RAPORT DE AUTOEVALUARE

Semestrul I/Anul şcolar 2019-2020

Subsemnata, NETEDU ANISOARA, educatoare titulara la Grădiniţa cu Program Normal

Valeni,jud.Vaslui, structură a Şcolii Gimnaziale nr.1sat Valeni, am obţinut gradul didactic definitiv în anul
1986, iar gradul didactic I in anul 1998; am o vechime in învăţământ de 36 ani.
În munca cu copiii, am îmbinat în mod cât mai riguros cerinţele planificării cu nevoile şi cu posibilitatile
copiilor din grupa pe care am condus-o.
Ca educatoare, caut să fiu mereu informată cu tot ce apare nou legat de specialitatea mea şi să fiu mereu
bine documentata si pregatită în ceea ce priveşte:
1. Management strategic
Proiectarea activităţii
- am întocmit planificările calendaristice şi am elaborat planurile unităţilor de învăţare în conformitate cu
prevederile programelor şcolare și ale metodologiilor aflate în vigoare;
- am predat la termen aceste documente școlare, respectând indicaţiile metodice furnizate de către responsabilul
comisiei metodice;
- am elaborat fişe de lucru necesare unei bune desfăşurări a demersului didactic;
- am elaborat testele de evaluare inițială si continuă/formativă, adaptînd permanent procesul instructiv-educativ
în funcţie de rezultatele acestor testări, pentru a perfecționa demersul didactic;
-am capacitatea de a exersa sarcinile de serviciu in conditii de cinste si probitate morala si profesionala,discretie
profesionala cu privire la informatiile de care iau cunostinta in exercitiul functiei.

2. Management operational
- predarea la grupa s-a făcut prin centrarea demersului didactic asupra copiilor, prin urmărirea permanentă a
obţinerii performanţei şcolare;
- în procesul instructiv-educativ am utilizat și metode și strategii didactice capabile să stimuleze implicarea
activă, gândirea copilului şi să-i formeze deprinderi de studiu- învăţarea prin proiecte, investigația sau
portofoliile;
- am aplicat constant metode didactice activ-participative în cadrul activitatilor atât pentru dezvoltarea
competenţelor, abilităţilor şi deprinderilor intelectuale, căt și a celor practice.
- am utilizat tehnicile şi mijloacele TIC în cadrul activitatilor (proiector multimedia, internet, platforme
educaţionale, prezentări Power Point), pentru proiectarea şi derularea procesului instructiv-educativ;
- am organizat derularea unor activităţi extrașcolare și extracurriculare ;
- am promovat lucrul în echipă în cadrul proiectelor educative derulate de către copiii mei pe parcursul anului
şcolar;

3.Activitatea ca diriginte
Pentru ca „ambianţa” grădiniţei să fie placută şi convingătoare, declanşatoare de bucurii, de dorinţa arzătoare a
copilului de a reveni cu plăcere, am fost interesată în primul rând de confecţionarea de imagini în hol, de
confecţionare de material didactic în funcţie de varietatea tematicilor şi conţinuturilor de învăţare şi a
particularităţilor de vârstă ale copiilor.
M-a preocupat amenajarea funcţională a spaţiului de joacă,pe arii de simulare/centre de interes/zone,care să
permită copiilor să lucreze individual,în perechi,în grupuri mici sau cu întreg colectivul,să permită mişcarea, să
influenţeze calitatea jocului favorizând creativitatea copiilor, oferind posibilitatea fiecărui copil să-şi aleagă
locul de joacă, spaţiile de joacă fiind mobile şi transformabile în funcţie de dorinţa lor. Totodată pot să observ
interesele şi aptitudinile, stabilitatea sau instabilitatea în joc, atitudinea faţă de jucării şi faţă de alţi copii,
trăsăturile lor temperamentale.
Sunt interesată de amenajarea centrului tematic în sala de grupă,care este reamenajat săptămânal în funcţie de
tematicile şi conţinuturile învăţării.
Am sustinut permanent legatura cu colegele pentru orice activitate desfasurata in unitate, cu conducerea
unitatii.
Responsabilitatile mi le-am indeplinit in termenele stabilite.
Nu am avut conflicte majore cu colegele, iar daca acestea au existat au fost minore si s-au rezolvat pe cale
amiabila, prin comunicare si am respectat intocmai regulamentul de ordine interioara, normele de organizare si
functionare ale institutiei; acestea fiind expuse si parintilor in cadrul sedintelor de consiliere/lunare.
Consider ca atitudinea morala pe care mi-am format-o ca și cadru didactic in unitate, este una de respect
atat a mea fata de colege si personalul de ingrijire, fata de parinti, cat si invers.
Mi-am sustinut punctul de vedere acolo unde am stiut ca am dreptate si am cedat in fata unor divergente de
opinii acolo unde am stiut ca gresesc, fara a-mi stirbi integritatea morala, fara a jigni pe cineva.
Am realizat activitati comune parinti-copii-educatoare in cadrul carora parintii au putut vedea cum se
desfasoara o ora de curs in gradinita.
Fiecare lucrare practica/plastica realizata a fost expusa si vizualizata de catre parinti, si toate acestea
precum si alte fise de lucru sunt stocate in portofoliile copiilor.
Am dat parintilor chestionare pentru realizarea unui studiu in ceea ce priveste activitatile pe care si-ar
dori sa le desfasor la clasă.

Evaluarea rezultatelor învăţării

Pentru o evaluare corectă am elaborat instrumente alternative de evaluare, adecvate atât conţinutului cât
şi obiectivelor propuse, am aplicat probe de evaluare în diferite momente ale procesului didactic, în
funcţie de obiectivele evaluării. Evaluarea iniţială am realizat-o la începutul anului şcolar sub forma unor
teste pentru a identifica nivelul cunoştinţelor, al deprinderilor şi abilităţilor, dar şi pentru a determina, în funcţie
de profilul grupei, ritmul desfăşurării activităţii, în baza căruia să-mi proiectez planificarea săptămânală şi
semestrială.
Înregistrarea şi valorificarea rezultatelor copiilor, aprecierea justă a performanţelor acestora s-a realizat
în caietul şi în fişele de observaţie individuale, am consemnat în fişa psihopedagogică a copilului date
relevante despre dezvoltarea acestuia , am revizuit periodic planificarea calendaristică sau săptămânală,
am identificat măsurile ameliorative pentru copiii cu dificultăţi de învăţare. Dintre modalităţile alternative
de evaluare amintesc: lucrări practice, portofoliile cu lucrările copiilor,aprecierile verbale,autoevaluarea,afişarea
lucrărilor,aprecierea rezultatelor prin laude, încurajări, ecusoane, medalii etc.Am abordat tema evaluării şi prin
schimburile de experienţă pe verticală educatoare-învăţători.
Managementul clasei de elevi
Stabilirea unui cadru adecvat (reguli de conduita, atitudini, ambient) pentru desfasurarea activitatilor in
conformitate cu particularitatile clasei de elevi)
Regulile stabilite a fi respectate in clasa au fost prezentate copiilor la clasa in timpul orelor de educatie
civica si vizualizate pin imaginile postate pe peretele clasei.
Am incercat sa creez un ambient placut in clasa, peretii incercand sa-i decorez mai bine cu picturi sau
imagini specifice lipite pe pereti.
Monitorizarea comportamentului elevilor si gestionarea situatiei conflictuale
Deoarece in clasa sunt la inceput diferite situatii conflictuale intre copii. Din fericire, prin masurile luate,
am reusit sa ameliorez aceste situatii conflictuale, unele chiar le-am stopat, asa ca foarte putini copii mai
creeaza asemenea situatii.
 Ameliorarea, stoparea situatiilor conflictiuale a fost posibila si datorita activitatilor saptamanale de
consiliere ale parintilor prin care acestia au fost informati de comportamentul copiilor si au contribuit
eficient.
Cunoasterea, consilierea si tratarea diferentiata a elevilor
Un efec benefic in consilierea copiilor l-a avut desfasurarea activitatilor de dimineata ADP - in care am
discutat permanent despre comportamentul bun/rau pe care-l pot avea in contact cu colegii, parintii,
educatoarea, cu cei din jur.
Am creat copiilor condiţii pentru a lucra în ritm propriu (am formulat sarcini adecvate ritmului acestora,
am adaptat formele de învăţare în funcţie de nevoile copiilor, am dat copiilor posibilitatea de a termina
sarcina folosind cât timp au nevoie).
Am situat copilul in centrul procesului de predare –invatare.
Am căutat să asigur un echilibru între activităţile statice şi cele dinamice – atât în în cursul unei zile cât
şi în timpul unei săptămâni - şi să acord atenţia cuvenită mişcării în aer liber a copiilor, atunci cand
timpul ne-a permis, chiar daca numarul mare de prescolari si grupa mica a fost un impediment.
Am stabilit un raport echilibrat între îndrumare, libertate şi creativitate în cadrul activităţilor artistico-
plastice şi practice, fiind activitatile lor preferate.
Prin întreaga activitate, am vizat iniţierea şi desfăşurarea de activităţi care să determine tratarea diferențiată în
rândul preşcolarilor. M-am implicat în derularea programului de tichete sociale “Fiecare copil în grădiniță”

Managementul carierei şi al dezvoltării personale:

- am participat la consiliile profesorale şi la şedinţele de comisie metodică organizate în unitate;
- am participat cu activitati demonstrative in cadrul comisiilor metodice ;
- am participat activ cu referate la diverse simpozioane;
-am participat in calitate de coordonator la diferite parteneriate (Biserica,Politia,Teatrul,,Aschiuta”-Iasi).
- am avut o relaţie de colaborare şi comunicare permanentă cu celelalte cadre didactice, cu conducerea unității
de învățământ, dar şi cu elevii mei şi părinţii acestora;
- am realizat şi actualizat portofoliului meu profesional, ori de câte ori au apărul modificări şi noi achiziţii
profesionale;
- am respectat normele, procedurile de sănătate, securitate şi de protecţia muncii pentru toate tipurile de
activităţi desfăşurate, implicându-mă activ în crearea unei culturi a calităţii la nivelul unitatii noastre.
Am manifestat interes pentru activităţi care conduc la propria dezvoltare, atât în plan profesional, cât şi
în plan personal, am aplicat în activitatea didactică informaţiile obţinute în cadrul întâlnirilor metodice,
a cursurilor de formare sau prin studiu individual.
Am răspuns întotdeauna prompt la solicitările doamnei Director al unităţii, la solicitarea Inspectoratului
şcolar şi a altor factori de conducere.

Utilizarea concreta a Sistemului Educativ Informatizat

In ceea ce priveste materialul folosit la lectii am fost interesata de confectionarea de material didactic in
functie de varietatea tematicilor si continuturilor de invatare si a particularitatilor de varsta a copiilor;
am folosit atat material existent in gradinita cat si confectionat de mine sau procurat prin eforturi proprii,
sau din sponsorizari ale parintilor.
Pentru ca „ambianta” salii de grupa sa fie placuta si convingatoare, declansatoare de bucurii, de dorinta
arzatoare a copilului de a reveni cu placere, am fost interesata in primul rand de
confectionarea/procurarea de imagini expuse in interiorul grupei mele, in asa fel incat sa incante
copilului privirea si sa doreasca reintoarcerea la gradinita.
Folosesc cu cea mai mare placere calculatorul, DVD-ul la orele de curs pentru prezentarea imaginilor,
povestilor, a predarii noilor cunostinte, deoarece invatarea se face mult mai usor.
 Mi-am innoit cunostintele despre management, traditii, educatie fizica, literatura, proiecte educationale
etc prin studiu individual (materialele de studiu regasindu-se o parte in portofoliu personal, alta parte in
referatele pe care le-am sustinut in cadrul unor simpozioane).
In cadrul intalnirilor cu parintii pe tematica de psihologie m-am consultat cu colegele si am realizat
studiu in echipa pentru a putea prezenta parintilor modele de comportamenete ale copiilor, moduri de
dezvoltare la aceasta varsta etc.

Promovarea imaginii scolii in comunitate prin participare si rezultatele elevilor la olimpiade,

concursuri competitii, activitati extracurriculare si extrascolare
Am participat cu prescolarii, prin intermediul lucrarilor sau prin prezenta directa) la competitii
locale/judetene/nationale/, promovand astfel in mod deliberat imaginea unitatii.
M-am implicat in activitatile de voluntariat si acte caritabile derulate in cadrul proiectului
educational-social,,Imparte-Educa-Doneaza’’,beneficiar ASOCIATIA EM si copiii Scolii Gimnaziale Nr.1 Vlad
Tepes din judetul Calarasi.

Data: 17.01.2020 Ed. NETEDU ANISOARA