OPŢIONAL LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

MORFOSINTAXĂ

Aria curiculara- Limba si Literatura

Durata: anul şcolar 2020-2021
Clasa a X-a
Profesor propunător Olaru Elena Izabela
Disciplina: Limba română
Numărul de ore pe săptămână 1 oră

ARGUMENT

Acest opţional îşi propune trecerea în revistă a celor mai

importante noţiuni teoretice şi practice ale limbii române, pe care, orice elev
de clasa a X-a trebuie să le cunoască şi să şi le însuşească.
Cursul are ca scop înlănţuirea logică a informatiilor, găsirea unor
căi de parcurgere conştientă a teoriei, a analizei gramaticale precum şi o
recapitulare amplă a toturor cunoştintelor de gramatică în vederea sfârşirii
procesului de sedimentare al formării deprinderilor de exprimare şi scriere
corectă si cursivă. Totodată, opţionalul oferă elevilor posibilitatea de a-şi
consolida cunoştintele de limba română într-un mod sistematizat, în cadrul
instituţionalizat al şcolii.
Demersul educativ va stimula elevii spre un efort personal în
înţelegerea noţiunilor de limbă, a sistemului pe care le formează acestea şi a
relaţiilor dintre ele. Astfel îi orientăm pe elevi nu spre o învăţare bazată pe
memorizare, ci de înţelegere conştientă, cât mai profundă şi mai eficientă în
influenţe educative.
În ceea ce îi priveşte pe cei ce tind să se orienteze,după
absolvire,spre facultăţi ce au printre materiile de admitere şi limba română,
acest curs le oferă prilejul de a-şi asigura un bagaj de cunoştinţe ce, pe
termen scurt, le va asigura un suport în susţinerea viitoarelor examene de
admitere şi, pe termen lung, un fundament ce va sta la baza asimilării şi
înţelegerii seturilor de cunoştinţe aplicate la orele de limba română.
Opţionalul cuprinde conţinuturi ce readuc în discuţie noţiuni de
morfologie şi sintaxă, fiind conceput atât ca o sinteză teoretică, cât şi ca un
ghid practic pentru buna însuşire a elementelor de structură ale limbii
române.
Concluzionând, putem afirma că intenţiile acestui curs opţional
sunt recapitularea, aprofundarea şi sistematizarea cunoştinţelor de limbă şi,

1
desigur, nu în ultimul rând, trezirea şi sporirea interesului elevilor pentru o
utilizare corectă şi eficientă a limbii române.

OBIECTIVE

1. Utilizarea corectă şi adecvată a limbii române în diferite situaţii de

comunicare.
2. Stimularea gândirii autonome, reflexive şi critice în raport cu
diversele mesaje receptate.

COMPETENŢE GENERALE

1.Practica raţională şi funcţională a limbii

2.Formarea unor deprinderi de muncă intelectuală

COMPETENŢE SPECIFICE ŞI CONŢINUTURI

1. Practica raţională şi funcţională a limbii

COMPETENŢE SPECIFICE CONŢINUTURI

Să-şi însuşească normele şi modeleleNormele ortografice, ortoepice si de
de structurare a formelor depunctuaţie ; unităţi morfo-sintactice şi
comunicare orală şi scrisă. lexico-gramaticale.
Să folosească adecvat, în diverse Pronunţarea şi scrierea corectă ;
situaţii de comunicare unităţileutilizarea corectă a formelor
lexicale, morfologice şi sintactice. flexionare.
Să înţeleagă structura şi funcţionareaStudiul elementelor de morfologie şi
limbii literare, ca sistem unitar însintaxă, privite sincronic şi acolo unde
permanentă devenire şi ca ansamblu aleste posibil, diacronic, descriptiv şi
elementelor de construcţie ainterpretativ.
comunicării.
Să exprime original, într-o formăAlegerea şi combinarea elementelor
accesibilă, clară şi armonioasă,componente ale sistemului limbii,
propriile idei, judecăţi şi opinii conform regulilor acestui sistem dar

2
 într-o manieră personală .

1. Formarea unor deprinderi de muncă intelectuală

COMPETENŢE SPECIFICE CONŢINUTURI

Să-şi însuşească strategiile, metodele şi Algoritmii analizei morfo-sintactice
tehnicile de studiu şi de activitate
independentă.
Să-şi structureze o conduită autonomăÎntocmirea de fişe, liste, tabele, scheme
în selectarea, organizarea şi utilizareacare să cuprindă aspectele esenţiale din
informaţiei expunerea şi interpretarea unor fapte
de limbă.
Să-şi activeze şi să-şi dezvolte în modExerciţii şi teste cu cerinţe multiple :
corect operaţiile gândirii creative. de selecţie a anumitor fapte, de
modificare a unui text, de argumentare
a unor soluţii si răspunsuri.

CONŢINUTURI

 Morfologia
 Sintaxa

Morfologie
* Părţile de vorbire flexibile.
Clasificare. Locuţiuni. Categorii morfologice. Funcţii sintactice.

* Părţile de vorbire neflexibile.

Clasificare. Locuţiuni. Funcţii sintactice.

Sintaxa
* Noţiuni de sintaxă. Sintaxa propoziţiei şi a frazei.
* Relaţii sintactice. Mijloace de realizare a relaţiilor
sintactice.
* Fraza. Propoziţia principală. Propoziţia subordonată.
* Elemente de relaţie în frază.
* Propoziţia şi părţile de propoziţie.

3
 * Părţile de propoziţie şi subordonatele corespunzătoare.
* Expansiunea. Contragerea.

PLANIFICARE

CURS OPŢIONAL MORFOSINTAXA

NR. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII NR. ORE

CRT.
SEMESTRUL I

- Noţiuni de morfologie.

- Părţile de vorbire flexibile.Clasificare. Locuţiuni. Funcţii sintactice.

a) substantivul
b) articolul
c) adjectivul
d) pronumele
e) numeralul 17
1 f) verbul
- Părţile de vorbire neflexibile.Clasificare.Locuţiuni.Funcţii sintactice.
g) adverbul
h) prepoziţia
i) conjuncţia
j) interjecţia

2  Evaluare 1

SEMESTRUL AL II-LEA
NR CONŢINUTURI NR. ORE
CRT
1 Noţiuni de sintaxă. 2
 Sintaxa propoziţiei şi a frazei. Relaţii sintactice. Mijloace de
realizare a relaţiilor sintactice
 Fraza
 Propozitia principală. Propozitia subordonată. 1
2  Elemente de relaţie în frază.
 Propoziţia şi părţile de propoziţie.
 Părţile de propoziţie şi subordonatele corespunzătoare.
3 1. Subiectul. Propoziţia subordonată subiectivă. 3
2. Predicatul. Propoziţia subordonată predicativă.
Atributul. Propoziţia subordonată atributivă.

4
 Complementul direct. Propoziţia subordonată completivă
directă.
Complementul indirect. Propoziţia subordonată
completivă indirectă.

4 Evaluare 1
Atributul. Propoziţia subordonată atributivă.
Complementul direct. Propoziţia subordonată completivă directă.
Complementul indirect. Propoziţia subordonată completivă
indirectă.
Complementul circumstanţial de loc. Propoziţia subordonată
circumstanţială de loc.
Complementul circumstanţial de timp. Propoziţia subordonată
circumstanţială de timp.
Complementul circumstanţial de mod. Propoziţia subordonată
circumstanţială de mod. 10
Complementul circumstanţial de cauză. Propoziţia subordonată
5 circumstanţială de cauză.
Complementul circumstanţial de scop. Propoziţia subordonată
circumstanţială de scop.
Complementul circumstanţial condiţional. Propoziţia subordonată
condiţională.
Complementul circumstanţial concesiv. Propoziţia subordonată
circumstanţiala concesivă.
Expansiunea. Contragerea

6 Evaluare 1

VALORI ŞI ATITUDINI

Opţionalul îşi propune descoperirea valorii exprimării corecte şi

coerente, trezirea interesului elevilor pentru o exprimare aleasă,
considerându-se vorbirea o adevărată artă.
Se va urmari în acelaşi timp, formarea unei atitudini pozitive faţă de
comunicare şi a încrederii în propriile abilităţi de comunicare prin
încurajarea discuţiilor libere în care profesorul va avea un simplu rol de
moderator.

5
 Profesorul va solicita elevilor autoevaluări dar şi evaluări ale
colegilor pentru a se stimula iniţiativa, atitudinea pozitivă faţă de colegi şi
critica în comunicare.
Elevii vor înţelege faptul că bagajul de informaţii care este pus la
dispoziţia lor îi va ajuta la structurarea unei comunicări clare, corecte şi cât
mai eficiente, în vederea trezirii şi sporirii interesului pentru cultivarea unei
exprimări alese.

EVALUAREA

Spre deosebire de predarea participativă, evaluarea este în mare parte

clasică dacă privim prin prisma faptului că ea ierarhizează şi sancţionează în
continuare.
Se vor împleti astfel în planificarea şi punerea în practică a acestui
curs opţional atât instrumente tradiţionale (probe scrise , probe orale ) de
evaluare, cât şi moderne (observaţia sistematică , investigaţia , proiectul ,
portofoliul , lucrul în grup , autoevaluarea ).
Practicată sistematic, evaluarea contribuie la schimbarea atitudinii
elevilor faţă de învaţătură, a rezervei faţă de profesor, asigurând formarea
unei atmosfere deschise, favorabilă în cadrul raporturilor dintre elevi şi
profesor.

SUGESTII METODOLOGICE

Acest curs opţional urmăreşte desfăşurarea activităţii didactice

orientate cu precădere spre redescoperirea informaţiei parcurse în anii
anteriori de către elev. Profesorului îi va reveni rolul de partener la discuţii,
de moderator al acestora. Se va opta pentru încurajarea elevilor în a participa
activ în procesul de predare-învăţare. Conversaţia îi va lua locul expunerii,
pentru a le forma elevilor o atitudine pozitivă faţă de comunicare şi
totodată pentru a stimula gândirea autonomă.

6
 Opţionalul încurajeaza aplicarea unui număr cât mai mare de metode
didactice pentru a evita devalorizarea metodei prin repetiţie. Elementele de
creativitate trebuie să fie mereu prezente. Considerăm ca cea mai mare
putere de evocare o au însă metodele explicative prin artificii de cunoaştere
care produc o emoţie intelectuală deosebit de benefică pentru elevi.
Organizarea clasei pe grupuri va aduce o atmosfera de cooperare, de
lucru şi de disciplină în interiorul grupului.
Spre deosebire de predarea participativă, evaluarea este în mare parte
clasică daca privim prin prisma faptului că ea ierarhizează şi sancţionează în
continuare.

BIBLIOGRAFIE

Gramatica limbii române, vol I şi II, Editura Academiei române, Bucureşti,

2005
Limba română. Îndrumar teoretic şi practic pentru examenele de
bacalaureat şi admirere la facultate, Editura All, Bucureşti, 2001.
Bojin, Alexandru, Îndrumări metodice privind studierea limbii şi literaturii
române în şcoală, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1980
Chiosa, Clara Georgeta, Metodica predării limbii şi literaturii române,
Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1964
Goia, Vistian, Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu,
Editura Dacia, Cluj-Napoca, 2002
Hristea, Th., Sinteze de limba română, Editura Albatros, Bucureşti, 1984
Popescu, Ştefania, Gramatica practică a limbii române, Ediţia a V-a revăzută,
Editura Orizonturi, Bucureşti, 1995
Rădulescu, Ilie-Ştefan, Erori flagrante de exprimare. Radiografie critică a
limbajului cotidian, Editura Niculescu, Bucureşti, 2007
Rădulescu, Ilie-Ştefan, Să vorbim şi să scriem corect. Erori frecvente în
limbajul cotidian, Editura Niculescu, Bucureşti, 2007