Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Un profesor bun este ușor de recunoscut, însă deseori mai dificil de descris. Profesorii
au un impact de lungă durată asupra vieții elevilor, iar cei mai buni profesori sunt cei care
reușesc să schimbe cursul vieții elevilor, să îi ajute să devină persoane responsabile și de
succes nu doar pe plan profesional, ci și personal. Fiecare elev simte nevoia de a fi preţuit,
iubit, evidenţiat. Noi, profesorii, le putem demonstra elevilor preţuirea noastră, prin fiecare
cuvânt, gest, prin grija pe care le-o purtăm. Îi respectăm, prin faptul că îi tratam ca pe fiinţe
unice. Le dăm sentimentul siguranţei, mai ales atunci când acţiunile şi cuvintele noastre sunt
conforme cu un înalt cod moral.
Analizand acesti factori, orice dascal trebuie sa fie constient ca autentica si eficienta
cariera didactica trebuie construita in functie de acesti factori, dar in functie mai ales de
propria lui dorinta de a fi util, de a intelege ca el ofera societatii servicii pentru educatie,
servicii ce trebuie sa fie de cea mai inalta calitate. Prin aceasta prisma, profesorul trebuie pas
cu pas sa-si indrepte si sa-si concentreze intreaga activitate spre propria-i formare si
perfectionare. El trebuie sa inteleaga faptul ca o cariera didactica este probabil una din
putinele profesiuni care nu inceteaza odata cu schimbarea hainelor de lucru.El este profesor in
fiecare moment si in fiecare conjunctura a vietii sale. El reprezinta lumea civilizata a adultului
in mintea si sufletul copilului si al tanarului.
9. Salariul;
10. Perspectiva oferită de evoluţia în carieră;
Există patru niveluri la care putem vorbi despre motivaţie respectiv nemotivare
pentru activitatea educativă:
1) Nivelul emoţional (stima de sine, aprecierea din partea celorlalţi etc.);
2) Nivelul financiar;
(2) faptul că profesia didactică oferă o bună securitate a locului de muncă; (3)
societăţii; (2) faptul că este social meritoriu să ai o astfel de profesie; (3) profesia
3. Factori legaţi de activitatea cu copiii: (1) şcolile sunt locuri de muncă plăcute; (2)
cariera didactică; (2) în viziunea unora dintre cei intervievaţi cariera didactică
devine o trambulină pentru alte cariere; (3) alegerea profesiei didactice este
profesie;
(2) succesul obţinut în sala de clasă – recompensele profesionale pe care cadrul didactic le
primeşte prin aceea că observă realizările elevilor;
(5) condiţii de muncă favorabile exercitării în bune condiţii a profesiei (unde intră atât
disponibilitatea materialelor didactice necesare cât şi sprijinul oferit din partea
managementului şcolar, implicarea părinţilor etc.);
Pornind de la aceste consideraţii generale, reieşite din mai multe studii apărute în diferite ţări,
autorii studiului întreprind propria cercetare, datele obţinute dezvoltând următoarea ierarhie a
motivelor pentru care ar alege cariera didactică:
A. Nivel superior: (1) plăcerea de a lucra cu tinerii; (2) plăcerea de a preda; (3) faptul că pot
influenţa în bine personalitatea şi viaţa elevilor; (4) faptul că activitatea didactică este un
demers stimulativ la nivel intelectual/cognitiv; şi (5) profesia didactică este una „nobilă”
B. Nivel mediu: (1) securitatea locului de muncă; (2) faptul că pentru persoanele cuprinse în
cercetare, un profesor a funcţionat drept model; (3) resimţirea vocaţiei de a fi profesor; (4)
statusul ridicat al profesiei didactice; şi (5) beneficii financiare (bonusuri)
3
4
Bibliografie:
1. Ion-Ovidiu Pânişoară, Georgeta Pânişoară, ,,Motivația pentru cariera didactică”
2010
2. Laura Patache, ,,Managementul carierei în învățământ”, 2017
3. Pânişoară I.O., Pânişoară G. Motivarea eficientă. Iaşi: Editura Polirom, 2005.
4. Prodan A. Managementul de succes. Motivaţie şi comportament. Iaşi: Editura
Polirom, 1999
5. Studia universitatis - Revistă științifică a Universiții de Stat din Moldova, 2008,
nr.5(15) ,,Motivaţia pentru cariera didactică – condiţie importantă a progresului social,,