DATA: 11.11.

2020
PROFESOR INV. PRESCOLAR: Blindu Sorina-Mihaela
NIVEL: I
GRUPA: Mica “B”
TEMA ANUALA DE STUDIU: “Cand,cum si de ce se intampla?”
TEMA PROIECTULUI: „Toamna darnica”
TEMA SAPTAMANII: „Carnavalul fructelor”
TEMA ZILEI: “Marul buclucas”
DURATA: 90 minute
TIPUL ACTIVITATII: Mixta (Transmitere si insusire de noi cunostinte,consolidare de priceperi si deprinderi)
MIJLOC DE REALIZARE: Activitate integrata ADP+ ADE (D.L.C. + D.O.S.) + JALA II

⚫ Intanlirea de dimineata: “Zana Toamna si darurile ei” – discutii libere

➢ Inviorarea,salutul,prezenta,calendarul naturii,impartasirea cu ceilalti,noutatea zilei

⚫ Tranzitii: - “Bate vantul frunzele” – auditie

- “Fructe saltarete” –deplasare prin saritura
⚫ Rutine: - Primirea copiilor : “Sa nu uitam salutul!”
- Deprinderi de igiena personala:”Mainile curate iti dau sanatate!”
- Deprinderi de ordine si curatenie: ”Munca am terminat,pe masa las curat”

DOMENIUL LIMBA SI COMUNICARE (DLC) –Activitate de educarea limbajului

Tema activitatii : “Povestea marului buclucas” de Vladimir Suteev
Mijloc de realizare: Povestirea educatoarei
Domenii de dezvoltare:
B. Dezvoltarea socio-emotionala
D. Dezvoltarea limbajului,a comunicarii si a premiselor citirii si scrierii;

Dimensiuni ale dezvoltarii :

B2: Comportamente prosociale,de acceptare si de respectare a diversitatii;
B4: Autocontrol si expresivitate emotionala;
D1: Mesaje orale in context de comunicare cunoscute;
D2: Mesaje orale in diverse situatii de comunicare.

Comportamente vizate pe domenii de dezvoltare:

B2.1. Exprima recunoasterea si respectarea asemanarilor si deosebirilor dintre oameni;
B4.1. Recunoaste si exprima emotii de baza produse de piese muzicale,texte literare,obiecte de arta etc.
D1.1. Exerseaza,cu sprijin,ascultarea activa a unui mesaj,in vederea intelegerii si receptarii lui(comunicare receptiva);
D2.1. Demonstreaza capacitate de comunicare clara a unor idei,nevoi,curiozitati,actiuni,emotii proprii(comunicare expresiva);
D2.2. Respecta regulile de exprimare corecta in diferite contexte de comunicare;

Obiective operationale:
O1 – sa enumere personajele din poveste;
O2 – sa precizeze locul desfasurarii actiunilor din poveste;
O3- sa povesteasca o scena pe baza imaginilor, din lectura audiata;
O4- sa descrie emotiile si sentimentele traite fata de personaje in anumite momente din poveste.

DOMENIUL OM SI SOCIETATE– Abilitati practice

Tema activitatii: “Mere colorate”
Mijloc de realizare: Lipire
Domenii de dezvoltare:
A. Dezvoltarea fizica,a sanatatii si igienei personale
C. Capacitati si atitudini de invatare

Dimensiuni ale dezvoltarii :

A1: Motricitate grosiera si motricitate fina in contexte de viata familiare ;
C2: Finalizarea sarcinilor si a actiunilor(persistenta in activitati);
C3: Activare si manifestare a potentialului creative.

Comportamente vizate pe domenii de dezvoltare:

A1.3. Utilizeaza mainile si degetele pentru realizarea de activitati de invatare;
C2.2. Integreaza ajutorul primit,pentru realizarea sarcinilor de lucru la care intampina dificultati;
C3.2.Demonstreaza creativitate prin activitati artistico-plastice,muzicale si practice,in conversatii si povestiri creative;

Obiective operationale:
O1 – sa denumeasca materialele primite;
O2 – sa lipeasca bulinele colorate in interiorul marului;
O3- sa manifeste originalitate in realizarea lucrarii.

Streategia didactica:
➢ Metode si procedee: conversatia,povestirea educatoarei,explicatia,demonstratia,exercitiul,observatia,aprecierea verbala;
➢ Mijloace de invatamant: planse cu mar,lipici,cosulete cu buline colorate,patafix,planse cu imaginile din poveste;
➢ Forme de organizare: frontal,individual.
Biblioteca:”Cartea Marului buclucas” –citire de imagini (Anexa 1)

Obiective operationale:
O1- sa povesteasca pe scurt, actiunea unei imagini din poveste;
O2- sa aseze in ordine imaginile din poveste;
O3- sa lipeasca in carte imaginile respectand succesiunea povestii.

Arta:”Mere colorate” – lipire (Anexa 2)

Obiective operationale:
O1 – sa denumeasca materialele primite;
O2 –sa lipeasca bulinele colorate in interiorul marului;
O3- sa manifeste originalitate in realizarea lucrarii;
O4- sa povesteasca pe scurt patania marului.

Joc de masa:”Povestea Marului buclucas” – puzzle (Anexa 3)

Obiective operationale:
O1- sa reconstituie imaginea din bucati;
O2- sa lipeasca bucatile de puzzle pe plansa;
O3- sa povesteasca pe scurt imaginea reconstituita.

Strategia didactica:
➢ Metode si procedee: conversatia,explicatia,demonstratia,observatia,exercitiul,aprecierea verbala;
➢ Mijloace de invatamant: imagini de poveste,cartea marului buclucas,patafix,fisa cu marul,boluri cu buline colorate,lipici,puzzle cu
imagini din poveste,plansa model;
➢ Forme de organizare: frontal,individual.
Momentul de miscare
Stafeta merelor – joc de miscare
Copiii vor fi impartiti in doua echipe:”Merele rosii” si “Merele verzi”,vor sta asezati unul in spatele celuilalt,respectandu-se distanta
intre ei.Este trasata o linie de start pentru fiecare echipa,la 3 m distanta de linia de start sunt asezate 2 scaune care reprezinta sfarsitul
traseului si pe care se afla doua cosuri.
Fiecare copil din fiecare sir va avea un mar rosu/verde in palma,reprezentand stafeta.Comanda de incepere a jocului o da
educatoarea.Copiii trebuie sa alerge /mearga in viteza,sa ocoleasca scaunul fara sa il rastoarne,apoi se intorc pe acelasi traseu si aseaza
marul in cos,ducandu-se la bancuta lui.
Echipa care parcurge prima traseul corect,castiga un punct si jocul se reia.

Obiective operationale:
O1- sa dezvolte spiritul de comptetite si de echipa;
O2- sa respecte regulile jocului si traseul indicat;
O3- sa se grupeze conform cerintelor educatoarei.

Momentul de poveste
“Ariciul politicos”

Deschide urechea bine! – joc de atentie

Copiii se asaza intr-un semicerc,respectand distanta intre ei,iar unul din copii va sta in fata lor,dar cu spatele spre acestia.La finalul
cantecului,cel din fata va trebui sa ghiceasca cine l-a strigat.

Strategia didactica:
➢ Metode si procedee:conversatia,explicatia,demonstratia,jocul,intrecerea,aprecierea verbala;
➢ Mijloace de invatamant: mere rosii,mere verzi,cosuri,scaunele,jetoane;
➢ Forme de organizare:frontal,pe echipe.
Bibliografie:

⚫ Curriculum pentru Educatie Timpurie,2019;

⚫ Ghid de bune practice pentru ed. Timpurie a copiilor intre 3-6/7 ani, Ministerul Educatiei,Cercetarii si Tineretului;
⚫ Aplicarea noului curriculum- sugestii metodologice.Pitesti:Editura Diana,Culea,L.,(2008).

Activitatea zilei debuteaza cu Salutul de dimineata: Copiii sunt asezati in semicerc pe scaunel, respectand regulile de distantare
sociala. Salutul incepe de la educatoare : “Dimineata ne-am trezit, / Cu totii ne-am intanlit, / Incepem o noua zi / Buna dimineata
copii!” .Copiii vor raspunde la salut: ”Buna dimineata,doamna educatoare!” si se vor saluta intre ei.
Momentul de inviorare, copiii sunt asezati in semicerc pe scaunele pentru a putea stabili un contact vizual cu toti membrii grupei.
Moment de inviorare:
-“Crengile copacilor”- stand,ducerea bratelor orizontal-lateral-ridicarea si coborarea lor ritmica;
-“Vine furtuna”- stand,imitam prin batai ale degtelelor stropii de ploaie,tunetele si vajaitul vantului;
- “Zborul pasarelelor” –stand,imitam o pasare care zboara prin ducerea bratelor orizontal-lateral-ridicarea si coborarea lor ritmica;
- “Sarim precum iepurasul” – saritura in inaltime pe loc.
Prezenta: se verifica la panou daca toti copii sunt prezenti,iar fotografiile copiilor absenti sunt asezate la rubrica absent.
Se vor stabili impreuna cu prescolarii: data,ziua,luna si anotimpul in care ne aflam,apoi se va completa Calendarul naturii.
Impartasirea cu ceilalti se realizeaza printr-o discutie libera ,menita sa dea frau liber imaginatiei copiilor:”Zana Toamna si darurile
ei”.Copiii sunt invitati sa se gandeasca ce fruct al toamnei si-ar dori sa fie(Ex:”Daca as fi un fruct,mi-ar placea sa fiu …”).Educatoarea
le zambeste,transmitandu-le caldura si incurajare prin toate formele de comunicare.
Tranzitie: inainte de a trece la desfasurarea activitatilor pe domenii experentiale,copiii audiaza cantecul “Bate vantul funzele!” si
gesticuleaza in functie de versuri.
Noutatea zilei: Educatoarea introduce in activitate un cos cu fructe de toamna,pe care l-a gasit in fata gradinitei.
Captarea atentiei se realizeaza prin prezentarea cosului cu fructe de toamna, printre care se afla un plic.Educatoarea scoate din plic o
ghicitoare:
“Din lavada il iei usor,
E rotund si acrisor
Galben,verde,rosior
Pe placul copiilor.
Vreau sa stiu acum copii,
La ce fruct va veti gandi?”
R: Marul
Cosul cu fructe este insotit de sortul povestitor pe care educatoarea il va purta, pentru a putea spune povestea de astazi si pentru a fixa
momentele povestii la final.Se observa ca in cos predomina MERELE.Astfel educatoarea anunta tema zilei si obiectivele pe intelesul
copiilor.
Ambele activitati se vor realiza in maniera integrata.Activitatea va debuta cu povestirea educatoarei “Marul buclucas”de Vladimir
Suteev.Educatoarea povesteste in mod clar, expresiv și accesibil folosind mimica și gestica corespunzătoare. Pe parcursul povestirii,
educatoarea explica expresiile și cuvintele noi întâlnite. De asemenea, simultan, prezinta imaginile aferente poveștii și inițiaza scurte
dialoguri cu copiii pentru a le întreține atenția.Copiii asculta cu atentie povestea spusa de educatoare.Fixarea cunostintelor se va
realiza prin intermediul “Sortului povestitor”.
Educatoarea cere copiilor să răspundă la întrebări precum:
- Cum se numeste povestea ?
- Care sunt personajele povestii?
- Unde se intanlesc Iepurele,Cioara,Ariciul si Ursul?
- Cine a mancat marul?
In timp ce copii raspund la intrebarile adresate, educatoare ataseaza pe sortul povestitor imaginile corespunzatoare raspunsurilor.
Trecerea de la o etapa la alta se realizeaza printr-un moment de Tranzitie: ”Mere saltarete”
Activitati pe centre de interes: Educatoarea prezintă primul centru de interes, se intuiesc materialele,se explica și se demonstreaza
modul de rezolvare al sarcinilor fiecărui centru,care se va realiza pe rand.Fiecare copil va primi cate o medalie, pe care va lipi cate un
mar de culoare diferita la sfarsitul activitatii de la fiecare centru de interes,astfel la Biblioteca copiii vor lipi mere rosii ,la Arta vor lipi
mere galbene , iar la Joc de masa vor lipi mere verzi.
 La centrul Biblioteca, copiii vor privi imaginile din povestea ascultata,le vor aseza in ordinea corecta a desfasurarii actiunii si le
vor lipi in “Cartea Marului buclucas”.
 La centrul Arta, copiii vor lipi bulinele colorate care se afla in boluri,respectand conturul marului.
 La centrul Joc de masa, copiii vor reconstitui intregul prin imbinarea si lipirea pieselor de puzzle.
Inainte de a incepe activitatea pe centre, copiii execută exercitii de incalzire ai muschilor mici si ai mainilor.
Centrele de interes se vor face pe rand, astfel incat sa se respecte regulile de distantare sociala intre copii.Toti copii vor participa la
activitatile propuse fara sa isi schimbe locul si masa de lucru.
Educatoarea supravegheaza si antreneaza copiii la fiecare centru de interes,oferind explicatii suplimentare acolo unde este necesar.
La final copiii observa si analizeaza lucrarile si rezultatele activitatilor. Se fac aprecieri individuale si colective asupra
comportamentului si modului de realizare a lucrarilor.Se acorda stimulente tuturor copiilor.
Activitatea se incheie cu Jocuri si activitati liber alese II: educatoarea propune doua jocuri: un joc de miscare “Stafeta merelor” si
un joc de atentie “Deschide urechea bine!”.Intre cele doua jocuri se va realiza momentul de poveste : “Ariciul politicos”.
 Etapele Strategia didactică
Conținutul
activității Metode şi Mijloace de Forme de Evaluare
științific
procedee învățământ organizare
Educatoarea asigură condiţiile optime
1.Moment desfăşurării activităţii: pregătește materialul Frontal Observarea
organizatoric didactic necesar și amenajează spațiul de sistematică
desfășurare a activității. Copiii intră ordonat
în sala de grupă.
Activitatea zilei debuteaza cu Salutul de
dimineata.Copiii se așază în semicerc pe
scaune și se salută de la distanta, zambindu-si.
Momentul de inviorare se realizeaza prin Frontal
miscarile sugerate de educatoare.
Se face prezența și se completează Calendarul naturii
calendarul naturii. Individual
Impartasirea cu ceilalti se realizeaza printr-o Observarea
2. Reactualizarea
discutie libera , menita sa dea frau liber sistematică
cunoștințelor
imaginatiei copiilor: ”Zana Toamna si
darurile ei”. Copiii sunt invitati sa se
gandeasca ce fruct al toamnei si-ar dori sa
fie(Ex:”Daca as fi un fruct, mi-ar placea sa fiu
…”).
Tranzitie: inainte de a trece la desfasurarea
activitatilor pe domenii experentiale,copiii
audiaza cantecul “Bate vantul funzele!” si
 gesticuleaza in functie de versuri.

Educatoarea descopera surpriza gasita la usa

gradinitei, un cos cu fructe de toamna.
In cos se afla un plic cu o ghicitoare: Coș cu fructe de
“Din lavada il iei usor, toamna
E rotund si acrisor
3. Captarea Galben,verde,rosior
atenţiei Pe placul copiilor. Conversația Plic cu ghicitoare Observarea
Vreau sa stiu acum copii, Frontal comportamentului verbal
La ce fruct va veti gandi?” si nonverbal al copiilor
R: Marul
Cosul cu fructe este insotit de sortul Sortul povestitor
povestitor pe care educatoarea il va purta,
pentru a putea spune povestea de astazi.
Educatoarea anunță titlul poveștii: „Povestea
4. Anunţarea
Marului buclucas ” de V.Suteev . Copiii Explicația Observarea
temei și a
trebuie sa asculte cu atentie povestea, sa retina Frontal comportamentului verbal
obiectivelor
personajele din poveste si ordinea desfasurarii Conversația si nonverbal al
operaționale
evenimentelor. copiilor
Educatoarea povesteste in mod clar, expresiv
5. Dirijarea și accesibil folosind mimica și gestica Conversația Tablă magnetică Obsevarea
învățării corespunzătoare. Pe parcursul povestirii, comportamentului verbal
educatoarea explica expresiile și cuvintele noi Povestirea Magneți Frontal si nonverbal al
întâlnite. De asemenea, simultan, prezinta educatoarei Planșe cu imagini copiilor
imaginile aferente poveștii și inițiaza scurte din poveste
dialoguri cu copiii pentru a le întreține atenția.
Copiii asculta cu atentie povestea spusa de Observatia
educatoare.
Fixarea cunostintelor se va realiza prin
intermediul “Sortului povestitor”. Frontal
Educatoarea cere copiilor să răspundă la
întrebări precum: Observarea
- Cum se numeste povestea ? Sortul sistematică
- Care sunt personajele povestii? povestitor
- Unde se intanlesc
Iepurele,Cioara,Ariciul si Ursul? Explicația
- Cine a mancat marul? Individual
In timp ce copii raspund la intrebarile
adresate, educatoare ataseaza pe sortul
povestitor imaginile corespunzatoare
raspunsurilor. Aprecierea verbală
Spre sfârșitul activității educatoarea roaga
câțiva copii să-și exprime propriile emoții și Conversația
sentimente în legătură cu personajele din
poveste. (“- A fost corect cum au impartit
marul Iepurele,Cioara,Ariciul si Ursul? –Voi
cum ati fi procedat?”)
Tranziția către activitățile pe centre de
interes se realizează prin jocul de miscare
„Mere saltarete”.
 6. Obținerea Educatoarea prezintă primul centru de interes,
performanțelor se intuiesc materialele,se explica și se Explicația
demonstreaza modul de rezolvare a sarcinilor
fiecărui centru,care se va realiza pe rand. Observarea
✓ La centrul Biblioteca, copiii vor privi Imagini din Frontal sistematică
poveste
imaginile din povestea ascultata,le vor Demonstrația
Cartea Marului
aseza in ordinea corecta a desfasurarii buclucas Individual Aprecieri verbale
actiunii si le vor lipi in “Cartea Observatia
Marului buclucas”.
Lipici
✓ La centrul Arta, copiii vor lipi Conversația Frontal Observarea
Boluri cu buline
bulinele colorate care se afla in boluri, colorate sistematică
Plansa de lucru
respectand conturul marului. Individual
✓ La centrul Joc de masă, copiii vor Imagine din Aprecieri verbale
poveste-puzzle
reconstitui întregul prin îmbinarea Exercițiul
pieselor de puzzle.
Inainte de a incepe activitatea pe centre, copiii
realizeaza exercitii de incalzire ai muschilor
mici si ai mainilor. Frontal
Centrele de interes se vor realiza pe rand, Observarea
astfel incat sa se respecte regulile de sistematică
distantare sociala intre copii.Toti copii vor Individual
participa la activitatile propuse fara sa isi Exercitiul
schimbe locul si masa de lucru.
Fiecare copil va primi cate o medalie, pe care
va lipi cate un mar de culoare diferita la
sfarsitul activitatii de la fiecare centru de
Conversatia Aprecieri verbale
 interes,astfel la centrul Biblioteca copiii vor
lipi mere rosii , la centrul Arta vor lipi mere
galbene , iar la centrul Joc de masa vor lipi
mere verzi.
Educatoarea supravegheaza si antreneaza Observatia Frontal
copiii la fiecare centru de interes, oferind
explicatii suplimentare acolo unde este
necesar.
7. Evaluarea La final copiii observa si analizeaza lucrarile
performanțelor si rezultatele activitatilor .Se fac aprecieri Conversația Frontal Aprecieri verbale
individuale si colective asupra Lucrările copiilor
comportamentului si modului de realizare a Individual Autoevaluarea
lucrarilor.Se acorda stimulente tuturor Observatia
copiilor.
Încheierea activității se realizează prin
8. Încheierea desfășurarea celor doua jocuri si prin
activităţii momentul de poveste:
JALA II
Stafeta merelor – joc de miscare Jocul
Copiii vor fi impartiti in doua Mere rosii Observarea
echipe:”Merele rosii” si “Merele verzi”, vor Explicația Mere verzi Pe echipe interesului copiilor
sta asezati unul in spatele celuilalt, Scaunele
respectandu-se distanta intre ei. Este trasata o Cosuri
linie de start pentru fiecare echipa, la 3 m
distanta de linia de start sunt asezate 2 scaune Demonstrația
care reprezinta sfarsitul traseului si pe care se Aprecieri verbale
afla doua cosuri.
Fiecare copil din fiecare sir va avea un mar Frontal
rosu/verde in palma, reprezentand stafeta. Conversația
Comanda de incepere a jocului o da
educatoarea. Copiii trebuie sa alerge /mearga
in viteza, sa ocoleasca scaunul fara sa il
rastoarne, apoi se intorc pe acelasi traseu si Individual
aseaza marul in cos,ducandu-se la bancuta lui. Observarea
Echipa care parcurge prima traseul corect, interesului copiilor
castiga un punct si jocul se reia.
Momentul de poveste: “Ariciul politicos” Povestea
Deschide urechea bine! – joc de atentie Aprecieri
Copiii se asaza intr-un semicerc, respectand Conversația verbale
distanta intre ei, iar unul din copii va sta in Jocul Stimulente
fata lor, dar cu spatele spre acestia. La finalul Explicația
cantecului, cel din fata va trebui sa ghiceasca Demonstrația
cine l-a strigat.