1 Identificati trei arii de dificultate (caracteristici) ale unui copil cu tulburari de învățare,

dicutate în cadrul cursului

1. ADHD – O tulburare comportamentală și emoțională

Caracteristici
- Atenția scăzută manifestată prin dificultate de concentrare la activități
- Impulsivitate – schimbări de dispoziție ce duc la un comportament necontrolat
 Incapacitatea de a gestiona emoțiile
Capacitatea de autoreglare foarte scăzută – probleme de adaptare la normele sociale din
cauza propriilor percepții
Hiperactivitate – stări permanente de agitație, foeli, ticuri nervoase

2. Copii cu tulburări de limbaj

Caracteristici
Nu cunoaște corespondența dintre sunet și simbolul acesteia
Nu discriminează auditiv sunetele și compunerea cuvintelor
Nu fac distinția între semnificația cuvintelor unei fraze și sensul mesajului transmis de
acea frază

3. Copii cu semne din spectrul autismului

Caracteristici
Neimplicarea în schimburile de interacțini umane
Dificultăți de comunicare caracterizate prin folosirea limbajului în forme neobișnuite prin
incapabilitatea de a combina cuvinte în propoziții cu sens (cuvinte disparate, repetarea aceleași
fraze iar și iar), prin folosirea imaginilor ca și formă de comunicare.
Comportamente repetitive

2. Enumerați una sau două strategii pe care le-ați putea implementa pentru a sprijini
aceste nevoi (arii de dificultate identificate la tema 1), în sala de clasă

Strategii pentru ADHD

Situație: copilul nu stă pe scaunel în timpul activității
Obiectiv: să crească perioada în care copilul stă pe scăunel
să scadă perioada în care copilul stă în afara scaunului
Metode și tehnici
- Gidarea comportamentului copilului prin reguli și amintirea constantă a lor atât verbal cât
și vizual (afișe cu regulile grupei, postere, imagini sugestive)
- Schimbarea frecventă a sistemului de recompense pentru a-i menține captat interesul cât
mai mult timp.
- Alegerea împreună cu copilul a unei sarcine plăcute și realizarea ei după ce s-a realizat o
sarcină mai puțin plăcută

Strategie pentru copii cu tulburări de limbaj

Situatie: copilul nu poate pronunța anumite sunete
Obiectiv: să pronunțe diferite sunte
Metode și tehnici
- Exerciții pentru dezvoltarea motricității labiale:
o Suflarea unei lumânări
o Umflarea unui balon
o Împingerea unei pene pe un plan drept, pe un traseu delimitat, prin suflare
o Întinderea buzelor lipite ca pentru poziția de supt
o Retragerea buzelor expunând cât mai mult gingiile
o Producerea diferitelor onomatopee
- Educarea respirației și a echilibrului dintre inspirație și exprirație, foarte important în
pronunție
o inspir scurt şi adânc, expir lung şi uniform pe gura şi apoi pe nas, inspir scurt şi
expir lung întrerupt de două pauze: inspir, expir, pauză, expir, pauză, expir etc. În
continuare aceste exerciţii se realizeaza prin asocierea unor mişcări de braţe. Se
ridică braţele rapid în sus și se inspiră adânc, apoi se coboară încet şi uniform,
expirănd. În timpul pauzei expiratorii, braţele se opresc pe loc şi se coboară odată
cu terminarea acesteia, concomitent cu reluarea expirului. În realizarea acestor
exerciţii se va urmari să nu se facă pauze între inspirație şi expirție ci, dimpotrivă,
între expirație şi inspirație să existe o apnee de câteva secunde. Indicaţia este utilă
mai ales la prevenirea spasmului diafragmatic ce se instalează la bâlbâiţi în timpul
pauzei dintre inspirație şi expirație
- Pronunțare rară și corectă a sunetelor
- Folosirea cărților illustrate, atlaselor, imaginilor în care sunt simbolizate sunetele
- Repetarea sunetelor și în afara contextului didactic, în special atunci când se joacă cu alți
copii (copiii care vorbesc correct, îl vor corecta pe care care nu vorbește corect)

Strategii pentru copilul cu semne din spectrul autismului

Situație: copilul se ridică brusc de pe scun, începe să țipe și să alerge, aruncând cu obiectele ce-i
ies în cale
Obiectiv: evitarea comportamentului de criză
Metode și tehnici
- Pregatirea copilului cu privire la ce urmează să facem (traseul clar și concret, fizic) și ce
sarcină va avea de rezolvat
- Distragerea continuă a atenției pentru a nu da timp să se declanșeze criza
- Stabilirea limitelor, cu calmitate, sinceritate, direct și non-agresiv, imediat ce se observă
apariție unui comportament problemă
- Oferirea de spațiu, timp și liniște pentru a se calma singur