Sesión N° 14

I. TITULO

Compartiendo más que la unidad (números mixtos)

II. PROPÓSITO: En esta sesión se espera que los niños y las niñas resuelvan problemas
con números mixtos usando representaciones.
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO
Resuelve problemas  Usa estrategias y  Realiza afirmaciones
de cantidad. procedimientos de sobre las relaciones
estimación y cálculo. (orden y otras) entre
Traduce cantidades a números naturales,
expresiones numéricas.
decimales y fracciones;
así como sobre relaciones
MATEMATICA

inversas entre
operaciones, las cuales
justifica con varios
ejemplos y sus
conocimientos matemáticos

Enfoque transversal Acciones Observables

Enfoque Inclusivo o de Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades
Atención a la diferenciadas de acuerdo a las características y demandas de los estudiantes, las que
diversidad. se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.

IV. MATERIALES Y RECURSOS (preparación para la sesión:

Antes de la Sesión Durante la Sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
en la sección?
♪ Tener listo 10 cuadrados y 13 círculos de Tiras de hojas de colores del mismo tamaño.
papel para cada equipo.
♪ Redacto el problema de la sección De- Papelotes.
sarrollo en un papelote. Plumones para papel e indeleble.
♪ Imprimir las cartillas del anexo 1.
Cuaderno de trabajo

V. SECUENCIA DIDACTICA
MOMEN
ESTRATEGIAS Tiempo
TOS
oInici

♪ Saludo amablemente a los alumnos y solicito a los niños y a las niñas que observen las
imágenes sobre alimentos en proyector dos de ellas:
♪ Recoge los saberes previos de los estudiantes, conversando con ellos sobre las fracciones:
♪ ¿Ambos productos se podrán dividir en partes iguales?
♪ Si hiciéramos un compartir y los dividimos según la cantidad de grupos, ¿cuánto comería

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MOMEN
ESTRATEGIAS Tiempo
TOS
♪ Recuerdan el propósito del día: Hoy repartiremos y los representaremos usando
fracciones.
♪ Leen el siguiente problema:
Para un compartir se compraron tortas del mismo tamaño y botellas de refresco
de la misma capacidad. Al final de la fiesta quedaron las siguientes tajadas de
torta y vasos de refresco:
Desarrollo

Si ocho tajadas forman una torta y seis vasos llenan una botella de refresco,
¿cuántas tortas y botellas de refresco han quedado?
Comprensión del problema
♪ Responden a las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?, ¿qué se realizó?,
¿qué se compró para el compartir?, ¿cuántas tajadas hay en la mesa?, ¿cuántos vasos de
refresco hay en la mesa?, ¿qué están preguntando?
♪ Piensan en un plan a fin de responder las preguntas, entrega a cada equipo 10 cuadrados
del mismo tamaño y 13 círculos.
Búsqueda de estrategias:
♪ Leen los estudiantes por si mismos el problema planteado.
♪ Responden a preguntas: ¿los cuadrados y círculos pueden ayudar a representar la
situación?, ¿cómo?, ¿qué se puede usar para representar las tajadas de torta?, ¿qué
material se puede usar para representar los vasos de refresco?
♪ Los estudiantes pueden sugerir usar los cuadrados como las tajadas de torta y los
círculos como los vasos de refresco debido a la cantidad recibida. Primero, empieza con
las tajadas de torta, pregunta: ¿cuántas tajadas forman una torta?, ¿cómo podemos
formar una torta? Concluyen que deben juntar 8 fichas para formar una torta.

♪ Luego de que hayan culminado, pregunta: ¿cuántas tortas se formaron?, ¿sobraron

tajadas?, ¿cómo se pueden representar esas tajadas en relación a una torta entera?
Concluyen que se formó solo una torta entera y sobraron dos tajadas, lo cual se puede
representar como 1 unidad y 2 de 8.

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MOMEN
ESTRATEGIAS Tiempo
TOS
♪ Concluyen que para dar una respuesta más exacta se pueden juntar la parte entera con
la fracción y que a esta nueva forma se le puede llamar números mixtos.

♪ Dialogan los estudiantes sobre la estrategia utilizada para comparar las fracciones. Es
importante realizar la representación de números mixtos.
♪ Responden a las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
Cierre

¿Qué han aprendido el día de hoy? ¿Fue sencillo? ¿Qué dificultades se presentaron?;
¿creen que nos será útil lo que aprendimos?; ¿en qué situaciones de la vida cotidiana
podemos aplicar lo que aprendimos?; ¿qué nuevo número hemos conocido?, ¿en qué
consiste?, ¿por qué es importante usarlo?
♪ Pide a los niños y a las niñas que representen gráficamente los siguientes números
mixtos:

VI. MEDIOS Y MATERIALES:

Plumones.
Goma.
Tijera.
Lista de cotejos
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 Paranshique,15 de setiembre del 2017

V° B° Acompañante V°.B° DIRECCIÓN

Eduardo Pedro Escobedo Calderón

Profesor De Aula – Paranshique

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