PLANIFICĂRI

CLASA
a III-a
 PLANUL CADRU
Trunchi comun + curriculum la decizia şcolii

Aria curriculară / disciplina Planul Trunchi C.A.

cadru comun
I. Limbă şi comunicare 7–9
Limba şi literatura română 5-7 5 1
Limba modernă 2-3 2 -

II. Matematică şi ştiinţe ale 4– 6

naturii
Matematică 3-4 3 1
Cunoaşterea mediului 1-2 1 -
III. Om şi societate 2-3 -
Educaţie civică 1- 2 1
Religie 1 1
IV. Arte 2-3 - -
Educaţie plastică 1-2 1 -
Educaţie muzicală 1-2 1 -
V. Educaţie fizică şi sport 2-3 -
Educaţie fizică 2 2
VI. Tehnologii 1–2 - -
Educaţie tehnologică 1-2 1 -
VII. Consiliere si orientare 0-1 - -

Trunchi comun 18 18
Curriculum la decizia şcolii 1- 4 1
Literatură pentru copii
Număr minim de ore pe 19
săptămână
Număr maxim de ore pe 22
săptămână
TOTAL ORE 21 18 + 1 ore 2
opţional
 SCHEMA ORARĂ
Clasa a III-a

NR. ARIA CURRICULARĂ ŞI TIP

CRT. DISCIPLINA NR. ORE CURRICULUM
1 LIMBĂ ŞI COMUNICARE 8
1. Limba şi literatura 6 aprofundat
română 2
2. Limba engleză
2 MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE 5
1. Matematică 4 aprofundat
2. Stiinte ale naturii 1 nucleu
3 OM ŞI SOCIETATE 2
1. Religie 1 nucleu
2. Educaţie civică 1
4 ARTE 2
1. Educaţie plastică 1 nucleu
2. Educaţie muzicală 1 nucleu
5 EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI 2
SPORT
1. Educaţie fizică 2 nucleu
6 TEHNOLOGII 1
1. Abilităţi practice 1 nucleu
7 CURRICULUM LA DECIZIA 1
ŞCOLII
Literatura pentru copii 1 nucleu
8 TOTAL 21
 ORAR
ORA LUNI MARTI MIERCURI JOI VINERI

1 MATEMATICĂ LITERATURĂ MATEMATICĂ CUNOAŞTEREA

MATEMATICĂ
PENTRU COPII MEDIULUI
2 LIMBA LIMBA LIMBA LIMBA ABILITĂŢI
ROMÂNĂ ROMÂNĂ ROMÂNĂ ROMÂNĂ PRACTICE
3 EDUCAŢIE LIMBA MATEMATICĂ LIMBA EDUCAŢIE
PLASTICĂ
CIVICĂ ROMÂNĂ ROMÂNĂ
4 EDUCAŢIE EDUCAŢIE EDUCAŢIE RELIGIE LIMBA
FIZICĂ MUZICALĂ FIZICĂ ENGLEZĂ
5 LIMBA
ENGLEZĂ
 ARIA CURRICULARĂ - LIMBĂ ŞI COMUNICARE

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

~ Curriculum aprofundat ~

MANUAL: Editura:ANA,2006
AUTORI: Marcela Penes

NUMĂR ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 6 ore

PLANIFICARE CALENDARISTICA
Nr. Unitatea de O.R. Conţinuturi Nr. Obs.
crt. învăţare ore Sapt.
1 Frumoasă şi 1.1, 1.2, 2.2, Cartea. Elemente componente. Tipuri de litere 15 I-III
înţeleaptă 2.3, 2.6, 3.1, Textul literar
carte 3.3, 3.4, 3.7, Aşezarea textului în pagină
4.1  Personajele
 Cuvântul. Alcătuirea şi sensul cuvintelor
 Povestire orală după imagini
 Ortograme: „sau”, „s-au”; „sa”, „s-a”
2 Povestiri din 1.1, 2.1, 2.2,  Textul literar. Delimitarea textului în fragmente logice. Povestirea 15 III-V
trecut 2.3, 2.4, 2.6, orală pe fragmente. Planul simplu de idei
3.2, 3.3, 3.5,  Comunicarea orală cu dialog
3.7, 4.1  Utilizarea corectă a ortogramelor: „neam”, „ne-am”; „la”, „l-a”
3 Ce te legeni… 1.1, 1.2, 1.3,  Textul literar în versuri. 22 VI-IX
1.4, 1.5, 2.2,  Cuvântul – parte de vorbire
2.3, 2.4, 2.5,  Textul literar. Delimitarea textului în fragmente logice.
2.6, 3.2, 3.3, Povestirea orală pe fragmente. Planul simplu de idei
3.4, 3.5, 3.6,  Comunicarea fără cuvinte
3.7, 4.1, 4.3,  Substantivul. Felul substantivelor. Scrierea corectă a
4.5 substantivelor
 Compunerea. Părţile compunerii. Aşezarea corectă în pagina
caietului
 Utilizarea corectă a ortogramelor: „într-o”, „într-un”, „printr-
o”, „printr-un”
4 Joc de chiciuri 1.1, 1.23,  Poezii cu tematică diversă. Strofa. Versul 20 IX-XII
1.3, 2.1, 2.2,  Textul literar. Delimitarea textului în fragmente logice.
2.3, 2.6, 3.2, Povestirea orală pe fragmente. Planul simplu de idei
3.3, 3.5, 3.6,  Formularea răspunsurilor
3.7, 4.1, 4.3,  Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul
4.5
 Utilizarea corectă a ortogramelor: „nea”, „ne-a”, „iau”, „i-au”
5 Colinde pentru 1.1, 2.1, 2.2, Textul în versuri 6 XIII
sărbătorile de 2.3, 3.5, 4.1,
Crăciun şi de 4.3, 4.5
Anul Nou
6 Iarna, viscolu-l 1.1, 1.2, 1.5, Textul literar în versuri 18 XIV-
ascult… 2.2, 2.3, 2.4,  Respectarea semnelor de punctuaţie în citire şi scriere XVI
2.5, 2.6, 3.2,  Pronumele personal. Persoana şi numărul pronumelui. Pronumele
3.3, 3.6, 4.1, personal de politeţe.
4.2, 4.5  Compunere după un plan de idei
 Scriere corectă a cuvintelor care conţin „â”, „î”

7 Recapitulare 1.1, 3.3, 3.6, Textul narativ 6 XVII

semestrială 3.7, 4.1, 4.2, Textul în versuri
 PLANIFICAREA UNITATILOR DE INVATARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: Frumoasă şi înţeleaptă carte – Cartea – model de comunicare

Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob. Acrivitati de invatare Obs
op Demers didactic si Evaluare
resurse
Text suport: Deşteaptă- 2.1, • prezentarea manualului observaţia, observare
te, române!, Andrei 2.2, • exerciţii de observare şi discutare a modului de aşezare în conversaţia, sistematică,
Mureşanu 2.3, pagină a textului liric: titlul, ilustraţia, alineatul, litera iniţială a exerciţiul de lectură, evaluare
 Aşezarea textului liric 2.4, fiecărui vers, delimitarea strofelor, scrierea versului lung etc; memorare, activitate orală, temă
în pagină 3.1, • exerciţii de lexic, înţelegerea textului frontală, în perechi, de lucru în
3.4, • exerciţii de citire a textului liric, ţinând cont de aranjarea lui individuală clasă
3.5 în pagină
• exerciţii de memorare, intonare pe melodie
Text liric suport: 2.1, • exerciţii de lectură clară, corectă, cursivă, conştientă a exerciţiul de lectură, observarea
Frumoasă şi înţeleaptă 2.2, textului; conversaţia, sistematică,
carte, Marcela Peneş 2.3, • exerciţii de lexic; culegerea, activitate tema pentru
 lectură suplimentară 3.1, • exerciţii de redare a informaţiilor esenţiale din textul lecturat; frontală, individuală acasă
3.2, • exerciţii de exprimare a propriilor opinii şi gânduri în legătură
3.5 cu mesajul textului
Text suport: Bucurie de 2.1, • exerciţii de observare şi discutare a modului de aşezare în conversaţia, observare
toamnă, Mihail 2.2, pagină a textului în proză: titlul textului, ilustraţia, textul exerciţiul de lectură, sistematică,
Sadoveanu 2.3, propriu-zis, alineatul, dialogul etc.; activitate frontală, în evaluare
 Aşezarea textului 2.4, • exerciţii de citire a textului, ţinând cont de aranjarea lui în perechi, individuală orală, temă
narativ în pagină 3.1, pagină de lucru în
3.4, clasă
3.5 • exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii
• exerciţii de înlocuire a cuvântului nou prin sinonime,
antonime
• exerciţii de utilizare corectă a ortogramelor : „sa”, „s-a”
Cartea. Elementele 3.1 • exerciţii de recunoaştere a tipurilor de cărţi conversaţia, observarea
componente ale cărţii. 3.7 • exerciţii de observare a diferitelor cărţi observaţia sistematică
Tipuri de litere de tipar • exerciţii de observare a diferitelor tipuri de litere de tipar cărţi variate
activitate frontala
Povestire orală după 3.1, • exerciţii de observare a ilustraţiilor; exerciţiul, observarea
imagini: Ric, Tic şi cărţile 3.2, • exerciţii de stabilire a timpului acţiunii, a locului, a observaţia, sistematică,
 Planul compunerii 3.4, personajelor; conversaţia, temă pentru
3.5, • exerciţii de formulare a răspunsurilor la planul de întrebări; materialul ilustrativ, acasă
3.7, • exerciţii de integrare a unor expresii poetice în enunţuri activitate frontală,
proprii; individuală,
• exerciţii de orientare a întrebărilor după părţile unei
compuneri
Text suport: Amintiri din 2.1, • exerciţii de redare a informaţiilor din textul citit prin răspuns exerciţiul, temă de
copilărie, Ion Creangă 2.2, la întrebările învăţătoarei; conversaţia, jocul lucru în
 Înţelegerea textului 2.3, • exerciţii de lexic; didactic, lectura clasă,
citit 3.1, • exerciţii de citire clară, corectă şi cursivă a enunţurilor; explicativă, observarea
3.2, • integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii activitate frontală, sistematică
3.5 pe grupe,
• exerciţii de identificare a personajelor
• exerciţii de exprimare a propriilor opinii faţă de personaje
• exerciţii de scriere corectă: „sau”, „s-au”
Aşezarea textului în 3.1, • exerciţii de aşezare corectă a datei şi a titlului; exerciţiul, explicaţia,
pagina caietului 3.3, • exerciţii de scriere; fişe de lucru,
3.7, • exerciţii de respectare a liniaturii caietului activitate frontală,
4.1 individuală, pe
grupe,

Cuvântul. Alcătuirea şi
sensul cuvintelor
3.2, • exerciţii de decodificare a unor texte (îmbogăţirea, citirea explicativă, observarea
3.5 precizarea şi activizarea vocabularului elevilor); exerciţiul, jocul sistematică,
• exerciţii de citire într-un dicţionar; didactic, activitate tema de
• exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unor cuvinte frontală, pe grupe, lucru în
aflate în sinonimie / antonimie indivi clasă

Text suport: Cartea cu 2.1, • exerciţii de observare şi discutare a modului de aşezare în conversaţia, observare
ochi albaştri, Marcela 2.2, pagină a textului în proză: titlul textului, ilustraţia, textul exerciţiul de lectură, sistematică,
Peneş 2.3, propriu-zis, alineatul, dialogul etc.; activitate frontală, în evaluare
 Aşezarea textului în 2.4, • exerciţii de citire a textului, ţinând cont de aranjarea lui în perechi, individuală orală, temă
pagină 3.1, pagină; de lucru în
3.4, • exerciţii de transcriere a unor fragmente; clasă
3.5 • exerciţii de dramatizare a textului (citire pe roluri), cu
intonaţia potrivită sugerată de punctuaţie, ilustraţie, mesaj
1.1; • indicarea vorbitorului, ascultătorului dintr-un mesaj; fişă de evaluare, proba scrisă
Recapitulare. Evaluare 1.2; • scrierea completă a unui dialog;
1.5; • formularea unor propoziţii potrivite;
2.1; • descoperirea sinonimelor şi antonimelor unor cuvinte
2.2; • completarea unor enunţuri lacunare;
2.3;
• formularea unei întrebări
2.4;
• ortograme

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2 : Povestiri din trecut – Comunicarea dialogată

Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob. Activitati de invatare Obs
op Demers didactic Evaluare
si resurse
 Planul simplu de idei 1.1 • exerciţii de alcătuire a planului simplu de idei al povestirii observaţia, observare
al povestirii orale 1.3 orale; conversaţia, sistematică,
 1.5 • exerciţii de construire a unor texte orale narative pe baza exerciţiul, temă de lucru
1.6 planului de idei şi a imaginilor; material ilustrativ, în clasă /
• exerciţii de rostire corectă, fluentă a enunţurilor activitate frontală, pentru acasă
pe grupe
individuală,

Cui îi vorbim? Cum 1.6, • exerciţii de dialog: elevi-elevi, elev-învăţătoare, jocuri de exerciţiul, observarea
vorbim? 1.4, rol de tip vorbitor-ascultător, vizând formarea conversaţia, jocul sistematică,
2.1, comportamentului de ascultător; de rol, proba orală
2.2, • exerciţii de recunoaştere a componentelor comunicării problematizarea,
2.5, orale: mesaj, vorbitor, ascultător; manualul, lucrul
2.4 • exerciţii de rostire clară, corectă şi completă a replicilor în frontal, individual,
cadrul unui dialog pe grupe,

Formule de adresare 1.6, • exerciţii de adaptare a vorbirii la persoana căreia i se exerciţiul, tema de lucru
1.4, transmit sau i se cer informaţii; conversaţia, jocul în clasă
2.1, • exerciţii de descoperire a formulelor de adresare de rol,
2.2, politicoasă din mesajele auzite sau citite; problematizarea,
2.5, • exerciţii de completare a unor mesaje lacunare cu manualul, lucrul
2.4 formulele de adresare corespunzătoare interlocutorului frontal, individual,
• exerciţii de dialog , conversaţii pe teme date pe grupe,

Text suport: Din viaţa 2.1, • exerciţii de observare şi discutare a modului de aşezare în observaţia, observare
dacilor, Alexandru 2.2, pagină a textului: titlul, ilustraţia, alineatul, litera iniţială a conversaţia, sistematică,
Vlahuţă 2.3, fiecărui alineat etc; exerciţiul de evaluare
 Înţelegerea textului 2.4, • exerciţii de lexic, înţelegerea textului lectură, orală, temă
3.1, • exerciţii de citire a textului, ţinând cont de aranjarea lui în memorare, de lucru în
3.4, pagină activitate frontală, clasă
3.5 • exerciţii de citire cursiv în perechi,
individuală

 Textul literar. 2.1, • exerciţii de observare şi discutare a modului de aşezare în observaţia, observare
Identificarea 2.2, pagină a textului: titlul textului, ilustraţia, textul propriu-zis, conversaţia, sistematică,
componentelor 2.3, alineatul, dialogul etc.; exerciţiul de evaluare
structurale ale unui 2.4, • exerciţii de citire a textului, ţinând cont de aranjarea lui în lectură, activitate orală, temă
text 3.1, pagină frontală, în de lucru în
3.4, perechi clasă
3.5
Text suport: Dreptatea lui 2.1, • exerciţii de citire clară, cursivă, corectă, conştientă a exerciţiul, observarea
Ţepeş 2.2, textului; conversaţia, jocul sistematică,
 Familiarizarea cu 2.3, • exerciţii de lexic; didactic, lectura tema de lucru
textul 3.1, • exerciţii de citire dramatizată (pe roluri); explicativă, în clasă
3.2, • exerciţii de povestire a unor fapte, răspunzând la întrebări activitate frontală,
3.5 • exerciţii de exprimare a opiniei personale în legătură cu pe grupe,
calitatea / aspectul manualului de limba română; individuală
• vizitarea bibliotecii şcolii, reactualizarea cerinţelor de
împrumut , folosire şi restituire a cărţilor
 Elementele 3.7, • exerciţii de investigare / observare a unor cărţi: părţi observaţia, observarea
componente ale cărţii 2.6, componente, tipuri de litere; conversaţia, sistematică,
1.4, • exprimarea opiniilor şi stabilirea normelor de folosire a manualul, cărţi tema pentru
1.5, cărţii: păstrare, utilizare, consemnarea temelor pe din biblioteca acasă
1.1, manuale; personală,
2.1 • exerciţii de prezentare a unor cărţi dragi din biblioteca activitate frontală,
personală individuală
Cratima (liniuţa de unire). 4.4; • exerciţii de analiză şi de comparare a grupurilor ia / i-a, exerciţiul, analiza temă de lucru
Scrierea corectă a 4.5; neam / ne-am, la / l-a fonetică, material în clasă,
cuvintelor: ia / i-a, neam 3.2; • exerciţii de construire a propoziţiilor cu ortogramele ia / i-a, lingvistic selectat, proba orală
/ ne-am, la / l-a 2.2 neam / ne-am, la / l-a fişe de lucru,
planşe ilustrative,
• exerciţii de completare a enunţurilor lacunare pentru
activitate frontală,
marcarea utilizării corecte a ortogramelor ia / i-a, neam /
pe grupe,
ne-am, la / l-a;
individuală,

 Citirea şi înţelegerea 2.1, • exerciţii de redare a informaţiilor din textul citit prin exerciţiul, temă de lucru
textului 2.2, răspuns la întrebările învăţătoarei; conversaţia, jocul în clasă,
2.3, • exerciţii de lexic; didactic, lectura observarea
3.1, • exerciţii de citire clară, corectă şi cursivă a enunţurilor; explicativă, sistematică
3.2, • integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii activitate frontală,
3.5 • exerciţii de desprindere a informaţiei esenţiale dintr-un pe grupe,
fragment
Scrierea de mână şi 4.4; • exerciţii de observare şi analiză a scrisului de mână; exerciţiul, temă de lucru
prezentarea textului 4.5 • exerciţii de scriere a datei, a titlului, scrierea cu alineat, conversaţia, în clasă,
spaţierea între dată, titlu, text; problematizarea, proba orală
• exerciţii de comparare a două exemple de scris de mână activitate frontală,
şi formularea unor reguli de prezentare a textului scris individuală
Scrierea caligrafică. 4.4; • exerciţii de transcriere a unor fragmente în proză sau în exerciţiul, temă de lucru
Aşezarea corectă în 4.5 versuri; conversaţia, în clasă
pagină • exerciţii de analiză şi apreciere a unei teme scrise, problematizarea,
urmărind aşezarea în pagină, scrierea caligrafică, activitate frontală,
corectitudinea scrierii, aspect. individuală, pe
grupe

Text suport: Mănăstirea 2.1, • exerciţii de citire clară, cursivă, corectă, conştientă a exerciţiul, observarea
Putna 2.2, textului; conversaţia, jocul sistematică,
 Familiarizarea cu 2.3, • exerciţii de lexic; didactic, lectura tema de lucru
textul 3.1, • exerciţii de citire dramatizată (pe roluri); explicativă, în clasă
3.2, • exerciţii de povestire a unor fapte, răspunzând la întrebări activitate frontală,
3.5 • exerciţii de exprimare a opiniei personale în legătură cu pe grupe,
calitatea / aspectul manualului de limba română; individuală
• vizitarea bibliotecii şcolii, reactualizarea cerinţelor de
împrumut , folosire şi restituire a cărţilor
Recapitulare. Evaluare 1.1; • stabilirea corespondenţei între persoana care vorbeşte şi fişă de evaluare, proba scrisă
1.3; mesajul transmis;
2.1; • corectarea unor greşeli de aşezare a textului în pagină;
2.3; • analizarea cuvintelor după consoane şi vocale;
2.5; • integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii;
2.6; • enumerarea informaţiilor de pe prima copertă a unei cărţi

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: Ce te legeni… - Rolul cuvintelor în comunicare

Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob. Activitati de invatare Obs
op Demers Evaluare
didactic si
resurse
Cuvântul –parte de • exerciţii de decodificare a unor texte (îmbogăţirea, citirea observarea
vorbire 3.2, precizarea şi activizarea vocabularului elevilor); explicativă, sistematică,
3.5 • exerciţii de citire într-un dicţionar; exerciţiul, jocul tema de lucru
• exerciţii de construire a unor enunţuri pe baza unor cuvinte didactic, în clasă
aflate în sinonimie activitate
frontală, pe
grupe,
individual,

Text suport: Ce te 3.5, • exerciţii de citire expresivă a unui text liric; exerciţiul, citirea temă de lucru
legeni…, Mihai Eminescu 3.1; • exerciţii de memorare; expresivă, în clasă,
 Citire. Memorare. 3.2 • exerciţii de recitare a unei poezii conversaţia, proba orală
Recitare activitate
frontală,
individuală,

Text suport: Codrul 2.1, • exerciţii de redare a informaţiilor din textul citit prin exerciţiul, temă de lucru
Ghicanilor, Alexandru 2.2, răspuns la întrebările învăţătoarei; conversaţia, în clasă,
Vlahuţă 2.3, • exerciţii de lexic; jocul didactic, observarea
 Înţelegerea textului 3.1, • exerciţii de citire clară, corectă şi cursivă, conştientă a lectura sistematică
citit 3.2, textului; explicativă,
3.5 • integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii activitate
• exerciţii de analiză a ilustraţiei şi de stabilire a legăturii frontală, pe
sale cu conţinutul textului grupe

Grupurile de sunete: ea, 2.3, • exerciţii de rostire şi scriere corectă a cuvintelor care exerciţiul, jocul tema de lucru
ia, oa, ie, ua, uă 2.6, conţin grupurile de litere date; didactic, în clasă
1.4, • exerciţii de identificare a grupurilor de litere date; conversaţia,
1.3. • exerciţii de completare a unor silabe cu grupurile de litere texte suport
date pentru a obţine cuvinte; studiate,
• exerciţii de selectare a cuvintelor care conţin aceste material
grupuri de litere (din texte studiate anterior) lingvistic
selectat,
activitate
frontală, pe
grupe,
individuală,
Comunicarea fără 1.1 • exerciţii de observare, de formulare a răspunsurilor; observaţia, observare
cuvinte: 1.3 • exerciţii de alcătuire a unei idei principale după o ilustraţie; conversaţia, sistematică,
1.5 • exprimarea opiniei personale în legătură cu necesitatea exerciţiul, temă de lucru
1.6 unui plan de idei; material în clasă
• exerciţii de rostire corectă, fluentă a enunţurilor ilustrativ,
activitate
frontală,
individuala

Cratima (liniuţa de unire). 4.4; • exerciţii de analiză şi de comparare a grupurilor ia / i-a, exerciţiul, temă de lucru
Scrierea corectă a 4.5; neam / ne-am, la / l-a analiza în clasă,
cuvintelor: ia / i-a, neam 3.2; • exerciţii de construire a propoziţiilor cu ortogramele ia / i-a, fonetică, proba orală
/ ne-am, la / l-a 2.2 neam / ne-am, la / l-a material lingv.
selectat, fişe
• exerciţii de completare a enunţurilor lacunare pentru
marcarea utilizării corecte a ortogramelor ia / i-a, neam /
ne-am, la / l-a;

Text suport Judecata 2.1, • exerciţii de redare a informaţiilor din textul citit prin exerciţiul, temă de lucru
vulpii, Petre Ispirescu 2.2, răspuns la întrebările învăţătoarei; conversaţia, în clasă,
 Citirea şi înţelegerea 2.3, • exerciţii de lexic; jocul didactic, observarea
textului 3.1, • exerciţii de citire clară, corectă şi cursivă a enunţurilor; lectura sistematică
3.2, • integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii explicativă,
3.5 • exerciţii de desprindere a informaţiei esenţiale dintr-un activitate
fragment frontală, pe
grupe,

Substantivul 1.3 • exerciţii de recunoaştere a substantivelor în funcţie de exerciţiul, fişe de lucru

2.2 categoria pe care o definesc material
3.3 • exerciţii de identificare a valorii de substantiv a unui cuvânt lingvistic
4.3 prin numărare selectat,
4.4 • exerciţii de descoperire a substantivelor
Felul substantivelor 1.3 • exerciţii de recunoaştere a substantivelor comune jocul didactic, proba orală
2.2 • exerciţii de descoperire a caracteristicilor distinctive ale exerciţiul, tema de lucru
3.3 substantivelor proprii comparaţia, pe în clasă
4.3 • exerciţii de scriere corectă a substantivelor proprii grupe,
individual
Scrierea corectă a 1.3 • exerciţii de scriere corectă a substantivelor care conţin jocul didactic, proba orală
substantivelor 2.2 grupurile de litere, de vocale sau vocalele duble învăţate exerciţiul, tema de lucru
3.3 • exerciţii de despărţire în silabe comparaţia, pe în clasă
4.3 • exerciţii de observare a formării substantivelor compuse grupe,
4.4 • exerciţii de scriere ortografică a substantivelor proprii individual,
4.7
Compunere după un plan 3.1, • exerciţii de orientare a ideilor din plan după părţile unei exerciţiul, observarea
de idei: La bunici 3.2, compuneri; observaţia, sistematică,
3.4, • exerciţii de dezvoltare a ideii principale, alegând elemente conversaţia, temă pentru
3.5, de detaliu pentru nota de originalitate materialul acasă
3.7, ilustrativ, planul
de idei

 Redactarea 4.1, • exerciţii de observare a aranjării în pagină a unui text exerciţiul, evaluarea în
compunerii 4.3, scris: data, titlul, alineatele, părţile compunerii, scrierea observaţia, cadrul
4.4, corectă şi caligrafică; materialul grupului
4.5, • exerciţii de redactare a compunerii, pe baza suportului ilustrativ,
4.7 vizual, al planului de idei; activitate
• exerciţii de evaluare a unei compuneri frontală,
individuală, pe
grupe

 Citirea explicativă a 3.1, • exerciţii de lectură activă a textului; lectura observarea

textului 3.2 • delimitarea textului în unităţi logice (fragmente); explicativă, sistematică,
• exerciţii de desprindere a informaţiei esenţiale din fiecare exerciţiul, tema de lucru
fragment; conversaţia, în clasă
• exerciţii de construire corectă a ideii principale a fiecărui textul suport,
fragment activitate
 Planul de idei. 2.1; • exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare cu achiziţii Exerciţiul, proba orală,
Povestirea orală 2.2 lexicale noi; problematizarea evaluarea în
după plan 2.4 • exerciţii de aranjare a ideilor principale într-o ordine logică; , planul de idei cadrul
• exerciţii de povestire orală pe baza planului de idei; al textului, grupului
• exerciţii de corectare a dezacordurilor gramaticale
Recapitulare. Evaluare 1.1; • exerciţii de aranjare în ordinea logică a ideilor principale fişă de evaluare proba scrisă
1.3; dintr-un text cunoscut;
1.5; • exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare cu achiziţii
2.1; lexicale noi;
2.3; • exerciţii de despărţire în silabe a unor cuvinte;
. • exerciţii de analiză fonetică
2.5;
• exerciţii de scriere corectă a ortogramei ia / i-a, la/i-a şi
2.6;
neam/ne-am
3.1;
3.3; • exerciţii de analiză gramaticală a substantivelor şi de
3.5; scriere corectă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4 : Joc de chiciuri - Întrebările şi răspunsurile în comunicare

Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob. Activitati de invatare Obs
op. Demers didactic si Evaluare
resurse
Text suport: Visul 2.1, • exerciţii de citire clară, cursivă, corectă, conştientă a exerciţiul, observarea
împlinit, Lucian Blaga 2.2, textului; conversaţia, jocul sistematică,
 Familiarizarea cu 2.3, • exerciţii de lexic; didactic, lectura tema de lucru
textul. Citire 3.1, • exerciţii de povestire a unor fapte, răspunzând la explicativă, în clasă
3.2, întrebări activitate frontală,
3.5 • exerciţii de exprimare a opiniei personale în legătură cu pe grupe,
mesajul textului; individuală

 Planul simplu de idei 1.1 • exerciţii de alcătuire a planului simplu de idei al povestirii observaţia, observare
al povestirii orale 1.3 orale; conversaţia, sistematică,
1.5 • exerciţii de construire a unor texte orale narative pe baza exerciţiul, material temă de lucru
1.6 planului de idei şi a imaginilor; ilustrativ, activitate în clasă /
• exerciţii de rostire corectă, fluentă a enunţurilor frontală, pe grupe pentru acasă
individuală,

Text suport La săniuş, 2.1, • exerciţii de redare a informaţiilor din textul citit prin exerciţiul, temă de lucru
Ion Agârbiceanu 2.2, răspuns la întrebările învăţătoarei; conversaţia, jocul în clasă,
 Citirea şi înţelegerea 2.3, • exerciţii de lexic; didactic, lectura observarea
textului 3.1, • exerciţii de citire clară, corectă şi cursivă a enunţurilor; explicativă, sistematică
3.2, • integrarea achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii activitate frontală,
3.5 • exerciţii de desprindere a informaţiei esenţiale dintr-un pe grupe,
fragment
 Planul simplu de idei 1.1 • exerciţii de alcătuire a planului simplu de idei al povestirii observaţia, observare
al povestirii orale 1.3 orale; conversaţia, sistematică,
1.5 • exerciţii de construire a unor texte orale narative pe baza exerciţiul, material temă de lucru
1.6 planului de idei şi a imaginilor; ilustrativ, activitate în clasă /
• exerciţii de rostire corectă, fluentă a enunţurilor frontală, pe grupe, pentru acasă
Cratima (liniuţa de unire). 4.4; • exerciţii de analiză şi de comparare a grupurilor iau / i- exerciţiul, analiza temă de lucru
Scrierea corectă a 4.5; au, nea / ne-a fonetică, material în clasă,
cuvintelor: iau / i-au, nea 3.2; • exerciţii de construire a propoziţiilor cu ortogramele iau / lingvistic selectat, proba orală
/ ne-a 2.2 i-au, nea / ne-a fişe de lucru,
planşe ilustrative,
• exerciţii de completare a enunţurilor lacunare pentru
activitate frontală,
marcarea utilizării corecte a ortogramelor iau / i-au, nea /
pe grupe,
ne-a
individuală,
 Redactarea 4.1, • exerciţii de observare a aranjării în pagină a unui text exerciţiul, evaluarea în
compunerii 4.3, scris: data, titlul, alineatele, părţile compunerii, scrierea observaţia, cadrul
4.4, corectă şi caligrafică; materialul ilustrativ, grupului
 4.5, • exerciţii de redactare a compunerii, pe baza suportului activitate frontală,
4.7 vizual, al planului de idei; individuală, pe
• exerciţii de evaluare a unei compuneri grupe

Adjectivul 1.3 • exerciţii de recunoaştere a adjectivelor exerciţiul, material fişe de lucru

2.2 • exerciţii de identificare a valorii adjectivelor lingvistic selectat,
3.3 • exerciţii de descoperire a adjectivelor activitate frontală,
4.3 individuală, pe
4.4 grupe,
4.7
Scrierea corectă a 1.3 • exerciţii de scriere corectă a adjectivelor care conţin jocul didactic, proba orală
adjectivelor 2.2 grupurile de litere, de vocale sau vocalele duble învăţate exerciţiul, tema de lucru
3.3 • exerciţii de despărţire în silabe comparaţia, pe în clasă
4.3 • exerciţii de observare a formării adjectivelor grupe, individual,
4.4 • exerciţii de scriere ortografică a adjectivelor
4.7

Acordul adjectivelor cu 1.3 • exerciţii de trecere a adjectivului la numărul jocul didactic, proba orală
substantivul 2.2 substantivului exerciţiul, tema de lucru
3.3 • exerciţii de acordare a adjectivelor cu substantivele pe comparaţia, pe în clasă
4.3 care le determină grupe, individual,
4.4 • exerciţii de completare corectă a propoziţiilor lacunare
4.7 cu structurile morfologice învăţate
Text suport: Baba Iarna 3.1; • exerciţii de lectură activă a unui fragment dintr-un roman lectura explicativă, observarea
intră-n sat , Otilia Cazimir 3.2; ce aparţine lecturii pentru copii; exerciţiul, sistematică
3.4; • exerciţii de delimitare a fragmentelor; conversaţia, textul
3.7; • exerciţii de formulare a ideilor principale; suport, activitate
2.1; • exerciţii de povestire orală a textului pe baza planului de frontală, pe grupe,
2.2; idei; individuală,
4.4; • exerciţii de exprimare a opiniei personale în legătură cu
4.5 mesajul textului
Text suport: Stupul lor, 2.1, • exerciţii de citire clară, cursivă, corectă, conştientă a exerciţiul, observarea
Tudor Arghezi 2.2, textului; conversaţia, jocul sistematica,
 Familiarizarea cu 2.3, • exerciţii de lexic; didactic, lectura tema de lucru
textul 3.1, • exerciţii de povestire a unor fapte, răspunzând la explicativă, în clasă
3.2, întrebări activitate frontală,
3.5 • exerciţii de exprimare a opiniei personale în legătură cu pe grupe,
mesajul textului; individuală
 • exerciţii de folosire corectă a semnelor de punctuaţie în exerciţiul, jocul observarea
Semnele de punctuaţie: contexte create de către elevi; didactic, explicaţia, sistematică
 Virgula, două puncte, • exerciţii de folosire a ghilimelelor (semnelor citării) activitate frontală,
linia de dialog, 4.4; pe grupe,
ghilimelele 4.5;
4.7
 Dictare – folosirea 4.4; • exerciţii de folosire corectă a semnelor de punctuaţie în exerciţiul, jocul fişe de lucru
semnelor de 4.5; contexte create de către elevi; didactic, fişe de
punctuaţie 4.7 lucru, activitate
frontală, pe grupe,

Recapitulare. Evaluare 1.1; • delimitarea textului în unităţi logice (fragmente); lectura explicativă, observarea
1.3; • exerciţii de construire corectă a ideii principale a fiecărui exerciţiul, sistematică,
1.5; fragment conversaţia, textul tema de lucru
2.1; • exerciţii de recunoaştere şi analiză a adjectivelor suport, activitate, în clasă
2.3; • exerciţii de folosire corectă a adjectivelor în texte proprii frontală, pe grupe,
2.5; în perechi,
2.6;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5 : Colinde pentru sărbătorile de Crăciun şi de Anul Nou

Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob. Activitati de invatare Obs
op. Demers didactic Evaluare
si resurse
Textul în versuri 1.1 Exerciţii de citire corectă şi *expresivă; Texte suport: Observarea
1.2 Exerciţii de descoperire a imaginii de ansamblu şi a detaliilor Colinde, colinde”, sistematică
2.3 semnificative; „Sorcova”, „Trei
3.5 Exerciţii de memorare şi recitare Păstori”,
4.1 Exerciţii de transcriere selectivă Pluguşorul”
Exerciţii de reprezentare prin desen a elementelor Exerciţiul,
semnificative de conţinut conversaţia
Exerciţii de interpretare vocală Activitate frontală

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5 : Iarna, viscolu-l ascult… - Intonarea propoziţiei în comunicare

Nr. de ore alocate: 18 (17+1 evaluare)
Detalieri de continut Ob. op. Activitati de invatare Obs.
Demers didactic Evaluare
si resurse
Text suport: Revedere, 3.5; • exerciţii de citire expresivă a unui text liric; exerciţiul, citirea temă de lucru
de Mihai Eminescu 3.1; • exerciţii de memorare; expresivă, în clasă,
 Memorare. Recitare 3.2 • exerciţii de recitare a unei poezii conversaţia, proba orală
activitate frontală,
individuală,

Semnele de punctuaţie: 4.5; • exerciţii de utilizare corectă a semnelor de exerciţiul, fişe de tema de lucru
punctul, semnul 4.4; punctuaţie învăţate: „.”, „?”, „!” lucru, frontal, pe în clasă
întrebării, semnul 4.7 grupe, individual,
exclamării
Semnele de punctuaţie: 4.4; • exerciţii de folosire corectă a semnelor de exerciţiul, jocul observarea
 Virgula, două puncte, 4.5; punctuaţie în contexte create de către elevi; didactic, explicaţia, sistematică
linia de dialog, 4.7 • exercitii de folosire a ghilimelelor (semnelor activitate frontală,
ghilimelele citării) pe grupe,

Text suport: Hora unirii, 3.5; • exerciţii de citire expresivă a unui text liric; exerciţiul, citirea temă de lucru
de Vasile Alecsandri 3.1; • exerciţii de memorare; expresivă, în clasă,
 Memorare. Recitare 3.2 • exerciţii de recitare a unei poezii conversaţia, proba orală
activitate frontală,
individuală,
Scrierea corectă cu „â” şi 4.4; • exerciţii de construire a propoziţiilor ce conţin exerciţiul, analiza temă de lucru
„î” 4.5; literele „â” şi „î” fonetică, material în clasă,
3.2; • exerciţii de completare a enunţurilor lacunare lingvistic selectat, proba orală
2.2 pentru marcarea utilizării corecte a literelor „â” şi fişe de lucru,
„î” planşe ilustrative,
activitate frontală,
pe grupe,
individuală,

Pronumele personal 1.1; 1.3; • exerciţii de identificare a pronumelor personale în exerciţiul, material fişe de lucru
1.5; enunţuri simple lingvistic selectat,
2.1; 2.3; • exerciţii de identificare a pronumelui, în general activitate frontală,
2.5; individuală, pe
2.6; grupe,
3.1; 3.3;
3.5; 3.7
4.1;
4.2; 4.3;
4.4; 4.5;4.6
Numărul şi persoana 1.1; 1.3; • exerciţii de exemplificare a unor pronume după exerciţiul, material fişe de lucru
pronumelui 1.5; categoria persoanei şi a numărului lingvistic selectat,
2.1; 2.3; • exerciţii de diferenţiere a pronumelor personale activitate frontală,
2.5; între ele individuală, pe
2.6; • exerciţii de grupare a pronumelor după categoria grupe,
3.1; 3.3; persoanei sau a numărului
3.5; 3.7
4.1;
4.2; 4.3;
4.4; 4.5;4.6
Pronumele personal de 1.1; 1.3; • exerciţii de construire a unor propoziţii cu unele exerciţiul, material fişe de lucru
politeţe 1.5; pronume date lingvistic selectat,
2.1; 2.3; • exerciţii de recunoaştere a pronumelor personale activitate frontală,
2.5; şi de politeţe în texte literare individuală, pe
2.6; grupe,
3.1; 3.3;
3.5; 3.7
4.1;
4.2; 4.3;
4.4; 4.5;4.6
Scrierea corectă a 1.1; .2; • exerciţii de ortografiere corectă a unor forme exerciţiul, material fişe de lucru
formelor pronominale 1.3;1.5; pronominale lingvistic selectat,
2.1; .2; 2.3; • exerciţii de folosire corectă a pronumelor în texte activitate frontală,
.4; 2.5;2.6; proprii individuală, pe
3.1; .2; 3.3; grupe,
3.5; 3.7
4.1;4.2;
4.3;4.4;
4.5;4.6.
Text suport: Peste 50 de 2.1, 2.2, • exerciţii de citire clară, cursivă, corectă, exerciţiul, observarea
ani, Ion Luca Caragiale 2.3, 3.1, conştientă a textului; conversaţia, jocul sistematică,
 Familiarizarea cu 3.2, • exerciţii de lexic; didactic, lectura tema de lucru
textul. Citire 3.5 • exerciţii de povestire a unor fapte, răspunzând la explicativă, în clasă
întrebări activitate frontală,
• exerciţii de exprimare a opiniei personale în pe grupe,
legătură cu mesajul textului; individuală

Povestirea orală a unui 1.1; • exerciţii de lectură, de îmbogăţire, de precizare şi lectura explicativă, proba orală,
fragment din text 2.1; activizare a vocabularului elevilor; exerciţiul, jocul tema pentru
3.1; • exerciţii de formulare a planului simplu de idei; didactic, textul acasă
3.2; • exerciţii de povestire orală a unui fragment; suport, activitate
3.4; • povestirea în scris a unui fragment din text frontală,
3.5 individuală,

Planul de idei. 2.1; • exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare Exerciţiul, proba orală,
Povestirea orală după 2.2 cu achiziţii lexicale noi; problematizarea, evaluarea în
plan 2.4 • exerciţii de aranjare a ideilor principale într-o planul de idei al cadrul
ordine logică; textului, activitate grupului
• exerciţii de povestire orală pe baza planului de frontală, pe grupe,
idei; individuală,
• exerciţii de corectare a dezacordurilor
gramaticale
Compunere după un plan 3.1, 3.2, • exerciţii de orientare a ideilor din plan după exerciţiul, observarea
de idei: O zi deosebită 3.4, 3.5, părţile unei compuneri; observaţia, sistematică,
3.7, • exerciţii de dezvoltare a ideii principale, alegând conversaţia, temă pentru
elemente de detaliu pentru nota de originalitate materialul ilustrativ, acasă
planul de idei,
activitate frontală,
individuală,

Redactarea compunerii 4.1, 4.3, • exerciţii de observare a aranjării în pagină a unui exerciţiul, evaluarea în
4.4, 4.5, text scris: data, titlul, alineatele, părţile observaţia, cadrul
4.7 compunerii, scrierea corectă şi caligrafică; materialul ilustrativ, grupului
• exerciţii de redactare a compunerii, pe baza activitate frontală,
suportului vizual, al planului de idei; individuală, pe
• exerciţii de evaluare a unei compuneri grupe

Recapitulare-Evaluare 1.1; 1.3; • exerciţii de ortografiere corectă a unor forme fişă de evaluare, proba scrisă
1.5; pronominale
2.1; 2.3; . • exerciţii de folosire corectă a pronumelor în texte
2.5; proprii
2.6; • exerciţii de scriere corectă a cuvintelor ce conţin
3.1; 3.3; literele „â” şi „î”
3.5; 3.7; • exerciţii de redactare a compunerii, pe baza
4.1; suportului vizual, al planului de idei;
4.2; 4.3;
4.4; 4.5;4.6

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Recapitulare semestrială

Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob. Activitati de invatare Obs
op. Demers didactic Evaluare
si resurse
Textul narativ 3.3 • exerciţii de citire corectă, conştientă, fluentă, expresivă exerciţiul, fişe de tema de
3.7 • exprimarea propriilor păreri în legătură cu personajele textului lucru, frontal, pe lucru în
4.2 citit grupe, individual, clasă

Textul liric 1.1 • exerciţii de citire corectă, conştientă, fluentă, expresivă exerciţiul, jocul tema de
3.3 • exerciţii de descoperire a imaginii de ansamblu şi a detaliilor didactic, lucru în
4.5 semnificative dintr-un text în versuri explicaţia, clasă
• exerciţii de selectare a unor expresii deosebite activitate frontală,
• exerciţii de autodictare pe grupe,

Cuvântul – parte de 3.6 • exerciţii de identificare a părţilor de vorbire studiate exerciţiul, jocul temă de
vorbire 4.4 • exerciţii de grupare a părţilor de vorbire după criterii date didactic, lucru în
• exerciţii de alcătuire a unor enunţuri, după cerinţe explicaţia, clasă
• exerciţii de completare a unor enunţuri / texte lacunare cu părţi fişe de lucru,
de vorbire potrivite activitate frontală,
• exerciţii de analiză gramaticală pe grupe,
individuală,

Scrierea corectă a 3.5, • exerciţii de alegere a formei corecte a unor cuvinte scrise cu / exerciţiul, temă de
cuvintelor 3.1; fără cratimă explicaţia lucru în
3.2 • exerciţii de completare a unor enunţuri cu forma corectă a conversaţia, clasă
cuvintelor scrise cu / fără cratimă activitate frontală,
• exerciţii de formulare a unor enunţuri individuală,

proba scrisa

Evaluare

SEMESTRUL al II-lea
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6 : Cea dintâi carte poştalã - Mesajul în scrierea funcţională
Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob. op. Activitati de invatare Obs
Demers Evaluare
 didactic si
resurse
Text suport: O carte 3.5, • exerciţii de citire expresivă a unui text liric; exerciţiul, temă de
poştală, de Marcela 3.1; • exerciţii de memorare; citirea lucru în
Peneş 3.2 • exerciţii de recitare a unei poezii expresivă, clasă, proba
 Memorare. Recitare conversaţia, orală
activitate
frontală,
individuală,

Cartea poştală 4.6; • exerciţii de citire a unor cărţi poştale completate Cărţi poştale, tema de
1.3; • exerciţii de observare a conţinutului cărţii poştale observaţia, lucru în
3.3; • exerciţii de observare a scrierii datelor destinatarului şi ale exerciţiul, fişe clasă
4.3; expeditorului de lucru,
4.4. • exerciţii de observare a locului unde este scris mesajul, frontal, pe
precum şi datele de identificare grupe,
• exerciţii de completare a datelor unei cărţi poştale individual,
• exerciţii de formulare a mesajului unei cărţi poştale
Numeralul - recunoaştere 1.1;1.2; • exerciţii de identificare a numerale cardinale în enunţuri exerciţiul, fişe de lucru
1.3;1.4; simple material
1.5; • exerciţii de completare a unor enunţuri cu numerale lingvistic
2.1;2.2; potrivite selectat,
2.3; • exerciţii de scriere cu ajutorul numeralelor a unor date activitate
2.4;2.5; personale frontală,
2.6; • exerciţii de precizare exactă, prin numerale, a unor individuală, pe
3.1;3.2; evenimente importante din viaţa personală grupe,
3.3;3.4; • exerciţii de recunoaştere a numeralelor dintr-un text literar
Ortografia şi ortoepia 1.1;1.2; • exerciţii de creare a unor ghicitori care să conţină numerale exerciţiul, fişe de lucru
numeralului 1.3;1.4; • exerciţii de scriere cu litere a numeralelor – problemă material
2.1;2.2; • exerciţii de folosire corectă a scrierii numeralelor în texte lingvistic
2.3; proprii selectat,
2.4;2.5 activitate
3.1;3.2; frontală,
3.3;3.4; individuală, pe
grupe,
Povestirea orală a 2.1; • exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare cu achiziţii Exerciţiul, proba orală,
textului citit, pe baza 2.2 lexicale noi; problematizare evaluarea în
planului de idei 2.4 • exerciţii de aranjare a ideilor principale într-o ordine logică; a, planul de cadrul
Text suport: • exerciţii de povestire orală pe baza planului de idei; idei al textului, grupului
Cetatea lui Bucur, • exerciţii de corectare a dezacordurilor gramaticale activitate
Dumitru Almaş frontală, pe
grupe,
individuală,

Înţelegerea textului citit 2.1, • exerciţii de identificare a expresiilor poetice din text; exerciţiul, temă de
2.2, • exerciţii de descifrare a sensului expresiilor poetice; conversaţia, lucru în
2.3, • exerciţii de integrare a achiziţiilor noi în enunţuri proprii; jocul didactic, clasă,
3.1, • exerciţii de explicare a ortografiei şi punctuaţiei textului; lectura observarea
3.2, • exerciţii de intonare expresivă a poeziei, ţinând cont explicativă, sistematică
3.5 ortografia, punctuaţia, mesajul textului activitate
frontală, pe
grupe,

Cratima (liniuţa de unire). 4.4; • exerciţii de analiză şi de comparare a grupurilor odată / o exerciţiul, temă de
Scrierea corectă a 4.5; dată analiza lucru în
cuvintelor: odată / o dată 3.2; • exerciţii de construire a propoziţiilor cu ortogramele odată / fonetică, clasă, proba
2.2 o dată material orală
lingvistic
• exerciţii de completare a enunţurilor lacunare pentru
selectat, fişe
marcarea utilizării corecte a ortogramelor odată / o dată
de lucru,
planşe
ilustrative
Povestirea orală după un 2.1; • exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare cu achiziţii Exerciţiul, proba orală,
plan de idei 2.2 lexicale noi; problematizare evaluarea în
Text suport: 2.4 • exerciţii de aranjare a ideilor principale într-o ordine logică; a, planul de cadrul
Fram, ursul polar, Cezar • exerciţii de povestire orală pe baza planului de idei; idei al textului, grupului
Petrescu • exerciţii de corectare a dezacordurilor gramaticale activitate
frontală
 Cum comunicăm prin 1.1;1.2; • exerciţii de sesizare a corespondenţei elementelor verbale exerciţiul, jocul temă de
imagini 1.3;1.4; cu cele nonverbale didactic, lucru în
1.5; • exerciţii de descifrare a mesajelor unor imagini sau material clasă
2.1;2.2; pictograme ilustrativ
2.3; • exerciţii de construire a unor mesaje prin imagini, desene, selectat,
2.4;2.5; postere activitate
2.6; frontală, pe
3.1;3.2; grupe,
3.3;3.4;

Textul neliterar 1.1;1.2; • exerciţii de observare a mesajului transmis de replica exerciţiul, fişe de lucru
1.3;1.4; fiecărei persoane material
2.1;2.2; • exerciţii de observare şi reţinere a formulelor folosite pentru lingvistic
2.3; un motiv sau altul selectat,
2.4;2.5; • exerciţii de interpretare de roluri activitate
3.1;3.2; • exerciţii de formulare de noi enunţuri prin care să se ceară frontală,
3.3;3.4; permisiunea individuală, pe
3.5;3.6; grupe
• exerciţii de dialog: elev – elev; elev – elevi; învăţător –elevi
4.1;4.2;
4.3;4.4;
4.5; 4.6
Reclama 1.1;1.2; • exerciţii de „citire” a unor reclame exerciţiul, fişe de
1.3;1.4; • exerciţii de observare a informaţiei comunicate prin material lucru,
1.5; reclamă lingvistic reclame
2.1;2.2; • exerciţii de comparare a două reclame la acelaşi tip de selectat,
2.3; produs activitate
2.4;2.5; • exerciţii de precizare a legăturii dintre imagine şi text frontală,
2.6; individuală, pe
3.1;3.2; grupe
Informaţia din ziar 1.1;1.2; • exerciţii de „citire” a unor articole de ziar exerciţiul, fişe de
1.3;1.4; • exerciţii de observare a informaţiei comunicate prin material lucru,
1.5; extractul de ziar lingvistic extracte de
2.1;2.2; • exerciţii de comparare a două reclame la acelaşi tip de selectat, ziar
2.4;2.5; produs activitate
3.1;3.2; • exerciţii de precizare a legăturii dintre imagine şi text frontală,
3.3;3.4; individuală, pe
3.5;3.6; grupe
Lectură suplimentară: 1.1; • exerciţii de citire clară, cursivă, corectă, conştientă a exerciţiul, observarea
Caii albi ai orasului 2.1; textului; conversaţia, sistematică,
Bucuresti, Dupa Fanus 3.1; • exerciţii de lexic; jocul didact, tema de
Neagu (lectura 3.2; • exerciţii de povestire a unor fapte, răspunzând la întrebări lectura lucru în
suplimentara) 3.4; • exerciţii de exprimare a opiniei personale în legătură cu explicativă, clasă
 Familiarizarea cu 3.5 mesajul textului; activitate
textul frontală, pe
grupe

Povestirea orală după un 1.6; • exerciţii de citire a unui şir de ilustraţii; observaţia,
suport vizual 2.1; • exerciţii de analiză a ilustraţiilor; exerciţiul,
2.2; • exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebări; conversaţia,
 Etapele de parcurs 2.4; • exerciţii de identificare a vorbitorilor din imagini şi a explicaţia,
într-o povestire după 2.6 mesajelor lor; imaginile
imagini • exerciţii de formulare şi de completare a ideii principale suport,
desprinse din ilustraţie şi mesaj activitate
frontală
Povestirea orală după un 1.1;1.2; • exerciţii de analiză a ilustraţiilor; observaţia,
suport vizual: Povestea 1.3;1.4; • exerciţii detransformare a vorbirii directe în vorbire exerciţiul,
preafru-moasei Dochia 1.5; indirectă; conversaţia,
2.1;2.2; • exerciţii de povestire orală, completând ideea cu alte explicaţia,
2.3; informaţii care îi aduc completări imaginile
2.4;2.5; suport
2.6

Lectură suplimentară: 3.1; • exerciţii de citire corectă, expresivă a unui text în versuri; exerciţiul,
Moştenirea, Otilia Cazimir 3.2; • exerciţii de memorare, recitare lectura
 Familiarizarea cu 3.5; explicativă,
textul 4.1; conversaţia,
textul suport,
Recapitulare-Evaluare 1.1;1.2; • exerciţii de ortografiere corectă a numeralelor fişă de proba scrisă
1.3;1.4; • exerciţii de folosire corectă a numeralelor în texte proprii evaluare
1.5; • exerciţii de scriere corectă în cuvinte a ortogramelor
2.1;2.2; „odată / o dată”
2.3; • exerciţii de redactare a unui text neliterar vizual
2.4;2.5; • exerciţii de povestire orală a unui fragment din text
2.6;
3.1;3.2;
3.3;3.4;
3.5;3.6;
3.7
4.1;4.2;
4.3;4.4;
4.5;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7 : Ce mai faci, bunico? - Exprimarea acordului / dezacordului în comunicarea oralã
Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob. Activitati de invatare Obs.
op. Demers Evaluare
didactic si
resurse
Lectura explicativã 1.2 • exerciţii de citire corectã, conştientã a textului; Activitate Observare
Text suport: „Ce mai 2.3 • exerciţii de îmbogãţire şi activizare a vocabularului; frontalã sistematicã
faci, bunico?”, M. 2.4 • exerciţii de identificare a personajelor;
Sântimbreanu 2.6 • exerciţii de exprimare a acordului / dezacordului faţã de
3.2 atitudinea personajelor din textul citit;
3.3 • exerciţii de delimitare a fragmentelor logice dintr-un text;
3.5
• exerciţii de povestire oralã a fragmentului citit;
3.6
• exerciţii de formulare a ideilor principale
Folosirea verbului în 2.5 • exerciţii de identificare a cuvintelor care exprimã acţiuni, Exerciţiul, Observare
comunicare. Persoana şi 3.6 din textul studiat; explicaţia sistematicã
numãrul verbului. 4.1 • exerciţii de recunoaştere a unor cuvinte care exprimã Activitate
acţiunea, starea sau existenţa din enunţurile date; frontalã,
• exerciţii de alcãtuire a unor enunţuri proprii utilizând individualã
verbele date

• exerciţii de stabilire a persoanei care face acţiunea; Exerciţiul, Observare

• exerciţii de recunoaştere a verbelor, a persoanelor care fac explicaţia, sistematicã
acţiunea şi a numãrului de persoane; Activitate
• exerciţii de grupare a verbelor dupã persoanã şi numãr frontalã,
individualã

• exerciţii de realizare a acordului verbului cu o persoanã datã; Exerciţiul, Observare

• exerciţii de alcãtuire de propoziţii dupã cerinţe; explicaţia, sistematicã
• exerciţii de analizã gramaticalã Activitate
frontalã,
individualã

• exerciţii de pronunţare şi scriere corectã a formelor flexionare Exerciţiul, Temã de lucru

ale verbelor „ a fi” şi „ a lua”; explicaţia, în clasã
• exerciţii de folosire a acestora în enunţuri proprii; Activitate
• exerciţii de completare a unor texte lacunare cu verbe potrivite frontalã,
individualã

Lectura explicativã 1.2 • exerciţii de citire corectã, conştientã a textului; Activitate Observare
Text suport: „Fata babei 1.3 • exerciţii de îmbogãţire şi activizare a vocabularului; frontalã sistematicã
şi fata moşneagului”, I. 2.3 • exerciţii de delimitare a fragmentelor logice dintr-un text;
Creangã 2.6 • exerciţii de povestire oralã a fragmentului citit;
3.2 • exerciţii de formulare a ideilor principale
Înţelegerea mesajului 3.3
literar 3.5
3.6
3.7
4.1
Exprimarea acordului / • exerciţii de citire pe roluri; Exerciţiul, jocul Observare
dezacordului în comunicarea • exerciţii de selectare a unor verbe; de rol sistematicã
oralã • exerciţii de identificare a unor adjective potrivite pentru Activitate
personaje; frontalã, pe
• exerciţii de dramatizare a unui fragment echipe

• exerciţii de selectare a unor fapte personale, referitoare la Exerciţiul, Temã de lucru

situaţii din familie, din clasã; explicaţia, în clasã
• exerciţii deexprimare a acordului / dezacordului faţã de Activitate
faptele prezentate; frontalã,
• exerciţii de scriere corectã: ii în interiorul cuvintelor; individualã
• exerciţii de sespãrţire în silabe a unor cuvinte
• exerciţii de exprimare a acordului / dezacordului faţã de joc de rol, Probã oralã
personajele prezentate; conversaţia
• exerciţii de formulare a unor norme de conduitã activitate
frontalã, pe
grupe

Lectura explicativã • exerciţii de citire corectã, conştientã a textului; Activitate Observare

Text suport: „Iepurele toboşar”, • exerciţii de îmbogãţire şi activizare a vocabularului; frontalã sistematicã
S. Vangheli • exerciţii de delimitare a fragmentelor logice dintr-un text;
• exerciţii de povestire oralã a fragmentului citit;
• exerciţii de formulare a ideilor principale

• exerciţii de identificare a personajelor; Exerciţiul, Observare

• exerciţii de exprimare a acordului / dezacordului faţã de explicaţia, sistematicã
atitudinea personajelor din textul citit; Activitate
frontalã,
individualã

• exerciţii de modificare a finalului întâmplãrii prezentate în Exerciţiul, Tema de lucru

text; explicaţia, în clasã
• exerciţii de identificare a unor adjective şi verbe din text; Fişe de lucru
• exerciţii de scriere corectã: cuvinte cu ee Activitate
frontalã,
individualã
Compunere cu început 2.1 exerciţii de exprimare a ideilor pentru continuarea povestirii şi Exerciţiul, Observare
dat 4.1 încheierea ei, dupã planul dat; explicaţia, sistematicã
4.3 exerciţii de selectare a unor proverbe potrivite Activitate
4.5 frontalã,
individualã

exerciţii de redactare individualã a unei compuneri cu început dat Conversaţia, Tema de lucru
explicaţia, în clasã
Activitate
frontalã,
individualã

exerciţii de analizã a compunerilor realizate de elevi Activitate Observare

frontalã sistematicã

Lectura explicativã 1.2 exerciţii de lecturã activã; Activitate Observare

Textul suport: „Alisa şi 1.3 exerciţii de delimitare a fragmentelor logice dintr-un text; frontalã sistematicã
Iepuraşul Alb”, L. Caroll 2.3 exerciţii de povestire oralã a fragmentului citit;
lectura 2.6 exerciţii de formulare a ideilor principale
Receptarea textului literar 3.2
3.3
4.1
Recapitulare exerciţii de identificare a verbelor din enunţuri date; Exerciţiul, Tema de lucru
exerciţii de completare a unor texte lacunare cu verbe potrivite; explicaţia, în clasã
exerciţii de formulare a unor enunţuri cu ajutorul unor verbe şi a Fişe de lucru
unor cuvinte scrise cu ii şi ee Activitate
frontalã,
individualã

Evaluare Probã scrisã

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 8 : Vestitorii primãverii – Inţelegerea conţinutului mesajului
Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob. Activitati de invatare Obs.
op. Demers Evaluare
didactic si
resurse
Lectura explicativã 1.1 • exerciţii de citire corectã, conştientã a textului; Activitate Observare
Textul suport: „Vestitorii 2.2 • exerciţii de îmbogãţire şi activizare a vocabularului; frontalã sistematicã
primãverii”, G. Coşbuc 3.3 • exerciţii de prozodie: identificarea strofelor şi a imaginilor
3.7 dintr-o strofã
Textul liric (strofa, versul) 4.1 • exerciţii de descoperire a imaginii de ansamblu şi a
Scrierea cu m înainte de 4.5 detaliilor semnificative dintr-un text în versuri
b şi p

• exerciţii de memorare; Exerciţiul,

• exerciţii de recitare individualã şi în frup; explicaţia,
• exerciţii de identificare a cuvintelor care conţin mb / mp; Fişe de lucru
Activitate
• exerciţii de scriere corectã în enunţuri a cuvintelor care
frontalã,
conţin mb / mp
individualã, pe
grupe

• exerciţii de recitare; Exerciţiul,

• exerciţii de autodictare selectivã; explicaţia,
• exerciţii de reprezentare prin desen a elementelor Material
semnificative din poezie; lingvistic
• exerciţii de citire / recitare selectivã din alte texte cu selectat
aceeaşi tematicã Activitate
frontalã,
individualã
Partea de propoziţie. 1.3 • exerciţii de alcãtuire a unor propoziţii; Exerciţiul, Tema de lucru
Subiectul exprimat prin 2.5 • exerciţii de descoperire a pãrţilor de propoziţie pe bazã de explicaţia în clasã
substantiv şi pronume 3.6 întrebãri; Material
personal 4.1 • exerciţii de selectare a cuvintelor care se aflã cu lingvistic
 4.4 întrebarea: cine? / despre cine?; selectat
• exerciţii de identificare a subiectelor din enunţuri date; Activitate
• exerciţii de alcãtuire a unor propoziţii cu subiectul exprimat frontalã,
prin substantiv şi prin pronume personal individualã
• exerciţii de descoperire a subiectelor exprimate prin Exerciţiul, Tema de lucru
substantiv şi prin pronume personale din enunţurile date; explicaţia în clasã
• exerciţii de completare a unor enunţuri cu subiectele Fişe de lucru
potrivite; Activitate
• exerciţii de alcãtuire a unor enunţuri dupã cerinţe date frontalã,
individualã, pe
grupe
• exerciţii de exerciţii de descoperire a subiectelor exprimate Exerciţiul, Tema de lucru
prin substantiv şi prin pronume personale din textele explicaţia în clasã
studiate; Fişe de lucru
• exerciţii de folosire corectã a subiectelor în enunţuri proprii; Activitate
• exerciţii de analizã a subiectelor din textele studiate frontalã,
individualã

Text suport: „O zi de 1.2 • exerciţii de citire corectã, conştientã a textului; Lectura Observare
primãvarã”, D. Moroianu 1.3 • exerciţii de îmbogãţire şi activizare a vocabularului; explicativã sistematicã
şi I.M. Ştefan 2.3 • exerciţii de delimitare a fragmentelor logice dintr-un text; Activitate
2.6 • exerciţii de povestire oralã a fragmentului citit; frontalã
Înţelegerea mesajului 3.2 • exerciţii de formulare a ideilor principale
transmis de text

• exerciţii de argumentare a folosirii dialogului; Exerciţiul, Tema de lucru

• exerciţii de exprimare a propriilor opinii în legãturã cu explicaţia în clasã
personajul principal; Reviste pentru
• exerciţii de citire a unor articole din reviste pentru copii; copii
• exerciţii de scriere corectã a cuvintelor care se terminã în i Activitate
sau ii frontalã,
individualã, pe
grupe
 1.3 • exerciţii de identificare a subiectelor dintr-un text; Problematizare Observare
2.5 • exerciţii de selectare a verbelor; a, sistematicã
Predicatul. Acordul 3.6 • exerciţii de definire a predicatului; descoperirea,
predicatului cu subiectul 4.1 • exerciţii de recunoaştere a predicatelor din enunţuri date exerciţiul
4.4 Activitate front.

• exerciţii de completare a unor propoziţii cu verbe date şi Exerciţiul, Tema de lucru

identificarea predicatelor; explicaţia în clasã
• exerciţii de realizare a acordului între predicat şi subiect; Fişe de lucru
• exerciţii de alcãtuire a unor enunţuri dupã cerinţe date Activitate
frontalã,
individualã, pe
grupe

• exerciţii de identificare a subiectelor şi predicatelor cu Exerciţiul, Tema de lucru

ajutorul întrebãrilor; explicaţia în clasã
• exerciţii de alcãtuire a unor propoziţii simple; Fişe de lucru
• exerciţii de realizare a acordului între subiect şi predicat; Activitate
• exerciţii de analizã a subiectelor şi predicatelor frontalã,
individualã, pe
grupe

Text suport: „Hristos a 1.1 • exerciţii de citire corectã, conştientã a textului; Conversaţia, Observare
înviat!”, Al. Vlahuţã 1.2 • exerciţii de formulare a unor întrebãri şi rãspunsuri legate exerciţiul sistematicã
2.2 de conţinutul textului; Activitate
Felicitarea 2.3 • exerciţii de stabilire a sensului unui cuvânt prin raportare la frontalã
3.1 conţinut;
• exerciţii de exprimare a opiniei în legãturã cu sãrbãtoarea
Paştelui
3.3 • exerciţii de familiarizare cu scrierea unei felicitãri Exerciţiul, Tema de lucru
4.6 • exerciţii de completare a adresei destinatarului şi explicaţia în clasã
expeditorului; Felicitãri
• exerciţii de redactare a mesajului transmis prin felicitare Activitate
• exerciţii de lecturã a unor mesaje frontalã, pe
grupe
Receptarea mesajului 1.1 • exerciţii de citire a textului; Observare
scris, transmis prin textul 1.2 • exerciţii de îmbogãţire şi activizare a vocabularului; Activitate sistematicã
literar 2.1 • exerciţii de identificare a tablourilor; frontalã,
Lecturã explicativã 2.2 • exerciţii de selectare a expresiilor artistice; individualã, pe
Text suport: „Rapsodii de 3.1 • exerciţii de descoperire a imaginii de ansamblu şi a grupe
primãvarã”, G. 3.2 detaliilor semnificative dintr-un text în versuri;
Topârceanu 3.3
• exerciţii de memorare şi recitare individualã şi în grup a
Compuneri dupã ilustraţie 4.1
poeziei
şi plan de idei 4.3
4.5 • exerciţii de intuire a ilustraţiei Conversaţia, Observare
• exerciţii de stabilire a titlului potrivit pentru compunere; observaţia sistematicã
• exerciţii de ordonare a ideilor dupã prţile compunerii; Ilustraţii
• exerciţii de selectare a unor expresii; Activitate
• exerciţii de realizare oralã a compunerii dupã planul dat frontalã,
individualã

• exerciţii de citire a planului compunerii Activitate Tema de lucru

• redactarea individualã a compunerii individualã în clasã

• exerciţii de analizã a compunerilor realizate de elevi Activitate Observare

frontalã sistematicã

Lecturã explicativã • exerciţii de lecturã activã; Activitate Observare

Text suport: „Strada”, E.
de Amicis
Receptarea textului literar
Recapitulare-Evaluare
• exerciţii de formulare a unor întrebãri şi rãspunsuri legate frontalã sistematicã
de conţinutul textului;
• identificarea personajelor;
• exprimarea opiniei în legãturã cu faptele şi întâmplãrile
petrecute;
• exerciţii de povestire în scris a unui fragment ( la alegere )
2 Probã scrisã

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 9 : Tablouri de varã – Comunicarea despre personaje şi fapte

Nr. de ore alocate:
 Detalieri de continut Ob. op. Activitati de invatare Obs.
Demers Evaluare
didactic si
resurse
Textul literar 1.2 • exercitii de lectura activa; Lecturã Observare
Text suport: 1.3 • exercitii de imbogatire şi activizare a vocabularului; explicativã sistematicã
Tablouri de varã”, G. 2.3 • identificarea personajelor; „Activitate
Naum 2.6 • exprimarea opiniei in legatura cu aspectele frontalã, pe
3.2 prezentate; grupe
Recunoaşterea 3.3 • exercitii de memorare şi recitare selectiva;
personajelor 3.5
3.7
Text suport: 1.2 • exercitii de citire conştienta, corecta a textului; Lecturã Observare
„Luminã şi culoare”, N. 1.3 • exercitii de Imbogatire şi activizare a vocabularului; explicativã sistematicã
Iorga 2.3 • exercitii de delimitare a fragmentelor logice dintr-un Activitate
2.6 text; frontalã,
3.2
• exercitii de povestire orala a fragmentului citit;
3.3
3.5 • exercitii de formulare a ideilor principale
3.7 • exercitii de lectura activa; exercitiul,
• identificarea personajului; explicatia
• exprimarea opiniei în legatura cu faptele sale; activitate
• exercitii de povestire în scris a unui fragment; frontala,
individuala, pe
• exercitii de pronuntare şi scriere corecta a unor
grupe
cuvinte cu x
Partile principale şi 1.3 • exercitii de alcatuire a unor propozitii; exercitiul, Observarea
partile secundare de 2.5 • exerci tii de identificare a partilor secundare cu explicatia sistematicã
propozitie 3.6 ajutorul întrebarilor; activitate
4.1 • exercitii de recunoaşere a subiectului şi predicatului frontala,
4.4 din propozitii; individuala,
• exercitii de scriere a propozitiilor fara partile pe grupe
secundare;
• exercitii de identificare a perechii determinat-
determinant şi a acordului gramatical dintre acestea
Text suport: „Moş Miron 1 .2 . • exercitii de citire conştienta, corecta a textului; Lecturã Observarea
prisãcarul”, C. Petrescu 2 .3 . • exercitii de îmbogatire şi activizare a vocabularului; explicativã sistematicã
2 .6 . • exercitii de delimitare a fragmentelor logice dintr-un Activitate
Intelegerea mesajului 3 .2 . text; frontalã, pe
3 .3 . • exercitii de povestire a fragmentului citit; grupe
3 .5 .
3 .7. • exercitii de formulare a ideil or principale;
4 .2 . • exercitii de citire pe roluri

• exercitii de formulare a unor întrebari şi raspunsuri exercitiul, Observarea

legate de continutul textului; explicatia sistematicã
• exercitii de argumentare a folosirii dialogulu i; activitate
• exercitii de exprimare a propriilor opinii în legatura frontala,
cu personajul principal; individuala,
• exercitii de citire/recitare selectiva din poeziile lui pe grupe
Mihai Eminescu
Propoziţia simplã. 2.5 • exercitii de selectare a unor propozitii simple şi a exercitiul,
Propoziţia dezvoltatã 3.6 unor propozitii dezvoltate din textul studiat; explicatia
• exercitii de construire a unor propozitii simple şi activitate
dezvoltate; frontala,
• exercitii de realizare a acordului predicatu lui cu individuala,
subiectul;
• exercitii de identificare a partilor principale şi a
partilor secundare de propozitie;
• exercitii de identificare a perechii determinat-
determinant şi a acordului qramatical dintre acestea
Text suport: 1.1 • exercitii de citire conştienta, corecta a textului; Lecturã
„Acceleratul”, G. 1.2 • exercitii de îmbogatire şi activizare a vocabularului; explicativã
Topârceanu 2.2 • exercitii de identificare a mome ntelor întamplarii; Activitate
2.5 frontalã, pe
• exercitii de descoperire a imaginii de ansamblu şi a
Scrierea cu consoanã 3.2 grupe
detaliilor semnificative dintr-un text în versuri
dublã cc 3.3
4.1 • exerciţii de memorare şi recitare individualã şi în grup; exerciţiul,
• exerciţii deidentificare a cuvintelor ce conţin consoana explicaţia;
dublã cc; fişe de lucru;
• exerciţii de exemplificare a unor cuvinte care conţin activitate
consoana dublã cc; frontalã,
individualã, pe
• exerciţii descriere corectã în enunţuri a cuvintelor care
 conţin consoana dublã cc; grupe;

Text-suport: „Marea-o 1.1 • exercitii de citire conştienta, corecta a textului; lectura

apã folositoare”, M. 1.3 • exercitii de stabilir e a sensului global al mesajului explicativã;
Sorescu 2.2 literar; activitate
2.3 • exercitii de exprimare a propriilor opinii în legãturã frontalã,
Receptarea mesajului 2.5 cu conţinutul textului; individualã, pe
scris, transmis pe baza 3.3 • joc de rol; grupe;
textului literar 4.1
• exercitii de transcriere
4.5
• exercitii dememorare şi recitare individualã sîn grup; exerciţiul,
• exercitii de idnetificare, pronunţare şi scriere a explicaţia;
cuvintelor care conţin diftongi şi grupuri de litere; fişe de lucru;
• exercitii de înlocuire a unor cuvinte prin sinonime, activitate
antonime; frontalã,
• exercitii de construire a unor propoziţii individualã,

• exercitii de citire a unui text la prima vedere; exerciţiul,

• exercitii de povestire oralã fişe de lucru;
activitate
frontalã,
individualã,

Recapitulare-Evaluare 2

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Recapitulare semestrialã

Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob.op. Activitati de invatare Obs.
Demers didactic Evaluare
 si resurse
Textul în prozã 2.3 • exercitii de citire conştienta, corecta a textului; exerciţiul, Tema de
3.3 • exercitii de exprimare a pro priilor opinii în legãturã conversaţia; lucru în
4.2 cu atitudinea personajelor din textul citit; texte studiate, clasã
fişe de lucru;
activitate frontalã,
individualã, pe
grupe;

Textul în versuri 1.1 • exercitii de citire conştienta, corecta a textului; exerciţiul, Tema de
2.2 • exercitii de descoperire a imaginii de ansamblu şi a conversaţia; lucru în
3.3 detaliilor semnificative dintr-un text în versuri; texte studiate, clasã
4.5 • exercitii de selectare a unor expresii deosebite din fişe de lucru;
textile studiate; activitate frontalã,
• exercitii de autodictare selectivã individualã, pe
grupe;

Pãrţi de vorbire 1.3 • exercitii de identificare a unor pãrţi de vorbire exercitiul, Tema de
2.5 studiate; explicatia; lucru în
3.6 • exercitii de grupare a unor pãrţi de vorbire dupã fişe de lucru clasã
4.1 criterii date; activitate
4.4 • exercitii de alcãtuire a unor enunţuri dupã cerinţe frontala,
date individuala, pe
grupe

• exercitii de identificare a unor pãrţi de vorbire exercitiul, Tema de

studiate; explicatia lucru în
• exercitii de completare a unor enunţuri / texte activitate clasã
lacunare cu pãrţi de vorbire potrivite; frontala,
• exercitii de analizã gramaticalã individuala,
pe grupe
Pãrţi de propoziţie 1 .3 • exercitii de identificare a subiectelor şi predicatelor exercitiul, Tema de
2 .5 cu ajutorul întrebãrilor; explicatia lucru în
3 .6 • exercitii de alcãtuire a unor propoziţii simple; activitate clasã
4 .4 • exercitii de realizare a acordului între predicat şi frontala,
subiect; individuala,
• exercitii de analizã a subiectelor şi predicatelor pe grupe
1 orã
Evaluare Probã
scrisã

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Recapitulare finalã

Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob.op. Activitati de invatare Obs.
Demers Evaluare
didactic si
resurse
Textul narativ. 2.3 • alegerea unor texte din lecturile suplimentare; exerciţiul, Observare
Recunoaşterea 2.6 • exerciţii de citire în ritm propriu; cãrţi de lecturã; sistematicã
personajelor. Delimitarea 3.3 • exerciţii de citire identificare a personajelor din textul activitate
textului în fragmente. 3.6 propus; frontalã, pe
Alcãtuirea planului de 3.7 • exerciţii de exprimare a propriilor opinii faţã de grupe;
idei. atitudinea personajelor din textul citit;
• exerciţii de citire pe roluri
• exerciţii de citire selectivã; lectura Observare
• exerciţii de dleimitare a fragmentelor logice dintr-un explicativã; sistematicã
text; textul ales;
• exerciţii de povestire oralã a fragmentului citit; activitate
• exerciţii de formulare a ideilor principale; frontalã,
• exerciţii de povestire oralã a textului
Textul liric. 1.2 • exerciţii de recitire a poeziilor studiate; jocul didactic, Observare
Cuvinte cu sens 2.2 • exerciţii de recitare selectivã; exercitiul, sistematicã
asemãnãtor / opus. 2.6 • exerciţii de identificare a sinonimelor şi antonimelor
3.3 unor cuvinte;
3.7 • completarea unor rebusuri.

• exerciţii de grupare a poeziilor pe teme; problematizar Tema de lucru

• exerciţii de reprezentare prin desen a poeziei preferate; ea; în clasã
• exerciţii de creare a unei poezii activi tate
individuala,
pe grupe

Compunerea. Pãrţile 2.1 • enumerarea celor trei pãrţi ale compunerii şi exercitiul, Tema de lucru
unei compuneri. Tipuri 4.1 precizarea ideilor ce trebuie cuprinse în fiecare activitate în clasã
de compuneri. 4.3 parte; frontala, pe
Redactarea unor 4.5 • exerciţii de numire a tipurilor de compuneri studiate; grupe
compuneri. • exerciţii de redactare a unor compuneri tematice pe
grupe.

Scrierea corectã a 2.5 • exerciţii de identificare a ortogramelor în texte literare; exerciţiul, fişe Tema de lucru
ortogramelor. Semnele 2.6 • exerciţii de alegere a ortogramei potrivite în enunţul dat; de lucru; în clasã
de punctuaţie. 4.1 • exerciţii de completare a unor enunţuri cu ortograma activitate
4.5 corespunzãtoare; frontalã,
 • exerciţii de introducere a ortogramelor în enunţuri individualã, pe
proprii grupe;
• exerciţii de explicare a semnelor de punctuaţie dintr-un exerciţiul, fişe Tema de lucru
text dat; de lucru; în clasã
• exerciţii de completare a unui text cu semnele de activitate
punctuaţie corespunzãtoare; frontalã,
• exerciţii de scriere dupã dictare individualã, pe
grupe;
Pãrţile de vorbire 1.3 • exerciţii de identificare a pãrţilor de vorbire studiate; exerciţiul, fişe Tema de lucru
2.5 • exercitii de grupare a unor pãrţi de vorbire dupã de lucru; în clasã
3.6 criterii date; activitate
4.1 • exercitii de alcãtuire a unor enunţuri dupã cerinţe frontalã,
4.4 date individualã, pe
grupe;
• exercitii de identificare a unor pãrţi de vorbire exerciţiul, fişe Tema de lucru
studiate; de lucru; în clasã
• exercitii de completare a unor enunţuri / texte activitate
lacunare cu pãrţi de vorbire potrivite; frontalã,
• exercitii de analizã gramaticalã individualã, pe
grupe;
Pãrţile de propozitie 1.3 • exercitii de identificare a subiectelor şi predicatelor exerciţiul, fişe Tema de lucru
2.5 cu ajutorul întrebãrilor; de lucru; în clasã
3.6 • exercitii de alcãtuire a unor propoziţii simple; activitate
3.7 • exercitii de realizare a acordului între predicat şi frontalã,
4.4 subiect; individualã, pe
• exercitii de analizã a subiectelor şi predicatelor grupe;

• exercitii de identificare a subiectelor şi predicatelor exerciţiul, fişe Tema de lucru

din propoziţii; de lucru; în clasã
• exercitii de analizã gramaticalã activitate
frontalã,
individualã, pe
grupe;

Evaluare finala • recomandãri pentru vacanţã – lecturi suplimentare Tema de lucru

acasã
Proba scrisa
 ARIA CURRICULARĂ-MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE

MATEMATICĂ

~ Curriculum aprofundat ~

MANUAL: Editura ARAMIS 2005

Autori: Ştefan Pacearcă, Mariana Mogoş

Nr Unitati de invatare
crt
1. SPIRIDUSUL
Recapitulare
~Formarea, citirea si scrierea
numerelor de la 0 la 1000
~Compararea si ordonarea
numerelor de la 0 la 1000
~Rotunjirea numerelor naturale
formate din S, Z, U
~Adunarea si scaderea fara
trecere peste ordin
~Legatura dintre adunare si
scadere
~Adunarea si scaderea cu
trecere peste ordin
~Rezolvare si compunere de
probleme de probleme
EVALUARE
NUMĂR ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 4 ore
PLANIFICARE CALENDARISTICA
O.R. Continuturi Dura Nr de Observ
ta ore atii
1.1, - reprezentarea grupurilor de obiecte sau desene prin numere
1.2, potrivite;
2.5, - reprezentarea numerelor punând în evidenţă sistemul poziţional de
2.7, scriere a cifrelor; trecerea de la o formă de reprezentare la alta;
3.1, - numărarea cu start şi pas dat, crescător şi descrescător, cu şi fără
4.2, sprijin în obiecte sau desene. Gruparea şi regruparea obiectelor
4.3 sau a desenelor în funcţie de pasul numărării;
- scrierea unui număr ca o sumă de produse în care unul dintre I-II
factori este 10 sau 100;
- jocuri de numărare cu obiecte în care grupurile de câte 10, 100,
ş.a.m.d. se înlocuiesc cu un alt obiect;
- jocuri de numărare pentru a pune în evidenţă ideea de schimburi
echivalente;
- compararea numerelor prin evidenţierea cifrei sau cifrelor
semnificative ca poziţie;
compararea, ordonarea, rotunjirea numerelor
- explorarea sistematică a posibilităţilor de descompunere a
numerelor naturale pe baza operaţiilor de adunare, scădere,
înmulţire, împărţire (cu şi fără sprijin în reprezentări);
- rezolvarea de exerciţii variate care solicită aflarea unui număr
necunoscut notat în diverse moduri (litere, simboluri)
- compararea modalităţilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii
problemă;
2.
IN LUMEA CIRCULUI
Inmultirea numerelor naturale 0 –
100
~Inmultirea numerelor 0 – 100
~Operatia de inmultire
~Inmultirea cand unul dintre
factori este 2
~Inmultirea cand unul dintre
factori este 3
~Inmultirea cand unul dintre
factori este 4
~Inmultirea cand unul dintre
factori este 5
~Inmultirea cand unul dintre
factori este 6
~Probleme care conduc la
ordinea operatiilor
Recapitulare
EVALUARE
3. LA TEATRU DE PAPUSI
~Inmultirea numerelor 0 – 100
~Inmultirea cand unul dintre
factori este 7
~Inmultirea cand unul dintre
factori este 8
~Inmultirea cand unul dintre
factori este 9
~Inmultirea cand unul dintre
factori este 0, 1 sau 10
~Tabla inmultirii
~Proprietati ale inmultirii
~Probleme care conduc la
folosirea parantezelor
Recapitulare
EVALUARE
2.2, - crearea de şiruri pe baza unor reguli date; III-VI
2.3, - exerciţii de adunare şi înmulţire cu acelaşi număr;
2.5, - jocuri de numărare;
2.6 - grupări de obiecte / desene pentru evidenţierea operaţiilor;
4.3 - explorarea sistematică a posibilităţilor de descompunere a
4.2, numerelor naturale pe baza operaţiilor de adunare, scădere, înmulţire
4.1 - jocuri - competiţie între grupuri.
- argumentarea modalităţilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii
problemă;
- transpunerea unui context problematic în problemă sau exerciţiu;
- analiza părţilor componente ale unei probleme;
- analiza cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice, inclusiv a celor
derutante;
- stimularea creşterii treptate a vitezei de operare cu numere prin
propunerea de competiţii între elevi şi prin probe date într-un
interval de timp precizat iniţial;
2.2, - crearea de şiruri pe baza unor reguli date; VI-IX
2.3, - exerciţii de adunare şi înmulţire cu acelaşi
2.5, - număr;
2.6, - jocuri de numărare;
4.3 - grupări de obiecte / desene pentru evidenţierea operaţiilor;
4.2, - explorarea sistematică a posibilităţilor de descompunere a
4.1 numerelor naturale pe baza operaţiilor de adunare, scădere, înmulţire
- jocuri - competiţie între grupuri
- argumentarea modalităţilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii
problemă;
- transpunerea unui context problematic în problemă sau exerciţiu;
- analiza părţilor componente ale unei probleme;
- analiza cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice, inclusiv a celor
derutante;
- stimularea creşterii treptate a vitezei de operare cu numere prin
propunerea de competiţii între elevi şi prin probe date într-un
interval de timp precizat iniţial;
4. Vine, vine ... Mos Craciun 2.2, - crearea de şiruri pe baza unor reguli date; X-
Impartirea numerelor naturale 2.3, - exerciţii de adunare şi înmulţire cu acelaşi XIV
~Impartirea si inmultirea 2.5, - număr;
~Impartirea la 2 2.6 - jocuri de numărare;
~Impartirea la 3 4.3 - grupări de obiecte / desene pentru evidenţierea operaţiilor;
~Impartirea la 4 4.2, - explorarea sistematică a posibilităţilor de descompunere a
~Impartirea la 5 4.1 numerelor naturale pe baza operaţiilor de adunare, scădere, înmulţire
~Impartirea la 6 - jocuri - competiţie între grupuri
~Impartirea la 7 - argumentarea modalităţilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii
~Impartirea la 8 problemă;
~Impartirea la 9 - transpunerea unui context problematic în problemă sau exerciţiu;
~Cazuri speciale de impartire - analiza părţilor componente ale unei probleme;
*Probleme care se rezolva prin - analiza cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice, inclusiv a celor
mai mult de doua operatii derutante;
Recapitulare - stimularea creşterii treptate a vitezei de operare cu numere prin
EVALUARE propunerea de competiţii între elevi şi prin probe date într-un
interval de timp precizat iniţial;
5. SA EXPLORAM SPATIUL DIN 2.1, - decuparea unor figuri desenate; XIV-
JURUL NOSTRU 4.2, - identificarea formelor plane şi a formelor spaţiale pe modele fizice, XV
Elemente de geometrie 4.3 desene sugestive şi în mediul înconjurător;
~Elemente de geometrie - desenarea formelor plane cu şablon sau/şi cu mâna liberă;
~Triunghiul, petratul, - descrierea unor figuri plane şi a unor corpuri cu observarea
dreptunghiul vârfurilor, laturilor, feţelor;
~Poligoane - sortarea obiectelor după forma lor;
~Corpuri geometrice - identificarea interiorului şi exteriorului unei figuri;
Recapitulare - desenarea unor modele geometrice simple utilizând simetria;
EVALUARE - argumentarea modalităţilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii
problemă;
- jocuri - competiţie între grupuri.
- discutarea, în perechi sau în grup, a soluţiilor găsite pentru
rezolvarea unor exerciţii sau probleme,

6. LA CARNAVAL 1.4, - utilizarea de desene / scheme / reprezentări pentru a clarifica X

Inmultirea si impartirea 0 – 100 2.3, modul de calcul; VI-
~Inmultirea si impartirea 0 - 100. 2.5, - jocuri de numărare; XXI
Legaturi intre operatii 2.6, - grupări de obiecte / desene pentru evidenţierea operaţiil
~Cantarim si socotim 3.1, - explorarea sistematică a posibilităţilor de descompunere a
~Ordinea efectuarii operatiilor in 4.1 numerelor naturale pe baza operaţiilor de adunare, scădere, Sapt
 exercitii fara paranteze
~ Ordinea efectuarii operatiilor in
exercitii cu paranteze
*Impartirea cu rest
*Probleme care se rezolva prin
impartirea cu rest
*Compunerea si rezolvarea
problemelor Cu cele patru operatii
aritmetice
Recapitulam
EVALUARE
7. DIN NOU IN LUMEA
POVESTILOR
Numerele naturale 0 – 1000 000
~Numerele naturale
~Formarea numerelor naturale
înmulţire, împărţire (cu şi fără sprijin în reprezentări); XVII
- identificarea sau crearea de scheme pentru descompuneri Ev.
echivalente ale unui număr; utilizarea acestor scheme pentru sem
calcule mintale; estri
- identificarea şi aplicarea unor reguli şi scheme pentru efectuarea ala
adunărilor, scăderilor, înmulţirilor şi împărţirilor;
- recunoaşterea situaţiilor concrete sau a expresiilor care presupun
efectuarea unor operaţii de adunare, scădere, înmulţire, împărţire (“cu
atât mai mult”, ”cu atât mai puţin”, ”de atâtea ori mai mult”, ”de atâtea ori
mai puţin”; “sunt n obiecte, câte p pe fiecare rând”, ”se distribuie în mod
egal n obiecte la p persoane” etc.);
- crearea de probleme utilizând tehnici variate: cu sprijin concret în
obiecte pornind de la numere date; fără sprijin;
- crearea de probleme pornind de la exerciţii şi invers; transformarea
problemelor în exerciţii;
- analiza părţilor componente ale unei probleme;
- analiza cuvintelor care sugerează operaţii aritmetice, inclusiv a celor
derutante;
- exerciţii de transpunere a unor enunţuri simple din limbaj
matematic simbolic în limbaj cotidian;
- exerciţii de transpunere a unor enunţuri simple din limbaj cotidian
în limbaj matematic;
- justificarea alegerii demersului de rezolvare a unei probleme;
- exerciţii - competiţie de găsire a cât mai multe soluţii la anumite
probleme;
- transpunerea unui context problematic în problemă sau exerciţiu;
- imaginarea unui context problematic pornind de la un exerciţiu dat;
- folosirea proprietăţilor operaţiilor pentru efectuarea unor calcule
rapide;
- observarea legăturilor între operaţiile cu numere naturale;
efectuarea probei;
- efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu numere de cel
mult două cifre pe principiul “preluării ştafetei”, implicând majoritatea
elevilor clasei.
1.1, - reprezentarea prin obiecte sau desene a oricărui număr mai mic ca XXI-
1.2, 1 000 000; XXII
2.3 - reprezentarea grupurilor de obiecte sau desene prin numere
potrivite;
- reprezentarea numerelor punând în evidenţă sistemul poziţional de
 ~Comparare. Ordonare
~Estimare. Aproximare
Recapitulare
EVALUARE
8. EXPEDITIA
Adunarea si scaderea 0 – 10 000
~Adunarea si scaderea
numerelor naturale 0 – 1000
~Adunarea si scaderea cu o
singura trecere peste ordin
~Legatura dintre adunare si
scadere
~Adunarea si scaderea cu doua
treceri peste ordin
~Adunarea si scaderea cu cel
putin trei treceri peste ordin
*Probleme cu adunari si scaderi
Recapitulare
EVALUARE
scriere a cifrelor; trecerea de la o formă de reprezentare la alta;
- numărarea cu start şi pas dat, crescător şi descrescător, cu şi fără
sprijin în obiecte sau desene. Gruparea şi regruparea obiectelor
sau a desenelor în funcţie de pasul numărării;
- scrierea unui număr ca o sumă de produse în care unul dintre
factori este 10 sau 100;
- jocuri de numărare cu obiecte în care grupurile de câte 10, 100,
ş.a.m.d. se înlocuiesc cu un alt obiect;
- jocuri de numărare pentru a pune în evidenţă ideea de schimburi
echivalente;
- compararea numerelor prin evidenţierea cifrei sau cifrelor
semnificative ca poziţie;
- reprezentarea prin obiecte sau desene adecvate a numerelor
studiate;
- compararea, ordonarea, rotunjirea numerelor utilizând modele
semnificative (figuri geometrice de poziţionare, numărătoare
poziţională etc.);
- utilizarea de desene / scheme / reprezentări pentru a clarifica
modul de calcul;
- jocuri de numărare;
- grupări de obiecte / desene pentru evidenţierea operaţiilor
1.3, - rezolvarea de probleme de adunare şi de scădere în care numerele XXIII
2.4, sunt date prin simboluri: puncte, cerculeţe, figuri geometrice de -
2.6, poziţionare etc. XXV
4.2 - folosirea proprietăţilor adunării pentru efectuarea unor calcule
rapide;
- observarea legăturilor între adunarea şi scăderea numerelor
naturale; efectuarea probei;
- exerciţii de calcul cu numere naturale, urmărind respectarea ordinii
efectuării operaţiilor şi folosirea corectă a parantezelor;
- exerciţii de calcul folosind proprietăţile operaţiilor;
- exerciţii semnificative, care să scoată în evidenţă avantajele
folosirii proprietăţilor operaţiilor cu numere; exerciţii care să
evidenţieze faptul că scăderea nu este comutativă şi nici
asociativă;
- folosirea proprietăţilor operaţiilor pentru efectuarea unor calcule
rapide;
- observarea legăturilor între operaţiile cu numere naturale;
efectuarea probei;

9.
CORABIA ISTETILOR
Inmultirea si impartirea 0 – 1000
~Inmultirea si impartirea.
Explorari
~Inmultirea cand unul dintre
factori este o suma
~Inmultirea cu 10 sau cu 100
~Inmultirea unui numar de o cifra
cu un numar de doua cifre
*Inmultirea unui numar de o cifra
cu un numar de trei cifre
~Impartirea numerelor care se
termina cu 0
~Impartirea unei sume de mai
multi termeni la un numar
~Impartirea unui numar de doua
cifre la un numar de o cifra
*Impartirea unui numar de trei
cifre la un numar scris cu o cifra
Recapitulare
EVALUARE
- efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu numere de cel mult
două cifre pe principiul “preluării ştafetei”, implicând majoritatea
elevilor clasei;
- conştientizarea erorilor posibile prin propunerea unor exerciţii şi
probleme cu erori tipice, uşor de observat şi cu un anumit grad de
relevanţă (de exemplu: suma a două numere naturale nu poate fi mai
mică decât unul dintre numere);
- schimbarea numerelor dintr-o problemă dată, cu păstrarea tematicii;
- transformarea problemelor păstrând numerele neschimbate;
- stimularea creşterii treptate a vitezei de operare cu numere prin
propunerea de competiţii între elevi şi prin probe date într-un interval
de timp precizat iniţial;
- compararea modalităţilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii
problemă;
1.2, - compararea, ordonarea, rotunjirea numerelor utilizând modele XXV
1.3, semnificative (figuri geometrice de poziţionare, numărătoare -
1.4, poziţională etc.); XXX
2.3, - folosirea proprietăţilor operaţiilor pentru efectuarea unor calcule
2.7 rapide;
- observarea legăturilor între operaţiile cu numere naturale;
efectuarea probei;
- efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu numere de cel mult
două cifre pe principiul “preluării ştafetei”, implicând majoritatea
elevilor clasei;
- verificarea cu ajutorul reprezentărilor simbolice a operaţiilor de
înmulţire, împărţire;
- exerciţii de calcul cu numere naturale, urmărind respectarea ordinii
efectuării operaţiilor şi folosirea corectă a parantezelor;
- exerciţii de calcul folosind proprietăţile operaţiilor;
- exerciţii semnificative, care să scoată în evidenţă avantajele folosirii
proprietăţilor operaţiilor cu numere; exerciţii care să evidenţieze faptul că
împărţirea nu este nici comutativă şi nici asociativă;
- folosirea proprietăţilor operaţiilor pentru efectuarea unor calcule
rapide;
- observarea legăturilor între operaţiile cu numere naturale;
efectuarea probei;
- efectuarea de succesiuni de calcule mentale cu numere de cel mult
două cifre pe principiul “preluării ştafetei”, implicând majoritatea
elevilor clasei.
 - utilizarea de desene / scheme / reprezentări pentru a clarifica
modul de calcul;
- jocuri de numărare;
- grupări de obiecte / desene pentru evidenţierea operaţiilor;
- rezolvarea de exerciţii variate care solicită aflarea unui număr
necunoscut notat în diverse moduri (litere, simboluri)
rezolvarea ecuaţiilor utilizând modelul balanţei, încercări, proba
operaţiei;
10. CU PRIETENII, LA SCOALA SI 2.8, - compararea măsurilor unor mărimi; XXX
LA JOACA 4.2 - ordonarea unor obiecte date, în funcţie de lungimea, grosimea, -
Unitati de masura întinderea sau forma lor; XXXI
~Unitati de masura - utilizarea instrumentelor şi a unităţilor de măsură potrivite (standard I
~Unitati de masura pentru şi nonstandard) pentru efectuarea unor măsurători;
lungimi - plasarea în timp a unor evenimente;
~Unitati de masura pentru - ordonarea unor imagini în funcţie de succesiunea derulării lor în
capacitate timp;
~Unitati de masura pentru masa - citirea ceasului, reprezentarea pe un ceas model a diverse ore;
corpurilor - înregistrarea activităţilor desfăşurate într-un interval de timp;
~Unitati de masura pentru timp - scrierea datei (zi, lună);
~Monede si bancnote - recunoaşterea valorii monedelor şi a bancnotelor;
Recapitulare - efectuarea de schimburi echivalente cu monede şi bancnote;
EVALUARE compararea sumelor de bani;
- compararea modalităţilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii
problemă;
- argumentarea modalităţilor diferite pentru rezolvarea unei situaţii
problemă;
11. RECAPITULARE 1.1, - compararea, ordonarea, rotunjirea numerelor utilizând modele XXXI
EVALUARE FINALA 1.2, semnificative (figuri geometrice de poziţionare, numărătoare II-
1.3, poziţională etc.); XXXI
1.4, - folosirea proprietăţilor operaţiilor pentru efectuarea unor calcule V
2.1, rapide;
2.2, - observarea legăturilor între operaţiile cu numere naturale;
2.3, efectuarea probei;
2.4, - exerciţii semnificative, care să scoată în evidenţă avantajele
2.5, folosirii proprietăţilor operaţiilor cu numere; exerciţii care să
2.6, evidenţieze faptul că scăderea nu este comutativă şi nici
2.7, asociativă;
2.8, - folosirea proprietăţilor operaţiilor pentru efectuarea unor calcule rapide;
2.9,
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1. : RECAPITULARE
TEMA: „Spiriduşul”
Nr.de ore alocate:
Detalieri de Ob. Activităţi de învăţare Demers didactic Evaluare Obs.
continut ref. si resurse -instrumente-
1. 2. 3. 6. 7. 8.
1.Numerele 1.1, -reprezentarea numerelor punând în evidenţă sistemul poziţional
naturalede la 0 1.2 de scriere a cifrelor
la 1000. 1.3 -ex. de numărare din 2 în 2, din 3 în 3, din 5 în 5, etc. -exerciţiul Observarea
Recapitulare 2.3 -ex. de comparare a numerelor -activitate sistematică
-ex. de adunare şi scădere a numerelor cu şi fără trecere peste frontală Tema în clasă
ordin -activ. individuală
-ex. de aflare a termenului necunoscut
-terminologia specifică celor două operaţii
-rezolvarea de probleme cu una şi două aflări
2. Evaluare -completarea fiselor de evaluare Proba scrisa

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2 : ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE 0 – 100 (I)

TEMA:”In lumea circului’
Nr. de ore alocate;
1. 2. 3. 6. 7. 8.
1. Ne amintim şi 1.4, -ex. de numărare din 2 în 2, din 3 în 3, din 5 în 5, etc. -exerciţiul
operăm 2.1 -ex. de adunare repetată -planşa cu Observarea
(adunarea 3.1 -terminologia specifică înmulţirii „de atâtea ori mai mult” înmulţirea sistematică
repetată) 4.2 -rezolvarea de probleme simple -activ. Individuală Tema în clasă

2. Înmulţirea 1.1 -adunarea repetată cu 2 -exerciţiul

când unul din 1.2 -terminologia specifică înmulţirii „de atâtea ori mai mult” -planşa cu
factori este 2 1.4 -ex. de transformare a adunării repetate în produs de doi factori înmulţirea
2.1
3. Înmulţirea -adunarea repetată cu 3; triplul unui număr -activitate frontală
când unul din -ex. de transformare a adunării repetate în produs de doi factori -exerciţiul
factori este 3 -produs , factori, rezolvarea de probleme -activ. Individuală
4. Înmulţirea 1.4 -adunarea repetată cu 4 şi ex. de transformare a adunării -exerciţiul Tema în clasă
când unul din 2.3 repetate în produs de doi factori -fişe de lucru Ev. frontală
factori este 4 -repetarea terminologiei produs , factori, de atâtea ori mai mult
-compunerea şi rezolvarea de probleme
5. Înmulţirea 1.4 -ex. de transformare a adunării repetate în produs de doi factori -activ. Indep. Obs.
când unul din 2.5 -rezolvarea de probleme simple care solicită operaţia de -planşe sistematică
factori este 5 3.1 înmulţire
4.1 -compunerea de probleme după imagini
6. Înmulţirea 1.4 -ex. de transformare a adunării repetate în produs de doi factori -planşe Ev. frontală
când unul din 3.1 şi invers -culegere
factori este 6 -rezolvarea de probleme simple care solicită operaţia de
înmulţire
7. Recapitularea 1.4 -ex. de înmulţire orale şi scrise -culegere -activitate
înmulţirii 2 - 6 2.5 -rezolvarea de probleme simple care solicită operaţia de frontală
4.1 înmulţire -activ.
-folosirea terminologiei specifice individuală
8. Probleme 3.1 -analiza problemelor; repetarea etapelor de rezolvare a -culegere -activ. frontală
care conduc la 4.1 problemei -activ.
ordinea -planul unei probleme individuală
operaţiilor
9. Evaluare -realizarea sarcinilor de pe fişe -fişe -probă scrisă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE : 3 ÎNMULŢIREA NUMERELOR NATURALE 0 – 100 (II)

TEMA: „La teatrul de păpuşi”
Nr. de ore alocate:
Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
- detalieri - ref. -instrumente-
1.Ne amintim şi 1.4, -ex. recapitulative cu înmulţirile învăţate -manualul -activ. frontală
explorăm 2.5 -rezolvarea de probleme simple care solicită operaţia de
înmulţire
2.Înmulţirea când 1.4 -ex. de transformare a adunării repetate în produs de doi factori -exerciţiul
unul din factori 3.1 -rezolvarea de probleme simple care solicită operaţia de -culegere
este 7 4.1 înmulţire
3.Înmulţirea când -folosirea terminologiei specifice -activitate
unul din factori -ex. de transformare a adunării repetate în produs de doi factori frontală
este 8 - rezolvarea de probleme -exerciţiul
-activ.
Individuală
4.Înmulţirea când 1.4 - ex. de transformare a adunării repetate în produs de doi factori -exerciţiul Tema în clasă
unul din factori 2.3 -repetarea terminologiei produs , factori, de atâtea ori mai mult -fişe de lucru Ev. frontală
este 9 -compunerea şi rezolvarea de probleme
5.Înmulţirea când 1.4 -proprietăţile înmulţirii -activ. indep. Obs.
unul din factori 2.3 -folosirea terminologiei specifice -planşe sistematică
este 0, 1 sau 10 4.1 -compunerea şi rezolvarea de probleme care solicită operaţia de
înmulţire
6.Proprietăţile 1.3 -ex. de aflare a produsului -culegere Ev. frontală
înmulţirii 3.1 -ex. de aflare a unui factor necunoscut
4.1 -folosirea terminologiei specifice
7.Probleme care 1.4 - respectarea etapelor de rezolvare a problemei -culeger -activitate
conduc folosirea 3.1 -planul unei probleme frontală
parantezelor -ordinea efectuării operaţiilor -activ. Individ.
8.Recapitulare- -realizarea sarcinilor de pe fişe -fişe -probă scrisă
Evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4.: ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALE 0 - 100

TEMA: „Vine, vine ..... Moş Crăciun”
Nr. de ore alocate:
Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
- detalieri - ref. -instrumente-
1. Ne amintim şi 1.3 -amintirea tablei înmulţirii; evidenţierea proprietăţilor -activitate Observarea
explorăm 2.3 -exerciţii de scădere repetată frontală sistematică
-activ. pe echipe

2. Împărţirea şi 1.5 -ex. de scădere repetată -exerciţiul

înmulţirea 2.2 -legătura dintre înmulţire şi împărţire -fişe
- rezolvarea de probleme simple -culegere

3. Împărţirea la 1.5 -înţelegerea legăturii dintre înmulţire şi împărţire -activitate

2 şi 3 2.3 -terminologia specifică deîmpărţit, împărţitor, cât, jumătate, o frontală
2.5 treime -exerciţiul
- rezolvarea de probleme simple care solicită operaţia de -activ.
împărţire individuală şi pe
echipe

4. Împărţirea la 1.5 -înţelegerea legăturii dintre înmulţire şi împărţire -exerciţiul Tema în clasă
4 şi 5 2.3 -terminologia specifică deîmpărţit, împărţitor, cât, jumătate, o -fişe de lucru Ev. frontală
treime
 - rezolv. de probleme simple care solicită op. de împărţire

5. Împărţirea la 1.5 -înţelegerea legăturii dintre înmulţire şi împărţire -activ. indep. Obs.
6 şi 7 2.3 -terminologia specifică deîmpărţit, împărţitor, cât, -planşe sistematică
2.5 - rezolv. de probleme simple care solicită op. de împărţire
6. Împărţirea la 1.5 -înţelegerea legăturii dintre înmulţire şi împărţire -planşe Ev. frontală
8 şi 9 2.3 -terminologia specifică deîmpărţit, împărţitor, -culegere
2.5 - rezolvarea de probleme simple care solicită operaţia de
împărţire
7. Cazuri 1.4 -ex. când împărţitorul este 10 -culegere -activitate
speciale de 2.5 -proprietăţi ale operaţiei de împărţire; dacă Î=1, C=D; D=Î, C=1 frontală
împărţire 4.1 -activ. Individ.
8. Recapitulare: 3.1 -ex. de efectuare a mai multor operaţii -culegere -activ. frontală
Împărţirea 0 - 4.1 -ordinea operaţiilor -activ.
100 -folosirea terminologiei specifice individuală
- rezolvare de probleme
9. Evaluare -realizarea sarcinilor de pe fişe -fişe -probă scrisă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5 : ÎNMULŢIREA ŞI ÎMPĂRŢIREA NUMERELOR NATURALE 0 - 100

TEMA: „La carnaval”
Nr.de ore alocate:
Recapitulare semestriala-evaluare
Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
- detalieri - ref. -instrumente-
Ne amintim şi 1.3 -amintirea tablei înmulţirii şi a împărţirii; evidenţierea proprietăţilor -activitate Observarea
explorăm 2.3 -exerciţii de adunare şi scădere repetată frontală sistematică
-activ. pe echipe
Legătura dintre 1.5 -legătura dintre înmulţire şi împărţire -exerciţiul
înmulţire şi 2.2 - rezolvarea de probleme simple -fişe
împărţire -culegere

Proba înmulţirii 1.5 -înţelegerea legăturii dintre înmulţire şi împărţire -activitate

şi a împărţirii 2.3 -terminologia specifică înmulţire şi împărţire frontală
2.5 - ex. de efectuare a probei celor două operaţii -exerciţiul
- rezolvarea de probleme simple care solicită operaţia de -activ.
împărţire individuală şi pe
echipe
4. Ordinea 1.5 -exerciţiul Tema în clasă
efectuării 2.3 -ordinea efctuării operaţiilor în ex. fără paranteze -fişe de lucru Ev. frontală
operaţiilor în ex. -terminologia specifică
fără paranteze -rezolvarea de probleme; punerea problemei în exerciţiu fără
paranteze
5. Ordinea 1.5 -ordinea efctuării operaţiilor în ex. cu paranteze -activ. indep. Obs.
efectuării 2.3 -terminologia specifică -planşe sistematică
operaţiilor în ex. 2.5 -rezolvarea de probleme; punerea problemei în exerciţiu cu
cu paranteze ajutorul parantezelor
6. Împărţirea cu 1.5 -ex. de scădere repetată -planşe Ev. frontală
rest* 2.3 -terminologia specifică împărţirii cu rest -culegere
2.5 - proprietăţile împărţirii cu rest
-proba împărţirii cu rest
7. Împărţirea cu 1.4 -ex. de scădere repetată -culegere -activitate
rest* 2.5 -terminologia specifică împărţirii cu rest frontală
Rezolvarea de 4.1 - proprietăţile împărţirii cu rest -activ. Individ.
probleme -proba împărţirii cu rest
8. Compunerea 3.1 -ex. de efectuare a mai multor operaţii -culegere -activ. frontală
şi rezolvarea de 4.1 -ordinea operaţiilor -activ.
probleme cu -folosirea terminologiei specifice individuală
cele 4 operaţii - rezolvare de probleme/ compunerea
9. Recapitulare Efectuarea de ex. şi probleme cu cele 4 operaţii -fişe -probă scrisă
Evaluare -realizarea sarcinilor de pe fişe
 SEMESTRUL AL II-LEA
UNITATEA DE INVATARE 6: Inmultirea si impartirea 0 – 1 000
TEMA: Corabia istetilor
Nr.de ore alocate:
Detalieri de continut Ob. Activităţi de învăţare Demers didactic si Evaluare Obs.
op. resurse
1. Înmulţirea si -exerciţii de înmulţire a unui număr cu o sumă; Observare
impartirea.Explorari -exerciţii de rezolvare de înmulţiri de doi factori sistematică
2. Înmulţirea cand unul dn prin descompunarea unui factor într-o sumă; Probe de
factori este o sumă -exerciţii de îmulţire a unui număr cu o diferenţă evaluare curentă
Activităţi
Conversaţia independente
3. Înmulţirea cu 10 sau cu -exerciţii de înmulţire a unui număr natural de o Explicaţia Observare
100 cifră cu 10 sau 100; Demonstraţia sistematică
-exerciţii de descompunere a unui nr. nat de 3 Exerciţiul Probe de
cifre într-o sumă de produse în care unul din Problematizarea evaluare curentă
factori este 10 sau 100 Învăţarea prin Activităţi
descoperire independente
4. Înmulţirea unui număr -exerciţii de înmulţire când unul dintre factori Observare
de o cifra cu un număr de este format numai din zeci; sistematică
doua cifre -exerciţii se completare a unor tabele de valori Probe de
evaluare curentă
Activităţi
independente
-exerciţii de înmulţire a unui număr natural de o Observare
cifra cu un număr de doua cifre sistematică
Probe de
evaluare curentă
Activităţi
independente
5 . Înmulţirea unui număr -exerciţii de înmulţire prin aplicarea algoritmului Observare
de o cifra cu un numar de de calcul oral; sistematică
trei cifre -exerciţii de transpunere a unor enunţuri simple Probe de
în exerciţii evaluare curentă
-crearea de probleme după expresii numerice Activităţi
sau literale independente
-identificarea şi aplicarea algotitmilor de calcul în Observare
efectuarea iînmulţirilor sistematică
Probe de
 -exercitii de impartire a numerelor care se evaluare curentă
6. Impartirea numerelor termna cu zero la numere naturale Activităţi
care se termina cu zero -exercitii de impartire a numerelor naturale care independente
se termina cu zero la 10 sau 100
-stabilirea algoritmilor de calcul Conversaţia
7. Împărţirea unei sume de -stabilirea algoritmilor de calcul Explicaţia Observare
mai multi termeni la un -aplicarea corectă a algoritmilor de calcul în Demonstraţia sistematică
numar rezolvarea împărţirilor Exerciţiul Probe de
-exerciţii de efectuare a împărţirea unei sume Problematizarea evaluare curentă
sau diferenţe la un număr de o cifră Învăţarea prin Activităţi
descoperire independente
-rezolvare de probleme în 2 moduri Observare
-compunere de probleme după exerciţii date sistematică
Probe de
evaluare curentă
Activităţi
independente
8. Impartirea unui numar -stabilirea şi alicarea algoritmilor de calcul Observare
de doua cifre la un numar -completarea unor tabele de valori sistematică
de o cifra -exercitii de impartire a unui numar de doua cifre Probe de
la un numar de o cifra evaluare curentă
Activităţi
independente
9. Împărţirea unui număr -stabilirea şi alicarea algoritmilor de calcul Observare
de trei cifre la un număr de -utilizarea terminologiei specifice sistematică
o cifră Probe de
evaluare curentă
Activităţi
independente
-exerciţii de împărţire a unui număr natural mai
mic decât 100 la un număr de o cifră
10. Recapitulare- -rezolvarea de exercitii si probleme care solicita Observare
operatii de inmultire si impartire 0 - 1 000 sistematică
Probă scrisă Probe de
evaluare curentă
Evaluare -rezolvarea fişei de evaluare Activităţi
independente
Observare
sistematică
 Probe de
evaluare curentă
Activităţi
independente

UNITATEA DE INVATARE 7: Numere naturale 0 - 1 000 000

TEMA:Din nou in lumea povestilor
Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob. Activităţi de învăţare Demers diodactic si Evaluare Obs.
op. resurse
1.Numere naturale 0 -inţelegerea sistemului zecimal şi poziţional de Activitate frontală, Observare
– 1 000 000 formare a numerelor naturale; individuală sistematică
-exerciţii de citire a tabelului de numeraţie cu Conversaţia, explicaţia,
indicarea ordinelor şi claselor corespunzătoare descoperirea inductivă,
-exerciţii de scriere a unor numere în tabele de Exerciţiul
numeraţie
-exerciţii de scriere cu cifre şi litere a numerelor
-jocuri cu numărătoarea
2. Formarea numerelor -exercitii de scriere a unor numere cu cifre si Activitate frontală, Observare
0 - 1 000 000 litere; individuală sistematică
-exerciţii de identificare a ordinelor şi claselor Conversaţia, explicaţia,
pentru un număr dat descoperirea inductivă,
-exerciţii de precizare a valorii fiecărei cifre în Exerciţiul

3. Comparare si
ordonarea numerelor
naturale mai mici decât 1
000 000
4 .Estimare.Aproximare
5. Recapitulare
6. Evaluare
UNITATEA DE INVATARE 8: Adunarea si scaderea 0 – 10 000
TEMA: Expeditia
Nr de ore alocate:
Nr. Detalieri de continut
crt.
1. 1.Adunarea si scaderea
numerelor naturale 0 -
10 000
scrierea numerelor
-exerciţii de comparare a numerelor naturale, Activitate frontală, Observare
utilizând semnele de relaţie <, =, > individuală sistematică
-exerciţii de scriere a şi citire a numerelor Conversaţia, explicaţia, Proba orală
naturale în ordine crescătoare / descrescătoare descoperirea inductivă,
-exerciţii de încadrare a unui număr între Exerciţiul
„ vecinii ” săi
-exerciţii de rotunjire a numerelor mai mici decât Activitate frontală, Observare
1 000 000, prin lipsă sau prin adaos individuală sistematică
Conversaţia, explicaţia, Proba orală
descoperirea inductivă,
-exerciţii de determinare a unor numere care Activitate frontală, Observare
îndeplinesc anumite condiţii individuală sistematică
-Exerciţii - joc Conversaţia, explicaţia, Tema de lucru în
descoperirea inductivă, clasă
-rezolvarea fişei de evaluare Fişa de evaluare
Ob. Activităţi de învăţare Demers didactic si Evaluare Obs.
op. resurse
1.3 -recunoaşterea situaţiilor concrete sau a Explicaţia, Observare
2.6 expresiilor care presupun efectuarea operaţiilor demonstraţia, sistematică
de adunare ( „cu … mai mult”) conversaţia, exerciţiul, Tema de lucru în
-utilizarea algoritmilor de calcul problematizarea clasă
-inţelegerea semnificaţiei adunării numerelor Activitate frontală, pe
naturale grupe, individuală
-exerciţii de adunare a numerelor naturale fără
trecere peste ordin
-probleme care solicită operaţia de adunare, fără
trecere peste ordin
1.3 -recunoaşterea situaţiilor concrete sau a Explicaţia, Observare
2.6 expresiilor care presupun efectuarea operaţiilor demonstraţia, sistematică
de scădere ( „cu … mai puţin”) conversaţia, exerciţiul, Tema de lucru în
-utilizarea algoritmilor de calcul problematizarea clasă
-inţelegerea semnificaţiei scăderii numerelor Activitate frontală, pe
naturale grupe, individuală
-exerciţii de scădere a numerelor naturale fără
trecere peste ordin
 -probleme care solicită operaţia de scădere,
fără trecere peste ordin
2. Adunarea si 1.3 -stabilirea şi utilizarea algoritmului de calcul Explicaţia, Observare
scaderea cu o trecere 2.5 -exerciţii de adunare si scadere a numerelor demonstraţia, sistematică
peste ordin 2.6 naturale cu o trecere peste ordin conversaţia, exerciţiul, Tema de lucru în
-operarea cu terminologia specifică problematizarea clasă
3. Legatura dintre -efectuarea de adunări si scaderi prin procedeul Activitate frontală, pe
adunare si scadere preferat grupe, individuală
-exerciţii de completare a unor tabele
4. Adunarea si
scaderea cu doua
treceri peste ordin
5. Adunarea si
scaderea cu cel putin
trei treceri peste ordin
6. Probleme de adunare 1.3 -recunoaşterea situaţiilor concrete sau a Explicaţia, Observare
şi scădere 2.6 expresiilor care presupun efectuarea operaţiilor demonstraţia, sistematică
4.2 de adunare sau scădere conversaţia, exerciţiul, Tema de lucru în
-analiza părţilor componente ale unor probleme problematizarea clasă
--rezolvarea de probleme care presupun Activitate frontală, pe
efectuarea operaţiilor de adunare / scădere grupe, individuală
7. Recapitulare 1.3 -exerciţii de adunare şi scădere fără şi cu Explicaţia, Observare
1.4 trecere peste ordin, cu efectuarea probei demonstraţia, sistematică
2.6 -rezolvarea de exerciţii care presupun aflarea conversaţia, exerciţiul, Tema de lucru în
2.7 unui număr necunoscut problematizarea clasă
3.1 - probleme de adunare şi scădere Activitate frontală, pe
4.2 grupe, individuală
8.Evaluare -rezolvarea fişei de evaluare Fişa de evaluare

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 9.: ELEMENTE DE GEOMETRIE

TEMA: „Să explorăm spaţiul din jurul nostru”
Nr. de ore alocate:
Conţinuturi Ob. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
- detalieri - ref. -instrumente-
Forme plane: 1.7 -desenarea formelor plane cu şablon sau cu mâna liberă -activitate Observarea
punctul, linia, -identificarea formelor plane pe desene sau în mediul frontală sistematică
segmentul, înconjurător -observaţia
dreapta, -construirea formelor -înv. prin
segmentul de descoperire Tema în clasă
dreaptă, linia
frântă, linia
curbă
Triunghiul, 1.3 -recunoaşterea şi construirea figurilor geometrice -exerciţiul
pătratul, 1.4 recunoaşterea proprietăţilor -fişe
dreptunghiul - rezolvarea de probleme simple
Poligoane 1.7 -construirea poligoanelor -trusa de Observarea
-notarea vârfurilor geometrie sistematică
Corpuri -recunoaşterea unor corpuri geometrice în mediul înconjurătoe -exerciţiul Ev. frontală
geometrice 1.3 -recunoaştereaunor particularităţi ale corpurilor geometrice -fişe de lucru
-teste de evaluar

Recapitulare- Evaluare
Evaluare individuala

UNITATEA DE INVATARE 10: Unitati de masura

TEMA: Cu prietenii la scoala si la joaca
Nr. de ore allocate:10 (9+1 evaluare)
Detalieri de continut Ob.op. Activităţi de învăţare Demers didactic Evaluare Obs.
siresurse
1.Unităţi de măsura 2.8 -prezentarea metrului ca unitate principală de Activitate frontală, Observare
2.9 măsurat lungimea individuală sistematică
-prezentarea unor instrumentre pentru măsurat Conversaţia, explicaţia,
lungimea descoperirea inductivă,
-exerciţii de măsurare exerciţiul,

2. Unitati de masurat 2.8 -exerciţii de măsurare folosind instrumentele Activitate frontală, Observare
lungimea.Metrul 2.9 potrivite individuală sistematică
Submultiplii metrului -efectuarea de exerciţii şi probleme pe baza Conversaţia, explicaţia,
datelor obţinute în urma măsurătorilor descoperirea inductivă,
-exerciţii şi probleme Exerciţiul

Multiplii metrului 2.8 -exerciţii de măsurare folosind instrumentele Activitate frontală, Observare
2.9 potrivite individuală sistematică
 -efectuarea de exerciţii şi probleme pe baza Conversaţia, explicaţia,
datelor obţinute în urma măsurătorilor descoperirea inductivă,
-exerciţii şi probleme Exerciţiul

3. Unităţi de măsurat 2.8 -măsurarea unor vase folosind unităţi non- Activitate frontală, Observare
capacitatea. Litrul 2.9 standard individuală sistematică
-prezentarea litrului ca unitate principală de Conversaţia, explicaţia, Proba orală
măsurat capacitatea descoperirea inductivă,
-exerciţii de măsurare Exerciţiul
Submultiplii litrului 2.8 -exerciţii de măsurare folosind instrumentele Activitate frontală, Observare
2.9 potrivite individuală sistematică
-efectuarea de exerciţii şi probleme pe baza Conversaţia, explicaţia, Proba orală
datelor obţinute în urma măsurătorilor descoperirea inductivă,
-exerciţii şi probleme Exerciţiul
Multiplii litrului 2.8 -exerciţii de măsurare folosind instrumentele Activitate frontală, Observare
2.9 potrivite individuală sistematică
-efectuarea de exerciţii şi probleme pe baza Conversaţia, explicaţia, Proba orală
datelor obţinute în urma măsurătorilor descoperirea inductivă,
-exerciţii şi probleme Exerciţiul

4. Unităţi de măsurat 2.8 -prezentarea kilogramului ca unitate principală Activitate frontală, Observare
masa corpurilor. 2.9 de măsurat masa individuală sistematică
Kilogramul -prezentarea unor instrumentre pentru măsurat Conversaţia, explicaţia, Tema de lucru în
masa descoperirea inductivă, clasă
-exerciţii de măsurare Exerciţiul
Submultiplii kilogramului 2.8 -exerciţii de măsurare folosind instrumentele Activitate frontală, Observare
2.9 potrivite individuală sistematică
-efectuarea de exerciţii şi probleme pe baza Conversaţia, explicaţia, Tema de lucru în
datelor obţinute în urma măsurătorilor descoperirea inductivă, clasă
-exerciţii şi probleme Exerciţiul
Multiplii kilogramului 2.8 -exerciţii de măsurare folosind instrumentele Activitate frontală, Observare
2.9 potrivite individuală sistematică
-efectuarea de exerciţii şi probleme pe baza Conversaţia, explicaţia, Tema de lucru în
datelor obţinute în urma măsurătorilor descoperirea inductivă, clasă
-exerciţii şi probleme Exerciţiul

5. Unităţi de măsură 2.8 -exerciţii de înregistrare a activităţilor Activitate frontală, Observare

pentru timp 2.9 desfăşurate într-o săptămână individuală sistematică
-exerciţii de scriere a datei ( zi, lună, an ) Conversaţia, explicaţia, Tema de lucru în
 -exerciţii de plasare în timp a unor evenimente descoperirea inductivă, clasă
-exerciţii şi probleme ce conţin unităţi de Exerciţiul
măsură pentru timp
6. Monede şi bancnote 2.8 -exerciţii de recunoaştere a monedelor şi Activitate frontală, Observare
bancnotelor individuală sistematică
-exerciţii de comparare a unor sume de bani Conversaţia, explicaţia, Tema de lucru în
-exerciţii şi probleme descoperirea inductivă, clasă
Exerciţiul

7. Recapitulare -exerciţii şi probleme cu unităţile de măsură Activitate frontală, Observare

învăţate individuală sistematică
Conversaţia, explicaţia, Tema de lucru în
descoperirea inductivă, clasă
exerciţiul

8. Evaluare -rezolvarea fişei de evaluare Fişa de evaluare

UNITATEA DE INVATARE 11 : Recapitulare finala- evaluare

Nr. de ore alocate:
Detalieri de continut Ob. Activităţi de învăţare Demers didactic si Evaluare Obs.
op. resurse
1. Numerele naturale de 2.8 -exerciţii de numire, citire, scriere, determinare, Activitate frontală, Observare
la 0 la 1.000 000 2.9 compunere, descompunere a numerelor individuală sistematică
naturale de la 0 la 1.000 000 Conversaţia, explicaţia,
-exerciţii de scriere a unui număr natural ca: descoperirea inductivă,
sumă, diferenţă, produs, cât de două sau mai exerciţiul,
multe numere naturale
2. Adunarea numerelor 2.8 -exerciţii de comparare şi ordonare a două sau Activitate frontală, Observare
naturale de la 0 la 2.9 mai multe numere naturale individuală sistematică
10 000 -xerciţii de ordonare crescătoare şi / sau Conversaţia, explicaţia,
descrescătoare a unor numere date descoperirea inductivă,
-exerciţii de rotunjire a unor numere prin lipsă Exerciţiul
sau adaos
3. Înmulţirea 2.8 -exerciţii ce solicită operaţia de înmulţire Activitate frontală, Observare
2.9 individuală sistematică
Conversaţia, explicaţia,
 descoperirea inductivă,
Exerciţiul

4. Împărţirea 2.8 -exerciţii ce solicită operaţia de împărţire Activitate frontală, Observare

2.9 -exerciţii ce solicită ordinea efectuării operaţiilor individuală sistematică
Conversaţia, explicaţia, Proba orală
descoperirea inductivă,
Exerciţiul
5. Înmulţirea şi 2.8 -exerciţii ce solicită operaţia de înmulţire şi Activitate frontală, Observare
împărţirea numerelor 2.9 împărţire individuală sistematică
naturale de la 0 la 1.000 -exerciţii ce solicită ordinea efectuării operaţiilor Conversaţia, explicaţia, Proba orală
descoperirea inductivă,
Exerciţiul
6. Elemente de 2.8 -exerciţii de recunoaştere a formelor plane şi Activitate frontală, Observare
geometrie 2.9 spaţiale în realitatea înconjurătoare individuală sistematică
Conversaţia, explicaţia, Tema de lucru în
descoperirea inductivă, clasă
Exerciţiul

7. Unităţi de măsură 2.8 -exerciţii de măsurare folosind unităţile de Activitate frontală, Observare
2.9 măsură corespunzătoare individuală sistematică
-exerciţii şi probleme pe baza datelor obţinute în Conversaţia, explicaţia, Tema de lucru în
urma măsurătorilor descoperirea inductivă, clasă
Exerciţiul
8.Evaluare 2.8. -rezolvarea fisei de evaluare Activitate individuala Proba practica
2.9.
 ARIA CURRICULARĂ-MATEMATICĂ ŞI ŞTIINŢE

CUNOAŞTEREA MEDIULUI

~ Curriculum nucleu ~

MANUAL: Editura Didactică şi Pedagogică

Autori: Dumitra Radu

NUMĂR ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 1 ora

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
 O. Durata
Unitatea de invatare Continuturi Nr ore Obs.
R. Saptamana
Formă, culoare, dimensiune (lungimea ca
rezultat al măsurării în unităţi standard;
1.1. volumul (capacitatea) ca rezultat al
1.2. măsurării / comparării în unităţi
1. CORPURILE (caracteristici 1.3. nestandard).
Corpuri cu viaţă şi fără viaţă: plante şi 5
şi proprietăţi) 2.3.
2.4. animale I-V
3.1. Stări de agregare (solid / lichid / gaz) –
identificare în funcţie de formă şi volum.
Materiale naturale şi prelucrate. Utilizări.
Rolul structurilor de bază ale organismelor
vii
• rolul componentelor
observabile la plante: rădăcină, tulpină,
frunză, floare, fruct, sămânţă
• rolul componentelor VI-IX
2.2.
observabile şi a unor organe interne la
1.3.
animale şi la om: cap, trunchi, membre,
2. LUMEA VIE 2.2. 14
organe de simţ, stomac, plămâni, inimă,
2.3.
rinichi, schelet
2.4.
Principalele grupe la animale (mamifere,
păsări, peşti, reptile, insecte) - caracteristici
generale.
Modalităţi de menţinere a stării de
sănătate: dietă, igiena personală, exerciţiul
fizic etc.
3. TRANSFORMĂRI ALE 1.1. Soarele – sursă de schimbări periodice în 5
CORPURILOR ŞI 1.2. mediul înconjurător: lumină – întuneric, zi –
MATERIALELOR 2.1. noapte, anotimpurile).
2.2. Transformări de stări de agregare (topire,
2.3. solidificare, vaporizare, condensare). Circuitul XX-XXIV
2.4. apei în natură.
Surse de energie (vântul, soarele, căderile
 de apă, arderea combustibililor, hrana).
Utilizări.
1.1. Apa, aerul, solul. Surse de apă – tipuri,
1.2. localizare, utilizări.
1.3. Consecinţe ale variaţiei factorilor de mediu
4. OMUL ŞI MEDIUL
2.2. (lumină, apă, aer, sol, surse de căldură) 7
ÎNCONJURĂTOR
2.3. asupra organismelor vii; vieţuitoare dispărute XXV-XXXI
2.4. şi pe cale de dispariţie.
3.1. Protejarea mediului. Deşeurile
5. RECAPITULARE FINALĂ 2 XXXII-XXXIV

6. EVALUARE FINALĂ 1 XXXV

 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: CORPURILE (caracteristici)
Nr de ore :
Detalieri de Ob.
Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
continut op.
1.Forma, 1.1. - selectarea unor mostre de corpuri/obiecte după - manualul - evaluare
culoarea şi diferite criterii: formă, mărime, culoare, stare de - diferite corpuri din clasă
dimensiunea agregare, materialul din care sunt confecţionate, - ghicitori continuă
corpurilor întrebuinţări; - portofoliu
1.3. - descrierea verbală sau în scris (prin desene, - activitate frontală şi - observarea
modele, construcţii etc.) a unor caracteristici individuală sistematică a
specifice corpurilor şi fenomenelor din mediul elevilor
înconjurător;
2.4. - realizarea unui portofoliu - experimentul
2.Corpuri cu 1.2. - identificarea corpurilor vii şi nevii, pe baza unor criterii - manualul - evaluare
viaţă şi corpuri ca: *reacţia la stimuli, mişcarea, hrănirea, înmulţirea - caiete
fără viaţă - îngrijirea plantelor şi / sau animalelor de la colţul viu al - imagini continuă
3.1. clasei; - portofoliu
- ex. de selectare a corpurilor (corpuri vii şi nevii) - ghivece cu flori - observarea
- achiziţionarea de materiale pentru completarea - portofoliu sistematică a
portofoliului - activitate frontală şi elevilor
2.4. individuală
- experimentul
3.Corpuri 1.1. - observarea unor corpuri solide şi lichide şi - manualul - evaluare
solide, lichide, compararea proprietăţilor acestora pentru a stabili care - caiete
gazoase dintre ele iau forma vasului în care sunt puse; - apa continuă
- ex. de descriere a unor corpuri, în funcţie de starea de - baloane
agregare în care se află; - diferite recipiente - observarea
- ex. de selectare a corpurilor în funcţie de starea de - furtun sistematică a
agregare. - cerneală elevilor
- efectuarea unor experienţe simple pentru punerea - nisip
2.3. în evidenţă a aerului (umflarea unui balon, ventilaţia - zahăr - experimentul
cu un evantai etc.); - activitate frontală şi
-achiziţionarea de materiale pentru completarea individuală
2.4. portofoliului
4.Materiale 2.3. - testarea unor materiale diferite pentru a determina - evaluare
naturale şi care dintre acestea pot fi folosite la confecţionarea
- manualul
prelucrate unui anumit obiect cu o anumită utilizare; - caiete continuă
- observarea relaţiilor dintre corpuri, proprietăţile
- ghicitori
2.4. acestora şi utilitatea lor în viaţa cotidiană; - observarea
- achiziţionarea de materiale pentru completarea - portofoliu sistematică a
portofoliului elevilor
- activitate frontală şi
- gruparea materialelor după caracteristici observate:
transparenţă, duritate, flexibilitate, utilizări în individuală - experimentul
1.2. gospodărie, în construcţii etc. şi clasificarea acestora în
naturale şi prelucrate;
- completarea portofoliului propriu

2.4.
5.Recapitulare 1.1.1 - recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor - manualul, caiete - evaluare
Evaluare .2. dobândite - apa, cerneală, nisip, zahăr
1.3. - baloane continuă
2.3. - diferite recipiente
2.4. - activitate frontală şi - observarea
3.1. individuală sistematică a
elevilor
- experimentul

UNITATEA DE INVATARE 2: LUMEA VIE

Nr de ore:
Detalieri de Ob. Demers didactic si
Activitati de invatare Evaluare Obs.
continut op. resurse
1.Plantele. 2.4. - completarea portofoliului propriu cu date
Rădăcina despre schimbările care se produc în viaţa unei
- manualul
plante din mediul apropiat, de-a lungul unui
interval de timp; - caiete
2.3. - efectuarea unor experimente care vizează - evaluare
- vas transparent
creşterea şi dezvoltarea unor plante în
condiţii de laborator (influenţa luminii, a apei, - apă continuă
a diferitelor tipuri de soluri, a muzicii, a
- vată
zgomotului, a factorilor de poluare asupra - observarea
creşterii şi dezvoltării); - boabe de grâu sistematică a
1.3. - realizarea unor colecţii de plante sau părţi elevilor
- radacina unei plante
componente ale acestora
1.1. - prezentarea unor scurte texte informative, - ghicitori
 poveşti, povestiri, în scopul identificării părţilor - portofoliu
componente la plante şi animale, al - experimentul
- activitate frontală şi
identificării locaţiilor surselor de apă şi a
utilizărilor acesteia; individuală
- relaţionarea unor structuri de bază din
organismul uman şi din alte organisme, cu
funcţiile acestora (de exemplu: digestia are loc
în stomac, rădăcinile absorb apa, dinţii
fărâmiţează hrana, plămânii sunt importanţi
pentru respiraţie etc.);
2.4. - completarea portofoliului propriu
2.Tulpina 2.2. - efectuarea unor măsurători ale unor - manualul - evaluare
fenomene naturale (creşterea a unei plante); - caiete continuă
2.3. - efectuarea unor experienţe simple referitoare - diferite tulpini - observarea
la corpurile vii (creştere şi dezvoltare, - ghiveci cu floare sistematică a
înmulţire, hrănire); - atlas botanic elevilor
2.4. - completarea portofoliului propriu - portofoliu - experimentul

3.Frunza 1.3. - realizarea unor colecţii de plante sau părţi - manualul, caiete - evaluare
componente ale acestora - diferite frunze continuă
2.4. - completarea portofoliului propriu - portofoliu - observarea
sistematică a
elevilor
- experimentul
4.Floarea, fructul şi 1.3. - realizarea unor colecţii de plante sau părţi - manualul, caiete - evaluare
sămânţa componente ale acestora - diferite seminţe continuă
2.4. - completarea portofoliului propriu - portofoliu - observarea
sistematică a
elevilor
- experimentul
5,Animalele 2.4. - completarea portofoliului propriu cu date - manualul - evaluare
despre schimbările care se produc în viaţa unui - imagini cu animale, păsări, continuă
animal din mediul apropiat, de-a lungul unui plante - observarea
interval de timp; - atlas zoologic sistematică a
1.2. - clasificarea animalelor în mamifere, păsări, - ghicitori elevilor
peşti, reptile, insecte; - portofoliu - experimentul
6.Părţile corpului la 1.1. - prezentarea unor scurte texte informative, - manualul - evaluare
om şi la animal poveşti, povestiri, în scopul identificării părţilor - caiete continuă
componente la plante şi animale, al - planşe didactice - observarea
 identificării locaţiilor surselor de apă şi a - activitate frontală şi sistematică a
utilizărilor acesteia; individuală elevilor
2.4. - completarea portofoliului propriu - portofoliu - experimentul

7.Hrănirea 1.1. - prezentarea unor imagini ilustrând dinţii unor - manualul - evaluare
animale, pentru a identifica erbivore şi a - caiete
continuă
carnivore - culori
- relaţionarea unor structuri de bază din - portofoliu - observarea
organismul uman şi din alte organisme, cu - planşe diddactice
sistematică a
funcţiile acestora (de exemplu: digestia are loc - activitate frontală şi
în stomac, rădăcinile absorb apa, dinţii individuală elevilor
fărâmiţează hrana, plămânii sunt importanţi
- experimentul
pentru respiraţie etc.);
2.4. - completarea portofoliului propriu
8.Circulaţia 2.4. - completarea portofoliului propriu - manualul - evaluare
sângelui - planşe didactice continuă
- observarea
sistematică a
elevilor
9.Respiraţia 2.2. - estimări ale duratelor unor fenomene pe baza - manualul, caiete, culori - evaluare
unor caracteristici proprii cunoscute (puls, ritm - portofoliu continuă
respirator, ritm de deplasare); - planşe didactice - observarea
2.4. - completarea portofoliului propriu - activitate frontală şi sistematică a
individuală elevilor
- experimentul
10.Eliminarea 2.4. - completarea portofoliului propriu - manualul, caiete, culori - evaluare
substanţelor - portofoliu continuă
nefolositoare din - planşe didactice - observarea
corp - activitate frontală şi sistematică a
individuală elevilor
- experimentul
11.Organele de 2.4. - completarea portofoliului propriu - manualul, caiete,culori - evaluare
simţ - portofoliu continuă
- planşe diddactică - observarea
sistematică a
elevilor
- experimentul
12.Să ne 2.4. - identificarea modalităţilor de menţinere a - manualul - evaluare
menţinem stării de sănătate: dietă echilibrată şi variată,
 sănătatea exerciţiu fizic, igiena personală, nocivitatea - caiete continuă
drogurilor, alcoolului şi tutunului;
- culori
- completarea portofoliului propriu cu date - observarea
despre schimbările propriului corp de-a lungul - portofoliu
unei perioade mai lungi de timp; sistematică a
- planşe didactice
1.3. - realizarea unor colaje, desene, reportaje pe
teme legate de menţinerea stării de sănătate; - activitate frontală şi elevilor
1.2. - alegerea, dintr-o listă, a unor alimente care
individuală
fac parte dintr-o dietă sănătoasă; - experimentul
2.4. - completarea portofoliului propriu

13.Recapitulare 1.1. - recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor - manualul, caiete, culori - evaluare

1.2. dobândite - portofoliu continuă
1.3. - planşe didactice - observarea
2.2. - activitate frontală şi sistematică a
2.4. individuală elevilor
- experimentul
14.Evaluare 1.1. - test de evaluare - fişe de evaluare - evaluare
1.2. sumativă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: TRANSFORMĂRI ALE CORPURILOR ŞI MATERIALELOR

Nr de ore:
Continuturi
O.R Activitati de invatare Resurse Evaluare Obs.
(Detalieri)
1.Soarele. Ziua 2.4. - studierea comportamentului unui animal nocturn - manualul - evaluare
şi noaptea. sau a schimbărilor unei plante (floarea soarelui) la continuă
Anotimpurile alternanţa zi-noapte; - caiete
- stabilirea îmbrăcămintei adecvate unui anumit
anotimp, unei anumite activităţi; - culori
2.2. -măsurarea temperaturii exterioare cu ajutorul
unui termometru de cameră şi înregistrarea - diferite ceasuri
acesteia în scopul determinării modului de - observarea
variaţie în timpul unei zile; - lanternă sistematică a
1.2. - caracterizarea anotimpurilor după temperatura elevilor
medie, precipitaţii, vânt, durata zilei şi a nopţii etc.; - glob geografic
- identificarea unor schimbări/evenimente din viaţa
plantelor, a animalelor şi a omului, după variaţia - portofoliu
 unor caracteristici identificate (ciclul zi-noapte, cele - planşe didactice
4 anotimpuri etc.)
- studierea comportamentului unui animal nocturn - activitate frontală şi
2.4. sau a schimbărilor unei plante (floarea soarelui) la
alternanţa zi-noapte; individuală - experimentul
-observarea repetată a unor transformări ale
2.1. corpurilor aflate în mediul înconjurător (poziţia
soarelui, îngheţul/dezgheţul etc.) pe parcursul
unor perioade de timp;
- completarea portofoliului propriu
2.4.
2.Transformări 2.3. - efectuarea unor experienţe de sfărâmare a - manualul, caiete, culori - evaluare
ale stărilor de solidelor, de scurgere a lichidelor pentru a - recipient
agregare demonstra că starea de agregare rămâne - apă continuă
constantă în anumite circumstanţe; - cuburi de gheaţă
- efectuarea unor experienţe prin care solidele se - portofoliu - observarea
transformă în lichide la încălzire (gheaţa se - planşe didactice
topeşte) sau invers, pentru a demonstra că starea - activitate frontală şi sistematică a
de agregare se poate modifica în anumite individuală
circumstanţe; elevilor
2.4. - completarea portofoliului propriu
- experimentul
3.Circuitul apei 1.2. - ordonarea etapelor circuitului apei în natură; - manualul, caiete, culori - evaluare
în natură 2.1. - completarea unor scheme eliptice care să - planşe didactice continuă
descrie succesiunea unor fenomene şi procese - portofoliu - observarea
în circuitul apei în natură; - activitate frontală şi sistematică a
2.4. - completarea portofoliului propriu individuală elevilor
- experimentul
4.Surse de 1.3. - realizarea unui proiect pe tema surselor de - manualul, caiete, culori - evaluare
energie energie şi a utilizărilor acestora;
1.1. - prezentarea unor filme, diapozitive pentru - planşe didactice continuă
descrierea modului în care căderea apelor este
folosită pentru producerea electricităţii, morile de - portofoliu - observarea
vânt transformă energia vântului în energie
mecanică, se produce energie termică în - activitate frontală şi sistematică a
termocentrale, hrana constituie sursă de energie
pentru activitatea organismului şi material pentru individuală elevilor
creştere şi refacere;
2.4. - completarea portofoliului propriu - experimentul
5.Recapitulare. 1.1. - recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor - manualul, caiete, culori - evaluare
Evaluare 1.2. dobândite - planşe didactice continuă
1.3. - apă, gheaţă, recipient - observarea
2.2. - portofoliu sistematică a
2.3. - activitate frontală şi elevilor
2.4. individuală - experimentul
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4 : OMUL ŞI MEDIUL ÎNCONJURĂTOR
Nr de ore:
Detalieri de Ob.
Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
continut op.
1.Solul, apa, aerul 2.3. - efectuarea unor experienţe simple pentru - manualul, caiete, culori - evaluare
punerea în evidenţă a aerului (umflarea unui - sol
continuă
balon, ventilaţia cu un evantai etc.); - zahăr
- efectuarea unor experienţe simple pentru - monede - observarea
punerea în evidenţă a caracteristicilor apei - planşe didactice
sistematică a
(culoare, gust, miros, stare de agregare), - portofoliu
aerului (culoare, gust, miros, stare de - activitate frontală şi elevilor
agregare), solului (culoare, stare de agregare, individuală
- experimentul
permeabilitate);
2.4. - completarea portofoliului propriu
2.Surse de apă 2.3. - efectuarea unor experienţe simple pentru - manualul, caiete, culori - evaluare
punerea în evidenţă a caracteristicilor apei
- planşe didactice continuă
(culoare, gust, miros, stare de agregare)
1.2. - clasificarea surselor de apă după locaţie, utilizări - portofoliu - observarea
etc.;
- activitate frontală şi sistematică a
1.1. - prezentarea unor scurte texte informative,
poveşti, povestiri, în scopul identificării părţilor individuală elevilor
componente la plante şi animale, al identificării
- experimentul
locaţiilor surselor de apă şi a utilizărilor
acesteia;
2.4. - completarea portofoliului propriu
3.Factorii de mediu 2.2. - identificarea factorilor de mediu si a rolului - manualul, caiete, culori - evaluare
acestora
- planşe didactice continuă
- efectuarea unor experimente care vizează
creşterea şi dezvoltarea unor vieţuitoare în - portofoliu - observarea
condiţii de laborator (influenţa luminii, a apei, a
- activitate frontală şi sistematică a
diferitelor tipuri de soluri, a muzicii, a
 zgomotului, a factorilor de poluare asupra individuală elevilor
creşterii şi dezvoltării plantelor/animalelor);
- experimentul
2.4. - completarea portofoliului propriu
4.Vieţuitoare 3.1. - interpretarea unor atitudini ale omului faţă de - manualul, caiete, culori - evaluare
dispărute şi pe mediul înconjurător: prin discuţii, jocuri de rol,
cale de dispariţie dramatizări; - planşe didactice continuă
2.4. - identificarea vieţuitoarelor pe cale de
dispariţie şi discutarea unor posibile măsuri de - portofoliu - observarea
ocrotire a acestora;
1.3. - colectarea de date, din surse variate, privind - atlas zoologic sistematică a
evoluţia lumii vii (apariţia şi dispariţia unor
vieţuitoare, dinozaurii şi cauzele probabile ale - activitate frontală şi elevilor
dispariţiei lor);
- descrierea unor situaţii privind efectele individuală - experimentul
intervenţiei omului în natură: avantajele şi
dezavantajele intervenţiei sale;
2.4. - completarea portofoliului propriu
5.Protejarea 3.1. - recunoaşterea unor intervenţii stabiliza- toare - manualul, caiete, culori - evaluare
mediului sau perturbatoare ale omului în mediul natural;
- identificarea unor efecte ale intervenţiei - planşe didactice continuă
stabilizatoare sau perturbatoare a omului asupra
mediului înconjurător în diferite surse de - portofoliu - observarea
informare (cărţi, reviste, ziare, mass-media,
Internet etc.); - activitate frontală şi sistematică a
- interpretarea unor atitudini ale omului faţă de
mediul înconjurător: prin discuţii, jocuri de rol, individuală elevilor
dramatizări;
- stabilirea unor reguli de conduită faţă de - experimentul
mediul înconjurător prin jocuri de rol, jocuri
didactice;
- amenajarea şi întreţinerea spaţiului verde din
curtea şcolii;
- îngrijirea plantelor şi / sau animalelor de la colţul
viu al clasei;
- organizarea unor concursuri de afişe, materiale
publicitare privind unele efecte ale poluării asupra
mediului şi vieţii omului.
- completarea portofoliului propriu
2.4.
6.Deşeurile 2.3. - verificarea descompunerii unor materiale diferite - manualul, caiete, culori - evaluare
(hârtie, material plastic etc.) pentru a evidenţia - planşe didactice continuă
reciclarea materialelor în natură; - portofoliu - observarea
2.4. - completarea portofoliului propriu - activitate frontală şi sistematică a
individuală elevilor
- experimentul
7.Recapitulare 1.1. - recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor - manualul, caiete, culori - evaluare
1.2. dobândite - planşe didactice continuă
1.3. - portofoliu - observarea
2.3. - activitate frontală şi sistematică a
2.4. individuală elevilor
3.1. - experimentul
8.Recapitulare
finala
9.Evaluare finala

ARIA CURRICULARĂ – OM ŞI SOCIETATE

 EDUCAŢIE CIVICĂ
~ Curriculum nucleu ~

MANUAL: Editura Didactică şi Pedagogică

AUTORI: Lorica Matei , Alexandra Manea

NUMAR ORE PE SAPTĂMÂNĂ: 1

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
Obiective
Unităţi de de referinţă Conţinuturi Nr. Săptămâna Observaţii
învăţare ore
Semestrul I
1. Persoana • Ce înseamnă să fim persoane
• Persoana mea
• Persoanele din jurul meu
• Persoane din lumea întreagă 8
• Corpul meu ore
1.1; 1.2; 4.1
• Persoane cu nevoi speciale
1.1; 1.2; 2.1;
4.1 • Recapitulare.
7
• Evaluare ore
• Încrederea şi lipsa de încredere
• Respectul şi lipsa de respect
• Curajul, frica şi laşitatea
• Bunătatea şi răutatea
• Sinceritatea ş minciuna
• Recapitulare.
• Evaluare
3. Raporturil 1.1; 1.2; 2.1; • Ce sunt lucrurile?
e noastre cu 4.1; • Lucrurile copiilor 2
lucrurile şi ore
fiinţele
Semestrul al II-lea
• Lucrurile din jurul nostru
• Cum ne purtăm cu lucrurile 6
• Nevoia de lucruri ore
• Evaluare

1.1; 1.2; 2.2; • Despre plante şi animale

4.1 • Nevoia de plante şi animale(extindere)
• Atitudinea noastră faţă de plante şi animale 4 10.03 – 18.04
ore
• Plante şi animale ca simbol(extindere)
• Recapitulare.
• Evaluare
3.Rsporturile 1.1; 1.2; 2.1; • Ce sunt grupurile
noasre cu 3.1; 3.2; 3.4; • Familia
ceilalti 4.1; • Grupul de joacă. Grupul şcolar. Grupul religios(extindere) 7 21.04 – 13.06
oameni • Reguli ale grupului. ore
• Drepturi şi îndatoriri în cadrul grupului
• Recapitulare.
• Evaluare

Proiectarea unităţilor de învăţare

Unitatea de învăţare : Persoana
Nr. de ore :
Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
1.Ce înseamnă 1.1; 1.2; •Diferenţierea trăsăturilor specifica unei •Resurse materiale : manual, ilustraţii •Observarea
să fim persoane 4.1; persoane faţă de trăsăturile celorlalte sistematică
•Resurse procedurale : conversaţia,
corpuri vii
explicaţia, problematizarea, observarea,
•Definirea caracteristicelor unei învăţarea prin explorare •Evaluare
persoane reciprocă
•Identificarea imaginilor din manual •Forme de organizare a colectivului :
activitate frontală(observăm, citim );
•Alcătuirea portofoliului
activitate în echipă activitate individuală
2.Persoana mea 1.1; 1.2; •Identificarea termenilor care definesc •Resurse materiale : manual, certificat de •Temă în clasă
4.1 identitatea persoanelor naştere, carte de identitate, paşaport •Evaluare
•Conştientizarea importanţei actelor şi a •Resurse procedurale : conversaţia, reciprocă
datelor de identitate explicaţia, observarea dirijată, studiul de •Observare
•Prezentarea datelor personale caz, joc de rol sistematică
•Forme de organizare a colectivului :
activitate frontală(observăm, citim, joc de
rol); activitate în echipă activitate individuală
3.Persoanele din 1.1; 1.2; •Identificarea trăsăturilor ce diferenţiază •Resurse materiale : manual, planşe •Evaluare
jurul meu 4.1; persoanele reciprocă
•Resurse procedurale : conversaţia,
•Identificarea trăsăturilor şi explicaţia, observarea dirijată, joc de rol •Observare
particularităţilor ce caracterizează o sistematică
persoană •Forme de organizare a colectivului : •Probă orală
•Recunoaşterea persoanelor după o activitate frontală(observăm, citim, joc de
descriere dată rol, activitate individuală
•Descrierea unei persoane
4.Persoane din 1.1; 1.2; •Identificarea deosebirilor dintre •Resurse materiale : manual, globul •Observarea
lumea întreagă 4.1; persoanele de pe suprafaţa globului pământesc, ilustraţii sistematică
pământesc
•Resurse procedurale : conversaţia, •Temă în
•Cultivarea dragostei, respectului şi explicaţia, observarea dirijată, studiul de clasă
prieteniei între copii caz, joc de rol, problematizarea •Probă orală
•Identificarea drepturilor copiilor
•Forme de organizare a colectivului :
activitate frontală(observăm, citim, joc de
rol); activitate individuală
5.Corpul meu 1.1; 1.2; •Recunoaşterea părţilor componente ale •Resurse materiale : manual •Evaluare
4.1; corpului uman şi a organelor de simţ reciprocă
•Resurse procedurale : conversaţia,
•Iniţiare în respectarea regulilor de explicaţia, observarea dirijată, studiul de •Temă în
igienă personală caz, joc de rol clasă
•Conştientizarea importanţei serviciilor •Probă orală
•Forme de organizare a colectivului :
 medicale activitate frontală(observăm, citim, joc de
•Cultivarea respectului pentru propriul rol); activitate individuală , activitate în
corp echipă
6.Persoane cu 1.1; 1.2; •Identificarea persoanelor cu nevoi •Resurse materiale : textul Surdo-muta, de •Observarea
nevoi speciale 4.1; speciale Edmondo de Amicis, reviste, ziare sistematică
•Recunoaştere deficienţelor •Resurse procedurale : conversaţia •Temă în
•Cultivarea toleranţei, dragostei, atenţiei euristică, explicaţia, observarea clasă
deosebite faţă de persoanele cu dirijată,exerciţiul, joc de rol •Probă orală
handicap
•Forme de organizare a colectivului :
activitate frontală(observăm, citim, joc de
rol); activitate în echipă, activitate
individuală
7.Recapitulare 1.1; 1.2; •Sistematizarea cunoştinţelor cu privire •Resurse materiale : ilustraţii, portofolii •Observarea
4.1; la persoană (caracteristici la persoanei; sistematică
•Resurse procedurale : conversaţia,
identitatea persoanelor;persoane cu
explicaţia, exerciţiul
nevoi speciale)
•Completarea unor scheme •Forme de organizare a colectivului :
•Analiza unor imagini şi texte activitate individuală
•Prezentarea unui membru din familie
•Alcătuirea unui text despre propria
persoană
8.Evaluare 1.1; 1.2; •Completarea unor texte lacunare •Forme de organizare a colectivului : •Probă scrisă
4.1; •Identificarea termenilor care definesc activitate independentă
persoana
•Formulare de propoziţii referitoare la
asemănările dintre persoane, pe baza
unor ilustraţii

9.Încrederea şi lipsa 1,1; 1,2; • Familiarizarea cu noţiunile de •Resurse materiale : ilustraţii, text Moş Ion • Probă orală
de încredere 4,1; încredere şi lipsa de încredere Roată şi Cuza Vodă, de Ion Creangă şi Nu
• Exemplificarea persoanelor faţă de uita că eşti artist!, de Al. Drăghici
care elevii îşi manifestă încrederea/ lipsa •Resurse procedurale : conversaţia, lectura
de încredere explicativă, problematizarea; joc de rol
• Argumentarea unor fapte care duc la •Forme de organizare a colectivului :
încredere/ lipsă de încredere activitate frontală (observăm şi citim)
activitate individuală , activitate în echipă
10.Respectul şi 1.1; • Cunoaşterea noţiunii de respect şi lipsă •Resurse materiale : manual, ilustraţii, • Evaluare
lipsă de respect 1.2;4.1; de respect reviste reciprocă
• Exemplificarea unor trăsături morale cu • Temă în
 personaje din text •Resurse procedurale : conversaţia, clasă
• Sel. expres. care sugerează respectul explicaţia, problematizarea,
•Forme de organizare a colectivului :
activitate frontală(observăm, citim; joc de
rol); activitate în echipă ; activitate
individuală
11.Curajul, frica şi 1.1; 1.2; • Familiarizarea cu noţiunile de curaj, •Resurse materiale : manual, ilustraţii, • Observare
laşitatea 4.1; frică şi laşitate culegere de proverbe sistematică
• Exemplificarea trăsăturilor morale •Resurse procedurale : conversaţia, • Temă în
• Completarea propoziţiilor lacunare şi explicaţia, problematizarea, studiu de caz, clasă
realizare de texte joc de rol • Evaluare
reciprocă
•Forme de organizare a colectivului :
activitate frontală(observăm, citim; joc de
rol); activitate în echipă ; activitate
individuală
12.Bunătate şi 1.1; 1.2; • Exemplificarea celor două trăsături •Resurse materiale : manual, ilustraţii, • Evaluare
răutate 4.1; morale poezia Căţeluşul şchiop, de Elena Farago reciprocă
• Recunoaşterea personajelor cu aceste •Resurse procedurale : conversaţia, • Probă orală
trăsături explicaţia, exerciţiul
• Alcătuirea unui text în care să se
folosească noţiunea de bunătate •Forme de organizare a colectivului :
activitate frontală(observăm, citim; joc de
• Completare a portofoliul
rol); activitate în echipă ; activitate
individuală

13.Sinceritate şi 1.1; 1.2; • Familiarizarea cu noţiunile de •Resurse materiale : manual, ilustraţii, • Temă în
minciuna 4.1; sinceritate şi minciună textul Pinocchio, de Carlo Collodi clasă
• Recunoaşterea unor personaje cu •Resurse procedurale : conversaţia, • Evaluare
astfel de trăsături explicaţia, problematizarea, exerciţiul, joc de reciprocă
• Explicarea unor proverbe rol • Probă orală
•Forme de organizare a colectivului :
activitate frontală(observăm, citim; joc de
rol); activitate în echipă ; activitate
individuală
14.Recapitulare 1.1; 1.2; • Completarea unei scheme de •Resurse materiale : manual, ilustraţii, • Observare
1.4; recapitulare reviste sistematică
• Recunoaşterea trăsăturilor morale pe •Resurse procedurale : conversaţia, • Probă scrisă
bază unor ilustraţii explicaţia, problematizarea,
• Identificarea în text a trăsăturilor
morale •Forme de organizare a colectivului :
activitate individuală
 • Alcătuirea unui text despre încredere
15.Evaluare 1.1; 1.2; • Identificarea unor trăsături morale pe •Forme de organizare a colectivului : •Probă scrisă
4.1; baza unor proverbe şi a unor texte activitate independentă
literare
• Completarea unor propoziţii lacunare
• Form. unor enunţuri despre respect

Unitatea de învăţare : Raporturile noastre cu lucrurile şi fiinţele

Nr. de ore : 2+4 ore
Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs.
1.Ce sunt lucrurile? 1.1; 1.2; • Definirea noţiunii de lucru •Resurse materiale : diferite lucruri, planşe • Observarea
2.2; 4.1 • Recunoaşterea unor lucruri şi a sistematică
•Resurse procedurale : observarea dirijată,
evoluţiei acestora în timp conversaţia, lectura independentă, exerciţiul • Temă în
• Numirea unor lucruri create de om joc de rol clasă
• Evaluare
•Forme de organizare a colectivului : reciprocă
activitate frontală (observăm şi citim)
activitate individuală ( portofoliu); activitate
în echipă
2.Lucrurile copiilor 1.1; 1.2; • Observarea unor obiecte folosite în •Resurse materiale : diverse lucruri, planşe • Observarea
2.2; 4.1; diverse activităţi sistematică
•Resurse procedurale : observarea dirijată,
• Numirea unor obiecte folosite în conversaţia, exerciţiul joc de rol, • Evaluare
anumite situaţii problematizarea reciprocă
• Denumirea unor meserii şi a obiectelor • Temă în
necesare pentru practicarea lor •Forme de organizare a colectivului : clasă
activitate frontală (observăm şi citim)
activitate individuală ( portofoliu); activitate
în echipă
3.Lucrurile din jurul 1.1; 1.2; • Numirea şi observarea unor lucruri •Resurse materiale : ilustraţii • Observarea
nostru 2.2; 4.1 care ne exprimă sistematică
4.Cum ne purtăm
•Resurse procedurale : conversaţia, lectura
• Identificarea pasiunii unui copil după independentă, exerciţiul, descrierea, joc de • Temă în
cu lucrurile imagini clasă
rol
5.Nevoia de lucruri • Descrierea unui coleg • Evaluare
• Completarea portofoliului
•Forme de organizare a colectivului : reciprocă
activitate frontală (observăm şi citim)
activitate individuală ( portofoliu); activitate
în echipă
 ARIA CURRICULARĂ - ARTE

EDUCAŢIE MUZICALĂ
~ Curriculum nucleu ~

MANUAL: Editura Didactică şi Pedagogică

 AUTORI: Anca Toader,Valentin Moraru

NUMĂR ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 1

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ

Durata/S
Unitatea de invatare O.R. Continuturi Nr.ore aptaman Obs
a
1.1. Deprinderi specifice de cânt (emisia naturală, dicţia,
CÂNTAREA VOCALĂ 1.3. respiraţia corectă) 4
2.2. Deprinderi de cântare în colectiv
Legatura dintre text si melodie (strofasi refrenul,versul)
STRUCTURA Elemente de constructie a
1.5. 7
CANTECULUI melodiei:inceput,sfarsit,repetitii
2.2.
1.6. Genuri ale folclorului ocazional: colinda şi cântecul de
2.2. stea.
GENURI MUZICALE 8
2.3. Genuri muzicale de factură cultă: valsul, rapsodia.
2.6.
DIFERENTIEREA
1.5.
TEMATICA A 5
2.2.
CANTECELOR
EXPRIMAREA PRIN 1.3. Tactarea masurii 3
MUZICA 1.5. Duratele de patrime,optime,doime si pauza de
2.2. patrime,structuri ritmice
2.5. Masura 2/4
 Sunete vocale-instrumentale
Vocea de adult şi de copil, vocea de bărbat şi de femeie
Solistul şi corul
2.7.
Pianul, vioara
Tempo:repde-lent
Nuante:tare-incet-mediu
Procedee armonico-polifonice: grupe alternative, solist –
ELEMENTE cor, lanţ, dialog
2.1.
ARMONICO- Cântarea vocal-instrumentală
2.2. 7
POLIFONICE IN Nuanţe: tare – încet – mediu Tempo: repede – lent
2.4.
CANTAREA COLECTIVA Mişcarea pe muzică: liberă, ritmică, pe timpii măsurii,
inspirată de caracterul muzicii¸ mişcarea de dans
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

IMNUL NATIONAL AL ROMANIEI „DESTEAPTA-TE,ROMANE!” 1 ora

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: CÂNTAREA VOCALĂ
Nr. ore alocate: 7 ore
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: STRUCTURA CÂNTECULUI
Nr. ore alocate: 3 ore
Detalieri de continut Ob.op. Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
Cuplet. Refren 1.3 • Alcătuirea cupletului • Resurse materiale: • Observar
2.2 • Alcătuirea refrenului manual, Cântecul: „Săniuţa”, e sistematică
1.1 • Citirea ritmică a textului „Cântec de leagăn”, „Vulpea (probe orale,
păcălită”, „În grădina casei probe
mele” practice)
• Resurse procedurale:
demonstraţia, exerciţiul,
conversaţia, explicaţia
• Forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală
2 x 45 min
Elemente de structură 1.5 • Învăţarea cântecului propus cu • Resurse materiale: • Observar
muzicală 1.3 sesizarea fiecărui rând melodic manual, Cântecul: „Pe rotile în e sistematică
1.2 • Stabilirea elementelor de construcţie a parc” (probe orale,
melodiei (început, sfârşit, rând melodic) probe
• Resurse procedurale:
• Interpretarea cântecului propus şi practice)
demonstraţia, exerciţiul,
stabilirea părţilor distincte ale unui cântec conversaţia, explicaţia
(strofă şi refren)
• Exerciţii practice pentru sesizarea
• Forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
semnelor de repetiţie (repetiţie la început de
individuală
rând, repetiţie între cele două semne)
1 x 45 min
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: GENURI ALE MUZICII
Nr ore alocate: 3 ore
Detalieri de continut Ob.op. Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
Genuri ale folclorului 1.3 • Stabilirea elementelor de construcţie a • Resurse materiale: • Observar
ocazional: 2.2 melodiei (început, sfârşit, rând melodic) manual, Cântecul: „Ia sculaţi, e sistematică
Colindul şi cântecul 1.1 • Învăţarea cântecului propus cu voi gazde mari!”, „O, ce veste (probe orale,
de stea sesizarea fiecărui rând melodic minunată”, „La Vitleem colo-n probe
• Interpretarea cântecului propus şi jos”, „Moş Crăciun”, „Cântec de practice)
stabilirea părţilor distincte ale unui cântec stea”.
• Exerciţii practice pentru sesizarea • Resurse procedurale:
semnelor de repetiţie (repetiţie la început de demonstraţia, exerciţiul,
rând, repetiţie între cele două semne) conversaţia, explicaţia
• Auditia unor lucrari din creatia culta • Forme de organizare a
Genuri ale muzicii colectivului: activitate frontală,
culte individuală
2 x 45 min
1 x 45 min
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: DIFERENŢIEREA TEMATICĂ A CÂNTECELOR
Nr. ore alocate: 3 (2+1 evaluare)
Detalieri de continut Ob.op. Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
Conţinutul tematic şi 1.5 • Stabilirea elementelor de construcţie a • Resurse materiale: • Observar
caracterul melodiei 1.1 melodiei (început, sfârşit, rând melodic) manual, Cântecul: „Căprioara e sistematică
1.3 • Învăţarea cântecului propus cu rănită”, „Ţine Baba Iarna sfat” (probe orale,
2.2 sesizarea fiecărui rând melodic probe
• Resurse procedurale:
• Interpretarea cântecului propus şi practice)
demonstraţia, exerciţiul,
stabilirea părţilor distincte ale unui cântec conversaţia, explicaţia
• Exerciţii practice pentru sesizarea
semnelor de repetiţie (repetiţie la început de
• Forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
rând, repetiţie între cele două semne)
individuală
1 x 45 min
Clasificarea 1.4 • Exerciţii pentru clasificarea cântecelor • Resurse materiale: • Observar
cântecelor 2.4 după conţinut tematic şi caracterul melodiei: manual, Resurse procedurale: e sistematică
- genul muzicii populare demonstraţia, exerciţiul, (probe orale,
- genul muzicii culte: rapsodia, valsul conversaţia, explicaţia probe
• Audiţii muzicale practice)
• Forme de organizare a
• Comentarea şi analizarea colectivului: activitate frontală,
lucrurilor audiate individuală
1 x 45 min
• Forme de organizare a
Evaluare semestriala colectivului:individuala
1 x 45 min
SEMESTRUL AL II-LEA
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5 : EXPRIMAREA PRIN MUZICĂ
Nr. ore alocate: 3 ore
Detalieri de continut Ob.op. Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs
Ce ceste muzica? 1.5 • Tipurile de sunete • Resurse materiale: manual, • Observare
1.1 • Calităţile sunetelor Resurse procedurale: sistematică
1.3 • Momentele de tăcere reprezentate demonstraţia, exerciţiul, (probe orale,
2.2 grafic conversaţia, explicaţia probe practice)
• Cheia SOL • Forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală
1 x 45 min
Ritmul 1.5 • Exerciţii de diferenţiere a sunetului • Resurse materiale: manual, • Observare
1.1 muzical de zgomot Resurse procedurale: sistematică
1.3 • Exerciţii de acomodare cu cele demonstraţia, exerciţiul, (probe orale,
2.2 patru calităţi ale sunetului muzical conversaţia, explicaţia probe practice)
• Exerciţii de sesizare şi intuire a • Forme de organizare a
duratelor (ritmul muzical, sunete lungi şi colectivului: activitate frontală,
scurte) individuală
• Exprimarea duratelor sunetelor 1 x 45 min
muzicale prin silabe
Durata de un timp 1.1 • Exerciţii de citire ritmică a • Resurse materiale: manual, • Observare
(pătrime) 1.2 pătrimilor cântec: „Foaie verde murele”, sistematică
1.3 • Exerciţii de intonare a unui „Cositul”, „Dimineaţa” (probe orale,
2.3 fragment muzical cu ajutorul silabei • probe practice)
Resurse procedurale:
„măr” demonstraţia, exerciţiul,
• Exerciţii de tactare a duratelor de
pătrime
• Reprezentarea grafică a duratei de
pătrime

• conversaţia, explicaţia
• Forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală
1 x 45 min
Durata de jumătate de 1.3 • Exerciţii de intonare a unui • Resurse materiale: manual, • Observare
timp (optimea) 1.1 fragment muzical cu ajutorul silabelor cântec: „Vino, vino, primăvară”, sistematică
 2.2 „me-re” „Melcul supărat”, „„Bondarul”, (probe orale,
• Introducerea semnului grafic al „Iepuraş coconaş” probe practice)
duratei de optime • Resurse procedurale:
• Exerciţii de recunoaştere,intuire şi demonstraţia, exerciţiul,
redare a duratei de optime conversaţia, explicaţia
• Combinaţii ritmice • Forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală
1 x 45 min
Durata de doi timpi 1.3 • Exerciţii de citire ritmică a unui • Resurse materiale: manual, • Observare
(doimea) 1.1 fragment care conţine durate de pătrime cântec: „Măsura”, „Mândruliţă de la sistematică
1.2 şi optime Rabna” (probe orale,
2.2 • Introducerea duratei de doime probe practice)
• Resurse procedurale:
• Exerciţii de intonare a unui demonstraţia, exerciţiul,
fragment muzical cu ajutorul silabei conversaţia, explicaţia
„măr”
• Scrierea semnului grafic al duratei
• Forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
de doi timpi
individuală
• Combinaţii ritmice
1 x 45 min
Melodia 1.5 • Exerciţii de conştientizare a • Resurse materiale: manual, • Observare
1.3 înălţimii sunetului muzical cântec: „Casă curată” sistematică
1.1 • Exerciţii ce vizează structura (probe orale,
2.2
• Resurse procedurale:
melodiei: versul, strofa, mersul melodic probe practice)
demonstraţia, exerciţiul,
conversaţia, explicaţia
• Forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală
1 x 45 min
Sunetele şi notele 1.1 • Exerciţii de intonare a notei SOL • Resurse materiale: manual, • Observare
Sol şi MI 1.3 • Exerciţii de scriere pe portativ a cântec: „Mel, melc codobelc”, sistematică
2.2 notei SOL folosind durate diferite „Gâză, gâză mică”, „Împreună să (probe orale,
• Exerciţii de intonare a notei MI jucăm”, „Grădiniţa” probe practice)
• Exerciţii de scriere pe portativ a • Resurse procedurale:
notei M demonstraţia, exerciţiul,

• I folosind durate diferite • conversaţia, explicaţia

• Exerciţii de intonare corectă a • Forme de organizare a
intervalului SOL – MI colectivului: activitate frontală,
Audiţie muzicală individuală
1 x 45 min
Sunetul şi nota LA 1.3 • Exerciţii de intonare a notei LA • Resurse materiale: manual, • Observare
1.1 • Exerciţii de scriere pe portativ a cântec: „Căldăruşă plină”,”Pui de sistematică
1.2 notei LA folosind durate diferite turturea”,”Cucu-ncet se legăna” (probe orale,
2.2 • Exerciţii de solfegiere a notelor probe practice
• Resurse procedurale:
SOL, MI, LA şi tactarea măsurii de doi demonstraţia, exerciţiul,
timpi conversaţia, explicaţia
• Forme de organizare
• a colectivului: activitate
frontală, individuală
1 x 45 min

Sunetul şi nota DO 1.4 • Exerciţii de intonare a notei DO • Resurse materiale: manual, • Observare
2.4 • Exerciţii de scriere pe portativ a cântec: Zburătorul”,”Dirijorul sistematică
notei DO folosind durate diferite DO”,”Toamna”, „Puterea se adună” (probe orale,
• Exerciţii de solfegiere a notelor probe practice)
• Resurse procedurale:
SOL, MI, LA, DO şi tactarea măsurii de demonstraţia, exerciţiul,
doi timpi conversaţia, explicaţia
• Forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală
1 x 45 min
Timbrul muzical 1.1 • Recunoaşterea şi diferenţierea • Resurse materiale: manual, • Observare
1.3 timbrului vocal (voce copil, femeie, cântec: „Glasul sistematică
2.2 bărbat) instrumentelor”,”Şoriceii şi pisica” (probe orale,
• Exemplificarea timbrului vocal prin • Resurse procedurale:
probe practice
scurte fragmente pe grupe alternative demonstraţia, exerciţiul,
de elevi (fete, băieţi)
• Recunoaşterea şi diferenţierea
timbrului instrumental
• conversaţia, explicaţia
• Audiţie muzicală • Forme de organizare a
colectivului: activitate frontală,
individuală
2 x 45 min
Elemente de 2.1 • Exerciţii de interpretare în nuanţe • Resurse materiale: manual, Observare
interpre-tare: 1.5 diferite cântec: sistematică (probe
Tempoul 2.2 • Exerciţii de interpretare în tempo „Iarna”,”Vara”,”Ecoul,”Melodie” orale, probe
Nuanţele 2.4 diferit practice)
2.5
• Resurse procedurale:
• Exerciţii de interpretare a demonstraţia, exerciţiul,
Cântarea alternativă 1.3 cântecului propus în dialog
Cântarea cu unison 1.2 • Exerciţii pentru intonarea fiecărei conversaţia, explicaţia
Cântarea cu voci separat şi apoi împreună • Forme de organizare a
acompaniament • Audiţie muzicală colectivului: activitate frontală,
armonic • Exerciţii care sa demonstreze individuală
Caracterul melodiei şi legătura dintre text şi melodie 2 x 45 min
conţinutul tematic

UNITATEA DE INVATARE 7 : ELEMENTE ARMONICO-POLIFONICE IN CANTAREA COLECTIVA

Nr. de ore alocate: 2
Detalieri de continut Ob.op. Activitati d invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs
1.Elemente armonico- 1.1 -Procedee armonico-polifonice: Resurse materiale: manual, cântec: Observare sistematică (probe
polifonice in cantarea 1.3 grupe alternative, solist – cor, “Albinele”, “Vulpea si rata”, “Casuta orale, probe practice)
colective 2.2 lanţ, dialog din padure”, “Masa buna”
-Cântarea vocal-instrumentală
-Nuanţe: tare – încet – mediu
Tempo: repede – lent
-Mişcarea pe muzică: liberă, 2x45 min
ritmică, pe timpii măsurii, inspirată
de caracterul muzicii¸ mişcarea de
dans
1x45 min
2.Evaluare finala
 ARIA CURRICULARĂ- TEHNOLOGICA
\

EDUCAŢIE TEHNOLOGICĂ

~ Curriculum nucleu ~

NUMĂR ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 1
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ

Unitatea de Nr.
O.R. Continuturi
invatare ore Durata Obs.

1.1. Materiale din natură

ACTIVITĂŢI CU
1.2.
MATERIALE DIN
2.1. • tehnici combinate: decupare, rupere, împletire, lipire, vopsire, înnodare, şnuruire 7 I-VII
NATURĂ
2.3
Hârtia
1.1. •tehnici combinate: trasarea unui contur, decuparea, lipirea, ruperea, îndoirea
1.2. Materiale plastice
2.1. • însuşiri ale materialelor plastice
ACTIVITĂŢI CU 2.2. • construcţii din material plastic: cu piese existente în comerţ şi din materiale VIII-
MATERIALE 2.3. refolosibile 16
XXIII
SINTETICE 3.1. Fire şi materiale textile
3.2.
4.1. • însuşiri ale firelor şi materialelor textile
4.2. • cusături utilitare (tiv, nasturi)
•tehnici combinate: înnodare, şnuruire, împletire manuală
Norme de protecţie a consumatorului
• citirea datei de fabricaţie şi a termenului de valabilitate de pe ambalaj
• verificarea integrităţii ambalajului şi a calităţii produsului
ACTIVITĂŢI
DESFĂŞURATE
1.3. • folosirea aparatelor electrocasnice
3.2. Igiena alimentelor şi a alimentaţiei 6 XXIV-
ÎN
4.1. • alimentele şi rolul lor XXIX
GOSPODĂRIE
• reguli de păstrare a alimentelor
• reguli pentru o alimentaţie sănătoasă
ATELIERUL Confecţionarea unor obiecte pentru tombolă folosind tehnicile de lucru învăţate XXX-
3
FANTEZIEI XXXII
EVALUARE - Selectarea lucrărilor, evaluarea lor şi organizarea tombolei ( fiecare elev participă cu XXXIII-
2
EXPOZIŢIE minimum 2 lucrări proprii ) XXXIV
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: ACTIVITĂŢI CU MATERIALE DIN NATURĂ

Nr de ore: 8 (7+1 evaluare)
Continuturi
O.R Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs
(Detalieri)
1. Covor din 1.1. - observarea caracteristicilor materialelor care fac parte - frunze uscate, lipici, foarfecă, Evaluare continuă
frunze din aceeaşi categorie acuarele, pensulă Observarea
- identificarea unor corpuri / materiale care sunt - suport de hârtie sistematică a
potrivite / nepotrivite, utilizării în activităţile legate de - conversaţia, demonstraţia elevilor
şcoală, joacă - activitate independentă Munca
1.2. - folosirea corectă a unor tehnici de lucru 1 x 45 min independentă
- dialog dirijat pe tema necesităţii de a alcătui un plan - frunze uscate, lipici, foarfecă, Evaluare continuă
înainte de realizarea oricărui produs (evidenţierea acuarele, pensulă Observarea
consecinţelor care apar ca urmare a nerespectării - suport de hârtie sistematică a
etapelor parcurse pentru obţinerea unui produs); - conversaţia, demonstraţia elevilor
- selectarea celor mai potrivite materiale şi - activitate independentă Munca
2.1. instrumente, în funcţie de scopul urmărit; 1 x 45 min independentă
2. Vază cu flori - - griş, lipici, foarfecă, acuarele, Evaluare continuă
- descrierea acţiunilor desfăşurate în cadrul fiecărei
lucrare din frunze pensulă Observarea
etape a realizării unui produs;
- suport de hârtie sistematică a
- ordonarea logică a etapelor unei activităţi (scopuri, - conversaţia, demonstraţia elevilor
mijloace, dificultăţi, rezultate, consecinţe etc.), din - activitate independentă Munca
perspectiva planificării unei activităţi proprii (realizarea 1 x 45 min independentă
unui produs necesar în viaţa de zi cu zi); - petale de la diverse flori, coji de Evaluare continuă
3. Peisaj - lucrare - realizarea unor compoziţii decorative pentru design seminţe, lipici, foarfece, acuarele, Observarea
din griş interior, a unor colaje pensulă sistematică a
2.2. - exprimarea unor opinii privind produsele proprii sau - suport de hârtie elevilor
ale altora, după criterii funcţionale şi estetice - conversaţia, demonstraţia Munca
4. Floarea 2.3. - activitate independentă independentă
curcubeu – lucrare 1 x 45 min
din petale de flori
şi seminţe
5. Figurine vesele 1.1. - observarea caracteristicilor materialelor care fac parte - fructe, legume, Evaluare continuă
– lucrare din fructe din aceeaşi categorie seminţe Observarea
şi / sau legume - identificarea unor corpuri / materiale care sunt - hârtie colorată sistematică a
potrivite / nepotrivite, utilizării în activităţile legate de - lipici, foarfecă elevilor
şcoală, joacă - seminţe de dovleac şi pepene Munca
1.2. - folosirea corectă a unor tehnici de lucru verde independentă
- dialog dirijat pe tema necesităţii de a alcătui un plan 1 x 45 min
 înainte de realizarea oricărui produs (evidenţierea
6. Păpuşa din consecinţelor care apar ca urmare a nerespectării - lingură de lemn Evaluare continuă
lingură de lemn – etapelor parcurse pentru obţinerea unui produs); - staniol Observarea
lucrare din lemn - selectarea celor mai potrivite materiale şi - suport de hârtie sistematică a
2.1. instrumente, în funcţie de scopul urmărit; - cleşti de rufe elevilor
- conversaţia Munca
- descrierea acţiunilor desfăşurate în cadrul fiecărei
- demonstraţia independentă
etape a realizării unui produs;
- ordonarea logică a etapelor unei activităţi (scopuri, - activitate independentă
2.2. mijloace, dificultăţi, rezultate, consecinţe etc.), din 1 x 45 min
perspectiva planificării unei activităţi proprii (realizarea Evaluare continuă
unui produs necesar în viaţa de zi cu zi); Observarea
- realizarea unor compoziţii decorative pentru design sistematică a
interior, a unor colaje elevilor
2.3. - exprimarea unor opinii privind produsele proprii sau Munca
ale altora, după criterii funcţionale şi estetice independentă
- desfăşurarea de activităţi în echipă / grup, pentru
7. Evaluare – realizarea unor proiecte, construcţii, *mini-machete, - coji de ouă (jumătăţi), pământ Evaluare continuă
Moţuleţ etc., folosind tehnici de lucru învăţate şi materiale fertil, seminţe de diferite plante Observarea
Plant 3.1. diverse; - conversaţia, sistematică a
e crescute în - asamblarea produselor parţiale în vederea obţinerii demonstraţia elevilor
diferite forme unui produs final al grupului - activitate pe grupe Munca
- stabilirea regulilor de desfăşurare a activităţilor în independentă
grup şi a responsabilităţilor fiecărui membru al grupului 1 x 45 min

3.2.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: ACTIVITĂŢI CU MATERIALE SINTETICE – HÂRTIA (1)

Nr. de ore: 10 (9+1 evaluare)
Detalieri de Ob.
Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
continut op.
1. Rame de 1.1. - observarea caracteristicilor materialelor care fac - hârtie colorată, lipici, foarfecă, Evaluare continuă
fotografii coală albă A4
parte din aceeaşi categorie
2. Clovnul - ruperea liberă Observarea
- identificarea unor corpuri / materiale care sunt - conversaţia, demonstraţia sistematică a
- activitate independentă elevilor
potrivite / nepotrivite, utilizării în activităţile legate de
şcoală, joacă 1 x 45 min Munca
independentă
1.2. - folosirea corectă a unor tehnici de lucru
1 x 45 min
- dialog dirijat pe tema necesităţii de a alcătui un plan
- hârtie colorată, lipici, foarfecă, Evaluare continuă
3. Hora păpuşii înainte de realizarea oricărui produs (evidenţierea coală albă A4
Observarea
consecinţelor care apar ca urmare a nerespectării - decuparea, asamblarea, lipirea,
sistematică a
etapelor parcurse pentru obţinerea unui produs); plierea elevilor

- selectarea celor mai potrivite materiale şi - coală albă A4

Munca
2.1. instrumente, în funcţie de scopul urmărit; - conversaţia independentă
4. Căţeluşul Evaluare continuă
- demonstraţia
- Tehnica Tangram - descrierea acţiunilor desfăşurate în cadrul fiecărei
- activitate independentă 2 X 45 Observarea
etape a realizării unui produs;
sistematică a
min
5. Podoabe pentru - ordonarea logică a etapelor unei activităţi (scopuri, elevilor
Pomul de Crăciun –
Plierea hârtiei mijloace, dificultăţi, rezultate, consecinţe etc.), din Munca
perspectiva planificării unei activităţi proprii (realizarea independentă
1 x 45 min
unui produs necesar în viaţa de zi cu zi);
6. Brazi împodobiţi - - realizarea unor compoziţii decorative pentru design
Plierea şi ţeserea
benzilor de hârtie interior, a unor colaje folosind diferite tehnici
2.2.
7. Covor ţărănesc - - exprimarea unor opinii privind produsele proprii sau - hârtie colorată, lipici Evaluare continuă
ţeserea benzilor de - decuparea, lipirea, ţeserea cu Observarea
hârtie ale altora, după criterii funcţionale şi estetice benzi de hârtie sistematică a
- selectarea în recipiente separate a unor materiale - conversaţia, demonstraţia elevilor
2.3. - activitate independentă Munca
(hârtie, sticlă, plastic, lemn, fier etc.), pentru a fi independentă
reutilizate/ reciclate, asamblate în construcţii, 2 x 45 min
Evaluare continuă
machete, ornamente Observarea
4.2.
- realizarea unor produse adecvate sărbătorilor sistematică a
elevilor
specifice (locale), în funcţie de anotimp Munca
independentă
8. Batista, Paharul, - hârtie colorată, lipici, foarfecă Evaluare continuă
Coiful, Solniţa - - decuparea, lipirea Observarea
Tehnica Origami - Tehnica Origami sistematică a
2.2. - conversaţia, demonstraţia elevilor
- activitate independentă Munca
2 x 45 min independentă
9. Evaluare – „La - hârtie colorată, lipici, foarfecă, Evaluare sumativă
baltă” – compoziţie coală albă A4 Observarea
realizată prin tehnici - decuparea, lipirea sistematică a
diferite - Tehnicile Tangram şi Origami elevlor
 - activitate independentă
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: ACTIVITĂŢI CU MATERIALE SINTETICE – MATERIALE PLASTICE (2)
Nr. de ore: 3
Detalieri de Ob.
Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
continut op.
1.1. - observarea caracteristicilor materialelor care fac parte Evaluare continuă
din aceeaşi categorie Observarea
1.Ursul - lucrare din - identificarea unor corpuri / materiale care sunt sistematică a
materiale plastice potrivite / nepotrivite, utilizării în activităţile legate de şcoală, elevilor
joacă 1 x 45 min Munca
1.2. - folosirea corectă a unor tehnici de lucru independentă
- dialog dirijat pe tema necesităţii de a alcătui un plan
înainte de realizarea oricărui produs (evidenţierea
consecinţelor care apar ca urmare a nerespectării - farfurie de unică folosinţă Evaluare continuă
etapelor parcurse pentru obţinerea unui produs); - hârtie colorată Observarea
- selectarea celor mai potrivite materiale şi instrumente, - lipici, foarfece sistematică a
2.1. în funcţie de scopul urmărit; - activitate independentă elevilor
Munca
- descrierea acţiunilor desfăşurate în cadrul fiecărei
1 x 45 min independentă
etape a realizării unui produs;
2.Covor – lucrare - capace de plastic,foarfecă Evaluare continuă
din materiale - ordonarea logică a etapelor unei activităţi (scopuri, - activitate independentă Observarea
plastice mijloace, dificultăţi, rezultate, consecinţe etc.), din 1 x 45 min sistematică a
3.Tablou pentru 2.2. perspectiva planificării unei activităţi proprii (realizarea - farfurie de unică folosinţă elevilor
mama - lucrare din unui produs necesar în viaţa de zi cu zi); - flori artificiale Munca
materiale plastice - realizarea unor compoziţii decorative pentru design - lipici, foarfecă independentă
interior, a unor colaje

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: ACTIVITĂŢI CU MATERIALE SINTETICE – FIRE ŞI MATERIALE TEXTILE (3)

Nr. de ore: 3
Detalieri de Ob.
Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
continut op.
1.Împletituri în 2,3 şi 4.1. - exerciţii-joc de analiză a unui produs, după criterii - fire textile Evaluare continuă
4 fire practice şi estetice Observarea
2.2. - realizarea unor colaje prin diferite tehnici - hârtie suport A4 sistematică a
4.1. - confecţionarea unor produse utile şi de bun gust, elevilor
valorificând tradiţiile locale - material textil Munca
2.Păpuşa - exerciţii-joc de analiză a unui produs, după criterii independentă
3.Decorări cu şnur practice şi estetice - nasturi Evaluare continuă
2.3. - exprimarea unor opinii privind produsele proprii sau ale Observarea
altora, după criterii funcţionale şi estetice - papiotă sistematică a
- realizarea unor compoziţii decorative pentru design - aţă, ac elevilor
2.2. interior, a unor colaje, accesorii de vestimentaţie etc., - activitate frontală şi individuală Munca
prin tehnicile: împletire manuală, cusături 3 x 45 min independentă
 utilitare,înnodare, şnuruire, sau alte tehnici

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: ACTIVITĂŢI DESFĂŞURATE ÎN GOSPODĂRIE

Nr. de ore: 6 (4+2 evaluare)
Detalieri de Ob.
Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
continut op.
1.Folosirea 2.1. - ordonarea logică a etapelor unei activităţi - prăjitor de pâine Evaluare continuă
aparatelor - selectarea celor mai potrivite materiale şi instrumente, - sanwich maker Observarea
electrocasnice în funcţie de scopul urmărit sistematică a
1 x 45 min elevilor
- Munca
2.Pregătirea cinei– 1.3. - definirea în termeni accesibili a noţiunilor independentă
împăturirea “consumator”, “termen de valabilitate”, “aliment nealterat
şerveţelelor, / alterat - diferite alimente
aranjamente florale, - identificarea procedeelor folosite pentru păstrarea
alegerea meniurilor, igienei în alimentaţie: citirea termenului de valabilitate
aranjarea mesei de pe produse, păstrarea acestora în condiţii - veselă
corespunzătoare etc.;
- respectarea normelor de protecţie şi prevenirea unor - activitate pe grupe
accidente, în cazul folosirii frigiderului;
4 x 45 min
- prezentarea importanţei alimentelor;
- identificarea consecinţelor negative ce pot apărea ca
urmare a nerespectării normelor de igienă în
alimentaţie.
3.Evaluare – Reguli 1.3. - definirea în termeni accesibili a noţiunilor - activitate independentă
pentru o alimentaie “consumator”, “termen de valabilitate”, “aliment nealterat 1 x 45 min
sănătoasă / alterat”
UNITATEA NR 4 : Atelierul fanteziei
Nr de ore: 5 ore ( 3 + 2 evaluare)
1.Atelierul fanteziei Confecţionarea unor obiecte pentru tombolă folosind 3 x 45 min
tehnicile de lucru învăţate
2.Evaluare finală Expoziţii 2 x 45 min Evaluare sumativă
Observarea
sistematică a
elevilor
Munca ind.
 ARIA CURRICULARA-ARTE

EDUCAŢIE PLASTICĂ

~ Curriculum nucleu ~

NUMĂR ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 1
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ

Ob.
Unitatea de invatare Continuturi Nr. ore Durata\Saptamana Observatii
op.
Materiale şi tehnici specifice educaţiei
MATERIALE ŞI TEHNICI 1.1. plastice: acuarele, tempera, carioca,
2 I-II
DE LUCRU 1.2. ceracolor, pensula, crenguţe, frunze uscate,
compoziţii figurative
Culori primare
Culori binare
Culori calde
1.1. Culori reci
2.1. Nonculori
AMESTECURILE
2.2. Griuri 21 III-XXIII
CULORILOR
4.1. Nuanţe
4.3. Tonuri
Dominanta cromatică
Monocromie
Compoziţii figurative şi nonfigurative
1.1. Compoziţii figurative şi nonfigurative
PATA VIBRATĂ 4 XXXIV-XXXVII
3.4. Compoziţii decorative
1.1.
3.1.
LINIA CA ELEMENT DE Compoziţii folosind linia ca element
3.2. 5 XXXVIII-XXXII
CONSTRUCŢIE activ de construcţie a spaţiului plastic
3.3.
4.2.
1.1.
FORMA ELABORATĂ Compoziţii libere 2 XXXIII-XXXIV
4.4.
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: MATERIALE ŞI TEHNICI DE LUCRU

Nr.de ore: 2
Detalieri de
O.R Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
continut
1.Prezentarea - exerciţii de recunoaştere a materialelor: hârtie de desen - suportul: hârtie de desen albă Evaluare
materialelor şi a albă sau colorată, acuarelă, guaşă, tempera, pensule de sau colorată continuă
instrumentelor de 1.1. diferite dimensiuni, creion, creioane Pastel sau Ceracolor, - acuarelă, tempera, guaşă,
lucru 1.2. vase de apă, paleta de lucru, şerveţele, plăsuţă seu săculeţ pensule de diferite dimensiuni
pentru materiale. - activitate frontală şi individuală
1 x 45 min
2.Exerciţii-joc - exerciţii de reactualizare a utilizării materialelor -suport de hârtie,acuarele Evaluare
- exerciţii de suprapunere cu pensula; - pensule şi vas de apă continuă
- exerciţii de suprapunere cu degetul; - conversaţia, demonstra- ţia,
explicaţia exerciţiul,
- activitate frontală şi individuală
1 x 45 min
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: AMESTECURILE CULORILOR
Nr. de ore: 21 (20+1 evaluare)
Detalieri de
O.R Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
continut
1.Culorile şi 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
nonculorile 2.1. - exerciţii de obţinere a nonculorilor; - pensule şi vas de apă continuă
„ Steaua culorilor” - realizarea de compoziţii figurative şi nonfigurative cu - conversaţia, demonstra- ţia,
„Curcubeul” ajutorul nonculorilor explicaţia exerciţiul,
- activitate frontală şi individuală
1 x 45 min
2.Culori calde 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
„Codrul de aramă” 2.1. - exerciţii de utilizare a culorilor calde - pensule şi vas de apă continuă
„Peisaj solar” - realizarea de compoziţii figurative şi nonfigurative cu - conversaţia, demonstra- ţia,
ajutorul culorilor calde explicaţia exerciţiul,
- activitate frontală şi
individuală
2 x 45 min
3.Culori reci 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
„Lacul de munte” 2.1. - exerciţii de utilizare a ulorilor reci - pensule şi vas de apă continuă
„Ploaia” - realizarea de compoziţii figurative şi nonfigurative cu - conversaţia, demonstra- ţia,
ajutorul culorilor reci explicaţia exerciţiul,
 - activitate frontală şi individuală
2 x 45 min

4.Dominanta 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici - suport de hârtie Evaluare

cromatică 4.1. - compunerea suprafeţei plastice obţinând intenţionat o - acuarele continuă
„Apus de soare” anumită dominantă - pensule şi vas de apă
„Covor cu fluturi” 4.3. - realizarea de compoziţii după diferite sugestii tematice, în - conversaţia, demonstra- ţia,
diferite dominante cromatice explicaţia exerciţiul,
- anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele - activitate frontală şi
2.1. individuală
2 x 45 min
5.Monocromie 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
„Apus de soare” 2.1. - realizarea de compoziţii figurative şi nonfigurative folosind - pensule şi vas de apă continuă
monocromia - activitate frontală şi individuală
1x 45 min
6.Amestecuri: 2.1. - anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele - suport de hârtie Evaluare
tonuri şi nuanţe - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici - acuarele continuă
„Peisaj de toamnă” 1.2. - realizarea de compoziţii figurative şi nonfigurative cu - pensule şi vas de apă
„Răsărit de soare” ajutorul tonurilor şi nuanţelor - conversaţia, demonstra- ţia,
explicaţia exerciţiul,
- activitate frontală şi individuală
2 x 45 min
7.Tonuri şi nuanţe 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
ale culorilor calde 2.1. - realizarea de compoziţii figurative şi nonfigurative cu - pensule şi vas de apă continuă
„Pe plajă” ajutorul tonurilor şi nuanţelor culorilor calde - conversaţia, demonstra- ţia,
„Toamnă aurie” - anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele explicaţia exerciţiul,
- activitate frontală şi individuală
2 x 45 min
8.Tonuri şi nuanţe 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici - suport de hârtie Evaluare
ale culorilor reci 2.1. - realizarea de compoziţii figurative şi nonfigurative cu - acuarele continuă
„Bărcuţe pe lac” ajutorul tonurilor şi nuanţelor culorilor reci - pensule şi vas de apă
„Omul de zăpadă” - anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele - conversaţia, demonstra- ţia,
explicaţia exerciţiul,
- activitate frontală şi individuală
2 x 45 min
9.„Se aud 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici - suport de hârtie Evaluare
colindătorii” – 4.5. - dialog dirijat pe tema comunicării în limbaj plastic - acuarele sumativă
amestecuri şi - anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele - pensule şi vas de apă
tonuri de culoare 2.1. - realizarea de compoziţii figurative - activitate individuală
1 x 45 min
10.Calităţile 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
impresive ale 2.1. - anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele - pensule şi vas de apă continuă
culorilor calde - realizarea de compoziţii figurative folosind culori calde - conversaţia, demonstra- ţia,
 „Rondul cu flori” explicaţia exerciţiul,
- activitate frontală şi individuală
1 x 45 min
11.Calităţile 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
impresive ale 2.1. - anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele - pensule şi vas de apă continuă
culorilor reci - realizarea de compoziţii figurative folosind culori reci - conversaţia, demonstra- ţia,
„Dimineaţa” explicaţia exerciţiul,
- activitate frontală şi individuală
1x 45 min
12.Nonculorile 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
„Peisaj de iarnă” 2.1. - anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele - pensule şi vas de apă continuă
„La săniuş” - realizarea de compoziţii figurative folosind nonculorile - conversaţia, demonstra- ţia,
explicaţia exerciţiul,
- activitate frontală şi individuală
2 x 45 min
13.Griuri 2.2. - exersarea obţinerii tonurilor de gri -suport de hârtie,acuarele Evaluare
„Cer înnorat” 2.1. - anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele - pensule şi vas de apă continuă
- realizarea de compoziţii nonfigurative folosind griuri - conversaţia, demonstra- ţia,
explicaţia exerciţiul,
- activitate frontală şi individuală
1 x 45 min
14.Evaluare 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
2.1. - anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele - pensule şi vas de apă sumativă
- activitate individuală
1 x 45 min
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: PATA PICTURALĂ
Nr. de ore: 4 (3+1 evaluare)
Detalieri de Ob.
Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
continut op.
1.Pata picturală 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
(vibrată) 3.4. - exersarea obţinerii petei picturale prin nuanţare cromatică, - pensule şi vas de apă continuă
„Iarna” prin fluidizarea culorii sau prin texturare - conversaţia, demonstra- ţia,
„Copaci” - anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele explicaţia exerciţiul,
„Marea” 2.1. - activitate frontală şi
individuală
3 X 45 min
2.Evaluare 1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
- pensule şi vas de apă sumativă
- activitate individuală
1 x 45 min
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: LINIA CA ELEMENT DE CONSTRUCŢIE
Nr. de ore: 5 (4+1 evaluare)
Detalieri de Ob.
Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
continut op.
1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
3.1. - realizarea de contururi - pensule şi vas de apă continuă
1.Linia ca element 3.2. - observarea liniei ca element constitutiv al universului vizual -conversaţia, demonstra- ţia,
de limbaj plastic explicaţia exerciţiul,
„Joc de linii” - activitate frontală şi
individuală
1 x 45 min
1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
2.Linia ca element - organizarea suprafeţei sau a spaţiului plastic cu ajutorul - pensule şi vas de apă continuă
de construcţie liniei de construcţie - conversaţia, demonstra- ţia,
„Case” 2.1. - anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele explicaţia exerciţiul,
„Satul meu” - activitate frontală şi
„Aeronave” individuală
3 x 45 min
1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie,acuarele Evaluare
- anticiparea rezultatelor amestecurilor culorilor între ele - pensule şi vas de apă sumativă
3.Evaluare
2.1. - activitate individuală
1 x 45 min
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: FORMA ELABORATĂ
Nr. de ore: 2
Detalieri de Ob.
Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
continut op.
1.2. - utilizarea diferitelor materiale şi tehnici -suport de hârtie, acuarele Evaluare
3.3. - observarea structurii formelor naturale; - pensule şi vas de apă continuă
- observarea transpunerii formelor naturale în structuri -conversaţia, demonstraţia,
1.Compoziţii libere
plastice expresive; explicaţia exerciţiul,
- analizarea structurilor plastice obţinute. - activitate frontală şi
individuală 2 x 45 min
ARIA CURRICULARĂ- EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

EDUCAŢIE FIZICĂ
~ Curriculum nucleu ~

NUMĂR ORE/SĂPTĂMÂNĂ: 2
 PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ

Durata\Sa
Unitatea de invatare O.R. Continuturi Nr. ore Obs.
ptamana
REGULAMENT SPORTIV Noţiuni de regulament sportiv 1 I
1.3 Formaţia de adunare în linie pe două rânduri.
1.4 Alinierea în linie şi în coloană.
ELEMENTE DE 2.1 Poziţiile drepţi şi pe loc repaus.
ORGANIZARE A 2.2 Raportul.
ACTIVITĂŢILOR 2.3 Întoarceri la stânga şi la dreapta de pe loc. 16 I-IX
PRACTICE SPORTIVE 5.1 Pornire şi oprire din mers.
Formarea şi strângerea coloanei de
gimnastică câte 4.
2.1 Poziţiile de bază şi derivate.
2.2 Exerciţii de influenţare analitică a aparatului
2.3 locomotor.
ELEMNTE ALE Exerciţii compensatorii şi preventive instalării 11 IX-XIV
DEZVOLTĂRII FIZICE abaterilor de la atitudinea corporală corectă.
ARMONIOASE
Complexe de dezvoltare fizică libere, cu obiecte
portative, cu/fără fond muzical.
Exerciţii pentru reglarea ritmului respirator în efort.
CALITĂŢI MOTRICE DE 1.4 Exerciţii pentru dezvoltarea vitezei:
BAZĂ 2.4 - de reacţie la stimuli vizuali, auditivi şi tactili,
2.5 - de execuţie în acţiuni motrice variate,
2.7 - de deplasare pe distanţe şi direcţii variate.
3.1 Exerciţii pentru dezvoltarea îndemânării:
3.4 - coordonarea segmentelor corpului în acţiuni
4.1 cu complexitate crescândă,
 4.2 - coordonarea acţiunilor în relaţie cu un
partener,
- manevrări de obiecte.
Exerciţii pentru dezvoltarea forţei:
- dinamice segmentare, cu învingerea greutăţii
propriului corp;
Exerciţii pentru dezvoltarea rezistenţei:
- la eforturi aerobe, cu creşterea progresivă a
duratei
Exerciţii pentru dezvoltarea mobilităţii şi stabilităţii
articulare:
- mobilitatea articulaţiilor coloanei vertebrale şi 10 XV-XIX
a articulaţiilor coxo-femurale,
- stabilitatea articulaţiilor umărului, cotului,
genunchiului şi gleznei.
Mers şi variante de mers (mers cu pas fandat, mers
cu pas adăugat, *mers cu diferite poziţii ale
braţelor).
Alergare şi variante de alergare (alergare cu
picioarele întinse înainte, *alergare cu paşi
încrucişaţi, alergare cu schimbare de direcţie).
DEPRINDERI MOTRICE
Săritură (săritură cu desprindere de pe unul şi de 11 XX-XXV
DE BAZĂ
pe ambele picioare, săritură cu trecere peste
obstacole joase).
Aruncare şi prindere (aruncări prin diferite procedee
la ţintă fixă şi la distanţă, de pe loc; prinderea cu
două mâini).

DEPRINDERI MOTRICE 1.2 Echilibrul (deplasări în diferite variante, pe

UTILITAR APLICATIVE 1.3 suprafeţe înguste şi înălţate progresiv, cu întoarcere
3.1 de 90°).
3.2 Târâre (târâre joasă cu braţ şi picior opus).
3.3 Căţărare-coborâre (căţărare-coborâre pe banca de
5.1 gimnastică înclinată; căţărare, deplasare laterală şi
5.2 coborâre la scara fixă).
Escaladare (escaladare cu apucare şi sprijin pe
şezută).
Tracţiune-împingere (tracţiune-împingere simultană
şi alternativă cu braţele din culcat pe banca de 12 XXV-XXXI
 gimnastică).
Transport de obiecte şi de aparate uşoare,
individual şi în perechi.

1.4 Specifice atletismului (alergarea de rezistenţă –

3.1 pasul alergător de semifond, startul din picioare;
3.3 alergarea de viteză – pasul alergător de accelerare,
3.4 pasul alergător lansat de viteză, startul din picioare;
4.1 săritura în lungime cu elan – şcoala săriturii, fazele
4.2 săriturii; aruncarea mingii de oină de pe loc, la
5.1 distanţă – exerciţii introductive şi fundamentale
pentru învăţarea tehnicii de aruncare).
Specifice gimnasticii
- acrobatice (cumpăna pe un picior, sfoara,
podul de jos, stând pe omoplaţi, rulare pe spate,
rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit,
rostogolire înainte din depărtat în ghemuit,
rostogolire înapoi din ghemuit în depărtat, legări 7 XXXI-
de elemente acrobatice); XXXIV
- ritmice-sportive (variaţii de paşi specifici,
DEPRINDERI SPORTIVE
balansări de braţe, elemente de echilibru-passé,
ELEMENTARE
întoarcerea cu paşi succesivi, săritură dreaptă,
exerciţii cu obiecte portative, paşi de dans clasic
şi modern, legări de elemente pe fond muzical);
- aerobice (paşi aerobici de bază şi de legătură,
structuri de paşi aerobici în 8 timpi, pe fond
muzical).
Specifice jocurilor sportive (unul la alegere)
- jocuri dinamice şi pregătitoare, specifice
fiecărui joc sportiv predat (minibaschet,
minifotbal, minihandbal, badminton, tenis de
masă şi);
- procedee tehnice de bază, de pasare şi de
prindere (preluare) a mingii şi câte un procedeu
de finalizare;
- jocuri bilaterale cu efective variate şi reguli
adaptate.
 PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 1: REGULAMENT SPORTIV Nr. de ore: 1

Ob. Demers didactic si

Detalieri de continut Activitati de invatare Evaluare Obs
op. resurse
1. Prezentarea regulilor de -dialog pe tema echipamentului adecvat - echipament sportiv Evaluare continuă
igienă individuală, reaminti- - reamintirea măsurilor de prevenire a Alinierea
rea principalelor măsuri de accidentelor 1 x 45 min Observarea
prevenire a accidentelor sistematică a elevilor
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 2: ELEMENTE DE ORGANIZARE A ACTIVITĂŢILOR PRACTICE SPORTIVE
Nr de ore: 16 (15+1 evaluare)
Ob. Demers didactic si
Detalieri de continut Activitati de invatare Evaluare Obs
op. resurse
1. Raportul - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii învăţate - echipament sportiv Evaluare
- învăţarea raportului continuă
- baza sportivă
Alinierea
- jocuri
1 x 45 min
2.Formaţia de adunare - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii învăţate - echipament sportiv Evaluare
în linie pe două rânduri. - alinierea în linie, formaţii de adunare în linie, pe - jocuri: Cursa pe numere, continuă
două rânduri Alinierea
Trenul
- exerciţii de reglare a respiraţiei, re relaxare şi Observarea
2 x 45 min
de refacere după efort sistematică a
elevilor
3.Alinierea în linie şi în - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii învăţate. - echipament sportiv Evaluare
coloană continuă
- învăţarea alinierii în linie şi în coloană. - baza sportivă
Alinierea
- exerciţii de reglare a respiraţiei, de relaxare şi - jocuri: Găseşte-ţi locul Observarea
de refacere după efort Leapşa cu ghemuire sistematică a
2 x 45 min elevilor
 4.Formaţii de adunare în - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii învăţate - echipament sportiv Evaluare
linie, pe două rânduri - exerciţii de adunare în linie, pe două rânduri - jocuri: Cursa pe numere, continuă
Poziţiile drepţi şi pe loc - repetarea poziţiilor drepţi şi pe loc repaus Trenu
repaus - ex. de mers şi alergare - învăţare cu accent pe Alinierea
2 x 45 min
execuţia corectă a mersului şi alergării.
- activităţi practice de exersare; Observarea
- activităţi în diferite formaţii de lucru sistematică a
elevilor
5.Deplasarea în coloană - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii învăţat - echipament sportiv Evaluare
câte unul şi câte doi - formaţii de deplasare în coloană de câte unul - jocuri: Al treilea fuge continuă
Întoarceri la stânga şi la şi de câte doi; Roşu si Negru.
dreapta de pe loc - învăţarea întoarcerilor la stânga şi la dreapta, la 2 x 45 min Alinierea
stânga împrejur
- ex. de mers şi alergare - învăţarea corectă a Observarea
tehnicii. sistematică a
elevilor
6.Trecerea din linie pe un - ex de trecere din linie pe un rând în formaţii de - echipament sportiv Evaluare
rând în formaţii de lucru în semicerc şi cerc. - jocuri: Cine aleargă mai continuă
semicerc şi cerc. - ex de trecere din coloană câte unul în formaţii corect?
Trecerea din coloană câte de semicerc şi cerc Găseşte- ti locul Alinierea
unul în formaţiile de - mers şi alergare – repetare cu accent pe 2x 45 min
semicerc şi cerc execuţie corectă Observarea
- activităţi practice de exersare; sistematică a
- activităţi în diferite formaţii de lucru; elevilor
7.Pornire şi oprire din mers - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii învăţate - echipament sportiv Evaluare
- ex. de pornire cu mers pe loc şi oprire (pornire - jocuri: Cine alergă mai continuă
şi oprire din mers); repede? Alinierea
- activităţi practice de exersare; 2 x 45 min
- jocuri, întreceri Observarea
- activităţi în diferite formaţii de lucru sistematică a
elevilor
8.Formarea şi strângerea - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii învăţate - echipament sportiv Ev. cont.
coloanei de gimnastică câte - exerciţii de formare şi strângere a coloanei de - jocuri Alinierea
4 gimnastică câte 4 2 x 45 min Observarea sist.a
elev.
9.Evaluare - probă de evaluare Evaluare
- echip.sportv. ,1x45 min. sumativă
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 3: ELEMENTE ALE DEZVOLTĂRII FIZICE ARMONIOASE
Nr de ore: 11 (10+1 evaluare)
Ob. Demers didactic si
Detalieri de continut Activitati de invatare Evaluare Obs
op. resurse
 1.Complex de exerciţii - învăţarea complexului de exrciţii pentru - echipament sportiv Evaluare
pentru influenţarea influenţarea aparatului locomotor; continuă
- saltele
aparatului locomotor - execuţia poziţiilor după modelul demonstrat Alinierea
- jocuri: Culesul cartofilor
- jocuri, întreceri Observarea
2 x 45 min
sistematică a
elevilor
2.Poziţii ale braţelor - poziţii cu braţe întinse: braţe întinse înainte, - echipament sportiv Evaluare
braţele sus, braţele lateral, braţale jos; - saltele continuă
- poziţii cu braţele pe direcţii intermediare: braţele - jocuri: Veveriţa săritoare
lateral-jos, braţele lateral-sus, braţale îninte-sus, 2 x 45 min Alinierea
braţele înainte-jos, braţele înapoi-jos.
- execuţia poziţiilor după modelul demonstrat Observarea
sistematică a
elevilor
3.Poziţii ale membrelor - ex de executare a poziţiei „stând” a membrelor - echipament sportiv Evaluare
inferioare: stând, stând inferioare: stând, stând depărtat, stând pe continuă
depărtat, stând pe genunchi;
genunchi, şezând, culcat - ex de adoptare a poziţiei „şezând” a membrelor - saltele Alinierea
inferioare:aşezat depărtat, aşezat ghemuit,
aşezat încrucişat; - jocuri: Veveriţa săritoare Observarea
- ex de adoptare a poziţiei „culcat” a membrelor sistematică a
inferioare: din culcat dorsal (depărtate întinse, 2 x 45 min elevilor
îndoite, ridicate), din culcat facial (întinse,
depărtate, înbrucişate), din culcat costal (sus,
înainte, întins sau îndoit);
- execuţia poziţiilor după modelul demonstrat
4.Poziţii ale trunchiului - ex. de adoptare a poziţiilor trunchiului: trunchi - echipament sportiv Evaluare
îndoit înainte, lateral spre dreapta sau spre - jocuri: Culesul cartofilor continuă
stânga, trunchi extins, trunchi aplecat,trunchi - saltele Alinierea
răsucit spre dreapta sau spre stânga - bastoane Observarea
- execuţia poziţiilor după modelul demonstrat 2 x 45 min sistematică a
elevilor
5.Poziţii ale capului - ex. de adoptare a poziţiilor capului: cap aplecat - echipament sportiv Evaluare
îninte, lateral stânga sau dreapta, înapoi, cap - jocuri: Veveriţa săritoare continuă
răsucit spre stânga sau spre dreapta 2 x 45 min Alinierea
- execuţia poziţiilor după modelul demonstrat Observarea
sistematică a
elevilor
6.Evaluare - probă de evaluare: complex de exerciţii pentru - echipament sportiv Evaluare
influenţarea aparatului locomotor 1 x 45 min sumativă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 4: CALITĂŢI MOTRICE DE BAZĂ

Nr de ore: 10 (9+1 evaluare)
 Ob.
Detalieri de continut Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
op.
1.Viteza – dezvoltarea - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii - echipament sportiv Evaluare
vitezei de reacţie şi învăţate; - jocuri:Culesul cartofilor continuă
execuţie la nivelul întregului - ex. pt. dezvoltarea vitezei de reacţie şi execuţie Castelul Alinierea
corp la nivelul întregului corp; Mingea la căpitan Observarea
2 x 45 min sistematică a
elevilor
2.Viteza – dezvoltarea - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii - echipament sportiv Evaluare
vitezei de reacţie şi învăţate; - minge continuă
deplasare - ex. pentru dezvoltarea vitezei de reacţie şi - jocuri :Crabul şi creveţii Alinierea
deplasare Ogarul şi iepurele Observarea
- dezvoltarea vitezei prin joc Mingea zburătoare sistematică a
2 x 45 min elevilor
3.Îndemânarea - dezvoltare - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii - echipament sportiv Evaluare
prin săritura la coardă şi învăţate; - baza sportivă continuă
prin acţiuni motrice - sărituri la coardă, - minge Alinierea
individuale - dezvoltarea îndemânării prin acţiuni motrice jocuri:Aşezarea Observarea
individuale; conductelor de gaze sistematică a
- dezvoltarea îndemânării prin joc Ştafetă cu trecere elevilor
pe sub obstacole
2 x 45 min
4.Forţa – dezvoltarea forţei - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii - echipament sportiv Evaluare
dinamice la nivelul învăţate; - minge continuă
musculaturii abdomenului şi - ex. pt. dezvoltarea forţei dinamice la nivelul - jocuri : Leapşa Alinierea
spatelui musculaturii abdomenului şi spatelui; Lupta cocoşilor Observarea
- dezvoltarea forţei prin joc. Statuile sistematică a
2 x 45 min elevilor
5.Forţa – dezvoltarea forţei - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii - echipament sporti Evaluare
dinamice la nivelul învăţate; - minge continuă
membrelor inferioare şi - ex. pentru dezvoltarea forţei dinamice la nivelul - jocuri : Mingea peste graniţă Alinierea
superioare membrelor inferioare şi superioare; Statuile Observarea
- dezvoltarea forţei prin joc; Voinicii sistematică a
Cursa într-un picior elevilor
1 x 45 min
6.Evaluare - probă de evaluare - echipament sportiv Evaluare
1 x 45 min sumativă
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 5: DEPRINDERI MOTRICE DE BAZĂ
Nr. de ore:11 (10+1 evaluare)
Ob.
Detalieri de continut Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
op.
1.Mers şi variante de mers - mers pe vârfuri, mers pe călcâie, mers ghemuit - echipament sportiv Evaluare
- activităţi practice de exersare; continuă
 - jocuri, întreceri - jocuri: Observarea
2x 45 min sistematică a
elevilor
2.Alergarea şi variante de - alergare şerpuită, cu ocolire de obstacole, - echipament sportiv Evaluare
alergare peste obstacole continuă
- obstacole
- activităţi practice de exersare;
- jocuri: Cine alergă mai
- jocuri, întreceri Observarea
repede?
sistematică a
2x 45 min
elevilor
3.Alergare cu călcâiele la - alergare cu călcâiele la şezută - învăţarea - echipament sportiv Evaluare
şezută tehnicii corecte; - jocuri: Cine alergă mai continuă
Alergare cu genunchii sus - alergare cu genunchii sus repere? Variante de
Sărituri - săritura cu accent pe desprinderea de pe unul 2 x 45 min alergare
şi de pe ambele picioare; Ştafete şi
- sărituri ca mingea de pe loc parcursuri
aplicative
4.Săritura în lungime de pe - învăţarea sărituriide pe loc cu accent pe elanul - echipament sportiv Ştafete şi
loc din îndoirea genunchilor; parcursuri
- coardă
Săritura la coardă - săritura la coardă aplicative
- jocuri: Cine alergă mai
Evaluare
repere?
continuă
2 x 45 min
5.Aruncare şi prindere - învăţarea aruncării şi prinderii cu accent pe - echipament sportv Evaluare
aruncarea tip azvârlire; continuă
- mingi
- aruncarea la ţintă;
- jocuri: Cine alergă mai
- aruncarea la partener Aruncarea şi
repede?
- prinderea cu două mâini. prinderea
2 x 45 min
mingii
6.Evaluare - probă de evaluare – săritura în lungime de pe 1 x 45 min Evaluare
loc sumativă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 6: DEPRINDERI MOTRICE UTILITAR APLICATIVE

Nr. de ore: 12 (11+1 evaluare)
Ob.
Detalieri de continut Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
op.
1.Echilibrul – menţinerea - repetarea complexului de exrciţii pentru - echipament sportiv Realizarea
echilibrului în condiţii mai influenţarea aparatului locomotor unor mişcări în
- banca de gimnastică
dificile - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii condiţii de
- jocuri:
învăţate; echilibru
2 x 45 min
- ex. de menţinere a echilibrului în situaţii mai Evaluare
dificile continuă
2.Căţărare-coborâre – cu - repetarea complexului de exrciţii pentru - echipament sportiv Modul de
accent pe realizarea prizei influenţarea aparatului locomotor - scara fixă aplicare a
corecte - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii - jocuri: Veveriţe săritoare prizelor
învăţate; 1 x 45 min Observarea
- ex de câţârare – coborâre cu accent pe sistematică a
realizarea prizei corecte; eelevilor
3.Căţărare – coborâre - - repetarea complexului de exrciţii pentru - echipament sportiv Ştafete şi
exersarea pe scara fixă influenţarea aparatului locomotor parcursuri
- scara fixă
- repetarea exerciţiilor de front şi formaţii aplicative
- jocuri: Veveriţe săritoare
învăţate; Evaluare
2 x 45 min
ex de câţârare – coborâre pe scara fixă continuă
4.Căţărare – coborâre - - repetarea complexului de exrciţii pentru - echipament sportiv Ştafete şi
exersarea pe suprafeţe influenţarea aparatului locomotor - jocuri: Veveriţe săritoare parcursuri
înclinate - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii 1 x 45 min aplicative
învăţate;
ex de câţârare – coborâre pe suprafeţe înclinate Evaluare
continuă
5.Transport de greutăţi – - repetarea complexului de exrciţii pentru - echipament sportiv Transportul de
apucarea cu ambele mâini influenţarea aparatului locomotor obiecte
- greutăţi
a obiectelor - repetarea exerciţiilor de front şi formaţii apucate cu una
- jocuri: Veveriţele şi ogarul
învăţate; sau cu două
Culesul cartofilor
- transport de greutăţi cu accent pe apucarea cu mâini
1 x 45 min
ambele mâini a obiectelor Ştafete şi
parcursuri
aplicative
6.Transport de greutăţi – - repetarea complexului de exrciţii pentru - echipament sportiv Ştafete şi
transportarea colegului influenţarea aparatului locomotor parcursuri
- greutăţi
- repetarea exerciţiilor de front şi formaţii aplicative
- jocuri: Veveriţele şi ogarul
învăţate;
Culesul cartofilor
-ex. de transportatre a colegului; Evaluare
1 x 45 min
continuă
7.Târâre – exersarea pe - repetarea complexului de exrciţii pentru - echipament sportiv Trecerea pe
genunchi şi antebraţe influenţarea aparatului locomotor - jocuri: Alergarea cangurului sub obstacole
- repetarea exerciţiilor de front şi formaţii joase Evaluare
Cursa peste popice
învăţate; continuă
- ex. de târâre cu accent pe exersarea pe 2x 45 min
genunchi şi antebraţe
8.Împingere – deplasarea - - repetarea ex. de front şi formaţii învăţate; - echipament sportiv Capacitatea de
unor obiecte - ex. de împigere a unor ob. cu acc.pe - jocuri: Câte 1, 2, 3. împingere –
deplasarea lor. Cursa peste popice deplasare a
1 x 45 min obiectelor
9.Evaluare - probă de evaluare 1 x 45 min Evaluare
sumativă
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE 7: DEPRINDERI SPORTIVE ELEMENTARE
Nr. de ore:7 (6+1 evaluare)
Ob.
Detalieri de continut Activitati de invatare Demers didactic si resurse Evaluare Obs.
op.
1.Alergarea de rezistenţă - ex. de alergare cu accent pe dezvoltarea rezistenţei - echipament sportiv Parcursuri
- dezvoltarea rezistenţei prin parcurs aplicativ - baza sportivă aplicative
- dezvotarea rezistenţei prin joc - jocuri : Mingea zburătoare
1 x 45 min
2.Alergarea de viteză - ex. de alergare cu accent pe viteza de execuţie - echipament sportiv Parcursuri
- dezvoltarea vitezei prin joc - baza sportivă aplicative
- jocuri : Batista călătoare
1 x 45 min
3.Aruncarea mingii de oină - aruncarea mingii de oină – învăţarea cu accent pe - echipament sportiv Observarea
aruncare cu braţ, picior opus în faţă - baza sportivă sistematică a
- - aruncarea mingii de oină de pe loc – repetarea cu - minge de oină elevilor
accent pe aruncarea tip azvârlire cu un braţ - jocuri : Mingea zburătoare
1 x 45 min
4.Elemente de gimnastică - rulări laterale şi pe spate, cu accent pe poziţia corectă - echipament sportiv Executarea
acrobatică: rulări, rostogoliri a segmentelor corpului - sala de sport rulărilor şi
- rostogolire înainte din ghemuit în ghemuit; - minge rostogolirilor
- rostogolire înainte din depărtat în ghemuit. - saltele
- jocuri : Mingea pe pod
1 x 45 min
5.Podul de jos, cumpăna - podul de jos; - echipament sportiv Legarea
pe un genunchi, semisfoara - cumpănă pe un genunchi cu sprijinul palmelor e sol - sala de sport elementelor de
- semisfoara- repetarea cu accent pe poziţia corectă a - minge gimnastică
segmentelor corpului - jocuri : Mingea zburătoare \ acrobatică
1 x 45 min
6.Jocuri sportive - dribling simplu şi multiplu pe loc – învăţarea tehnicii - echipament sportiv Observarea
Minihandbal execuţiei; - baza sportivă sistematică a
Minifotbal - dribling din mers – 10 m; aruncarea mingii într-un - minge elevilor
 perete cu o mână de deasupra umărului şi reprinderea - jocuri : Handbal
ei, distanţa de perete – 3 m Fotbal
- dribling din mers, pasa cu o mână de deasupra 1 x 45 min
umărului
7.Evaluare - probă de evaluare - echipament sportiv Evaluare
- baza sportivă sumativă
1 x 45 min
 CURRICULUM LA DECIZIA SCOLII

LITERATURA PENTRU COPII

NUMAR DE ORE / SAPTAMANA: 1 ORA

NUMAR DE ORE /AN: 34 ORE
 • OBIECTIVE CADRU:

1. Dezvoltarea capacitatii de audiere si receptare unui text literar.

2. Dezvoltarea capacitatii de reproducere a continutului unui text.
3. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala.
4. Dezvoltarea capacitatii de a citi texte literare sau nonliterare.

• OBIECTIVE DE REFERINTA SI EXEMPLE DE

ACTIVITATI DE INVATARE :

1. Dezvoltarea capacitatii de audiere si receptare a unui text literar:

1.1. – sa inteleaga semnificatia globala a -citirea expresiva a unor texte literare(povesti, ovestiri,poezii...)atractive, accesibile;
mesajului oral; -exercitii de ordonare logica a momentelor principale ale lecturii, cu utilizarea mijloacelor didactice
auxiliare;
-exercitii de sesizare a elementelor “surpriza” introduse in lectura;
-exercitii de stabilire a momentelor principale ale lecturii;
-exercitii de recunoastere a personajelor lecturii;
-jocuri didactice pentru recunoasterea personajelor;

1.4. – sa sesizeze sensul cuvintelor

intr-un sens dat;

2.Dezvoltarea capacitatii de a reproduce continutul unui text literar:

2.1. – sa formuleze clar si corect
enunturile verbale potrivite unor situatii
date;
2.2. – sa integreze cuvintele noi in
enunturi;
-exercitii de construire corecta a unor propozitii folosind cuvinte si expresii noi;
-exercitii de povestire a continutului literar-cu puncte de sprijin;
-exercitii de povestire in maniera proprie;
-exercitii de recunoastere a principalelor personaje, in ordinea intrarii in actiune;
-exercitii de interceptare a personajului preferat;
-exercitii de alcatuire a unor propozitii (enunturi cu cuvintele si expresiile noi);
-exercitii de sesizare a personajelor pozitive sau negative.

3.2. –sa sesizeze legatura dintre enunturi si
imaginile care le insotesc;
3.4. –sa desprinda semnifictia gobala a unui
text audiat;
3. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala:
-alcatuire de enunturi dezvoltate cu introducerea cuvintelor si expresiilor;
-exercitii de povestire de catre mai multi elevi;
-povestirea continutului lecturii cu expresivitate;
-exercitii de extindere a insusirilor personajelor, a temelor textelor audiate/citite;

• CONTINUTURILE INVATARII :

1. Literatura pentru copii – universul fantastic al copilariei:

-povesti si povestiri din literatura romana;
-povesti si povestiri din literatura universala.

2. Vocabularul – mijloc de comunicare cu lumea inconjuratoare.

-exercitii de exprimare corecta, expresiva, nuantata… .

3. Biblioteca scolara – sursa de cunoastere .

• STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANTA :

Obiective cadru: Standarde curriculare:

1. Dezvoltarea capacitatii de audiere si receptare a
unui text literar.
2. Dezvoltarea capacitatii de a reproduce continutul
unui text.
3. Dezvoltarea capacitatii de exprimare orala.
4. Dezvoltarea capacitatii de a citi texte literare
adecvate varstei.
S1-receptarea unui mesaj din textul literar audiat pe baza unor diferite materiale didactice;
S2-sesizarea momentelor principale ale lecturii, a personajelor si a unor elemente ale mediului in care
se desfasoara actiunea;
S3-reproducerea continutului unui text literar cu ajutorul intrebarilor sau independent;
S4-reproducerea din memorie a unor scurte fragmente in versuri, proverbe;
S5-reluarea continutului unui text sub forma unor desene, schite, gesturi;
S6-construirea unor enunturi cu ajutorul cuvintelor si expresiilor din textele audiate;
S7-alcatuirea unor povestiri pe baza unor fragmente, imagini;
S8-schimbarea finalului unor povestiri, pe baza imaginatiei si a gandirii creative;
S9-citirea in ritm propriu a unor texte recomandate;
S10-consultarea in bibloteca scolii a listei de lecturi recomandate si efectuarea imprumutului de carte.
 PLANIFICARE CALENDARISTICA

SEMESTRUL: I si al II –lea

Obiective de Detalieri de continut Nr.

Unitatea de referinta Ore Perioada Observatii
invatare
1. Limba 1.1., 1.2., 1.3., •Verificarea lecturilor pentru vacanta.
romana izvor 1.4. „Mostenim din mosi stramosi”de Grigore Vieru
de lumina 2.1., 2.2., 2.3., -exercitii de exprimare orala, repovestirea, jocuri de rol. 2 I-II
2.4. „Limba noastra” de Al. Mateevci
3.1., 3.2., 3.3., -citirea si povestirea textului, exercitii de exprimare orala,
3.4. repovestirea, interpretarea unor personaje.
(citirea si povestirea textului, exercitii de exprimare orala).

„Toamna tesatoare”de Vasile Alecsandri

2. Toamna 1.1., 1.2., 1.3., „Toamna” de Octavian Goga
aurie 1.4. „Rapsodii de toamna” de George Topirceanu
2.1., 2.2., 2.3.
3.1., 3.2.4.1. 3 III- V

« Bunica, de Barbu, Stefanescu Delavrancea

3. Acasa la „Bunica de Stefan”, Octavian Iosif
bunici... « Ziua bunicilor «, de Elena Dragos
3 VI -VIII
4

« Cheia,Domnu Trandafir » ,de Mihail Sadoveanu

4.Domnu « Invatatorul Ion Creanga » ,dupa Jean Bart
nostru era un « Peste 50 de ani « ,de Ion Luca Caragiale IX-XII
om deosebit 4
5.Bucuriile 1.1., 1.2., 1.3.,
iernii 1.4., 2.1., 2.2., « Fulg », de Nicolae Labis XIII-XVIII
2.3., 2.4. « Iarna », de Vasile Alexandri
« Vis de iarna » ,de Cornel Constantin Simionescu 5
Colinde de Craciun
XVIII-XX
6.Povestiri din « Mos Ion Roata » ,de IonCreanga 3
trecut « Monumentul de la Putna »(file de legenda)
 « Pasa Hasan »,de George Cosbuc

7.In lumea « Soldatul de plumb », dupa Hans Cristiian Andersen

povestilor « Hansel si Gretel », dupa Fratii Grimm 4 XXI-XXIV
"Spaima zmeilor », de Ioan Slavici
8.Concertul 1.1;1.2; « Rapsodii de primavara », de George Toparceanu 3
primaverii 3.1;3.2; « Legenda ghiocelului », de Eugen Jianu XXV-XXVII
4.1;4.2. « Concertul primaverii », de George Cosbuc
9.Lumea 1.1;1.2; « Puiul »,de I.Al.Bratescu-Voinesti
necuvanta- 2.1;2.2; « Puisorul si vulpea », de Ion Pas 3 XXVIII-XXX
toarelor 2.3;2.4; « Caprioara », de Emil Garleanu
3.1;3.2;
3.3;4.1;
10.Fabule 1.2;2.1; « Boul si vitelul »,de Grigore Alexandrescu 2
4.1;4.2. « Broasca si boul », de La. Fontaine XXXI-XXXII
11.Proverbe, 2.1;4.1; Proverbe si zicatori despre invatatura 2
zicatori, 1.1 „Ghici, ce e?”- concurs de ghicitori XXXIII-XXXIV
ghicitori