Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Data : 24.01.2012
texte literare.
literar.
Resurse educaţionale : a) Textul literar : Riga Crypto şi lapona Enigel, de Ion Barbu
1
STRATEGIA DIDACTICĂ
Metode şi procedee : lectura de explorare şi descoperire, ciorchinele, conversaţia euristică, brainstorming,
analiza literară, tehnica ,, INTELIGENŢE MULTIPLE”, eseul de cinci minute.
Mijloace de învaţămant : Limba şi literatura română, Editura Art, cl. a XII-a, fişe de evaluare sau
analiză literară, foi de desen, culori.
Atlas de Biologie.
SCENARIUL DIDACTIC
2
visul
Măsura variabilă
(5 pînă la 9 silabe) transhumanţ Atracţia
a pt.soare
Volumul Joc secund
atracţia
Rima complexă
VERSIFICAŢIA Sudului
(monorimă
,încrucişată,
MOTIVE Sufletul-
îmbrăţişată) fîntînă
luminii şi
al
umbrei
Riga Crypto şi
PLANUL 1. strict NARATIV
lapona Enigel
PLANUL 2 - SIMBOLIC
(povestea craiului Crypto)
Baladă
TEMA-eminesciană INCIPITUL
Sarcinile de lucru pe grupe au fost indicate cu câteva zile înainte şi se regăsesc în tabelul de
mai jos :
Inteligenţa corporal- Folosind coduri nonverbale, mimaţi sub forma unui joc
kinestezică de rol, dialogurile personajelor.
4
foile A3, la tema pe care au primit-o. (20 de minute).
5. Comunicarea (7 minute)
Se face prin intermediul unui raportor care face cunoscut modul în care au
fost rezolvate sarcinile printr-un poster sau prin activităţi specifice, argumentându-şi răspunsurile.
Într-un eseu de 5 minute, fiecare grupă îşi va consemna părerile în legătură cu activitatea
desfăşurată.
7. Concluzii (5 minute)
POSIBILE RĂSPUNSURI:
Inteligenţa verbal-lingvistică:
Pornind de la modelul prozodic al lui Ion Barbu, elevii au compus versuri care s-au potrivit
cerinţei iniţiale:
Ca ei doi să nu sufere.
5
O nuntă într-un alt ţinut.
Şi cerul să se-ntunece
Şi totul să alunece
S-a-ndrăgostit pe neaşteptate
Să o ia de la-nceput.
Lapona şi al ei iubit
Inteligenţa logico-matematică
Elevii au numărat de câte ori apare numele personajelor, observând ca numele lui Crypto apare de
8 ori, al lui Enigel, de 12 ori şi au realizat următoarea formulă matematică:
26 – [12+8+(3-1)+(4-2)] = 2
6
Inteligenţa muzical-ritmică a surprins în ritmuri ascendente şi descendente dialogurile
personajelor, elevii interpretând prima parte a poemului după ritmuri originale şi găsind melodii
care să se potrivească anumitor secvenţe.
(http://www.youtube.com/watch?v=RXGo2Ic3xD4)
(http://www.youtube.com/watch?v=zmbw8OycJrE)
Inteligenţa naturalistă. Elevii au prezentat caracteristicile biologice ale celor două regnuri din
care fac parte personajele, folosind cunoştinţele din domeniul biologiei şi un atlas botanic.
Punctele tari ale unui astfel de experiment sunt multiple, deoarece acesta răspunde
cerinţelor privind dezvoltarea învăţării active şi creative, dezvoltă atitudini activ-participative ale
elevului, oferă elevului posibilitatea de a munci motivat, munca în grup stârneşte dorinţa unei
atitudini comunicative.De asemenea, dezvoltă creativitatea, imaginaţia elevilor, permite abordări
originale ale textului literar în raport cu un suport critic minimal, care permite dezvoltarea
competenţei argumentative.
Punctele slabe: caracterul cronofag al unei astfel de activităţi, care nu se poate reduce la 50
de minute.
7
CHESTIONAR
pentru identificarea inteligenţelor multiple
Marchează propoziţiile care sunt adevărate pentru tine,încercuind cifra îndicată în paranteză:
9
48. Ca elev, am învăţat mai uşor la engleză, ştiinţele sociale şi istorie decât la matematică şi
ştiinţe. (1)
49. Prefer să petrec un week-end singur la o cabană în pădure decât într-o staţiune modernă cu
multă lume în jur. (7)
50. Îmi place să cos, să ţes, să cioplesc, să fac tâmplărie sau alte activităţi manuale. (4)
51. Câteodată mă surprind pe stradă fredonând. (5)
52. Mă orientez uşor în locuri necunoscute. (3)
53. Când conduc pe autostradă sunt mai atent la ce scrie pe panouri decât la peisaj. (1)
54. Mă simt bine în pădure. (8)
55. Îmi place să joc jocuri care necesită gândire logică. (2)
56. Îmi place să-i învăţ pe alţii (indivizi sau grupuri) ceea ce ştiu eu să fac. (6)
57. Simt nevoia să ating obiectele pentru a afla mai multe despre ele. (4)
58. Îmi place să desenez sau să mâzgălesc. (3)
59. Îmi place să mă implic în activităţi legate de munca mea, biserică sau comunitate, care
presupun prezenţa unui număr mare de oameni. (6)
60. Îmi place să fac mici experimente. (2)
61. Pot să răspund la atacuri cu argumente. (7)
62. Cânt la un instrument muzical. (5)
63. La şcoală, geometria mi s-a părut mai uşoară decât algebra. (3)
64. Mintea mea caută structuri, regularităţi, secvenţe logice în jur. (2)
65. Recent am scris ceva ce m-a făcut să mă simt mândru sau a fost apreciat de alţii. (1)
66. Week-end-ul ideal este o ieşire în natură. (8)
67. Mă simt bine în mijlocul mulţimii. (6)
68. Cred că aproape orice are o explicaţie raţională. (2)
69. Am un hobby pe care nu-l dezvălui altora. (7)
70. Prefer să-mi petrec timpul liber în natură. (4)
71. Mă interesează progresele din ştiinţă. (2)
72. Sunt foarte bun bucătar. (8)
73. Folosesc frecvent gesturi sau alte forme de limbaj corporal când vorbesc cu alţii. (4)
74. Viaţa mea ar fi mai săracă dacă nu ar fi muzica. (5)
75. Uneori gândesc în concepte clare, abstracte, pe care nu le formulez în cuvinte sau imagini.
(2)
76. Conversaţia mea face apel frecvent la lucruri pe care le-am citit sau le-am auzit. (1)
77. Am câteva scopuri importante în viaţă, la care mă gândesc în mod regulat. (7)
10
78. În camera mea trebuie să fie o floare. (8)
79. Îmi place „Montagne russe” sau alte experienţe fizice asemănătoare. (4)
80. Am mulţi prieteni. (6)
În final, însumaţi de câte ori aveţi fiecare număr şi treceţi-l în dreptul cifrei
corespunzătoare:
1. inteligenţa verbală/lingvistică
2. inteligenţa logico-matematică
3. inteligenţa vizuală/spaţială
4. inteligenţa corporală/kinestezică
5. inteligenţa muzicală/ritmică
6. inteligenţa socială, interpersonală
7. inteligenţa intrapersonală
8. inteligenţa naturalistă.
11
După interesele exprimate,am identificat în această clasă elevii care se încadrează în cele
8 tipuri de inteligenţă propuse de Howard Gardner:
VERBAL/ LINGVISTIC
- face analize
metalingvistice cu
uşurinţă.
LOGIC/ MATEMATIC
- să rezolve
probleme de
13
logică.
VIZUAL/ SPAŢIAL
- reprezintă uşor
grafic prin
pictură,desen,
sculptură.
MUZICAL/ RITMIC
14
ritmurilor.
CORPORAL/ KINESTEZIC
- să danseze.
NATURALIST
INTERPERSONAL
16