Avantajele proiectării demersului didactic pe baza unităților de învățare

Proiectarea demersului didactic are la bază programa școlară actuală și dezvoltarea

competențelor care contribuie la profilul de formare al absolventului. Proiectarea anuală
presupune mai multe etape: lectura atentă a programei; realizarea unei asocieri între competenţe
specifice şi conţinuturi; împărţirea conţinuturilor pe unităţi de învăţare (cu sistemul asociat de
competenţe); stabilirea succesiunii de parcurgere a unităţilor de învăţare; alocarea resurselor de
timp pentru parcurgerea fiecărei unităţi de învăţare.
Unitatea de învăţare reprezintă o anumită parte a programei, care determină formarea la
elevi a unui comportament specific (generat de competenţele specifice), are o anumită coerenţă
tematică interioară, se desfăşoară în mod continuu o perioadă de timp şi se finalizează prin
evaluare. Unitatea de învăţare poate fi sugerată de programă sau poate fi denumită şi delimitată
de cadrul didactic. Unităţile de învăţare pot să difere ca denumire, întindere şi sarcini asumate,
după resursele de timp sau chiar în cadrul unor resurse fixe de timp, după alte criterii. De aceea
trebuie evidențiată idea că poate exista o anumită varietate de identificare şi denumire a unităţilor
de învăţare în raport de criteriile avute în vedere (numărul de ore, numărul de săptămâni pe
semestru, structura anului şcolar, preferinţe ale profesorului, manualul utilizat, nivelul clasei
ş.a.).
Odată cu trecerea la un curriculum bazat pe competențe cu toate că principalele activităţi de
învăţare sunt sugerate de programa şcolară (unde sunt menţionate ca exemple posibile, nu exhaustiv),
pot fi imaginate şi altele, după experienţa personală şi gradul de inventivitate ale cadrului didactic.Ele
trebuie să fie mult mai diversificate valorificându-se prin acest aspect atât creativitatea
profesorului, cât și cea a elevilor, respectiv profesorul prin această abordare poate personaliza
activitățile de învățare, astfel încât fiecare elev să poată să-și atingă potențialul maxim. Ele
trebuie gândite astfel încât să conducă la atingerea competențelor specifice, având un caracter
interactiv.
Avantajele proiectării demersului didactic pe baza unităților de învățare vizează libertatea
profesorului de a grupa conținuturile în funcție de o tematică formând elevilor comportamente
specifice tematicii alese și facilitează deschiderea disciplinei limba și literatura română spre alte
discipline. Conexiunile inter- și transdisciplinare ajută elevul să își formeze o viziune integrată,
de ansamblu asupra cunoașterii.
Citind cu atenție noua programă am ajuns la concluzia că trebuie să acord mai mult timp
proiectării didactice pe unități de învățare, prin diversificarea activităților de învățare, să folosesc
strategii de individualizare și diferențiere, în special lucru diferențiat pentru elevii cu CES, să
evidențiez corelarea inter- și intradisciplinară, să insist asupra caracterului practic-aplicativ și
punerea în valoare a aspectelor formative, iar în ceea ce privește calitatea activității de evaluare
să fiu preocupată mai mult pentru dezvoltarea orală, formativă, stimulativă și diferențiată. De
asemenea, în procesul de predare-învățare-evaluare să folosesc mai mult instrumentele TIC.