PROIECT DE ACTIVITATE INTEGRATĂ

DATA: 11.06.2019
Educatoare: Medrea Cornelia
Grădiniţa P.P Furnicuţa Arad
Nivel II: Grupa mare D
Tema săptămânii: Cum este, a fost şi va fi pe pământ?
Subtema: ”Magia adâncurilor”
Titlul activităţii: “Călătorie în lumea apelor”
Categoria de activitate: Activitate integrată ADP+ALA I +ADE+ALA II

* Activităţi liber alese, pe centre de interes (ALA I)

« Ştiinţe: “ Numără şi potriveşte ”
« Bibliotecă: „ Solzii peştişorilor ”
« Construcţii: “ Palatul din adâncuri”
« Joc de masă:„ Peştişorii coloraţi ”

* Activităţi pe domenii experienţiale (ADE)

« Domeniul Limbă şi comunicare: Poveste - “Peştişorul de aur”
« Domeniul Om şi societate: Activitate practică - „Înşirare mărgele”

* Activităţi liber alese (ALA II)

« Joc de mişcare: „Peştii şi năvodul”.
1
 SCENARIUL DIDACTIC
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

Rutine- Întâlnirea de dimineaţă:

Activitatea începe cu întâlnirea de dimineață. Copiii sunt aşezaţi în semicerc pe scăunele, pentru a putea avea un contact vizual
cu toţi membrii grupei:
Salutul porneşte de la educatoare şi este continuat de toţi copiii grupei, fiecare salutându-şi colegul din partea dreaptă.
Urmează un scurt episod de exerciţii fizice de înviorare pentru fiecare segment al corpului.
Prezenţa se face cu ajutorul tabloului de prezenţă, fiecare copil aşezându-şi poza la prezenţa grupei.

Calendarul naturii: Se folosesc jetoane, imagini, se completează calendarul naturii, menţionându-se ziua, data, luna, anul,
evenimentul zilei. Se discută starea vremii şi îmbracămintea adecvată acesteia.

Noutatea zilei: Când am venit înspre grădiniţă m-am întâlnit cu un pescar care m-a întrebat unde merg. După ce i-am răspuns
la întrebare, el mi-a spus povestea lui şi mai apoi m-a rugat să le-o povestesc şi copiilor de la grădiniţa Furnicuţa.

Împărtăşirea cu ceilalţi: 3-4 copii vin în faţă pe un scăunel şi îşi exprimă diverse sentimente, trăiri: " Dacă aş fi o vietate din
apă, mi-aş dori să fiu....De ce?”

Educatoarea va împărţi copiilor ecusoanele pentru centrele de interes. Copiii care au pe ecuson o scoică vor merge la centrul
’’Ştiinţe’’, cei care au un pește vor merge la centrul ’’Joc de masă’’, cei care au cărţi vor merge la centrul ”Bibliotecă” iar cei care au
cuburi vor merge la centrul ,,Construcţii”.

Tranziţia spre centre se relizează prin rostirea următoarelor versuri: ”După ecusoanele purtate,
Ghicim locurile toate,
La măsuţe ne-mpărţim,
Şi la lucru noi pornim!”

Copiii sunt ajutaţi să ocupe loc la centre, conform ecusoanelor purtate.

2
 JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LIBER ALESE (ALA 1)

CENTRE DE INTERES

CENTRUL ŞTIINŢE
Subiectul activităţii: ,,Numără şi potriveşte”
Mijloc de realizare: Joc-exerciţiu
Obiective operaţionale:
- să numere corect scoicile de pe masă şi să le aşeze în paharul potrivit
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia,demonstraţia,exerciţiul;
b) Materiale didactice folosite: scoici, pahare de plastic, jetoane cu cifre
c) Forma de organizare: de grup
Desfăşurarea activităţii: Copiii primesc mai multe scoici pe care le numără şi le repartizează în paharele numerotate de la 1-10.
Evaluare: Voi face scurte aprecieri pozitive asupra modului în care au lucrat copiii.
CENTRUL BIBLIOTECĂ:
Subiectul activităţii: ,, Solzii peştişorilor”
Mijloc de realizare: exerciţii grafice
Obiective operaţionale:
- să traseze semnul grafic semicerc, realizând astfel solzii peştelui
- să adopte o poziţie corectă în timpul scrisului
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: explicaţia, exerciţiul, conversaţia, demonstraţia
b) Materiale didactice folosite: fişe de lucru, carioci

3
c) Forma de organizare: pe grupe.
Desfăşurarea activităţii: Copiii trebuie să traseze pe punctat şi apoi singuri semicercuri, reprezentând solzii peştelui.
Evaluare: Voi face aprecieri asupra corecitudinii cu care au fost trasate semnele grafice şi a acurateţii lucrării.

CENTRUL CONSTRUCŢII:
Subiectul activităţii: ,, Palatul din adâncuri”
Mijloc de realizare: asamblare
Obiective operaţionale:
- să mânuiască corect materialele puse la dispoziție
- să realizeze construcțiile respectând tema dată
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: explicaţia, conversaţia
b) Materiale didactice folosite: cuburi tip lego, cuburi din lemn
c) Forma de organizare: pe grupe.
Desfăşurarea activităţii: Copiii trebuie să construiască palatul din adâncuri, folosindu-se de cuburi.
Evaluare: Voi face aprecieri asupra modului de lucru şi a originalităţii construcţiei.

CENTRUL JOC DE MASĂ:

Subiectul activităţii: ,, Peştişorii coloraţi”
Mijloc de realizare: sortare după culoare
Obiective operaţionale:
- să mânuiască cu atenţie undiţa
- să sorteze peştişorii după culoare şi să-i aşeze la locul potrivit

4
Strategii didactice:
a) Metode şi procedee: explicaţia, observaţia, exerciţiul, conversaţia
b) Materiale didactice folosite: joc cu undiţe şi peştişori, pahare colorate
c) Forma de organizare: pe grupe.
Desfăşurarea activităţii: Copiii trebuie să prindă peştişorii cu undiţa şi să-i aşeze în pahare, în funcţie de culoarea acestora.
Evaluare: Voi face aprecieri asupra modului în care s-a desfăşurat jocul.

Tranziţia spre domeniile experienţiale: Cântecul pescarilor

”Haideți să plecăm,
Spre mare ne-avântăm
Peştişori vom întâlni
Tare bucuroşi vom fi!”

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE

DOMENII EXPERIENŢIALE : Domeniul Limbă şi comunicare

Domeniul Om şi societate
CATEGORIILE DE ACTIVITATE: Educarea limbajului
Activitate practică
MIJLOACELE DE REALIZARE: Povestirea educatoarei
Înşirare mărgele
SUBIECTUL ACTIVITĂŢII: Călătorie în lumea apelor
FORMA DE ORGANIZARE: frontal, pe grupuri, individual

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

Domeniul Limbă şi comunicare:

- să înţeleagă şi să transmită mesaje simple; să reacţioneze la acestea
- să recepteze un text care i se citeşte ori i se povesteşte, înţelegând în mod intuitiv caracteristicile expresive şi estetice ale acestuia.
5
- să fie capabil să creeze el însuşi (cu ajutor) structuri verbale, rime, ghicitori, povestiri,mici dramatizări, utilizând intuitive elementele
expresive

Domeniul Om şi societate:
- să cunoască diferite materiale de lucru, din natură ori sintetice
- să efectueze operaţii simple de lucru cu materiale din natură şi sintetice

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:

Domeniul Limbă şi comunicare:

O1 - să asculte cu atenţie povestea ,,Peştişorul de aur”
O2- să identifice personajele poveştii
O3 – să-şi însuşească cuvinte noi: „papă-lapte”, „covată”, „a dojeni”
O4 – să răspundă la întrebările educatoarei, referitoare la poveste

Domeniul Om şi societate
O1 – să înşire mărgele pe un fir de aţă, realizând din ele brăţări.
O2 – să manifeste interes pentru activitate

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, expunerea, problematizarea

Materiale didactice: planşe cu imagini, undiţă, diferiţi peşti, scoică mare, filmuleţ video cu sunetul mării, elemente pentru decor,
mărgele, aţe
Modalităţi de evaluare: observaţia asupra comportamentului copiilor, metoda “adevărat sau fals”, evaluarea produselor realizate
Locul de desfăşurare: sala de grupă

BIBLIOGRAFIE: 1. Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Bucureşti, 2009

2. https://www.concursurilecomper.ro/ /rip/2017/februarie2017/17-IliescuV-Folosirea_metodelor_interactive.pdf
3. https://www.didactic.ro/materiale-didactice/55955_pestisorul-de-aur-poveste

6
 ETAPELE DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII METODE MIJLOACE DE FORMA DE EVALUARE
ACTIVITĂŢII ŞI ÎNVĂŢĂMÂNT ORGANIZARE
PROCEDEE
1.Moment Se asigură condiţiile necesare pentru buna
organizatoric desfăşurare a activităţii. Sala este aerisită şi
amenajată cu decor adecvat.
2. Captarea Educatoarea dă drumul unui filmuleţ video şi Observaţia filmuleţ video, frontal Observaţii asupra
atenţiei roagă copiii să păstreze liniştea pentru a asculta Explicaţia peştişori de plastic, comportamentului
cu atenţie şi a încerca să ghicească ce se aude….
Conversaţia undiţă, scoică mare copiilor
După câteva secunde, educatoarea le va mai
arăta copiilor câţiva peşti, o undiţă şi o scoică şi
le va spune că acestea au legătură cu sunetele
ascultate, adică cu marea.
3.Anunţarea Astăzi o să facem o călătorie în minunata lume a Expunerea Frontal Observaţii asupra
temei şi a apelor şi o să ne întâlnim cu un peştişor tare comportamentului
frumuşel şi special. Povestea pe care vreau să v-
obiectivelor copiilor
o spun se numeşte “Peştişorul de aur”. După ce
vom termina povestea vom păşi în lumea
scoicilor şi a perlelor preţioase iar mai apoi ne
vom juca un joc de mişcare.
4. Dirijarea Expunerea povestirii de către educatoare:
învăţării Educatoarea expune copiilor povestea
,,Peştişorul de aur” (Anexa 1), cu intonaţia şi
Expunerea Planşe cu imagini frontal Observaţia asupra
expresivitatea adecvate. În timp ce povesteşte,
manevrează planşele cu imagini. Explicaţia din poveste comportamentului
Povestirea se va realiza pe un ton copiilor
cald, plăcut, atractiv.

Copiii ascultă cu atenţie conţinutul poveştii, care

are următoarele momente:
1.Un pescar bătrân şi amărât, care locuieşte
împreună cu soţia lui rea, iese zilnic la pescuit şi
7
 prinde doar peşti mici.
2. Într-o zi, pescarul are parte de o surpriză
plăcută: prinde un peştişor frumos şi strălucitor,
poleit cu aur.
3. Peştişorul cu glas de om îl roagă pe pescar să-l
arunce înapoi în apă
4. Pescarul milostiv din fire aruncă înapoi în apă
peştişorul auriu.
5. Drept răsplată, peştişorul îi promite pescarului
că-i va îndeplini 3 dorinţe.
6. Bătrânul pescar se întoarce acasă şi îi
povesteşte soţiei întâmplarea cu peştişorul.
7. Soţia îi cere pescarului să meargă înapoi şi să-i
ceară peştişorului să-i îndeplinească o dorinţă.
8. Peştişorul ajunge să-i îndeplinească toate cele
3 dorinţe
9. După îndeplinirea celor 3 dorinţe, pescarul
mai are o singură dorinţă: să revină la condiţia
avută înainte pentru că doar aşa se simte fericit.

Pe parcursul poveşti se vor explica cuvintele

necunoscute: papă-lapte, covată, a dojeni.

5.Obţinerea Educatoarea face mai multe afirmaţii referitoare Explicaţia Individual Metoda
performanţelor la poveste, afirmaţii care pot fi adevărate sau Demonstraţia ,,Adevărat sau
eronate. fals”
Exerciţiul
Prin metoda ,, Adevărat sau Fals”, copiii vor
identifica afirmaţiile adevărate/eronate. Pe cele
eronate trebuie să le reformuleze. Fiecare
afirmaţie adevărată va fi marcată de aplauze.
6.Asigurarea Copiii vor realiza brăţări din mărgeluţe, prin Observaţia modelul frontal Evaluarea prin
8
retenţiei şi a tehnica înşirării. Explicaţia educatoarei produsele
transferului Intuirea modelului educatoarei: Demonstraţia realizate
Educatoarea prezintă modelul pregătit iar copiii mărgele
Exerciţiul
descriu ceea ce văd.
Se va trece la explicarea şi demonstrarea aţe
procedeului de lucru, după care se va da individual
semnalul de începere a lucrului şi se va oferi
ajutor din partea educatoarei, acolo unde este
nevoie. La sfârşitul activităţii, vor fi apreciate
lucrările copiilor.
7.Asigurarea Voi întreba copiii cum se numeşte povestea pe Conversaţia frontal Chestionare orală
conexiunii care au ascultat-o şi ce am învăţat din ea,
concluzionând: Explicaţia
inverse
“Dragi copii, fericirea nu stă în lucruri, ea stă în
noi. Trebuie să învăţăm să fim mulţumitori cu ce
avem. O casă mare, o maşină frumoasă, un
telefon inteligent pot să ne facă fericiţi pentru o
vreme dar ceea ce dă sens vieţii noastre e ceea
ce purtăm în suflete: oameni, sentimente, trăiri.”
9.Încheierea Se vor face aprecieri generale asupra felului cum Explicaţia Pacheţele cu frontal Observaţii asupra
activităţii au răspuns copiii, asupra comportamentului lor şi peştisori săraţi cu comportamentului
asupra produselor realizate, iar mai apoi se vor susan copiilor
împărţi recompense.

TRANZIŢIE spre ALA 2 : Copiii se deplasează imitând mersul broscuţei şi a piticului.

9
 ACTIVITĂŢI LIBER – ALESE 2

Subiectul activităţii: ,,Peştii şi năvodul”

Mijloc de realizare: Joc de mişcare

Obiective operaţionale:
- să-şi dezvolte motricitatea grosieră
- să-şi dezvolte viteza de reacţie

Regulile jocului: Copiii sunt împărţiţi în două grupe. O grupă va forma un cerc, stând în picioare, ţinându-se de mâini, fiind năvodul.
Celălalt grup va fi grupul de peşti. Aceştia vor sta în afara năvodului până când vor fi chemaţi. La început, cei care formează năvodul,
vor decide o cifră de la 1 la 15, apoi vor chema peştii. Aceştea trebuie să între şi să iasă din năvod până când năvodul, ridicând şi
lăsând jos mainile unite, va număra în cor până la cifra pe care au ales-o. În momentul când ajung cu numărătoarea la final, lasă jos
mâinile, ca şi un laţ, nelăsând peştii să mai iasă din mijloc. Toţi peştii prinşi, se vor transforma în năvod. Când toţi peştii au fost
transformaţi în năvod, se schimbă rolurile: Grupul de peşti, devine năvod.

Elemente de joc: aplauzele, întrecerea, mişcarea

Strategii didactice:

Metode şi procedee: Explicaţia, demonstraţia, exerciţiul

Mijloace de învăţământ: nu e nevoie

Forma de organizare: pe echipe

Desfăşurarea activităţii: Copiii sunt împărţiţi în două echipe. Educatoarea explică şi demonstrează. Se execută un joc de probă apoi
se trece la desfăşurarea propriu-zisă a jocului, cu respectarea regulilor enunţate. Voi face aprecieri asupra modului în care s+au
descurcat copiii.

10