Construire des champs lexicaux et des

champs sémantiques

Utlisation avancée du TLFi

http://atilf.atilf.fr/tlf.htm
Outils du CNRTL (Centre National de Ressources
Textuelles et Lexicales)
http://www.cnrtl.fr

6 – 8 octobre 2011 Séminaire de linguistique de

Corpus
 Motivations

Un couple champ sémantique – champ lexical correspond
souvent à un thème d'un texte

Exploitation textuelle
− Créer des corpus thématiques en fonction d'un champ lexical
− Constraster les textes dans un corpus thématique en observant
l'environnement des éléments d'un champ lexical

Exemple : dans un corpus thématique sur les OGM, classer les textes du
corpus selon qu'ils sont pour les OGM ou contre leur développement

Exploitation lexicologique ou lexicographique
− Accéder à une vue d'ensemble pour décrire les sens des éléments
d'un champ lexical et pouvoir s'appuyer sur un corpus approprié

Par opposition à la description des mots d'une langue par ordre
alphabétique
6 – 8 octobre 2011 Séminaire de linguistique de
Corpus
 Vocabulaire utilisé dans ce cours

Champ sémantique : Ensemble de sens réunis autour d'un
noyau sémantique commun

Champ lexical : Réalisation lexicale d'un champ
sémantique => ensemble de lexies

Lexie

Couple signifiant/signifié ; forme/sens ; lexème/sémème ;
vocable/acception
− Avocat1 (le métier) ; avocat2 (le fruit)

Une lexie a toujours une catégorie grammaticale
− Parler_N ≠ Parler_V

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 Vocabulaire utilisé dans ce cours

Noyau sémantique

Représenté à l'aide de "traits sémantiques"

Pratiquement dans ce cours :
− Les traits sémantiques sont issus manuellement des définitions du
TLFi
− Sont sélectionnés

Les adjectifs, les adverbes, les noms et les verbes

Mais en tenant compte des groupes qui signifient quelque chose de
précis
− Ex 1 : prise en compte ≠ /prise_N/, /compte_N/ mais = /prise_en_compte/
− Ex 2 : fruit comestible ≠ /fruit_N/, /comestible_Adj/ mais = /fruit_comestible/

=> 1 champ sémantique est construit autour d'un ou
plusieurs traits sémantiques communs
6 – 8 octobre 2011 Séminaire de linguistique de
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 Construire un champ sémantique ?

Pratiquement, seuls les mots sont directement accessibles

=> on part souvent d'une ébauche de champ lexical

=> on analyse les contenus sémantiques des sens des mots
qui semblent appartenir à un même champ sémantique

=> on approfondit l'analyse et on étend le champ lexical de
manière contrôlée

Difficulté de cette méthodologie

Une ébauche de champ lexical peut être associé à plusieurs
champs sémantiques différents

Causes possibles : ambiguïté lexicale sémantique et
homonymie

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 Un champ lexical ébauché ; des champs
sémantiques associables
Vêtem
ents

Naviga
tion
Bateau
Fruit
Coque
Voile
Rame
Voie de
Pont
communica
tion

=> méthodologie fondée sur l'essai – erreur

=> travail coûteux en temps et en énergie
=> nécessité de se faciliter la tâche en exploitant les outils disponibles

6 – 8 octobre 2011 Séminaire de linguistique de

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 Méthodologie : prise en main

Choisir un domaine dans lequel le champ sémantique et
son champ lexical associé vont s'insérer

Ex : alimentation, communication, économie, environnement,
etc.

Choisir un angle plus précis dans ce domaine

Ex : les fruits comestibles, la manière dont on s'exprime par la
parole, les transactions financières, les énergies renouvelables

Faire un première ébauche du champ lexical que l'on
pourrait associer

6 – 8 octobre 2011 Séminaire de linguistique de

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 Première ébauche de champ lexical

Plusieurs solutions

Choisir un élément dont on suppose qu'il doit y figurer et
chercher ses synonymes

Établir manuellement une première liste

Partir d'une liste trouvée sur le web ou autrement

À partir d'un hyperonyme que l'on recherche dans le TLFi

Dans le cours

Synonymes

Recherche directe dans le TLFi

Articulation des deux méthodes

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 Première ébauche de champ lexical : des
synonymes

Domaine = alimentation

Angle = les fruits
comestibles

Élément choisi = "fruit"

Accès à ses synonymes

Portail lexical du CNRTL,
onglet "synonymie" (base
des synonymes de Caen,
DicoSyn)

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 Synonymes suite

Difficulté

Fruit est ambigu => on retrouve cette ambiguïté dans
l'ensemble des synonymes proposés

3 sens principaux se dégagent
− Les conséquences : ex. "être le fruit d'une décision", "porter ses
fruits"
− La descendance et la filiation : ex. "le fruit"
− Le fruit comestible

Dans l'ensemble des lexèmes renvoyés par la base de
synonymes, choisir ceux qui sont pertinents

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 Ébauche de champ lexical : compléter les
synonymes

Imaginer les sortes de fruit que l'on connaît

Datte, mangue, kiwi etc.

Chercher sur le net

Ex : chercher "sorte / espèce / type de fruit" ou même plus
simplement "fruits"
− http://tous-les-fruits.com/
− http://fr.wikipedia.org/wiki/Liste_de_fruits_comestibles

Etc.

6 – 8 octobre 2011 Séminaire de linguistique de

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 Compléter les synonymes avec le TLFi

À l'aide la liste de synonymes de "fruit", complétée ou non,
examiner les emplois associés dans le TLFi

Isoler les éléments communs aux différents emplois appropriés
dans
− Les crochets
− Les indicateurs d'emploi
− Les domaines généraux et techniques
− Les textes de définition
− Les expressions typiques non définies (en italique après les
définitions, appelés "syntita enchaînés" dans la nommenclature des
objets du TLFi)

6 – 8 octobre 2011 Séminaire de linguistique de

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 Compléter les synonymes avec le TLFi

Une méthode possible, pratiquement

Créer une liste dans l'interface du TLFi avec la liste de
synonymes de "fruit", complétée ou non
− ATTENTION : ne pas indiquer de lexèmes en plusieurs mots car
l'interface les divise

Ex : pomme de terre = 1. pomme, 2. de, 3. terre

=> explosion des résultats et du bruit

Utiliser ensuite l'affichage détaillé et colorier pour relever les
éléments communs

Les stocker dans un tableau excel pour :
− Y accéder facilement et de manière organisée
− Évaluer la proportion d'emplois que touche chaque élément relevé
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 Compléter les synonymes avec le TLFi

Un exemple intermédiaire du résultat de cette méthode
Type d'objet Eléments Couverture Expression dans
contenus l'interface
réguliers
Catégorie NOM 100,00% subst | &n adj
grammaticale
Début de Baie ou drupe ou 100,00% Appel de liste :
définition fruit debutdeffruit
&d2 &ldebutdeffruit
Domaine Botanique Une partie botanique

Indicateur Métonymie ou Une partie Appel de liste :

extension indicateurfruit
&lindicateurfruit
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 Compléter les synonymes avec le TLFi

Utilisation de ce résultat intermédiaire dans les recherches
complexes

Sélectionner uniquement les éléments communs valides à
100% et les éléments que l'on peut exclure
− Par exemple, rechercher des noms qui ne sont pas ambigus avec la
catégorie adjectif = subst | &n adj
− Mais pas une contrainte qui dirait "ne dépend pas du domaine
botanique" car ce type d'information ne peut pas être exprimé dans
l'interface.

Ok : dépend du domaine botanique ou dépend d'un domaine qui n'est
pas botanique

Rendre interdépendantes l'ensemble des contraintes
− Sinon explosion des résultats inappropriés du fait de l'héritage
6 – 8 octobre 2011 Séminaire de linguistique de
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 Compléter les synonymes avec le TLFi

Problème de l'interdépendance
Dom = botanique
Définition 1 : fruit qui...
Indicateur = métonymie
Définition 2 : petit fruit qui...
=> 2 résultats alors qu'un seul (définition 2) réunit l'ensemble des contraintes
6 – 8 octobre 2011
Recherche complexe
1. Code grammatical < nom
2. définition < "liste des débuts de définition de fruit"
3. domaine < botanique
4. indicateur < méton.
ET
4 et 3 dépendent de 2
2 dépend de 1
Recherche complexe
DONC
2 dépend de 1, de 3 et de 4
3 dépend de 2 et de 4
4 dépend de 3 et de 2
Séminaire de linguistique de
Corpus
 Compléter les synonymes avec le TLFi

Approfondir l'analyse

Les informations fournies par le dictionnaire sont multiples et
peuvent donner lieu à différents sous-champs sémantiques et
donc différents sous-champs lexicaux

Éliminer les emplois inappropriés (ex. anse en géographie)

Classer les emplois et leur lexème associé selon qu'ils réfèrent
à
− Des classes de fruits : ex. les agrumes
− Des fruits consommables

Relever manuellement dans l'affichage détaillé les éléments qui réfèrent
à l'usage (par exemple médecine, pâtisserie) ou à la saveur, la cueillette,
etc.
− Des fruits issus de plantes, d'arbres, etc.
6 – 8 octobre 2011 Séminaire de linguistique de
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 Partir directement du TLFi

Domaine = alimentation

Angle = fruits comestibles

Éléments choisis

"fruit" en début de définition

Catégorie grammaticale = nom (subst | &n adj)

Résultats similaires à la méthode précédente mais très
bruités au départ

=> l'idéal est d'articuler ressources lexicales (synonymie,
terminologies etc) et descriptions lexicographiques (TLFi)

6 – 8 octobre 2011 Séminaire de linguistique de

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 TP

Démarrer avec un champ lexical et le champ sémantique
associé "simple"

Concret, même catégorie grammaticale

Avancer suffisamment dans l'analyse pour se faire une idée des
difficultés

Poursuivre avec un champ lexical approprié à vos
recherches

Probablement plus abstrait, mélangeant différentes catégories
grammaticales

Procéder progressivement et de manière organisée (par
exemple, catégorie par catégorie)

Ne pas construire entièrement le champ lexical mais le contrôler
régulièrement par des sondages dans le TLFi
6 – 8 octobre 2011 Séminaire de linguistique de
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