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CARACTERISTICAS DEL ESTADO DE ANIMO QUE INCIDEN EN LAS

ADOLESCENTES EN CONDUCTAS DEPRESIVAS   

 
   
Steven Alejandro Arévalo Benítez    1521021866 
  Claudia  Estella Carrillo Duarte          1821022667   
Yeile Suley Vargas Torres                   1821024618 
  

  
Tutor: VICTOR MANUEL PRADO 
  
 

 
 
 
 
INSTITUCION UNIVERSITARIA POLITECNICO GRANCOLOMBIANO 
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA 
METODOS DE INVESTIGACION CUANTITATIVA 
BOGOTÁ, D.C., COLOMBIA 
2019 
  
  
  
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La adolescencia es la transformación del infante antes de llegar a la adultez, se trata de un

cambio de cuerpo y mente; cuando hablamos de las etapas de la adolescencia se habla de

cambios psicológicos y físicos donde los adolescentes luchan por la identificación del “Yo”

donde se viven problemas de tipo sexual, emocional, conductual, de alimentación, de drogas y

muchas veces de abuso, (Krauskopf, 1994). La Organización Mundial de la Salud (OMS) afirma

que el periodo de adolescencia está comprendido entre los 10 y 19 años de vida, aunque la

madurez física, sexual, psicológica y social dependen de factores individuales.

  Los estados de ánimo son el humor o tono sentimental, agradable o desagradable que

acompaña una idea y se mantiene por algún tiempo, y en la adolescencia es caracterizada por ser

un periodo muy difícil, además los estados de ánimo pueden verse afectados por diversos

trastornos, estos trastornos son alteraciones psíquicas unidas al estado de ánimo alterados con

cierto grado de persistencia. Por lo tanto, esto puede afectar gravemente la vida de la persona que

lo sufre, llegando incluso a la depresión, que imposibilita a las personas a tener una vida de

calidad. 

Los trastornos depresivos se presentan por alteraciones en el estado de ánimo, donde se

pueden presentar con manifestaciones  de tristeza, humor depresivo, apatía, ansiedad,

irritabilidad, pérdida de interés o placer, sentimientos de culpa, falta de concentración y memoria

y trastornos de sueño, entre otros;  existen diferentes trastornos del estado de ánimo que se

clasifican de la siguiente manera: trastorno depresivo mayor, depresión catatónica, depresión


atípica, depresión psicótica, trastorno afectivo estacional, depresión doble, trastorno depresivo

breve recurrente, depresión menor y entre otros más. Estas enfermedades han incrementado al

transcurrir del tiempo y de acuerdo a la organización mundial de la salud (OMS) se registró más

322 millones de casos globalmente en el año 2015, esta patología si no se es diagnosticada a

tiempo y tratada por especialistas de la salud mental puede terminar en consecuencias

deplorables ya que en promedio se registran más de 788.000 casos de personas que se suicidan al

año. En el caso Colombiano se considera ya un problema de salud pública ya que el territorio

nacional se encuentra por encima del promedio mundial con un 4,7% de colombianos, además la

depresión se manifiesta más en las mujeres que en los hombres, es por ello que este estudio se

basa en identificar las características que inciden en las adolescentes a adquirir estas conductas,

entendiendo por adolescentes como se mencionó anteriormente a aquellas personas en un rango

entre los 10 y los 19 años según la OMS, el cual corresponde al 0.49% de la población femenina

que habita  en Fusagasugá Cundinamarca que corresponde a un total de 26.534 adolescentes,

según datos del departamento nacional de estadística (DANE 2015).

  

Es por esto que nuestra investigación se focalizará en las conductas depresivas en las

adolescentes en una institución educativa del municipio de Fusagasugá Cundinamarca, con el fin

de establecer que trastornos depresivos se pueden presentar con mayor frecuencia en el

colegio, ya que la depresión es la tercera causa principal de morbilidad y discapacidad entre los

adolescentes, y  teniendo en cuenta que esta etapa es vital para el desarrollo de procesos tanto

biológicos y psicológicos nos planteamos la siguiente interrogante ¿Cuáles son las características

del estado de ánimo que podrían incidir en las adolescentes entre 14 y 18 años del colegio Santo
Domingo Sabio de los grados decimo y once en el municipio de Fusagasugá Cundinamarca a

desarrollar conductas depresivas? 

OBJETIVO GENERAL

Establecer los trastornos depresivos que podrían afectar los estados de ánimo a las

adolescentes del Colegio Santo Domingo Sabio de los grados decimo y once del municipio de

Fusagasugá Cundinamarca.   

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Identificar las posibles causas de la depresión que se presentan en las adolescentes. 

 Describir si las adolescentes identifican los estados de ánimos depresivos en el desarrollo

de sus actividades. 

 Establecer si las adolescentes presentan estados de ánimo depresivos. 

 
JUSTIFICACION

Hemos escogido el tema sobre los trastornos del estado de ánimo en las adolescentes, ya

que, observando el índice del problema de salud mental  presentado por la OMS, nos indicó

que en el año 2015 se presentaron más de 322 millones de casos, además murieron 1,2 millones

de adolescentes, es decir, más de 3.000 al día, en su mayoría por causas prevenibles o

tratables donde se evidenciaron estas variables: depresión, alcoholismo, drogadicción, embarazos

tempranos, suicidios, falta de afecto, violencia, falta de autoestima, VIH, entre otros.

Con nuestra investigación queremos llegar a los estudiantes, para concientizarlos acerca de la

existencia de estos trastornos, y a la vez informarlos en que la depresión es una enfermedad o

trastorno biológico-psicológico en aumento, que meceré la relevancia suficiente como cualquier

otra enfermedad física,  por lo consiguiente podemos decir que existen actividades de

orientación, físicas y recreacionales, que junto a la comunidad educativa puede evitarles a estas

adolescentes desarrollar estos estados emocionales . 

Nosotros como estudiantes de psicología en la materia métodos cuantitativos queremos tomar

este problema ya que en los últimos años en la adolescencia se ha incrementado estos trastornos

y esto se debe por la falta de atención que se presta a estas enfermedades, donde lo

queremos soportar con datos estadísticos, la incidencia de los estados depresivos en las

adolescentes del colegio, sus orígenes, consecuencias e implicaciones. 

 
 

REFERENCIAS

 Organización Mundial de la salud. (s.f). Desarrollo en la adolescencia. O.M.S. Recuperado

de https://www.who.int(URL) 

 El Tiempo. (23 de febrero de 2017). La depresión es un mal que crece en el mundo. El

Tiempo. Recuperado de https://www.eltiempo.com/  

 Organización Mundial de la salud. (s.f). Depresión. O.M.S. Recuperado

de https://www.who.int/topics/depression/es/  

 Departamento Administrativo Nacional de Estadística. (2015). Población por edad y

sexo. DANE.  Recuperado de https://geoportal.dane.gov.co/midaneapp/pob.html 

 Aragon, R. (4 de septiembre de 2018). Estados de ánimo. ESalud. Recuperado

de https://www.esalud.com/estados-de-animo/  

 Organización Mundial de la salud. (13 de diciembre de 2018). Adolescentes: riesgos para la

salud y soluciones. O.M.S.   Recuperado de https://www.who.int/es/news-room/fact-

sheets/detail/adolescents-health-risks-and-solutions  

 Mayoclinic. (s.f) Depresión (trastorno depresivo mayor). Mayoclinic. Recuperado

de https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/depression/symptoms-causes/syc-

20356007 

  Reciban un cordial saludo.

1. En la primera entrega básicamente el esfuerzo del documento consistía en lograr una


excelente formulación del problema y los objetivos.
2. En la segunda entrega el centro será el marco teórico y la metodología.
a. Frente al marco teórico: Es necesario plantear de manera sucinta y ágil la perspectiva
teórica desde donde se abordarán las categorías o variables de estudio en el proyecto. Es
decir, y a manera de ejemplo, si mi estudio se trata de describir las características del lenguaje
verbal de los niños de XXX… entonces puedo explicar lenguaje desde la mirada de Chomsky, o
si lo prefiero desde la mirada de Vigostsky, o desde la postura neurobiológica… aquí ya hay
tres teorías y yo escojo una de ellas, y como es de niños, pues tendré que hablar del desarrollo
en niños y la psicología evolutiva, en la etapa de primera infancia me ayudará también. Todo lo
escrito allí debe estar debidamente citado y referenciado.
b. La metodología: es muy muy importante, y debe guardar absoluta coherencia con los
objetivos. La metodología debe indicar claramente los siguientes puntos, que usted los puede
escribir en un texto continuo o si lo desea presentarlos por apartados, pero en cualquier caso
deben estar todos:
- Diseño: Ya sabemos que se trata de un diseño mixto, entonces hay que explicarlo y
justificarlo
- Variables /categorías de estudio: cuáles son y se definen.
- Población y muestra / participantes: Se debe diferenciar claramente entre población y
muestra (no son lo mismo), y en la muestra decir cómo fueron seleccionadas las personas o
participantes ( si es cuantitativo, qué tipo de muestreo se utilizó, y cuáles fueron los criterios de
inclusión o de exclusión de los mismos para ser seleccionados)
- Técnicas de recolección de la información utilizadas.
- Instrumentos utilizados para la recolección de la información.
- Procedimientos que se utilizarán para la aplicación de los instrumentos y el análisis de la
información recolectada.
- Consideraciones éticas: Aquí se menciona los cuidados que se debe tener con la información
recolectada y con el trato a las personas que participan; es obligatorio el diligenciamiento del
consentimiento informado (adultos), o el asentimiento informado (niños; aunque lo firman
siempre el adulto responsable del menor d edad).
3. Esta segunda entrega tiene una extensión máxima de 15 páginas… en esas 15 páginas se
incluye los puntos de la primera entrega más estos nuevos puntos que les menciono hoy
(marco teórico y metodología).
4. En la segunda entrega se carga en plataforma un solo documento con lo que menciono en
el punto 3 de este escrito.
5. Nuevamente les recuerdo la importancia de cuidarnos de caer en situaciones de plagio.
6. Todo el documento utilizando normas APA.
Un saludo y quedo atento a sus inquietudes.
Víctor M. Prado D.