Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Anul școlar:…………………………….
Textulscris de Identificarea temei, a Transcriere unor cuvinte/grupuri de cuvinte ilustrative Activitate Texte suport Observare
diverse tipuri unor informații pentru tema textului dat. frontală din manual sistematică
esențiale și de detaliu; Exerciţii de identificare a unor cuvinte / expresii noi Activitate în Flip-chart ( 2-3 elevi )
Receptareatextuluiscris în textul suport grup cu Dicţionarexpli Evaluare prin
de diverse tipuri ; Exerciţii de căutare a unor cuvinte în dicţionar dicţionarul cativ al întrebări
Exerciții de asociere corespunzătoare text – Lecturaexpres limbiiromâne orale
imagine/desen. iva, Fișe de lucru Evaluare prin
Antrenarea în dialoguri simple, pe teme de interes, de Conversațiaeu fișe scrise
tipul „întrebare – răspuns”, pentru a verifica dacă ristică Sarcini
Resurse Modalităţi
Conţinuturi Competențe Activităţi de învăţare
Procedurale Materiale de evaluare
mesajul textului a fost înțeles. Joc de rol individuale
Redactarea povestirii subiectului unui text narativ
Exerciții de elaborare a rezumatului pe baza planului
dezvoltat de idei.
Exerciții de utilizare a descrierii și a narațiunii.
Scriereacucrat Monitorizareaproprieis Exerciții de scriere cu cratimă și fără cratimă a unor Activitate Flip-chart Observare
imă crieri cuvinte. frontală Fișe de lucru sistematică
Exerciții de scriere, de transcriere și de rescriere Conversațiaeu Exerciții din ( 2-3 elevi )
corectă a unor texte. ristică manual Evaluare prin
Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte întrebări
de limbă. orale
Exerciții de alegere a formei corecte de scriere a unor Evaluare prin
cuvinte folosind cratima. fișe scrise
Sarcini
individuale
Monitorizareaproprieis Exerciții de completare a sinonimelor unor cuvinte Activitate Dicționar Sarcini
Categoriisema crieri date. frontală explicative individuale
ntice : Exerciții de completare a antonimelor unor cuvinte Activitate în Dicționar de Observare
sinonime, date. grup cu sinonime sistematică
antonime, Exerciții de unire a unor expresii cu sinonimele dicţionarul Dicționar de ( 2-3 elevi )
omonime potrivite. Conversațiaeu antonime Evaluare prin
Exerciții de grupare a unor perechi de antonime. ristică Flip-chart întrebări
Exerciții de construire de enunțuri cu Fișe de lucru orale
omonimul/omonimele unui cuvânt. Exerciții din Evaluare prin
manual fișe scrise
Folosireasemn Construirea de enunțuri de diferite tipuri utilizând
elorde semnele de punctuație corespunzătoare.
ortografieși de Completarea unor enunțuri cu semnele de punctuație
punctuație lipsă.
Părțile de Utilizareaachizițiilorsin Exerciții de completare a cuvintelor într-un text Conversațiaeu Flip-chart Observare
vorbire. tacticeșimorfologice de lacunar, pe baza unor criterii date. ristică Fișe de lucru sistematică
Resurse Modalităţi
Conţinuturi Competențe Activităţi de învăţare
Procedurale Materiale de evaluare
Verbul bazăalelimbiirămâne Exerciții de scriere, de transcriere și de rescriere Activitatefron Exerciții din ( 2-3 elevi )
Substantivul standard corectă a unor texte. tală manual Evaluare prin
Adjectivul Exerciții de identificare a formei corecte a unor fapte întrebări
Părțile de de limbă. orale
propoziție Evaluare prin
fișe scrise
Sarcini
individuale
REZULTATE AŞTEPTATE
Scopul acestui proiect este acela de a acorda mai mult timp elevilor care au realizări mai modeste, de a utiliza cele mai potrivite
metode de instruire, de a le oferi feed-back-uri concludente şi de a le acorda sprijin şi atenţie. Activităţile pe care mi le-am propus
vor fi atractive pentru elevi, aceştia putându-se debarasa de pericolul notării sau a pedepselor, concentrându-se asupra activităţii în
sine. Fiind motivaţi în rezolvarea sarcinilor pe care le vor găsi atractive şi captivante, competențele propuse vor fi formate și
dezvoltate.
Activităţile se vor desfăşura într-un mediu prietenos pentru elevi ceea ce va conduce la creşterea randamentului învăţării prin:
- menţinere trează a impulsul cognitiv şi motivaţia activităţilor de învăţare;
- organizarea cunoştinţelor sub formă de scheme care să permită evidenţierea legăturilor dintre concepte;
- completarea cunoştinţele minime ale elevilor.
ORARUL ACTIVITĂŢILOR
Nr.
Tema Nr. ore Data/ora Locul desfăşurării
crt
Textul narativ şi planul Sala de clasă / Camera
1 dezvoltat de idei. Narator. 4 de studiu a elevului
Autor. Personaj ( învățarea on-line)
Părțile de vorbire Sala de clasă/ Camera de
2. 8 studiu a elevului
( învățarea on-line)
Scrierea cuvintelor sa, s-a, Sala de clasă/ Camera de
3. sau, s-au la, l-a,să-i, săi, ia, 2 studiu a elevului
i-a, i-au, iau ( învățarea on-line)
Categoriisemantice : Sala de clasă/ Camera de
sinonime, antonime, studiu a elevului
4. 3
omonime ( învățarea on-line)
BIBLIOGRAFIE
BRÂNZEI, G., CÎNTIUC, R., GOIAN, M-G., GOIAN, V., (coordonatori), Limbașiliteraturaromână. Comunicare. Fișe de lucru, Ed.
Nomina, București, 2016 ;
CERGHIT, I., Metodede învățământ, Ed. Polirom, București, 2006 ;
IONIȚĂ, F.(coordonator), Literatură - Limbăromână - Comunicare : pentruclasa a VI-a, Ed. Art Grup Editorial, București, 2014 ;
PAMFIL , A., Limba şi literatura română în gimnaziu–Structuri didactice deschise, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2009;
PANTAZI, M., DINU, C., Limbașiliteraturaromână. Caiet de lucrupeunitățide învățare, Ed. Booklet, București, 2017 ;
SARIVAN, L., CERKEZ ,M., DidacticaarieicurriculareLimbăşicomunicare, PolitehnicaPress, Bucureşti, 2010 ;
TROFIN E.-M. (coordonator), Gramatică. Fișe de lucrupelecțiișiunitățide învățare, cuitemiși teste de evaluare, Ed. Paralela 45,
Pitești, 2019 ;
VRASMAS, T., Învăţământul integrat şi/sau incluziv, Editura Aramis, Bucureşti, 2001.