TEST DE MATRICES

PROGRESIVAS RAVEN
Para la medida de la capacidad
intelectual (De Ss de 12 a 65
años)
MTRA. Griselda Yáñez G
 Historia y datos relevantes:
l J.C. Raven, psicólogo inglés,
Director de investigaciones
psicológicas de “The Crichton
Royal”, con Penrose y con
fines de investigación imprimio
sus “Progressive Matrices” en
1936.
l En 1938 ya había sido
tipificado y había tomado
forma definitiva y en 1956
hubo otra modificación
l Este test sirvió de modelo al
de Dominós de Anstey.
l Es un test sencillo, de amplio
margen, se aplica a niños y
adultos.
l Económico en personal,
tiempo y material, se admistra
o autoadministra, a grupos de
hasta 100 sujetos, en tiempo
de 30 ó 60 min. El material
sirve para varias aplicaciones
ya que sólo se inutilizan los
protocolos de registro.
l El Test de Matrices Progresivas fue
creadas por J. C. Raven en 1938 para
medir el factor “g” de la inteligencia, y fue
diseñado para evaluar a los oficiales de la
armada estadounidense. Esta prueba
obliga a poner en marcha el razonamiento
analógico, la percepción y la capacidad de
abstracción.
 Características:
l Por su objetivo: Es un test de
capacidad intelectual.
l Por su material es un test de
lapiz-papel de figuras
geométricas abstractas.
l Es un test no verbal
l Por la tarea interna que debe
realizar el examinado es un
test perceptual, de
observación, comparación y
pensamiento analógico.
l Test dentinado a mediar la
capacidad eductiva.
l Por la tarea externa que el
sujeto debe realizar, es un test
de completamiento.
l Por la forma de obtener la
respuesta es un test de
elección múltiple.
l Por su administración es un
test autoadministrable, en
forma individual o colectiva.
l Por su empleo es un test de
clasificación y clínico.
l Por sus fundamentos es un
test factorial.
 Administración de la prueba
l “Observe esto, -señalando la figura
superior- Es un dibujo en el que se ha
omitido un trozo. Cada uno de estos
trozos que se hallan en la parte
inferior –señalar uno por uno-, tiene la
forma para llenar este espacio, pero
no todos completan el dibujo”
l “Todo lo que usted tiene que hacer es
señalar el trozo adecuado para
completar el dibujo”
l “Los dibujos son fáciles al comienzo y
se hacen más difíciles después. Si
presta atención a como se resuelven
los fáciles, los últimos le resultarán
menos difíciles. Señale únicamente el
trozo que completa el dibujo. Ahora
trabaje solo y vea cuantos puede
resolver: Puede emplear todo el
tiempo que desee. Tenga cuidado, no
hay necesidad de apurarse. Recuerde
que en cada caso sólo corresponde
uno de los trozos”
l El examinador anota en el protocolo el
trozo señalado
l Si es autoadministrada el examinado
anota el número de la elección dentro
del protocolo.
 Administración de la prueba
l Presentar a la inspección del Ss, uno
a uno los 60 problemas ordenados
por dificultad en aumento.
l Consigna:
l “Observe esto, -señalando la figura
superior- Es un dibujo en el que se ha
omitido un trozo. Cada uno de estos
trozos que se hallan en la parte
inferior –señalar uno por uno-, tiene la
forma para llenar este espacio, pero
no todos completan el dibujo”
l “Todo lo que usted tiene que hacer es
señalar el trozo adecuado para
completar el dibujo”
l “Los dibujos son fáciles al comienzo y
se hacen más difíciles después. Si
presta atención a como se resuelven
los fáciles, los últimos le resultarán
menos difíciles. Señale únicamente el
trozo que completa el dibujo. Ahora
trabaje solo y vea cuantos puede
resolver: Puede emplear todo el
tiempo que desee. Tenga cuidado, no
hay necesidad de apurarse. Recuerde
que en cada caso sólo corresponde
uno de los trozos”
l El examinador anota en el protocolo el
trozo señalado
l Si es autoadministrada el examinado
anota el número de la elección dentro
del protocolo.
 Descripción de la Prueba
l Se presenta al examinado un cuaderno de 60
láminas de figuras abstractas lacunarias
(ordenadas en 5 series denominadas A,B,C,D,E,
de 12 ítems cada una) que plantean problemas
de completamiento de sistemas de relaciones
(matrices), en complejidad creciente y para
cuya resolución el examinado debe educir
relaciones en las primeras 24* y correlaciones
en las últimas 36, y en cada caso, demostrará
haber descubierto la solución, si logra
reconocerla entre varias inadecuadas que se
dan al pie de la lámina respectiva.
 Capacidad eductiva
l Parte esencial de las habilidades
cognitivas de los seres humanos y se
define como la habilidad para extraer
relaciones y correlatos de materiales o
informaciones que aparecen
desorganizados y poco sistematizados, en
donde esas relaciones no se hacen
evidentes a los ojos del observador de
forma inmediata
 Capacidad eductiva
l Se vincula con la capacidad intelectual
para la comparación de formas y con el
razonamiento analógico, con una total
independencia respecto de los
conocimientos adquiridos.
l La educción muestra un estrecho
parentesco con la inteligencia fluida.
Según Spearman la capacidad eductiva
es un predictor valido de la inteligencia.
 Aplicaciones
l Se emplea éste como instrumento de
investigación básica y aplicada, se emplea
en clasificación educacional, laboral y
como test clínico.
l En estudios diferenciales y sociales de
capacidad intelectual, según edad, sexo,
medio, status socioeconómico, profesión
Actualmente existen tres versiones de la prueba, la
más usual es la Escala General para sujetos de 12
a 65 años.

La segunda conocida como Matrices Progresivas

en Color que se aplica a personas entre 3 y 8 años
o con deficiente mentales y por último las

Matrices Avanzada diseñada para evaluar a las

personas con una capacidad superior al promedio .
 Versiones del Raven
MPG 60 problemas repartidos en cinco
series (A, B, C, D y E) de doce
elementos cada una.
MPC 36 problemas repartidos en 3 series
(A, Ab, B) de doce elementos cada
uno. Le seria A y B son iguales a la
Escala General.
MPA Dos series:
La serie I contiene 12 problemas que
abarcan todos los procesos
intelectuales ejemplificados en la
Escala General.
La serie II por su parte contiene 36
problemas.
 MATERIAL DEL TEST
l En el manual de test viene l En total son 60 láminas
toda la guía para la aplicación, (matrices) en 5 séries A,B,C,D
calificación, puntuación y y E, las primeras dos llevan en
evaluación su sector inferior, 6 figuras de
l Cuaderno de Matrices, es una completamiento y las tres
colección encuadernada de últimas 8.
láminas en blanco y negro,
cada lámina exhibe en su
mitad superior un conjunto
geométrico incompleto y en la
parte inferior un conjunto más
pequeño de figuras de las
cuales una de ellas sirve para
completar a áquel
correctamente.
 Test de Matrices Progresivas
RAVEN

l Protocolo de la prueba:
l La parte superior está destinada para registro de
datos de identificación de Ss (nombre, edad,
escolaridad) y referencias de la prueba (fecha, lugar,
forma de aplicación, motivos, duración, lugar,
expediente, etc.)
l La parte media sirve para la anotación y clasificación
de las respuestas.
l La parte inferior tiene dos sectores, el derecho datos
para el diagnóstico y el izquierdo registro sumario de
la observación
 Evaluación
l 1 usar la clave y dar
uno a cada acierto y
se suma el total de
aciertos
l Después debe ver en la
tabla de puntajes
esperados en base al
puntaje total y se verifica
la discrepancia, cuando
ésta es mayor que 2 hay
que aplicar el DOMINOS
l Deberás usar las tablas
de acuerdo a la edad.
l Y cuando el puntaje sea
arriba al p50 tomar el
puntaje inferior si es que
no está el puntaje
marcado y cuando el
puntaje sea menor se
toma el puntaje superior.