Tema 13.

Escuela, Familia y Comunidad Educativa

 1 Introducción

+ La participación familiar fenómeno reciente (1970)

+ Participación activa de los ciudadanos se considera uno de los pilares más firmes de la
democracia
+ Forman parte de la comunidad educativa de los centros educativos
+ Escenario fundamental de la educación informal
+ Fundamental comunicación fluida centro escolar y familias

 2 La Comunidad Educativa

Se denomina “común” a algo que une a un grupo de personas, da sentido de pertenencia y

conciencia de grupo, implica a todos en el desarrollo de unas metas, se da un logro en el
desarrollo individual y cultural, Se nutre de sistemas sociales más amplios: político, cultural,
ideológico y económico, Bronfenbrenner: escuela y familia como microsistemas del
mesosistema comunidad educativa.

De carácter restringido al relacionarse de forma casi exclusiva con la educación formal

En la realidad social se implanta

 Se da un individualismo en red, y hay una menor influencia del entorno sociocultural y
paralización de la democratización del sistema educativo.
 No solo se restringe a padres, madres, docentes, alumnos y representantes políticos,
también a la educación no formal u otras asociaciones no educativas.

Importancia del trabajo entre todos en los contextos que rodean a lo educativo

 3 La Familia Como Agencia Educativa Tradicional

- El microsistema o subgrupo social cuyo tamaño y estructura varía históricamente

- El agente primario de socialización (seguridad psíquica, crianza y educación en donde
se incluye respeto, disciplina, normas…)
- Relación entre miembros centrados en el apego y la afectividad
- Convención de los derechos del Niño (1989) (vincula el desarrollo armónico de la
personalidad a algo afectivo en la familia de manera positiva)
- Difícil aceptar un único concepto de familia
- Importante las relaciones dentro de la familia más que el tipo de familia
- Influencia en desarrollo infantil de manera progresiva y lentamente
- Modula la relación con otros agentes educativos
- Educación informal y no formal (intenciones y metas explícitas)

Características principales (sarramona) : el afecto es la base de la relación educativa, las

acciones educativas de la familia son reiteradas, la convivencia y el modelo refuerzan el
aprendizaje de principios y normas y la familia tiene un reconocimiento como agencia
educadora.

 4 La Aproximación De La Escuela y La Familia Por La Vía Político-Legislativa

- Fuerte regulación de la educación formal

- Participación de los padres
- La normativa legal no basta para involucrar a los padres
- La representación de los padres en el consejo escolar es minoritaria
- Otra forma de participación: AMPA, escuela de padres, actividades extraescolares..
- El AMPAs, es una asociación que hace participar a los padres y madres en los consejos
escolares, donde tiene un papel informativo y reciben ayuda de la administración.
  5 Deseabilidad y Estado de Salud de la participación de las familias en la vida escolar.

La implicación de la familia puede potenciar el desarrollo de los niños

La escuela y familia ayudan al rendimiento y al desarrollo de los alumnos
El papel del docente es integrar a las familias en la dinámica de las aulas
Los padres con niveles socioeducativos altos participen más activamente en la vida escolar.
Comunidad funcional: escuela donde los padres se conocen y las normas sociales se
encuentran fuertemente interrelacionadas (sistema homogéneo de normas)

PISA (OCDE) conclusiones:

- Diferencias entre países en relación entre estatus familiar – rendimiento
- El rendimiento de alumnos de familias desventajadas no es siempre malo
- La educación de los padres y la interacción con las familias influye
- Relación nivel económico-rendimiento
- Vivir solo con el padre o con la madre baja el rendimiento
- Las desventajas educativas entre los niños no nativos varían mucho de unos países
a otros

Importancia de la interacción entre los padres dentro de la escuela

El compromiso familiar ayuda a alcanzar los objetivos de la escuela
La participación familiar es más elevada cuanto más bajo es el nivel educativo de sus hijos
Distanciamiento consentido entre familias y educadores

 6 Posibilidad de una alianza efectiva entre las agencias educativas y tradicionales

- Necesaria alianza entre escuela y familia, se refuerzan mutuamente y cooperan

desarrollan proyectos compartidos
- Contextos con características culturales diferentes, necesidad de
complementariedad por el bien del desarrollo infantil
- Necesaria una construcción positiva del rol de los padres: a veces escasa
participación e importancia de desarrollar una dimensión formativa
- Importancia de buscar la colaboración de otros profesionales para desarrollar
programas formativos (educadores y trabajadores sociales, psicólogos, etc.)
- Implicación de ambos contextos para la investigación en la acción con vistas a
detectar necesidades y establecer prioridades