RÚBRICA ADAPTADA – COMPETENCIA “CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS”
El estudiante sustenta una posición crítica sobre hechos y procesos históricos que ayuden a comprender el presente y sus desafíos, articulando el uso de distintas fuentes; la comprensión de
los cambios temporales37 y la explicación de las múltiples causas y consecuencias de estos. Supone reconocerse como sujeto histórico, es decir, como protagonista de los procesos históricos
y, como tal, producto de un pasado, pero que, a la vez, está construyendo su futuro.
INICIO PROCESO
No permite identificar comprensión del Da cuenta que el o la estudiante ha comprendido
problema histórico, pues no se aprecia parcialmente el problema histórico a trabajar y ha
una posición frente al problema histórico. tomado una posición sobre él difícil de seguir.
Carece de un marco conceptual y no Inicia desde un marco temporal desde el cual presenta
toma en cuenta la sucesión de hechos. su respuesta al problema y organiza algunos de sus
argumentos tomando en cuenta una la sucesión de
hechos.
En el escrito histórico no se aprecia Para sustentar su posición integra parcialmente causas
una explicación causal. pertinentes al problema histórico evidenciándose
conexión entre ellas, sin lograr establecer una cadena
causal que responda suficientemente a la pregunta
¿por qué?
Se construye desde el tiempo (las cosas Establece con imprecisiones vínculo entre agente
pasan sin agencia solo por paso del (personajes, grupos o entidades sociopolíticas) y las
tiempo). acciones-consecuencias en el proceso histórico.
No hay presencia de los conceptos En su desarrollo están presentes los conceptos
sustantivos del proceso histórico. sustantivos, aunque no en su totalidad ni los medulares.
No presenta diversidad de evidencias y Señala una variedad de evidencias, pero de estas no
de las usadas no logra rescatar las ideas logra rescatar los planteamientos centrales.
nucleares.
SUFICIENTE
Da cuenta que el o la estudiante ha comprendido lo
medular del problema histórico a trabajar y ha tomado
una posición sobre él posible de seguir.
Inicia con un marco temporal desde el cual presenta su
respuesta al problema y organiza la mayoría de sus
argumentos tomando en cuenta la sucesión de hechos.
Para sustentar su posición integra, con algunas
imprecisiones, causas pertinentes al problema histórico
jerarquizadas y relacionadas coherentemente,
logrando establecer con alguna dificultad una cadena
causal para responder la pregunta ¿por qué?
Establece, generalmente con precisión, vínculo entre
agente (personajes, grupos o entidades sociopolíticas
que realizan la acción en la historia) y las acciones-
consecuencias en el proceso histórico, y señala sus
motivaciones.
En su desarrollo están presentes los conceptos
sustantivos medulares implicados en el proceso
histórico y conectores causales.
Usa directa/indirectamente algunas evidencias y
comenta algunas de las perspectivas de los autores.
LOGRADO
Da cuenta que el o la estudiante ha comprendido
profundamente el problema histórico a trabajar y
ha tomado una posición sobre él fácil de seguir.
Inicia con un marco temporal desde el cual
presenta su respuesta al problema y organiza todos
sus argumentos tomando en cuenta la sucesión de
hechos.
Para sustentar su posición integra rigurosamente
causas pertinentes al problema histórico
jerarquizadas y relacionadas coherentemente,
logrando establecer con solvencia una cadena
causal para responder la pregunta ¿por qué?
Establece con total precisión vínculo entre agente
(personajes, grupos o entidades sociopolíticas que
realizan la acción en la historia) y las acciones-
consecuencias en el proceso histórico, y señala
sus motivaciones.
En su desarrollo están presentes los conceptos
sustantivos implicados en el proceso histórico y usa
eficientemente conectores causales.
Usa directa/indirectamente las evidencias y
comenta en todos los casos la perspectiva de los
autores.