Segmentación silábica Juego “El tren silábico”

Contenido: Las vocales

Primer nivel de transición
Ámbito Comunicación integral
Núcleo de Aprendizaje: Lenguaje Verbal.

O. A : Descubrir en contextos lúdicos, atributos fonológicos de palabras conocidas, tal como

conteo de sílabas.

O.A.T : Expresar sus emociones y sentimientos autorregulándose en función de las normas de

funcionamiento grupal.

Inicio: A través de la escucha atenta la educadora invita a los niños y niñas a sentarse en círculo
entonando la canción de las vocales luego conversan acerca de las palabras y como pueden
dividirse, también conversan acerca de las actividades realizadas anteriormente para separar las
palabras en silabas, los estudiantes responden y comentan. Luego la educadora les cuenta que
hoy realizarán un juego en el patio en donde deberán separar palabras en sílabas

(Con anterioridad la educadora dispondrá en la pared del patio de juegos 2 trenes

confeccionados en cartulina)

Desarrollo Les presentará el material a los estudiantes y les comentará en que consiste el juego,
el curso se dividirá en 2 grupos, cada grupo tendrá una locomotora con 3 vagones cada uno y los
vagones estarán numerados del 1 al 3 , además cada grupo tendrá una caja con imágenes de
objetos. La idea es que el primer estudiante de cada grupo saque una imagen, la separe en silabas
utilizando sus palmas o dedos para el conteo y la vaya a pegar en el vagón correspondiente
dependiendo del número de silabas que tiene la palabra (se ponen pedazos de masking tape con
anticipación en cada vagón para que los estudiantes vayan pegando las imágenes). El primer
grupo que posicione todas las imágenes (10 cada bolsa) indicará el término del juego.

Luego se sentarán en sus puestos e irán revisando en conjunto si todas las imágenes están
posicionadas en el lugar correcto, de no ser así se identificará el error y se solucionará en
conjunto.

Cierre: Al finalizar los niños y niñas hacen conciencia de su aprendizaje, a través de preguntas que
realiza la educadora como por ejemplo que fue lo más fácil, que les resulto mas difícil, que
aprendieron con esta actividad, como ejecutaron las actividades, en qué orden, los pasos a seguir
y para que les sirve lo que aprendieron También se les pregunta si respetaron las reglas y si
respetaron a sus compañeros

Evaluación:
Observación directa
Lista de Cotejo
Nombre del niño(a)…………………………………………….
Escala
Indicadores de logro SI NO
1.-Separa la palabra en sílabas.
2.- Posiciona el objeto en el
número correcto según sus
silabas.
3.- Espera pacientemente su
turno.
4.- Busca una solución
pacientemente si no sabe la
respuesta.
5.- Busca una solución
pacientemente si se equivoca.