Recursos Educativos VillaEduca®

PLANIFICACIÓN CLASE Nº 1 - SEMANA 36 OCTUBRE

Ciclo : PRIMER CICLO

Curso : Segundo Año Básico
Unidad Temática : Unidad 4

Objetivos de la clase:
 Identificar la cantidad total de elementos a partir de adición reiterada de grupos.

Objetivos de aprendizaje:
 Demostrar que comprende la multiplicación: usando representaciones concretas y
pictóricas, expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales o
usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10 y
resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, del 2, 5 y del 10.

Contenidos:
 Patrones numéricos
 Multiplicación por 2, 5 y 10

Actividades:
Inicio:
 ¿Qué hicimos la semana anterior?
 Qué características tenían las adiciones realizadas (eran reiteradas, se sumaba la
misma cantidad cierta cantidad de veces)
 Dar un ejemplo 2+2+2=6, 2 se repite 3 veces
 ¿Qué sucede en el caso en que tenemos 3 grupos de 2 pelotas cada uno (se dibuja en
la pizarra) podemos decir que tenemos 3 de 2 elementos cada uno, lo podemos
escribir como adición de la siguiente manera: 2+2+2=6, o también lo podemos
representar como multiplicación 3·2=6
 Se da a conocer el objetivo de la clase

Desarrollo:
 Se entrega y desarrolla la guía.
 Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.
 Se deben ir realizando y revisando ítem por ítem hasta donde se alcance a resolver.
 El resto de la guía puede quedar de tarea o para la próxima clase.

Cierre:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿De qué manera resolvimos las multiplicaciones?
 ¿Qué significa cada parte en una multiplicación? (Una la cantidad de grupos y otra la
cantidad de elementos que tiene cada grupo)

Tiempo: 90 minutos

Síntesis y Evaluación:
 Formativa

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 2 - SEMANA 36 OCTUBRE

Ciclo : PRIMER CICLO

Curso : Segundo Año Básico
Unidad Temática : Unidad 4

Objetivos de la clase:
 Representar pictóricamente distintas multiplicaciones.

Objetivos de aprendizaje:
 Demostrar que comprende la multiplicación: usando representaciones concretas y
pictóricas, expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales o
usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10 y
resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, del 2, 5 y del 10.

Contenidos:
 Patrones numéricos
 Multiplicación por 2, 5 y 10

Actividades:
Inicio:
 ¿Qué hicimos la clase anterior?
 ¿Cómo podemos representar pictóricamente 2x2?
 Se da a conocer el objetivo de la clase

Desarrollo:
 Se entrega y desarrolla la guía.
 Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.
 Se deben ir realizando y revisando ítem por ítem hasta donde se alcance a resolver.
 El resto de la guía puede quedar de tarea o para la próxima clase.

Cierre:
 ¿Qué hicimos hoy?
 ¿Cómo formulamos las multiplicaciones?
 ¿Qué tienen en común los siguientes casos 2x4 y 4x2, 10x4 y 4x10? (que dan el
mismo resultado)
 ¿Sucederá siempre lo mismo? ¿Probemos? (probar con 3·2, 2·3, 6·5, 5·6)

Tiempo: 90 minutos

Síntesis y Evaluación:
 Formativa

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PLANIFICACIÓN CLASE Nº 3 - SEMANA 36 OCTUBRE

Ciclo : PRIMER CICLO

Curso : Segundo Año Básico
Unidad Temática : Unidad 4

Objetivos de la clase:
 Utilizar Tablas de multiplicar y resolución de problemas.

Objetivos de aprendizaje:
 Demostrar que comprende la multiplicación: usando representaciones concretas y
pictóricas, expresando una multiplicación como una adición de sumandos iguales o
usando la distributividad como estrategia para construir las tablas del 2, del 5 y del 10 y
resolviendo problemas que involucran las tablas del 2, del 2, 5 y del 10.

Contenidos:
 Patrones numéricos
 Multiplicación por 2, 5 y 10

Actividades:
Inicio:
 ¿Qué hicimos la clase anterior?
 ¿Qué representa la multiplicación 4·4?
 Se da a conocer el objetivo de la clase

Desarrollo:
 Se entrega y desarrolla la guía.
 Se debe dar tiempo para la comunicación y argumentación de ideas y/o estrategias.
 Se deben ir realizando y revisando ítem por ítem hasta donde se alcance a resolver.
 En el ítem 1, se debe notar que en las tablas se presenta el mismo caso de conteo de
2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10.
 El resto de la guía puede quedar de tarea o para la próxima clase.

Cierre:
 ¿Para qué utilizamos las multiplicaciones aprendidas?
 ¿A diferencia de la adición es mejor la multiplicación? ¿por qué?
 ¿Para qué nos sirven las tablas de multiplicar? (nos permite calcular más rápido)

Tiempo: 90 minutos

Síntesis y Evaluación:
 Formativa

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