DATA: 23.03.

2009
CLASA: a III a A
ÎNVĂTĂTOR : Chiroşcă Angela
UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială Nr.20 „ Traian”
ARIA CURRICULARĂ: Tehnologii
DISCIPLINA: Abilităţi practice
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Activităţi cu materiale sintetice-fire şi materiale
textile
TEMA: Păpuşa din fire
TIPUL DE LECŢIE: formarea de priceperi şi deprinderi

SCOPUL :
- dezvoltarea capacităţilor elevilor de a proiecta, confecţiona şi evalua
produse simple;
- dezvoltarea capacităţii de cooperare în scopul obţinerii unui produs;
- dezvoltarea gustului estetic, a imaginaţiei şi a creativităţii.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ :
1.1. să observe caracteristici ale unor materiale din natură şi ale celor
sintetice (forme, culori, dimensiuni, tuşeu);
1.2. să recunoască şi să utilizeze operaţii simple de lucru cu materiale din
natură şi sintetice;
3.1. să participe, în perechi de lucru, la realizarea componentelor unui
produs simplu.

OBIECTIVE OPERAŢIONALE :

O1- să denumească materialele şi instrumentele folosite pentru realizarea

lucrării;
O2- să urmarească etapele în realizarea produsului;
O3- să îmbine tehnicile învaţate în realizarea produsului.
O4- să aprecieze obiectiv lucrarea proprie şi pe ale celorlalţi, în raport cu
modelul propus;
O5- să participe cu interes la lecţie;
O6- să manifeste un comportament adecvat în relaţia cu colegii din
perechea de lucru, în activitatea de realizare a temei date.
O7- să mânuiască corect ustensilele de lucru;
O8- să-şi reprime tendinţa de efectuare a unor acţiuni inutile în timpul
activităţii;
O9- să exerseze deprinderi de a bobina, tăia , înnoda, de a asambla şi de a
finisa formele obţinute, în vederea realizării lucrării propuse.

1. RESURSE PROCEDURALE :
a)Metode şi procedee : conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia,
exerciţiul, activitatea independentă şi in perechi, analiza, metoda
brainstorming , turul galeriei;
b)Forme de organizare : individual, frontal, în perechi.

2. RESURSE MATERIALE: planşă pentru brainstorming, planşă

demonstrativă(etapele de lucru) fire textile, foarfece, şabloane din carton,
lucrare model

3. FORME ŞI TEHNICI DE EVALUARE : observarea sistematică, probă

practică, autoevaluare, evaluare de către colegi.

4. RESURSE TEMPORALE : 45 minute

BIBLIOGRAFIE:
 Curriculum Naţional Programe şcolare pentru învăţământul primar,
Bucureşti, 1998;
 Constantin Cucoş (coord.), Psihopedagogie pentru examenele de
definitivare şi gradele didactice, Iaşi, Editura Polirom, 1998;
 Dumitriu Gh., Dumitriu C., Psihopedagogie, Ed. Didactică şi
Pedagogică, Bucureşti, 2003.
 Daniela Stoica, Abilităţi practice clasele I-IV, Piteşti, Editura
,,Carminis”, 1999.
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII

Nr. Etapele Ob. Conţinutul informaţional al lecţiei Resurse Evaluare

crt lecţiei op.
. Activitatea învăţătorului Activitatea elevilor
1. Captarea Asigură condiţiile necesare bunei
atenţiei şi desfăşurări a lecţiei. Se pregătesc
organizarea Captează atenţia elevilor cu ajutorul pentru începerea Conversaţia
lecţiei metodei brainstorming: La ce vă gândiţi orei şi
când auziţi cuvântul ,,Jucărie”? completează Metoda Observarea
planşa cu brainstorming sistematică
brainsrorming-ul.
Activitate
frontală

JUCĂRIE

2. Evaluarea Adresează întrebări elevilor referitoare la Răspund la Conversaţia Observarea

cunoştinţelor tema realizată ora trecută şi la modul întrebări. Activitate sistematică
anterioare cum a fost ea realizată. frontală Analiza
răspunsurilo
r
3. Anunţarea Se anunţă elevii că la această oră vor Ascultă cu atenţie Conversaţia
temei şi a realiza, prin bobinare şi înnodare o
obiectivelor jucărie „ Păpuşa din fire textile”; pentru Activitate Observarea
aceasta trebuie să urmărească atent frontala sistematică
 etapele de lucru şi să lucreze în perechi
4. Prezentarea Prezintă lucrarea model. Observă lucrarea Observaţia
conţinutului Analizează modelul îndrumând elevii să denumesc Conversaţia
observe că acesta înfăţişează o păpuşă. elementele
Elevii primesc sarcina să recunoască componente. Lucrarea Observarea
elementele componente. model sistematică

Activitate
frontală
5. Dirijarea Organizează colectivul în perechi. Elevii recunosc Observaţia
învăţării Fiecare elev are pe bancă toate materialele, Conversaţia
materialele necesare realizării lucrării, urmăresc cu Explicaţia
(fire textile, şablonul dreptunghiular, atenţie şi interes Demonstraţia
foarfece). explicaţiile,
Elevii trebuie să recunoască materialele observă etapele şabloanele, Observarea
pe care le au pe bancă. pe care le vor fire textile sistematică
Explică şi demonstrează: respecta în foarfece,
1. Se bobineaza firul pe lungimea realizarea lucrare model
şablonului de mai multe ori pentru a figurinei.
obţine corpul păpuşii; fără a scoate Activitate
bobina de pe şablon se leagă cu nod la frontală
un capăt apoi se taie la capătul opus.
2. La distanţa de două degete de la
legătură se înfăşoară un capăt de fir
care se strânge şi se înnoadă; am
obţinut capul păpuşii.
3. Se bobinează iar , acum pe lăţimea
şablonului, pentru a obţine mâinile; se
leagă cu nod la ambele capete ele
sculului obţinut, apoi se scoate de pe
şablon.
4. Între cele două părţi ale primului scul
se introduce sculul mic,imediat sub
cap,apoi se înfăşoară si se strânge un
 alt capăt de fir, se înnoadă; am obţinut o
păpuşă-fetiţă
5. Pentru a obţine o păpuşă –băiat
separam cele două parti ale fustei fetiţei
şi legăm la capăt, jos fiecare grup de
fire.
6. Aplicăm prin lipire ochii, gura; se
poate interveni cu alte elemente
decorative (păr, fustă, volane, mărgele,
cercei etc)
Precizez că la înnodări se lucrează in
pereche: un elev ţine lucrarea şi celălalt
face nodul, apoi schimbă intre ei rolurile
6. Obţinerea Pe tablă sunt scrise etapele de lucru. Pe parcursul Conversaţia
performanţei În timpul lecţiei elevii îşi vor desfăşura activităţii lor vor Explicaţia
activitatea pe fond muzical. primi îndrumări. Demonstraţia Observarea
Pe parcursul activităţii reiau unele Elevii îşi Exerciţiul sistematică
explicaţii, corectez unele greşeli pentru a desfăşoară Proba
evita formarea greşită a deprinderilor, activitatea propriu- şabloanele, practică
urmăresc respectarea etapelor de lucru zisă realizând fire textile
şi supraveghez cum asamblează părţile corect păpuşa foarfece
componente. lucrare model

Activitate
individuală,
în perechi
7. Feedback-ul Elevii sunt îndemnaţi să facă comparaţie Elevii compară Observaţia
între lucrarea model şi cea realizată de lucrările şi Conversaţia Observarea
ei, să sesizeze eventualele greşeli şi să retuşează/ Lucrarea sistematică
retuşeze lucrarea. completează model şi cea Autoevaluar
lucrarea. proprie e
Activitate
individuală
8. Evaluarea Evaluarea acestui tip de lucrare este o Observaţia
 evaluare minimală, deoarece trebuie Analiza
respectate etapele şi modelul. Gradul de Conversaţia Evaluare de
creativitate poate fi diferit numai la către colegi
modul de decorare în finisarea lucrării. Lucrările
Lucrarea fiecărui elev va fi apreciată realizate de
după: elevi
-corectitudinea bobinării
-asamblarea corectă Elevii vor aprecia Activitate
-aspectul îngrijit al lucrării lucrările colegilor. frontală
-completarea după imaginaţie, cu alte
elemente
-ordinea şi curăţenia la locul de muncă.
Elevii vor evalua lucrările colegilor ţinând
cont de criteriile enumerate mai sus
(care vor fi scrise pe tablă), prin metoda
Turul galeriei.
Voi aprecia în general activitatea.
Se vor expune lucrările într-o
miniexpoziţie.
9. Retenţia - Ce am realizat astăzi la ora de abilităţi Păpuşa din fire Conversaţia
practice? Activitate
frontală
10. Transferul Acasă elevii pot confecţiona alte modele Ascultă tema. Conversaţia
create de ei.(Sugestii: rase, etnii,
costume populare etc.)