ÉTABLIR DES FAITS

Univers social, primaire et secondaire

UN FAIT,
 c’est quelque chose qui s’est passé ou
qui se passe actuellement
Attention!!!
 peut être vérifié, car des éléments Qu’une
observables le prouvent personne ait un
 peut être un événement, mais aussi un point de vue est
un fait… Mais le
point de vue, une croyance, une
point de vue en
attitude, une valeur ou des intérêts soi n’est pas
d’un acteur ou d’un témoin, une nécessairement
motivation un fait.
 est reconnu par tous, sur lequel tout le
monde s’entend

POUR ÉTABLIR DES FAITS,

 je relève des informations à partir de

documents
 je m’assure que les informations que j’ai
relevées sont pertinentes et exactes

1
 EXAMINER DES RÉALITÉS SOCIALES DU
PRÉSENT ET DU PASSÉ
Histoire et éducation à la citoyenneté, secondaire
Compétence 1

UNE RÉALITÉ SOCIALE…

 se rapporte à l’ensemble des
actions humaines dans des sociétés
d’hier ou d’aujourd’hui
 intègre tous les aspects de la vie
collective : social, culturel,
économique, politique, technique
(scientifique) ou territorial

POUR EXAMINER DES RÉALITÉS SOCIALES

DU PRÉSENT ET DU PASSÉ,

 je relève des informations à partir de documents du présent ou du

passé
 je cherche à faire des liens entre ces informations pour
formuler un constat
 je formule des questions pertinentes qui tiennent compte du
contexte historique

2
 SITUER DANS LE TEMPS
ET DANS L’ESPACE
Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté, primaire
Histoire et éducation à la citoyenneté, secondaire
Monde contemporain, secondaire

POUR SITUER
DANS LE TEMPS,
 j’ordonne les faits en ordre
chronologique
OU
 je situe des faits sur une ligne
du temps
OU
 je détermine les faits qui
précèdent ou qui suivent un
événement ou une date

POUR SITUER DANS

L’ESPACE,
 je localise un territoire à une époque donnée
OU
 je localise des éléments géographiques sur un territoire à une
époque donnée
OU
 je localise des faits sur un territoire à une époque donnée

3
4
 SITUER UN TERRITOIRE
Géographie, secondaire

POUR SITUER UN TERRITOIRE,

 je localise un territoire dans l’espace à une époque donnée

OU
 je localise des éléments géographiques
sur un territoire à une époque donnée

OU
 je localise des faits sur un territoire à
une époque donnée
OU
 je me réfère à des repères géographiques, dont des points
cardinaux et intermédiaires

5
 CARACTÉRISER UNE
RÉALITÉ HISTORIQUE
Histoire et éducation à la citoyenneté, secondaire

POUR CARACTÉRISER
UNE RÉALITÉ HISTORIQUE,

 j’analyse les documents au regard

d’un ou de plusieurs aspects
identifiés dans la question

 je peux faire ressortir des

particularités (caractéristiques)
d’une réalité historique liées à la
question demandée

6
 CARACTÉRISER UN TERRITOIRE
Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté, primaire
Géographie, secondaire

POUR CARACTÉRISER
UN TERRITOIRE,

 j’analyse les documents au regard de la question

 je détermine des particularités (éléments physiques et

aménagements humains) qui me permettent de décrire
précisément un territoire

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 CARACTÉRISER UNE RÉALITÉ LIÉE À UN
PROBLÈME MONDIAL
Monde contemporain, secondaire

POUR CARACTÉRISER UNE RÉALITÉ LIÉE À

UN PROBLÈME MONDIAL,

 j’analyse les documents au regard d’un ou de plusieurs aspects

identifiés dans la question

8
 je peux déterminer des éléments constitutifs significatifs
(acteurs, intérêts, événements, rapports de force, contexte,
manifestations du problème, etc.) d’un problème mondial

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 ÉTABLIR DES COMPARAISONS
Géographie, histoire et éducation à la citoyenneté, primaire
Histoire et éducation à la citoyenneté, secondaire
Monde contemporain, secondaire

POUR ÉTABLIR
DES COMPARAISONS,

 j’examine les documents fournis en tenant compte de critères de

comparaison (imposés dans la question ou choisis par moi)
 je mets côte à côte les éléments d’information à comparer
 je relève des similitudes et des différences entre les éléments
d’information à comparer

Au 2e cycle du secondaire, je peux également comparer des points

de vue d’historiens ou d’acteurs pour dégager des convergences ou
des divergences d’interprétation.

10
DÉTERMINER DES FACTEURS EXPLICATIFS
ET DES CONSÉQUENCES
Histoire et éducation à la citoyenneté, secondaire
Géographie, secondaire

UN FACTEUR EXPLICATIF (CAUSES)…

 se situe nécessairement avant le fait
ciblé ou l’événement
 c’est ce qui explique pourquoi un
événement s’est produit
 peut être à l’origine de certaines
actions humaines
 peut être également un motif ou une
motivation

UNE CONSÉQUENCE…
 se situe toujours après le fait ciblé ou l’événement
 c’est ce qui découle d’une action ou d’un événement
 peut être positive ou négative
 est également un effet, un impact, un résultat, une suite, une
répercussion

POUR DÉTERMINER DES FACTEURS

EXPLICATIFS ET DES CONSÉQUENCES,
J’identifie des faits qui J’identifie des faits qui
expliquent une réalité découlent d’une réalité

Cause(s) Événement Conséquence(s)

Fait(s) Fait Fait(s)
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 DÉTERMINER DES ÉLÉMENTS DE
CONTINUITÉ ET DES CHANGEMENTS
Histoire et éducation à la citoyenneté, secondaire

UN ÉLÉMENT DE UN CHANGEMENT,
CONTINUITÉ, - ce peut être une
modification, une
- c’est permanent,
différence, une
ininterrompu,
transformation, un
persistant, constant,
bouleversement
durable, qui résiste au
survenus dans le temps
temps
- peut être brusque ou progressif
- peut avoir subi de très légères
transformations dans le
Les différences temps
entre deux époques
permettententre
Les similitudes de déterminer le
deux époques
changement.
permettent de déterminer la continuité.

POUR DÉTERMINER DES ÉLÉMENTS DE

CONTINUITÉ ET DES CHANGEMENTS,
 j’examine des documents qui présentent des aspects d’une société, ou d’une
problématique, à deux époques
 je sélectionne les informations pertinentes en fonction des éléments à
comparer
 je mets côte à côte les informations sélectionnées pour faciliter la
comparaison
 j’établis ce qui est semblable et ce qui est différent entre les deux époques

12
 METTRE EN RELATION DES FAITS
Univers social, primaire et secondaire

METTRE EN RELATION,
c’est faire des rapprochements, faire des liens, établir un
rapport, dégager une tendance…

On peut me demander d’effectuer un rapprochement entre des faits.

Pour ce faire :
 j’établis les faits à partir de documents
 je fais des liens entre les faits établis
 j’identifie ce qui unit ces faits
On peut me demander d’illustrer une affirmation (un énoncé) par des
faits pertinents et exacts. Pour ce faire :
 j’analyse l’affirmation pour en tirer les éléments à illustrer
 je trouve dans les documents des faits qui démontrent cette
affirmation
En Monde contemporain, on peut aussi me demander de dégager des
tendances mondiales. Pour ce faire :
 j’établis les faits à partir de documents qui traitent d’une
problématique ou d’un enjeu à différentes échelles
 je fais des liens entre les faits établis
 j’identifie ce qui unit ces faits afin de dégager des tendances
mondiales
ÉTABLIR DES LIENS DE CAUSALITÉ
Univers social, primaire et secondaire

13
 UN LIEN DE CAUSALITÉ,

c’est un enchaînement logique entre des

facteurs explicatifs (causes) et des
conséquences d’un fait.

POUR ÉTABLIR UN LIEN DE CAUSALITÉ,

 je prends connaissance des documents pour cerner le sujet dont
il est question
 j’examine les faits pour les situer dans le temps
 je cherche à expliquer les liens qui unissent les faits entre eux

Lien de causalité Lien de causalité

Cause(s) Événement Conséquence(s)

Fait(s) Fait Fait(s)

CARACTÉRISER L’ÉVOLUTION D’UNE

SOCIÉTÉ
Histoire et éducation à la citoyenneté, 4e secondaire

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 L’ÉVOLUTION D’UNE SOCIÉTÉ,
 c’est une suite de transformations qui s’opère sur une longue
période de temps
 c’est un passage d’un état (situation) à un autre
 ce n’est pas nécessairement une amélioration
 est composée de plusieurs phases, d’étapes, de périodes
distinctes présentant des éléments de continuité et des
changements

POUR CARACTÉRISER L’ÉVOLUTION

D’UNE SOCIÉTÉ,
 j’analyse les documents au regard de la question
 j’établis les phases ou les périodes marquantes évoquées dans
les documents
 j’établis un constat sur l’évolution de l’ensemble de la période
présentée

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