Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Prospectiva Estratégica
Código: 102053

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 3 Diseño

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: En grupo - Colaborativa

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
Puntaje máximo de la actividad: 250 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: lunes, 30 de
22 de octubre de 2020 noviembre de 2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 3: Identifica las ocho (8) variables de clave en

el Plano de Influencias Dependencia (PID) a partir del método Mic mac y
las categoriza para luego diseñar los cuatro escenarios mediante el Eje
de Peter Schwartz.
La actividad consiste en:
a. Seleccionar uno de los roles que se presentan para cumplir sus
respectivas funciones como si el pequeño grupo fuera una
microempresa y tuvieran que entregar un producto o un servicio.

b. Realizar una lectura comprensiva de los siguientes temas que se

encuentran en la Unidad 2-Diseñando escenarios.

1
 c. El estudiante que asumió el rol de relator en la fase 2 y que
entregó el trabajo consolidado en el entorno de evaluación y
seguimiento debe cargarlo en el foro de la fase 3 para que los
compañeros tengan los resultados del software Micmac y puedan
realizar los aportes pertinentes y coherentes solicitados en esta fase.

d. Diligenciar el cuadro de preguntas fundamentales para un proceso

prospectivo: Cada integrante del grupo colaborativo toma las
variables clave y/o estratégicas" (Mínimo deben ser 8), y diligencia el
cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo, si
en el cuadrante superior derecho del plano de influencias
dependencias (Mic mac) obtuvieron más de 8 variables el cuadro se
diligencia para el total de variables clave.

En caso de que en el cuadrante superior derecho tengan menos de 8

variables deben recalificar en el aplicativo para obtener las variables
requeridas y poder avanzar en la actividad.

Figura 1
Plano de influencias dependencias MIC MAC

2
Tabla 1
Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo

Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo

¿Què pasa ¿Què desea que

¿Probablemente ocurra con a
con la
què pasará con variable?
variable?
la variable? (2) (3)
Variable (1)
Contrastado Optimista
Tendencial
3-10 años Más de 10 años
1-3 años

Variable clave 1

Variable clave 2

Variable clave 3
Fuente: La autora

Ejemplo:

Tabla 1
Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo

¿Què pasa con la ¿Probablemente què ¿Què desea que

Variable variable? pasará con la ocurra con la
(1) variable? (2) variable?
Corto plazo Mediano plazo (3)
1-3 año 4-10 año Largo plazo
(Ruptura)
Más de 10 años

Capacitación Será centrada en Entrará en ejercicio la Se privilegiarála

oficios tradicionales. nueva ley de fomento asignación de
para la capacitación cupos en sectores
centrada en la con mayor
demanda potencialidad del
departamento.

Especialización Se mantendrán las Entrarán en operación Existirá mayor

productiva facilidades para la los nuevos yacimientos diversificación
gran inversión de carbón productiva

Variable clave
3
Fuente: La Autora

3
 e. Clasificación de las variables clave: Cada estudiante a partir de las
variables clave identificadas en el cuadrante superior del plano de
influencias dependencias directas del Micmac (Mínimo 8) realiza la
clasificación por las categorías según corresponda:

Categorías
Económica Tecnológica Productiva
Social Política Administrativa
Ambiental Normativa Otras

Luego de hacer la clasificación individual toman las categorías con más

variables estratégicas y las agrupan en dos categorías. Por ejemplo: las
económicas y tecnológicas (Económico-Tecnológicas) en la primera
categoría y las Productivas y administrativas (Productivo-
Administrativas) en la segunda categoría, esto para ser ubicadas en los
ejes X y Y del plano cartesiano para el diseño del Eje de Peter Schwartz.

1. Asuma conjeturalmente que dentro del tiempo determinado (3 a 20

años) estas variables se irán a encontrar en una situación mejor o peor
de la situación actual. Utilice las categorías
2. Señale el mejoramiento de la situación con el signo +
3. Señale el empeoramiento de la situación con el signo -
4. No existen sino cuatro combinaciones posibles de los signos + y -
, por lo tanto las variables escogidas por usted deberán encontrarse en
una de estas cuatro situaciones: (++), (+ -), (-+) y (--); de esta
manera se obtiene el primer escenario de futuro, llamado “escenario
Apuesta o deseable" y los escenarios alternos ("escenario probable" y
escenario "tendencial"), y finalmente el escenario catastrófico que
gráficamente se puede visualizar así:

4
f. Eje de Peter Schwartz: Cada estudiante grafica los escenarios
colocando las dos categorías de variables seleccionadas en los Ejes X
y Y, así mismo coloca nombre e imagen del escenario según la
ubicación en cada cuadrante.

Tanto los nombres como las imágenes deben estar relacionados

con la empresa y según la ubicación de los escenarios (En el
escenario apuesta una imagen donde todo está bien en la empresa y
con un nombre que demuestre que así es; en el escenario
catastrófico una imagen donde todo está mal, muy mal y con un
nombre que refleje esto; en los escenarios alternativos tienen que
tener en cuenta imágenes intermedias donde no todo está bien pero
tampoco está mal).

g. Explicación de cada uno de los escenarios: (Apuesta, catastrófico y

los dos (2) alternativos); Cada estudiante debe aportar en la
descripción de cada escenario.

5
 Esta descripción se debe hacer en forma de ensayo (escenario
apuesta mínimo una hoja, los otros 3 escenarios mínimo media hoja
cada uno) y teniendo en cuenta la ubicación de las categorías de
variables en los cuadrantes del eje de Peter Schwartz (Si son
positivas o negativas) y los actores que manejan las variables y las
posibles alianzas y conflictos que puedan presentar y según sea el
caso, de igual manera deben tener en cuenta el cuadro de
preguntas fundamentales para un proceso prospectivo.

h. El grupo debe seleccionar si continúa trabajando con el escenario

apuesta o con el escenario catastrófico para diligenciar el cuadro de
acciones estratégicas.

i. Cuadro de acciones estratégicas: El pequeño grupo colaborativo

retoma las variable claves que se identificaron en el plano de
influencias dependencias - cuadrante superior derecho del método
Micmac (Mínimo 8) y se las dividen para diligenciar el cuadro de
acciones estratégicas para el escenario apuesta o catastrófico según
como el grupo lo haya definido, ver la figura.

Ejemplo:
OBJETIVO
VARIABLE ESTRATEGIA
¿Qué queremos
CLAVE ¿Qué hacer?
lograr?

Lograr que el 80% de

Tecnologías los estudiantes Realizar cursos de
de la matriculados por inducción donde se
información y semestre aprendan el indiqué el uso de la
la uso de las tecnologías plataforma y de las
comunicación de la información y la TIC´s usadas en la
comunicación Universidad

j. El grupo entrega un documento en formato Word que contiene la

consolidación de las fases anteriores (1 y 2), el cual estará escrito
con letra Time New Roman, tamaño 12, donde se evidenciará la
aplicación de las normas APA:

6
 Portada
Contraportada
Lista de figuras
Lista de tablas
Objetivo general
Objetivo específico
Introducción
Descripción de la microempresa seleccionada
Árbol de competencia
Descripción método Mic mac
Resultados del Mic mac: Matriz de Influencias Dependencias, Plano
de Influencias Dependencias (PID), Plan de desplazamiento (PD),
Gráfico Directo Potencial (GDP)
Breve introducción al diseño de escenarios
Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo
Categorización de variables
Diseño de escenarios mediante el Eje de Peter Schwartz (Imagen de
los 4 escenarios: apuesta, 2 alternativos y 1 catastrófico)
Cuadro de acciones estratégicas para el escenario seleccionado
(apuesta o catastrófico).
Conclusiones
Bibliografía.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar constantemente los anuncios para estar informado sobre temas
de interés para el desarrollo de la actividad, así como la agenda del curso
y de acompañamiento y la grabación de la Web Conferencia
correspondiente a la fase.

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En el entorno de Aprendizaje debe:
Desarrollar todos los puntos solicitados en la guía de actividades para la
fase, tanto individuales como colaborativos.

En el entorno de Evaluación debe:

Entregar el producto final grupal solicitado en documento Word.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Seleccionar uno de los roles.

Realizar una lectura comprensiva que se encuentran en la Unidad 2.
Realización Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso
prospectivo.
Clasificación de las variables clave de acuerdo a los resultados del Plano
de Influencias Dependencia (PID)

Diseñar la imagen de los 4 escenarios mediante el Eje de Peter Schwartz

Explicación de cada uno de los escenarios: (Apuesta, catastrófico y los
dos (2) alternativos).
Seleccionar uno de los dos escenarios, apuesta o catastrófico para
diligenciar el cuadro de acciones estratégicas.
Evidencias grupales:
Las evidencias grupales a entregar son:

Diligenciar el cuadro de acciones estratégicas para el escenario apuesta o

el escenario catastrófico

Documento en formato Word que contiene la consolidación de las fases

anteriores (1 y 2), el cual estará escrito con letra Time New Roman,
tamaño 12, donde se evidenciará la aplicación de las normas APA:
Portada
Contraportada
Lista de figuras
Lista de tablas
Objetivo general

8
Objetivo específico
Introducción
Descripción de la microempresa seleccionada
Árbol de competencia,
Descripción método Mic mac
Resultados del Mic mac: Matriz de Influencias Dependencias, Plano
de Influencias Dependencias (PID), Plan de desplazamiento (PD),
Gráfico Directo Potencial (GDP)
Breve introducción al diseño de escenarios
Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo
Categorización de variables
Diseño de los cuatro escenarios mediante el Eje de Peter Schwartz
(Imagen de los 4 escenarios: apuesta, 2 alternativos y 1
catastrófico).
Cuadro de acciones estratégicas para el escenario seleccionado
Conclusiones
Bibliografía.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo - Colaborativa, tenga en cuenta

las siguientes orientaciones:

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para la

10
Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 2
La máxima puntuación posible es de 250 puntos
Nivel alto: El estudiante realiza completamente el diligenciamiento del
Primer criterio de Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo).
evaluación:
Realizar Cuadro de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 30
preguntas puntos y 40 puntos
fundamentales para
un proceso Nivel Medio: El estudiante realiza parcialmente el diligenciamiento del
prospectivo. Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 29
Este criterio puntos y 15 puntos
representa 40
puntos del total de Nivel bajo: El estudiante no realiza el diligenciamiento del Cuadro de
250 puntos de la preguntas fundamentales para un proceso prospectivo.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 1 puntos
Segundo criterio
de evaluación: Nivel alto: El estudiante clasifica las variables clave de acuerdo a los
resultados del Plano de Influencias Dependencia (PID)
Clasificar las variables
clave en categorías de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 8
acuerdo a los puntos y 10 puntos
resultados del Plano
de Influencias Nivel Medio: El estudiante clasifica las parte variables clave ni tiene
Dependencia (PID) en cuenta los resultados del Plano de Influencias Dependencia (PID)
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 4
puntos y 7 puntos
Este criterio
representa 10 Nivel bajo: El estudiante no clasifica las variables clave.
puntos del total de
250 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
actividad puntos y 1 puntos

Tercer criterio de
evaluación: Nivel alto: El estudiante diseña la imagen de los 4 escenarios
mediante el Eje de Peter Schwartz los cuales se relacionan con el tipo

12
Diseñar la imagen de de empresa seleccionada
los 4 escenarios
mediante el Eje de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Peter Schwartz los entre 36 puntos y 50 puntos
cuales se relacionan
con el tipo de empresa Nivel Medio: El estudiante diseña los 4 escenarios mediante el Eje de
seleccionada Peter Schwartz, pero no lo hace a través de imágenes y/o no se
relaciona la imagen con el tipo de empresa seleccionada.
Este criterio
representa 50 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de entre 10 puntos y 35 puntos
250 puntos de la
actividad Nivel bajo: El estudiante no diseña los 4 escenarios

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: El estudiante explica de cada uno de los escenarios:
Cuarto criterio de (Apuesta, catastrófico y los dos (2) alternativos), teniendo en cuenta el
evaluación: tipo de empresa y las hipótesis planteadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 30
Explicar de cada uno puntos y 40 puntos
de los escenarios:
(Apuesta, catastrófico Nivel Medio: El estudiante explica parcialmente cada uno de los
y los dos (2) escenarios: (Apuesta, catastrófico y los dos (2) alternativos), teniendo
alternativos). en cuenta el tipo de empresa y las hipótesis planteadas.
Este criterio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 15
puntos y 30 puntos
representa 40
puntos del total de Nivel bajo: El estudiante no explica ninguno de los escenarios.
250 puntos de la
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 1 puntos
Quinto criterio de Nivel alto: El estudiante diligencia el cuadro de acciones
evaluación: estratégicas para el escenario seleccionado y cada una de las
variables.
Diligenciar Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
el cuadro de acciones entre 30 puntos y 40 puntos
estratégicas para el
escenario seleccionado Nivel Medio: El estudiante diligencia parte del cuadro de acciones
y cada una de las estratégicas para el escenario seleccionado y cada una de las

13
variables variables.

Este criterio
representa 40 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total de entre 15 puntos y 30 puntos
250 puntos de la
actividad Nivel bajo: El estudiante no diligencia el cuadro de acciones
estratégicas.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos
Nivel alto: El estudiante Entregar un documento en formato Word
que contiene la consolidación de las fases anteriores (1 y 2) más la
Fase 3, el cual estará escrito con letra Time New Roman, tamaño 12,
donde se evidenciará la aplicación de las normas APA: Portada,
contraportada, lista de figuras, lista de tablas, Objetivo general,
Objetivos específicos, introducción, Descripción de la microempresa
seleccionada, árbol de competencia, Descripción método Mic mac,
Sexto criterio de Resultados del Mic mac: Matriz de Influencias Dependencias, Plano de
evaluación: Influencias Dependencias (PID), Plan de desplazamiento (PD), Gráfico
Directo Potencial (GDP), Breve introducción al diseño de escenarios
Entregar un Cuadro de preguntas fundamentales para un proceso prospectivo,
documento en formato categorización de variables, diseño de escenarios mediante el Eje de
Word que contiene la Peter Schwartz (Imagen de los 4 escenarios: apuesta, 2 alternativos y
consolidación de las 1 catastrófico), cuadro de acciones estratégicas, conclusiones y
fases anteriores (1 y bibliografía.
2) más la Fase 3 como
se solicita en la guía Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de actividades. entre 60 puntos y 70 puntos

Este criterio Nivel Medio: Entregar un documento en formato Word que contiene
representa 70 parte de los elementos solicitados y/o la consolidación de las fases
puntos del total de anteriores (1 y 2) más la Fase 3 es incompleta, el cual estará escrito
250 puntos de la con letra Time New Roman, tamaño 12, donde se evidenciará la
actividad aplicación de las normas APA: Portada, contraportada, lista de figuras,
lista de tablas, Objetivo general, Objetivos específicos, introducción,
Descripción de la microempresa seleccionada, árbol de competencia,
Descripción método Mic mac, Resultados del Mic mac: Matriz de
Influencias Dependencias, Plano de Influencias Dependencias (PID),
Plan de desplazamiento (PD), Gráfico Directo Potencial (GDP), Breve
introducción al diseño de escenarios, Cuadro de preguntas
fundamentales para un proceso prospectivo, categorización de
variables, diseño de escenarios mediante el Eje de Peter Schwartz

14
(Imagen de los 4 escenarios: apuesta, 2 alternativos y 1 catastrófico),
cuadro de acciones estratégicas, conclusiones y bibliografía.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 15 puntos y 55 puntos

Nivel bajo: El estudiante no entrega el documento solicitado.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 1 puntos

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