PROIECT DIDACTIC

UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: Şcoala Gimnazială „Dimitrie Cantemir” Vaslui

PROFESOR: Baciu Alina
ARIA CURRICULARĂ: Limbă şi comunicare
DISCIPLINA: Limba şi literatura românã
CLASA: a V-a B
SUBIECTUL: Prietenul meu de Ioana Pârvulescu
TIPUL LECŢIEI: mixtã (predare- învãţare)
COMPETENŢE GENERALE:
- Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin
receptarea şi producerea textului oral
- Receptarea textului scris de diverse tipuri
- Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale şi
scrise
COMPETENŢE SPECIFICE:
 1.1. Identificarea temei, a unor informații esentiale și de detaliu, a intențiilor de
comunicare explicite și/sau a comportamentelor care exprimă emoții din texte
narative, monologate sau dialogate;
 1.2. Prezentarea orală, pe baza unor repere date de profesor, a unor informații și a
unor idei, exprimând opinii, emoții și sentimente prin participarea la discuții pe
teme familiare, de interes sau pornind de la textele ascultate/citite
 2.1. Identificarea informațiilor importante din texte literare;
 2.2. Identificarea temei și a ideilor principale și secundare din texte diverse
 2.3. Formularea unui răspuns personal și/sau a unui răspuns creativ pe marginea
unor texte de diferite tipuri, pe teme familiare.
OBIECTIVE OPERAŢIONALE : La sfârşitul activităţii, elevii trebuie :
O1- să identifice tema textului Prietenul meu de Ioana Prvulescu;
O2- să identifice ideile principale ale textului;
O3- să își exprime opinia în legătură cu tema și mesajul textului;
O4- să exprime opinia despre tema textului folosindu-se de experiența personală;
O5- să manifeste receptivitate faţă de conţinutul activităţii.
STRATEGII DIDACTICE :
a) METODE ŞI PROCEDEE : conversaţia, lectura, explicaţia, exerciţiul, lucrul cu
manualul, explozia stelară, brainstormingul, proiectul.
b) RESURSE MATERIALE : manualul, fişe de lucru, tabla, caietele elevilor,
carioci, planșe.
c) FORME DE ORGANIZARE : frontală, individuală, pe grupe ;
d) TIMP, SPAŢIU : 50 de minute, sala de clasă.
EVALUAREA :
Observarea curentã
Verificarea oralã
Aprecieri verbale
Evaluarea capacităţilor de comunicare
Autoevaluarea
BIBLIOGRAFIE :
1. Florentina Sâmihăian, Sofia Dobra, Monica Halaszi, Anca Davidoiu-Roman,
Limba și literatura română. Manual pentru clasa a V-a, Editura Art, Bucureşti,
2017;
3. MECI, Programã şcolarã, clasele V-VIII, Bucureşti, 2017;
4. Pamfil, Alina, Limba şi literatura românã în gimnaziu. Structuri didactice
deschise, Editura Paralele 45, Piteşti, 2003 ;
 Scenariul activitãţii

Nr. Secvenţele lecţiei Timp Obiective Activitatea profesorului şi a elevilor Strategia didacticã Evaluare
crt. (metode, procedee,
forme, mijloace
instrucţionale)
1. Organizarea 1’ Se stabileşte un climat socio-afectiv Conversația

colectivului de necesar desfăşurării lecţiei. Se

elevi pregătesc materialele necesare.

7’ Aprecieri
Se va verifica tema de acasă atât calitativ, Conversaţia
Verificarea verbale
2. cât şi cantitativ. Solicit elevilor sã răspundã
cunoştinţelor la câteva întrebãri legate de temă.
însuşite anterior

8’
Elevii sunt încurajați să identifice
3. Captarea atenţiei tema textului Prietenul meu de Conversaţia
Aprecieri
O1 Ioana Pârvulescu. Apoi, se face un verbale
O3 brainstorming pe tema prieteniei. Activitate frontalã
O5
Elevii își exprimă opinia despre cum Anexa 1
ar trebui să fie un prieten, înșiruind o
serie de atribute pe care le caută la
un prieten. Elevii cu CES sunt
1’ încurajați să își exprime și ei opinia.
Se va anunţa titlul lecţiei şi Notează. Ascultă.
obiectivele, care vor fi şi afişate pe Observarea
4. Anunţarea temei
 şi a obiectivelor tablã. Se scrie pe tablã titlul, iar sistematicã
22’
elevii îl scriu în caiete.
Conversaţia
Povestirea
Folosindu-se metoda exploziei Lectura Aprecieri
5. Conducerea O1
O2
stelare, elevii vor trebui să identifice Lucrul cu manualul verbale
învãţarii
O3 ideile principale ale textului, Anexa 2
O4 alcătuind întrebări (CINE?, CE?,
O5
CÂND?, UNDE?, DE CE?) și Observarea
răspunzînd la ele, acoperind astfel sistematicã
întreaga acțiune a textului și
exploatând semnificațiile posibile
Conversaţia
ale textului.
Explicaţia Aprecieri
Elevii cu CES sunt ajutați și verbale
10’
îndrumați de profesorul de sprijin
pentru a completa steluța pe caietele
lor. Activitate pe grupe
Activitate individuală
Obţinerea Evaluarea
O1 Elevii sunt împărțiți pe grupe de 4-5 elevi și
performanţei şi a Proiectul capacitãţilor de
6. O2 li se cere să realizeze planșe în care să
comunicare
feed-back-ului O3 surprindă trăsăturile pe care ei le caută la un
scrisă și verbală
O4 prieten. Elevii cu CES sunt distribuiți și ei

O5 în aceste grupe și colaborează cu colegii lor.

După ce termină planșele, fiecare elev din
grupă va trebui să-și comunice opinia
Aprecieri
depsre prieteni șși prietenie, plecând de la
verbale
 ceea ce a desenat.
Elevii cu CES sunt încurajați de profesorul
1’ de sprijin să își exprime liber opiniile și să
descrie desenul realizat de ei. Conversaţia Aprecieri
verbale
Se va aprecia comportamentul
general al elevilor participanţi la Autoevaluarea

Asigurarea activitate. Vor fi evidenţiaţi elevii Explicaţia

retenţiei şi cei mai activi.
O5
transferului Elevii cu CES sunt felicitați și
7. lăudați pentru participarea lor activă
în lecție.
Tema pentru acasã:
Redactează o compunere de minimum 150
de cuvinte, în care să îl descrii pe prietenul
tău cel mai bun.
(Anexa 1)
BRAINSTORMING

prietenos

cuminte
sociabil

iubitor PRIETENUL
jucăuș

de încredere
responsabil
(Anexa 2)
EXPLOZIA STELARĂ

Cine trebuie să dea teză la matematică?

Cine aduce cățelul la școală?
Cine îl acoperă pe Bogdan?

Ce a făcut Bogdan marți

Cine? dimineață?
Ce a făcut Bogdan când
profesoara îl dă afară pe
Adi?
Ce a realizat la final
Bogdan?

De ce? Ce?
De ce l-a adus Bogdan pe Joi la
școală? Prietenul
De ce nu recunoaște imediat că el e meu
vinovatul?

Unde? Când?
Când se petrece întâmplarea?
Unde se întâmplă acțiunea? Când descoperă profesoara cățelul?
Unde l-a sscuns Bogdan pe Joi? Când recunoaște Bogdan adevărul?

TEXTUL LITERAR – NOTIUNI INTRODUCTIVE

„ Prietenul meu ” – Ioana Pârvulescu
Exercitiu : Scrie un scurt text de 7-8 rânduri în care să spui (să descrii) câteva lucruri despre
tine.
 Spune apoi câteva lucruri (pe care le consideri importante) despre prietenul tău cel
mai bun..
Vocabular :
Ex.1 . Alcătuieşte două enunţuri în care să utilizezi cu sensuri diferite cuvintele a foşni, a
fremăta,a zgâlţâi , a vorbi.
Ex.2. Precizează ce sens au verbele a zgâlţâi, a vorbi, a lătra în contextele următoare :
a.E o zi care porneşte prost şi apoi te zgâlţâie întruna ca o maşină condusă de un şofer
începător
b.E genul de fată care vorbeşte cu florile,cu păsările, chiar cu norii.
c.Banca cea mai apropiată de uşă ,pe care o împart cu prietenul meu Adi, a început să latre.
Universul textului : Să răspundem împreună la următoarele întrebări :
1.Ce întâmplări relatează autoarea în textul citit de noi ?
2.Consideri că întâmplările relatate de autoare se pot petrece şi în viaţa reală ? Motiveaza-ti
răspunsul.
3. Când se petrec evenimentele relatate în text ? De unde ai dedus acest lucru ?
4.Unde au loc aceste evenimente/ intâmplări ?

Retinem . Textul literar - este un univers imaginat de autor (prezintă întâmplări

imaginare.
Evenimentele
Personajele textului literar : relatate se petrec într-un TIMP şi un SPAŢIU care
1.Cumsunt imaginare.
se numeşte copilul din textul Ioanei Pârvulescu?
2. Este el mereu în centrul atenţiei autoarei ? De ce ?
3. Ai întâlnit şi alte personaje în textul citit ? Care sunt ele ?
4. Prezintă asemănările şi deosebirile dintre Bogdan şi Claudia.

5. Descrie-l în câteva cuvinte pe Adi.

6. Care a fost personajul care ţi-a plăcut cel mai mult din text şi cu care ai vrea să te identifici ?
De ce?

Retinem : Întâmplarea relatată într-un text literar este realizată de

PERSONAJE care pot fi : oameni, fiinţe necuvântătoare ,lucruri.
Să răspundem la câteva întrebări :
1.Povesteşte pe scurt ce a făcut Bogdan.
2. Ia locul personajului Bogdan şi numeşte stările /emoţiile trăite de acesta pe parcursul
întâmplării.
3.Ţi se pare că Bogdan a născocit un plan ingenios ? De ce?
4.Dacă Bogdan ar fi în situaţia de a fi certat pentru fapta sa l-ai apăra sau l-ai acuza la rândul tău?
De ce ?
5. După părerea ta textul Ioanei Pârvulescu vorbeşte despre prietenie, familie sau despre şcoală?
Cum ai dedus acest lucru ?
 ! Acest lucru înseamna ca textul citit are o TEMĂ A TEXTULUI care
este.........
Vreau sa-ti aflu parerea :

Mi-a plăcut textul pentru că ..........

am aflat ca :

TEXTUL LITERAR - trezeşte anumite sentimente cititorului ,

-prezintă o întâmplare imaginară dar inspirată din lumea
reală
(ACŢIUNE)
- acţiunea relatată se petrece în TIMP şi SPAŢIU
(imaginare)
-are o TEMĂ
-are PERSONAJE LITERARE
Sarcina de lucru pentru acasa : Delimitează textul studiat în fragmente şi formulează
ideea principală a fiecărui fragment.