Ciclo escolar

Planeació n Bimestral 2015-2016

3er Grado - Bloque 1

Educación
Artística
Escuela Primaria:

Profr(a):
 Educación
GRADO
Semana 2. Del 31 de agosto al 4
ASIGNATURA Y 3° BLOQUE I TIEMPO
Artística
GRUPO
de septiembre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

ARTES VISUALES
1. Comencemos el EXPRESIÓN CORPORAL Y DANZA
Recuperación de conocimientos previos.
año. MÚSICA
TEATRO
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Inspeccionar el salón de clases para clasificar materiales que pueda haber del ciclo escolar pasado para reutilizarlos a lo largo
de este bloque en diversas actividades.
 Colocar un cartón en un algún lugar del salón y depositar los materiales que estén en buen estado.
 Seleccionar alguna pared visible del salón para colocar una manta que servirá de tapiz del periódico mural de grupo donde se
podrán plasmar algunos trabajos al finalizar actividades o productos de proyectos en diferentes materias.
 Acondicionar la pared de manera que esté en condiciones de lucir presentable y llamativa, adornada con materiales reusados,
dando la forma de un rectángulo que será modificado en la siguiente sesión.
 Realizar en el pizarrón con ayuda de los alumnos una tabla de doble entrada donde los alumnos enlistarán cada material
encontrado y qué uso se le podría dar en la clase de artísticas.
 Mencionar que compañeros y maestro crearán el “Baúl del arte”.
 Usar y decorar a criterio del alumno, el cartón en el que se colocaron al principio los materiales recopilados en el salón.
 Colocar una etiqueta en el frente del cartón con el nombre “El baúl del arte”, una vez terminado colocarlo en un lugar visible
para cuando sea necesario utilizarlo.
 Pedir que de tarea busquen en casa materiales que sean sobrantes para que puedan ser utilizados en las actividades del bloque
y guardarlos en el baúl del arte.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Páginas 10 y 11.
Lección 1.- Materiales de reúso.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Adorno del salón para las próximas clases.
Baúl del arte.
Tarea.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Educación GRADO 3° BLOQUE I TIEMPO Semana 3. Del 07 al 11 de

 Y
Artística GRUPO
septiembre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Apreciar los colores del entorno a través del conocimiento del círculo 2. Donde hay luz, hay ARTES VISUALES
cromático. color.

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Comentar con los alumnos, ¿cuáles colores puede reconocer a su alrededor?, ¿cuáles son sus preferidos?, ¿cuáles los que no le
gustan?, etc.
 En un pedazo de cartulina blanca dibujar un circulo grande y dividirlo en seis partes.
 Con el material que elijan, pintar los colores primarios (rojo, amarillo y azul), dejando un espacio en blanco entre cada color.
 Mezclar en proporciones iguales:
Rojo + amarillo= Rojo + Azul= Amarillo + azul=
 Con el resultado de cada mezcla, pintar los espacios vacios en cada círculo. Al resultado de esta mezcla se le conoce como
colores secundarios.
 Haz una lista en tu cuaderno de 20 objetos a tu alrededor. Al lado de cada objeto escrito, anota el color que predomina en él.
 Haz un dibujo en el que usen colores que representen sus emociones.
 Comentar que emociones se expresan con los colores utilizados. ¿Con cuál la tristeza?, ¿la felicidad?, ¿el miedo?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas 12 y 13.
Lección 2. Una pedazo de cartulina blanca, un objeto para marcar un
círculo grande, pintura(roja, azul y amarilla), pincel.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Círculo cromático.
Lista de objetos.
Dibujo que represente las emociones.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ASIGNATURA Educación GRADO 3° BLOQUE I TIEMPO Semana 4. Del 14 al 18 de

 Y
Artística GRUPO
septiembre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los demás por EXPRESIÓN

3. Un objeto en el camino.
medio del movimiento. CORPORAL Y DANZA

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Preguntar cómo reaccionas cuando: ¿algo o alguien se atraviesa en tu camino sin que tú lo esperes? ¿cuándo tropiezas con
algún objeto?
 Socializar las respuestas .
 Pedir que se agrupen en equipos de cinco personas, por afinidad.
 Pasar por equipos a tomar varios objetos del baúl del arte que más les agraden.
 Delimitar un espacio en específico para cada equipo en el salón o en patio cívico.
 Pedir que coloquen los objetos que tomaron del baúl del arte en diferentes partes del espacio que se les asignó.
 Indicar que imaginaremos que estamos en medio de alguna calle, en un bosque, o algún otro lugar extraño donde los objetos y
las personas les son desconocidos, pedir que caminen entre los objetos que pusieron y hacer de cuenta como que son objetos
muy extraños para ellos y que se detengan y los observen con precisión como cuando ves algo que es muy raro.
 Explicar que los movimientos que realicen serán de acuerdo a la música que se les podrá de fondo y pedir que realicen
movimientos diferentes cada que se acerquen a algún objeto.
 Repetir la actividad en varias ocasiones con diferente tipo de música.
 Regresar los objetos a su lugar.
 Preguntar ¿cómo hiciste para desplazarte por el espacio sin chocar con tus compañeros? ¿qué te provocaron los distintos
objetos que estaban en el salón? ¿la música ayudó a que tus movimientos fueran más fáciles? ¿por qué?
 Socializar las experiencias que se tuvieron en esta actividad.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Página 14 y 15.
Lección 3. Música que te guste, objetos del “Baúl del arte” y algunos
que hay en tu salón, como mochilas o bancas, entre otros, y un
reproductor de sonido para todos.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Trabajo en equipo.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Educación GRADO
Semana 5. Del 21 al 24 de
ASIGNATURA Y 3° BLOQUE I TIEMPO
Artística GRUPO
septiembre.
 INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO
Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y representarlos con dibujos y
MÚSICA
garabatos. 4. Sube y baja.
Ejecutar sonidos con un pulso.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Preguntar: ¿qué objetos de tu vida cotidiana y de tu entorno producen sonidos?, ¿qué es un sonido agudo?, ¿qué es un sonido
grave?
 Socializar respuestas.
 Preguntar: ¿qué objetos de tu vida cotidiana producen sonidos agudos?, ¿con qué objetos puedes producir sonidos graves?
 Realizar un ejercicio de audición. Para lo cual se necesita cerrar los ojos y poner atención a todos los sonidos que se harán.
 Tratar de identificar de dónde proviene el sonido y qué sonido es (grave o agudo).
 Pedir que con los objetos e instrumentos que trajeron a clases produzcan sonidos con distintas alturas, por ejemplo las flautas y
los silbatos producen sonidos agudos; en cambio, si soplas en la boca de la botella de plástico obtendrás sonidos graves.
 En una hoja deberán de representar cada sonido con un dibujo o algún garabato.
 Pedir que traten de inventar una estructura musical, con los objetos y materiales que tienen y que la escriban en su hoja.
(indicar que para facilitar el trabajo pueden usar colores para diferenciar mejor los sonidos y dibujos)
 Cuando terminen sus composiciones musicales, pedir que las practiquen en varias ocasiones.
 Socializar las composiciones que cada uno realizó. Explicar como hicieron para entender mejor sus notas musicales. (¿Qué
dibujos o garabatos uso y porque? y ¿qué colores uso con cada dibujo o garabato?)
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas 16 a la 18.
Lección 4. Silbatos o flautas de carrizo, botellas grandes de plástico,
hojas de papel blanco y colores.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Composiciones musicales.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

 Educación GRADO
Semana 6. Del 28 de septiembre
ASIGNATURA Y 3° BLOQUE I TIEMPO
Artística GRUPO
al 02 de octubre.
 INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario. 5. ¡El mapa del escenario! TEATRO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Colocar en el pizarrón palabras en hojas de colores de manera desordenada, las cuales los alumnos deberán ordenar
correctamente para darle sentido a la frase. “El teatro, es el lugar donde se representan obras con actores”.
 Cuestionar al grupo ¿conocen la historia del teatro?, ¿dónde nació?, ¿porqué se le considera una de las bellas artes?, ¿cómo se
llama el lugar donde los actores ejecutan un acto escénico?, ¿cómo es?, etc.
 Observar el esquema de la página 20 para dibujar en el suelo las nueva zonas del escenario.
 Formar equipos de 9 integrantes. Cada alumno elige y escribe en una hoja blanca, una acción de la vida cotidiana, por ejemplo:
barrer, llorar, saltar, caminar, bailar, etc.
 Presentarla la próxima clase.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas 19 y 20.
Lección 5. Frase escrita en hojas de colores, recortada por palabras y
desordenada. Hojas blancas.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Trabajo en equipo.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Educación GRADO
Semana 7. Del 05 al 09 de
ASIGNATURA Y 3° BLOQUE I TIEMPO
Artística GRUPO
octubre.
 INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario. 5. ¡El mapa del escenario! TEATRO

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 El primer equipo pasará al escenario. Cada integrante ocupará una de las nueve zonas y colocará en el piso el papel con la
acción que eligieron.
 Cuando el maestro diga acción, los nueve actores representarán lo que está escrito en el papel. Cuando el maestro diga
cambio, los nueve actores se cambiarán de zona, dejando el papel con la acción en su lugar, cuando el maestro vuelva a decir
acción, actuarán la acción que dice el papel de la zona a la que llegaron.
 La actividad termina hasta que todos los equipo hayan pasado.
 Comentar en grupo, ¿es importante que cada actor respete su zona en el espacio escénico?, ¿por qué? ¿lograron expresarse
libremente con estas acciones?, ¿por qué?, ¿alguna vez has estado en el escenario de algún teatro?, ¿en cuál?, ¿qué emociones
se pueden experimentar al estar sobre un escenario frente a un público muy numeroso?
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Páginas 19 y 20.
Lección 5. Frase escrita en hojas de colores, recortada por palabras y
desordenada. Hojas blancas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Presentación de la actividad por equipo.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Educación GRADO
Semana 8. Del 12 al 16 de
ASIGNATURA Y 3° BLOQUE I TIEMPO
Artística GRUPO
octubre.
 INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO
Recuperación de conocimientos previos.
Apreciar los colores del entorno a través del conocimiento del círculo
cromático. ARTES VISUALES
Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los demás por EXPRESIÓN
medio del movimiento. INTEGRO LO APRENDIDO CORPORAL Y DANZA
Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y representarlos con dibujos y MÚSICA
garabatos. TEATRO
Ejecutar sonidos con un pulso.
Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Preguntar al alumno ¿qué experiencias le dejaron las diferentes lecciones?
 Hacer un escrito en una hoja blanca reflexionando sobre los anterior.
 Compartir con el resto del grupo los escritos.
 Dejar al alumno que haga 4 retratos de sí mismo: pintando, bailando, haciendo música o tocando un instrumento, en un
escenario.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS
Libro de texto. Página 21.
Cartulina, colores, pinturas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Elaboración de retratos.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

Educación GRADO
Semana 9. Del 19 al 23 de
ASIGNATURA Y 3° BLOQUE I TIEMPO
Artística GRUPO
octubre.

INTENCIÓN DIDÁCTICA LECCIÓN LENGUAJE ARTÍSTICO

Recuperación de conocimientos previos.
Apreciar los colores del entorno a través del conocimiento del círculo
cromático. ARTES VISUALES
Aprender a relacionarse con objetos, su cuerpo y el de los demás por EXPRESIÓN
medio del movimiento. INTEGRO LO APRENDIDO CORPORAL Y DANZA
Diferenciar entre sonidos graves y agudos, y representarlos con dibujos y MÚSICA
garabatos. TEATRO
Ejecutar sonidos con un pulso.
Aprender a ubicar las diferentes zonas del escenario.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE Artística y Cultural
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
 Mostrar los dibujos al grupo.
 Explicar por qué se dibujaron en esa situación artística.
 Hacer una exposición con todos los trabajos elaborados.

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Libro de texto. Página 21.
Cartulina, colores, pinturas.

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Retratos.
Exposición.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

SEMANA DE EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN DE CONTENIDOS.