Sunteți pe pagina 1din 11

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Gimnaziul Cornesti


Aria curriculară: Matematică şi ştiinţe ale naturii
Disciplina: MATEMATICĂ
Clasa: a IX-a
Profesor: Morozovschi Valentina
Unitatea de învăţare: Funcţii
Subiectul : TIPURI DE FUNCŢII
Tipul lecţiei: lecţie de fixare şi sistematizare (repetare curentă)
Scopul: Consolidarea, aprofundarea şi sistematizarea cunoştinţelor însuşite, precum şi completarea unor
lacune constatate pe parcursul activităţii anterioare.
STRUCTURI DE COMPETENŢE
Competenţe generale :
1. Formarea obişnuinţei de a recurge la diferite tipuri de reprezentări a datelor cuprinse în enunţurile
matematice ca punct de plecare pentru intuirea şi justificarea unor idei sau metode de rezolvare;
2. Utilizarea rezultatelor şi a metodelor de rezolvare în vederea selectării unor strategii de lucru adecvate
în rezolvarea unor probleme practice;
3. Dezvoltarea capacităţii de realizare a unor conexiuni care să permită explicaţii din ce în ce mai
complete referitoare la studiul funcţiilor;
4. Formarea deprinderii de a prezenta informaţiile folosind o exprimare clară şi precisă, utilizând
terminologia şi simbolurile matematice adecvate.
5. Dezvoltarea interesului şi motivaţiei pentru studiul şi aplicarea matematicii în contexte variate.
Competenţe specifice :
 Completarea unor tabele de valori necesare reprezentării grafice a funcţiilor;
 Trasarea graficului unei funcţii prin puncte semnificative;
 Prelucrarea informaţiilor ilustrate prin graficul unei funcţii în scopul deducerii unor proprietăţi
algebrice ale acesteia (monotonie, semn, zerou);
 Formarea priceperii de a compara şi identifica asemănările şi deosebirile ce apar
între diferite tipuri de funcţii pe baza analizei cunoştinţelor dobândite;
 Utilizarea proprietăţilor funcţiilor în rezolvarea exerciţiilor;
Competenţe sociale:
 identifică şi consultă surse de informaţie suplimentare;
 posedă abilităţi de lucru în echipă;
 respectă opiniile celorlalţi şi argumentează propriile idei;
 are un comportament decent şi civilizat;
 dă dovadă de disciplină, spirit organizatoric, atenţie şi comportament civilizat;
 dovedeşte autocontrol şi stăpânire de sine;

Strategia didactică :
Metode şi procedee didactice: conversaţia, explicaţia, metoda diamant, Brainstorming (în perechi),
diagrama Venn, exerciţiului.
Material didactic utilizat: caiete de notiţe, manualul, cretă colorată, fişe de aplicaţii şi sistematizare,
coli pentru ciorchine şi diagrama Venn, planşe, materiale de lipit
Tipuri de activităţi : frontală, în perechi şi în echipă.
Procedee de evaluare : observaţia sistematică a implicării elevilor; analiza răspunsurilor primite;
monitorizarea activităţilor în perechi, a discuţiilor (se vor observa ideile exprimate de elevi şi numărul ideilor
exprimate); monitorizarea activităţii pe grupe (modalitatea în care elevii îşi asumă rolul, contribuţia la
realizarea sarcinii de lucru), analiza şi compararea produselor realizate de elevi; aprecierea corectitudinii
rezolvării aplicaţiilor, aprecierea verbală / notarea activităţii elevilor.

1
SCENARIU DIDACTIC :
Momentul Conţinutul momentului didactic Strategia Evaluare
didactic didactică
(timp)
Moment - verificarea prezenţei elevilor şi notarea absenţelor (dacă Frontal
organizatori sunt) în catalog; Conversaţia
c - asigurarea unei atmosfere adecvate pentru buna
desfăşurare a orei;
2’ - pregătirea materialelor didactice necesare şi constituirea
perechilor/echipelor de elevi.
Moto:”Înţelepciunea este a ta numai când o dai altuia,
altfel ea este numai în tine.” Nicolae Iorga
Prezentarea Elevii sunt informaţi asupra temei, scopului, obiectivelor şi Frontal
conţinutului a modului de desfăşurare a lecţiei. Explicaţia
şi a Se împart foile cu sarcina de lucru. Conversaţia
obiectivelor Profesorul explică în ce constă metoda ciorchinelui, care se
propuse va concretiza într-o structură grafică conţinând o sinteză a Anexa 1-
cunoştinţelor acumulate pe parcursul studierii funcţiilor. fişă de
3’ Fiecare pereche va începe ciorchinele pe tema scrisă pe sistematizare
foaie. Apoi, se constituie echipele care vor completa
ciorchinele descoperind asemănările şi deosebirile între
două funcţii.

Recapitular Recapitularea noţiunilor teoretice se va face urmărind Frontal Analiza răspunsurilor


ea raspunsurile elevilor la intrebarile puse de profesor. Li se va Conversaţia primite.
conţinutului adresa elevilor întrebări pentru realizarea pe tablă a schemei Observarea sistematică
de bază (ciorchinele) cu tipurile de funcţii învăţate. a atenţiei elevilor

7’

Realizarea Elevii discută şi completează foaia cu tema menţionată Brainstorming


de către explicit: ,,Scrie tot ce ştii despre funcţia...’’Pot consulta (în perechi)
elevi a caietele de notiţe sau manualul.
lucrărilor Se stabileşte timpul de lucru.
Perechea 1- Funcţia de gradul I cu a>0 Metoda Se apreciază gradul de
30’ Perechea 1’- Funcţia de gradul I cu a<0 ciorchinelui implicare al elevilor în
Perechea 2- Funcţia proportionalitate directa cu a>0 perechi şi modalitatea
Perechea 2’- Funcţia proportionalitate directa cu a<0 în care se oferă
Perechea 3 - Funcţia radical cu a=1 explicaţii colegilor de
Perechea 3’- Funcţia cu a= -1 Activitate în echipă.
Perechea 4- Funcţia proportionalitate inversa cu k<0 perechi
Perechea 4’- Funcţia proportionalitate inversa cu k>0
Fiecare pereche îşi va prezenta (citi) lucrarea în faţa
colegilor. Ceilalţi elevi vor corecta eventualele greşeli.
Profesorul monitorizează activitatea şi clarifică nelămuririle
sau remediază erorile. Evaluare calitativă

Se formează echipele. Celelalte grupe


Elevilor fiecărei grupe li se va cere să compare şi să Frontal apreciază produsul
completeze diagrama cu asemănările şi deosebirile Expunerea prezentat de o echipă.
depistate, folosindu-se de cele scrise anterior în cadrul
perechilor. Monitorizarea
Echipa 1-Funcţia de gradul I Anexa 2 activităţii pe grupe.
Echipa 2- Funcţia proportionalitate directa Diagrama Venn
2
Echipa 3- Funcţia radical Raportare pe tablă a
Echipa 4- Funcţia proportionalitate inversa rezolvărilor.
La final, lucrările vor fi afişate pe tablă în locul
corespunzător, completând astfel ciorchinele.
Activitate pe
Profesorul propune aplicaţii practice specifice fiecărei grupe
funcţii. (daca ramine timp) fişe de aplicaţii
Elevii se gândesc la modalitatea de rezolvare, discută în
grup, apoi completează fişa primită. Exerciţiul
Profesorul nominalizează un grup şi liderul echipei prezintă „Mai multe
rezultatele la tablă. capete la un loc”
La final elevii completeaza fisa DIAMANT si fiecare grup
o prezinta colegilor, apoi copleteaza o fisa colectiva.
Aprecierea Profesorul formulează aprecieri, observaţii şi recomandări Comunicarea Aprecieri verbale cu
activităţii cu privire la noţiunile prezentate. frontală privire la
elevilor Elevii îşi însuşesc recomandările şi vin cu completări. corectitudinea şi
2’ Pentru acasa problema 1 aspectul estetic al
lucrărilor.
Tema Exerciţiile
pentru Se vor studia în lecţiile următoare metode şi tehnici de
acasă rezolvare a ecuaţiilor.
1’

Problema 1
Fie funcţia f : R→R, f(x)=4x+2.
Determinaţi punctul aparţinând graficului care are:

a) Abscisa egală cu 3;
b) Ordonata egală cu 6;
c) Abscisa egală cu ordonata;

d) Abscisa egală cu opusul ordonatei;


e) Ordonata egală cu dublul abscisei;
f) Ordonata egală cu triplul abscisei.

3
ECHIPA 1- FUNCŢIA de gradul I

Se dă funcţia f: R→R f(x)=x-4


a) Calculaţi valorile funcţiei şi completaţi tabelul:

x - - - - - 0 1 2 3 5
5 4 3 2 1
f(x)

b) Trasaţi graficul funcţiei;


c) Identificaţi din tabel şi precizaţi coordonatele punctelor de intersecţie ale graficului cu axele de coordonate;
d) Studiaţi semnul şi monotonia funcţiei.
ECHIPA 1- FUNCŢIA de gradul I
Se dă funcţia f: R→R f(x)=-x+6
a) Calculaţi valorile funcţiei şi completaţi tabelul:

x - - - - - - 0 1 2 3 5 6
6 5 4 3 2 1
f(x)

b) Trasaţi graficul funcţiei;


c) Identificaţi din tabel şi precizaţi coordonatele punctelor de intersecţie ale graficului cu axele de coordonate;
d) Studiaţi semnul şi monotonia funcţiei.
FIŞĂ DE APLICAŢII
ECHIPA3- FUNCŢIA RADICAL
1.) Se dă funcţia f: R+R+, f(x)= x
e) Calculaţi valorile funcţiei şi completaţi tabelul:

x 0 4 9 16
f(x)

f) Trasaţi graficul funcţiei;


g) Identificaţi din tabel şi precizaţi coordonatele punctelor de intersecţie ale graficului cu axele de coordonate;
h) Studiaţi semnul şi monotonia funcţiei.

4
FIŞĂ DE APLICAŢII
ECHIPA 3- FUNCŢIA RADICAL
Se dă funcţia f: R+R+, f(x)=  x
a) Calculaţi valorile funcţiei şi completaţi tabelul:
x 0 4 9 16
f(x)

b) Trasaţi graficul funcţiei;


c) Identificaţi din tabel şi precizaţi coordonatele punctelor de intersecţie ale graficului cu axele de coordonate;
d) Studiaţi semnul şi monotonia funcţiei.

FIŞĂ DE APLICAŢII
ECHIPA 3- FUNCŢIA PROPORTIONALITATE DIRECTA

Se dă funcţia f: RR, f(x)= 3X


a) Calculaţi valorile funcţiei şi completaţi tabelul:
x - - - 0 1 2 3
3 2 1
f(x)

b) Trasaţi graficul funcţiei;


c) Identificaţi din tabel şi precizaţi coordonatele punctelor de intersecţie ale graficului cu axele de coordonate;
d) Studiaţi semnul şi monotonia funcţiei.
FIŞĂ DE APLICAŢII
ECHIPA 3- FUNCŢIA PROPORTIONALITATE DIRECTA

Se dă funcţia f: RR, f(x)= -1/4X


a) Calculaţi valorile funcţiei şi completaţi tabelul:
x - - - 0 1 2 3
3 2 1
f(x)

b) Trasaţi graficul funcţiei;


c) Identificaţi din tabel şi precizaţi coordonatele punctelor de intersecţie ale graficului cu axele de coordonate;
d) Studiaţi semnul şi monotonia funcţiei.
FIŞĂ DE APLICAŢII

5
ECHIPA 4- FUNCŢIA PROPORTIONALITATE INVERSA

Se dă funcţia f: R*R*, f(x)= 6/X


a) Calculaţi valorile funcţiei şi completaţi tabelul:
x - - - 1 2 3 4 5 6
- - - 3 2 1
6 5 4
f(x)

b) Trasaţi graficul funcţiei;


c) Identificaţi din tabel şi precizaţi coordonatele punctelor de intersecţie ale graficului cu axele de coordonate;
d) Studiaţi semnul şi monotonia funcţiei.

FIŞĂ DE APLICAŢII
ECHIPA 4- FUNCŢIA PROPORTIONALITATE INVERSA

Se dă funcţia f: R*R*, f(x)= -4/X


a) Calculaţi valorile funcţiei şi completaţi tabelul:
x - - - 1 2 3 4 5 6
- - - 3 2 1
6 5 4
f(x)

b) Trasaţi graficul funcţiei;


c) Identificaţi din tabel şi precizaţi coordonatele punctelor de intersecţie ale graficului cu axele de coordonate;
d) Studiaţi semnul şi monotonia funcţiei.

6
Completați diamantul cuvîntului FUNCTII
1r.-cuvîntul
2r.-cuvinte –însușiri
3r.-cuvinte –acțiuni
4r.-o propoziție din 4 cuvinte
5r.-un cuvînt generalizator

7
ANEXA 2.
DIAGRAMA VENN
ECHIPA 1- FUNCŢIA DE GRADUL I

Comparaţi funcţia. de gradul I cu a>0 cu funcţia. de gradul I cu a<0 În zona suprapusă notaţi asemănările.

8
ANEXA 2.
DIAGRAMA VENN
ECHIPA 3-FUNCŢIA RADICAL

Comparaţi funcţia radical cu a<0 cu funcţia radical cu a>0 . În zona suprapusă notaţi asemănările.

9
ANEXA 2.
DIAGRAMA VENN
ECHIPA 2- proportionalitate directa
Comparaţi funcţia proportionalitate directa cu a>0 cu . proportionalitate directa cu a<0 În zona suprapusă notaţi asemănările.

10
ANEXA 2.
DIAGRAMA VENN
ECHIPA 4- PROPORTIONALITATE INVERSA

Comparaţi funcţia proportionalitate inversa cu k<0 cu proportionalitate inversa cu k>0. În zona suprapusă notaţi asemănările.

11

S-ar putea să vă placă și