Metodologii didactice moderne

Educația e evoluat de la stadiul de problemă periferica a societății la o funcție vitală a

societății. Acest proces începe odată ce copilul începe sa perceapă lucrurile si fenomenele din jurul
lui și continuă pe parcursul vieții. Rezultatul final al asimilării valorilor sociale este formarea unui
model de personalitate determinat de  cerinţele societăţii.
Pe lângă familie, școala joacă un rol foarte important in formarea personalității omului, prin
intermediul cadrelor didactice specializate care îi oferă elevului nu doar cunoștințe științifice, ci și o
educație sistematică pentru formarea lui ca om și pentru a se integra cât mai bine în societate.
Procesul de învățământ este format din mai multe componente interdependente: obiectivele
pedagogice, conținutul învățământului, metodologia didactică, și proiectarea pedagogică. Deși sunt
secvențe de sine stătătoare, ele se află într-o legătură permanentă. Metodologia didactică este
subsistemul care se bazează pe intercțiunea dintre educabil și educator și reprezintă un mod de a
acționa practic, planificat și sistematic, în scopul atingerii unui obiectiv. Aceeași metodă poate da
rezultate diferite aplicată în condiții diferite, de către persoane diferte sau metode diferite pot genera
aceleași rezultate. Valoarea unei metode este condiționată de o serie de factori: orientarea
ideologică, personalitatea celui care o aplică, nivelul dezvoltării științei și tehnicii, gradul de
dezvoltare al elevilor, scopul urmărit, condițiile în care este utilizată.
În procesul de învățământ de cele mai multe ori se folosește un sistem de metode care sunt
cele mai eficiente pentru a atinge obiectivul propus. Calitatea pedagogică a metodei didactice
presupune transforarea acesteia dintr-o cale de cunoaștere propusă de profer, într-o cale de învățare
realizată de elev.
Prin funcția lor cognitivă, intrumentală și formativă metodele trebuie sa indice și să exprime
volumul, calitatea, succesiunea operațiilor care vor duce la scop, sau care vor favoriza obținerea
rezultatului dorit. Alegerea nu se face la întâmplare, ci după anumite criterii: scopul urmărit,
conținutul activităților, etc. Metodele trebuie să conțină indicații referitoare la condițiile în care se
desfășoară activitățile.
Strategia didactică reprezintă ansamblul de de metode, tehnici, mijloace de învățământ și
forme de organizare a activității, complementare, pe baza cărora profesorului elaborează un plan de
lucru cu elevii. Este modalitatea eficientă prin care profesorul îi ajută pe elevi să își dezvolte
competențele.
Strategiile didactice interactive presupun muncă în echipă, colaboare si cooperare.
Interactivitatea dezvoltă inteligențele multiple. Munca în grup permite împărțirea sarcinilor și
resposabilităților, timpul de soluționare a problemelor, este de cele mai multe ori mai scurt, decât
atunci când se încearcă soluționarea pe cont propriu. Lucrul în echipă le permite elevilor să
împărtășească ideile, parerile, experiențele, strategiile personale de lucru, informațiile.
Învățământul modern propune o metodologie axată pe promovarea modelelor interactive
care să solicite mecanismele gândirii, ale inteligenței, ale imaginației și creativității. Modelele activ-
participative determină profesorul să antreneze elevul în situații în care să se utilizeze diverse
procese și operații mintale; metoda pedagogică permite satisfacerea nevoilor copilului de activitate,
de cercetare, de creativitate, de comparare și de înțelegere a cunoștințelor prin el însuși sau îm
colaborare cu alți copii.
Diferențele dintre metodele interactive și cele tradiționale sunt: elevul depune efort personal,
elevul beneficiază de autonomie, învățarea se realizează prin înțelegerea fenomenelor, nu doar prin
cunoaștere.
Prin aplicarea metodelor interactive se urmărește ca: activitatea didactică să se transfere de la
profesor la elev, învățarea să reprezinte un mijloc de dezvoltare.
Caracteristicile metodelor interactive sunt: elevii sunt implicați cu toată personalitatea în
activitățile pe care le desfășoară, activitățile se desfășoare prin cooperare, rolul profesorului este de
îndrumator.

Bibliografie

Dragomirescu Liliana, Metodologii didactice moderne august 2020, EDICT-Revista

educației, citit de la https://edict.ro/metodologii-didactice-moderne/ la data de 26.10.2020