REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE BARQUISIMETO LUIS BELTRÁN PRIETO FIGUEROA
SUBDIRECCIÓN DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
MAESTRÍA EN GERENCIA EDUCACIONAL
CURSO: INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

TALLER 2

Participante:
Elizabeth Sánchez
CI Nro. 17.102.904
Facilitador:
Rafael Peña

Barquisimeto, noviembre de 2016

Identifica los tipos y las modalidades de la investigación cuantitativa usadas en las
ciencias sociales y determina las características y su aplicación al tema de estudio.

La investigación social cuantitativa

El término investigación que, en general, significa indagar o buscar, cuando se aplica a
las ciencias sociales, toma la connotación específica de crear conocimientos sobre la
realidad social, es decir, sobre su estructura, las relaciones entre sus componentes, su
funcionamiento, los cambios que experimenta el sistema en su totalidad o en esos
componentes. Los conocimientos generados por una investigación en particular se unen a
otros conocimientos ya existentes, acumulados durante mucho tiempo por otros
investigadores, sea en la forma de un aporte original o como confirmación o refutación de
hallazgos ya existentes. Cualquiera que sea la situación que se enfrente, la investigación es
siempre la búsqueda de la solución a algún problema de conocimiento. Esa solución
constituye un nuevo conocimiento que se mantiene mientras no haya otras propuestas mejor
fundamentadas de acuerdo con criterios teóricos y metodológicos y sean aceptadas por la
comunidad de científicos pertenecientes a la misma área de indagación.
La investigación social, como práctica científica que es, implica un camino largo y de
mayor o menor dificultad según los problemas que se pretenden resolver. En todo caso, el
punto de partida de tal camino comienza con la socialización del investigador en los
primeros antecedentes de un determinado paradigma que luego se explicita en una o más
teorías centrales, como también múltiples en un sistema metodológico de reglas y de
técnicas de investigación que la persona que ha elegido el camino de la investigación debe
conocer y saber en qué momentos aplicarlas.
La investigación social cuantitativa está directamente basada en el paradigma explicativo.
Este paradigma, ya presentado en el primer módulo de este curso, utiliza preferentemente
información cuantitativa o cuantificable para describir o tratar de explicar los fenómenos
que estudia, en las formas que es posible hacerlo en el nivel de estructuración lógica en el
cual se encuentran las ciencias sociales actuales.

Además, se pueden nombrar algunas características relacionadas al tema de estudio:

 Es aquella en la que se recogen y organizan datos cuantitativos sobre variables.
 La modalidad de la investigación cuantitativa estudia la asociación o relación entre
variables cuantificadas.
 La modalidad de investigación cuantitativa trata de determinar la fuerza de
asociación o correlación entre variables, la generación y objetivación de los
resultados a través de una muestra para hacer inferencias a una población de la cual
toda muestra procede.
 Los fundamentos de la investigación cuantitativa se basan en el positivismo, que
surgió en el primer tercio del siglo XIX, como reacción al empirismo.
 Su racionalidad está fundamentada en el cientificismo y el racionalismo, como
posturas epistemológicas institucionalistas. Profundo apego a la tradicionalidad de
la ciencia y utilización de la neutralidad valorativa como criterio de objetividad, por
lo que el conocimiento está fundamentado en los hechos, prestando poca atención a
la subjetividad de los individuos. Su representación de la realidad es parcial y
atomizada. El experto se convierte en una autoridad de verdad.
 Se aplican a un individuo o elemento, las conclusiones de la población a la que
pertenece
 La objetividad como única forma de alcanzar un conocimiento que sea intocable,
por lo que utiliza la medición exhaustiva y controlada, intentando buscar la certeza
del mismo. El conocimiento científico es considerado sinónimo de descubrimiento
de las relaciones causales que existen y que configuran una realidad dada
 La presencia de interacciones múltiples, y entre diversos conceptos e indicadores, es
difícil de determinar Modelos gráficos, ecuaciones simultáneas, análisis de factores,
correspondencia, conglomerados, etc.
 Los conceptos o palabras claves que dan orientación y sentido a su acción son:
confiabilidad, credibilidad, validez, objetividad, hipótesis, variables y
generalización.
 Consiste en la exploración de las causas de los cambios sociales a través de medidas
objetivas; el principal objetivo es loa predicción y la generalización.
 La obtención del conocimiento es a través de la objetividad orientada a los
resultados y propia de las ciencias naturales, sometidas a leyes y patrones generales;
insiste en el conocimiento sistemático comprobable y comparable, medible,
 cuantificable y replicable. Es fiable y valido el cual busca la certeza de los
fenómenos.
 A pesar de que hay métodos de utilización general en la investigación como lo son
la observación, el método analítico – sintético, el método inductivo, deductivo, la
modalidad cuantitativa utiliza un método único el método hipotético – deductivo.
Con su racionalidad analítica deductiva, no contradictoria. Se basa en muestras
grandes y representativas de sujetos. La razón que sirvió de fundamento a la
geometría euclidiana. Esta razón lógico – deductiva – analítica es propia de las
matemáticas.
 Los conceptos o palabras claves que dan orientación y sentido a su acción son:
confiabilidad, credibilidad, validez, objetividad, hipótesis, variables y
generalización.
 En síntesis, la modalidad cuantitativa de investigación es positiva, Hipotética –
deductiva, particularista; objetiva, orientada a resultados, propia de las ciencias
naturales, utiliza métodos y técnicas confiables, mesurables, comprobables;
privilegio de la matemática y la estadística; formaliza hipótesis en fases operativas,
la teoría que le sirve de base termina operacionalizada a través de procedimientos
estandarizados, lo empírico se privilegia por encima de lo teórico, las metodologías
cuantitativas han marchado parejas con las sociologías empíricas cuyo problema
han sido variables e indicadores, la representatividad terminó siendo un problema
matemático.
 Analiza la realidad social descomponiéndola en variables. Es particularista.

 Asume que la realidad social es relativamente constante y adaptable a través del

tiempo.

 Asume una postura objetiva, separando su postura con respecto a los participantes
en la investigación y la situación.

 Asume una realidad social objetiva.

 Se basa en la inducción probabilística del positivismo lógico.

  Busca cuantificar los datos en los que generalmente se aplica algún tipo de análisis
estadístico

 Es confirmatoria, inferencial y deductiva.

 Emplea conceptos preconcebidos y teorías para determinar qué datos van a ser
recolectados.

 Emplea métodos estadísticos para analizar los datos.

 Emplea procedimientos de inferencia estadística para generalizar las conclusiones

de una muestra a una población definida.

 Opera por estímulo y respuesta.

 Estudia conductas y otros fenómenos observables.

 Estudia el comportamiento humano en situaciones naturales o artificiales.

 Estudia poblaciones o muestras que representen poblaciones

 Genera datos numéricos para representar el ambiente social.

 Generaliza hechos o datos. Infiere más allá de los datos.

 Realiza una medición penetrante y controlada.

 Es objetiva.

 Observa relaciones causales entre fenómenos sociales desde una perspectiva

mecanicista.

 Está orientada al resultado.

 Prueba teorías o hipótesis.

 Considera la realidad como estática.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA

 Según el objetivo principal se pueden clasificar en: Descriptivas y explicativas.

  Según el tiempo durante el cual se realiza el estudio en:

 Sincrónicas o transversales: Cuando el objeto de investigación se analiza en un

mismo período de tiempo.

 Diacrónicas o longitudinales: En las cuales los individuos se analizan durante un

cierto tiempo, de manera más o menos continua.

1- INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL:

En este caso el investigador controla la variable independiente y la conformación de

los grupos que necesita para el estudio.

Este tipo de investigación permite determinar:

a- El efecto de la variable independiente sobre una variable dependiente.

Ejemplo: el efecto de la auto-imagen creada sobre el rendimiento académico.

b- Los efectos diferenciales de dos o más modalidades de una variable independiente sobre
otra dependiente.

Ejemplo: Comparar el estudio individual con el estudio en grupo sobre los niveles de
aprendizaje.

c- El efecto conjunto de dos o más variables independientes sobre otra.

Ejemplo: Combinar dos métodos de enseñanza con dos formas de organizar el trabajo en el
aula, sobre el rendimiento escolar.

Recomendaciones para su utilización:

- La investigación debe realizarse en el mismo ambiente (Ej. Escuela), al cual se pretende

generalizar los resultados de la muestra.
- Deben utilizarse diversos contextos (Ej. Educación), con las respectivas muestras
experimentales.

Ejemplo: Cuando se desea validar algo (Un recurso didáctico, por ejm).

- El investigador debe prestar atención a las conductas de las personas sometidas al estudio.

- En ocasiones, es útil darle instrucciones más detalladas a las personas que participan en el
experimento, sin inducir respuestas.

TIPOS DE INVESTIGACIÓN EXPERIMENTAL MÁS USADOS:

A- Diseño con un grupo experimental, un grupo de control y mediciones antes y después,

en ambos grupos.

Los sujetos son asignados al azar al grupo experimental y al grupo de control, luego se
siguen estos pasos:

- En ambos grupos se hace una medición antes (pre-test) del fenómeno o característica en el
cual se desea determinar el efecto de la Variable Independiente.

- Luego se aplica la variable independiente solo en el grupo experimental.

Ejemplo: Se expone a los sujetos un vídeo sobre el tema estudiado.

- Se hacen mediciones después (pos-test), en ambos grupos.

- Finalmente, se hacen comparaciones de las mediciones.

La aplicación de la variable independiente puede ser de corta o mediana duración (vídeo,

método por varios días).

B- Diseño con un grupo experimental y un grupo de control con mediciones solo después.

Se deben seguir los siguientes pasos:

- Conformación aleatoria de los grupos experimental y de control.

Ejemplo: Comparar dos métodos para tratar la exposición a drogas.

- Aplicación de la Variable Independiente, tratamiento o prueba sólo al grupo experimental.

- Medición después (pos-test) de la variable dependiente.

- Comparación de las mediciones después.

C- Diseño de dos grupos apareados con mediciones antes y después.

Consiste en aparejar (igualar), en la mayor medida posible los sujetos que constituirán el
grupo experimental y el grupo de control, para disminuir diferencias.

Procedimiento:

- Se aplica una prueba a un grupo de sujetos para medir la variable dependiente (Ej. Actitud
hacia la política), cuya modificación se desea establecer por una variable independiente.

- Con base en los puntajes obtenidos, se forman pares de sujetos con puntajes iguales o con
pequeñas diferencias.

- De cada par, se asigna un sujeto al grupo experimental y el otro al grupo de control.

- Se aplica el tratamiento al grupo experimental.

Ejemplo: Una exposición sobre las funciones de la política.

- Como medición: Se aplica a los dos grupos la misma prueba de “antes”, o una
equivalente.

- Finalmente, se comparan las diferencias entre los valores “después” de los dos grupos.

2- INVESTIGACIÓN CUASI-EXPERIMENTAL: Son los diseños en los cuales no se ha

podido establecer el azar en la formación de los grupos.
A- Diseño con un grupo de control equivalente: Se utiliza con grupos naturales (Ej.
Alumnos de una escuela), como grupo experimental y el grupo de control se forma con
sujetos que tengan características muy semejantes al grupo experimental.

B- Diseño de series cronológicas: Este no requiere grupo de control.

Consiste en una serie de mediciones periódicas que se hacen en las personas en estudio,
antes y después que se ha introducido la variable independiente.

El principal problema de este diseño es el factor historia constituido por la influencia que
puedan tener factores externos al experimento, durante su desarrollo.

1- INVESTIGACIÓN NO EXPERIMENTAL: Son aquellas donde el investigador no

tiene el control sobre la variable independiente, ni conforma los grupos de estudio.

La variable independiente (el fenómeno) ya ha ocurrido cuando el investigador hace el

estudio (Ej. La exposición a la televisión).

Son investigaciones ex_posfacto (después del hecho).

A este tipo pertenecen: La encuesta social, el estudio de casos, el estudio de cohortes, la

observación estructurada, la Investigación Acción Participativa y la investigación
evaluativa.