Recenzie

Date tehnice ale cărții:

Denumire: Metodica activității didactice simultane la două și mai multe clase la ciclul
primar. Ghid metodic pentru colegiile pedagogice și învățători;
Autori: Aurel Popa, Melania Sarbu, Daniel Tudor Pavelea, Otilia Ghita;
Coordonator: Alexandru Gheorghe
Editura: SITECH, Craiova;
Anul publicării: 2011.
 Structura cărții:

Lucrarea cuprinde 13 capitole ce cuprind:

Planul cadru pentru învățământul obligatoriu;
Programele ariilor curriculare la clasele I-V;
Obiectivele activități didactice și conținuturile învățăturii la clasele I-IV;
Planificarea calendaristică a materiei la ciclul primar;
Specificul activității didactice simultane;
Combinații de orare la două și mai multe clase simultane;
Gruparea claselor și repartizarea lor pe învățător;
Tipuri de lecții organizate în condițiile activității simultane;
Alternarea actvității directe cu activități independente;
Repere metodologice ale strategiilor de predare-învățare la clasele simultane;
Evaluarea activității didactice la simultan;
Planuri de lecții la două, trei și patru clase.

Primul capitol vizează planul cadru al învățământului primar cât și finalitățile și

obiectivele ciclurilor școlare.
Al doilea capitol face referire la măsurile de organizare care ar trebui să fie luate în
considerare de cătrec cadrele didactice ce debutează în sistemul simultan, cum ar fi:
- Cercetarea efectivului de elevi pe clase;
- Studierea programei școlare, a manualelor și altor materiale metofice ajutătoare pentru
fiecare clasă în parte;
- Planificarea materiei fiecărei clase în așa fel încât învățătorul să aibă ore suficiente pentru
fixarea și consolidarea cunoștințelor în vederea formării unor deprinderi de muncă
independent.

Capitolul al treilea vizează condițiile care impun predarea simultană la două sau mai
multe clase (principala condiție fiind legată de așezările umane care au o populație școlară redusă
ca număr) și de asemenea specificul activității didactice simultane (de exemplu, lecția trebuie să
aibă o unitate structurală, atât în proiectarea ei cât și în realizarea ei la clasă, deși programele
trebuie realizate diferențiat).
 Capitolul al patrulea detaliază modul de organizare al activității didactice în condițiile
muncii simultane cu două sau mai multe clase, cum ar fi gruparea claselor pe învățători (clasa I
cu clasa a IIIa și clasa a IIa cu clasa a IV a), alcătuirea orarului (cuplarea unor obiecte de studiu
care să asigure posibilități optime de alternare a muncii directe a învățătorului cu munca
independent a elevilor), planificarea activității didactice (face referire la planificarea anuală,
planificarea semestrială, planificare săptămânală), organizarea sălii de clasă,

Scopul acestei cărți este de a acționa asupra dificultăților pe care le ridică organizarea
instruirii școlare în sistemul simultan. Lucrarea abordează aspectele teoretice ale domeniului
servind argumente pentru opiniile elaborate și oferă modele de lucru experimentale, servind
astfel ca ghid pentru învățătorii care predau simultan la mai multe clase.
Prin valoarea ei eplicativă, lucrarea se recomandă de la sine, formându-ne convingerea că
ar fi de un real folos practicanților țcolilor normale, colegiilor pedagogice și actualilor învățători
care realizează instruirea în sistemul activității simultane cu două și mai multe clase în ciclul
primar.