LENGUAJE PARA NACIONAL - ANEXO 1. Vocabulario Contextualizado 2020 PDF

Capítulo Complementario | Vocabulario Contextualizado Lenguaje Para Nacional
CAPÍTULO “El misterio de la vida no es un
COMPLEMENTARIO
problema a resolver, sino una realidad
a experimentar”
— FRANK HERBERTE —
ESCRITOR, NOVELISTA
VOCABULARIO
CONTEXTUALIZADO
1. ¿ P O R Q UÉ E S R E LEVAN TE EL APREN D IZAJE D EL VOCA BULARIO ?

La importancia de la enseñanza del vocabulario es fundamental, tanto para mejorar la
comprensión de lo que leemos, como para desarrollarnos con propiedad en múltiples
situaciones de comunicación de la vida cotidiana. Un buen manejo léxico implica tener
una llave que abre mil puertas, puesto que la realidad adquiere sentido y precisión a
través del lenguaje. De ahí la relevancia de su adquisición y práctica a través de distintos
enfoques de estudio y metodologías.
El vocabulario de una lengua puede ser estudiado desde tres niveles fundamentales:
a nivel del individuo, a nivel de los grupos sociales que lo utilizan y a nivel de la propia
lengua. Este se aprende tanto en la vida habitual, como en la académica, pero es esta
última en donde se potencia un tipo de léxico mucho más preciso y que, de alguna forma,
será una herramienta fundamental en el ámbito universitario y profesional. Sin embargo,
no se trata de integrar más palabras a las que ya sabemos, a modo de colección, sino
más bien internalizarlas y usarlas de manera constante en diversos tipos de contextos en
los que se requiera precisión léxica, ya sea para comprender lo que leemos en algún
texto, un documento específico o para poder llevar a cabo comunicaciones exitosas en
distintas instancias orales, mediante la claridad y la precisión.
Sin bien es cierto que el aprendizaje del vocabulario en forma directa es ventajoso, este
no tendrá ningún impacto si no se usa o utiliza en situaciones habituales de comunicación,
es decir, si no se integra a la práctica diaria, a través de la lectura, la escritura y la
oralidad. Las investigaciones disponibles sostienen que los alumnos con un vocabulario
bien desarrollado han sido capaces de aprender palabras por medio de los textos que
leen, y no por la mera instrucción descontextualizada y discontinua de las mismas. Por lo
tanto, la adquisición de vocabulario debe constituirse en una actividad permanente y
reiterada. Si aprendo una palabra y después nunca más la veo ni la practico, ya sea en
actividades académicas o cotidianas, difícilmente dicha palabra se integrará a nuestra
estructura cognitiva.
Cuando se desconoce un elemento léxico o palabra se acostumbra a recurrir a
otras estrategias que permitan permanecer en la conversación, usando paráfrasis o
descripciones del concepto, creando una nueva palabra desde una generalización o
simplemente investigando la palabra en el diccionario (Salazar Campillo, 2006).
Por consiguiente podemos ayudar considerablemente a este proceso de adquisición de
vocabulario por medio de un plan de trabajo intencionado, estructurado y sostenido a
través del tiempo.
© Editorial Moraleja 2020
Veamos el siguiente esquema que ilustra las ventajas de adquirir y practicar el vocabulario,
tanto en la vida diaria, como en la académica.
–1–
a. Ventajas de la adquisición del vocabulario
Tus ideas
tendrán una
mayor exactitud o
precisión
Es una carta
de presentación al
momento de establecer Puedes comunicar
relaciones con otras tus ideas con mayor
personas en distintos ámbitos fluidez
(entrevista de trabajo o en
las labores en equipos en VENTAJAS
donde se requiere la
exactitud léxica)
Mejora tu
Mejora comprensión
tu nivel de lectora: permite
comunicación. realizar más y
mejores inferencias
Sin duda que la relevancia que adquieren los contextos en los cuales se insertan los
mensajes y las palabras que transmitimos diariamente, influyen directamente, tanto
en su codificación como en su decodificación. Existen términos cuyo sentido solo se
determina por el contexto y por el conjunto de circunstancias externas que rodea al acto
comunicativo, lo que se conoce como situación de enunciación.
Este capítulo presentará algunos esquemas de estudio del vocabulario y un procedimiento
para develar el significado preciso que posee un término dentro de un contexto
determinado.
b. Objetivos del ítem de vocabulario en la nueva prueba de transición de

competencia lectora
En la nueva prueba de admisión 2021, las preguntas de vocabulario evaluarán la
capacidad de un estudiante para determinar el significado de ciertas palabras dentro
de un contexto lingüístico específico. Al respecto el DEMRE en su publicación del 20 de
abril, señaló el enfoque mediante el cual evaluará el léxico, el que implica determinar
EL SENTIDO DE
UNA PALABRA
El sentido que adquieren El sentido que adquieren

la o las palabras(s) a partir la o las palabra(s)
de una sustitución léxica seleccionada(s) en el

posible según el contexto. contexto.
–2–
Como puedes ver, ambas dimensiones relevan la importancia del contexto en el manejo
del vocabulario.
En consecuencia, estos ejercicios en la prueba pretender evaluar la capacidad de un
postulante para realizar un reemplazo de una palabra presente en un segmento textual,
teniendo en cuenta que dicha sustitución se adecue perfectamente al propósito del
emisor del texto, al contenido global, al tipo de receptor que va dirigido y a los diferentes
matices que adquiere el término en el contexto del fragmento que se encuentra inserto.
Los tipos de textos en los que aparecen las palabras que evalúa esta nueva prueba,
provienen de distintas tipologías (textos expositivos, argumentativos, dialógicos y
literarios). Dichos textos desarrollan múltiples temas del ámbito de la realidad, tanto real,
como ficticia.
Las preguntas relativas al vocabulario en esta nueva prueba, están referidas a dos tipos
de ejercicios:
22 Reemplazo de un término sin explicación.
22 Reemplazo de un término con explicación.
c. ¿Qué habilidad mide el vocabulario contextual en la nueva prueba de transición?

Los ejercicios de vocabulario contextual miden la habilidad de analizar – interpretar,
que se define como la actividad que consiste en “dividir o segmentar el texto, estímulo o
situación comunicativa en sus partes y elementos constitutivos y asignarles un sentido de
lectura posible en el contexto en que esta se presenta, según género, contenido, forma
discursiva y sus características morfológicas, sintácticas y semánticas” (DEMRE)
Esta habilidad es esencial para determinar el sentido de un texto, por medio del análisis
de sus partes más relevantes y la atribución de un sentido a cada una.
Las habilidades de analizar e interpretar se esquematizan de la siguiente manera:
ANALIZAR INTERPRETAR
Consiste en descomponer Consiste en determinar

un texto en las diversas la función o propósito
partes que lo constituyen de una idea o concepto
para establecer la relación determinado en un texto,
entre ellas. dando un sentido o valor a
lo leído.
La habilidad de analizar aplicada al ítem de vocabulario en la prueba, consiste en el

estudio de los elementos que rodean a una palabra, para establecer el matiz o precisión
de su significado.
La habilidad de Interpretar se centra en el estudio del propósito del autor al utilizar una
determinada palabra. Dependiendo de sus intenciones comunicativas, el emisor de un
texto podrá escoger diferentes sinónimos de una palabra, elegir cierto matiz y optar por
un sentido denotativo o connotativo del término. Esto último estará determinado por el
contexto lingüístico en el que la palabra se encuentre inserta.
–3–
Ejemplo:
“Su trato afable hacia todos sus compañeros, terminó por abrirle muchas puertas
frente a cualquier inconveniente en su trabajo”.
La palabra AFABLE, debe ser sometida a un análisis, es decir, se debe observar la relación
de dicho concepto con los otros elementos de la oración.
AFABLE
“hacia todos sus compañeros” “terminó por abrirle muchas puertas”
Sujeto que realiza la acción
“Su trato afable”
Causa Efecto (positivo)
En este breve esquema, al descomponer la oración y analizar la relación existente

entre sus elementos, advertimos que la palabra “afable” tiene un matiz de significación
positiva, debido a que al sujeto en cuestión se le abren muchas puertas producto que
realiza una acción positiva, involucrando a todos sus compañeros de trabajo.
Como mencionamos más arriba la habilidad de interpretar, aplicada al ítem de
vocabualrio, consiste en el estudio en torno a los propósitos que tuvo el emisor del texto
al emplear una determinada palabra.
Tomando el mismo ejemplo anterior:
“Su trato afable con todos sus compañeros, terminó por abrirle muchas puertas frente
a cualquier inconvenveniente en su trabajo”.
El propósito de la oración: manifestar una consecuencia que tuvo la conducta de un sujeto.
Los sinónimos de la palabra afable: amabilidad, cordialidad, gentileza.
Por tanto, la palabra aludida arriba se condice perfectamente con el propósito que
persigue el emisor del texto. Para reemplazar la palabra “afable” por otra, se debería
respetar la intención comunicativa de dicho emisor, tomando en consideración, asimismo,
el análisis realizado al principio.
Como hemos podido observar, el ítem de vocabulario implica un trabajo intelectual que
requiere del estudio minucioso del contexto que rodea a un término y la intención o
propósito que tuvo el emisor al emplearlo.
La ventaja de desarrollar esta habilidad de “analizar – interpretar” permite eliminar
ciertas ambigüedades y precisar ciertas polisemias en el mensaje.
Hemos querido mostrarte de qué manera opera la habilidad medida en estos ejercicios.
Más adelante entraremos en detalle en el estudio del contexto de una palabra y, asimismo,
entregaremos un procedimiento o “paso a paso” para determinar el reemplazo correcto

de un término, considerando los análisis anteriores.
–4–
2 . A P R E N D I ZA JE D E VOCABU LAR IO A PARTIR D E LA M ORFO LO GÍA

La adquisición de vocabulario durante la enseñanza media debe ser un pilar fundamental
de la asignatura de Lengua y literatura, sobre todo cuando la finalización del proceso
implica una prueba que mide la competencia lectora y de manejo léxico, como lo es
la Prueba de Transición. Sin embargo, muchas veces es difícil determinar una forma de
trabajar este aspecto en el contexto actual que logre que los estudiantes efectivamente
aprendan nuevas palabras.
Para explicar este fenómeno se debe tener en cuenta que la disponibilidad léxica,
es decir, el “caudal léxico disponible utilizable en una situación comunicativa dada”
(Butrón, 1991), es un reflejo de la realidad social del hablante y, al parecer, nuestra
realidad social cada vez cobra más distancia de la que se representa en los libros, vale
decir, que cada vez la lengua hablada se distancia más de la lengua escrita, sobre todo
de la de textos producidos en otros momentos de la historia.
DISPONIBILIDAD LÉXICA
(palabras que la persona
realmente es capaz de
utilizar)
Realidad social
En ese sentido, se considera que el trabajo a nivel morfológico, es decir descomponiendo

las palabras, puede representar un aporte en tu aprendizaje, puesto que te ayudará
a tener en cuenta la conformación de estas y evitar algunas dificultades que se te
puedan presentar al descifrar términos que en su raíz contienen partes de palabras de
uso frecuente, por ejemplo, desvirtuar, atestiguar, rareza o descarnado, que sin esta
consideración pueden resultar muy complejas de definir.
Desvirtuar Virtud
Atestiguar Testigo
Rareza Raro
Descarnado Carne
Entonces, el análisis morfológico puede ser una herramienta útil a la hora de trabajar
la adquisición de vocabulario nuevo (Meneses. et. Al, 2017, p.64), pues permite que los
estudiantes tomen conciencia de la conformación de las palabras y, junto con esto,
puedan establecer relaciones de significado de un término con otro, a partir de la
comprensión de conceptos que trabajaremos en este capítulo: la derivación o el

significado de ciertos prefijos o raíces extranjeras.
–5–
Así, en este apartado abordaremos el trabajo a partir de tres ejes: el uso y significado de
prefijos, la derivación de palabras y el aprendizaje de algunas raíces griegas y latinas
de aparición frecuente en vocablos de nuestro idioma, con el fin de fortalecer una
mentalidad más activa a la hora de enfrentar términos que ofrezcan dificultades de
interpretación semántica.
Te recomendamos que mientras trabajas en este capítulo busques constantemente

otras palabras en las que puedas aplicar los procedimientos que se ejemplifican, para
que vayas deduciendo el significado de términos que conoces, aplicando un análisis
morfológico.
a. Uso de prefijos
Lo primero que se debe saber a nivel morfológico es que las palabras están compuestas
por diversos morfemas y que todas aquellas que hacen referencia a una entidad de la
realidad tienen una raíz que le da su significado principal.
DES VEST -IRSE
RAÍZ
El significado de una palabra varía en la medida en que a su raíz se le agregan elementos

(morfemas) antes o después. Así, en la palabra desvestirse (que comparte la raíz con
vestido, vestimenta, vestuario, vestidor, etc.) su raíz se ve modificada por el morfema des
y los morfemas que conforman su derivación -irse y en conjunto conforman el significado
final que es “quitarse la ropa o vestuario”.
Podemos llegar a este significado, porque conocemos los valores semánticos (de
significado) de los modificadores de la raíz, sin embargo, muchas veces no somos
conscientes de que naturalmente, como hablantes del español, conocemos dichos
significados, por ello se hace muy útil repasar qué sentido adquieren dichas partículas.
Dentro de las partículas que modifican el significado de una raíz encontramos los prefijos:
“El prefijo corresponde a un morfema que precede a la raíz para formar una palabra”
(Meneses. et. Al, 2017, 59), como ocurre con la palabra utilizada en el ejemplo a
continuación.
DES VEST IRSE
PREFIJO RAÍZ
–6–
Ejercicio inicial
Señala el prefijo que contienen las siguientes palabras:
1. Antihongos:
2. Desganado:
3. Increíble:
4. Anormal:
5. Imposible:
6. Infrahumano:
7. Intercomunal:
8. Preuniversitario:
9. Transformar:
10. Extraterrestre:
A continuación, te presentamos un listado de los prefijos más comunes del español con
sus significados
Prefijo Significado Ejemplo

a-, an- negación o ausencia de algo ateo, analfabeto
ante- anterioridad anteojos
anti- oposición antinatural
bi- bis- dos veces bicolor, bisabuelo
contra- oposición contraindicar
de- des- negación desaparecer
entre- posición intermedia entrelíneas
ex en dirección hacia afuera extraer
extra- fuera de extraordinario
hiper- superioridad hipertensión
hipo- inferioridad hipotermia
im- in- negación inexperto
infra- posición inferior, por debajo de infraestructura
inter- posición intermedia interponerse
pos(t)- posterioridad posponer, postparto
pre- antes de prematuro
pro- delante de prólogo
re- repetición rehacer
posición trasera o movimiento hacia
retro- retrovisor
atrás
sobre- posición superior sobreponer

sub- debajo de- submarino
super- superioridad superdotado
–7–
Resuelve los siguientes ejercicios de vocabulario, considerando el significado de sus

prefijos
TEXTO 1
La crianza intensiva es un nuevo concepto que está relacionado con que los padres
le pongan cabeza y tiempo a pensar en los años que vendrán para su hijo (…) Según
especialistas, en este punto de vista pueden aparecer los llamados “padres helicóp-
teros”. Son los que están muy encima y creen que todo lo que hagan los chicos va a
ser determinante para su futuro. Pero esto es en exceso. De esta manera, se puede
caer en una sobreexigencia que puede ser contraproducente.
miafm.cienradios.com, 16 junio 2020.
1. En el texto, la palabra SOBREXIGENCIA quiere decir
A ) exigir fuera de lo normal.

B ) exigir demasiado.
C ) exigir antes de tiempo.
2. En el texto, la palabra CONTRAPRODUCENTE quiere decir que la sobreexigencia puede
A ) evitar que se cumpla el objetivo inicial.

B ) anular los deseos iniciales de los padres.
C ) confundir a los hijos en sus tareas.
TEXTO 2
“Los coches salen con apenas cinco o seis pasajeros”, aseguraron a Elonce TV desde
una de las boleterías de la Terminal de ómnibus de Paraná, a una semana de la
reactivación del servicio interurbano de transporte en Entre Ríos.
elonce.com, 18 de junio de 2020
3. A partir de la palabra INTERURBANO se puede desprender que desde el Terminal de ómnibus

de Paraná salen buses hacia
A ) distintos sectores de una ciudad.

B ) un sector urbano con uno rural.
C ) diferentes ciudades.
–8–
TEXTO 3
Cienciano se consagró bicampeón de la Liga Peruana

de clubes Pro
Cienciano demostró toda su categoría en la final nacional de Clubes Pro, en FIFA,
donde se consagro campeón 2020.
Extraído de: www.elonce.com
4. Según el titular anterior Cienciano
A ) ha sido dos veces campeón de la Liga Peruana de clubes Pro.

B ) ha obtenido dos veces el segundo lugar en la Liga Peruana de clubes Pro.
C ) ha sido campeón en dos ligas diferentes durante 2020.
TEXTO 4
Las campañas oficiales y la abundancia de noticias no evitan que nuevos casos de

estafa se sigan sumando. Otra vez, un anciano fue víctima del llamado cuento del
tío: entregó una jugosa suma de pesos y dólares a estafadores que lo engatusaron
por teléfono con la inverosímil excusa de que los billetes verdes estaban prontos a
“devaluarse”.
elciudadanoweb.com, junio 2020 (Texto adaptado)
5. Según el texto la excusa
A ) era poco plausible en la realidad.

B ) nunca se había usado antes.
C ) era aparentemente creativa.
6. ¿Qué iba a pasar con los billetes verdes, según el estafador en el texto anterior? Los billetes
verdes
A ) serían más apreciados.

B ) perderían su valor.
C ) serían cambiados.
–9–
TEXTO 5
P. En sus últimos años tuvo bastante relación con Saramago a raíz de ganar su pre-
mio homónimo, ¿cómo era el José Saramago que conoció? ¿Qué es lo que más
recuerda de él?
R. Lo que me impactó más fue la atención que tuvo con un escritor como yo, de-
butante incierto, porque una novela no significa nada, es muy posible escribir la
primera y por una gran cantidad de razones no seguir en la literatura, como él bien
sabía. Cercano a los 80 años y ganador del Nobel tres años atrás, estaba viviendo al
máximo su proyección internacional y al mismo tiempo seguía escribiendo incansa-
ble. Y, aun así, tenía tiempo de leer mis textos, de comentarlos, de darme su opinión,
que siempre era muy sólida, muy difícil de contraargumentar. Ese fue otro rasgo que
me marcó mucho y creo que es una de sus características, incluso, públicas, más
notorias: la fuerza de su convicción. En ese punto de su vida Saramago tenía una
fuerza de convicción enorme, que era lo que alimentaba su acción de escritura o de
vida en todo momento. En la novela se sugiere que no siempre fue así, que, durante
su vida, claro, tuvo momentos de duda, de incertidumbre, pero yo esa persona no la
conocí. El Saramago que yo recuerdo estaba lleno de convicción y tenía una fuerza
magnética impactante.
Seoane, A. 2020. José Luís Peixoto: «Hoy en día Saramago lucharía contra la muerte de las utopías». Extraído de:
https://elcultural.com/jose-luis-peixoto-hoy-en-dia-saramago-lucharia-contra-la-muerte-de-las-utopias
7. ¿A qué se refiere el entrevistado cuando señala que era un debutante INCIERTO? A que él
A ) estaba recién empezando a ser célebre.

B ) no había sido reconocido por su primera novela.
C ) desconocía el rumbo que tomaría su carrera.
8. El entrevistado utiliza la palabra INCANSABLE para describir a Saramago porque este
A ) tenía energía para escribir aun a los 80 años.

B ) hacía muchas cosas a la vez en su vejez.
C ) no se había conformado con ganar el Premio Nobel.
9. ¿Qué característica de la opinión de Saramago podemos desprender de la afirmación “era

muy difícil de contraargumentar”? La opinión de Saramago era
A ) incuestionable, ya que él era experto en la materia.

B ) complicada, ya que costaba entender sus ideas.
C ) consistente, ya que resultaba difícil de debatir.
10. La obra literaria Sub-terra, por su título, es más probable que se trate de
A ) campesinos.
B ) comerciantes.
C ) mineros.
– 10 –
3 . D E R I VAC I Ó N D E PALABRAS
La competencia comunicativa de un individuo, que es lo que medirá la Prueba de
Transición, también se relaciona “con la organización cognitiva y la forma en que se
almacenan estos conocimientos (por ejemplo, las distintas redes asociativas en que el
hablante coloca un elemento léxico) y con su accesibilidad (activación, recuperación
y disponibilidad)” (Instituto Cenvantes, 2002). Lo anterior quiere decir, en primer lugar,
que las habilidades de comunicación de un hablante dependen de cuán capaz es el
sujeto de utilizar una palabra en un contexto determinado y, en segundo lugar, que
esta capacidad se verá favorecida en la medida en que el individuo haya establecido
relaciones entre una palabra y otras, pues le permitirá acceder con más facilidad a un
mayor número de elementos léxicos.
En términos simples, es bueno que vayas relacionando las palabras que conoces entre
ellas, pues esto te ayudará a recordarlas mejor y a poder utilizarlas, ya sea en la lectura,
la comunicación oral o la escritura, cuando las requieras.
RELACIONARLA
CONOCER LA
CON LAS QUE
PALABRA
YA MANEJAS
UTILIZARLA
RECORDARLA
EFECTIVAMENTE
Es por eso que, además del uso de prefijos en la construcción de palabras, resulta útil que
practiques la derivación de términos a partir de la construcción de familias de palabras
o de la transformación de la clase de palabra (sustantivo, adjetivo, verbo, adverbio)
a la que pertenecen. Así, ejercitarás la construcción de varios términos a partir de un
vocablo que ya conoces.
Ejemplo de familia de palabras
Colorido
Colorete Bicolor
COLOR
Colorear Colorante
Multicolor
– 11 –
La construcción de familias de palabras contribuye a que adquieras consciencia de que

las palabras se construyen con múltiples componentes semánticos, vale decir, que su
significado está dado por la unión de diversos elementos (morfemas). De este modo, al
momento de rendir una evaluación, como la Prueba de Transición de lenguaje, contarás
con una valiosa herramienta para enfrentar el ítem de vocabulario contextual.
Ejemplo de derivación por clase de

palabras
22 SUSTANTIVO 22 VERBO
ORIGEN ORIGENAR
ORIGINAL,
ORIGINALMENTE
ORIGINARIO
22 ADVERBIO 22 ADJETIVO
La derivación por clase de palabra entrega un marco más organizado para la

construcción de nuevas palabras y saber la categoría puede contribuir a la comprensión
del significado de estas. Entonces, si has ejercitado la derivación por clase de palabras
y conoces el significado de un término, en el caso del ejemplo “origen”, podrás deducir
con mayor facilidad el significado de otras palabras, tal como se presenta en el esquema
anterior.
– 12 –
Ejercicios
Completa los siguientes círculos de derivación de palabras según su clase.
22 SUSTANTIVO 22 VERBO 22 SUSTANTIVO 22 VERBO
Enjuiciar Público
22 ADVERBIO 22 ADJETIVO 22 ADVERBIO 22 ADJETIVO
Esperanza
Torpe
Favor
Elevado

– 13 –
Movil Claro
Agitar
Creer

– 14 –
4 . R A Í C E S G R E C O L ATIN AS
Como se ha señalado antes, el decodificar el significado de una palabra necesita de un
hablante que active ciertas habilidades y relaciones previas que le permitan descubrir
el sentido que adquiere un término específico. Por ello, es fundamental que desarrolles
una actitud dinámica en torno a la interpretación de vocabulario y no te conformes con
preguntarle a otro qué significa una palabra desconocida.
Para ello este libro te brinda distintas herramientas de análisis que te permitirán asignar
significado a un número mayor de palabras.
Sin embargo, es fundamental que el aprendizaje de morfemas o de raíces no se convierta
en un ejercicio solo memorístico, sino que se constituya como una práctica sostenida en
el tiempo que te permita tener disponibles los recursos aprendidos durante tu formación
escolar y, así, que los puedas aplicar en todas tus actividades comunicativas y que no se
restrinjan solo a una clase o evaluación específica.
Idea clave: no basta con memorizar palabras, debes utilizarlas para aprenderlas.
Siguiendo la idea anterior, es posible añadir que estudiar y reconocer algunas raíces
grecolatinas comunes en el español puede promover mayor actividad y autonomía en
los al momento de que te enfrentarse a un vocablo desconocido, pues este conocimiento
fortalece una conciencia acerca de que las palabras pueden ser elementos compuestos
que agrupan significados de diversos morfemas.
¿Qué relación hay entre el español, el latín y el griego?
La lengua española es heredera de la tradición grecolatina, ya que su origen está
vinculado al latín, el cual se fue transformando, gracias al paso del tiempo y a la expansión
geográfica del imperio romano. Los cambios en el latín provocaron el surgimiento de
diversas lenguas, conocidas como romances, entre ellas el español.
Este proceso explica que nuestro idioma contenga palabras derivadas del latín y del
griego, pues este último tuvo una fuerte influencia en la lengua del imperio romano.
Las raíces de las palabras hacen referencia a una característica esencial de la lengua:
su dinamismo, es decir, a que son un constructo cultural que se modifica con el paso del
tiempo, pero que mantiene rasgos de su forma originaria.
a. Raíces griegas comunes en el español
RAÍZ SIGNIFICADO EJEMPLO

aero- aire aeropuerto
agro- campo agronomía
-algia dolor analgesia
andro- varón androide
antropo hombre antropomorfo
aster. asteroide
estrella
astro- astrónomo
auto- por sí mismo automóvil
bio- vida antibiótico

cardio- corazón cardiología
céfalo cabeza encéfalo
– 15 –

ciclo rueda bicicleta
kine- kinesiólogo
movimiento
cine- cinética
cito- célula citoplasma
belleza, orden, cosmología
cosmo
equilibrio, cielo cosmética
-cracia gobierno democracia
crono tiempo cronológico
demo pueblo, habitantes de
demografía
-demia un pueblo, ciudadanos
-doxia opinión ortodoxia
-dromo pista, recorrido aeródromo
eco casa ecología
endo dentro endogamia
ero- amor, deseo erotismo
etno pueblo, raza etnia
eu- bien eutanasia
exo- fuera exorbitante
-fago
que come antropófago
-fagia
-filia amistad, afecto, amor,
halterofilia
-filo benevolencia
-gamia tomar marido o mujer monogamia
geo tierra geografía
gine-
mujer ginecología
gineco-
hetero- distinto heterosexual
hidro- agua hidrocefalia
homo- igual homologar
-lisis separación, disolución análisis
-logo experto cardiólogo
-logía estudio psicología
macro- grande macroeconomía
metro- medida/instrumento
simetría
-metría para medir
miso- odio misoginia
mono- solo, único, singular monolingüe
morfe-
morfo- forma polimorfo
morfía
necro- muerto, cadáver necrosis
neo- nuevo neologismo
neuro- nervio neurosis
-nomia regla, norma, orden astronomía
– 16 –

pato- sentimiento, desgracia,
antipatía
patía- sufrimiento
petro piedra petróleo
poli- mucho, numeroso polígamo
pseudo, seudo falso pseudocientífico
-sofía sabiduría, ciencia teosofía
tele- lejos televisión
teo- dios teocracia
Ejercicio
Escribe debajo de cada ícono la palabra del recuadro que corresponda, considerando
las raíces griegas expuestas anteriormente.
Necrópolis poliedro neonato antropometría

Hidroeléctrica Leucocito macrocosmos telepatía
hipódromo petroglifo teológico taxonomía
– 17 –
b. Algunas raíces latinas comunes en el español

Aedes templo, edificio, casa edificar
Aequus igual, justo equilibrado
Alien otro alienígena, ajeno
alter otro altercado
ambi- dos, ambos ambiguo
ambulare andar ambulancia
animare espíritu alma
ante- antes de antelación
avare desear avidez
bellum guerra beligerante
bene- bien benefactor
calvus pelado calavera
celer rapidez acelerar
circum- alrededor circunferencia
ego yo egocéntrico
facere hacer maleficio
ferer- llevar mortífero
forme que tiene forma de deforme
legere leer, lesgislar legendario
loqui hablar elocuencia
male- malo maleficio
multi- numeroso multinacional
odor olor inodoro
omni- todo omnipotente
per- a través pernicioso
portare llevar consigo transportar
post- después póstumo
pro- delante pronombre
re- repetir rehacer
retro- hacia atrás retroceder
spective mirar perspectiva
sub- debajo suburbio
del otro lado, a la parte
trans- trasladar
opuesta
vi- vice- en vez de vicerrector
– 18 –
Ejercicio
Escribe debajo de cada ícono la palabra del recuadro que corresponda, considerando
las raíces latinas expuestas anteriormente.
sonámbulo calvicie ventrÍlocuo alterego

deiforme equitativo transeÚnte avaricia
retrovisor multitudinario bélico odorífero
– 19 –
5 . E L C A M P O S E M Á N TICO
De semántico, del gr. “significar”, que era originariamente adjetivo correspondiente
a “sentido”; es el estudio del sentido de las palabras, el estudio de la función de las
palabras, función que consiste en transmitir un sentido. (Guiraud: La Semántica)
La semántica corresponde a una parte de la lingüística que se focaliza en el estudio del
significado de las palabras. De acuerdo a esto, podríamos establecer que un campo
semántico corresponde al conjunto de términos o palabras que aluden a una misma
realidad o que portan un significado común. En el área de la lingüística el campo
semántico está integrado por un conjunto de palabras pertenecientes a la misma
categorÍa (sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, etc.) que se vinculan entre sí, puesto
que comparten elementos de significación.
Las palabras asociadas a un campo semántico, hacen referencia a un mismo tipo o
especie de realidad, la que puede ser concreta o abstracta. (Germaín, 1986)
Observa el siguiente ejemplo:
Asentimiento
Autorización
Necesitarás el PERMISO de carabineros para transitar.
Aprobación
Consentimiento
De acuerdo al mensaje de este enunciado, todas las palabras pueden completar su

sentido sin alterarlo, puesto que pertenecen al mismo campo semántico, esto es,
comparten un significado común “otorgar un permiso” que en este caso se asocia a la
legalidad que otorga una autoridad para realizar una determinada acción.
En el ejemplo anterior, las palabras también constituyen sinónimos equivalentes a la
significación de la palabra principal “permiso”, pero existen otros casos en donde los
campos semánticos están integrados por palabras que no son necesariamente sinónimos.
En algunos casos existen palabras que expresan un mismo significado y que son sinónimos,
pero pueden usarse o emplearse en distintos ámbitos de la realidad.
Ejemplo 1
Piloto Maleta Avión Aduana
Campo semántico AEROPUERTO

– 20 –
Ejemplo 2
Pilates Ciclismo Baloncesto Montañismo
Campo semántico ACTIVIDAD FÍSICA
Conocer los campos semánticos que tiene una palabra, te puede ayudar a ampliar tu
léxico y a precisar distinciones entre los significados que adquieren las palabras en otros
ámbitos o dimensiones contextuales de la realidad.
Ejercicios
Determina en qué campo semántico específico pueden situarse de manera precisa los siguientes
grupos de palabras.
11. Novela – Cuento – Poesía – Microcuento – Drama – Comedia
A ) Libros
B ) Arte
C ) Literatura
D ) Manifestaciones
12. Incertidumbre – Fluctuación – Oscilación
A ) Indeterminación
B ) Resolución
C ) Reflexión
D ) Movimiento
13. Percatarse – Advertir – Reparar – Notar
A ) Mirar
B ) Subsanar
C ) Espiar
D ) Distinguir
14. Progreso – Aumento – Evolución – Adelanto
A ) Desarrollo
B ) Nacimiento
C ) Inteligencia
D ) Satisfacción
– 21 –
15. Mitigar – Atenuar – Moderar – Aminorar
A ) Eliminar
B ) Empequeñecer
C ) Amortiguar
D ) Descargar
16. Tajante – Decisivo – Categórico – Terminante
A ) Rotundo
B ) Resolutivo
C ) Consolidado
D ) Contundente
17. Lindante – Vecino – Adyacente – Colindante
A ) Periférico
B ) Pegado
C ) Circundante
D ) Limítrofe
18. Tino – Juicio – Sensatez – Respeto
A ) Razón
B ) Prudencia
C ) Amabilidad
D ) Reflexión
19. Consentir – Aprobar – Permitir – Aceptar
A ) Desear
B ) Unificar
C ) Asentir
D ) Conciliar
20. Difícil – Complejo – turbio – Impenetrable
A ) Inconveniente
B ) Abstracto
C ) Incomprensible
D ) Equivocado
– 22 –
Seleccione la alternativa cuya palabra se aleja del campo semántico de la palabra guía, en
las siguientes oraciones.
21. El objetivo del cuerpo militar es interceptar el misil antes que llegue a los cielos de nuestra
nación.
A ) Estrellar
B ) Detener
C ) Parar
D ) Obstaculizar
22. El jurado terminó por acusar al alcalde por blanqueo de capitales.
A ) Culpar
B ) Incriminar
C ) Imputar
D ) Calumniar
23. El faraón interpretó como una ofensa que el profeta enviado por Dios, ordenara liberar al
pueblo.
A ) Golpiza
B ) Insulto
C ) Deshonra
D ) Humillación
24. El apasionado músico, acaparó todos los titulares en los periódicos después de su impresionante
concierto en el Movistar Arena.
A ) Efusivo
B ) Vehemente
C ) Fogoso
D ) Impulsivo
25. Entre todos intentaron confundir al director para que no se aclararan los hechos.
A ) Desorientar
B ) Alterar
C ) Turbar
D ) Desconcertar
– 23 –
26. Los etnólogos investigaban diversas fuentes para identificar los ascendientes del último ona
en el sur de Chile.
A ) Abuelos
B ) Padres
C ) Antepasados
D ) Familiares
27. Ante cualquier actividad de lectura que se realice con los niños, lo principal es motivar la
imaginación a través de los cuentos orales.
A ) Impulsar
B ) Exhortar
C ) Empujar
D ) Iniciar
28. El chofer del bus era desconfiado, pues pidió a todos sus pasajeros que, antes de iniciar el
viaje, pagaran sus boletos.
A ) Temeroso
B ) Cauteloso
C ) Malicioso
D ) Precavido
29. La decisión de viajar en verano a Europa fue rotunda. Había sido el sueño principal durante
toda su vida. Ahora era el momento exacto.
A ) Categórica
B ) Determinante
C ) Intensa
D ) Tajante
30. La abundante cosecha alegró a todas las familias de aquel pueblo.
A ) Desmesurada
B ) Copiosa
C ) Exuberante
D ) Exitosa
– 24 –
31. Las personas que tienen anhelos de superación logran llegar siempre a sus metas, aunque
estas sean difíciles de conseguir.
A ) Deseos
B ) Ansias
C ) Intereses
D ) Sentimientos
32. El enigma acerca de la construcción de Stonehenge ha cautivado no solo a turistas de

distintas regiones del mundo, sino también a los más escépticos investigadores.
A ) Misterio
B ) Fenómeno
C ) Acertijo
D ) Secreto
33. Todos calificaron como “horrible” la restauración que realizó ese pintor de aquella obra
famosa del siglo XVI.
A ) Repugnante
B ) Repulsiva
C ) Espantosa
D ) Odiosa
34. Era indudable que el culpable del robo era Julián. Las pruebas en su contra eran demasiado
evidentes.
A ) Lógico
B ) Innegable
C ) Indiscutible
D ) Evidente
35. Después de estar completamente seguro de todos los detalles, el hombre exhibió su trabajo
al comité evaluador.
A ) Manifestó
B ) Evidenció
C ) Presumió
D ) Reveló
– 25 –
36. Quiso seguir a la policía sin ser visto, pero la prudencia se lo impidió.
A ) Calma
B ) Mesura
C ) Juicio
D ) Sensatez
37. Se reestableció prontamente de la terrible enfermedad que lo había aquejado por años. Los
médicos estaban impresionados.
A ) Velozmente
B ) Derechamente
C ) Rápidamente
D ) Presurosamente
38. Durante muchísimos años Paola y Francisca vivieron lujosamente, gracias a la importante
herencia que les dejó su padre.
A ) Suntuosamente
B ) Pomposamente
C ) Ricamente
D ) Ampliamente
39. En los corazones de todos los asistentes a la conferencia dictada por el célebre médico,
había una inquietud por saber sus verdaderas intenciones.
A ) Desasosiego
B ) Intranquilidad
C ) Sensación
D ) Aprensión
40. Debido a que aquella noche se presentaba el famoso filósofo alemán, el recinto estaba
saturado de personas que habían concurrido de diversas regiones.
A ) Extralimitado
B ) Lleno
C ) Colmado
D ) Concurrido
– 26 –
41. El ser una persona cortés no deriva de la pura educación; más bien proviene de un espíritu
humilde y comprensivo.
A ) Atento
B ) Urbano
C ) Cariñoso
D ) Amable
42. La conspiración que tenían los soldados de asesinar a su propio rey, ya venía meditándose
desde hace mucho tiempo.
A ) Confabulación
B ) Alianza
C ) Maquinación
D ) Trama
43. Después de la tensa primera etapa de juego, los futbolistas hicieron un receso para descansar
y retomar energías para vencer al otro equipo.
A ) Renovación
B ) Suspensión
C ) Paréntesis
D ) Detención
44. Aquella mañana la tristeza se había apoderado de todos, debido a la muerte de la mascota
más querida.
A ) Pena
B ) Dolor
C ) Amargura
D ) Desesperanza
45. Pese a sus desavenencias, los dos hermanos estaban unidos por un vínculo de amor fraternal
que no podían ignorar.
A ) Enlace
B ) Pacto
C ) Una conexión
D ) Lazo
– 27 –
46. El connotado profesor tuvo que exponer muy tarde, ya que los demás oradores acapararon
todo el tiempo del encuentro académico.
A ) Enseñar
B ) Presentar
C ) Predicar
D ) Exhibirse
47. El fiscal debía informar al abogado defensor de todos los pormenores de la investigación que
incriminaban aún más a su defendido.
A ) Preparar
B ) Notificar
C ) Enterar
D ) Comunicar
48. Después haber calificado con una nota deficiente a su alumno, la profesora, movida por la
compasión, le dio a este una nueva oportunidad para rendirla.
A ) Ternura
B ) Piedad
C ) Comprensión
D ) Humanidad
49. Debemos enseñar a nuestro jóvenes a ser personas solidarias, empáticas y pro activas.
A ) Educar
B ) Ejercitar
C ) Instruir
D ) Formar
50. Andrés tuvo que reparar el error cometido para poder ser admitido nuevamente en el grupo
de amigos.
A ) Subsanar
B ) Corregir
C ) Sustituir
D ) Compensar
– 28 –
6 . L A P O L I SE M I A
Es un fenómeno “lingüístico” que se presenta cuando una palabra o vocablo puede
tener más de un significado o una diversidad de acepciones. La RAE la define como
“Pluralidad de significados de una expresión lingüística” , pudiéndose dar en el plano de
la denotación o la connotación.
Veamos los siguientes ejemplos de entradas que da el DRAE:
22 Capital
(Del latín capitalis.)
1. adj. Perteneciente o relativo a la cabeza
2. adj. Dicho de una población: Principal y cabeza de un Estado, provincia o
distrito
3. adj. Principal o muy grande.
4. m. Valor de lo que, de manera periódica o accidental, rinde u ocasiona
rentas, intereses o frutos.
● Buenos Aires es la ciudad capital de Argentina.
● Invertí todo mi capital en la compra de aquella vivienda.
22 Columna
(Del latín columna.)
1. f. Soporte vertical de gran altura respecto a su sección transversal.
2. f. Persona o cosa que sirve de amparo, apoyo o protección.
(…)
3. m. Formación de tropa o de unidades militares que marchan ordenadamente
una tras otra.
● Esas columnas sostiene todo el techo de piedra que tiene ese edificio.
● La familia es la columna que mantiene viva a una sociedad.
En el caso de la palabra capital, podemos observar que las entradas tienen en común
la característica de “algo principal” o “valioso”, pero su significado varía cuando
la empleamos en contexto. Lo mismo ocurre con la palabra columna; sus entradas
comparten el rasgo semántico de “soporte” o “estructura”.
Nota: Como puedes ver en los enunciados anteriores, el contexto es determinante, ya que permite
precisar el significado de las palabras, eliminando la ambigüedad.
– 29 –
Ejercicios
Lee los siguientes enunciados y luego, determina y escribe el significado de cada palabra
de acuerdo a su contexto. Puedes apoyarte en el diccionario.
1. El órgano de aquel pobre animal estaba destruido. Nada pudieron hacer los médicos.
( )
2. Estaban todos listos en la banda, pero el órgano de Julián aún desafinaba. ( )
3. En La Serena precipitó más de lo esperado por los meteorólogos expertos. ( )
4. Pasados unos pocos minutos después del terremoto, la vieja pared de adobe se precipitó al
suelo. ( )
5. La entrevista de trabajo será en la planta baja del edificio. ( )
6. La planta de químicos tuvo que cerrar por los gases tóxicos que expelía. ( )
7. En la prueba de matemáticas el profesor permitió usar calculadora. ( )
8. Al final de la jornada de trabajo, todos coincidimos que Ana era una mujer calculadora.
( )
9. Aquel conferencista se esmeró por dejarnos un cuadro claro de los evangelios bíblicos.
( )
10. El cuadro clínico de aquel paciente no era muy esperanzador, de acuerdo a los informes
médicos. ( )
– 30 –
7. LA HO M O N I M I A
Corresponde a la relación de dos palabras que se escriben o pronuncian igual, pero
que poseen distintos significados. Generalmente tienen distinta categoría gramatical y
distinta etimología.
HOMONIMIA
Homofonía Homografía
(igual sonido) (igual grafía)
Injerir – Ingerir Nada – Nada
En el caso de la homofonía, la palabra “Injerir” corresponde a una forma no personal

del infinitivo. Según la rae significa “Entrometerse, introducirse en una dependencia o
negocio” o “Meter una cosa en otra”.
“El Estado no podrá injerir de ninguna forma en los asuntos de los trabajadores de
ese sindicato”.
(verbo infinitivo)
“El doctor no tiene ninguna injerencia en los problemas sentimentales de sus

pacientes”.
(sustantivo derivado del verbo “injerir”)
La palabra “Ingerir” corresponde a una forma no personal del infinitivo. Según la RAE
significa “Introducir por la boca la comida o medicamentos”.
“Por prescripción médica, no puedes ingerir ese medicamento sin antes haber
comido algo”.
(verbo infinitivo)
“Ximena ingirió variadas bebidas energéticas en este último tiempo”.
(verbo en pretérito simple)
En el caso de la homografía la palabra “Nada” corresponde a un pronombre indefinido.

Según la RAE significa “Inexistencia total o carencia absoluta de todo ser”. En el caso de
los homógrafos, se habla de que las palabras pueden tener distinta categoría gramatical.
“No observó nada extraño en la reunión que tuvieron los académicos después de la
conferencia”.
(Pronombre indefinido)
– 31 –
“Todo lo que no conduce al entendimiento entre los seres humanos, termina por
llevarnos a la nada”.
(Forma sustantiva)
“Juan nada cada mañana en la piscina olímpica”.
(Indicativo del verbo nadar)
Nota: en el primer caso se alude a un pronombre, en el segundo caso a un sustantivo y, en el tercero,

a un verbo, de ahí que se hable de que estas palabras tienen distinta categoría gramatical.
Ejercicio
Selecciona del recuadro el homófono que corresponde a cada definición.
ASTA – HASTA - HAZ – AS - HIERBA – HIERVA - VOTAR- BOTAR - INCIPIENTE –
INSIPIENTE - REVELAR – REBELAR – TUBO – TUVO – LOSA – LOZA – SIMA – CIMA –
ABRÍA – HABRÍA – ACECHO – ASECHO – ACERVO – ACERBO – AREMOS – HAREMOS –
VASTO – BASTO – VENEFICIO – BENEFICIO
Forma de verbo tener. Que mantuvo algo en algún

1
momento.
2 Cavidad grande y muy profunda en la tierra.
3 Punto más alto de los montes, cerros y collados.
Forma del verbo abrir: descubir lo que está cerrado u

4
oculto.
5 Remover la tierra, haciendo con ella surcos.
6 Maleficio o hechicería.
Barro fino y barnizado, de que están hecho los platos,

7
tazas, etc.
Observar, aguardar cautelosamente con algún
8
propósito.
9 Dicho de una persona grosera o tosca.
10 Forma del verbo hacer. Modo imperativo o de orden.
Planta pequeña cuyo tallo es tierno que perece después

11
de dar semilla en el mismo año.
12 Dar a conocer lo que estaba oculto, manifestar.

13 Falto de sabiduría o juicio en algo
14 Palo o barra en la que se coloca una bandera.
– 32 –
Expresión pública o secreta de una preferencia ante

15
una opción.
16 Arrojar, tirar, echar fuera a alguien o algo.
Preposición que se emplea con relación al tiempo o

17
acciones.
Pieza hueca, de forma, por lo común cilíndrica y abierta
18
por ambos extremos.
Sublevar, levantar a alguien haciendo que incurra en
19
desobediencia.
20 Bien que se hace o se recibe.
21 Forma del verbo haber. Condicional indicativo.
22 Dilatado, muy extendido o grande.
Dicho de un líquido: producir burbujas por la acción del

23
calor.
24 Se dice de algo áspero o amargo al gusto.
25 Se dice de algo que está comenzando o empezando.
Forma del verbo hacer. Que ejecutará o pondrá en

26
acción algún trabajo.
Persona que sobresale de manera notable en algún
27
ejercicio o profesión.
Piedra lisa de concreto y de poco grueso, casi siempre
28
labrada.
29 Conspirar en contra de alguien para causar daño.
Conjunto de valores o bienes culturales acumulados por

30
tradición o herencia.
Selecciona del recuadro el homógrafo que corresponde a cada definición.
LLAMA – BANCO – TIBIA – LAVA – BARRA – CARA – BOTA – ESTADO – CARÁCTER –
CÓDIGO – VELA – OFICIO – FUERTE – CALCULADORA – CONSEJO
Limpiar un lugar arrastrando la suciedad con algo como una

1
escoba.
Forma de organización política, dotada de poder soberano e
2
independiente, que integra la población de un territorio.
3 Superficie de algo.
Conjunto de normas legales sistemáticas que regulan

4
unitariamente una materia determinada.
Materia derretida o en fusión que sale de un volcán en el
5
momento de erupción.
Conjunto de cualidades o circunstancias propias de una cosa,
6 de una persona o de una colectividad, que las distingue, por su
modo de ser u obrar, de las demás
Duro, que no se deja fácilmente labrar; como el diamante, el

7
acero.
– 33 –
Comunicación escrita, referente a los asuntos de las

8
Administraciones públicas.
Hueso principal y anterior de la pierna, que se articula con el
9
fémur, el peroné y el astrágalo.
Calzado, generalmente de cuero, que resguarda el pie, el
10
tobillo y, a veces, una parte de la pierna.
Tiempo que se destina por la noche a trabajar en algún arte u
11
oficio o en cualquier otra cosa.
Dicho de una persona: Que realiza o impulsa determinados
12
actos para obtener un provecho.
Órgano colegiado con la función de asesorar, de administrar o
13
de dirigir una entidad
14 Eficacia y fuerza de una pasión o deseo vehemente.
15 Conjunto de peces que van juntos en gran número.
16 Limpiar un objeto con agua u otra sustancia.
Estilo o forma de los signos de la escritura o de los tipos de la

17
imprenta.
18 Profesión de algún arte mecánica.
19 Dicho de una sensación intensa.
Pieza de metal u otra materia, de forma generalmente

20
prismática o cilíndrica y mucho más larga que gruesa.
Lanzar contra una superficie dura una pelota u otro cuerpo
21
elástico para que retroceda con impulso.
Situación en que se encuentra alguien o algo, y en especial
22
cada uno de sus sucesivos modos de ser o estar.
Aparato o máquina que, por un procedimiento mecánico o
23
electrónico, resuelve cálculos matemáticos.
Asiento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse dos o
24
más personas.
Masa gaseosa en combustión, que se eleva de los cuerpos que
25
arden y despide luz de vario color.
Pieza generalmente cilíndrica y de cera o parafina, con un
26
pabilo en su eje y que se utiliza para alumbrar.
Opinión que se expresa para orientar una actuación de una
27
determinada manera.
Sistema de signos y de reglas que permite formular y
28
comprender mensajes secretos.
Parte anterior de la cabeza humana desde el principio de la
29
frente hasta la punta de la barbilla.
30 Indiferente, poco afectuosa.

– 34 –
8 . L A PA RO N I M I A
Es la relación que existe entre palabras o expresiones que tienen cierto parecido formal
(fónico), pero distintas a nivel gráfico y semántico, es decir, que tienen significados
distintos.
Ejemplos:
“Aptitud” “Actitud”
Capacidad para operar competente- Disposición de ánimo manifestada

mente en una determinada actividad. de algún modo.
“Indemne” “Inerme”
Libre o exento de daño. Que está sin armas.
“Prever” “Proveer”
Conocer, conjeturar por algunas señales Suministrar o facilitar lo necesario o con-

o indicios lo que ha de suceder. veniente para un fin.
Cuando leemos cualquier tipo de texto, en ocasiones identificamos palabras o

expresiones de las cuales no tenemos claridad en sus significados o desconocemos qué
connotaciones pueden tener en su contexto.
En este sentido deberemos abordar dos perspectivas de análisis e interpretación:
Desde el plano del contexto

lingüístico que rodea la palabra
Perspectivas de análisis
e interpretación
Desde el plano de la intención o

propósito comunicativo del
emisor del texto
Más adelante trataremos este tema en mayor profundidad.

– 35 –
Ejercicio
De acuerdo a la información proporcionada complete los siguientes enunciados seleccionando

el parónimo correspondiente.
INFRINGIÓ
Durante su estadía en casa de Isabel solo le daños,
1
traducidos en angustias y preocupaciones.
INFLIGIÓ
ADAPTAR
No tuvo más remedio que su forma de vida a las tradiciones
2
del pueblo que, gentilmente, lo había acogido.
ADOPTAR
DESBASTAR
La intención única de ese avión militar era completamente
3
la región, causando pérdidas humanas y materiales en aquella región.
DEVASTAR
FRAGANTE
Fue sorprendido de manera cometiendo el delito que
4
días antes había negado tajantemente.
FLAGRANTE
ARROYO
Días anteriores había mirado aquel , y se había agradado
5
del caudal que traía.
ARROLLO
INOCUO
Ese líquido era totalmente por lo cual no había temor en
6
beber todo lo que quedaba en la botella.
INICUO
INFLIGIR
Debido a que intentó en reiteradas ocasiones las leyes de su
7
país, fue condenado a quince años de prisión.
INFRINGIR
ESPIRAR
Intentó una, tres y hasta diez veces el desagradable humo
8
que le había dejado el cigarrillo en su interior.
EXPIRAR
ABERTURA
Después de la del concierto, Benjamín intentó ir rápidamente
9
al baño, sin ser visto por sus hermanos.
APERTURA
DIRIMIR
El gobernador del pueblo, no tuvo más remedio que tras la
10
ola de protestas en torno a su gestión.
DIMITIR
DIFERENTE
Él se sentía a los demás, por eso terminó por alejarse y
11
sumirse en la intimidad de su mundo propio.
DEFERENTE
SUSPICAZ
Era un tipo muy había ganado todos los acertijos del
12
concurso.
PERSPICAZ
PERJUICIOS
Tenía muchos en torno a las minorías indígenas de nuestro
13
país, hasta que se enamoró de una joven de ascendencia aborigen.
PREJUICIOS
ABSORVER Después de que el abogado mostrara las fehacientes evidencias en favor

14 de su cliente, el juez terminó por al inculpado de toda
ABSOLVER responsabilidad en el delito.
EMINENTE
Para algunos teólogos y estudiosos de la Biblia, el fin del mundo es

15
INMINENTE
– 36 –
9 . E L SI G N I F I C A D O D E LAS PALABRAS EN SU U SO CON TEXT UAL

Cuando aprendemos vocabulario, comúnmente utilizamos el diccionario para aprender
sinónimos, ideas afines o antónimos. Si bien es cierto, dicho trabajo aporta grandes
ventajas para la adquisición de léxico, no logra ser suficiente cuando se requiere
identificar los diversos significados que las palabras adquieren en determinados usos o
contextos específicos, tanto orales como escritos, ya sea formales o informales de nuestra
lengua española.
La “Prueba de Transición de Admisión”, pone especial énfasis en el uso contextual de
la palabra, pues es en este ámbito que se evalúa, tanto el manejo de un sujeto acerca
de su lengua materna, como la capacidad de identificar los múltiples significados o
matices que puede contener una palabra en diversos contextos lingüísticos y propósitos
comunicativos.
Podríamos abordar este ámbito desde tres dimensiones de análisis
DIMENSIONES DE ANÁLISIS
DE UNA PALABRA
Receptores a los que Relación de la

Propósito del texto Tema del texto palabra con el
se dirige el mensaje
contexto lingüistico en
el que se encuentra
a. El propósito del texto

Todo mensaje es emitido por un emisor el cual tiene un propósito específico (informar,
explicar, convencer, persuadir, evaluar, ilustrar, narrar, incitar a la reflexión, criticar, etc.)
De acuerdo a dichas intenciones comunicativas podrá utilizar alguna tipología discursiva
específica, ya sea argumentativa, expositiva o literaria, y empleará para ello un abanico
de posibilidades léxicas que se adecuen a los propósitos de su mensaje y al tipo de
receptor al cual lo dirige.
El conocimiento del propósito es relevante a la hora de estudiar el léxico, ya que nos
ayudará a determinar si dicho vocablo se usa con una intención de carácter denotativo
o connotativo o si se emplea con algún matiz distintivo o grado de intensidad.
b. El tema del texto

El tema del texto es fundamental para determinar el significado global del mensaje y,
por tanto, será de utilidad para develar el sentido de la utilización de una palabra y su
significado, pues esta estará semánticamente relacionada a dicho tema.
c. Receptores a los que se dirige el mensaje

Resulta relevante comprender que un texto se organiza, se estructura de acuerdo al
tipo de receptor al cual va dirigido. Es así que las palabras que seleccionará el emisor
delatarán al tipo de individuos que leerán su mensaje. No es lo mismo emplear un léxico
para dirigirse a un grupo de médicos, que utilizar uno para dirigirse a un público de
alumnos de enseñanza media.
d. ¿Qué es el contexto lingüístico de una palabra?

El contexto lingüístico corresponde al texto que rodea una palabra, es decir, oraciones,
sustantivos, adjetivos, verbos, adverbios, pronombres, etc. En definitiva a los elementos

y relaciones gramaticales del enunciado o segmento que rodean dicha palabra y que,
por tanto, precisan su significado.
– 37 –
A continuación revisaremos algunos factores de significación de las palabras,

determinados por el matiz que el contexto otorga a una palabra.
10 . LO S M AT I C E S D E U N A PALABRA D E ACU ER D O AL CONT EXTO

El matiz de una palabra tiene directa relación con los elementos que la acompañan, es
decir, al contexto lingüístico en el que se encuentra inserta.
Veamos algunos matices que pueden presentar las palabras de acuerdo a su contexto.
Ejemplo
22 Julián es muy pillo con los acertijos que le plantea su abuelo.
22 Julián es un pillo, robó un banco esta mañana que recién abría sus puertas.
¿Cuál es el matiz que adquiere la palabra en ambos enunciados?
22 En la primera oración la palabra “pillo” alude a una persona sagaz o astuta, ya que el
contexto así lo matiza (Julián es listo en descifrar los acertijos del abuelo)
22 En la segunda oración la palabra “pillo” alude a una persona maliciosa o ladrona, que
realiza un acto reprochable socialmente, ya que se trata de un robo.
En conclusión podemos establecer que la palabra “pillo” adquiere un matiz distinto de
acuerdo a su contexto.
No obstante hay palabras que por sí solas pueden tener un determinado matiz, pese al
contexto que las rodea.
Observa el siguiente ejemplo
La palabra “OFENSA” tiene un matiz negativo, independiente al contexto.
La palabra “ALTRUISTA” tiene un matiz positivo, independiente al contexto.
Las palabras neutras son aquellas que no están cargadas con un matiz ni positivo ni
negativo y tienen una función más bien descriptiva.
“La palabra MONARCA tiene un matiz neutro independiente, en la mayoría de los casos,
al contexto que la pueda acompañar”.
Matices de una palabra
POSITIVO : Una palabra posee ya sea por significado o por contexto, un matiz
positivo.
NEGATIVO : Una palabra posee, ya sea por significado o contexto, un matiz

negativo.
NEUTRO : Una palabra posee ya sea por significado o por contexto, un matiz
neutro, es decir, que no presentan matiz, ni negativo, ni positivo
INTENSIVO : Una palabra posee ya sea por significado o por contexto, un matiz
intensivo, es decir, tiende a connotar un matiz de expresión más fuerte
del significado.
ATENUATIVO : Una palabra posee ya sea por significado o por contexto, un matiz
atenuativo, es decir, tiende a connotar un matiz de expresión más
suave del significado.
– 38 –
Observa las siguientes situaciones
Quedó impresionado al ver

las abundantes ganancias
las consecuencias de aquel
que su empresa había
devastador incendio.
alcanzado en un mes.
¿Qué matiz podemos advertir en ambas situaciones?

¿Qué función cumplen las secciones de texto en cursivas?
Examinemos el significado que da la RAE respecto a esta palabra: “Conmover el ánimo

hondamente”
IMPRESIONADO:
1. Maravillado fascinado, deslumbrado (matiz positivo)
2. Desconcertado turbado, desorientado (matiz negativo)
3. Sorprendido extrañado, asombrado (matiz neutro)

las abundantes ganancias
las consecuencias de aquel
que su empresa había
devastador incendio.
alcanzado en un mes.
Matiz ¿Por cuál término reemplazarías la Matiz

negativo palabra “impresionado” en cada caso? positivo
Desconcertado Maravillado
En ambos casos, el contexto fue determinante

para establecer el reemplazo
– 39 –
Ejercicios de palabras intensivas y atenuativas.
Lee los siguientes enunciados y encierra en un círculo la palabra que se ajuste al contexto.
Luego determina si la palabra se usa en un matiz intensivo o atenuativo.
Lo acababa de conocer. Era un tipo con ella,

1. puesto que le había reservado el asiento en el metro para que no APASIONADO
se fuera de pie.
Matiz: AMABLE
El almacén era muy concurrido por los vecinos del

2. ATESTADO
lugar, ya que quedaba cerca de todas las casas del condominio.
Matiz: CONCURRIDO
Con lágrimas y mucha le rogó a Dios que su hijo

3. se recuperara pronto de la fuerte gripe que lo tenían en cama y DEVOCIÓN
con alta temperatura.
Matiz: SIMPATÍA
Después de meses separado de su amada esposa Fernando

4. estaba de vislumbrarla entre el gentío del DICHOSO
aeropuerto.
Matiz: ALEGRE
La profesora a su alumno por interrumpir la clase en

5. DESHONRÓ
reiteradas ocasiones.
Matiz: AMONESTÓ
Se encontraba porque su amigo no lo había

6. llamado el fin de semana. No obstante, sabía que pudo haber COLÉRICO
sido por circunstancias ajenas a su voluntad.
Matiz: MOLESTO
Meteorología llamó a la población a extremar las precauciones

7. TEMPESTAD
por la , que se avecinaba.
Matiz: LLUVIA
Sonó la campana para salir recreo y Manuel se ,

8. puesto que estaba muy concentrado en resolver un ejercicio de ACOBARDÓ
matemáticas.
Matiz: ASUSTÓ
Para celebrarle el cumpleaños a su esposa, Rodrigo

9. SUPLICÓ
a la pastelería alemana que le trajeran una torta de selva negra.
Matiz: SOLICITÓ
Sentía en su corazón por aquel hombre que le

10. ODIO
había matado intencionalmente a su mascota que amaba.
Matiz: RECHAZO
– 40 –
A continuación encontrarás una serie de palabras que están insertas en distintos

contextos. Determina, encerrando en un círculo, si la palabra tiene un matiz positivo,
negativo o neutro / intensivo o atenuativo. En algunos casos solo basta encerrar un círculo.
Posteriormente, reemplázala por un término que mejor se adecue al contexto.
Ejemplo 1
TEXTO 6
“El edificio tenía proporciones titánicas. Contaba con doce pisos y su perímetro ocu-
paba toda una cuadra. Desde ahora habría mucho más espacio para atender la
salud de todos en el pueblo”.
1. TITÁNICAS
A ) Enormes
Positivo Neutro Negativo
B ) Desproporcionadas
Intensivo Atenuativo Neutro
C ) Grandiosas
D ) Exageradas
La palabra enorme según el DRAE significa “Mucho más grande de lo normal”. En

su contexto la palabra tiene un matiz neutro, puesto que la intención del mensaje o
enunciado es limitarse a señalar de manera objetiva un hecho: las proporciones enormes
del edificio, sin establecer algún tipo de matiz negativo o positivo. Las opciones B, y D
tienen un matiz negativo y la C, positivo, lo cual no se corresponde con el propósito del
mensaje ni su contexto.
Por otra parte, la palabra enorme contiene un matiz intensivo, puesto que alude a algo
más grande de lo normal.
Ejemplo 2
TEXTO 7
“Sus amigos también afirman que «se cuidaba bastante». Así, acudía tres o cuatro
veces a la semana al gimnasio Eurogym, en la calle de José Manuel Pedregal, don-
de le definen «como un hombre afable y constante. Solía venir a la hora de comer,
unas veces solo y otras con un amigo, también dominicano”.
Extraído de: https://www.elcomercio.es/aviles/hombre-afable-simpatico-20171128001949-ntvo.html
2. AFABLE
A ) Cordial Positivo Neutro Negativo
B ) Común
Intensivo Atenuativo Neutro
C ) Intenso
D ) Apático
– 41 –
La palabra cordial según el DRAE significa “Que tiene virtud para fortalecer el corazón,
afectuoso”. En su contexto la palabra posee un matiz positivo, ya que el propósito del
enunciado es referirse a una calificación positiva de un sujeto “afable”, es decir, amable
o cordial. La opción B, alude a una calificación más bien neutra. Por su parte la opción
D, corresponde a una calificación negativa. Por último la opción C, “intenso” es intensiva
en comparación a “cordial” que es más atenuativa, según el contexto.
Ejercicios
TEXTO 8
“Todos consideraron inoportuno preguntar a Mario aquella mañana sobre su despi-

do de la empresa. Convenían en que solo se limitarían a saludarlo”.
Autoria propia
51. INOPORTUNO
A ) Inesperado Positivo Neutro Negativo
B ) Incorrecto Intensivo Atenuativo Neutro

C ) Oportuno
D ) Razonable
TEXTO 9
“Si en una relación nunca dejamos de ser el alumno que, además de aprender,
también enseña, podemos luchar contra esa monotonía, esa especie de cáncer que
se empecina, y muchas veces logra aburrir a los amantes”.
52. EMPECINA
A ) Enloquece Positivo Neutro Negativo

B ) Encapricha Intensivo Atenuativo Neutro
C ) Esfuerza
D ) Enorgullece
53. ABURRE
A ) Fastidiar Positivo Neutro Negativo

B ) Enfurecer Intensivo Atenuativo Neutro
C ) Inquietar
D ) Reanimar
– 42 –
TEXTO 10
“La actitud arrogante puede usarse como mecanismo de defensa para esconder

el miedo al rechazo, poca seguridad en uno mismo y una baja autoestima: si te
sientes inferior en algún aspecto, puede que trates de ocultarlo a los demás para
que te acepten más y evitar cualquier daño personal”.
Extraído de: https://www.psicoactiva.com/
54. ARROGANTE
A ) Paciente Positivo Neutro Negativo

B ) Pasiva Intensivo Atenuativo Neutro
C ) Soberbia
D ) Activa
55. INFERIOR
A ) Vacío Positivo Neutro Negativo

B ) Invisible Intensivo Atenuativo Neutro
C ) Miserable
D ) Menor
TEXTO 11
“El altruismo que los mueve a ustedes, es la semilla que debe germinar en los cora-
zones de todas las personas” sostuvo el Gobernador en su discurso de saludo, don-
de agradeció a las Damas de Blanco, enfocadas al área de medicina, de Calipso,
que contribuyen al área de cirugía, a las de Rosado, enfocadas a Traumatología,
las Damas de Celeste, que otorgan apoyo espiritual, así como las de Rojo y Verde,
dedicadas a ayudar a pacientes en las áreas de apoyo familiar y pacientes de on-
cología, respectivamente”.
Extraído de: http://www.gobernacionosorno.gov.cl/noticias/gobernador-agradecio-accion-altruista-en-decimo-aniver-
sario-del-voluntariado-del-hospital-base/
56. ALTRUISMO
A ) Gesto Positivo Neutro Negativo
B ) Ánimo Intensivo Atenuativo Neutro
C ) Desprendimiento
D ) Accionar
– 43 –
57. AGRADECIÓ
A ) Reconoció Positivo Neutro Negativo

B ) Identificó Intensivo Atenuativo Neutro
C ) Galardonó
D ) Reverenció
58. DEDICADAS
Positivo Neutro Negativo
A ) Sacrificadas
B ) Inscritas Intensivo Atenuativo Neutro
C ) Dispuestas
D ) Fanáticas
TEXTO 12
“La otra cuestión es que en Inglaterra se tolera mucho la extravagancia, y el inventor

es un tipo extravagante, ya que este rasgo es parte de la inventiva propia de cual-
quier genio científico.
Lo que está en discusión en esta elección presidencial es el uso del poder arbitrario,
el poder político en el abuso de privilegios, en el uso del poder para la defensa de
intereses particulares y no del bien común”.
Calvo, José. 2001. Consideraciones importantes de la propiedad intelectual en el sector agropecuario. p.85.
59. EXTRAVAGANTE
A ) Desquiciado Positivo Neutro Negativo

B ) Singular Intensivo Atenuativo Neutro
C ) Solitario
D ) Insociable
60. ARBITRARIO
A ) Ofensivo Positivo Neutro Negativo

B ) Imparcial Intensivo Atenuativo Neutro
C ) Objetivo
D ) Injusto
– 44 –
TEXTO 13
“Aquella noche, el ciego soñó que estaba ciego. Al ofrecerse para ayudar al ciego,
el hombre que luego robó el coche no tenía, en aquel preciso momento, ninguna in-
tención malévola, muy al contrario, lo que hizo no fue más que obedecer a aquellos
sentimientos de generosidad y de altruismo que son, como todo el mundo sabe, dos
de las mejores características del género humano, que pueden hallarse, incluso, en
delincuentes más empedernidos que éste, un simple ladronzuelo de automóviles sin
esperanza de ascenso en su carrera, explotado por los verdaderos amos del nego-
cio, que son los que se aprovechan de las necesidades de quien es pobre”.
Saramago. Ensayo sobre la ceguera.
61. OFRECERSE
A ) Entregarse
B ) Comprometerse
C ) Mostrarse
D ) Sacrificarse
62. EMPEDERNIDOS
A ) Despiadados
B ) Trabajadores
C ) Valerosos
D ) Constantes
63. NECESIDADES
A ) Fatalidades
B ) Carencias
C ) Condiciones
D ) Tribulaciones
– 45 –
11. P RO C E D I M I E N TO
A continuación te presentamos el procedimiento para el reemplazo de una palabra a
partir de un extracto de un texto aparecido en el modelo DEMRE 2019.
a. Paso 1: Ubicar la palabra y leer la sección o párrafo en donde se encuentra

contextualizada.
Leer detenidamente y comprender lo que se comunica en esta sección del texto, con el
fin de analizar y desglosar sus elementos.
Las empresas circenses de hoy y de antaño se han conformado generalmente

a partir de familias de artistas que transmiten la profesión de generación en ge-
neración. Los niños que nacen en este ambiente artístico, reciben la herencia
de conocimientos y técnicas de sus padres, y normalmente se integran a las
pistas con sus propios números.
b. Paso 2: Identificar el REFERENTE de la palabra subrayada.

c. Paso 3: Identificar la información que complementa la palabra seleccionada.

En este paso se deberá rastrear lo que está antes de la palabra (referente) y lo que
viene después de la palabra. Allí se encontrarán pistas importantes para determinar el
contexto y, por tanto, el significado y matiz de la palabra.
Los niños normalmente se INTEGRAN a las pistas con sus propios números
– 46 –
d. Paso 4: Identificar el posible significado y sinónimos de la palabra, teniendo en

cuenta los pasos anteriores.
Referente: Información que complementa

a la palabra:
Los niños
A las pistas con sus números
INTEGRAN
Sinónimo: Significados:
22 Juntar 1. Hacer que alguien o algo pase a
22 Restituir
formar parte de un todo.
22 Aunar
22 Completar 2. Completar un todo con las
palabras que faltan.
3. Aunar, fusionar dosna sola que
22 ¿Qué significado de la palabra la o más conceptos, corrientes,
se asocia al contexto?
etc., divergentes entre sí, en una
22 ¿Qué sinónimo se asocia a dicho sola que las sintetice.
significado?
¿Cuál es el sentido de la palabra INTEGRAN en el contexto del párrafo del fragmento

leído?
A ) MUESTRAN, porque los niños exhiben sus números en las pistas del circo .
B ) COMPLETAN, porque los niños terminan el trabajo de las pistas con números inéditos.
C ) JUNTAN, porque los niños se asocian a los mayores en el trabajo de las pistas.
D ) ADHIEREN, porque los niños apoyan, con sus propios números, el trabajo en las pistas.
E ) INCORPORAN, porque los niños se suman a las pistas con sus propios números.
Lo que
Sinónimo de INTEGRAN + Referente + Sinónimo de INCORPORAN + complementa a la
palabra
Opción correcta E
En síntesis, para llegar a la alternativa correcta tienes que considerar:
SINÓNIMO de la palabra INTEGRA + REFERENTE +

SINÓNIMO O EXPRESIÓN SINONÍMICA + LO QUE COMPLEMENTA A LA PALABRA.
– 47 –
En conclusión, cuando escojas la alternativa debes tener en cuenta:

1. El tema del texto o fragmento.
2. El propósito o intención comunicativa del texto o fragmento.
3. El matiz de la palabra en su contexto.
4. Identificar entre las opciones la palabra que más se adecue a lo dicho por la
palabra original en el contexto, analizando lo que está antes (referente) y después
de dicha palabra (lo que se dice del referente).
5. Certificar que la explicación de la palabra, contenga los datos o elementos del
texto y no tergiverse información en ninguna de sus partes.
Ejercicios de nivel 1
Responde las siguientes preguntas de vocabulario con tres opciones, aplicando los
aprendizajes de este capítulo.
TEXTO 1
1. Cuenta la escritora Chimamanda Ngozi Adichie que, cuando de niña empezó

a escribir en su Nigeria natal donde se comen mangos y siempre hay un sol
reverberante, sus personajes sin embargo eran blancos de ojos azules que
jugaban en la nieve, comían manzanas y hablaban mucho de la maravilla de que
saliera el sol. Esta paradoja se da porque empezó a ‘copiar’ para sus invenciones
aquello que había leído en la literatura europea, lo que explica algo importante:
los relatos nos definen, nos modelan, nos implican. Por eso las personas deberían
atender más a los contadores de historias: los escritores.
2. Adichie finalmente descubrió la literatura de autores africanos. Tanto era el peso
de lo extranjero, dice, que cuando vio personajes africanos “no sabía que en la
literatura cabía gente como yo”. Esta revelación le permitió conocer otros mundos
y empezar a superar las versiones únicas. En lo familiar, en lo social, en lo estatal
y en lo personal estamos amenazados por los relatos únicos. La literatura invita
a sacudirnos de esa camisa de fuerza con la que crecemos socialmente y que
nos impide considerar la diversidad planetaria. El construir un Estado decente,
lamentablemente, no pasa aún por cuestionar las historias únicas.
3. Los libros importan por los efectos que nos producen. En menos de treinta
páginas, Adichie en El peligro de la historia única (Barcelona, Random House,
2018) despliega una fuerza conceptual que busca el descreimiento de la historia
única; en su caso, de aquella que fue divulgada por los colonizadores de África.
¿Cómo se crea una historia única?: “Se muestra a un pueblo solo como una cosa,
una única cosa, una y otra vez, y al final lo conviertes en eso”, afirma, lo que es un
ejercicio de poder: “Poder es la capacidad no solo de contar la historia de otra
persona, sino de convertirla en la historia definitiva de dicha persona”.
4. La literatura trata de evitar la historia única: “El relato único crea estereotipos, y
el problema con los estereotipos no es que sean falsos, sino que son incompletos.
Convierten un relato en el único relato”, señala.
5. Las comunidades humanas deben asentarse en la diversidad y reconocerla como
un elemento que, a la vez, iguala y diferencia. Tal vez una raíz de los fanatismos de
hoy –presentes en los estados y también en determinados movimientos sociales,

instituciones, intelectuales y activistas– sea justamente el que hace de nuestras
convicciones las únicas valederas. De esto hemos padecido aquí por más de una
década.
– 48 –
6. Mientras más historias se cuenten sobre un acontecimiento, mucho mejor, porque

desfocalizan el sectarismo. En el librito citado viene un texto de la filósofa Marina
Garcés que ubica el pensamiento de Adichie en los debates contemporáneos:
“Las historias nos enseñan a relacionarnos con lo que no sabemos, de nosotros
mismos y de los otros”. Por eso propone “desviarnos de los lugares comunes de
la cultura para poder propiciar otros encuentros”. Y, entre nosotros, que algo
reconocemos de nuestros sufrimientos y nuestras faltas, ¿por qué permitimos que
los políticos y la gente de poder nos encandilen con sus historias únicas?
eluniverso.com, 1de junio de 2018
64. ¿Cuál es el sentido de la palabra PARADOJA en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) CONTRADICCIÓN, puesto que es incongruente que niños africanos solo lean literatura
con personajes blancos.
B ) ABSURDO, puesto que es inconcebible que niños africanos solo lean literatura con
personajes blancos.
C ) INJUSTICIA, puesto que es inaceptable que niños africanos solo lean literatura con
personajes blancos.
65. ¿Cuál es el sentido de la palabra REVELACIÓN en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?
A ) MANIFESTACIÓN, porque la publicación de personajes africanos le permitió conocer

otras visiones de mundo.
B ) DECLARACIÓN, porque los discursos de escritores africanos le permitieron conocer otras
visiones de mundo.
C ) DESCUBRIMIENTO, porque el hallazgo de literatura africana le permitió conocer otras
visiones de mundo.
66. ¿Cuál es el sentido de la palabra SACUDIRNOS en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?
A ) DESPOJARNOS, pues la literatura invita a los lectores a conmoverse con la diversidad
planetaria.
B ) LIBERARNOS, pues la literatura invita a los lectores a removerse de los prejuicios sociales
y culturales.
C ) ESQUIVAR, pues la literatura invita a eludir cualquier imposición de la sociedad y de la
cultura.
67. ¿Cuál es el sentido de la palabra DIVULGADA en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) PUBLICADA, debido a que los colonizadores de África distribuyeron solo una perspectiva
de la historia.
B ) PROMULGADA, debido a que los colonizadores de África declararon solo una perspectiva
de la historia.
C ) DIFUNDIDA, debido a que los colonizadores de África extendieron solo una perspectiva
de la historia.
– 49 –
68. ¿Cuál es el sentido de la palabra ASENTARSE en el contexto del quinto párrafo del texto leído?
A ) BASARSE, porque las comunidades humanas deben establecer la diversidad como un
pilar.
B ) INSTALARSE, porque las comunidades humanas deben integrar a personas de diversas
culturas.
C ) CONSTRUIRSE, porque las comunidades humanas deben reformarse en torno a la
diversidad cultural.
69. ¿Cuál es el sentido de la palabra PADECIDO en el contexto del quinto párrafo del texto leído?
A ) SUFRIDO, pues los africanos han debido tolerar que solo algunas convicciones sean
válidas.
B ) SOPORTADO, pues los africanos han debido asimilar que solo algunas convicciones sean
válidas.
C ) RECLAMADO, pues los africanos han debido protestar para que solo algunas convicciones
sean válidas.
70. ¿Cuál es el sentido de la palabra ENCANDILEN en el contexto del sexto párrafo del texto
leído?
A ) DESLUMBREN, debido a que los poderosos maravillan a la población con sus historias
únicas.
B ) IMPRESIONEN, debido a que los poderosos emocionan a la población con sus historias
únicas.
C ) ENCEGUEZCAN, debido a que los poderosos confunden a la población con sus historias
únicas.
TEXTO 2
1. Se cumple un año, de un devastador incendio que todos vivíamos prácticamente

en directo a través de la televisión. El 15 de abril de 2019 se quemaba la catedral
de Notre Dame. La tragedia comenzó a las 18:20 horas.
2. Mientras se estaba llevando a cabo la misa en la catedral de Notre Dame, en
París, los vigilantes de seguridad escucharon la alarma de incendio, procediendo
a evacuar el edificio. Veinte minutos después la alarma volvía a sonar, siendo ya
visible el fuego en su cubierta.
3. Millones de personas en todo el planeta se estremecieron ante la retransmisión
en directo de las llamas devorando un edificio con casi novecientos años de
historia, y repleto de obras de arte y de reliquias del cristianismo. Aún no había
transcurrido una hora desde el inicio del incendio, cuando parte de la techumbre
y la popular aguja de la catedral se derrumbaba.
4. Después de nueve horas de trabajo incansable, los bomberos conseguían
controlar el fuego.
Arjona, A. 13 abril 2020, cope.es

– 50 –
71. ¿Cuál es el sentido de la palabra DEVASTADOR en el contexto del primer párrafo del texto
leído?
A ) VANDÁLICO, porque el incendio de la catedral de Notre Dame fue violento.

B ) DESTRUCTOR, porque el incendio de la catedral de Notre Dame fue catastrófico.
C ) ANIQUILADOR, porque el incendio de la catedral de Notre Dame fue desgarrador.
72. ¿Cuál es el sentido de la palabra ESTREMECIERON en el contexto del tercer párrafo del texto
leído?
A ) CONMOVIERON, ya que muchas personas se horrorizaron al ver la transmisión en directo

del incendio en Notre Dame.
B ) ATERRARON, ya que muchas personas sintieron temor al ver la transmisión en directo del
incendio en Notre Dame.
C ) SOBRESALTARON, ya que muchas personas se comprometieron al ver la transmisión en
directo del incendio en Notre Dame.
73. ¿Cuál es el sentido de la palabra DEVORANDO en el contexto del tercer párrafo del texto
leído?
A ) ARRUINANDO, porque las llamas estropeaban un edificio de casi novecientos años de
historia.
B ) ENGULLENDO, porque las llamas se tragaban un edificio de casi novecientos años de
historia.
C ) CONSUMIENDO, porque las llamas abrasaban un edificio de casi novecientos años de
historia.
74. ¿Cuál es el sentido de la palabra INCANSABLE en el contexto del cuarto párrafo del texto
leído?
A ) PERSEVERANTE, pues los bomberos se mostraron infatigables en el trabajo por controlar
el fuego.
B ) OBSTINADO, pues los bomberos se mostraron testarudos en el trabajo por controlar el
fuego.
C ) ESFORZADO, pues los bomberos se mostraron laboriosos en el trabajo por controlar el
fuego.
TEXTO 3
1. En 2015, Pixar lanzó la película de dibujos animados que llamó la atención de

muchos adultos por su profundo significado.
2. El film infantil plantea la importancia de la interrelación de todas las emociones
de la psicología humana para lograr una óptima salud mental. Para ello, relata la
vida de Riley, una nena de 11 años, que es dirigida por cinco emociones: Alegría,
Tristeza, Miedo, Disgusto e Ira.
3. Cuando nace, el centro de control (su cerebro) es manejado únicamente por Alegría.
Mientras crece y se expone a diferentes situaciones, surgen las otras emociones.
No es casualidad que el director Pete Docter haya elegido que la película
transcurra a los 11 años de la niña. Según varios estudios, es la edad donde se
– 51 –
comienzan a manifestar emociones negativas. Generalmente, en la infancia es

todo color de rosas.
4. Tristeza tiene un rol muy importante en la trama. En sociedad todos desean
mostrarse felices, con una sonrisa en la cara. Ese deseo de siempre estar bien
lleva muchas veces a tapar sentimientos como la angustia. Sin embargo, taparlos
es peor que expresarlos. Es imposible eliminar lo que no se quiere sentir. Si una
persona vive una experiencia difícil, es totalmente correcto y necesario sentirlo
y procesarlo.
5. La evasión de emociones puede causar malestar y problemas
sensitivos. Intensamente deja la enseñanza de que todas las emociones son las
responsables de crear la personalidad e identidad de cada persona. Son las
encargadas de definir el rol que ocupa la persona en sociedad. A partir de ellas,
se determinan las interacciones sociales.
Razón y emoción
6. A pesar de creer que los sentimientos y la razón sean dos cosas totalmente
diferentes, pasa todo lo contrario. Intensamente demuestra que las emociones y
el razonamiento viven en constante interdependencia. La razón está regida por
las emociones. ¿Por qué? Porque ellas son las responsables de la visión que cada
persona tiene ante el mundo y la conducta que la misma ejerza en él.
7. Por ejemplo, gracias a las emociones cada uno construye su propia percepción
de qué es lo que está bien y qué es lo que está mal. Los juicios de valor son
impulsados por esta sensibilidad.
8. El mensaje principal que Intensamente deja en sus espectadores es cómo se
deben respetar las emociones. Respetarlas en el sentido de dejarlas ser y
aparecer, a todas por igual. A todo el mundo le gustaría que Alegría predomine
en su vida, pero hay situaciones en las que se necesita estar triste, enojado o
decepcionado. Permitir sentir es la respuesta para una salud mental óptima.
Radio Mitre, 6 de julio de 2019
75. ¿Cuál es el sentido de la palabra LANZÓ en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) EXHIBIÓ, porque Pixar mostró ante la crítica una película que llamó la atención de muchos
adultos.
B ) PUBLICÓ, porque Pixar reveló una película que llamó la atención de muchos adultos.
C ) ESTRENÓ, porque Pixar presentó una película que llamó la atención de muchos adultos.
76. ¿Cuál es el sentido de la palabra DIRIGIDA en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?
A ) ORIENTADA, ya que Riley es aconsejada por cinco emociones.

B ) CONTROLADA, ya que cinco emociones conducen la vida de Riley.
C ) GOBERNADA, ya que la vida de Riley es organizada por cinco emociones.
77. ¿Cuál es el sentido de la palabra SURGEN en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) EMANAN, debido a que las otras emociones se presentan en reacción a Alegría.
B ) APARECEN, debido a que las otras emociones se manifiestan mientras Riley crece.
C ) BROTAN, debido a que las otras emociones florecen conjuntamente en una situación.
– 52 –
78. ¿Cuál es el sentido de la palabra MANIFESTAR en el contexto del tercer párrafo del texto
leído?
A ) DECLARAR, ya que las emociones negativas se exponen especialmente cercanas a los
once años.
B ) PRESENTAR, ya que las emociones negativas solo aparecen después de los once años.
C ) EXPRESAR, ya que las emociones negativas se comienzan a experimentar cercanas a los
once años
79. ¿Cuál es el sentido de la palabra TAPARLOS en el contexto del cuarto párrafo del texto leído?
A ) CUBRIRLOS, puesto que disfrazar los sentimientos es peor que expresarlos.
B ) OCULTARLOS, puesto que esconder los sentimientos es peor que expresarlos.
C ) ANULARLOS, puesto que ignorar los sentimientos es peor que expresarlos.
80. ¿Cuál es el sentido de la palabra DETERMINAN en el contexto del quinto párrafo del texto
leído?
A ) DESARROLLAN, porque a partir de las interacciones sociales se construye la personalidad

de cada uno.
B ) CONFIGURAN, porque a partir de las emociones se definen las interacciones sociales.
C ) DECRETAN, porque a partir de la personalidad se disponen las interacciones sociales.
81. ¿Cuál es el sentido de la palabra REGIDA en el contexto del sexto párrafo del texto leído?
A ) DIRIGIDA, pues la razón es gobernada por las emociones.

B ) GUIADA, pues la razón conduce a las emociones.
C ) ADMINISTRADA, pues la razón le da orden a las emociones.
82. ¿Cuál es el sentido de la palabra PERCEPCIÓN en el contexto del séptimo párrafo del texto
leído?
A ) IMPRESIÓN, porque las emociones permiten construir una apreciación del bien y del mal.
B ) SENSACIÓN, porque las emociones permiten tener una noción del bien y del mal.
C ) IDEA, porque las emociones permiten desarrollar teorías del bien y del mal.
83. ¿Cuál es el sentido de la palabra PREDOMINE en el contexto del octavo párrafo del texto
leído?
A ) SOBRESALGA, porque a todo el mundo le gusta mostrarse alegre ante los demás en el
transcurso de su vida.
B ) DESTAQUE, porque a todo el mundo le gustaría que su vida esté marcada exclusivamente
por la alegría.
C ) PREVALEZCA, porque a todo el mundo le gustaría tener más alegrías que sentimientos
negativos.
– 53 –
Ejercicios de nivel 2
Responde las siguientes preguntas de vocabulario con cuatro opciones, aplicando los
TEXTO 4
1. Los profesores nos llamaban por el número de lista, por lo que sólo conocíamos
los nombres de los compañeros más cercanos. Lo digo como disculpa: ni siquiera
sé el nombre de mi personaje. Pero recuerdo con precisión al 34. En ese tiempo
yo era el 45. Gracias a la inicial de mi apellido gozaba de una identidad más
firme que los demás. Todavía siento familiaridad con ese número. Era bueno ser
el último, el 45. Era mucho mejor que ser, por ejemplo, el 15 o el 27.
2. Lo primero que recuerdo del 34 es que a veces comía zanahorias a la hora del
recreo. Su madre las pelaba y acomodaba armoniosamente en un pequeño
tupperware, que él abría desmontando con cautela las esquinas superiores.
Medía la dosis exacta de fuerza como si practicara un arte dificilísimo. Pero más
importante que su gusto por las zanahorias era su condición de repitente, el único
del curso.
3. Para nosotros repetir de curso era un hecho vergonzante. En nuestras cortas vidas
nunca habíamos estado cerca de esa clase de fracasos. Teníamos once o doce
años, acabábamos de entrar al Instituto Nacional, el colegio más prestigioso de
Chile, y nuestros expedientes eran, por tanto, intachables. Pero ahí estaba el 34:
su presencia demostraba que el fracaso era posible, que era incluso llevadero,
porque él lucía su estigma con naturalidad, como si estuviera, en el fondo,
contento de repasar las mismas materias. Usted me es cara conocida, le decía a
veces algún profesor, socarronamente, y el 34 respondía con gentileza: sí señor,
soy repitente, el único del curso. Pero estoy seguro de que este año va a ser mejor
para mí.
Alejandro Zambra, Instituto Nacional (fragmento), 2013
84. ¿Cuál es el sentido de la palabra PRECISIÓN en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) DETALLE
B ) DETERMINACIÓN
C ) EXIGENCIA
D ) ACIERTO
85. ¿Cuál es el sentido de la palabra GOZABA en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) DISFRUTABA
B ) USABA
C ) PERCIBÍA
D ) PARTICIPABA
– 54 –
86. ¿Cuál es el sentido de la palabra CAUTELA en el contexto del segundo párrafo del texto leído?
A ) DESCONFIANZA
B ) PRECAUCIÓN
C ) SUTILEZA
D ) ASTUCIA
87. ¿Cuál es el sentido de la palabra DOSIS en el contexto del segundo párrafo del texto leído?
A ) PARTE
B ) NÚMERO
C ) FRACCIÓN
D ) CUOTA
88. ¿Cuál es el sentido de la palabra PRESTIGIOSO en el contexto del tercer párrafo del texto
leído?
A ) ACREDITADO
B ) RECONOCIDO
C ) APRECIADO
D ) INFLUYENTE
89. ¿Cuál es el sentido de la palabra ESTIGMA en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) VESTIGIO
B ) LLAGA
C ) MARCA
D ) SIGNO
90. ¿Cuál es el sentido de la palabra GENTILEZA en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) SOLTURA
B ) CORTESÍA
C ) DISTINCIÓN
D ) GALANTERÍA
– 55 –
TEXTO 5
1. Constitución es el barrio de la estación de trenes que vienen del sur a la ciudad.

Fue, en el siglo XIX, una zona donde vivía la aristocracia porteña, por eso existen
estas casas, como la de mi familia —y hay muchas más mansiones convertidas
en hoteles o asilos de ancianos o en derrumbe del otro lado de la estación,
en Barracas—. En 1887 las familias aristocráticas huyeron hacia el norte de la
ciudad escapando de la fiebre amarilla. Pocas volvieron, casi ninguna. Con los
años, familias de comerciantes ricos, como la de mi abuelo, pudieron comprar
las casas de piedra con gárgolas y llamadores de bronce. Pero el barrio quedó
marcado por la huida, el abandono, la condición de indeseado.
2. Y está cada vez peor.
3. Pero si uno sabe moverse, si entiende las dinámicas, los horarios, no es peligroso.
O es menos peligroso. Yo sé que los viernes por la noche, si me acerco a la plaza
Garay, puedo quedar atrapada en alguna pelea entre varios contrincantes
posibles: los mininarcos de la calle Ceballos que defienden su territorio de otros
ocupantes y persiguen a sus perpetuos deudores; los adictos que, descerebrados,
se ofenden por cualquier cosa y reaccionan atacando con botellas; las travestis
borrachas y cansadas que también defienden su baldosa. Sé que, si vuelvo a mi
casa caminando por la avenida, estoy más expuesta a un robo que si regreso
por la calle Solís, y eso a pesar de que la avenida está muy iluminada y Solís es
oscura porque tiene pocas lámparas y muchas están rotas: hay que conocer el
barrio para aprender estas estrategias. Dos veces me robaron en la avenida,
las dos, chicos que pasaron corriendo y me arrancaron el bolso y me tiraron al
suelo. La primera vez hice la denuncia a la policía; la segunda vez ya sabía que
era inútil, que la policía les tenía permitido robar en la avenida, con límite en
el puente de la autopista —tres cuadras liberadas—, como intercambio de los
favores que los adolescentes hacían para ellos. Hay algunas claves para poder
moverse con tranquilidad en este barrio y yo las manejo perfectamente, aunque,
claro, lo impredecible siempre puede suceder. Es cuestión de no tener miedo, de
hacerse con algunos amigos imprescindibles, de saludar a los vecinos aunque
sean delincuentes —especialmente si son delincuentes—, de caminar con la
cabeza alta, prestando atención.
4. Me gusta el barrio. Nadie entiende por qué. Yo sí: me hace sentir precisa y audaz,
despierta. No quedan muchos lugares como Constitución en la ciudad, que, salvo
por las villas de la periferia, está más rica, más amable, intensa y enorme, pero
fácil para vivir. Constitución no es fácil y es hermoso, con todos esos rincones que
alguna vez fueron lujosos, como templos abandonados y vueltos a ocupar por
infieles que ni siquiera saben que, entre estas paredes, alguna vez se escucharon
alabanzas a viejos dioses.
Mariana Enríquez, El chico sucio (fragmento), 2016
91. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONTRINCANTES en el contexto del tercer párrafo del texto
leído?
A ) ADVERSARIOS
B ) LUCHADORES
C ) COMPETIDORES
D ) DELINCUENTES
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92. ¿Cuál es el sentido de la palabra PERPETUOS en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) DURADEROS
B ) INMORTALES
C ) PASAJEROS
D ) ETERNOS
93. ¿Cuál es el sentido de la palabra ESTRATEGIAS en el contexto del tercer párrafo del texto
leído?
A ) TÁCTICAS
B ) HABILIDADES
C ) CONOCIMIENTOS
D ) CUALIDADES
94. ¿Cuál es el sentido de la palabra IMPREDECIBLE en el contexto del tercer párrafo del texto
leído?
A ) SORPRENDENTE
B ) REPENTINO
C ) INESPERADO
D ) SINGULAR
95. ¿Cuál es el sentido de la palabra AUDAZ en el contexto del cuarto párrafo del texto leído?
A ) INTRÉPIDA
B ) IMPULSIVA
C ) DESPREOCUPADA
D ) INSOLENTE
96. ¿Cuál es el sentido de la palabra LUJOSOS en el contexto del cuarto párrafo del texto leído?
A ) RECARGADOS
B ) OPULENTOS
C ) FAMOSOS
D ) VIRTUOSOS
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TEXTO 6
1. Arthur Schopenhauer, el padre del pesimismo metafísico, es uno de los filósofos

más populares en España e Hispanoamérica; nuevos libros recientes vienen a
vivificar su presencia en las librerías.
2. Es curioso el breve ensayo —aunque sustancial— del singular escritor francés
Michel Houellebecq (1958). Este, al igual que les sucediera a Nietzsche, Thomas
Mann o al austriaco Thomas Bernhard, quedó fascinado por el encuentro con las
obras de Schopenhauer, allá por los años ochenta del siglo XX. El autor de novelas
tan nihilistas como El mapa y el territorio o Sumisión vio en el pensador alemán un
alma afín, desasosegada por la búsqueda de la verdad y desengañada del ser
humano: “Ningún novelista, ningún moralista ni ningún poeta me habrá influido
tanto como Schopenhauer”, afirmó. Por eso intentó traducir al francés algunos
textos suyos, y de ahí nació este ensayo. Al final, sólo seleccionó un puñado de
pasajes favoritos y los comentó.
3. Houellebecq da en el clavo con sus claras interpretaciones, que sirven tanto para
los conocedores como para los neófitos; es posible que después de leer estas
páginas haya quien corra a buscar El mundo como voluntad y representación, la
obra capital de Schopenhauer (que cumple 200 años en noviembre de 2018);
o Parerga y paralipómena, que contiene los célebres Aforismos sobre el arte de
saber vivir, muy admirados por Houellebecq, por lo general editados como libro
independiente.
4. Schopenhauer afirmó que la existencia es sufrimiento, y también que la
contemplación estética de las cosas y los hechos del mundo nos proporciona un
estado de beatitud que aleja los males inherentes al tremendo hecho de vivir. El arte
es liberador, gracias a la paz que nos proporciona la belleza artística olvidamos
los pesares; o los transforma de tal manera que nos recompensa con placer y
deseos de acciones buenas y sensatas. Para Houellebecq esta prometedora
visión estética es “tan simple como profundamente original”. Comenta también
el concepto de “voluntad”, que debe entenderse “alejado del psicologismo”. La
voluntad, según Schopenhauer, es el sustrato íntimo intangible que da cohesión
a la totalidad de las cosas y los seres del mundo. Desde la ley de la gravedad
hasta el eterno devorarse sin sentido de unas especies a otras en el que consiste
la vida animal, “todo es voluntad”. Y tanto las grandes tragedias colectivas como
las adversidades individuales tienen que ver con este oscuro concepto, definido
como deseo infinito anhelante de satisfacción; Freud se inspiró en esa fuente
para sus concepciones del “ello” y el inconsciente.
5. Finalmente, el misántropo irredento que es Houellebecq destaca como lo mejor
de Schopenhauer el orgullo con el que proclamaba que la mayor riqueza del
hombre de genio radica en su propio interior; este goce —escribió el pesimista—
se asemeja “al cálido refugio invernal en medio de la gélida noche del mundo”.
Y añadía que, a tenor de “la necedad que reina por doquier en la sociedad”,
desde siempre las personas excelsas, toda vez que sus necesidades básicas estén
cubiertas, se consagraron a ocupaciones sin utilidad aparente, pero que impulsan
el saber y el avance de las ciencias y las artes; pues el trabajo intelectual es el
cénit de la vida feliz.
6. Esta última idea pertenece a los mencionados Aforismos sobre el arte de saber
vivir, cuya base inicial se halla esbozada en el libro que publica Nórdica en nueva
traducción: El arte de ser feliz. Schopenhauer nunca lo publicó, pues sólo era el
borrador temprano de su filosofía práctica posterior. El erudito italiano Franco
Volpi lo recuperó de entre los inéditos del filósofo, le puso título y lo editó como si
fuera un “tratado” completo. En castellano apareció en 1998, en edición bilingüe
(Herder). En esta nueva versión hubiera sido deseable un prólogo en el que se
aclarase esto.
7. Las “reglas” que contiene este supuesto tratado no van dirigidas en puridad a
encontrar “la felicidad”, en la que Schopenhauer jamás creyó como absoluto,
sino “a ser menos desdichados en este mundo”. Aristóteles, Séneca, los moralistas
franceses y Gracián inspiraron la esencia de tales ideas. El “justo medio”, la fe en
uno mismo, el olvido de las quimeras que nos intimidan y nos impiden gozar del
presente, la desconfianza prudente en los demás o el cultivo de un sano egoísmo

son algunos de los reguladores para vivir bien que propuso Schopenhauer.
Luis Moreno, Para olvidarse de la felicidad (fragmento), 8 de agosto de 2018
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97. ¿Cuál es el sentido de la palabra SINGULAR en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?
A ) PARTICULAR
B ) MISTERIOSO
C ) EXCEPCIONAL
D ) SIMPLE
98. ¿Cuál es el sentido de la palabra FASCINADO en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?
A ) DESCONCERTADO
B ) ATÓNITO
C ) CONFUNDIDO
D ) ENCANTADO
99. ¿Cuál es el sentido de la palabra DESENGAÑADA en el contexto del segundo párrafo del
texto leído?
A ) DESESPERANZADA
B ) DESENCANTADA
C ) DESCONFIADA
D ) DUDOSA
100. ¿Cuál es el sentido de la palabra TREMENDO en el contexto del cuarto párrafo del texto
leído?
A ) ESPANTOSO
B ) GIGANTESCO
C ) FORMIDABLE
D ) IMPONENTE
101. ¿Cuál es el sentido de la palabra DEVORARSE en el contexto del cuarto párrafo del texto
leído?
A ) CORROERSE
B ) COMERSE
C ) DESTRUIRSE
D ) ATACARSE
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102. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONSAGRARON en el contexto del quinto párrafo del texto
leído?
A ) LIMITARON
B ) DEDICARON
C ) GLORIFICARON
D ) ABANDONARON
103. ¿Cuál es el sentido de la palabra PRUDENTE en el contexto del séptimo párrafo del texto
leído?
A ) SIGILOSA
B ) SOLAPADA
C ) DISCRETA
D ) SENSATA
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Ejercicio de nivel 3
Responde las siguientes preguntas de vocabulario con cinco opciones, aplicando los
TEXTO 7
1. Porque día tras día los orgullosos humanos que ahora somos tendemos a
desprendernos de nuestro limbo inicial, es que las mujeres no cuidan ni aprecian
ya de sus trenzas.
2. Positivas, ignoran al desprenderse de éstas, ponen atajo a las mágicas corrientes
que brotan del corazón mismo de la Tierra.
3. Porque la cabellera de la mujer arranca desde lo más profundo y misterioso:
desde allí donde nace y tiembla la primera burbuja; que es desde allí que se
desenvuelve, lucha y crece entre muchas y enmarañadas fuerzas, hasta la
superficie de lo vegetal, del aire y hasta las frentes privilegiadas que ella eligiera.
4. ¿Las obscuras y lustrosas trenzas de Isolde, princesa de Irlanda, no absorbieron
acaso esa primera burbuja en tanto sus labios bebieran la primera gota de aquel
filtro encantado?
5. ¿No fue acaso a lo largo de esas trenzas que las raíces de aquel filtro escurriéronse
veloces hacía su humano destino? Porque quién ha de dudar jamás de que
cabellera alguna gozara de tal rumor de fuentes subterráneas, de un tal suspirar
de brisas y de hojas. Rumor y suspirar que en esas noches suyas de amor y luna
Tristán destrenzaba a fin de escuchar extasiado el canto lejano, persistente y
secreto.... el canto natural de aquella cabellera.
6. Y sé, y debo decirlo, que hasta cuando Isolde dormía, su cabellera seguía
alentando entreabierta, ya sea en la almohada del castillo de Tintajel, ya sea
en los trigos del destierro..., y florecía de flores extrañas que ella arrancara
atemorizada a cada amanecer.
7. Y las rubias trenzas de Melisanda, más largas que su mismo cuerpo delicado.
8. Trenzas que al inclinarse prudentes un atardecer de otoño, descolgáronse torreón
abajo, sobre los hombros fuertes del propio hermano del rey..., su marido.
9. Melisanda —grita Pelleas espantado. Luego, estremecido y dejando por fin
hablar su corazón—: Melisanda —murmura...—, tus trenzas, tus trenzas que al fin
puedo tocar, besar, envolverme en ellas.
10. Por respuesta, sólo un suspiro desde lo alto del torreón. Las trenzas habían ya
confesado sin saberlo esa verdad tímida y ardiente, que su dueña llevaba tan
bien escondida dentro de su corazón.
María Luisa Bombal, Trenzas
104. ¿Cuál es el sentido de la palabra DESPRENDERSE en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?
A ) DESATARSE
B ) DESPOJARSE
C ) LIBRARSE
D ) DESCUIDARSE
E ) OLVIDARSE
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105. ¿Cuál es el sentido de la palabra ARRANCA en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) COMIENZA
B ) EXTRAE
C ) SEPARA
D ) DESENCAJA
E ) ERRADICA
106. ¿Cuál es el sentido de la palabra EXTASIADO en el contexto del quinto párrafo del texto leído?
A ) ATURDIDO
B ) ATOLONDRADO
C ) ALTERADO
D ) DISTRAÍDO
E ) EMBELESADO
107. ¿Cuál es el sentido de la palabra INCLINARSE en el contexto del octavo párrafo del texto
leído?
A ) LADEARSE, pues cuando las trenzas se torcieron cayeron por la torre hacia abajo.
B ) DESVIARSE, pues cuando Melisandre se inclinó, las trenzas se doblaron y cayeron por la
torre hacia abajo.
C ) DESNIVELARSE, pues cuando Melisandre se inclinó, las trenzas se desarmaron y cayeron
por la torre hacia abajo.
D ) APOYARSE, pues cuando Melisandre se inclinó, las trenzas se asomaron y cayeron por la
torre hacia abajo.
E ) PROPENDERSE, pues cuando Melisandre se inclinó, las trenzas lo estimaron y cayeron por
la torre hacia abajo.
108. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONFESADO en el contexto del décimo párrafo del texto
leído?
A ) SOLTADO, porque las trenzas portaban un mensaje enviado por su dueña.
B ) REVELADO, porque las trenzas descubrieron los sentimientos de su dueña.
C ) RELATADO, porque las trenzas contaban la historia de amor de su dueña.
D ) DETALLADO, porque las trenzas tenían marcas de cada sentimiento de su dueña.
E ) REFERIDO, porque las trenzas permitían descubrir quién era su dueña.
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TEXTO 8
1. Esta semana ha estado marcada por grandes descubrimientos del espacio

exterior. Y hoy fue el turno de la NASA, que divulgó que una de las lunas de
Júpiter podría ser habitable.
2. Es una las revelaciones astronómicas más importantes del año. La evidencia de
fracturas de vapor provenientes de un gigantesco océano subterráneo sugieren
que podría haber vida ahí.
3. El planeta Júpiter es el cuerpo celeste más grande del sistema solar y posee 79
lunas, una de ellas es Europa.
4. El equipo de la Nasa ha calculado, además, que este océano se podría haber
formado por la descomposición de minerales que habrían liberado el agua, ya
sea por las fuerzas de la marea o por un proceso denominado desintegración
radiactiva.
5. Estos resultados, que aún no han sido sometidos a la revisión de otros expertos,
pero que pueden tener implicaciones para otras lunas del Sistema Solar, se
han presentado en la Conferencia Goldschmidt, la principal reunión anual
internacional sobre geoquímica y que este año se celebra de forma virtual.
6. El investigador principal Mohit Melwani Daswani explica, en un comunicado, que
hicieron un modelo de la composición y las propiedades físicas del núcleo, la
capa de silicato y el océano.
7. Como resultado, el equipo descubrió que diferentes minerales pierden agua y
material volátil a diferentes profundidades y temperaturas.
8. “Sumamos estos componentes volátiles que se estima que se han perdido del
interior (del satélite), y vimos que son consistentes con la masa prevista del océano
actual, lo que significa que probablemente estén presentes en el océano”,
agrega el experto.
Angélica Baeza, 26 de junio 2020.
109. ¿Cuál es el sentido de la palabra EVIDENCIA en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?
A ) POSIBILIDAD
B ) DEMOSTRACIÓN
C ) CREACIÓN
D ) RASTRO
E ) APARICIÓN
110. ¿Cuál es el sentido de la palabra PROVENIENTES en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?
A ) RESULTANTES
B ) ORIUNDAS
C ) PROCEDENTES
D ) DESCENDIENTES
E ) CAUSANTES
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111. ¿Cuál es el sentido de la palabra SUGIEREN en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?
A ) RECOMIENDAN
B ) ASEGURAN
C ) TESTIFICAN
D ) EVOCAN
E ) INSINÚAN
112. ¿Cuál es el sentido de la palabra IMPLICACIONES en el contexto del quinto párrafo del texto
leído?
A ) PARTICIPACIONES, ya que los resultados pueden interferir en el funcionamiento de otras

lunas del sistema solar.
B ) INTERVENCIONES, ya que los resultados pueden provocar que se limite e acceso a otras
C ) INDAGACIONES, ya que los resultados provocarán investigaciones en todas las lunas del
sistema solar.
D ) APLICACIONES, ya que los resultados promoverán la implementación de medidas en las
distintas lunas del sistema solar.
E ) CONSECUENCIAS, ya que los resultados tendrán repercusiones en los estudios de otras
113. ¿Cuál es el sentido de la palabra CELEBRA en el contexto del quinto párrafo del texto leído?
A ) CONMEMORA, porque la Conferencia Goldschmidt recuerda los resultados del estudio
de forma virtual.
B ) EFECTÚA, porque este año la Conferencia Goldschmidt se realizará solo de forma virtual.
C ) CONSAGRA, porque este año la Conferencia Goldschmidt se dedicará al estudio de las
D ) FESTEJA, porque este año la Conferencia Goldschmidt virtualmente ensalzará la
importancia de este descubrimiento
E ) MATERIALIZA, porque este año la Conferencia Goldschmidt por primera vez se concretará
de forma virtual.
– 64 –
114. ¿Cuál es el sentido de la palabra ESTIMA en el contexto del octavo párrafo del texto leído?
A ) CONSIDERA, pues los investigadores creen que los componentes volátiles son consistentes
con la masa del océano.
B ) ESPERA, pues los investigadores tienen la esperanza de que los componentes volátiles
sean consistentes con la masa del océano.
C ) PROYECTA, pues los investigadores calculan que los componentes volátiles serán
consistentes con la masa del océano.
D ) INTUYE, pues los investigadores predicen que los componentes volátiles serán consistentes
con la masa del océano.
E ) EVIDENCIA, pues los investigadores aseguran que los componentes volátiles son
consistentes con la masa del océano.
TEXTO 9
Cuentan los hombres dignos de fe (pero Alá sabe más) que en los primeros días hubo
un rey de las islas de Babilonia que congregó a sus arquitectos y magos y les mandó
construir un laberinto tan complejo y sutil que los varones más prudentes no se aven-
turaban a entrar, y los que entraban se perdían. Esa obra era un escándalo, porque
la confusión y la maravilla son operaciones propias de Dios y no de los hombres. Con
el andar del tiempo vino a su corte un rey de los árabes, y el rey de Babilonia (para
hacer burla de la simplicidad de su huésped) lo hizo penetrar en el laberinto, donde
vagó afrentado y confundido hasta la declinación de la tarde. Entonces imploró
socorro divino y dio con la puerta. Sus labios no profirieron queja ninguna, pero le
dijo al rey de Babilonia que él en Arabia tenía otro laberinto y que, si Dios era servido,
se lo daría a conocer algún día. Luego regresó a Arabia, juntó sus capitanes y sus
alcaides y estragó los reinos de Babilonia con tan venturosa fortuna que derribó sus
castillos, rompió sus gentes e hizo cautivo al mismo rey. Lo amarró encima de un ca-
mello veloz y lo llevó al desierto. Cabalgaron tres días, y le dijo: «¡Oh, rey del tiempo y
sustancia y cifra del siglo!, en Babilonia me quisiste perder en un laberinto de bronce
con muchas escaleras, puertas y muros; ahora el Poderoso ha tenido a bien que te
muestre el mío, donde no hay escaleras que subir, ni puertas que forzar, ni fatigosas
galerías que recorrer, ni muros que te veden el paso.» Luego le desató las ligaduras y
lo abandonó en mitad del desierto, donde murió de hambre y de sed. La gloria sea
con Aquél que no muere.
Jorge Luis Borges, Los dos reyes y los dos laberintos.
115. ¿Cuál es el sentido de la palabra CONGREGÓ en el contexto del texto leído?
A ) ORDENÓ
B ) SELECCIONÓ
C ) EDUCÓ
D ) CONVOCÓ
E ) CONSAGRÓ
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116. ¿Cuál es el sentido de la palabra AVENTURABAN en el contexto del texto leído?
A ) COMPROMETÍAN
B ) PROBABAN
C ) ARRIESGABAN
D ) CUESTIONABAN
E ) APUNTABAN
117. ¿Cuál es el sentido de la palabra MARAVILLA en el contexto del texto leído?
A ) EXTRAÑEZA
B ) ASOMBRO
C ) BELLEZA
D ) PRODIGIO
E ) DESENGAÑO
118. ¿Cuál es el sentido de la palabra IMPLORÓ en el contexto del texto leído?
A ) PIDIÓ, debido a que el rey tuvo que recurrir a Dios para dar con la puerta del laberinto.
B ) SUPLICÓ, debido a que el rey tuvo que rogar a Dios para dar con la puerta del laberinto.
C ) SOLICITÓ, debido a que el rey tuvo que reclamarle a Dios para dar con la puerta del
laberinto.
D ) EXIGIÓ, debido a que el rey tuvo que exhortar a Dios para dar con la puerta del laberinto.
E ) MENDIGÓ, debido a que el rey tuvo que limosnear a Dios para dar con la puerta del
laberinto.
119. ¿Cuál es el sentido de la palabra FATIGOSAS en el contexto del texto leído?
A ) DESPRECIABLES, porque el recorrido de muchas galerías resulta abominable.

B ) ABURRIDAS, porque el recorrido de muchas galerías resulta tedioso.
C ) AGOTADORAS, porque el recorrido de muchas galerías resulta cansador.
D ) INTRINCADAS, porque el recorrido de muchas galerías resulta complicado.
E ) IMPENETRABLES, porque el recorrido de muchas galerías resulta inexorable.
120. ¿Cuál es el sentido de la palabra VEDEN en el contexto del texto leído?
A ) PROHIBAN, porque el desierto no cuenta con muros que impidan el paso.
B ) OBSTACULICEN, porque el desierto no cuenta con muros que dificulten el paso.
C ) DESVÍEN, porque el desierto no cuenta con muros que tuerzan el paso.
D ) DESORGANICEN, porque el desierto no cuenta con muros que desordenen el paso.
E ) RESGUARDEN, porque el desierto no cuenta con muros que vigilen el paso.
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Capítulo Complementario
Vocabulario Contextualizado │ Control Formativo Nº 1
Instrucciones
1. Lee con atención los siguientes textos y luego responde las preguntas que a continuación se presentan.
2. Recuerda aplicar los procedimientos desarrollados en esta guía para analizar el contenido de cada texto o
fragmento.
3. Tienes 60 minutos para desarrollar completamente este control formativo.
TEXTO 1
Los colibríes son unas aves increíbles: levantan el vuelo en posición vertical, realizan mo-
vimientos vertiginosos y son capaces de quedar en suspensión en el aire antes de des-
aparecer en un visto y no visto. Además, cuentan con un plumaje vistoso, en ocasiones
iridiscente, unas alas que algunas especies baten hasta mil veces por minuto, un corazón
capaz de latir más de mil veces por minuto y una lengua de movimientos fugaces con la
que extraen el néctar de las flores. Estas atípicas aves cosechan varios récords: son las
únicas aves que pueden permanecer en vuelo estacionario durante 30 segundos o más
y las únicas que pueden volar hacia atrás de verdad, también las que tienen el metabo-
lismo más rápido del mundo. Ahora, además, sabemos que también son capaces de ver
colores imperceptibles para los humanos.
Los científicos descubrieron que estas diminutas aves son capaces de percibir el espectro
ultravioleta en las plumas de sus congéneres y en las plantas de su entorno, lo que les da
acceso a un mundo de tonalidades que para nosotros simplemente no existen.
En una primera fase realizaron una prueba en el laboratorio para comprobar si eran
capaces de detectar el espectro invisible. “Utilizamos luces LED para crear los colores
(parecido a la luz que emite un smartphone)– comenta a National Geographic España
Harold Eyster, estudiante de doctorado de la Universidad de la Columbia Británica y uno
de los autores del estudio,–. Variando la intensidad de las luces, fuimos capaces de crear
los colores que creíamos que estas aves son capaces de percibir”.
Extraído de https://www.nationalgeographic.com.es/ciencia/colibries-se-guian-siguiendo-luz-ultravioleta_15693.
1. ¿Cuál es el sentido de la palabra INCREIBLES en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) INVEROSÍMILES, porque los colibríes son aves de conductas irracionales a la mente humana.
B ) ASOMBROSAS, porque los colibríes son aves de extraordinarias características.
C ) ESPECIALES, porque los colibríes son seres de características físicas únicas entre las aves.
D ) INSUPERABLES, porque los colibríes realizan actividades que ninguna otra ave puede realizar.
E ) DESCONCERTANTES, porque los colibríes tienen rasgos que provocan perplejidad.
2. ¿Cuál es el sentido de la palabra VISTOSO en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) INTERESANTE, porque el plumaje de los colibríes resulta atrayente producto del batir de sus
alas.
B ) ENCANTADOR, porque el movimiento del corazón y alas de los colibríes constituye un acto
fascinante.
C ) ESPLENDOROSO, porque el movimiento de las plumas de los colibríes es majestuoso, debido a
su habilidad para pasar inadvertido.
D ) SEDUCTOR, porque el plumaje de los colibríes causa encanto debido a su reflejo lumínico.
E ) ATRACTIVO, porque el plumaje de los colibríes es llamativo debido a su peculiar característica.
– 67 –
3. ¿Cuál es el sentido de la palabra ATÍPICAS en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) EXTRAÑAS, porque los colibríes son aves de características y maniobras no vistas entre otras
especies de aves.
B ) RARAS, porque los colibríes son aves de conductas poco usuales de hallar entre las especies
de aves.
C ) NOTABLES, porque los colibríes son las únicas aves capaces de realizar actividades
sobresalientes.
D ) CURIOSAS, porque los colibríes se sitúan, producto de sus características, como la especie de
ave más interesante.
E ) DESCONOCIDAS, porque los colibríes son aves cuyas características eran inexploradas por el
hombre.
4. ¿Cuál es el sentido de la palabra IMPERCEPTIBLES en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) INSENSIBLES, porque los colibríes identifican colores que el indiferente ojo humano no puede.
B ) INDESCIFRABLES, porque los colibríes comprenden colores que le son inexplicables al hombre.
C ) INVISIBLES, porque los colibríes distinguen colores que no puede apreciar el hombre.
D ) INSIGNIFICANTES, porque los colibríes logran apreciar colores que no tienen importancia para
el hombre.
E ) INCOMPRENSIBLES, porque los colibríes pueden observar colores que el hombre no entiende.
5. ¿Cuál es el sentido de la palabra CAPACES en el contexto del segundo párrafo del texto leído?
A ) ASTUTOS, porque los colibríes son seres ingeniosos para identificar el espectro ultravioleta en
la naturaleza.
B ) IDÓNEOS, porque los colibríes son las aves que mejor logran captar el espectro ultravioleta en
las demás aves.
C ) APTOS, porque los colibríes tienen la habilidad de percibir el espectro ultravioleta entre ellos
y en las plantas.
D ) INTELIGENTES, porque los colibríes es la especie de ave más competente para percibir el
espectro ultravioleta.
E ) SAGACES, porque los colibríes son animales que utilizan su ingenio para percibir el espectro
ultravioleta entre los de su especie.
6. COMPROBAR
A ) Observar
B ) Constatar
C ) Comprender
D ) Estudiar
E ) Teorizar
– 68 –
7. COMENTA
A ) Explica
B ) Supone
C ) Divulga
D ) Anuncia
E ) Interpreta
TEXTO 2
Acto cuarto
Escena primera
Celda de Fray Lorenzo
(…)
FRAILE. -¡Julieta, ya conozco tu dolor
que ya sobrepasó mi entendimiento!
Sé que el próximo jueves, sin remedio,
debes casarte con el conde Paris.
JULIETA -¡Padre, no me hables de este matrimonio,

si no me dices tú cómo impedirlo,
si tu sabiduría no me ayuda,
admite que mi decisión es sabia
y con este puñal voy a cumplirla!
No tardes en hablar, quiero morir
si no me salvas con lo que me digas.
FRAILE. -Calma, hija mía. ¡Existe una esperanza!

¡Para esta situación desesperada
una desesperada solución!
Si en verdad te dispones a morir
antes que desposarte con el conde
tal vez será posible que te atrevas
a simular la muerte, de este modo
desafiarás la muerte con la muerte.
Si tú te atreves te daré el remedio.
-Antes de dar mi mano al conde Paris
me dejaré caer de las almenas
de aquella torre! ¡Yo atravesaría
los caminos plagados de ladrones,
me metería en nidos de serpientes!
– 69 –
FRAILE. -Ándate a casa ahora, que te vean

contenta, acepta desposar a Paris:
es miércoles mañana: por la noche
quédate sola y cuando estés en cama
bebe el licor de este pequeño frasco,
sentirás que la sangre soñolienta
se enfriará de manera súbita en tus venas
se detendrá el latido de tu pulso.
¡Como estarás helada y sin aliento
tu apariencia será la de una muerta!
Después del simulacro de la muerte,
que cuarenta y dos horas durará,
despertarás como de un dulce sueño
Shakespeare, W (2001). Romeo y Julieta. Pehuén Editores. (Fragmento)
8. ENTENDIMIENTO
A ) Cordura
B ) Sentimiento
C ) Prudencia
D ) Comprensión
E ) Sensatez
9. ADMITE
A ) Reconoce
B ) Profesa
C ) Tolera
D ) Observa
E ) Juzga
10. SIMULAR
A ) Vivir
B ) Figurar
C ) Sentir
D ) Imaginar
E ) Asimilar
– 70 –
11. ¿Cuál es el sentido de la palabra PLAGADOS en el contexto del tercer parlamento del texto leído?
A ) LLENOS, porque Julieta atravesaría los caminos atestados de ladrones.

B ) CUBIERTOS, porque Julieta caminaría por senderos ocultos de los ladrones.
C ) INVADIDOS, porque Julieta andaría por caminos que han sido asaltados por ladrones.
D ) CONCURRIDOS, porque Julieta pasarían por caminos frecuentados por ladrones.
E ) INFECTADOS, porque Julieta transitaría por un camino repulsivo, producto de la presencia de
ladrones.
12. ¿Cuál es el sentido de la palabra SÚBITA en el contexto del cuarto parlamento del texto leído?
A ) COMPLETA, porque la sangre del Fraile se enfriará totalmente en las venas de Julieta.
B ) REPLETA, porque la sangre se congelará completamente en las venas de Julieta.
C ) FUGAZ, porque la sangre se enfriará rápidamente en las venas del Fraile.
D ) INTACTA, porque la sangre se enfriará, quedando ilesa en las venas de Julieta.
E ) REPENTINA, porque la sangre se enfriará inmediatamente en las venas de Julieta.
13. ¿Cuál es el sentido de la palabra SIMULACRO en el contexto del cuarto parlamento del texto
leído?
A ) MENTIRA, porque una vez de la mentira de Julieta, en torno a su muerte, el Fraile despertaría
a Julieta.
B ) FANTASÍA, porque Julieta debía despertar después de haber imaginado su muerte.
C ) ENSAYO, porque una vez que Julieta terminara su práctica de la muerte, debía despertar.
D ) FINGIMIENTO, porque después de aparentar la muerte, Julieta debía despertar.
E ) TEATRO, porque posterior a la dramatización de su muerte, Julieta debía sentir que estaba
viva.
– 71 –
TEXTO 3
1. Unos dicen que la palabra Odradek proviene del eslavo e intentan, basándose en ello,
documentar su formación. Otros, en cambio, opinan que procede del alemán y solo
recibió influencia del eslavo. No obstante, la imprecisión de ambas interpretaciones
permite encontrarse un sentido a la palabra.
2. Claro está que nadie se entregaría a semejantes estudios si no existiera de verdad un
ser llamado Odradek. A primera vista se asemeja a un carrete de hilo plano y en forma
de estrella, y, de hecho, también parece que estuviera recubierto de hilo; aunque a
decir verdad solo podría tratarse de trozos de hilo viejos y rotos, de los más diversos
tipos y colores anudados entre sí, pero también inextricablemente entreverados. Pero
no es tan solo un carrete, sino que del centro de la estrella surge una pequeña varilla
transversal a la cual se une otra en ángulo recto. Con ayuda de esta última varilla
a uno de los lados, y de una de las puntas de la estrella al otro, el conjunto puede
mantenerse erguido como sobre dos patas. Uno sentiría la tentación de creer que este
artilugio pudo tener en otro tiempo una forma funcional y ahora está simplemente
roto. Mas no parece ser este el caso; por lo menos no hay nada que lo demuestre; en
ningún punto se ven añadidos ni fracturas que apunten a algo semejante; el conjunto
parece, es verdad, carente de sentido, pero también perfecto en su género. Más
detalles no se pueden decir sobre el particular, pues Odradek posee una movilidad
extraordinaria y no se deja atrapar.
3. Se instala por turno en el desván, en la caja de la escalera, en los pasillos, en el
vestíbulo. A veces no se deja ver durante meses; seguro que se ha trasladado a otras
casas; aunque acaba volviendo infaliblemente a la nuestra. Algunas veces, cuando
uno va a salir y se encuentra abajo, apoyado en la barandilla de la escalera, siente
ganas de hablarle. Claro está que no le hace preguntas difíciles, sino que lo trata –sus
minúsculas dimensiones invitan a hacerlo– como a un niño. “¿Cómo te llamas?”, le
pregunta uno. “Odradek”, dice. “¿Y dónde vives?”. “Domicilio indeterminado”, dice, y
se ríe; pero es solo una risa como la que puede producir alguien sin pulmones. Suena
más o menos como un crujir de hojas caídas. Y así suele concluir la conversación.
Además, ni siquiera estas respuestas pueden obtenerse siempre; a menudo permanece
mudo largo tiempo, como la madera de la que parece estar hecho.
4. En vano me pregunto qué sucederá con él. ¿Podrá morir? Todo lo que muere ha tenido
antes una especie de objetivo, una especie de actividad que lo ha desgastado; esto
no puede aplicarse a Odradek. ¿Seguirá, pues, rodando, en un futuro escaleras abajo
con su cola de hilos sueltos a los pies de mis hijos y de los hijos de mis hijos? Es evidente
que no hace daño a nadie; pero la idea de que pueda sobrevivirme me resulta casi
dolorosa.
Kafka, F (2007). La preocupación de un padre de familia. En Obras completas. Aguilar.
14. ¿Cuál es el sentido de la palabra INFLUENCIA en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) COLABORACIÓN, ya que la acepción Odradek recibió cooperación de la lengua eslava.

B ) PODER, ya que el término Odradek cobró presencia gracias a la fuerza del alemán y el eslavo.
C ) AVIVAMIENTO, ya que la palabra Odradek recibió impulso de la lengua eslava.
D ) ENRIQUECIMIENTO, ya que al expresión Odradek se originó, entre otras cosas, gracias a la
lengua eslava.
E ) INFLUJO, ya que la palabra Odradek recibió aportes de la lengua eslava.
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15. ¿Cuál es el sentido de la palabra SURGE en el contexto del segundo párrafo del texto leído?
A ) NACE, ya que del centro de la estrella germina una varilla de ángulo recto a la cual se le une
otra.
B ) CAE, ya que del centro de la estrella se precipita una varilla recta a la cual se le une otra.
C ) APARECE, ya que del centro de la estrella se manifiesta una pequeña varilla transversal unida
a otra en ángulo recto.
D ) PENDE, ya que del centro de la estrella de ángulo recto, cuelga una varilla pequeña unida a
otra similar.
E ) EXISTE, ya que del centro de la estrella coexisten dos varillas unidas en un ángulo recto.
16. ¿Cuál es el sentido de la palabra DEMUESTRE en el contexto del segundo párrafo del texto leído?
A ) EVIDENCIE, ya que no hay nada que pruebe que Odradek se haya estropeado.
B ) EXPLIQUE, ya que no existen fundamentos para señalar que Odradek tuvo una forma funcional.
C ) SEÑALE, ya que no se registran datos objetivos para indicar que Odradek puede mantenerse
en dos patas.
D ) EXHIBA, ya que no hay señales que expongan que Odradek era un ser que había sufrido
fracturas.
E ) ENSEÑE, ya que no hay nada que ilustre que Odradek tenía una forma práctica.
17. ¿Cuál es el sentido de la palabra EXTRAORDINARIA en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?
A ) LLAMATIVA, ya que son interesantes los movimientos que efectúa Odradek para impedir ser
hallado.
B ) EXTRAÑA, ya que la movilidad misteriosa de Odradek impide saber más de él.
C ) ASOMBROSA, ya que es sorprendente la movilidad de Odradek al evitar dejarse atrapar.
D ) ÚNICA, ya que la movilidad que posee Odradek es exclusiva y no se ha visto antes en ningún
ser.
E ) SOBREHUMANA, ya que la agilidad de Odradek escapa a la lógica habitual de los movimientos.
18. INFALIBLEMENTE
A ) Inevitablemente
B ) Perfectamente
C ) Incuestionablemente
D ) Obligatoriamente
E ) Entrañablemente
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19. DIMENSIONES
A ) Alturas
B ) Capacidades
C ) Anchuras
D ) Estructuras
E ) Proporciones
20. APLICARSE
A ) Lanzarse
B ) Ordenarse
C ) Inculparse
D ) Atribuirse
E ) Responsabilizarse
21. EVIDENTE
A ) Legítimo
B ) Claro
C ) Concreto
D ) Correcto
E ) Sabido
TEXTO 4
1. Algunas veces, a la hora de la comida, cuando estaban todos reunidos en el gran

comedor de la casa, sentados en estricto orden de dignidad y gobierno, el salero
comenzaba a vibrar y de pronto se desplazaba por la mesa entre las copas y platos, sin
que mediara ninguna fuente de energía conocida ni truco de ilusionista. Nívea daba
un tirón a las trenzas de Clara y con ese sistema conseguía que su hija abandonara su
distracción lunática y devolviera la normalidad al salero, que al punto recuperaba su
inmovilidad. Los hermanos se habían organizado para que, en el caso de que hubiera
visitas, el que estaba más cerca detenía de un manotazo lo que se estaba moviendo
sobre la mesa, antes de que los extraños se dieran cuenta y sufrieran un sobresalto.
La familia continuaba comiendo sin comentarios. También se habían habituado
a los presagios de la hermana menor. Ella anunciaba los temblores con alguna
anticipación, lo que resultaba muy conveniente en ese país de catástrofes, porque
daba tiempo de poner a salvo la vajilla y dejar al alcance de la mano las pantuflas
para salir arrancando en la noche. A los seis años Clara predijo que el caballo iba a
voltear a Luis, pero este se negó a escucharla y desde entonces tenía una cadera
desviada. Con el tiempo se le acortó la pierna izquierda y tuvo que usar un zapato
especial con una gran plataforma que él mismo se fabricaba. En esa ocasión Nívea
se inquietó, pero la Nana le devolvió la tranquilidad diciendo que hay muchos niños
que vuelan como las moscas, que adivinan los sueños y hablan con las ánimas, pero
a todos se les pasa cuando pierden la inocencia.
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2. – Ninguno llega a grande en ese estado –explicó–. Espere que a la niña le venga la
demostración y va a ver que se le quita la maña de andar moviendo los muebles y
anunciando desgracias.
3. Clara era la preferida de la Nana. La había ayudado a nacer y ella era la única
que comprendía realmente la naturaleza estrafalaria de la niña. Cuando Clara
salió del vientre de su madre, la Nana la acunó, la lavó y desde ese instante amó
desesperadamente a esa criatura frágil, con los pulmones llenos de flema, siempre al
borde de perder el aliento y ponerse morada, que había tenido que revivir muchas
veces con el calor de sus grandes pechos cuando le faltaba el aire, pues ella sabía
que ese era el único remedio para el asma, mucho más efectivo que los jarabes
aguardentosos del doctor Cuevas.
Isabel Allende (2001). La casa de los espíritus. Barcelona: Editorial Biblitex (fragmento)
22. REUNIDOS
A ) Congregados
B ) Amontonados
C ) Convocados
D ) Relacionados
E ) Unidos
23. MEDIARA
A ) Negociara
B ) Interviniera
C ) Concluyera
D ) Saltara
E ) Arremetiera
24. ORGANIZADO
A ) Sensibilizado
B ) Reglamentado
C ) Unido
D ) Coordinado
E ) Asociado
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25. ¿Cuál es el sentido de la palabra SOBRESALTO en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) PÁNICO, ya que la familia había acordado aplacar cualquier terror de algún visitante,
producto de un movimiento inesperado en la casa.
B ) ANGUSTIA ya que los hermanos de Nívea se habían preparado para que ningún visitante se
sintiera agobiado a causa de algún hecho insólito sobre la mesa.
C ) SUSTO, ya que los hermanos se habían organizado para que los extraños no sufrieran alguna
alteración producto del movimiento inesperado de un objeto sobre la mesa.
D ) INQUIETUD, ya que los integrantes de la casa habían previsto todo para que los extraños no se
sintieran intranquilos frente a los movimientos habituales de objetos a la hora de comer.
E ) PADECIMIENTO, ya que los hermanos se habían organizado para que los visitantes no sufrieran,
debido a los arranques de Clara durante el almuerzo.
26. ¿Cuál es el sentido de la palabra ANUNCIABA en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) SENTÍA, ya que la hermana menor percibía los temblores con bastante anticipación
B ) EXPRESABA, ya que la hermana menor declaraba saber el momento exacto en que ocurriría
un sismo.
C ) DIVULGABA, ya que la hermana menor difundía en la familia su conocimiento acerca de los
temblores.
D ) ACLARABA, ya que la hermana menor podía despejar toda duda acerca de los temblores en
la región.
E ) VATICINABA, ya que la hermana menor avisaba de los temblores antes de que estos ocurrieran.
27. ¿Cuál es el sentido de la palabra VOLTEAR en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) TUMBAR, ya que Clara predijo que el caballo iba a echar al suelo a Luis.
B ) CAMBIAR, ya que Clara señaló que el caballo iba a transformar a Luis.
C ) PERTURBAR, ya que Clara pronosticó que el caballo aturdiría a Luis.
D ) ATROPELLAR, ya que Clara indicó que el caballo pisaría a Luis.
E ) DAÑAR, ya que Clara profetizó que el caballo damnificaría a Luis.
28. ¿Cuál es el sentido de la palabra ESTRAFALARIA en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) RIDÍCULA, ya que la niña acostumbraba a actuar de manera absurda frente a la Nana, la
única persona que la comprendía.
B ) CURIOSA, ya que la niña solía a tener actitudes que motivaban la atención de todos, menos
de la Nana.
C ) EXTRAVAGANTE, ya que la niña manifestaba conductas insólitas que solo eran comprendidas
por la Nana.
D ) ESPECIAL, ya que la niña poseía una naturaleza única que solo la Nana estaba dispuesta a
aceptar.
E ) IRRACIONAL, ya que la niña realizaba actividades que, a juicio de todos, eran descabelladas.
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29. ¿Cuál es el sentido de la palabra ALIENTO en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) VIGOR, ya que en ocasiones puntuales, Clara perdía la energía física producto de la falta de
oxígeno.
B ) EXHALACIÓN, ya que las flemas de Clara no permitían que expulsara el viento de sus pulmones.
C ) INSPIRACIÓN, ya que las flemas de Clara no permitían que entrara el aire a sus pulmones.
D ) AIRE, ya que, Clara acostumbraba a casi perder el oxígeno producto de las flemas en los
pulmones.
E ) ESTÍMULO, ya que Clara perdía las ganas de respirar cuando le afectaban las flemas.
30. ¿Cuál es el sentido de la palabra EFECTIVO en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) CLARO, ya que los remedios naturales de la Nana eran más comprensibles para Clara, que los
remedios del doctor Cuevas.
B ) EFICAZ, ya que el calor de los pechos de la Nana constituía un remedio más eficiente contra
el asma de Clara que los jarabes del doctor Cuevas.
C ) CONCRETOS, ya que la solución que tenía la Nana al problema de asma de Clara, era mucho
más consistente que las pócimas del doctor Cuevas.
D ) REAL, ya que los senos de la Nana constituían el único remedio verdadero para el asma de
Clara, a diferencia de los jarabes del doctor Cuevas.
E ) POTENTE, ya que los remedios que le administraba la Nana a Clara, eran más poderosos que
los del doctor Cuevas.
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Capítulo complementario
Control Formativo Nº 2 │ Vocabulario Contextualizado
Instrucciones
1. Lee con atención los siguientes textos y luego responde las preguntas que a continuación se presentan.
2. Recuerda aplicar los procedimientos desarrollados en esta guía para analizar el contenido de cada texto o
fragmento.
3. Tienes 60 minutos para desarrollar completamente este control formativo.
TEXTO 1
1. “Esta historia me causó una profunda impresión en mi niñez. La oí por primera vez de
boca de mi madre y no tardó en convertirse en el cuento que más a menudo pedía
a la hora de acostarme. Eso solía provocar discusiones con mi hermano pequeño,
Aberforth, cuya historia favorita era «Gruñona, la Cabra Mugrienta».
2. La moraleja de «La fábula de los tres hermanos» no podría estar más clara: cualquier
esfuerzo humano por eludir o vencer la muerte está destinado al fracaso. El hermano
menor («el más humilde y también el más sensato de los tres») es el único que entiende
que, habiendo escapado por los pelos de la Muerte una vez, lo mejor que puede
esperar es que su siguiente encuentro se posponga el mayor tiempo posible. El
hermano menor sabe que provocar a la Muerte —empleando la violencia, como el
hermano mayor, o jugueteando con el misterioso arte de la nigromancia, como el
hermano mediano— significa enfrentarse a un astuto enemigo que nunca pierde.
3. La ironía consiste en que alrededor de esta historia ha surgido una extraña leyenda
que contradice precisamente el mensaje del relato original. Esa leyenda sostiene que
los regalos que la Muerte da a los hermanos —una varita invencible, una piedra que
puede resucitar a los muertos y una Capa Invisible que perdura eternamente— son
objetos tangibles que existen en el mundo real. La leyenda va aún más lejos: quien
consiga hacerse legítimamente con esos tres objetos se convertirá en «señor de la
muerte», lo que viene a significar que se volverá invulnerable e incluso inmortal.”
J.K. Rowling, Los cuentos de Beedle el bardo, 2008
1. IMPRESIÓN
A ) Conmoción
B ) Emoción
C ) Impacto
D ) Confusión
E ) Asombro
2. ELUDIR
A ) Ignorar
B ) Destruir
C ) Incapacitar
D ) Obstruir
E ) Evitar
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3. ¿Cuál es el sentido de la palabra POSPONGA en el contexto del segundo párrafo del texto leído?
A ) APLACE, ya que lo mejor que se puede esperar de la muerte es que el encuentro con ella se
postergue por largo tiempo.
B ) REZAGUE, ya que lo mejor que se puede esperar de la muerte es que opte por encontrarse
con otros antes que con uno.
C ) IMPOSIBILITE, ya que lo mejor que se puede esperar de la muerte es que sea incapaz de
encontrar a su víctima.
D ) CANCELE, ya que lo mejor que se puede esperar de la muerte es que anule el encuentro con
su víctima.
E ) SUSPENDA, ya que lo mejor que se puede esperar de la muerte es que renuncie a encontrarse
con su víctima.
4. ¿Cuál es el sentido de la palabra TANGIBLES en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) PALPABLES, ya que la varita, la piedra y la capa, según la leyenda, son objetos que cualquiera
puede tocar en la realidad.
B ) CONCRETOS, ya que la varita, la piedra y la capa, según la leyenda, son objetos materiales
que existirían en la realidad.
C ) TERRENALES, ya que la varita, la piedra y la capa, según la leyenda, son objetos cotidianos
que existirían en la realidad.
D ) VAPOROSOS, ya que la varita, la piedra y la capa, según la leyenda son objetos que se
confunden en la realidad.
E ) IMPERECEDEROS, ya que la varita, la piedra y la capa, según la leyenda son objetos que
existirían hasta hoy en la realidad.
5. ¿Cuál es el sentido de la palabra LEGÍTIMAMENTE en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) RAZONABLE, ya que solo quien obtenga los objetos de manera pacífica se convertirá en “señor
de la muerte”.
B ) AUTÉNTICAMENTE, ya que solo quien obtenga los objetos de manera natural se convertirá en
“señor de la muerte”.
C ) OFICIALMENTE, ya que solo quien obtenga los objetos de manera comprobada se convertirá
en “señor de la muerte”.
D ) VALEROSAMENTE, ya que solo quien obtenga los objetos de manera valiente se convertirá en
E ) LÍCITAMENTE, ya que solo quien obtenga los objetos de manera honesta se convertirá en
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TEXTO 2
1. El chimpancé es la especie más parecida a la humana. Ambos homínidos se separaron

hace unos 6 millones de años y partir de entonces cada uno siguió su propio camino
evolutivo. De ahí que casi el 99% del ADN sea compartido. Y también el sentido del
ritmo.
2. En un estudio llevado a cabo por el Instituto de Investigación de Primates de la
Universidad de Kioto (Japón), se puso música a estos animales. El sonido indujo un
balanceo rítmico en los chimpancés, más notable en los machos que en las hembras,
junto con otros movimientos acompasados como dar palmas o mover los pies. A su
vez, los autores encontraron una tendencia de los animales a acercarse a la fuente
del sonido. Los resultados fueron publicados ayer en la revista PNAS.
3. Para los autores del estudio Yuko Hattoria y Masaki Tomonaga, los resultados sugieren
que el baile tiene cierta base biológica y que los prerrequisitos para la música y la
danza ya existían hace 6 millones de años en el ancestro común de los humanos y
estos animales. Por lo tanto, el estudio apoya un origen evolutivo de la musicalidad.
4. Estudios neurobiológicos han demostrado que la habilidad rítmica del baile depende
de conexiones entre las áreas auditiva y motora del cerebro humano. De hecho a
las áreas motoras se les ha dado un papel casi fundamental en procesar el ritmo. Ello
ha sido deducido en base a imágenes cerebrales que han mostrado que, incluso en
ausencia de movimiento, estas áreas se activan cuando se escucha música.
LEYRE FLAMARIQUE, 24/2/209 lavanguardia.com
6. SENTIDO
A ) Noción
B ) Conocimiento
C ) Valoración
D ) Interpretación
E ) Significado
7. INDUJO
A ) Exhortó
B ) Provocó
C ) Persuadió
D ) Propulsó
E ) Avivó
8. NOTABLE
A ) Admirable
B ) Destacable
C ) Apreciable
D ) Relevante
E ) Extraordinario
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9. ¿Cuál es el sentido de la palabra TENDENCIA en el contexto del segundo párrafo del texto leído?
A ) PROPENSIÓN, ya que los chimpancés solían aproximarse a la fuente del sonido.
B ) PREFERENCIA, ya que a los chimpancés les agradaba escuchar la fuente del sonido.
C ) PREDISPOSICIÓN, ya que los chimpancés ansiaban que los expusieran a las fuentes del sonido.
D ) INSTINTO, ya que los chimpancés se acercaban a la fuente del sonido de manera espontánea.
E ) AVIDEZ, ya que los chimpancés se mostraban ansiosos ante la fuente del sonido.
10. ¿Cuál es el sentido de la palabra APOYA en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) SUSTENTA, ya que en este estudio de basan todas las teorías sobre el origen evolutivo de la
musicalidad.
B ) RESPALDA, ya que este estudio corrobora la teoría de que la musicalidad tiene un origen
evolutivo.
C ) PATROCINA, ya que este estudio establece los lineamientos de la teoría evolutiva de la
musicalidad.
D ) CONFIRMA, ya que este estudio comprueba que la musicalidad origina la teoría evolutiva.
E ) REAFIRMA, ya que este estudio asegura la veracidad de que la musicalidad tiene un origen
evolutivo.
11. ¿Cuál es el sentido de la palabra FUNDAMENTAL en el contexto del cuarto párrafo del texto leído?
A ) IMPORTANTE, porque se ha establecido que el área motora es la única relevante para procesar
el ritmo.
B ) ELEMENTAL, porque se ha establecido que el procesamiento del ritmo es una función sencilla
del área motora.
C ) PRIMORDIAL, porque se ha establecido que el área motora tiene un rol vital en el procesamiento
del ritmo.
D ) IMPRESCINDIBLE, porque se ha establecido que la función del área motora es la base para
producir ritmo.
E ) INDEPENDIENTE, porque se ha establecido que el área motora procesa autónomamente el
ritmo.
12. ¿Cuál es el sentido de la palabra DEDUCIDO en el contexto del cuarto párrafo del texto leído?
A ) COMPROBADO, ya que las imágenes cerebrales han demostrado que la música se activa en
presencia de movimiento.
B ) PROPUESTO, ya que las imágenes cerebrales han permitido sostener que el área motora se
activa con la música.
C ) REAFIRMADO, ya que las imágenes cerebrales han permitido corroborar que el área motora
es la que procesa el ritmo.
D ) CONCLUIDO, ya que las imágenes cerebrales han permitido inferir la importancia que posee
el área motora en el procesamiento del ritmo.
E ) DERIVADO, ya que la imágenes cerebrales implican que el procesamiento del ritmo solo es
posible gracias a la música.
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TEXTO 3
1. «Leía mucho, lo que no quiere decir que leyera muchos libros. Más bien prefería
releer las obras que me habían gustado. En esa época mis escritores favoritos eran
Truman Capote, John Updike, Scott Fitzgerald, Raymond Chandler, pero no había
nadie en clase o en la residencia que disfrutara leyendo a este tipo de autores. Ellos
preferían a Kazumi Takahashi, Kenzaburo Óe, Yukio Mishima, o a novelistas franceses
contemporáneos. Así pues, no tenía este punto en común con los demás, y leía mis
libros a solas y en silencio. Los releía y cerraba los ojos y me llenaban de su aroma. Sólo
aspirando la fragancia de un libro, tocando sus páginas, me sentía feliz.
2. A los dieciocho años, mi libro favorito era El centauro, de John Updike, pero cuando
lo hube releído varias veces, perdió su chispa y cedió la primera posición a El gran
Gatsby, de Fitzgerald, obra que continuó encabezando mi lista de favoritos durante
mucho tiempo. Tomar El gran Gatsby de la estantería, abrirlo al azar y leer unos párrafos
se convirtió en una costumbre, y jamás me decepcionó. No había una sola página de
más. «¡Es una novela extraordinaria!», pensaba. Me hubiera gustado hacer partícipes
a los otros chicos de tal maravilla. Pero a mi alrededor no había nadie que leyera El
gran Gatsby. Dudo que lo hubieran apreciado. En 968 leer El gran Gatsby no llegaba
a ser un acto reaccionario , pero tampoco podía calificarse de encomiable.
3. Pese a todo, conocí a una persona que había leído El gran Gatsby, y nos hicimos
amigos precisamente por ello. Se llamaba Nagasawa y estudiaba Derecho en la
Universidad de Tokio, dos cursos por encima de mí.(…). Y nos hicimos amigos. Corría el
mes de octubre.
4. Cuanto más conocía a Nagasawa, más extraño me parecía. A lo largo de mi vida,
me había cruzado, había encontrado o conocido a muchas personas extrañas, pero
jamás a nadie que lo fuera tanto. Leía muchísimo, más que yo, pero tenía por principio
no adentrarse en una obra hasta que hubieran transcurrido treinta años de la muerte
del autor. «Sólo me fío de estos libros», decía.
5. — No es que no crea en la literatura contemporánea, pero no quiero perder un tiempo
precioso leyendo libros que no hayan sido bautizados por el paso del tiempo. ¿Sabes?,
la vida es corta.
6. — ¿Y qué escritores te gustan? —le pregunté.
7. — Balzac, Dante, Joseph Conrad, Dickens —me respondió al instante.
8. — No son muy actuales que digamos.
9. — Si leyera lo mismo que los demás, acabaría pensando como ellos. ¡El mundo está
lleno de mediocres! A la gente que vale la pena le daría vergüenza hacer lo que
hacen ésos. ¿No te has dado cuenta,Watanabe? Los únicos medianamente decentes
de toda la residencia somos tú y yo. El resto son basura».
Haruki Murakami, Tokio Blues, 2005
13. ÉPOCA
A ) Período
B ) Era
C ) Fase
D ) Ciclo
E ) Devenir
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14. PUNTO
A ) Postura
B ) Visión
C ) Asunto
D ) Afición
E ) Tendencia
15. CEDIÓ
A ) Adjudicó
B ) Abandonó
C ) Trasmitió
D ) Legó
E ) Traspasó
16. ¿Cuál es el sentido de la palabra COSTUMBRE en el contexto del segundo párrafo del texto leído?
A ) RITO, ya que el narrador solemnemente abría el libro El gran Gatsby y leía algunos párrafos.
B ) MANÍA, ya que el narrador abría el libro El Gran Gatsby y sin ningún sentido, leía algunos
párrafos.
C ) VICIO, ya que el narrador leía algunos párrafos de El Gran Gatsby de manera compulsiva.
D ) HÁBITO, ya que para el narrador se convirtió en una práctica común leer algunos párrafos de
El Gran Gatsby.
E ) TRADICIÓN, ya que para el narrador la lectura de algunos párrafos de El Gran Gatsby se
transformó en un ritual.
17. ¿Cuál es el sentido de la palabra EXTRAÑO en el contexto del cuarto párrafo del texto leído?
A ) LEJANO, ya que el narrador considera que Nagasawa es una persona distante con los demás.
B ) SORPRENDENTE, ya que el narrador considera que Nagasawa tiene una excepcional
capacidad lectora.
C ) RARO, ya que el narrador considera chocante el criterio de Nagasawa para elegir sus lecturas.
D ) SINGULAR, ya que el narrador considera que Nagasawa es diferente de las demás personas
que ha conocido.
E ) EXÓTICO, ya que el narrador considera que Nagasawa se relaciona de modo estrafalario.
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18. ¿Cuál es el sentido de la palabra ADENTRARSE en el contexto del cuarto párrafo del texto leído?
A ) IMBUIRSE, ya que Nagasawa solo se introducía en la lectura de obras cuyo autor hubiera
muerto hace más de treinta años.
B ) PROFUNDIZAR, ya que Nagasawa solo ahondaba en la lectura de obras cuyo autor hubiera
muerto hace más de treinta años.
C ) AVANZAR, ya que Nagasawa solo se terminaba la lectura de obras, cuyo autor hubiera muerto
hace más de treinta años.
D ) INTERESARSE, ya que a Nagasawa solo le atraía la lectura de obras, cuyo autor hubiera muerto
E ) REFERIRSE, ya que Nagasawa solo comentaba la lectura de obras, cuyo autor hubiera muerto
19. ¿Cuál es el sentido de la palabra BAUTIZADOS en el contexto del quinto párrafo del texto leído?
A ) APODADOS, ya que el personaje solo lee libros que han sido nombrados a partir del paso del
tiempo.
B ) ADULTERADOS, ya que el personaje solo lee libros que han sido falsificados con el paso del
tiempo.
C ) CRISTIANIZADOS, ya que el personaje solo lee libros sacralizados con el paso del tiempo.
D ) CONSAGRADOS, ya que el personaje solo lee libros que han sido legitimados con el transcurso
del tiempo.
E ) AFAMADOS, ya que el personaje solo lee libros que se han vuelto célebres con el paso del
tiempo.
20. ¿Cuál es el sentido de la palabra VERGÜENZA en el contexto del noveno párrafo del texto leído?
A ) ASCO, ya que a quienes valen la pena les provocaría rechazo leer lo que leen los demás.
B ) BOCHORNO, ya que a quienes valen la pena les provocaría deshonra leer lo que leen los
demás.
C ) HUMILLACIÓN, ya que a quienes valen la pena les provocaría mortificación leer lo que leen
los demás.
D ) DESDÉN, ya que a quienes valen la pena les provocaría desprecio leer lo que leen los demás.
E ) MENOSCABO, ya que a quienes valen la pena les provocaría perjuicios leer lo que leen los
demás.
21. ¿Cuál es el sentido de la palabra DECENTES en el contexto del noveno párrafo del texto leído?
A ) HONESTOS, ya que Watanabe solo considera que su amigo y él son personas honradas.
B ) DIGNOS, ya que Watanabe solo considera que su amigo y él son personas valiosas.
C ) RECATADOS, ya que Watanabe solo considera que su amigo y él son personas pudorosas.
D ) PRUDENTES, ya que Watanabe solo considera que su amigo y él son personas reflexivas.
E ) ÉTICOS, ya que Watanabe solo considera que su amigo y él son personas justas.
– 84 –
TEXTO 4
1. Hasta que alguien lo supere, “The Crown” tiene el honor de ser la serie con
mayor presupuesto de la historia de la televisión. Cuidadísima producción anglo-
estadounidense, con el sello de Netflix. Una reconstrucción fiel de los primeros años de
reinado de Isabel II.
2. Desde el primer capítulo abruma el diseño de producción, recreando y trasladando
de forma sublime el Londres de hace más de sesenta años, sin ahorrar en decorados y
ambientación y no escatimando ni en extras ni en exóticos rodajes en exteriores para
narrarnos cómo llega la joven Isabel a reinar en la monarquía más antigua del mundo
de forma sorpresiva, pues su tío Eduardo VIII, abdicó por su amor con Wallis Simpson,
una mujer divorciada, cosa que prohíbe la Iglesia anglicana, de la que el monarca es
cabeza visible, dejando el trono a Jorge VI, que murió a causa de un cáncer, legando
en manos de una inexperta mujer de veinticinco años una enorme responsabilidad y
el peso de la tradición.
3. La serie se centra en cómo la joven reina se abre camino en un mundo palaciego lleno
de intrigas y donde las personas no son libres de poder ejercer su voluntad, debido al
peso de la corona a la que alude el título. Así comprobamos el gran problema con
su hermana, los desencuentros con el Duque de Edinburgo al sentirse eclipsado por
el absoluto poder de su esposa y, a mi juicio, lo más interesante la relación entre el
Palacio de Buckingham con un gobierno de hombres casi jubilados, encabezado por
el anciano Winston Churchill, que servirá le de apoyo y guía en estos primeros años de
reinado.
4. Muy buena realización, con espectaculares ambientaciones, junto a los impresionantes
exteriores que consiguen que Buckingham Palace acabe convirtiéndose en una
enorme y lujosa prisión, donde los personajes se encuentran solos entre su inmensidad
y donde destaca Stephen Daldry (“Billy Elliot”, “Las horas”…) en la dirección de los
primeros episodios. Entre los actores, todos soberbios, destaca el duelo entre la joven
Claire Foy como Isabel II y John Lithgow como Churchill, acompañados de los veteranos
Victoria Hamilton y Eileen Atkins como las “reinas madres”. Una joya de la televisión
actual que no en vano ganó el Globo de Oro a Mejor serie Dramática.
José Luis Diez, abril 207, fragmento (adaptado), rockthebestmusic.com
22. ¿Cuál es el sentido de la palabra FIEL en el contexto del primer párrafo del texto leído?
A ) LEAL, porque la serie reconstruye los primeros años del reinado de Isabel II siguiendo la versión
oficial de la historia.
B ) LIMITADA, porque la serie reconstruye los primeros años del reinado de Isabel II mostrando solo
algunos aspectos de su vida.
C ) HONESTA, porque la serie reconstruye los primeros años del reinado de Isabel II sin falsear
información sobre la monarca.
D ) VERÍDICA, porque la serie reconstruye los primeros años del reinado de Isabel II de respetando
los espacios y hechos históricos.
E ) EXACTA, porque la serie reconstruye los primeros años del reinado de Isabel II replicando
todos los detalles de la vida real.
– 85 –
23. ¿Cuál es el sentido de la palabra ABRUMA en el contexto del segundo párrafo del texto leído?
A ) APABULLA, porque el diseño de los ambientes provoca sorpresa en el espectador por su
calidad.
B ) AGOBIA, porque el diseño de producción fatiga al espectador por su exceso.
C ) ENCANTA, porque la recreación de los espacios maravilla a los espectadores por su exotismo.
D ) ANIMA, porque el diseño de la serie estimula la imaginación de los espectadores extranjeros.
E ) ENCANDILA, porque la abundancia de espacios deslumbra a los espectadores de la serie.
24. ¿Cuál es el sentido de la palabra ESCATIMANDO en el contexto del segundo párrafo del texto
leído?
A ) GASTANDO, ya que la serie no contempla el uso de extras ni de rodajes en exteriores para
construir la historia.
B ) ABUSANDO, ya que la serie no utiliza el recurso de los extras ni de los rodajes exóticos en
exceso.
C ) REGATEANDO, ya que la serie no limita el uso de extras ni de rodajes en exteriores para lograr
el efecto esperado.
D ) DOSIFICANDO, ya que la serie incorpora gradualmente a extras y escenarios externos en la
grabación.
E ) ESPECULANDO, ya que la serie realiza suposiciones en torno a los personajes secundarios y los
lugares que conoció la reina.
25. ¿Cuál es el sentido de la palabra CABEZA en el contexto del segundo párrafo del texto leído?
A ) JUEZ, porque el rey o reina de Inglaterra es quien toma las decisiones en la Iglesia anglicana.
B ) DIRECTORA, porque el rey o reina de Inglaterra es quien decreta la fe en la Iglesia anglicana.
C ) CEREBRO, porque el rey o reina de Inglaterra es quien analiza los dogmas de la Iglesia
anglicana.
D ) SUPERIOR, porque el rey o reina de Inglaterra es el sacerdote más importante de la Iglesia
anglicana.
E ) LIDER, porque el rey o reina de Inglaterra se sitúa como el principal representante de la Iglesia
anglicana.
26. ¿Cuál es el sentido de la palabra CENTRA en el contexto del tercer párrafo del texto leído?
A ) FIJA, ya que la serie pone su objetivo en mostrar las circunstancias que rodean la vida en el
palacio.
B ) ENFOCA, ya que la serie se concentra en el modo en que Isabel II comienza a ejercer su rol
de monarca.
C ) CUESTIONA, ya que la serie pone en tela de juicio el verdadero poder que posee Isabel II.
D ) ESPECIALIZA, ya que la serie aborda todas las dificultades que enfrenta Isabel II al llegar al
trono.
E ) CENTRALIZA, ya que la serie se dedica a exhibir las intrigas que dificultan el liderazgo de
Isabel II.
– 86 –
27. DESENCUENTROS
A ) Enfrentamientos
B ) Peleas
C ) Conflictos
D ) Desajustes
E ) Distanciamientos
28. ECLIPSADO
A ) Aventajado
B ) Vencido
C ) Sobrepasado
D ) Subordinado
E ) Opacado
29. CONSIGUEN
A ) Alcanzan
B ) Adquieren
C ) Obtienen
D ) Logran
E ) Conquistan
30. SOBERBIOS
A ) Altivos
B ) Orgullosos
C ) Sublimes
D ) Excesivos
E ) Presuntuosos
– 87 –
Capítulo Complementario | Respuestas Lenguaje Para Nacional
SOLUCIONARIO CAPÍTULO ANEXO | VOCABULARIO CONTEXTUALIZADO

(Página 6)
1. Antihongos: anti
2. Desganado: des
3. Increíble: in
4. Anormal: a
5. Imposible: im
6. Infrahumano: infra
7. Intercomunal: inter
8. Preuniversitario: pre
9. Transformar: trans
10. Extraterrestre: extra
(Página 13 a 14)
Juicio Enjuiciar Público Públicar
Juicioso Juiciosamente Públicamente Público
Esperanza Esperanzar Torpeza
Esperanzador Torpemente Torpe

– 88 –
Elevamiento Elevar Favor Favorecer
Favorablemente Favorable
Elevadamente Elevado
Movilidad Mover Claridad Aclarar
Móvil Claramente Claro
Agitación Agitar Creencia Creer
Agitadamente Agitado Creíble

Crédulamente
Agitador Crédulo

– 89 –
(Página 17)
HIDROELÉCTRICA NECRÓPOLIS TELEPATÍA TEOLÓGICO
TAXONOMÍA MACROCOSMOS HIPÓDROMO NEONATO
ANTROPOMETRÍA POLIEDRO PETROGLIFO LEUCOCITO
(Página 19)
AVARICIA ODORÍFERO ALTEREGO MULTITUDINARIO
BÉLICO CALVICIE RETROVISOR DEIFORME

TRANSEÚNTE VENTRILOCUO EQUITATIVO SONÁMBULO
– 90 –
(Página 30)
1. El órgano de aquel pobre animal estaba destruido. Nada pudieron hacer los médicos.
( Cada una de las partes del cuerpo animal o vegetal que ejercen una función )
2. Estaban todos listos en la banda, pero el órgano de Julián aún desafinaba. ( Instrumento musical )
3. En La Serena precipitó más de lo esperado por los meteorólogos expertos. ( Llovió )
4. Pasados unos pocos minutos después del terremoto, la vieja pared de adobe se precipitó al
suelo. ( Despeñar, arrojar o derribar de un lugar alto )
5. La entrevista de trabajo será en la planta baja del edificio.

( Cada uno de los pisos o altos de un edificio )
6. La planta de químicos tuvo que cerrar por los gases tóxicos que expelía. ( Fábrica, factoría,
industria )
7. En la prueba de matemáticas el profesor permitió usar calculadora.

( Aparato o máquina que, por un procedimiento mecánico o electrónico, resuelve cálculos
matemáticos )
8. Al final de la jornada de trabajo, todos coincidimos que Ana era una mujer calculadora.
( Interesado, egoísta, conspirador )
9. Aquel conferencista se esmeró por dejarnos un cuadro claro de los evangelios bíblicos.
( Escena, episodio, panorama )
10. El cuadro clínico de aquel paciente no era muy esperanzador, de acuerdo a los informes
médicos. ( Descripción de un suceso, situación, hecho o acontecimiento )
(Página 32 a 33)
Forma de verbo tener. Que mantuvo algo en algún

1 TUVO
momento.
2 SIMA Cavidad grande y muy profunda en la tierra.
3 CIMA Punto más alto de los montes, cerros y collados.
Forma del verbo abrir: descubir lo que está cerrado u

4 ABRÍA
oculto.
5 AREMOS Remover la tierra, haciendo con ella surcos.
6 VENEFICIO Maleficio o hechicería.
Barro fino y barnizado, de que están hecho los platos,

7 LOZA
tazas, etc.
Observar, aguardar cautelosamente con algún
8 ACECHO
propósito.
9 BASTO Dicho de una persona grosera o tosca.

10 HAZ Forma del verbo hacer. Modo imperativo o de orden.
Planta pequeña cuyo tallo es tierno que perece después

11 HIERBA
de dar semilla en el mismo año.
– 91 –
12 REVELAR Dar a conocer lo que estaba oculto, manifestar.
13 INSIPIENTE Falto de sabiduría o juicio en algo
14 ASTA Palo o barra en la que se coloca una bandera.
Expresión pública o secreta de una preferencia ante

15 VOTO
una opción.
16 BOTÓ Arrojar, tirar, echar fuera a alguien o algo.
Preposición que se emplea con relación al tiempo o

17 HASTA
acciones.
Pieza hueca, de forma, por lo común cilíndrica y abierta
18 TUBO
por ambos extremos.
Sublevar, levantar a alguien haciendo que incurra en
19 REBELAR
desobediencia.
20 BENEFICIO Bien que se hace o se recibe.
21 HABRÍA Forma del verbo haber. Condicional indicativo.
22 VASTO Dilatado, muy extendido o grande.
Dicho de un líquido: producir burbujas por la acción del

23 HIERVA
calor.
24 ACERBO Se dice de algo áspero o amargo al gusto.
25 INCIPIENTE Se dice de algo que está comenzando o empezando.
Forma del verbo hacer. Que ejecutará o pondrá en

26 HAREMOS
acción algún trabajo.
Persona que sobresale de manera notable en algún
27 AS
ejercicio o profesión.
Piedra lisa de concreto y de poco grueso, casi siempre
28 LOSA
labrada.
29 ASECHO Conspirar en contra de alguien para causar daño.
Conjunto de valores o bienes culturales acumulados por

30 ACERVO
tradición o herencia.
(Página 33 a 34)
Limpiar un lugar arrastrando la suciedad con algo como

1 BARRA
una escoba.
Forma de organización política, dotada de poder
2 ESTADO soberano e independiente, que integra la población de
un territorio.
3 CARA Superficie de algo.
Conjunto de normas legales sistemáticas que regulan

4 CÓDIGO
unitariamente una materia determinada.
Materia derretida o en fusión que sale de un volcán en
5 LAVA
el momento de erupción.
Conjunto de cualidades o circunstancias propias de una
6 CARÁCTER cosa, de una persona o de una colectividad, que las
distingue, por su modo de ser u obrar, de las demás

Duro, que no se deja fácilmente labrar; como el
7 FUERTE
diamante, el acero
– 92 –
Comunicación escrita, referente a los asuntos de las

8 OFICIO
Administraciones públicas.
Hueso principal y anterior de la pierna, que se articula
9 TIBIA
con el fémur, el peroné y el astrágalo.
Calzado, generalmente de cuero, que resguarda el pie,
10 BOTA
el tobillo y, a veces, una parte de la pierna
Tiempo que se destina por la noche a trabajar en algún
11 VELA
arte u oficio o en cualquier otra cosa.
Dicho de una persona: Que realiza o impulsa
12 CALCULADORA
determinados actos para obtener un provecho.
Órgano colegiado con la función de asesorar, de
13 CONSEJO
administrar o de dirigir una entidad
14 LLAMA Eficacia y fuerza de una pasión o deseo vehemente.
15 BANCO Conjunto de peces que van juntos en gran número.
16 LAVA Limpiar un objeto con agua u otra sustancia.
Estilo o forma de los signos de la escritura o de los tipos

17 CARÁCTER
de la imprenta
18 OFICIO Profesión de algún arte mecánica.
19 FUERTE Dicho de una sensación intensa.
Pieza de metal u otra materia, de forma generalmente

20 BARRA
prismática o cilíndrica y mucho más larga que gruesa.
Lanzar contra una superficie dura una pelota u otro
21 BOTA
cuerpo elástico para que retroceda con impulso.
Situación en que se encuentra alguien o algo, y en
22 ESTADO especial cada uno de sus sucesivos modos de ser o
estar.
Aparato o máquina que, por un procedimiento
23 CALCULADORA
mecánico o electrónico, resuelve cálculos matemáticos.
Asiento, con respaldo o sin él, en que pueden sentarse
24 BANCO
dos o más personas.
Masa gaseosa en combustión, que se eleva de los
25 LLAMA
cuerpos que arden y despide luz de vario color.
Pieza generalmente cilíndrica y de cera o parafina, con
26 VELA
un pabilo en su eje y que se utiliza para alumbrar.
Opinión que se expresa para orientar una actuación de
27 CONSEJO
una determinada manera.
Sistema de signos y de reglas que permite formular y
28 CÓDIGO
comprender mensajes secretos.
Parte anterior de la cabeza humana desde el principio
29 CARA
de la frente hasta la punta de la barbilla.
30 TIBIA Indiferente, poco afectuosa.

– 93 –
(Página 36)
INFRINGIÓ
Durante su estadía en casa de Isabel solo le
1
daños, traducidos en angustias y preocupaciones.
INFLIGIÓ
ADAPTAR
No tuvo más remedio que su forma de vida a las
2
tradiciones del pueblo que, gentilmente, lo había acogido.
ADOPTAR
DESBASTAR La intención única de ese avión militar era

3 completamente la región, causando pérdidas humanas y materiales
DEVASTAR en aquella región.
FRAGANTE
Fue sorprendido de manera cometiendo el
4
delito que días antes había negado tajantemente.
FLAGRANTE
ARROYO
Días anteriores había mirado aquel , y se había
5
agradado del caudal que traía.
ARROLLO
INOCUO
Ese líquido era totalmente por lo cual no había
6
temor en beber todo lo que quedaba en la botella.
INICUO
INFLIGIR
Debido a que intentó en reiteradas ocasiones las
7
leyes de su país, fue condenado a quince años de prisión.
INFRINGIR
ESPIRAR
Intentó una, tres y hasta diez veces el desagradable
8
humo que le había dejado el cigarrillo en su interior.
EXPIRAR
ABERTURA
Después de la del concierto, Benjamín intentó ir
9
rápidamente al baño, sin ser visto por sus hermanos.
APERTURA
DIRIMIR
El gobernador del pueblo, no tuvo más remedio que
10
tras la ola de protestas en torno a su gestión.
DIMITIR
DIFERENTE
Él se sentía a los demás, por eso terminó por
11
alejarse y sumirse en la intimidad de su mundo propio.
DEFERENTE
SUSPICAZ
Era un tipo muy había ganado todos los
12
acertijos del concurso.
PERSPICAZ
PERJUICIOS Tenía muchos en torno a las minorías indígenas de

13 nuestro país, hasta que se enamoró de una joven de ascendencia
PREJUICIOS aborigen.
ABSORVER Después de que el abogado mostrara las fehacientes evidencias

14 en favor de su cliente, el juez terminó por al
ABSOLVER inculpado de toda responsabilidad en el delito.
EMINENTE Para algunos teólogos y estudiosos de la Biblia, el fin del mundo es

15
INMINENTE
– 94 –
(Página 40)
Lo acababa de conocer. Era un tipo con ella,

1. puesto que le había reservado el asiento en el metro para que no APASIONADO
se fuera de pie.
Matiz: Atenuativo AMABLE
El almacén era muy concurrido por los vecinos del

2. ATESTADO
lugar, ya que quedaba cerca de todas las casas del condominio.
Matiz: Atenuativo CONCURRIDO
Con lágrimas y mucha le rogó a Dios que su hijo

3. se recuperara pronto de la fuerte gripe que lo tenían en cama y DEVOCIÓN
con alta temperatura.
Matiz: Intensiva SIMPATÍA
Después de meses separado de su amada esposa Fernando

4. estaba de vislumbrarla entre el gentío del DICHOSO
aeropuerto.
Matiz: Intensiva ALEGRE
La profesora a su alumno por interrumpir la clase en

5. DESHONRÓ
reiteradas ocasiones.
Matiz: Atenuativo AMONESTÓ
Se encontraba porque su amigo no lo había

6. llamado el fin de semana. No obstante, sabía que pudo haber COLÉRICO
sido por circunstancias ajenas a su voluntad.
Matiz: Atenuativo MOLESTO
Meteorología llamó a la población a extremar las precauciones

7. TEMPESTAD
por la , que se avecinaba.
Matiz: Intensiva LLUVIA
Sonó la campana para salir recreo y Manuel se ,

8. puesto que estaba muy concentrado en resolver un ejercicio de ACOBARDÓ
matemáticas.
Matiz: Atenuativo ASUSTÓ
Para celebrarle el cumpleaños a su esposa, Rodrigo

9. SUPLICÓ
a la pastelería alemana que le trajeran una torta de selva negra.
Matiz: Atenuativo SOLICITÓ
Sentía en su corazón por aquel hombre que le

10. ODIO
había matado intencionalmente a su mascota que amaba.
Matiz: Intensiva RECHAZO

– 95 –
Respuestas Ejercicios Nivel 1 a Nivel 3 Respuestas Control Formativo 1 y 2
CAPÍTULO ANEXO 1. B 31. D 61. B 91. A 1. B 1. C
Vocabulario 2. A 32. B 62. A 92. D 2. E 2. E

3. C 33. D 63. B 93. A 3. A 3. A
Contextualizado
4. A 34. A 64. A 94. C 4. C 4. B
5. A 35. C 65. C 95. A 5. C 5. E
6. B 36. A 66. B 96. B 6. B 6. A
7. C 37. B 67. C 97. A 7. A 7. B
8. A 38. D 68. A 98. D 8. D 8. C
9. C 39. C 69. A 99. B 9. A 9. A
10. C 40. A 70. C 100. A 10. B 10. B
11. C 41. C 71. B 101. B 11. A 11. C
12. A 42. B 72. A 102. B 12. E 12. D
13. D 43. A 73. C 103. D 13. D 13. A
14. A 44. D 74. A 104. B 14. E 14. C
15. C 45. B 75. C 105. A 15. C 15. E
16. A 46. D 76. B 106. E 16. A 16. D
17. D 47. A 77. B 107. D 17. C 17. D
18. B 48. A 78. C 108. B 18. A 18. A
19. C 49. B 79. B 109. D 19. E 19. D
20. C 50. C 80. B 110. C 20. D 20. B
21. A 51. B 81. A 111. E 21. B 21. B
22. D 52. B 82. A 112. E 22. A 22. D
23. A 53. A 83. C 113. B 23. B 23. A
24. D 54. C 84. A 114. A 24. D 24. C
25. B 55. D 85. A 115. D 25. C 25. E
26. D 56. C 86. C 116. C 26. E 26. B
27. D 57. A 87. D 117. D 27. A 27. C
28. C 58. C 88. B 118. B 28. C 28. E
29. C 59. B 89. C 119. C 29. D 29. D
30. A 60. D 90. B 120. A 30. B 30. C
– 96 –

LENGUAJE PARA NACIONAL - ANEXO 1. Vocabulario Contextualizado 2020 PDF

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LENGUAJE PARA NACIONAL - ANEXO 1. Vocabulario Contextualizado 2020 PDF

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Capítulo Complementario | Vocabulario Contextualizado Lenguaje Para Nacional

CAPÍTULO “El misterio de la vida no es un

1. ¿ P O R Q UÉ E S R E LEVAN TE EL APREN D IZAJE D EL VOCA BULARIO ?

a. Ventajas de la adquisición del vocabulario

b. Objetivos del ítem de vocabulario en la nueva prueba de transición de

El sentido que adquieren El sentido que adquieren

de una sustitución léxica seleccionada(s) en el

c. ¿Qué habilidad mide el vocabulario contextual en la nueva prueba de transición?

Consiste en descomponer Consiste en determinar

La habilidad de analizar aplicada al ítem de vocabulario en la prueba, consiste en el

“hacia todos sus compañeros” “terminó por abrirle muchas puertas”

Sujeto que realiza la acción

“Su trato afable”

Causa Efecto (positivo)

En este breve esquema, al descomponer la oración y analizar la relación existente

El propósito de la oración: manifestar una consecuencia que tuvo la conducta de un sujeto.

Los sinónimos de la palabra afable: amabilidad, cordialidad, gentileza.

entregaremos un procedimiento o “paso a paso” para determinar el reemplazo correcto

2 . A P R E N D I ZA JE D E VOCABU LAR IO A PARTIR D E LA M ORFO LO GÍA

En ese sentido, se considera que el trabajo a nivel morfológico, es decir descomponiendo

comprensión de conceptos que trabajaremos en este capítulo: la derivación o el

Te recomendamos que mientras trabajas en este capítulo busques constantemente

DES VEST -IRSE

El significado de una palabra varía en la medida en que a su raíz se le agregan elementos

DES VEST IRSE

Señala el prefijo que contienen las siguientes palabras:

Prefijo Significado Ejemplo

sobre- posición superior sobreponer

Resuelve los siguientes ejercicios de vocabulario, considerando el significado de sus

miafm.cienradios.com, 16 junio 2020.

1. En el texto, la palabra SOBREXIGENCIA quiere decir

A ) exigir fuera de lo normal.

2. En el texto, la palabra CONTRAPRODUCENTE quiere decir que la sobreexigencia puede

A ) evitar que se cumpla el objetivo inicial.

elonce.com, 18 de junio de 2020

3. A partir de la palabra INTERURBANO se puede desprender que desde el Terminal de ómnibus

A ) distintos sectores de una ciudad.

Cienciano se consagró bicampeón de la Liga Peruana

Extraído de: www.elonce.com

4. Según el titular anterior Cienciano

A ) ha sido dos veces campeón de la Liga Peruana de clubes Pro.

Las campañas oficiales y la abundancia de noticias no evitan que nuevos casos de

elciudadanoweb.com, junio 2020 (Texto adaptado)

5. Según el texto la excusa

A ) era poco plausible en la realidad.

A ) serían más apreciados.

A ) estaba recién empezando a ser célebre.

8. El entrevistado utiliza la palabra INCANSABLE para describir a Saramago porque este

A ) tenía energía para escribir aun a los 80 años.

9. ¿Qué característica de la opinión de Saramago podemos desprender de la afirmación “era

A ) incuestionable, ya que él era experto en la materia.

Ejemplo de familia de palabras

La construcción de familias de palabras contribuye a que adquieras consciencia de que

Ejemplo de derivación por clase de

La derivación por clase de palabra entrega un marco más organizado para la

Completa los siguientes círculos de derivación de palabras según su clase.

22 SUSTANTIVO 22 VERBO 22 SUSTANTIVO 22 VERBO

22 ADVERBIO 22 ADJETIVO 22 ADVERBIO 22 ADJETIVO

22 SUSTANTIVO 22 VERBO 22 SUSTANTIVO 22 VERBO

22 ADVERBIO 22 ADJETIVO 22 ADVERBIO 22 ADJETIVO

22 SUSTANTIVO 22 VERBO 22 SUSTANTIVO 22 VERBO

22 ADVERBIO 22 ADJETIVO 22 ADVERBIO 22 ADJETIVO

22 SUSTANTIVO 22 VERBO 22 SUSTANTIVO 22 VERBO