Les principes de base du programme éducatif

Chaque enfant est unique

Les caractéristiques qui lui sont propres font de chaque enfant une personne unique.
Pour cette raison, nous tentons d’adapter nos interventions et nos activités à chacun
d’entre eux, dans le respect de son rythme et de ses besoins. Le groupe d’enfants n’est
jamais statique non plus puisque composé d’individus uniques. Nous ajustons, autant
que possible, notre quotidien à la dynamique ainsi créée. Par exemple, si une majorité
d’enfants a besoin de bouger, nous ajoutons plus de périodes d’activités physiques.

Afin de bien répondre aux besoins particuliers de chacun, l’échange avec les parents est
primordial. Il est de plus fort intéressant de discuter de nos perceptions de l’enfant car
souvent, les comportements à la maison diffèrent de ceux observés au centre, le contexte
et les personnes n’étant pas les mêmes.

Le déveLoppement de L’enfant est un processus global et

intégré

L’enfant se développe dans toutes ses dimensions à tous les moments de la journée et à
travers toutes les activités qu’il vit, que cette activité soit programmée ou non. Par
exemple, une activité de routine comme se laver les mains vise d’abord l’hygiène de
l’enfant, donc son développement physique. L’activité pourra aussi viser le développement
affectif s’il est accompagné par l’adulte qui lui tend la main pour monter sur un escabeau
à la hauteur de l’évier, le développement social et normal s’il attend son tour ou s’il aide un
camarade, le développement cognitif si on en profite pour discuter de l’importance de
l’eau, son développement langagier si on lui demande d’expliquer ce qu’il fait (ouvrir le
robinet, mettre ses mains sous l’eau, mettre du savon).

L’enfant est Le premier agent de son déveLoppement

Selon l’individu qu’il est, ses goûts, ses aptitudes, l’enfant va vers les autres, s’intéresse à
certains jeux, observe, imite. Il trouve à l’intérieur de lui-même ses propres motivations
et il est important de tenir compte de cela à travers l’organisation de sa journée au
centre. Ainsi, il a des choix à effectuer, que l’on parle d’une activité par ateliers, de jeux
libres ou dans e choix des amis avec lesquels il développe des liens particuliers. Il
apprend à devenir de plus en plus autonome.
L’enfant apprend par Le jeu

Le jeu est le produit de cette motivation intérieure que nous avons abordé au principe
précédent. Il n’y a rien d’anodin dans le jeu puisque c’est un moyen privilégié pour
explorer le monde et expérimenter. L’enfant développe toutes les dimensions de sa
personne à travers le jeu et l’apprentissage par le plaisir est fort efficace. L’enfant à
l’opportunité de faire montre de créativité à travers la plupart des jeux auxquels il se
livre. Tous les moments de routine peuvent avoir une connotation ludique : transformer
une débarbouillette en marionnette, faire une comptine pour ranger les jouets, etc…

La collaboration entre le personnel éducateur et les

parents est essentielle au développement harmonieux de
L’enfant

Le lien de confiance, l’échange entre les parents et les éducatrices rassurent l’enfant. En
plus, les discussions permettent de mieux connaître l’enfant et d’adapter les
interventions et les activités en fonction de cette connaissance commune.

L’échange quotidien est un moyen efficace de communication, en particulier s’il peut

être verbal mais aussi par l’outil de communication écrit. La possibilité de rencontrer
l’éducatrice au besoin est un autre moyen de communication. L’organisation de fête
familiale permet aussi l’échange entre les éducatrices et les parents. Enfin, les parents
ont accès au service à n’importe quel moment de la journée.