13.

STRUCTURA PIE

PIE este subsistemul sistemului de invatamant si are o structura interna proprie. Exista numerosi factori(variabile)
care determina functionarea sa eficienta.

1- Finalitatile educatiei cuprind idealul educational, modelul de om solicitat de societate, scopurile si

obiectivele educationale concrete. Finalitatea se realizeaza treptate prin lectii succesive, si ele inseamna
raportarea permanenta a “uesirilor la intrari ”, adica ceea ce se invata la ceea ce s-a predat.
2- Continuturile se refera atat la cantitatea si calitatea informatiilor transmise elevilor, cat si la capacitatile
activate ale elevilor si dezvoltate prin PIE. Continuturile cuprind planurile de invatamant, programele
analitice si manualele, dar si activitatea de programare, planificare si proiectare didactica.
3- Metodele si mijloacele didactice (stategii) sunt instrumente prin care se transmit si se insusesc anumite
cunostiinte. Calitatea lor determina capacitatea de a fi activ a elevului (fizic si mental).
4- Mediile educationale (natural si social) reprezinta filtre prin care se transmite informatia. Un mediu poate sa
faciliteze sau sa ingreuneze transmiterea influentelor educative. Prin urmare, mediile sunt favorabile sau
defavorabile invataturii.Mediile care transmit usor, fara sa perturbe informatia, se numesc medii educogene .
5- Sociostructura se refera la relatiile din cadrul grupurilor de elevi. Factorii activi care intra in aceste relatii
sunt: profesorii, elevii, grupurile, intregul colectiv. Se pot stabili relatii pozitive sau negative, de atractie sau
de respingere, de prietenie si colaborare , de dusmanie.
6- Psihostructura se refera la capacitatile individuale ale profesorului si ale fiecarui elev.In cazul profesorului ,
psihostructura cuprinde: competentele profesionale, experienta de viata si profesionala, stilul de a comunica,
de a relationa, de a se purta in general, capacitatile intelectuale, afective, motivationale si volitive, priceperile
si deprinderile, trasaturile de caracter si de temperament, creativitatea.
De asemenea, fiecare elev isi are propria psihistructura, asemanatoare cu a celorlalti, datorita varstei, dar si
diferita, ceea ce il individualizeaza.

Pentru cunoasterea psihostructurilor , dascalul trebuie sa fie un bun psihopedagog, sa cunasca psihologia
varstelor si sa aplice in special metoda individualizarii si diferentierii in cadrul PIE.

In afara acestor elemente exista si alte variabile ce intra in structura PIE:

- formele de organizare a clasei de elevi
- timpul necesar actului de predare – invatare – evaluare
- dotarea materiala a scolii
- zona in care se afla amplasata scoala
- traditiile si obiceiurile scolii

Intre toate aceste elemente se stabilesc interrelatii stimulative sau inhibitoare. De exemplu: continuturi prea grele
genereaza respingere din partea elevilor, afecteaza psiho si sociostructura; sau daca metodele didactice nu sunt
atractive, creeaza submotivare.

Finalitati educationale

Psihostructura Continuturi
(P,E)

PIE

Sociostructura Metode,mijloace si strategii didactice

(P <->E,G,C )

Medii educationale(natural/social)

17. ARIILE CURICULARE

- Limba si comunaicare reprezinta 37% in gimnaziu din intregul plan de invatamant, si 28% in liceu.
Are urmatoarele obiective de invatamant: limba si literatura romana, limbile minoritatilor nationale,
limbile de circulatie universala (engleza,franceza,italiana,spaniola,gremana,rusa),limbi optionale.
- Matematica si stiinte ale naturii : 20% in gimnaziu si 28% in liceu –matematica, fizica , chimia,
biologia, stiinte ale naturii;
- Om si societate : 10% in gimnaziu si 18% in liceu – educatie civica, istorie, goegrafie, religie, psiho-
pedagogie, sociologie, filosofie;
- Artele : 10% cu 8% : educatie muzicala si plastica(toate cele 7 arte);
- Educatia fizica : 10% cu 8%
- Tehnologii : 8% cu 8%
- Consiliere s orientare: 5% cu 4%.