UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA DISCAPACIDAD ATENCIÓN

PREHOSPITALARIA Y DESASTRES

CARRERA DE TERAPIA DEL LENGUAJE

PRÁCTICA PREPROFESIONAL

ESTUDIO DE CASO

RETRASO DEL LENGUAJE

SÉPTIMO SEMESTRE

NOMBRE: SARA ESTEFANÍA SINGO SINGO

CORREO: sesingo@uce.edu.ec

TUTORA: MSC.

2019 - 2020
 CONTENIDO

ESTUDIO DE CASO........................................................................................................3

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN........................................................................3

2. FECHA Y MOTIVO DE CONSULTA..............................................................3

3. ANAMNESIS......................................................................................................3

1.1. ANTECEDENTES FAMILIARES:...................................................................3

1.2. ANTECEDENTES PERSONALES:..................................................................3

4. HIPÓTESIS DE EVALUACIÓN.......................................................................3

EVALUACIÓN ESPECÍFICA.........................................................................................3

1. HABLA:..............................................................................................................3

1.1. FUNCION OROFARÍNGEA.............................................................................3

1.2. ÓRGANOS DE LA FONACIÓN:......................................................................4

1.3. PROCESOS MOTORES BÁSICOS...................................................................4

2. LENGUAJE ORAL.............................................................................................5

3. DIAGNÓSTICO..................................................................................................5

4. COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS.................................................................5

5. MARCO TEÓRICO............................................................................................5

6. PRONÓSTICO....................................................................................................9

7. RECOMENDACIONES.....................................................................................9

8. TRATAMIENTO................................................................................................9

9. SUGERENCIAS...............................................................................................11

10. BIBLIOGRAFÍA...............................................................................................11

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 ESTUDIO DE CASO

1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre: VIVAS AJILA ISAAC ALEJANDRO

Sexo: Masculino
Fecha de nacimiento: 21 de abril del 2017
Edad actual: 2 años 6 meses
Escolaridad: CDI

2. FECHA Y MOTIVO DE CONSULTA

5 de noviembre 2019. La madre refiere que “necesito que mi hijo asista a terapia de
lenguaje porque en la casa y en el centro infantil al que asiste no le entienden bien
cuando habla”.

3. ANAMNESIS

1.1. ANTECEDENTES FAMILIARES:

Ninguno
1.2. ANTECEDENTES PERSONALES:
Paciente de 38 semanas de gestación (a término), parto normal, no hubo problemas en la
etapa pre, peri y posnatal, la lactancia materna la realizó hasta el año, y tomó biberón
hasta los 18 meses. En cuanto al desarrollo del lenguaje, el niño balbuceó a los 9 meses,
su primera palabra fue a los 20 meses, dice frases simples, aunque la madre refiere que
no le entiende bien cuando su niño las dice.

4. HIPÓTESIS DE EVALUACIÓN

Retraso leve del lenguaje

EVALUACIÓN ESPECÍFICA

TEST: ESCALA DE LENGUAJE PREESCOLAR - PLS 5; PROTOCOLO DE

EVALUACIÓN - LEA

1. HABLA:

1.1. FUNCION OROFARÍNGEA

1.1.1. Sorbición:
El niño tiene la fuerza suficiente para sorber alimentos líquidos, con un ritmo normal
1.1.1.2. Masticación:
La masticación es normal, bilateral, porque logra los movimientos de rotación
mandibular y lingual.

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 1.1.1.3. Deglución:
El niño logra deglutir sin dificultad líquidos y sólidos (todo tipo de consistencia), no
presenta signos de atragantamiento.
1.1.2. ÓRGANOS DE LA FONACIÓN:
1.2.1. Labios:
Simétricos, de aspecto normal, sin malformaciones, coloración rosácea, labios
isotónicos con movilidad normal.
1.2.2. Lengua:
Se aprecia un tamaño normal, ya que no se observa una macro o microglosia, frenillo
lingual normal, sin embargo, los movimientos de la lengua hacia las comisuras son algo
limitados.
1.1.1.2.3. Paladar:
Paladar normal, presencia de rugas palatinas, el paladar blando realiza movimientos de
ascenso y descenso, úvula normal.
.2.4. Dientes:
Dentición temporal acorde a la edad, se aprecian en buen estado.
1.1.1.2.5. Maxilar:
Mordida normal, maxilares de tamaño adecuado para su edad
1.2.6. Arcadas dentarias:
Apertura bucal sin dificultad, encías inflamadas
.2.7. Oclusión:
Normoclusión, no hay sobremordida, overbite adecuado

1.1.3. PROCESOS MOTORES BÁSICOS

1.1.3.1. Respiración:
Tiene conciencia de los ritmos respiratorios, respira por la nariz, tiene una respiración
costodiafragmática, no muestra insuficiencia respiratoria.
.3.2. Articulación:
Puede repetir palabras de dos y tres sílabas, aunque con simplificaciones fonológicas; en
el lenguaje espontáneo los fonemas que ya debería articularlos mejor, los omite o los
distorsiona. Por ejemplo, el fonema /k/ lo omite o sustituye por el fonema /p/ o /t/.
1.3.3. Fonación:
No presenta hipo o hipernasalidad, ni disfonía, su calidad vocal es normal, la frecuencia
e intensidad son normales, es decir, su voz es aguda, adecuada a su edad.
.3.4. Resonancia:
Existe funcionalidad del velo por lo que no presenta hipo e hipernasalidad.
.3.5. Prosodia:
El volumen de su voz es normal, presencia de acentuación en su lenguaje espontáneo,
varía la intensidad de su voz, la duración de las pausas es adecuadas.

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2. LENGUAJE ORAL

2.1. Semántica:
Comprende algunos adjetivos, contenidos de acción locativa, posesión, atribución, no
comprende cantidades, identifica los objetos por el uso, sigue comandos verbales.
Reconoce los objetos familiares, animales, transportes que se le nombran.
2.2. Morfosintaxis:
Hace frases de dos palabras, de las cuales algunas son ininteligibles
2.3. Desarrollo fonético-fonológico:
Omisión de fonemas /p/, /d/, no produce la vocal /a/ en posición inicial en algunas
palabras, sustituye sílabas iniciales por otras más simples o fáciles de producir. Logra
repetir los objetos y animales que se le nombra, pero con ininteligibilidad en algunas de
estas.
2.4. Desarrollo pragmático:
Presenta atención, sabe escuchar, mantiene contacto visual y toma de turnos, presenta
intención comunicativa, responde a preguntas, llama y busca la atención de otros.
2.5. Audición:
Localiza la fuente sonora, reacciona a los sonidos de alta, mediana y baja intensidad,
imita sonidos.

3. DIAGNÓSTICO

DESCRIPTIVO:
El niño presenta las siguientes condiciones: en los niveles del lenguaje tiene más
dificultad en el componente fonético-fonológico, omite, sustituye, y distorsiona
consonantes y vocales que para su edad ya debe producirlas sin dificultad y con mayor
inteligibilidad. A nivel morfológico, la estructura de las frases que produce son las
adecuadas para su edad cronológica (frases de 2 palabras). A nivel semántico, el niño
comprende órdenes simples, sin embargo, hay pocos objetos que no reconoce a pesar de
ser estos cotidianos. A nivel pragmático no se advierten distorsiones.
CLÍNICO
Retraso leve del lenguaje

4. COMPROBACIÓN DE HIPÓTESIS

Luego de realizada la evaluación y sobre la base del diagnóstico descriptivo, se

encuentra que el cuadro que presenta comprueba la hipótesis inicial (Retraso leve del
lenguaje), debido a que lo que más destaca son las formas de simplificación fonológica.

5. MARCO TEÓRICO

RETRSO DEL LENGUAJE

-

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6. PRONÓSTICO

Mediante los resultados obtenidos durante la evaluación se puede determinar que le niño
tiene un pronóstico favorable en el lenguaje oral, debido a que se estimulará su lenguaje
tanto expresivo como comprensivo, con actividades correspondientes a su edad
cronológica, las mismas que serán reforzadas por la profesora del CDI al que acude, y
por la colaboración de su madre que está dispuesta a ayudar en casa con actividades que
ayuden al niño a ampliar su vocabulario.

7. RECOMENDACIONES

- Asistir a las sesiones de estimulación lingüística, que se realizan los martes en el

CDI al que acude el niño
- Evitar la sobreprotección en la familia
- Realizar actividades para estimular su lenguaje mediante cuentos y canciones,
tanto en el CDI con ayuda de su profesora como en casa con sus familiares

8. TRATAMIENTO

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OBJETIVO GENERAL: Usar frases de 3 palabras con el uso de pronombres, artículos, preposiciones (de, con, para), verbos, adjetivos y sustantivos
comunes, pronunciando los fonemas de su edad.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO EVALUACIÓN
1.1 Imita sonidos sonoros y animales: Animales en miniatura o 15 Realizar praxias orales con la
- chasquear la lengua como trote de láminas: caballo, reloj, minutos lengua, labios con
1. Realizar praxias orales para caballo tloc-tloc abejita, moto, serpiente, coordinación y movilidad
que movilice la lengua, labios y - Tic-tac del reloj burbujas
velo con coordinación y - Vibran los labios como motor brbr
movilidad - Sonido de sssss como serpiente
- Besitos sonoros
- Soplar burbujas
2.1. Presenta un objeto, decir el nombre, Objetos en miniatura y 25 Reconocer objetos comunes,
2. Reconocer objetos, familia, uso, característica y onomatopeyas láminas de: minutos familia, partes del cuerpo,
partes del cuerpo, alimentos, Juegos de señalamiento de la cabeza, - Miembros de su familia. alimentos, animales,
animales, muebles, medios de manos, pies boca, en su cuerpo, en los - Partes del cuerpo muebles, medios de
transporte, juguetes, formas, niños, en muñecos y en dibujos, cantando - Ropa transporte, juguetes, formas,
tamaños, cantidades, acciones, canciones conocidas. - Alimentos. tamaños, cantidades,
saludos y pedidos utilizando 2.2 Llenar recipientes y decir mucho, en - Vajilla acciones, saludos y pedidos
palabras aisladas y frases de 3 otro señalar vacío y decir no hay. Pedir - Animales a través de palabras aisladas
palabras. que el niño señale donde hay muchos y - Juguetes y frases de 3 palabras.
donde está vacío - Verbos.
2.3 Cada día la maestra solicita que repita - Formas
gestos: hola-ven-dame y repitan los - Tamaño (grande-
saludos y pedidos. pequeño)
2.4 El niño cumple órdenes simples con - Cantidad
los objetos que se trabajan: dame el carro, - Pronombres
tócate la cabeza, siéntate, señala el pan, - Preposiciones
etc. Con los objetos que se trabaja - Saludos y despedidas
diariamente.

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9. SUGERENCIAS

- Acudir a la estimulación lingüística

- Realizar las actividades, asegurándose de que el niño interiorice la nueva
información que se le proporciona
- Cada semana se deberá reforzar el vocabulario aprendido y se avanzarán con otras
nuevas actividades para aumentar dicho vocabulario y estimular el lenguaje
espontáneo.

10. BIBLIOGRAFÍA

1. Casanova J. Manual de Logopedia. Cuarta ed. Barcelona: ELSEVIER MASSON;

2014.
2. M. A. Trastornos del Lenguaje. Primera ed. Argentina: Landeira Ediciones S.A;
2017.
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