Sunteți pe pagina 1din 5

Liceul Teoretic “George Emil Palade” Constanța – Scoala Postliceala Sanitara

ELEV: ATOMEI GABRIELA

CLASA: III B

FIȘE DE LUCRU- STAGIU


MODUL: Geriatrie și nursing în geriatrie
Abilităţi de comunicare cu pacientul vârstnic

1.Ce credeţi voi că este important să învăţaţi despre comunicarea cu vâstnicul?

2.Gândiţi-vă la persoane cărora le admiraţi abilităţile de comunicare. Ce fac ele pentru acest lucru, care sunt
punctele lor forte?

Principalele puncte forte sunt : ofera ajutor in tot ceea ce fac, mentin contactul vizual, evita disputele, nu
se grabesc si au rabdare in a explica in detaliu fiecare problema.

3. Dati exemple de comportamente verbale (cuvinte) şi nonverbale (gesturi si posturi) legate de comunicare
pe care persoanele pe care le admirati le fac bine.

Comportamente verbale: buna ziua, cum va simtiti, va rog, multumesc, ma bucur ca sunteti mai bine.

Comportamente non –verbale : expresia fetei, privirea, mimica, tonul si volumul vocii.

4. Gândiţi-vă la persoane cărora nu le admiraţi abilităţile de comunicare. Ce fac ele prost şi cum se intâmplă
acest lucru, care sunt limitele lor?
5. Dati exemple de comportamente verbale şi nonverbale legate de comunicare pe care aceste persoane le fac
şi care conduc la comunicarea ineficientă.

Comportamente verbale :

Comportamente non – verbale :

6. Care sunt abilităţile de comunicare (ori calităţile) pe care le apreciati la voi?

FIȘA DE LUCRU
ÎNGRIJIREA UNUI PACIENT VÂRSTNIC

APRECIEREA NEVOILOR

• Culegerea datelor (diferite metode) :

Anamneza – se pot observa semnele clinice pentru aprecierea starii de sanatate, comportamentul
pacientului.

Interviul – daca pacientul este constient si cooperant, se obtin date despre istoricul bolii, factorii
de risc, stil de viata, antecedente personale.

Examenul fizic – pecutia, auscultatia, palparea, inspectia.

Examene de laborator – valorile probelor biologice si patologice.

• Stabilirea problemei actuale :

• Identificarea factorilor care infuențează starea de sănătate :

a. Biologici:

-afecţiuni acute sau cronice cu prognostic sever : accident vascular ischemic, diabet zaharat de tip II,
hipertensiune arteriala

-accidente : in urma unei cazaturi la domiciliu a suferit o fractura dubla de femur

-bătrâneţea : pacienta in varsta de 81 de ani prezinta glaucom, episoade depresive, amnezie

b. Psihologici:
-cunoaşterea/necunoaşterea bolii : pacienta refuza tratamentul si indicatiile medicului

-frică, anxietate, alte sentimente legate de bătrânețe, moarte: nu si-a exprimat frica fata de batranete sau
moarte, este impacata cu etapele vietii.

-efectele bătrâneții asupra partenerei/ului, familiei: din cauza amnezie exista anumite situatii tensionate atat cu
partenerul cat si cu restul familiei.

c. Socio-culturali- diferite ritualuri determinate de cultură, religie, tradiţie: este foarte credincioasa si de
cateva ori a solicitat aducerea preotului la domiciliu pentru spovedanie.

d. De mediu ambient- acasă, la spital, alte : pacienta locuieste la casa impreuna cu sotul ei , avand toate
conditiile pentru a duce un trai decent.

e. Politico-economici- speranţa de viaţă ca indicator al situaţiei socio-economice: speranta de viata in cazul


pacientei este una foarte favorabila asta si datorita faptului ca veniturile sunt destul de bune. Pensia fiind undeva
la 2500 de lei plus veniturile sotului aproximativ 1300 de lei.

Identificarea grupurilor cu risc crescut: pacienta se incadreaza categoric in grupul persoanelor cu risc , pe

langa varsta inaintata se adauga si comorbiditatile acesteia.

• Identificarea problemeloractuale

-probleme associate bătrâneții

-problemele partenerei/ului, familiei …….……………………………………………………………………….

• Formularea diagnosticelor de nursing

1.…………………………………………………………………………………………….

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………

2.………………………………………………………………………………………………………...………….

…………………………………………………………………………………………………..…………………..

PLANIFICAREA ACŢIUNILOR

a. Stabilirea scopului şi obiectivelor

• Scop………………………………………………………………….……………………………………..
• Obiective

1…………………..…………………………………………………………………………………………….

2…………………………….………………………………………………………………………….………..

b. Identificarea membrilor echipeimultidisciplinareşistabilirea de responsabilităţispecificefiecăruimembru


………………………………………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………

…..………..

c. Identificarearesurselorproprii, familialeşicomunitarenecesareînprocesul de îngrijireşi a modalităţii de


acces la acesteresurse

…………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………

d. Stabilireamodalităţii de monitorizareşievaluare

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………….…

e. Stabilireaintervenţiilor

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

……………….

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………

……………………..…………………………………………………………………..……

ELABORAREA PLANULUI DE ÎNGRIJIRE

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

.……………………………………………………………………………………………………………………

IMPLEMENTAREA PLANULUI DE ÎNGRIJIRE

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………….

EVALUAREA ACŢIUNILOR EFECTUATE

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………

.……………………………………………………………………………………………………………………

S-ar putea să vă placă și