GUÍA 2: RECOLECTAR INFORMACIÓN Y

DIAGRAMA CAUSAL 

Salomé González Pachón

Ximena Parra Ramírez

Brenda Ximena Lemus

TUTOR

Pablo Cesar Ocampo

HABILIDADES DE PENSAMIENTO ESTRUCTURADO

Lenguas Modernas, Ingeniería de Sistemas. Universidad EAN Carrera 11 No. 78-47 Bogotá
D.C., Colombia.
2020
 TABLA DE CONTENIDO

LISTA DE FIGURAS....................................................................................................................2
INTRODUCCION.........................................................................................................................3
ACTIVIDAD 2. DIAGRAMA CAUSAL.....................................................................................4
ENCUESTA APLICADA.............................................................................................................5
TABLA DE EVIDENCIAS...........................................................................................................6
BASE DE DATOS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA.............................................8
CONCLUSIONES.......................................................................................................................16

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 LISTA DE FIGURAS

Figura 1. Trabajo colaborativo……………………………………………………………4

Figura 2. Información general población encuestada……………………………………..8
Figura 3. Tipo de género encuestado……………………………………………………...9
Figura 4. Ocupación………………………………………………………………………10
Figura 5. Educación ambiental en su vida cotidiana……………………………………...11
Figura 6. Frecuencia arrojar de basura……………………………………………………12
Figura 7. Implementación cuidado del medio ambiente………………………………….12
Figura 8. % de implementación en la educación en Colombia…………………………...13
Figura 9. Fracking en Colombia…………………………………………………………..13
Figura 10. Productos artesanales………………………………………………………….14
Figura 11. Sostenibilidad………………………………………………………………….14
Figura 12. Aplicación de la educación ambiental………………………………………...15

2
 INTRODUCCION

Este trabajo fue desarrollado con base a las actividades propuestas en la guía de la materia, dichas
actividades fomentan y estimulan competencias y habilidades hacia el pensamiento lógico y hacia el área
estadística, en primer lugar las actividades lógicas funcionaron para despertar y poner en práctica el
sentido y la coherencia de cómo se relacionan en realidad las situaciones y las cosas, por otra parte, la
estadística es muy útil para recoger información sobre algún aspecto y saber que se debe hacer o que
decisiones tomar adecuadamente en base a esta situación, también dentro de esta se vio la manera
adecuada de formular las preguntas para obtener la información que se quiere en el orden adecuado y
poder obtener datos realmente relevantes para la investigación o actividad que se esté llevando acabo.

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 ACTIVIDAD 2. DIAGRAMA CAUSAL

Figura 1. Trabajo colaborativo

Fuente: Elaboración propia

Diagrama causal: Ayuda a visualizar como las diferentes variables de este sistema están
relacionadas, que se analiza para llegar a su comportamiento dinámico.

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 ENCUESTA APLICADA

Un integrante del grupo debe publicar el enlace al instrumento en el foro 2 indicando el

nombre de todos los integrantes del grupo.  Incluir captura de pantalla de evidencia de la
publicación en el informe: Entre más pronto publiquen el enlace más oportunidades tienen de
recolectar suficiente información. 

https://www.questionpro.com/t/ARW90ZjWY4

Imagen 1: Captura de pantalla encuesta publicada.

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 TABLA DE EVIDENCIAS

Cada uno de los integrantes del grupo deben responder por lo menos el instrumento de tres
grupos diferentes. Incluir en el informe la siguiente tabla de evidencias

Nombre del Evidencias Encuesta Evidencias Encuesta Evidencias Encuesta

Estudiante diligenciada No. 1 diligenciada No. 2 diligenciada No. 3
Salomé Captura de pantalla: Captura de pantalla:
González
Pachón

Captura de pantalla:

URL: URL: URL:

https://docs.google.com/f https://docs.google.com/form https://docs.google.com/forms/u/
orms/d/e/1FAIpQLScqz s/u/0/d/e/1FAIpQLScPirUBj 0/d/e/1FAIpQLSd6_PRTEe26A
HtxVzMoY- OWP1xN4yKS78YtUG3LW WFY2lSPGmBc_G3WCGtbBeo
5YudN7J9Cs632mbIE5 KlATAQvz2yXzaERsc1yz6 GaO7H5zekYJolKQ/formRespo
VYmcFDYgdauXr70LY Q/formResponse nse
w/alreadyresponded
 Fecha de
diligenciamiento: 22 de
octubre de 2020 Fecha de diligenciamiento: 05 Fecha de diligenciamiento: 05 de
de noviembre de 2020 noviembre de 2020
Ximena Parra Captura de pantalla: Captura de pantalla: Captura de pantalla:
Ramírez

6
 URL: URL: URL:
https://docs.google.com/for
ms/u/0/d/e/1FAIpQLSfIc- https://docs.google.com/form https://www.onlineencuesta.com
0AxqHUWb6hi5Ql1jgrYz s/u/1/d/e/1FAIpQLScPirUBj /s/ccaf44c_
BgqZOqlBHFCc9LxLFSx_ OWP1xN4yKS78YtUG3LW
zeYw/formResponse KlATAQvz2yXzaERsc1yz6
Q/formResponse Fecha de diligenciamiento: 31
Fecha de
octubre
diligenciamiento: 30
octubre
Fecha de diligenciamiento: 30
octubre
Brenda Captura de pantalla: Captura de pantalla: Captura de pantalla:
Ximena
Lemus
Bolívar

URL:https://docs.google. URL: URL:

com/forms/u/0/d/e/1FAIp https://docs.google.com/form https://docs.google.com/forms/u/
QLScqzHtxVzMoY- s/u/0/d/e/1FAIpQLSfNL6xOi 0/d/e/1FAIpQLSczB884AaC6fp
5YudN7J9Cs632mbIE5 J00SJ3qNa- rUQnrdM321iJX9GrSJH7KB49
VYmcFDYgdauXr70LY t6wdRKpyQZIT3t798mJdH4 PaT6_xYxHKCQ/formResponse
w/formResponse tT6XWPwew/formResponse
Fecha de Fecha de diligenciamiento:
Fecha de diligenciamiento:
diligenciamiento:06/11/2 06/11/2020
020 06/11/2020
Tab1: Evidencia de participación en las encuestas de los compañeros

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 BASE DE DATOS DE LA INFORMACIÓN RECOLECTADA

Informe en Excel datos estadísticos encontrados:

https://docs.google.com/spreadsheets/d/18TsTxC6OzCduHUqKnK_SKpoBcdOleVAF/edit#gid=
629470779
En el informe de Excel adjunto se puede observar los datos estadísticos arrojados por la
herramienta questionpro en dónde se visualiza detalladamente la muestra obtenida la cual fue
necesaria aumentar pues las 57 personas del curso de Habilidades de Pensamiento Estructurado
no fue posible de alcanzar.
Población objetivo: Diferentes tipos de edades y género.
Tamaño de la población: 65 personas.
Entre la población encuestada se encontró el 15% entre 22 a 52 años del grupo de estudiantes
de la materia de habilidades de pensamiento estructurado, seguido de un 85 % entre los 19 a 63
años, población externa.
Se relacionan las gráficas con él % de cada pregunta.

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Figura2. Información general población encuestada
Fuente: Question Pro

Figura3. Tipo de género encuestado

Fuente: Question Pro

9
Figura4. Ocupación
Fuente: Question Pro

10
Figura5. Educación ambiental en su vida cotidiana
Fuente: Question Pro

11
 Figura6. Frecuencia arrojar de basura
Fuente: Question Pro

Figura7. Implementación cuidado del medio ambiente

Fuente: Question Pro

12
Figura8. % de implementación en la educación en Colombia
Fuente: Question Pro

Figura9. Franking en Colombia

Fuente: Question Pro

13
Figura10. Productos artesanales
Fuente: Question Pro

Figura11. Sostenibilidad
Fuente: Question Pro

14
Figura 12. Aplicación de la educación ambiental
Fuente: Question Pro

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 CONCLUSIONES

Como primera conclusión gracias a la elaboración de este trabajo se reforzaron capacidades

matemáticas como la lógica y la estadística pues son dos ramas que han surgido con la necesidad
de entender ciertos acontecimientos que ocurren en el diario vivir y no solo surgen por necesidad
de entendimiento sino también para hallar maneras correctas de manejar y poner en práctica la
información.
Se puede concluir que la información recolectada es relevante en el sentido de hacer uso de
las herramientas estadísticas que se proponen en el ambiente de aprendizaje donde se evidencia
que en realidad se están tomando acciones en pro del medioambiente y de las personas.

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 REFERENCIAS

B Rengifo. L Quitiaquez. F Mora.(2012). La educación ambiental una estrategia pedagógica

que contribuye a la solución de la problemática ambiental en Colombia. Google académico.
Disponible:https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/40371535/LA_EDUCACION_AMBIENTAL_
UNA_ESTRATEGIA_PEDAGOGICA.pdf?1448468900=&response-content-disposition=inline
%3B+filename
%3DLA_EDUCACION_AMBIENTAL_UNA_ESTRATEGIA_PE.pdf&Expires=1604861855&
Signature=e71uUbWZ1tEtVAWhirD6cOJUA88Nckrxke6SjxJgkx6gvpMFHB80PjGm~QW9RC
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xUNRPLLxDsErUYI1kTNPG-AGgp-mNBnScGm7VDcS6ncWTyAk-
NQJ179tigiatZAWk56Bz55c4Cb7wJCGcNLPRcOoYiIdGjmXGDWwUzeETtEkGhtFxhyHe0S
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kyEA__&Key-Pair-Id=APKAJLOHF5GGSLRBV4ZA

Rodríguez, D. & M. Arnold. Sociedad y Teoría de Sistemas. Editorial Universitaria. Santiago.

Chile. 1991.
Wiener, N. Cibewernética y Sociedad. Editorial Sudamericana. Buenos Aires. 1979

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