Domaine………………………………….Champ disciplinaire……………………………… Place de la séance dans la séquence ou la progression……………………………………….. Compétence travaillée ► IO Objectif de la séance Précisons : Ce que je veux que les élèves apprennent lors de « Etre capable de … » cette séance Précisons : « Avoir compris et retenu…….. » L’objectif sera opérationnel si je définis : (3C) -Le comportement observable (l’élève sera capable de..) Compétences requises (éventuellement) -Les conditions matérielles -Les critères de réalisation et de réussite Evaluation – diagnostique Où en sont les élèves sur ce point ? Mise en place de la situation de travail Sélection d’une tâche à effectuer Précisons : La tâche est caractérisée par la présence - d’un but à atteindre (ce que l’on cherche) - des opérations à conduire - des critères de réussite En situation d’apprentissage, elle fait appel à une situation problème dans laquelle, l’obstacle à franchir est l’objet d’apprentissage. Déroulement Enoncé du problème posé Phase Consigne - Phrase courte et synthétique (1, 2,3,...) - Adressée directement à l’élève - Ordre donné Durée objectif : lui faire effectuer une tâche précise (quoi faire ?) tout en orientant son travail (Comment le faire ?) Evaluation
Régulation en Dispositif pédagogique Prévoir des alternances
prenant des - Quel regroupement d’élèves ? informations - Quel registre de communication ? pendant l’activité(et - Quel questionnement ? sur l’activité) des - Quelle organisation pédagogique ? élèves Instrumentation - Quels matériaux ? - Quels moyens ? - Quels supports ? - Quelles aides ? (étayage) Modalités de structuration des acquisitions Maître, élèves ? Traces écrites Quelles formes ? Evaluation – immédiate - Entraînement Evaluation - différée – Réinvestissement / Mesure du niveau d’acquisition (fin de séance ou fin de séquence)