Acompañamiento Pedagógico a Distancia

2020

DISEÑO DEL GIA 3

Setiembre
I DATOS GENERALES :
Fecha Polidocente
N° de Participantes Acompañamiento Multigrado
EIB
Nombres y apellidos completos del Acompañante DNI
Institucional Horario de ejecución Hora de inicio
Tipo de GIA
Interinstitucional Hora de término
Código modular
II.EE Y/O IE Región
Provincia
Medio de comunicación para
GIA
Compartir y reflexionar sobre las estrategias que vienen aplicando los docentes para el desarrollo del pensamiento crítico y el fomento de procesos
Propósito metacognitivos en sus estudiantes, a partir de las evidencias producto de las experiencias de aprendizaje vinculadas a la estrategia Aprendo en casa y a las
experiencias de aprendizaje en el hogar.
Compromiso de los docentes frente a la mejora de las estrategias que vienen utilizando, para el desarrollo del pensamiento crítico y el fomento de procesos
Evidencia de metacognitivos en sus estudiantes, a partir de las evidencias producto de las actividades y /o experiencias de aprendizaje vinculadas a la estrategia
Aprendo en casa y a las experiencias de aprendizaje en el hogar.
Materiales y Tiemp
Secuencia Metodológica Actividades Responsables
Recursos o1
Saludo, presentación y bienvenida de los participantes reconociendo su compromiso y Plataforma zoom Acompañante 10 min
esfuerzo en este contexto. PPT de bienvenida
Se recuerda los alcances sobre de net-etiqueta (desactivar el audio, activar el icono de la
mano para participar, optimizar el tiempo con objetividad, etc.)
Diálogo de apertura El docente relator sistematiza las intervenciones de los participantes e identifica las ideas
fuerza que se van construyendo.
El acompañante pedagógico genera un espacio de diálogo entre los participantes a fin de Docentes
romper el hielo, pregunta: ¿Cómo están?, ¿Cómo se están sintiendo frente a su nuevo rol?
¿Cómo están desarrollando el trabajo colaborativo?
Regula las intervenciones y presenta el propósito y productos del GIA.
Presentación e intercambio El acompañante hace las siguientes preguntas: Diapositivas Docentes. 40 min
de las experiencias1 de preparadas por Acompañante
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2020

1. ¿Qué acciones vienen realizando para el desarrollo del pensamiento crítico y el fomento los docentes que
de procesos metacognitivos en sus estudiantes, a partir de las evidencias producto de comparten su
las experiencias de aprendizaje? experiencia.
2. ¿Cómo involucran a las familias para que intervengan en las actividades de aprendizaje
de sus hijos/as?
El acompañante promueve brevemente la participación de algunos docentes, recoge sus
experiencias y parafrasea lo que señalan respecto a las preguntas planteadas. Diapositivas
A continuación, el acompañante invita al docente seleccionado (con quien coordinó preparadas por
previamente) para compartir sus experiencias, respecto a las estrategias implementadas para el acompañante
el desarrollo del pensamiento crítico y metacognitivos en sus estudiantes a partir de las para la
evidencias de aprendizajes, articuladas a las experiencias de aprendizaje que implementó con consolidación de
sus estudiantes en el marco de la estrategia Aprendo en casa. los saberes
Al concluir la presentación de la experiencia del docente, el acompañante pedagógico
pregunta a los docentes del GIA.
1. ¿Qué aspectos podemos valorar de la experiencia presentada?
aprendizaje 2. ¿Cómo los procesos metacognitivos aportan a la mejora de los aprendizajes?
3. ¿Qué aporta la metacognición en el proceso de desarrollo socioemocional del
estudiante?
4. ¿Cómo podríamos complementar o mejorar la experiencia?

Luego de una breve intervención de algunos docentes, se señala que comenten sobre la
experiencia que vienen desarrollando ellos en su rol mediador como docentes para generar
procesos metacogtivos en sus estudiantes, y cómo es que las experiencias compartidas les
permitirá mejorar su desempeño para garantizar aprendizajes significativos en los
estudiantes.
Se propicia el diálogo y se recogen los aportes de los docentes que intervienen en la
reflexión.
El Acompañante cierra la intervención de los docentes con una breve presentación sobre la
importancia de generar procesos metacognitivos desde las experiencias de aprendizaje para
el desarrollo de la autonomía, la seguridad, la identidad entre otros aspectos importantes en
el desarrollo personal para la mejora de los aprendizajes.

1
Las preguntas presentadas en el momento del intercambio de experiencias son propuestas como orientadores para el desarrollo del GIA, el acompañante pedagógico
puede modificar o agregar algunas preguntas de acuerdo a las necesidades de énfasis en sus docentes y el contexto en el cual trabaja, garantizando el cumplimiento del
propósito y las evidencias propuestas.
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2020

Cierre y compromiso ● El docente relator da lectura a las ideas fuerza que se han construido a lo largo del GIA. El Power Point con Docente relator 10
acompañante pedagógico refuerza y consolida las ideas. ideas fuerza minutos
Compromisos de
Se invita a los docentes a señalar cuáles serían sus compromisos para promover procesos los docentes Docentes
metacognitivos vinculados a la estrategia Aprendo en casa y a las experiencias de aprendizaje
en el hogar.
Los compromisos se redactan en línea a partir de las intervenciones de los docentes.
El acompañante cierra el GIA señalando las actividades y fechas siguientes del
acompañamiento pedagógico y agradeciendo la intervención de todos los docentes. Pide a
todos los participantes abrir su audio y video para generar un abrazo y despedida colectiva. Acompañante