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Avizat,

Anul şcolar: 2020 – 2021


Disciplina: Limba franceză
Clasa: a V-a, L2
Nr. de ore pe săptămână: 2 ore
Manual: : Limba modernă 2 Franceză. Clasa a V-a, ed. Corint Logistic; autori: Doina Groza, Dan Ion Nasta, 2017;
Profesor:

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ SEMESTRIALĂ


Semestrul I - 18 săptămâni
Semestrul al II-lea - 17 săptămâni (inclusiv săptămâna „Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun”)
Total: 35 săptămâni

În conformitate cu Programa școlară pentru Limba modernă 2, aprobată prin Anexa nr. 2 la ordinul ministrului educației naționale nr. 3393/ 28.02.2017

Alocări recomandate pentru utilizarea eficientă a manualului


SEMESTRUL I

Compétences spécifiques Nombre


Unités d’apprentissage Contenus Semaine Obs.
de classes

Unité zéro 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel  sensibilisation à l’oral; saluer 2 S1
au salut/à une question/à une instruction quelqu’un; se présenter; répondre
Bonjour, je me
simple prononcée clairement et distinctement. à des présentations
présente
Mise en route de la  l’épellation; la segmentation en
communication syllabes
Sensibiliser à l’oral

Unité 1 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : la personne, l’identité, le 5 S2-S4
Qu’est-ce que c’est? au salut/à une question/à une instruction gendre, la nationalité
simple prononcée clairement et distinctement. Objectif de communication :
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et
court(e)s, en respectant la prononciation et  nommer des objets,
l’intonation spécifiques.  identifier de personnes

1
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles se présenter/dire sa nationalité
typiques pour la vie quotidienne. Eléments de langue :
 noms propres et noms
communs
 l’article indéfini
 le genre des noms
 les adjectifs de nationalité
 les pronoms personnels
(fonction sujet)
 Qu’est-ce que c’est? C’est un/
une... Ce sont des...
 Qui est-ce?
 le verbe être
Orthographe, sons, chansons :
 l’épellation
Unité 2 Thème : 5 S4-S6
1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel
 l’école
L’école. La salle de au salut/à une question/à une instruction
simple prononcée clairement et distinctement.  les élèves dans la salle de
classe classe
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,
sur, sous, dans, devant, derrière).  les fournitures scolaires
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les objets usuels
court(e)s, en respectant la prononciation et
Objectif de communication :
l’intonation spécifiques.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  nommer des objets usuels
nécessité immédiate.  décrire des objets usuels
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  l’appartenance: de + nom
identification. propre
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles  apprendre à compter (1)
typiques pour la vie quotidienne.  situer dans l’espace –
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple demander où
centré sur des thèmes familiers.  formules usuelles pour donner
4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un camarade des ordres (singulier)
de classe/un ami.  dire ce que l’on a
Eléments de langue :
 le genre des noms
 l’article défini
2
 les pronoms personnels
(fonction sujet)
 les numéraux et les adjectifs
numéraux (1–10)
 le verbe avoir (je, tu, il, elle)
 Qu’est-ce que tu as?
 Qu’est-ce qu’il y a?
 les prépositions sur, dans,
devant et les locations à droite,
à gauche
Orthographe, sons, chansons :
 l’épellation
 l’élision
Unité 3 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 4 S7-S8
Comment ça va les au salut/à une question/à une instruction
 le corps humain
enfants ? simple prononcée clairement et distinctement.
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,  les couleurs
sur, sous, dans, devant, derrière).  qualités des personnes et des
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et objets
court(e)s, en respectant la prononciation et  animaux de compagnie
l’intonation spécifiques. préférés
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
Objectif de communication :
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  identifier une personne
identification.  décrire des personnes et des
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles objets
typiques pour la vie quotidienne.  exprimer la possession
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple Eléments de langue :
centré sur des thèmes familiers.  l’accord du nom en nombre
4.2 Rédiger un message simple à l’intentions d’un camarade
 les adjectifs de couleur
de classe/un ami.
 les adjectifs qualificatifs et
l’accord
 les adjectifs possessifs
 le verbe avoir (je, …, ils)
 l’adverbe d’interrogation
comment
3
 l’interrogation par intonation
Orthographe, sons, chansons :
 l’épellation
 le son [ ∫ ] – prononciation et
orthographe
Bilan 1 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Mise en jeu des acquis 2 S9
sur, sous, dans, devant, derrière). (Unité 0 – Unité 3)
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.
Unité 4 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 4 S10-S11
Les jours et les saisons sur, sous, dans, devant, derrière).
 les jours de la semaine
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les saisons et les mois de
court(e)s, en respectant la prononciation et l’année
l’intonation spécifiques.  aspects de la nature
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  les fêtes d’hiver
nécessité immédiate.
Objectif de communication :
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles
typiques pour la vie quotidienne.  situer dans le temps: exprimer
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits la date
simples  décrire des espaces naturels
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  décrire des activités simples
de classe/un ami.
 exprimer ses préférences
Eléments de langue :
 les verbes avoir et être
(reprise)
 l’adverbe de négation non,
ne/n’… pas
 la phrase négative simple
 la phrase interrogative (est-ce
que)
4
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ɛ ] – prononciation et
orthographe
 chanson

Unité 5 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 5 S12-S14
au salut/à une question/à une instruction
 la famille: les membres de la
La famille simple prononcée clairement et distinctement.
famille
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  les règles de politesse: tu /
court(e)s, en respectant la prononciation et vous
l’intonation spécifiques.  les qualités des personnes
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de Objectif de communication :
nécessité immédiate.
 identifier/présenter quelqu’un
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.  demander et donner des
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles informations personnelles
typiques pour la vie quotidienne.  décrire des personnes
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple  exprimer la possession
centré sur des thèmes familiers. Eléments de langue :
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits  l’accord des adjectifs
simples qualificatifs (reprise)
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  les adjectifs possessifs
de classe/un ami. (reprise)
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
 l’accord des adjectifs
messages courts, avec des points d’appui.
possessifs
 la phrase interrogative: est-ce
que?, où?, comment?
(renforcement)
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ j ] – prononciation
 le son [ o ] – prononciation et
orthographe

Unité 6 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 5 S14-S16
au salut/à une question/à une instruction
 l’habitation familiale
La maison simple prononcée clairement et distinctement.
 l’intérieur de la maison urbaine
5
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,  les pièces d’habitation
sur, sous, dans, devant, derrière).
 les meubles
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et
court(e)s, en respectant la prononciation et Objectif de communication :
l’intonation spécifiques.  situer dans l’espace
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  décrire des espaces construits
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par  désigner les parties d’un
identification. ensemble construit
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple  dire à qui appartient un objet/
centré sur des thèmes familiers. un espace
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des Eléments de langue :
amis, des camarades d’école, de  les verbes du premier groupe:
l’enseignant, dans des situations usuelles. regarder, parler, aimer,
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits dessiner, chanter
simples.  habiter à /habiter dans
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  adverbes et prépositions de lieu
de classe/un ami. Orthographe, sons, chansons :
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des  poésies
messages courts, avec des points d’appui.
Bilan 2 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Mise en jeu des acquis 4 S17-S18
sur, sous, dans, devant, derrière). (Unité 4 – Unité 6)
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.

SEMESTRUL AL II-LEA

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Compétences spécifiques Nombre
Unités d’apprentissage Contenus Semaine Obs.
de classes

Unité 7 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6 S1-S3
sur, sous, dans, devant, derrière).
 l’habitation à la campagne les
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
saisons et les mois (renforcement)
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et
court(e)s, en respectant la prononciation et  un village en Provence
Dans le jardin de papi
l’intonation spécifiques.  l’environnement naturel
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de (reprise)
nécessité immédiate.  les relations entre les
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par générations
identification.
Objectif de communication :
3.1 Reconnaître la signification des phrases usuelles
typiques pour la vie quotidienne.  décrire des actions
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple quotidiennes
centré sur des thèmes familiers.  décrire des espaces naturels et
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits construits
simples.  apprendre à compter (2)
4.1 Ecrire une carte de félicitations à l’occasion d’un
anniversaire/d’une fête.  féliciter une personne
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade (anniversaire)
de classe/un ami. Eléments de langue :
 les adjectifs possessifs
(renforcement)
 les numéraux et les adjectifs
numéraux (11–20)
 le verbe aller
 le verbe aimer + nom; aimer +
infinitif
 adverbes et prépositions de lieu
(dans, en, chez)
 la phrase interrogative
(renforcement)
Orthographe, sons, chansons :
Săptămâna „Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun”
Activităţi educative extracurriculare şi extraşcolare.
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(desfăşurarea activităţiilor va fi comunicată ulterior)
Unité 8 1.1 Réagir de manière adéquate dans le registre non formel Thème : 6 S5-S7
au salut/à une question/à une instruction
 les moyens de communication
simple prononcée clairement et distinctement.
1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là,  la technologie moderne
sur, sous, dans, devant, derrière). (l’ordinateur, le portable, la
1.3 Identifier des aspects culturels simples. tablette)
La technologie moderne
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et  prénoms typiques français
court(e)s, en respectant la prononciation et Objectif de communication :
l’intonation spécifiques.
 nommer des équipements
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
modernes
identification.
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple  écrire un mail / un SMS
centré sur des thèmes familiers.  dire ce que l’on aime faire
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  demander de faire quelque
amis, des camarades d’école, de chose
l’enseignant, dans des situations usuelles.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits  donner/suivre des instructions
simples. spécifiques pour la technologie
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade (l’ordinateur, le portable)
de classe/un ami.  apprendre à compter (3)
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des Eléments de langue :
messages courts, avec des points d’appui.  les numéraux et les adjectifs
numéraux (20-30)
 les verbes du premier groupe:
couter, composer, inviter,
cliquer (renforcement)
 la phrase négative (rappel)
 l’emploi du conditionnel
présent, Ière personne du
singulier (j’aimerais, je
voudrais)
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ɛ] prononciation et
orthographe
 orthographe: es, est, et; son,
sont
 poésie
8
Bilan 3 1.3 Identifier des aspects culturels simples. Mise en jeu des acquis (Unité 7 – Unité 2
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de 8) S8
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des
amis, des camarades d’école, de
l’enseignant, dans des situations usuelles.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
simples.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.

Unité 9 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6 S9-S11
J’aime bouger sur, sous, dans, devant, derrière).
 les préférences et les passions
1.3 Identifier des aspects culturels simples.
des adolescents
2.1 Reproduire des formules/des messages simples et
court(e)s, en respectant la prononciation et  les relations interpersonnelles
l’intonation spécifiques.  les panneaux de signalisation
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  activités quotidiennes
nécessité immédiate.
Objectif de communication :
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple
centré sur des thèmes familiers.  décrire des activités
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  dire ce que l’on fait /on aime
amis, des camarades d’école, de faire
l’enseignant, dans des situations usuelles.  demander de faire quelque
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits chose
simples.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade  remercier une personne
de classe/un ami. Eléments de langue :
 les verbes du premier groupe
(jouer, bouger)
 le verbe aller (renforcement)
 le verbe faire
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ʒ ] – prononciation et
orthographe
 le son [ a ] prononciation
Unité 10 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 6
9
Les vacances d’été sur, sous, dans, devant, derrière).  projets de vacances
1.3 Identifier des aspects culturels simples. S14-S14
 découvrir la France
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.  régions et villes françaises
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par Objectif de communication :
identification.  situer dans l’espace, décrire
3.2 Identifier la signification globale d’un texte simple des lieux
centré sur des thèmes familiers.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des  proposer des projets de
amis, des camarades d’école, de vacances
l’enseignant, dans des situations usuelles.  participer à un échange écrit
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits (courriel, SMS, carte postale)
simples.  dire ce que l’on fait /aime faire
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade Eléments de langue :
de classe/un ami.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des  le verbe aimer au conditionnel
messages courts, avec des points d’appui. présent Ière personne singulier
(j’aimerais, je n’aimerais pas)
(renforcement)
 les prépositions de lieu (à, en,
de)
 la phrase négative
 le verbe faire (renforcement)
Orthographe, sons, chansons :
 chanson
Unité 11 1.2 Reconnaître des repères spatiaux (gauche, droite, ici, là, Thème : 4
J’aime la Roumanie. J’aime sur, sous, dans, devant, derrière). S15-S16
 les préparatifs de voyage
la France. J’aime l’Europe. 1.3 Identifier des aspects culturels simples.
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de  les fêtes en France
nécessité immédiate.  découvrir l’Europe (les pays
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par francophones)
identification.  découvrir la Roumanie (ville)
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des
Objectif de communication :
amis, des camarades d’école, de
l’enseignant, dans des situations usuelles.  situer dans l’espace
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits  décrire des lieux et des actions
simples.  exprimer l’intention de faire
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
 loisirs et préférences
10
de classe/un ami.  écrire une carte postale
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des Eléments de langue :
messages courts, avec des points d’appui.  l’accord des adjectifs
qualificatifs (rappel)
 les verbes faire et aimer
(renforcement)
 adverbes et prépositions de lieu
 les indicateurs spatiaux (au
Nord, au centre, au Sud)
Orthographe, sons, chansons :
 le son [ Ʒ ] – prononciation et
orthographe
Bilan final 1.3 Identifier des aspects culturels simples. Consolidation (Unité 0 – Unité 11) 2 S17
2.2 Participer à des dialogues simples dans des contextes de
nécessité immédiate.
2.3 Présenter un objet/une personne/un personnage par
identification.
3.3 Décoder des messages simples familiers provenant des
amis, des camarades d’école, de
l’enseignant, dans des situations usuelles.
3.4 Manifester sa curiosité pour décoder des messages écrits
simples.
4.2 Rédiger un message simple à l’intention d’un camarade
de classe/un ami.
4.3 Participer à des projets de groupe visant à élaborer des
messages courts, avec des points d’appui.

Unitatea de învăţământ: Avizat,


Anul şcolar: 2020 – 2021
Disciplina: Limba franceză
Clasa: a V-a, L2
Nr. de ore pe săptămână: 2 ore
Manual: : Limba modernă 2 Franceză. Clasa a V-a, ed. Corint Logistic; autori: Doina Groza, Dan Ion Nasta, 2017;
Profesor:

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PLANIFICARE ANUALĂ

Clasa Nr. ore/ Nr. total Nr. total SEM. I SEM. I SEM. I SEM. II SEM. II SEM II
săptămână săptămân ore
i Nr. săptămâni Predare Consolidare Nr. săptămâni Predare Consolidare
Nr. ore Evaluare Evaluare Nr. ore Evaluare Evaluare

18 17
V 2 35 70 28 8 26 8
36 34

Observaţie:
Săptămâna 1-5 Martie 2021 din semestrul al II-lea este dedicată Activităţilor educative extracurriculare şi extraşcolare din Programul Naţional „Şcoala
altfel”.

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