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Département d’Economie et de
AU CŒUR DES Sociologie Rurales (DESR)
DEFIS DE Faculté d’Agronomie ; Université de
DEVELOPPEMENT Parakou BP: 123 Parakou, Bénin
Tél: (+229) 97 32 08 56 ou 65 45 54 41
Email : lardes@fa-up.bj
/lardes.up@gmail.com
Séminaire de formation
Formateur :
Assistants :
Msc. Nouroudine OLLABODE, Agroéconomiste, Master professionnel
Tél : (+229) 97 96 20 60 ou 95 73 80 81
Email : nouroudineolabode@gmail.com
Juin 2020
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TABLE DES MATIERES
I. CONTEXTE ...............................................................................................................................2
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I. CONTEXTE
Dans les écoles supérieures et centres universitaires, la fin des formations initiales de base est marquée
par la soutenance pour l’obtention d’un diplôme (Licence, Master ou Doctorat). Cependant, à la fin de
cette formation initiale de base, les étudiants sont contraints à rédiger un mémoire (dans lequel le thème
choisi est développé) en vue de la soutenance. C’est à cette étape du travail de recherche et au moment
de la soutenance publique des résultats de son travail que le manque de connaissances en méthodologie
de la recherche et en rédaction scientifique est constaté par l’étudiant lui-même suite aux interventions
des membres de son jury. Au fil du temps, le manque de prérequis dans la conduite des travaux de
recherche et en rédaction scientifique est à l’origine des difficultés à structurer le mémoire, à choisir et
développer une bonne méthodologie et à présenter les résultats originaux obtenus qui sont très souvent
de bonne qualité (issus des données primaires ou des enquêtes de terrain). Ces lacunes découlent du
protocole de recherche qui est mal rédigé au départ. Le protocole de recherche est, en effet la base du
mémoire. Ainsi, pour amener les étudiants à mieux structurer leur mémoire tout en respectant le schéma
scientifique axé sur la recherche action-développement, le LARDES a jugé nécessaire de réaliser un
séminaire de formation sur la rédaction du protocole de recherche et quelques outils d’analyse. Le but
de ce séminaire est de rappeler aux étudiants la démarche à suivre pour rédiger un bon protocole de
recherche encore appelé projet de recherche.
2.1. Définitions
La recherche scientifique est une activité que l’on (chercheur/étudiant) entreprend en vue de la mise en
évidence d’un fait ou d’un phénomène nouveau et, le chercheur est toute personne réalisant des études
en respectant une méthodologie rigoureuse en vue d’apporter des connaissances nouvelles (Bossali et
al., 2015).
Pour faire une recherche, les six étapes chronologiques ci-dessous sont indispensables :
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6- Publication de l’article scientifique (Pas nécessaire pour la licence)
La clé de réussite du mémoire de soutenance ou d’un article scientifique est le protocole de recherche
qui comporte onze phases obligatoires et chronologiques.
Le protocole de recherche est un document rédigé par un chercheur (étudiant) où il décrit les différentes
phases de la rédaction de son mémoire ou de l’étude. Ce document décrit aussi les règles qui seront
observées dans les relations entre le monde scientifique, les pouvoirs publics et la population concernée
par l’étude. Ainsi, le protocole de recherche est un engagement, un cahier de charges, une convention,
un guide qui dicte les règles de conduite de l’étudiant pendant tout le processus de la rédaction de son
mémoire. Puisque l’étude n’est pas encore réalisée mais que tout ce qui doit se faire est annoncé à
l’avance, le protocole de recherche est considéré comme un projet et le temps grammatical de rédaction
du protocole de recherche est le futur.
Selon Bossali et al. (2015), la composition d’un protocole de recherche est conçue en s’intégrant dans
la logique de la structuration du futur papier original de type IMRAD. L’abréviation IMRAD correspond
à : I=Introduction; M=Matériel et Méthode; R=Résultats; A=AND; D=Discussion.
Un protocole de recherche complet contient ces parties à savoir : Titre de l’étude (thème du mémoire),
introduction, problématique, Objectifs et hypothèse de l’étude, cadre conceptuel, cadre théorique,
matériel et méthode d’étude, calendrier de l’étude, budget de l’étude, bibliographie et conflits d’intérêt.
N.B. Les parties ci-après : titre de l’étude (thème du mémoire), introduction, problématique, Objectifs
et hypothèse de l’étude, cadre conceptuel, cadre théorique, matériel et méthode d’étude du protocole de
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recherche sont souvent condensées dans une seule partie dans le mémoire (1ère partie appelée revue de
littérature) et même sous-entendues dans le chapitre introduction et le chapitre clarification des concepts,
cadres théorique et méthodologie du mémoire.
Enfin, pour une meilleure compréhension de notre propos, nous allons développer quelques points
essentiels de chaque composante ci-dessus énumérée avec les innovations que nous apportons.
- Titre de l’étude
Il doit être écrit avec une clarté et une complétude permettant sa compréhension sans recours au texte
intégral du projet d’étude. Il ne doit pas trop long (au maximum 20 mots) et un bon titre doit contenir
quatre items. Pour mémoriser cette règle, Bossali et al. (2015) proposent de retenir « le titre OTLP » :
1. Objet, 2. Temps, 3. Lieu, 4. Personne.
- Introduction
L’introduction annonce l’objet de la recherche, fait un bref rappel des données antérieures,
circonscrit le sujet à l’étude en décrivant la situation actuelle et termine par l’exposition du manque
de connaissances ou du vide existant, ce qui montre un intérêt à la recherche qui va être menée pour
apporter des nouvelles informations.
- Problématique
Encore appelée énoncé du problème ou justification, elle consiste à décrire le contexte actuel et la
justification de l’intérêt de mener des recherches sur le sujet choisi. Tout en reprenant quelques
éléments de l’introduction, dans le paragraphe problématique, l’étudiant fait références aux données
antérieures, expose la situation actuelle et montre l’ampleur ou la gravité du problème et ses
conséquences. La rédaction de l’énoncé du problème se termine par l’annonce du but visé par l’étude
(objectif général de l’étude). Ainsi, pour réussir à bien exposer le problème, l’étudiant doit faire une
revue de la littérature sur le sujet afin de s’assurer que la solution nouvelle qu’il croit apporter n’a
pas été déjà publiée par d’autres chercheurs.
- Objectifs de l’étude
L’objectif de l’étude est défini à partir du problème identifié à résoudre ou diagnostiquer par notre
étude pour apporter des solutions ou des implications. Cet objectif est général ou global pour l’étude
et il est écrit en des termes génériques globalisant en utilisant les verbes appropriés. De cet objectif
découle des sous objectifs appelés les objectifs spécifiques de l’étude et sont écrits avec une
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précision maximale permettant d’identifier les moyens exacts pour les atteindre. C’est ainsi que les
objectifs spécifiques sont énoncés à l’aide des verbes d’action.
- Hypothèse(s) de l’étude
Les hypothèses de l’étude découlent des objectifs émis. A cette étape de rédaction, on émet une ou
plusieurs hypothèses sous forme d’affirmations. Il base ses affirmations sur son observation de
l’existant et son expérience: c’est tout simplement son idée de l’étude. C’est dans cette partie du
protocole que l’on retrouve la courageuse prise de risque de l’étudiant (émetteur) qui avance une
hypothèse de recherche qu’il s’engage à vérifier.
Après avoir établi la problématique et la (ou les) question(s) de recherche, il est important de
déterminer les théories, les concepts clés et les idées préexistantes en lien avec le sujet choisi. Ces
informations donnent « un cadre » à nos recherches et prouve que l’on connait les éléments
théoriques liés au sujet.
Ici, l’étudiant fait une mise au point complète des connaissances acquises sur le sujet à l’étude au travers
la revue de littérature. Ensuite, il doit faire une définition claire des mots qui pourront faire l’objet
d’interprétations différentes par les lecteurs. La clarification des concepts fait une revue abondante de
la littérature qui permettra à l’étudiant de sélectionner les travaux qui lui serviront de références dans le
mémoire.
- Cadre théorique
Le cadre théorique amène une justification scientifique à notre étude. Il démontre que celles-ci ne sortent
pas de nulle part et qu’au contraire, elle possède de solides fondations scientifiques. Pour déterminer le
contenu d’un cadre théorique, il faut deux mots : citer et définir. Il est important de citer les théories et
les idées préexistantes pertinentes dans le cadre théorique et définir également les termes clés de votre
problématique ainsi que nos questions de recherche ou hypothèses. Ainsi, le cadre théorique appuie et
renforce la problématique, sert à clarifier des concepts et permet de définir un concept et le modifier
pour l’arrimer à notre problème de recherche.
En effet, le cadre théorique est le résumé ou la synthèse (Compte-rendu) des idées disponibles dans la
littérature et d’une justification de la rétention de certaines définitions au détriment des autres que l’on
a trouvés dans la littérature. Il permet d’organiser les informations en un ensemble cohérent tout en
mettant en exergue les approches théoriques développées dans les études antérieures en relation avec
notre sujet de recherche.
"Une approche théorique est une structure potentielle d’explication qui comporte un certain nombre
d’éléments. Elle comprend d’abord des postulats qui traduisent la vision des choses sur laquelle elle
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s’appuie ainsi que des concepts qui permettent de cerner et de classifier les phénomènes à étudier. Elle
précise, par des propositions, l’ensemble des relations postulées entre les différents concepts et sous-
concepts de l’approche et pose quelques hypothèses sur des relations entre concepts qui, si elles peuvent
être vérifiées et confirmées, pourront être transformées en lois générales ou en généralisations
théoriques. Ce n’est que lorsqu’on aboutit à de telles lois générales que l’on peut parler de théories."
(Mace, 1992). « Le cadre théorique sert principalement à présenter un cadre d’analyse et à généraliser
des relations théoriques déjà prouvées dans d’autres contextes pour tenter de les appliquer au problème.
» (Laramée et Vallée, 1991).
Les modèles théoriques sont des parties intégrantes du cadre théorique. « Le modèle est la représentation
de l’explication d’un phénomène » (Laramée et Vallée, 1991).
Ils constituent une étape cruciale de rédaction du protocole de recherche. Cette partie doit être
clairement expliquée et écrite de telle sorte que sa compréhension soit facile permettant sa
reproductibilité par d’autres chercheurs. Cette section comprend sept parties que l’on doit bien
exposer dans son protocole de recherche. La rigueur ici est de mise car une fois sur le terrain de
l’expérimentation ou de collecte des informations (pendant la réalisation de l’étude), l’on ne pourra
plus modifier la méthode en cours de route au risque de fausser les résultats mais aussi la perte du
temps…
1. Le cadre de l’étude
C’est la partie où l’on présente la zone d’étude en justifiant les raisons pour lesquelles elle a été choisie
pour la réalisation de l’étude. C’est à ce niveau qu’on situe géographiquement la zone d’étude (carte de
la zone d’étude) et quelques caractéristiques (climat, végétation, pluviométrie, etc.) nécessaires si elles
sont indispensables pour la compréhension des lecteurs de l’étude à réaliser.
2. Le type de l’étude
Ici, Il faut préciser sur quoi l’étude porte, c’est-à-dire le secteur dans lequel l’on veut mener l’étude. Est-
ce que l’étude porte sur une culture ? si oui quelle culture, etc.
3. La période de l’étude
On précise ici la période dans laquelle notre étude ou recherche sera menée.
4. La population de l’étude
Cette partie repose sur la méthode d’échantillonnage. Premièrement, il s’agit de présenter la population
sur laquelle nous voulons réaliser notre étude. Il faut faire une brève description de la population
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concernée et être concis et précis. Ensuite, les critères d’inclusion et non inclusion sont également décrits
dans cette partie. Enfin, la méthode d’échantillonnage à utiliser est décrite.
Les méthodes de collecte de données sont variées et le choix de l’une d’entre-elles dépend
essentiellement de la nature des objectifs et des hypothèses retenues. Pour chaque recherche, il faut
concevoir et construire un instrument et une technique adaptés. Le choix de la méthode dépend de la
stratégie de collecte des données, du type de variable, de la précision souhaitée, du point de collecte et
des compétences de l'agent recenseur. Les catégories de collecte de données qui peuvent être reconnues
et les plus utilisées sont : l'enregistrement, les questionnaires, les entretiens, les observations directes et
les déclarations.
C’est la phase d’opérationnalisation des hypothèses. Il est développé ici chaque méthode de vérification
des hypothèses relatives à chaque objectif spécifique fixé. Ainsi les outils d’analyse à utiliser pour
opérationnaliser chacune des hypothèses émises. Cette partie permet de faire des relations entre
objectifs/Hypothèses/données/méthodes.
Les difficultés possibles à rencontrer constituent en effet les limites probables de notre étude.
- Le calendrier de l’étude
Une fois que l’idée de recherche est née et que l’engagement de réaliser l’étude est pris, l’on doit élaborer
un calendrier de travail. Le calendrier de travail établit un chronogramme des activités à mener en
précisant l’ordre des priorités, le type d’activité, la période de réalisation, le responsable de l’activité et
les moyens de vérification ou d’évaluation. Le calendrier de l’étude est notre tableau de bord qui prévoit
la réussite dans les délais souhaités. Le calendrier de l’étude conditionne le budget de l’étude.
- Le budget de l’étude
Il faut noter qu’il n’existe pas de recherche sans coût c’est-à-dire sans financement. Ce financement peut
être sur fonds propres ou subventionner par un partenaire. La mobilisation des ressources financières est
une condition obligatoire pour la réussite de la recherche action développement. Ainsi, tout
chercheur/étudiant doit être capable d’élaborer, de défendre et de mobiliser un budget d’étude avant de
s’engager sur le terrain.
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- Bibliographie
A la fin du document du protocole de recherche, l’on doit mentionner la liste des articles scientifiques
et autres documents exploités qui ont permis de rédiger l’introduction, la problématique et les
généralités. La bibliographie constitue la dernière partie du corps du texte d’un protocole de recherche
bien rédigé.
IV. CONCLUSION
Le protocole de recherche est un projet de recherche rédigé avec précision par un chercheur/étudiant.
Ce document comprend les clauses qui imposent à l’étudiant/chercheur une conduite des travaux de
recherche selon la méthode retenue. Le protocole de recherche facilite la rédaction du mémoire ou du
rapport scientifique tout en garantissant la validité des résultats. La méthode d’étude qui constitue la
partie essentielle du protocole de recherche doit être reproductible permettant aux autres chercheurs de
répéter l’expérience et vérifier ainsi la véracité des résultats d’une étude publiée. Ainsi, tout étudiant en
fin de formation universitaire doit maîtriser la procédure d’élaboration d’un protocole de recherche qui
est un gage de crédibilité des rapports scientifiques qu’il aura à publier après la soutenance.
V. REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES
Bossali F., Ndziessi G., Moussilao N. P., Ouendo E. M., Koura F. N., Houinato D., Kapo-Chichi J.,
Makoutodé M., Matongo H. A., Ibara J. R., Ngaporo A. I., 2015. Le protocole de recherche : étape
indispensable du processus de recherche garantissant la validité des résultats. Hegel 5(1) 6p
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VI. ANNEXES
ANNEXE 1 : Contenu de l’initiation au logiciel Stata 13
1.1. Utilité
1.2. Interface Windows de Stata 13
1.3. Types de fichiers sur Stata
1.4. Exportation de base de données lisible sur stata
3.3. Modélisation :
Partie 4 : APPLICATION
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ANNEXE 2 : Agenda de déroulement de la formation
Jour 1
Photo de famille
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Jour 2
8h00-08h15 Rappel des leçons retenues du jour 1 Papier, bloc note, etc. Formateur+
participant +
organisateur
08h15-10h00 Déroulement de Module 2 : Suite et fin +TP Power point, Bloc note, Formateur+
ordinateur, manuel de participant +
formation, etc. organisateur
Jour 3
08h00-10h15 Synthèse des leçons retenues du jour 2 + Power point, Bloc note, Formateur+
TP + assimilation ordinateur, manuel de participant +
formation, etc. organisateur
10h30-12h00 Présentation des travaux de groupe, Power point, Bloc note, Formateur+
échange+ débat ordinateur, manuel de participant +
formation, etc. organisateur
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