Anexo 1 Contenidos de Aprendizaje

ANEXO 1
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE
EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR
ÁREA DE SOCIALES
OBJETIVOS DEL SUBNIVEL 8V0 9NO 10MO

O.CS.4.1.Identificar y explicar O.CS.4.1.Identificar y explicar Identificar y explicar las
las diferentes expresiones las diferentes expresiones diferentes expresiones
culturales a través de la culturales a través de la culturales a través de la
observación e interpretación observación e interpretación observación e interpretación
de sus diversas de sus diversas de sus diversas
manifestaciones para valorar manifestaciones para valorar manifestaciones.
su sentido y aporte a la su sentido y aporte a la Ref. O.CS.4.1.
configuración de nuestra configuración de nuestra
identidad. identidad.
O.CS.4.2. Desarrollar una Desarrollar una visión general Explicar la conquista y
visión general de varios de varios procesos históricos colonización de América
procesos históricos de la de la humanidad, desde sus Latina, su independencia y
humanidad, desde sus orígenes hasta el siglo XX, vida republicana, en el
orígenes hasta el siglo XX, especialmente la evolución de contexto de los imperios
especialmente la evolución de los pueblos aborígenes de coloniales y el imperialismo,
los pueblos aborígenes de América. para determinar su papel en
América, la conquista y Ref. O.CS.4.2 el marco histórico mundial.
colonización de América Ref. O.CS.4.2
Latina, su independencia y
vida republicana, en el
contexto de los imperios
coloniales y el imperialismo,
para determinar su papel en el
marco histórico mundial.
O.CS.4.3. Establecer las O.CS.4.3. Establecer las
características del planeta características del planeta
Tierra, su formación, la Tierra, su formación, la
ubicación de los continentes, ubicación de los continentes,
océanos y mares, mediante el océanos y mares, mediante el
uso de herramientas uso de herramientas
cartográficas que permitan cartográficas que permitan
determinar su importancia en determinar su importancia en
la gestión de recursos y la la gestión de recursos y la
prevención de desastres prevención de desastres
naturales. naturales.
O.CS.4.4. Analizar la realidad Reconocer el papel del Estado O.CS.4.4. Analizar la
nacional del Ecuador en sus en relación con la economía, la realidad nacional del
diversas dimensiones, migración, y los conflictos por Ecuador en sus diversas
destacando sus recursos la distribución de la riqueza en dimensiones, destacando
naturales y sectores América Latina y el mundo. sus recursos naturales y
económicos, agricultura y Ref. O.CS.4.4 sectores económicos,
ganadería, industria, comercio agricultura y ganadería,
y servicios, así como el papel industria, comercio y
del Estado en relación con la servicios, así como el papel
economía, la migración, y los del Estado en relación con
conflictos por la distribución de la economía, la migración, y
la riqueza en América Latina y los conflictos por la
el mundo. distribución de la riqueza en
América Latina y el mundo.
O.CS.4.5. Determinar los O.CS.4.5. Determinar los
parámetros y las condiciones parámetros y las
de desarrollo humano integral condiciones de desarrollo
y calidad de vida en el mundo, humano integral y calidad
a través del conocimiento de de vida en el mundo, a
los principales indicadores través del conocimiento de
demográficos y los principales indicadores
socioeconómicos, para demográficos y
estimular una conciencia socioeconómicos, para
solidaria y comprometida con estimular una conciencia
nuestra realidad. solidaria y comprometida
con nuestra realidad.
O.CS.4.6. Comprender la O.CS.4.6. Comprender la O.CS.4.6. Comprender la
naturaleza de la democracia, naturaleza de la naturaleza de la
la ciudadanía y los democracia, la ciudadanía y democracia, la ciudadanía
movimientos sociales, con sus los movimientos sociales, y los movimientos sociales,
inherentes derechos y deberes con sus inherentes con sus inherentes
ciudadanos, los derechos derechos y deberes derechos y deberes
humanos, el papel de la ciudadanos, los derechos ciudadanos, los derechos
Constitución y la estructura humanos, el papel de la humanos, el papel de la
básica del Estado ecuatoriano, Constitución y la estructura Constitución y la estructura
para estimular una práctica básica del Estado básica del Estado
ciudadana crítica y ecuatoriano, para estimular ecuatoriano, para estimular
comprometida. una práctica ciudadana una práctica ciudadana
crítica y comprometida. crítica y comprometida.
O.CS.4.7. Propiciar la O.CS.4.7. Propiciar la
construcción de un Ecuador construcción de un Ecuador
justo e intercultural, con base justo e intercultural, con base
en el respeto a las en el respeto a las
diversidades en un gran diversidades en un gran
proyecto de unidad nacional, proyecto de unidad nacional,
bajo la premisa de una seria bajo la premisa de una seria
crítica a toda forma de crítica a toda forma de
discriminación y exclusión discriminación y exclusión
social. social.
O.CS.4.8. Producir análisis O.CS.4.8. Producir análisis O.CS.4.8. Producir
críticos estructurados y críticos estructurados y análisis críticos
fundamentados sobre fundamentados sobre estructurados y
problemáticas complejas de problemáticas complejas de fundamentados sobre
índole global, regional y índole global, regional y problemáticas complejas
nacional, empleando fuentes nacional, empleando de índole global, regional y
fiables, relacionando fuentes fiables, nacional, empleando
indicadores socioeconómicos y relacionando indicadores fuentes fiables,
demográficos y contrastando socioeconómicos y relacionando indicadores
información de los medios de demográficos y socioeconómicos y
comunicación y las TIC. contrastando información de demográficos y
los medios de comunicación contrastando información
y las TIC. de los medios de
comunicación y las TIC.
DESTREZAS ÁREA CIENCIAS SOCIALES EGB
CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN 8VO 9NO 10MO
CE.CS.4.1. CS.4.1.1. Reconocer el estudio de la Reconocer e Interpretar el estudio CS.4.1.1. Reconocer el estudio de
Analiza y utiliza Historia como conocimiento esencial de la Historia como conocimiento la Historia como conocimiento
los conceptos para entender nuestro pasado y esencial para entender nuestro esencial para entender nuestro
de “historia y nuestra identidad y para comprender pasado y nuestra identidad y para pasado y nuestra identidad y para
trabajo”, como cómo influyen en el mundo en que comprender cómo influyen en el comprender cómo influyen en el
herramientas vivimos. mundo en que vivimos. mundo en que vivimos.
teóricas en Ref. CS.4.1.1.
función de CS.4.1.2. Describir el origen de la
comprender el humanidad en África y su difusión a
proceso de los cinco continentes, con base en el
producción y trabajo y su capacidad de
reproducción de adaptación a diversos ambientes y
la cultura situaciones climáticas.
material y CS.4.1.3. Discutir la influencia de la Discutir la influencia de la
simbólica de los agricultura y la escritura en las agricultura en las formas de vida y
pueblos formas de vida y de organización de organización social de la
americanos y de social de la humanidad. humanidad. REF CS.4.1.3.
la humanidad, Reconocer el trabajo como factor Reconocer e identificar el trabajo CS.4.1.4. Reconocer el trabajo
destacando el fundamental de la evolución y como factor fundamental de la como factor fundamental de la
protagonismo desarrollo de una sociedad. evolución y desarrollo de una evolución y desarrollo de una
de la mujer en REF CS.4.1.4. sociedad. REF CS.4.1.4. sociedad, y su influencia en la
su evolución. construcción de la cultura material
y simbólica de la humanidad
CS.4.1.16. Analizar el origen de los
primeros pobladores de América y
sus formas de supervivencia, con
base en las evidencias materiales
que se han descubierto.
CS.4.1.17. Apreciar el papel de la
mujer en la invención de la
agricultura como un esfuerzo de
conocimiento y trabajo acumulado.
CS.4.1.18. Destacar el desarrollo de
los pueblos aborígenes de América
y la formación de grandes
civilizaciones como la maya y la
azteca.
CS.4.1.19. Explicar el desarrollo de
las culturas andinas anteriores al
incario con sus principales avances
civilizatorios.
CS.4.1.20. Analizar el origen y
desarrollo del Imperio inca como
civilización y la influencia de su
aparato político y militar.
CS.4.1.21. Describir la estructura
organizativa del Tahuantinsuyo y la
organización social para reproducirla
y participar en ella.
CS.4.1.22. Analizar y apreciar el CS.4.1.22. Analizar y apreciar el
legado material y cultural indígena legado material y cultural indígena
en la configuración de los países en la configuración de los países
latinoamericanos. latinoamericanos.
CS.4.1.23. Contrastar los rasgos
más significativos que diferencien
las culturas americanas de
aquellas que llegaron con la
conquista y la colonización
europea.
CE.CS.4.2. CS.4.1.5. Identificar los grandes
Analiza el Imperios esclavistas de la
origen de las Antigüedad en el Oriente Medio,
sociedades destacando el rol de la agricultura, la
divididas en escritura y los ejércitos.
clases en el CS.4.1.6. Analizar y apreciar el
mundo surgimiento y desarrollo de los
(esclavitud, grandes imperios asiáticos,
pobreza), en especialmente de China e India.
función de los CS.4.1.8. Caracterizar el Imperio
acontecimientos romano, su expansión en el
históricos de Mediterráneo, sus rasgos
colonización y esclavistas e institucionales e
conquista influencia ulterior.
(conquista del CS.4.1.10. Examinar en la historia Examinar y relacionar en la historia Examinar y analizar en la historia
Imperio romano, las estructuras sociales de las estructuras sociales de las estructuras sociales de
conquista del desigualdad, y comparar situaciones desigualdad, y comparar desigualdad, y comparar
Imperio inca, semejantes en diversos momentos situaciones semejantes en situaciones semejantes en
conquista históricos y lugares geográficos. diversos momentos históricos y diversos momentos históricos y
europea en lugares geográficos. lugares geográficos.
América) y la REF. CS.4.1.10. REF. CS.4.1.10.
supervivencia CS.4.1.11. Caracterizar el
de estructuras surgimiento del Islam en Arabia y su
de desigualdad. difusión al norte de África y otros
lugares del viejo continente.
CS.4.1.24. Examinar las CS.4.1.24. Examinar las
motivaciones de los europeos para motivaciones de los europeos para
buscar nuevas rutas marítimas al buscar nuevas rutas marítimas al
Lejano Oriente y analizar cómo Lejano Oriente y analizar cómo
llegaron a la India y “descubrieron” llegaron a la India y “descubrieron”
América. América.
CS.4.1.25. Explicar el proceso de
conquista española del Imperio
inca en crisis y la resistencia de los
pueblos indígenas.
CS.4.1.26. Exponer la organización
y los mecanismos de gobierno y de
extracción de riquezas que
empleaba el Imperio colonial
español en América.
CS.4.1.27. Comparar el proceso de
colonización española de América
con el portugués y anglosajón,
subrayando sus semejanzas y
diferencias.
CS.4.1.28. Examinar el papel que
cumplió la América española en un
mundo en transformación durante
los siglos XVI y XVII.
CS.4.1.29. Destacar la contribución
de los progresos científicos de los
siglos XVII y XVIII a los cambios
sociales y económicos.
CS.4.1.52. Discutir el alcance de CS.4.1.52. Discutir el alcance de
las innovaciones científicas y las innovaciones científicas y
tecnológicas, especialmente en la tecnológicas, especialmente en la
comunicación, en el contexto comunicación, en el contexto
latinoamericano del siglo XX. latinoamericano del siglo XX.
CE.CS.4.3. CS.4.1.7. Explicar la naturaleza de
Examina las las culturas mediterráneas,
diferentes especialmente la griega, con énfasis
formas de en su influencia en el pensamiento
conciencia e filosófico y democrático.
insurgencia CS.4.1.9. Analizar el surgimiento y
social difusión conflictiva del cristianismo
(cristianismo, en el espacio mediterráneo romano
humanismo, y luego en Europa.
revoluciones, CS.4.1.12. Identificar la estructura
etc.) como de la sociedad feudal europea, sus
expresiones y condiciones de explotación interna y
representacione los grupos sociales enfrentados.
s del poder en CS.4.1.13. Destacar los cambios
el contexto del producidos con las cruzadas y el fin
paso de la del medioevo y sus consecuencias.
antigüedad al CS.4.1.14. Resumir el origen y CS.4.1.14. Resumir el origen y
feudalismo y al desarrollo de la conciencia desarrollo de la conciencia
capitalismo, y el humanista que influyó en una nueva humanista que influyó en una
desarrollo de la visión de las personas y el mundo. nueva visión de las personas y el
modernidad, mundo.
con sus CS.4.1.15. Practicar el
transformacione entendimiento de la diversidad
s económicas, religiosa y la tolerancia en la vida
sociales, social.
políticas e CS.4.1.30. Explicar el avance del CS.4.1.30. Explicar el avance del
ideológicas en capitalismo, el crecimiento de la capitalismo, el crecimiento de la
el mundo y producción manufacturera, la producción manufacturera, la
América Latina. expansión de las ciudades y del expansión de las ciudades y del
intercambio internacional. intercambio internacional.
CS.4.1.31. Analizar el proceso de
independencia de Estados Unidos,
su establecimiento como la primera
república democrática, y sus
consecuencias.
CS.4.1.32. Discutir el sentido de
las revoluciones europeas de fines
del siglo XVIII y XIX.
CS.4.1.34. Evaluar la herencia de
las sociedades coloniales en la
América Latina del presente.
CE.CS.4.4. CS.4.1.46. Resumir la influencia y
Explica y el impacto de la Revolución
aprecia los bolchevique y de la Primera
diversos Guerra Mundial en la economía y
procesos de la sociedad latinoamericana.
conflictividad, CS.4.1.47. Examinar el impacto de
insurgencia y la Gran Depresión y de los
lucha social por regímenes fascistas en la política y
la la sociedad latinoamericana.
independencia y CS.4.1.48. Analizar el nivel de
la liberación de involucramiento de América Latina
los pueblos, sus en la Segunda Guerra Mundial y
organizaciones su participación en la fundación y
y propuestas acciones de la Organización de las
contra la guerra Naciones Unidas.
y en defensa de CS.4.1.50. Identificar cambios en
la paz y respeto la realidad latinoamericana a partir
de los derechos de la fundación de la República
humanos en Popular China, el ascenso de los
América Latina países árabes y el predominio de
y el mundo. la “Guerra Fría”.
CS.4.1.51. Comparar el contenido CS.4.1.51. Comparar el contenido
de las luchas anticoloniales de los de las luchas anticoloniales de los
países en vías de desarrollo y la países en vías de desarrollo y la
fundación de nuevos países. fundación de nuevos países.
CS.4.1.53. Reconocer los CS.4.1.53. Reconocer los
movimientos de lucha por los movimientos de lucha por los
derechos civiles en el marco de los derechos civiles en el marco de los
procesos de integración y procesos de integración y
cooperación internacional. cooperación internacional.
CS.4.1.54. Discutir la pertinencia y
validez de los postulados de
Mahatma Gandhi en relación con
la construcción de una cultura de
paz y el respeto a los derechos
humanos en la contemporaneidad.
CS.4.1.55. Evaluar la movilización
social e insurgencia en la América
Latina de los sesenta, la
Revolución cubana y los inicios de
la integración.
CS.4.1.56. Analizar las
características de las dictaduras
latinoamericanas y sus gobiernos,
con énfasis en el desarrollismo y la
represión.
CE.CS.4.5. CS.4.1.33. Exponer la naturaleza
Analiza y de la Ilustración en Europa y
relaciona los América y las condiciones para la
procesos caída del Antiguo Régimen en
históricos ambos continentes.
latinoamericano CS.4.1.35. Analizar críticamente la
s, su naturaleza de las revoluciones
independencia, independentistas de América
integración, Latina, sus causas y limitaciones.
tareas y CS.4.1.36. Explicar el proceso de
desafíos independencia en Sudamérica
contemporáneo desde el norte hasta el sur,
s por la reconociendo los actores sociales
equidad, la que participaron en él.
inclusión y la CS.4.1.37. Destacar la
justicia social. participación y el aporte de los afro
descendientes en los procesos de
independencia de Latinoamérica.
CS.4.1.38. Examinar el contenido
del proyecto de Simón Bolívar y la
disolución de Colombia, con su
proyección en los procesos de
integración actuales.
CS.4.1.39. Contrastar los valores CS.4.1.39. Contrastar los valores
de la independencia y la libertad en de la independencia y la libertad
el contexto de las naciones en el contexto de las naciones
latinoamericanas en el siglo XIX y latinoamericanas en el siglo XIX y
XX. XX.
CS.4.1.40. Analizar los avances
científicos y técnicos que
posibilitaron el gran auge de la
industria y el cambio en las
condiciones de vida que se dieron
entre los siglos XVIII y XIX.
CS.4.1.41. Revisar el desarrollo del Revisar el desarrollo del
capitalismo en el mundo del siglo capitalismo en el mundo finales del
XIX, bajo condiciones de avance siglo XIX, inicios del siglo XX bajo
del imperialismo. condiciones de avance del
imperialismo. REF. CS.4.1.41.
CS.4.1.42. Exponer las
características de los Estados
nacionales latinoamericanos luego
de la Independencia y su influencia
en la construcción de la identidad
de los países en el presente.
CS.4.1.43. Examinar las
condiciones en las que las
economías latinoamericanas se
incorporaron al mercado mundial
en el siglo XIX.
CS.4.1.44. Discutir los procesos y
conflictos que se dieron por la
definición de las fronteras en
América Latina.
CS.4.1.45. Interpretar las
características de la expansión de
la industria, el comercio
internacional y el colonialismo a
inicios del siglo XX.
CS.4.1.49. Explicar la trayectoria
de Latinoamérica en la primera
mitad del siglo XX, con sus
cambios socioeconómicos e inicios
del desarrollismo.
CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a los CS.4.1.57. Apreciar el tránsito a
sistemas constitucionales los sistemas constitucionales
latinoamericanos, destacando el latinoamericanos, destacando el
valor de vivir en democracia. valor de vivir en democracia.
CS.4.1.58. Explicar el proceso de
implantación del neoliberalismo en
América Latina.
CS.4.1.59. Comparar la situación
económica y social de los países
desarrollados y en vías de
desarrollo.
CS.4.1.60. Resumir los desafíos de CS.4.1.60. Resumir los desafíos
América Latina frente al manejo de de América Latina frente al manejo
la información y los medios de de la información y los medios de
comunicación en el marco de la comunicación en el marco de la
situación económica, política y situación económica, política y
social actual. social actual.
CE.CS.4.6. CS.4.2.1. Examinar el proceso de
Examina formación de la Tierra, la gestación
conceptual y de los continentes y las sucesivas
prácticamente la eras geológicas.
Cartografía, en CS.4.2.2. Localizar y describir los
función de océanos y mares del mundo, sus
comprender los movimientos y efectos en la vida del
procesos de planeta.
formación de la CS.4.2.3. Describir los diversos
Tierra, las climas del planeta con sus
características características, variaciones e
diferenciales de influencia en la población mundial,
sus continentes, destacando posibles desastres
océanos, mares naturales y sus correspondientes
y climas, planes de contingencia.
reconociendo CS.4.2.4. Reconocer el significado
sus posibles conceptual de Cartografía y
riesgos, los examinar los diversos instrumentos
planes de y recursos cartográficos, sus
contingencia características específicas y su
correspondiente utilidad para los estudios de
s y Geografía y otras ciencias.
características CS.4.2.5. Describir las
particulares características fundamentales de
(económicas, África, Europa, Asia y Oceanía:
demográficas, relieves, hidrografía, climas,
calidad de vida). demografía y principales indicadores
de calidad de vida.
CS.4.2.6. Comparar la extensión y
características generales de los
continentes desde perspectivas
geográficas, demográficas,
económicas, etc.
CS.4.2.7. Describir las
características fundamentales de
América del Norte, América Central
y América del Sur: relieves,
hidrografía, climas, demografía y
principales indicadores de calidad de
vida.
CS.4.2.8. Comparar algunos rasgos
geográficos relevantes entre las
Américas, especialmente
relacionados con la economía, la
demografía y la calidad de vida.
CE.CS.4.7. CS.4.2.9. Localizar y apreciar los
Explica el rol y recursos naturales del Ecuador y
funcionamiento establecer su importancia
de los sectores económica y social.
económicos del CS.4.2.10. Relacionar y discutir las
Ecuador y el actividades productivas del sector
papel que primario (agricultura, ganadería,
cumplen cada pesca, minería) con los ingresos y
uno de ellos en calidad de vida de las personas
la economía del que se dedican a ellas.
país, CS.4.2.11. Analizar las actividades
reconociendo la productivas del sector secundario
intervención del nacional (industrias y artesanías) y
Estado en la las personas que se ocupan en
economía y sus ellas.
efectos en la CS.4.2.12. Examinar la CS.4.2.12. Examinar la
sociedad. interrelación entre los lugares, las interrelación entre los lugares, las
personas y los productos que personas y los productos que
están involucrados en el comercio están involucrados en el comercio
y sus mutuas incidencias. y sus mutuas incidencias.
CS.4.2.13. Destacar la importancia
del sector servicios en la economía
nacional, destacando el turismo
con sus fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas.
CS.4.2.14. Analizar el papel del
sector financiero en el país y la
necesidad de su control por parte
de la sociedad y el
Estado.
CS.4.2.15. Establecer las diversas Analizar las diversas formas en
formas en que el Estado participa que el Estado participa en los
en la economía y los efectos de efectos de la vida de la sociedad.
esa participación en la vida de la Ref. CS.4.2.15.
sociedad.
CS.4.2.16. Identificar los CS.4.2.16. Identificar los
principales problemas económicos principales problemas económicos
del país, ejemplificando posibles del país, ejemplificando posibles
alternativas de superación. alternativas de superación.
CE.CS.4.8. CS.4.2.17. Discutir el concepto de
Analiza y “desarrollo” en contraste con el
discute el Buen Vivir, desde una perspectiva
concepto de integral, que incluya naturaleza,
Buen Vivir como humanidad y sustentabilidad.
respuesta CS.4.2.18. Examinar la situación
integral a los en que se encuentra el sistema
problemas de educativo, sus niveles, crecimiento
educación, y calidad, frente a las necesidades
salud, vivienda, nacionales.
transporte, CS.4.2.19. Analizar el estado en
empleo y que se encuentran los sistemas de
recreación del salud en el país frente a las
ser humano. necesidades de la sociedad
ecuatoriana.
CS.4.2.20. Identificar las
demandas existentes sobre
vivienda comparándola con la
forma en que se está enfrentando
esta realidad en el país.
CS.4.2.21. Ubicar en el territorio
las necesidades de transporte de
la ciudadanía y los medios que se
han establecido para satisfacerlas.
CS.4.2.22. Discutir la importancia
del empleo y los problemas del
subempleo y el desempleo,
destacando la realidad de la
Seguridad Social.
CS.4.2.23. Reconocer la
importancia del deporte en la vida
nacional, las principales disciplinas
deportivas que se practican y los
avances en su infraestructura.
CS.4.2.24. Relacionar las opciones
de ocio y recreación de los
ecuatorianos como ocasiones para
estimular vínculos que posibiliten la
construcción de la identidad
nacional.
CS.4.2.25. Reconocer el Buen Vivir
o Sumak Kawsay como una forma
alternativa de enfrentar la vida,
desechando las presiones del
capitalismo y buscando el equilibrio
del ser humano con la naturaleza.
CE.CS.4.9. CS.4.2.26. Describir y apreciar la
Examina la diversidad cultural de la población
diversidad mundial y el respeto que se
cultural de la merece frente a cualquier forma de
población discriminación.
mundial a partir CS.4.2.27. Definir los rasgos,
del análisis de antecedentes y valores esenciales
género, grupo de la diversidad humana que
etario, movilidad posibilitan la convivencia armónica
y número de y solidaria.
habitantes, CS.4.2.28. Establecer el número
según su de habitantes y su distribución en
distribución los continentes, con el detalle de
espacial en los sus características económicas,
cinco sociales y laborales esenciales.
continentes, CS.4.2.29. Identificar los
destacando el componentes etarios de la
papel de la población mundial: niños, niñas,
migración, de jóvenes y adultos, cotejándolos
los jóvenes y las con datos sobre salud y
características educación.
esenciales que CS.4.2.30. Discutir el papel que
nos hermanan cumplen los jóvenes en la vida
como parte de nacional e internacional a través
la Comunidad de ejemplos de diversos países.
Andina y CS.4.2.31. Relacionar la población
Sudamérica. de hombres y mujeres en el
mundo, considerando su
distribución en los continentes y su
promedio y niveles de calidad de
vida.
CS.4.2.32. Describir el papel que
han cumplido las migraciones en
el pasado y presente de la
humanidad.
CS.4.2.33. Explicar los principales
flujos migratorios en América
Latina, sus causas y
consecuencias y sus dificultades y
conflictos
CS.4.2.34. Identificar las
incidencias más significativas de la
globalización en la sociedad
ecuatoriana y las posibles
respuestas frente a ellas.
CS.4.2.35. Discutir las
consecuencias que genera la
concentración de la riqueza,
proponiendo posibles opciones de
solución.
CS.4.2.36. Identificar los rasgos
más importantes de la pobreza en
América Latina, con énfasis en
aspectos comparativos entre
países.
CS.4.2.37. Identificar las guerras
como una de las principales
causas de la pobreza en el mundo.
CS.4.2.38. Reconocer la influencia
que han tenido en el Ecuador los
conflictos mundiales recientes y el
papel que ha tenido en ellos
nuestro país.
CS.4.2.39. Comparar los diversos
procesos de integración
internacional que se dan en el
mundo, con énfasis particular en la
Unión Europea, sus avances y
problemas.
CS.4.2.40. Identificar el origen y
principales avances de la
integración en la Comunidad
Andina y Sudamérica, con sus
problemas y perspectivas.
CS.4.2.41. Analizar la dimensión y
gravedad del tráfico de personas y
de drogas en relación con las
propuestas de integración
regional.
CS.4.3.11. Discutir los alcances y
las dificultades de la doble
ciudadanía en el Ecuador y el
mundo.
CE.CS.4.10. CS.4.3.1. Apreciar las culturas del
Examina la Ecuador a partir del estudio de su
relación entre la origen, localización y rasgos más
democracia y la destacados.
interculturalidad, CS.4.3.2. Discutir las características,
reconociendo la complejidades y posibilidades de la
importancia de “cultura nacional” ecuatoriana.
la lucha por los CS.4.3.3. Identificar el origen, las
derechos expresiones y manifestaciones de la
humanos, la cultura popular ecuatoriana como
Constitución, las componente esencial de la cultura
manifestaciones nacional.
culturales CS.4.3.4. Reconocer la
(nacional y interculturalidad desde el análisis de
popular) en la las diferentes manifestaciones
implementación culturales y la construcción del
y valoración de Ecuador como unidad en la
la diversidad.
interculturalidad CS.4.3.5. Examinar el concepto
en todos los “interculturalidad” y posibles
espacios. acciones concretas de practicarlo en
la escuela y otros espacios locales
más cercanos.
CS.4.3.6. Determinar el papel
político y social de los medios de
comunicación en el Ecuador, y la
forma en que cumplen su misión.
CS.4.3.7. Promover el respeto a la
libre expresión mediante prácticas
cotidianas, en la perspectiva de
construir consensos y acuerdos
colectivos.
CS.4.3.8. Reconocer la importancia
de lo que se llama la “cultura de
masas” en la sociedad actual.
CS.4.3.9. Discutir la democracia CS.4.3.9. Discutir la democracia
como gobierno del pueblo, cuya como gobierno del pueblo, cuya
vigencia se fundamenta en la vigencia se fundamenta en la
libertad y la justicia social. libertad y la justicia social.
CS.4.3.14. Reconocer la CS.4.3.14. Reconocer la
importancia de la lucha por los importancia de la lucha por los
derechos humanos y su protección derechos humanos y su protección
y cumplimiento como una y cumplimiento como una
responsabilidad de todos los responsabilidad de todos los
ciudadanos y ciudadanas. ciudadanos y ciudadanas.
CS.4.3.16. Destacar los valores de CS.4.3.16. Destacar los valores de
la libertad, la equidad y la la libertad, la equidad y la
solidaridad como fundamentos solidaridad como fundamentos
sociales esenciales de una sociales esenciales de una
democracia real. democracia real.
CS.4.3.19. Analizar la eficacia real CS.4.3.19. Analizar la eficacia real
de la Constitución como garante de de la Constitución como garante
los derechos ciudadanos, a partir de los derechos ciudadanos, a
del análisis de las garantías partir del análisis de las garantías
constitucionales. constitucionales.
CE.CS.4.11. CS.4.3.10. Reconocer la CS.4.3.10. Reconocer la
Analiza los vinculación de los ciudadanos con vinculación de los ciudadanos con
derechos y el país a través del Estado y el el país a través del Estado y el
responsabilidad ejercicio de la ciudadanía. ejercicio de la ciudadanía.
es sociales y CS.4.3.12. Identificar los derechos
políticas que fundamentales estipulados en el
tienen el Código de la Niñez y la
Estado, la Adolescencia y reflexionar sobre
fuerza pública y ellos en función del Buen Vivir.
la ciudadanía CS.4.3.13. Reconocer que la
como grupo existencia de derechos implica
social, deberes y responsabilidades que
destacando tenemos todos como parte de la
aquellos sociedad.
referentes a las CS.4.3.15. Analizar la tensión en
niñas, niños y relación con la vigencia de los
jóvenes derechos humanos,
señalados en el interculturalidad, unidad nacional y
Código de la globalización.
Niñez y CS.4.3.17. Discutir el significado CS.4.3.17. Discutir el significado
Adolescencia. de participación ciudadana y los de participación ciudadana y los
canales y formas en que se la canales y formas en que se la
ejerce en una sociedad ejerce en una sociedad
democrática. democrática.
CS.4.3.18. Reconocer el papel de CS.4.3.18. Reconocer el papel de
la Constitución de la República la Constitución de la República
como norma fundamental del como norma fundamental del
Estado y base legal de la Estado y base legal de la
democracia. democracia.
CS.4.3.20. Relacionar el ejercicio
de la ciudadanía ecuatoriana con
la participación en los procesos de
integración regional e
internacional.
CS.4.3.21.Identificar y diferenciar
los órganos del gobierno y los del
Estado ecuatoriano, sus
principales atribuciones y sus
mecanismos de vinculación con la
sociedad civil.
CS.4.3.22. Reconocer y discutir la
razón de ser, las funciones, los
límites y las características de la
fuerza pública.
CS.4.3.23. Analizar el papel del
Estado como garante de los
derechos de las personas.
ÁREA DE CULTURA FÍSICA
OBJETIVOS DEL SUBNIVEL 8vo 9no 10mo
O.EF.4.1. Participar en prácticas Participar en prácticas O.EF.4.1.
Participar en prácticas corporales de manera corporales de manera Participar en prácticas
corporales de manera democrática, segura y democrática. Ref.OEF4.1 corporales de manera
democrática, segura y placentera. Ref.O.EF.4.1 democrática, segura y
placentera, con la posibilidad placentera, con la posibilidad
de crearlas y recrearlas no de crearlas y recrearlas no
solo en el ámbito de las solo en el ámbito de las
instituciones educativas. instituciones educativas.
O.EF.4.2. O.EF.4.2. O.EF.4.2. O.EF.4.2.
Avanzar en su comprensión Avanzar en su comprensión Avanzar en su comprensión Avanzar en su comprensión
crítica de la noción de sujeto crítica de la noción de sujeto crítica de la noción de sujeto crítica de la noción de sujeto
saludable y actuar de manera saludable y actuar de manera saludable y actuar de manera saludable y actuar de manera
coherente con ello. coherente con ello. coherente con ello. coherente con ello.
O.EF.4.3. O.EF.4.3. O.EF.4.3. O.EF.4.3.
Reconocerse capaz de Reconocerse capaz de Reconocerse capaz de Reconocerse capaz de
participar de manera eficaz y participar de manera eficaz y participar de manera eficaz y participar de manera eficaz y
confortable en prácticas confortable en prácticas confortable en prácticas confortable en prácticas
corporales individualmente y corporales individualmente y corporales individualmente y corporales individualmente y
con otras personas. con otras personas. con otras personas. con otras personas.
O.EF.4.4. Participar autónomamente en Tener en cuenta la O.EF.4.4.
Participar autónomamente en prácticas corporales (lúdicas, consciencia de sus Participar autónomamente en
prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas, capacidades motoras para prácticas corporales (lúdicas,
expresivo-comunicativas, gimnásticas y deportivas) que una práctica segura y expresivo-comunicativas,
gimnásticas y deportivas) que contribuyan a mejorar las saludable de acuerdo a sus gimnásticas y deportivas) que
contribuyan a mejorar las habilidades y destrezas necesidades y a las contribuyan a mejorar las
habilidades y destrezas motrices. colectivas, en función de las habilidades y destrezas
motrices, teniendo Ref. O.EF.4.4. prácticas corporales que motrices, teniendo
consciencia de sus elijan. Ref. O.EF.4.4. consciencia de sus
capacidades motoras para capacidades motoras para
una práctica segura y una práctica segura y
saludable de acuerdo a sus saludable de acuerdo a sus
necesidades y a las necesidades y a las
colectivas, en función de las colectivas, en función de las
prácticas corporales que prácticas corporales que
elijan. elijan.
O.EF.4.5. Profundizar en la Contribuir a la participación O.EF.4.5.
Profundizar en la comprensión de sí como autónoma y crítica en Profundizar en la
comprensión de sí como sujeto corporal y contextuado. prácticas corporales en el comprensión de sí como
sujeto corporal y contextuado, Ref. O.EF.4.5. entorno escolar y en su vida sujeto corporal y contextuado,
contribuyendo a la fuera de las instituciones contribuyendo a la
participación autónoma y educativas. Ref. O.EF.4.5. participación autónoma y
crítica en prácticas corporales crítica en prácticas corporales
en el entorno escolar y en su en el entorno escolar y en su
vida fuera de las instituciones vida fuera de las instituciones
educativas. educativas.
O.EF.4.6. O.EF.4.6. O.EF.4.6. O.EF.4.6.
Experimentar los beneficios Experimentar los beneficios Experimentar los beneficios Experimentar los beneficios
que aportan los aprendizajes que aportan los aprendizajes que aportan los aprendizajes que aportan los aprendizajes
en Educación Física para el en Educación Física para el en Educación Física para el en Educación Física para el
cuidado y mejora de la salud cuidado y mejora de la salud cuidado y mejora de la salud cuidado y mejora de la salud
y bienestar personal, acorde y bienestar personal, acorde y bienestar personal, acorde y bienestar personal, acorde
a sus intereses y a sus intereses y a sus intereses y a sus intereses y
necesidades. necesidades. necesidades. necesidades.
O.EF.4.7. O.EF.4.7. O.EF.4.7. O.EF.4.7.
Distinguir las diferencias Distinguir las diferencias Distinguir las diferencias Distinguir las diferencias
individuales y culturales individuales y culturales individuales y culturales individuales y culturales
presentes en el colectivo, presentes en el colectivo, presentes en el colectivo, presentes en el colectivo,
para construir espacios de para construir espacios de para construir espacios de para construir espacios de
consenso que le permitan consenso que le permitan consenso que le permitan consenso que le permitan
participar en diferentes participar en diferentes participar en diferentes participar en diferentes
prácticas corporales. prácticas corporales. prácticas corporales. prácticas corporales.
O.EF.4.8. O.EF.4.8. O.EF.4.8. O.EF.4.8.
Sensibilizarse frente al Sensibilizarse frente al Sensibilizarse frente al Sensibilizarse frente al
entorno que lo rodea, para entorno que lo rodea, para entorno que lo rodea, para entorno que lo rodea, para
reconocerlo como espacio reconocerlo como espacio reconocerlo como espacio reconocerlo como espacio
propio y vital que necesita de propio y vital que necesita de propio y vital que necesita de propio y vital que necesita de
cuidado durante su cuidado durante su cuidado durante su cuidado durante su
participación en diversas participación en diversas participación en diversas participación en diversas
prácticas corporales. prácticas corporales. prácticas corporales. prácticas corporales.
O.EF.4.9. Reconocer y valorar los Reconocer mediante las O.EF.4.9.
Reconocer y valorar los sentidos y significados que se prácticas corporales en Reconocer y valorar los
sentidos y significados que se construyen y se transmiten. diversas culturas. Ref. sentidos y significados que se
construyen y se transmiten, Ref. O.EF.4.9. O.EF.4.9. construyen y se transmiten,
mediante las prácticas mediante las prácticas
corporales en diversas corporales en diversas
culturas. culturas.
DESTREZAS ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA EGB
CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACION 8V0 9N0 10M0
CE.EF.4.1 Participa en EF.4.1.1. Participar en EF.4.1.1. Participar en
diferentes categorías de diferentes categorías de juegos diferentes categorías de
juegos (tradicionales, (tradicionales, populares, juegos (tradicionales,
populares, modificados, modificados, masivos, populares, modificados,
masivos, expresivos, expresivos, con elementos, en masivos, expresivos, con
con elementos, en el el medio natural, entre otros) elementos, en el medio
medio natural, entre reconociendo el aporte cultural natural, entre otros)
otros), mejorando sus proveniente de sus orígenes, reconociendo el aporte
posibilidades y las de objetivos y lógicas a la cultural proveniente de sus
sus pares de alcanzar identidad nacional. orígenes, objetivos y lógicas a
los objetivos, a partir del la identidad nacional.
reconocimiento de Participar en juegos de Presentar para ajustar las EF.4.1.3. Participar en juegos
lógicas, características diferentes lógicas, identificando decisiones y acciones de diferentes lógicas,
básicas, orígenes, las demandas (motoras, (técnicas de movimiento) que identificando las demandas
demandas (motoras, intelectuales, emocionales, le permitan conseguir el (motoras, intelectuales,
intelectuales, sociales, entre otras). objetivo de manera segura, emocionales, sociales, entre
emocionales, sociales), Ref. EF.4.1.3. teniendo en cuenta el entorno. otras) que cada uno le presenta,
influencia de etiquetas Ref. EF.4.1.3. para ajustar las decisiones y
sociales, conocimientos acciones (técnicas de
corporales necesarios y movimiento) que le permitan
posibles riesgos, conseguir el objetivo de manera
construyendo individual segura, teniendo en cuenta el
y colectivamente entorno.
estrategias, materiales y Reconocer y mejorar las EF.4.1.4. Reconocer y EF.4.1.4. Reconocer y mejorar
espacios seguros de propias posibilidades de mejorar las propias las propias posibilidades de
juego. participación (motora, posibilidades de participación participación (motora, intelectual,
intelectual, emocional, social, (motora, intelectual, emocional, social, entre otras) en
REF. EF.4.1.4 emocional, social, entre otras) los juegos, y hacerlas
en los juegos, y hacerlas conscientes para optimizar el
conscientes para optimizar el disfrute y elegir jugarlos fuera de
disfrute y elegir jugarlos fuera las instituciones educativas.
de las instituciones
educativas.
EF.4.1.8 Acondicionar los EF.4.1.8 Acondicionar los EF.4.1.8 Acondicionar los
espacios y construir materiales espacios y construir espacios y construir materiales
para poder realizar los juegos materiales para poder realizar para poder realizar los juegos de
de manera segura, priorizando los juegos de manera segura, manera segura, priorizando el
el uso de materiales priorizando el uso de uso de materiales reciclables.
reciclables. materiales reciclables.
EF.4.1.9. Identificar situaciones EF.4.1.9. Identificar EF.4.1.9. Identificar situaciones
riesgosas antes y durante la situaciones riesgosas antes y riesgosas antes y durante la
participación en los juegos y durante la participación en los participación en los juegos y
acordar pautas de trabajo juegos y acordar pautas de acordar pautas de trabajo
seguras y respetarlas para el trabajo seguras y respetarlas seguras y respetarlas para el
cuidado de sí y de las demás para el cuidado de sí y de las cuidado de sí y de las demás
personas. demás personas. personas.
EF.4.5.2. Reconocer y analizar
la influencia que generan las
etiquetas sociales (bueno-malo,
niño-niña, hábil-inhábil, lindo-
feo, entre otras) en las
posibilidades de construcción
de la identidad corporal, para
respetar y valorar las
diferencias personales y
sociales.
EF.4.6.1. Reconocer los EF.4.6.1. Reconocer los EF.4.6.1. Reconocer los
conocimientos corporales y conocimientos corporales y conocimientos corporales y
ejercitaciones necesarios para ejercitaciones necesarios para ejercitaciones necesarios para
lograr el objetivo personal lograr el objetivo personal lograr el objetivo personal
propuesto en la participación propuesto en la participación propuesto en la participación de
de la práctica corporal. de la práctica corporal. la práctica corporal.
EF.4.6.6. Identificar las EF.4.6.6. Identificar las EF.4.6.6. Identificar las
habilidades motrices que se habilidades motrices que se habilidades motrices que se
deben mejorar y ejercitarlas de deben mejorar y ejercitarlas deben mejorar y ejercitarlas de
forma segura y saludable, para de forma segura y saludable, forma segura y saludable, para
lograr el objetivo de las para lograr el objetivo de las lograr el objetivo de las prácticas
prácticas corporales que prácticas corporales que corporales que realiza.
realiza. realiza.
CE.EF.4.2 Crea y recrea Crear y recrear individualmente Respetar los acuerdos y EF.4.1.2. Crear y recrear
diferentes juegos y con pares nuevos juegos, modificando las reglas para individualmente y con pares
(individuales, colectivos, acordando objetivos y reglas. continuar participando y/o nuevos juegos, acordando
con elementos, sin Ref. EF.4.1.2. jugando, según sus intereses objetivos y reglas, respetando
elementos, de y necesidades. Ref. EF.4.1.2. los acuerdos y modificando las
persecución, reglas para continuar
cooperativos, entre participando y/o jugando, según
otros) individual y sus intereses y necesidades.
colectivamente de EF.4.1.5.Reconocer las EF.4.1.5.Reconocer las EF.4.1.5.Reconocer las
manera segura, diferencias entre pares como diferencias entre pares como diferencias entre pares como
estableciendo objetivos, requisito necesario para requisito necesario para requisito necesario para
construyendo tácticas y cooperar, trabajar en equipo y cooperar, trabajar en equipo y cooperar, trabajar en equipo y
estrategias en función construir estrategias colectivas construir estrategias construir estrategias colectivas
de las demandas que le permitan alcanzar los colectivas que le permitan que le permitan alcanzar los
(motoras, intelectuales, objetivos de los juegos. alcanzar los objetivos de los objetivos de los juegos.
emocionales, sociales) juegos.
que cada juego le EF.4.1.6. Identificar el rol que EF.4.1.6. Identificar el rol que
presenta, y de las ocupa en los juegos colectivos ocupa en los juegos colectivos
diferentes posibilidades para construir y poner en para construir y poner en
de acción de los práctica respuestas tácticas práctica respuestas tácticas
participantes, individuales y colectivas que individuales y colectivas que le
asumiendo diferentes le permitan resolver permitan resolver situaciones del
roles de juego antes y situaciones del juego. juego.
durante su participación EF.4.1.7. Reconocer y analizar EF.4.1.7. Reconocer y EF.4.1.7. Reconocer y analizar
en los mismos. las estrategias que utiliza el analizar las estrategias que las estrategias que utiliza el
adversario para utiliza el adversario para adversario para contrarrestarlas
contrarrestarlas con estrategias contrarrestarlas con con estrategias individuales y
individuales y colectivas y estrategias individuales y colectivas y alcanzar los
alcanzar los objetivos del colectivas y alcanzar los objetivos del juego.
juego. objetivos del juego.
aspectos que promueve la aspectos que promueve la aspectos que promueve la
selección de prácticas selección de prácticas selección de prácticas
corporales, para practicarlas de corporales, para practicarlas corporales, para practicarlas de
manera sistemática, segura y de manera sistemática, manera sistemática, segura y
placentera. segura y placentera. placentera.
CE.EF.4.3 Construye Diferenciar habilidades Practicar con diferentes EF.4.2.1. Diferenciar habilidades
grupalmente de manera motrices básicas (caminar, grados de dificultad, motrices básicas (caminar,
segura, eficaz y correr, lanzar y saltar) de realizando los ajustes correr, lanzar y saltar) de
placentera ejercicios construidos corporales necesarios para ejercicios construidos
composiciones y (acrobacias, posiciones poder ejecutarlos de manera (acrobacias, posiciones
coreografías invertidas, destrezas, entre segura y placentera. invertidas, destrezas, entre
gimnásticas (con y sin otros). Ref. EF.4.2.1. otros) y practicar con diferentes
elementos), Ref. EF.4.2.1. grados de dificultad, realizando
identificando su los ajustes corporales necesarios
competencia motriz y su para poder ejecutarlos de
condición física de manera segura y placentera.
partida, practicando con EF.4.2.2. Reconocer la EF.4.2.2. Reconocer la EF.4.2.2. Reconocer la condición
diferentes niveles de condición física (capacidad que condición física (capacidad física (capacidad que tiene los
dificultad la utilización tiene los sujetos para realizar que tiene los sujetos para sujetos para realizar actividad
de elementos y actividad física) como un realizar actividad física) como física) como un estado inherente
desplazamientos estado inherente a cada sujeto, un estado inherente a cada a cada sujeto, que puede
gimnásticos; que puede mejorarse o sujeto, que puede mejorarse o mejorarse o deteriorarse en
diferenciando ejercicios deteriorarse en función de las deteriorarse en función de las función de las propias acciones,
construidos de propias acciones, para tomar propias acciones, para tomar para tomar decisiones tendientes
habilidades motrices decisiones tendientes a decisiones tendientes a a optimizarla.
básicas y transfiriendo optimizarla. optimizarla.
ejercicios, destrezas y Construir grupalmente (con y Utilizar los desplazamientos EF.4.2.3. Construir grupalmente
acrobacias gimnásticas sin elementos: cuerdas, ulas, gimnásticos como enlaces y (con y sin elementos: cuerdas,
a otras prácticas pelotas, bastones) acordando pautas de trabajo ulas, pelotas, bastones)
corporales composiciones gimnásticas y colectivo para encontrar composiciones gimnásticas y
coreografías, identificando las maneras seguras, eficaces y coreografías, identificando las
características. placenteras de realizarlas. características, utilizando los
Ref. EF.4.2.3. Ref. EF.4.2.3. desplazamientos gimnásticos
como enlaces y acordando
pautas de trabajo colectivo para
encontrar maneras seguras,
eficaces y placenteras de
realizarlas.
EF.4.2.4. Reconocer la EF.4.2.4. Reconocer la EF.4.2.4. Reconocer la
implicancia de las capacidades implicancia de las implicancia de las capacidades
coordinativas en la capacidades coordinativas en coordinativas en la manipulación
manipulación de elementos la manipulación de elementos de elementos para mejorar su
para mejorar su dominio, para mejorar su dominio, dominio, durante la participación
durante la participación en durante la participación en en prácticas gimnasticas
prácticas gimnasticas prácticas gimnasticas
EF.4.2.5. Asociar y transferir EF.4.2.5. Asociar y transferir EF.4.2.5. Asociar y transferir los
los ejercicios, destrezas y los ejercicios, destrezas y ejercicios, destrezas y
acrobacias aprendidas a otras acrobacias aprendidas a otras acrobacias aprendidas a otras
prácticas corporales colectivas, prácticas corporales prácticas corporales colectivas,
considerando las condiciones colectivas, considerando las considerando las condiciones
espaciales, temporales, condiciones espaciales, espaciales, temporales, recursos
recursos requeridos, y la temporales, recursos requeridos, y la necesidad de
necesidad de acuerdos requeridos, y la necesidad de acuerdos grupales para su
grupales para su realización de acuerdos grupales para su realización de modo saludable,
modo saludable, seguro y realización de modo seguro y placentero.
placentero. saludable, seguro y
placentero.
EF.4.5.1. Tomar decisiones EF.4.5.1. Tomar decisiones EF.4.5.1. Tomar decisiones
sobre su cuerpo a partir del sobre su cuerpo a partir del sobre su cuerpo a partir del
reconocimiento de su reconocimiento de su reconocimiento de su
competencia motriz (sus competencia motriz (sus competencia motriz (sus
capacidades motoras y capacidades motoras y capacidades motoras y
habilidades motrices), la habilidades motrices), la habilidades motrices), la
construcción de su imagen y construcción de su imagen y construcción de su imagen y
esquema corporal y de los esquema corporal y de los esquema corporal y de los
vínculos emocionales con las vínculos emocionales con las vínculos emocionales con las
prácticas corporales, en prácticas corporales, en prácticas corporales, en
interacción con sus pares interacción con sus pares interacción con sus pares
durante su participación en durante su participación en durante su participación en
prácticas corporales. prácticas corporales. prácticas corporales.
EF.4.6.4. Explorar e identificar EF.4.6.4. Explorar e identificar EF.4.6.4. Explorar e identificar
los posibles cambios los posibles cambios los posibles cambios corporales
corporales que se producen corporales que se producen que se producen durante y
durante y después de la durante y después de la después de la realización de la
realización de la práctica realización de la práctica práctica corporal, para ser
corporal, para ser cuidadosos y corporal, para ser cuidadosos cuidadosos y disfrutar de los
disfrutar de los beneficios que y disfrutar de los beneficios beneficios que la misma produce
la misma produce que la misma produce
realiza. realiza.
CE.EF.4.4 Crea y recrea Expresar y comunicar Permitir una construcción EF.4.3.1. Expresar y comunicar
diferentes prácticas percepciones, sensaciones y escénica para ser presentada percepciones, sensaciones y
corporales expresivo- estados de ánimos en ante un público (de pares, estados de ánimos en
comunicativas en composiciones expresivas institucional o comunitario). composiciones expresivas
escenarios individuales (individuales y colectivas), Ref. EF.4.3.1. (individuales y colectivas),
y grupales, expresando incorporando recursos (música, incorporando recursos (música,
y comunicando combinación de prácticas,). escenografía, luces,
percepciones, Ref. EF.4.3.1. combinación de prácticas, tipos
sensaciones y estados de lenguajes, etc.) que permitan
de ánimo, utilizando una construcción escénica para
diversos recursos en la ser presentada ante un público
construcción escénica, (de pares, institucional o
reconociendo los comunitario).
sentidos y contextos de EF.4.3.2. Reconocer diferentes
origen de diversas prácticas corporales expresivo
prácticas expresivo- comunicativas (danzas,
comunicativas e teatralizaciones o circo), como
identificando los rasgos representativos de la
elementos identidad cultural de un grupo o
favorecedores y región.
obstaculizadores de su EF.4.3.4. Vincular las prácticas
participación en las corporales expresivo
mismas. comunicativas populares (fiestas,
rituales ancestrales, danzas
callejeras, carnavales,
entre,otros) a los significados de
origen para resignificarlas y
recrearlas, reconociendo el
aporte que realizan a la identidad
cultural de una comunidad.
EF.4.3.5. Reconocer aquellos EF.4.3.5. Reconocer aquellos EF.4.3.5. Reconocer aquellos
elementos que favorecen u elementos que favorecen u elementos que favorecen u
obstaculizan su participación obstaculizan su participación obstaculizan su participación en
en las prácticas corporales en las prácticas corporales las prácticas corporales
expresivo-comunicativas expresivo-comunicativas expresivo-comunicativas
(confianza, vergüenza, timidez, (confianza, vergüenza, (confianza, vergüenza, timidez,
respeto, entre otras) y poner en timidez, respeto, entre otras) y respeto, entre otras) y poner en
práctica estrategias para poner en práctica estrategias práctica estrategias para mejorar
mejorar sus intervenciones. para mejorar sus sus intervenciones.
intervenciones.
sociales.
CE.EF.4.5 Construye EF.4.3.3. Identificar y
espacios escénicos diferenciar los recursos
individuales y grupales, expresivos (intencionalidad de
empleando diferentes movimiento, sensaciones,
recursos expresivos estados de ánimo, gestos, uso
(percepciones, del tiempo y espacio, entre
sensaciones, estados de otros) de aquellos recursos
ánimo, música, que enriquecen los montajes
vestuarios, entre otras), escénicos (música,
identificando las escenografía, luces,
posibilidades que combinación de prácticas,
ofrecen la tipos de lenguajes, etc.) para
improvisación, el mejorar la participación en
ensayo, las coreografías diferentes prácticas expresivo-
y composiciones, y comunicativas.
valorando la importancia EF.4.3.6. Reconocer la EF.4.3.6. Reconocer la EF.4.3.6. Reconocer la
de confiar, respetar y importancia de construir importancia de construir importancia de construir
cuidar de sí mismo y de espacios colectivos espacios colectivos espacios colectivos colaborativos
sus pares antes, durante colaborativos de confianza y colaborativos de confianza y de confianza y respeto entre
y después de expresar y respeto entre pares, para respeto entre pares, para pares, para construir
comunicar mensajes construir producciones construir producciones producciones expresivo-
ante diversos públicos. expresivo-comunicativas de expresivo-comunicativas de comunicativas de manera
manera placentera y segura, manera placentera y segura, placentera y segura, según los
según los roles propios y de según los roles propios y de roles propios y de cada
cada participante (protagonista, cada participante participante (protagonista,
espectador). (protagonista, espectador). espectador).
Creación de prácticas EF.4.3.7. Elaborar, comunicar,
corporales expresivo- reproducir e interpretar mensajes
comunicativas (danzas, circos, en contextos escénicos, que
coreografías). vinculen la creación de prácticas
Ref. EF.4.3.7. corporales expresivo-
comunicativas (danzas,
teatralizaciones, circos,
coreografías, kermes,
celebración) con saberes de
otras áreas, para ser
presentados ante un público.
EF.4.3.8. Reconocer las EF.4.3.8. Reconocer las
diferencias y posibilidades diferencias y posibilidades que
que brindan la improvisación y brindan la improvisación y el
el ensayo, en relación a los ensayo, en relación a los
objetivos de las prácticas objetivos de las prácticas
corporales expresivo- corporales expresivo-
comunicativas e incorporar el comunicativas e incorporar el
ensayo como una práctica ensayo como una práctica
gimnástica gimnástica
(repetitiva/sistemática) que (repetitiva/sistemática) que
permite mejorar el desempeño permite mejorar el desempeño
en las presentaciones. en las presentaciones.
sociales.
CE.EF.4.6 Participa de Practicar diferentes tipos de Reconocer modos de EF.4.4.1. Practicar diferentes
manera colaborativa y deportes (individuales y participación según ámbito tipos de deportes (individuales y
segura en diversas colectivos; cerrados y abiertos; deportivo (recreativo), para colectivos; cerrados y abiertos; al
prácticas deportivas, al aire libre, identificando considerar requisitos aire libre o en espacios
identificando las similitudes y diferencias entre necesarios que le permitan cubiertos; de invasión, en la
características que las ellos. Ref. EF.4.4.1. continuar practicándolo. Ref. naturaleza, entre otras),
diferencian de los EF.4.4.1. identificando similitudes y
juegos (reglas, lógicas, diferencias entre ellos, y
objetivos, entre otros), reconocer modos de
reconociendo la participación según ámbito
necesidad del trabajo en deportivo (recreativo, federativo,
equipo y el juego limpio, de alto rendimiento, entre otros),
y construyendo las para considerar requisitos
mejores formas necesarios que le permitan
individuales y colectivas continuar practicándolo.
de resolver las EF.4.4.2. Reconocer las EF.4.4.2. Reconocer las EF.4.4.2. Reconocer las
situaciones problemas diferencias entre competencia y diferencias entre competencia diferencias entre competencia y
que se presentan, exitismo, para comprender la y exitismo, para comprender exitismo, para comprender la
mediante el uso de importancia de la participación la importancia de la importancia de la participación
diferentes técnicas, en prácticas deportivas participación en prácticas en prácticas deportivas
tácticas y estrategias recreativas. deportivas recreativas. recreativas.
individuales y colectivas. Identificar las diferencias entre Reconocer las posibilidades EF.4.4.3. Identificar las
las reglas en los deportes de participación y posibles diferencias entre las reglas en
(institucionalizada) y en los modos de intervención en los los deportes (institucionalizada) y
juegos (adaptables, mismos. REF.EF.4.4.3 en los juegos (adaptables,
modificables, flexibles) modificables, flexibles), para
REF.EF.4.4.3 reconocer las posibilidades de
participación y posibles modos
de intervención en los mismos.
Participar en deportes, juegos Utilizar diferentes tácticas y EF.4.4.4. Participar en deportes,
deportivos y juegos estrategias para resolver los juegos deportivos y juegos
modificados comprendiendo problemas que se presentan, modificados comprendiendo sus
sus diferentes lógicas (campo, asumiendo un rol y valorando diferentes lógicas (bate y campo,
invasión, cancha dividida, la importancia de la ayuda y el invasión, cancha dividida, blanco
objetivos y reglas. Ref. EF: trabajo en equipo, como y diana), objetivos y reglas
4.4.4. indispensable para lograr el utilizando diferentes tácticas y
objetivo de dichas prácticas. estrategias para resolver los
Ref. EF: 4.4.4. problemas que se presentan,
asumiendo un rol y valorando la
importancia de la ayuda y el
trabajo en equipo, como
indispensable para lograr el
objetivo de dichas prácticas.
Explorar y practicar maneras Reconocer la posibilidad de EF.4.4.5. Explorar y practicar
efectivas de resolver técnica y mejorarlas para optimizar la maneras efectivas de resolver
tácticamente los objetivos de propia participación y la del técnica y tácticamente los
deportes y juegos deportivos. equipo, durante la práctica de objetivos de deportes y juegos
Ref. EF.4.4.5. los mismos. Ref. EF.4.4.5. deportivos, reconociendo la
posibilidad de mejorarlas para
optimizar la propia participación
y la del equipo, durante la
práctica de los mismos.
importancia del cuidado de sí y importancia del cuidado de sí importancia del cuidado de sí y
de las demás personas en la y de las demás personas en la de las demás personas en la
práctica de deportes y juegos práctica de deportes y juegos práctica de deportes y juegos
deportivos, identificando al deportivos, identificando al deportivos, identificando al
adversario como compañero adversario como compañero adversario como compañero
necesario para poder participar necesario para poder necesario para poder participar
en ellas. participar en ellas. en ellas.
EF.4.4.7. Comprender y poner EF.4.4.7. Comprender y poner EF.4.4.7. Comprender y poner
en práctica el concepto de en práctica el concepto de en práctica el concepto de juego
juego limpio (fair play) juego limpio (fair play) limpio (fair play) traducido en
traducido en acciones y traducido en acciones y acciones y decisiones, y su
decisiones, y su relación con el decisiones, y su relación con relación con el respeto de
respeto de acuerdos (reglas o el respeto de acuerdos (reglas acuerdos (reglas o pautas),
pautas), como requisito o pautas), como requisito como requisito necesario para
necesario para jugar con otras necesario para jugar con otras jugar con otras personas.
personas. personas.
EF.4.6.4. Explorar e identificar EF.4.6.4. Explorar e identificar EF.4.6.4. Explorar e identificar
los posibles cambios los posibles cambios los posibles cambios corporales
corporales que se producen corporales que se producen que se producen durante y
durante y después de la durante y después de la después de la realización de la
realización de la práctica realización de la práctica práctica corporal, para ser
corporal, para ser cuidadosos y corporal, para ser cuidadosos cuidadosos y disfrutar de los
disfrutar de los beneficios que y disfrutar de los beneficios beneficios que la misma
la misma produce. que la misma produce. produce.
realiza. realiza.
ÁREA DE LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DEL OCTAVO NOVENO DECIMO
SUBNIVEL
O.LL.4.1. Reconocer las ventajas Reconocer las ventajas y O.LL.4.1.
Reconocer las ventajas y beneficios que la beneficios que la cultura Reconocer las ventajas y beneficios
y beneficios que la cultura escrita ha escrita ha aportado en que la cultura escrita ha aportado en
cultura escrita ha aportado en diferentes diferentes momentos diferentes momentos históricos y en
aportado en diferentes momentos históricos históricos y en diversos diversos contextos de la vida social,
momentos históricos y REF O.LL.4.1. contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la
en diversos contextos de cultural y académica, concepción personal sobre el mundo.
la vida social, cultural y REF O.LL.4.1.
académica, para
enriquecer la
concepción personal
sobre el mundo.
O.LL.4.2. O.LL.4.2. O.LL.4.2.
Valorar la diversidad Valorar la diversidad Valorar la diversidad Valorar la diversidad lingüística del
lingüística del Ecuador lingüística del Ecuador lingüística del Ecuador en Ecuador en sus diferentes formas de
en sus diferentes formas REF O.LL.4.2. sus diferentes formas de expresión para fomentar la
de expresión para expresión para fomentar la interculturalidad en el país.
fomentar la interculturalidad en el país.
interculturalidad en el
país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido Analizar, con sentido crítico, O.LL.4.3.
Analizar, con sentido crítico, discursos discursos orales relacionados Analizar, con sentido crítico, discursos
crítico, discursos orales REF O.LL.4.3. con la actualidad social y orales relacionados con la actualidad
relacionados con la REF O.LL.4.3. social y cultural para evitar estereotipos
actualidad social y y prejuicios.
cultural para evitar
estereotipos y prejuicios.
O.LL.4.4. Comunicarse Comunicarse oralmente con O.LL.4.4
Comunicarse oralmente oralmente con eficiencia en el uso de Comunicarse oralmente con eficiencia
con eficiencia en el uso eficiencia en el uso de estructuras en el uso de estructuras de la lengua
de estructuras de la estructuras de la lengua oral en diversos oral en diversos contextos de la
lengua oral en diversos de la lengua oral contextos de la actividad actividad social y cultural para exponer
contextos de la actividad REF O.LL.4.4. social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos
social y cultural para sus puntos de vista y resolver problemas.
exponer sus puntos de REF O.LL.4.4.
vista, construir acuerdos
y resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera Participar de manera oral en O.LL.4.5.
Participar de manera oral en diversos diversos contextos sociales y Participar de manera oral en diversos
oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un contextos sociales y culturales, a partir
contextos sociales y culturales, a partir de esquema previo; utilizar de un esquema previo; utilizar recursos
culturales, a partir de un un esquema previo; recursos audiovisuales y de audiovisuales y de las TIC para
esquema previo; utilizar REF O.LL.4.5. las TIC para expresar sus expresar sus opiniones y evaluar la
recursos audiovisuales y opiniones pertinencia de los argumentos.
de las TIC para expresar REF O.LL.4.5.
sus opiniones y evaluar
la pertinencia de los
argumentos.
O.LL.4.6. Leer de manera Leer de manera autónoma O.LL.4.6.
Leer de manera autónoma textos no textos no literarios con fines Leer de manera autónoma textos no
autónoma textos no literarios con fines de de recreación, información y literarios con fines de recreación,
literarios con fines de recreación, aprendizaje, información y aprendizaje, aplicando
recreación, información REF O.LL.4.6. REF O.LL.4.6. estrategias cognitivas de comprensión,
y aprendizaje, aplicando según el propósito de lectura.
estrategias cognitivas de
comprensión, según el
propósito de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y Utilizar las bibliotecas y las O.LL.4.7.
Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma TIC de forma autónoma para Utilizar las bibliotecas y las TIC de
las TIC de forma autónoma REF localizar, seleccionar y forma autónoma para localizar,
autónoma para localizar, O.LL.4.7. organizar REF O.LL.4.7. seleccionar y organizar información
seleccionar y organizar como recurso de estudio e indagación.
información como
recurso de estudio e
indagación.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos O.L.L.4.8. O.L.L4.8.
Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, Escribir relatos y textos Escribir relatos y textos narrativos,
narrativos, expositivos, instructivos, narrativos, expositivos, expositivos, instructivos, descriptivos,
instructivos, descriptivos, instructivos, descriptivos, explicativos y conversacionales
descriptivos, explicativos explicativos y explicativos y adecuados a una situación
y conversacionales conversacionales, conversacionales adecuados comunicativa determinada; emplear los
adecuados a una adecuados a una a una situación comunicativa recursos de las TIC como medios de
situación comunicativa situación comunicativa determinada; emplear los comunicación, aprendizaje y expresión
determinada; emplear determinada; REF recursos de las TIC como del pensamiento.
los recursos de las TIC O.L.L.4.8. medios de comunicación,
como medios de aprendizaje y expresión del
comunicación, pensamiento.
aprendizaje y expresión
del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos O.L.L4.9. O.L.L4.9.
Utilizar los recursos que que ofrecen las TIC Utilizar los recursos que Utilizar los recursos que ofrecen las TIC
ofrecen las TIC para para desarrollar ofrecen las TIC para para desarrollar actividades de
desarrollar actividades actividades de escritura desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria en
de escritura literaria y no literaria y no literaria escritura literaria y no literaria colaboración con los demás, en una
literaria en colaboración REF.O.L.L.4.9 en colaboración con los variedad de entornos y medios
con los demás, en una demás, en una variedad de digitales.
variedad de entornos y entornos y medios digitales.
medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los Aplicar los conocimientos O.L.L4.10
Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar Aplicar los conocimientos lingüísticos y
conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos explorar algunos recursos estilísticos
lingüísticos y explorar algunos recursos en los procesos de en los procesos de composición y
algunos recursos REF.O.L.L.4.10. composición y revisión de revisión de textos escritos para lograr
estilísticos en los textos escritos claridad, precisión y cohesión.
procesos de REF.O.L.L.4.10.
composición y revisión
de textos escritos para
lograr claridad, precisión
y cohesión.
O.LL.4.11. Realizar Realizar interpretaciones O.L.L.4.11
Realizar interpretaciones interpretaciones personales, en función de los Realizar interpretaciones personales,
personales, en función personales, en función elementos que ofrecen los en función de los elementos que
de los elementos que de los elementos que textos literarios, y destacar ofrecen los textos literarios, y destacar
ofrecen los textos ofrecen los textos las características del género las características del género al que
literarios, y destacar las literariosREF.O.L.L.4.1 al que REF.O.L.L.4.11 pertenecen para iniciar la comprensión
características del 1 crítico-valorativa de la Literatura.
género al que
pertenecen para iniciar
la comprensión crítico-
valorativa de la
Literatura.
O.LL.4.12. Utilizar de manera Utilizar de manera lúdica y O.L.L.4.12.
Utilizar de manera lúdica lúdica y personal los personal los recursos propios Utilizar de manera lúdica y personal los
y personal los recursos recursos propios del del discurso literario en la recursos propios del discurso literario
propios del discurso discurso literario escritura creativa en la escritura creativa para explorar la
literario en la escritura REF.O.L.L.4.12. REF.O.L.L.4.12. función estética del lenguaje.
creativa para explorar la
función estética del
lenguaje.
DESTREZAS ÁREA LENGUA Y LITERATURA EGB

EVALUACIÓN OCTAVO NOVENO DÉCIMO
CE.LL.4.1. Explica los Indagar y explicar los LL.4.1.1.Indagar y explicar los LL.4.1.1.Indagar y explicar los
aportes de la cultura aportes de la cultura escrita aportes de la cultura escrita al aportes de la cultura escrita al
escrita al desarrollo al desarrollo histórico, REF. desarrollo histórico, social y desarrollo histórico, social y
histórico, social y cultural LL.4.1.1. cultural de la humanidad. cultural de la humanidad.
de la humanidad y valora (NIVEL DE DOMINIO)
la diversidad del mundo Valorar la diversidad cultural Valorar la diversidad cultural L.L.4.1.2.Valorar la diversidad
expresada en textos del mundo expresada en del mundo expresada en cultural del mundo expresada en
escritos representativos textos escritos textos escritos textos escritos representativos
de las diferentes culturas, REF.L.L.4.1.2. representativos de las de las diferentes culturas, en
en diversas épocas diferentes culturas, diversas épocas históricas.
históricas. REF.L.L.4.1.2.
CE.LL.4.2. Explica la Indagar sobre las Indagar sobre las variaciones L.L.4.1.3. Indagar sobre las
influencia de las variaciones lingüísticas REF. lingüísticas socioculturales del variaciones lingüísticas
variaciones lingüísticas LL.4.1.3. Ecuador socioculturales del Ecuador y
socioculturales y REF. LL.4.1.3. explicar su influencia en las
situacionales del Ecuador . relaciones sociales.
en las relaciones Indagar y explicar la L.L.4.1.4. Indagar y explicar la L.L.4.1.4. Indagar y explicar la
sociales, así como la influencia de la estructura de influencia de la estructura de influencia de la estructura de la
correspondencia entre la la lengua REF.L.L.4.1.4 la lengua en las formas de lengua en las formas de pensar
estructura de la lengua y pensar y actuar de las y actuar de las personas.
las formas de pensar y personas (NIVEL DE DOMINIO
actuar de las personas.
CE.LL.4.3. Valora el Reflexionar sobre los LL.4.2.4. Reflexionar sobre LL.4.2.4. Reflexionar sobre los
contenido explícito de dos efectos del uso de los efectos del uso de efectos del uso de estereotipos
o más textos orales, estereotipos. estereotipos y prejuicios en la y prejuicios en la comunicación.
identificando REF. LL.4.2.4. comunicación. (NIVEL DE DOMINIO)
contradicciones,
ambigüedades, falacias,
distorsiones, Valorar el contenido explícito Valorar el contenido explícito LL.4.2.6. Valorar el contenido
desviaciones en el de dos o más textos orales de dos o más textos orales e explícito de dos o más textos
discurso; y reflexiona REF. L.L.4.2.6. identificar contradicciones, orales e identificar
sobre los efectos del uso ambigüedades, falacias, contradicciones, ambigüedades,
de estereotipos y REF.L.L.4.2.6. falacias, distorsiones y
prejuicios en la desviaciones en el discurso.
comunicación.
CE.LL.4.4. Organiza sus Utilizar recursos de la Utilizar recursos de la LL.4.2.1. Utilizar recursos de la
discursos según las comunicación oral en comunicación oral en comunicación oral en contextos
estructuras básicas de la contextos REF. LL.4.2.1. contextos de intercambio de intercambio social,
lengua oral, utiliza un social, construcción de construcción de acuerdos y
vocabulario acorde a la acuerdos REF. LL.4.2.1. resolución de problemas.
intención (construir
acuerdos, solucionar
problemas, etc.) y al
contexto e integra una
variedad de recursos, Organizar el discurso Organizar el discurso L.L.4.2.2.Organizar el discurso
formatos y soportes, mediante el uso de las mediante el uso de las mediante el uso de las
evaluando su impacto en estructuras básicas de la estructuras básicas de la estructuras básicas de la lengua
la audiencia. lengua oral, REF. L.L.4.2.2 lengua oral, la selección y oral, la selección y empleo de
empleo de vocabulario vocabulario específico, acorde
específico, acorde con la con la intencionalidad, en
Intencionalidad REF. diversos contextos
L.L.4.2.2. comunicativos formales e
informales.
Producir discursos REF. Producir discursos que L.L.4.2.3.Producir discursos que

LL.4.2.3. integren una variedad de integren una variedad de
recursos REF. LL.4.2.3. recursos, formatos y soportes.
Utilizar, de manera selectiva LL.4.2.5 Utilizar, de manera LL.4.2.5. Utilizar, de manera
y crítica, los recursos del selectiva y crítica, los selectiva y crítica, los recursos
discurso oral REF. LL.4.2.5 recursos del discurso oral y del discurso oral y evaluar su
evaluar su impacto en la impacto en la audiencia.(NIVEL
audiencia. DE DOMINIO)
CE.LL.4.5. Comprende en Comparar, bajo criterios LL.4.3.1. Comparar, bajo LL.4.3.1. Comparar, bajo
sus niveles literal, preestablecidos, las criterios preestablecidos, las criterios preestablecidos, las
inferencial y crítico- relaciones REF. LL.4.3.1. relaciones explícitas entre los relaciones explícitas entre los
valorativo diversos tipos contenidos de dos o más. contenidos de dos o más textos
de texto, al comparar bajo y contrastar sus fuentes.
criterios preestablecidos Construir significados Construir significados L.L.4.3.2 Construir significados
las relaciones explícitas implícitos al inferir el tema,. implícitos al inferir el tema, el implícitos al inferir el tema, el
entre sus contenidos, REF.L.L.4.3.2 punto de vista del autor, punto de vista del autor, las
inferir el tema, el punto de REF.L.L.4.3.2 motivaciones y argumentos de
vista del autor, las un texto.
motivaciones y
argumentos de un texto,
distinguir las diferentes Elaborar criterios crítico- Elaborar criterios crítico- LL.4.3.3. Elaborar criterios
perspectivas en conflicto valorativos valorativos al distinguir las crítico-valorativos al distinguir
sobre un mismo tema, REF. LL.4.3.3. diferentes perspectivas las diferentes perspectivas en
autorregular la REF. LL.4.3.3. conflicto sobre un mismo tema,
comprensión mediante la en diferentes textos.
aplicación de estrategias
cognitivas Autorregular la comprensión Autorregular la comprensión L.L.4.3.4 Autorregular la
autoseleccionadas de de un texto mediante la de un texto mediante la comprensión de un texto
acuerdo con el propósito aplicación de estrategias aplicación de estrategias mediante la aplicación de
de lectura y a dificultades cognitivas de comprensión cognitivas de comprensión estrategias cognitivas de
identificadas; y valora autoseleccionadas autoseleccionadas, de comprensión autoseleccionadas,
contenidos al REF. LL.4.3.4. acuerdo con el propósito de de acuerdo con el propósito de
contrastarlos con fuentes lectura lectura y las dificultades
adicionales, identificando REF. L.L.4.3.4 identificadas.
contradicciones y
ambigüedades. Valorar el contenido implícito LL.4.3.8. Valorar el contenido LL.4.3.8. Valorar el contenido
de un texto REF. LL.4.3.8. implícito de un texto en implícito de un texto en
contraste con fuentes contraste con fuentes
adicionales. adicionales.
(NIVEL DE DOMINIO)
Valorar el contenido explícito LL.4.3.9. Valorar el contenido LL.4.3.9. Valorar el contenido
de un REF. LL.4.3.9. explícito de un texto al explícito de un texto al identificar
identificar contradicciones y contradicciones y
ambigüedades. ambigüedades.
(NIVEL DE DOMINIO)
CE.LL.4.6. Consulta Valorar y comparar textos Valorar y comparar textos de LL.4.3.5. Valorar y comparar
bibliotecas y recursos REF. LL.4.3.5. consulta en función del textos de consulta en función del
digitales en la web, propósito de REF. LL.4.3.5. propósito de lectura y la calidad
comparándolos y de la información (claridad,
valorándolos en función organización, actualización,
de la confiabilidad amplitud, profundidad y otros)
de la fuente, el propósito Consultar bibliotecas y LL.4.3.6. Consultar bibliotecas LL.4.3.6. Consultar bibliotecas y
de la lectura y la calidad recursos digitales en la y recursos digitales en la recursos digitales en la web,
de la información, web, REF. LL.4.3.6. web, con capacidad para con capacidad para analizar la
recogiéndola, analizar la confiabilidad de la confiabilidad de la fuente.
contrastándola y fuente. (NIVEL DE DOMINIO)
organizándola en Recoger, comparar y LL.4.3.7. Recoger, comparar LL.4.3.7. Recoger, comparar y
esquemas de diverso organizar información y organizar información organizar información
tipo. consultada consultada en esquemas de consultada en esquemas de
REF. LL.4.3.7. diverso tipo. diverso tipo. (NIVEL DE
DOMINIO)
Consultar bases de datos Consultar bases de datos LL.4.3.10 Consultar bases de
digitales y otros recursos de digitales y otros recursos de datos digitales y otros recursos
la webREF. LL.4.3.10 la web, con capacidad para de la web, con capacidad para
seleccionar fuentes según el seleccionar fuentes según el
propósito de lectura propósito de lectura, y valorar la
REF. LL.4.3.10 confiabilidad e interés o punto
de vista de las fuentes
escogidas.
CE.LL.4.7. Produce Escribir textos periodísticos Escribir textos periodísticos y LL.4.4.1. Escribir textos
diferentes tipos de textos y académicos REF. LL.4.4.1. académicos con manejo de periodísticos y académicos con
periodísticos (reportajes, su estructura básica, y manejo de su estructura básica,
crónicas, noticias, sustentar las ideas REF. y sustentar las ideas con
entrevistas, artículos de LL.4.4.1. razones y ejemplos organizados
opinión, entre otros) y de manera jerárquica.
académicos (artículos y Lograr cohesión y Lograr cohesión y coherencia LL.4.4.2. Lograr cohesión y
proyectos de coherencia en la escritura de en la escritura de textos coherencia en la escritura de
investigación, informes, textos REF. LL.4.4.2. periodísticos y académicos textos periodísticos y
reseñas, resúmenes, REF. LL.4.4.2. académicos mediante la
ensayos) con coherencia construcción y organización de
y cohesión, diferentes tipos de párrafos.
autorregulando la
escritura mediante la Usar estrategias y procesos Usar estrategias y procesos LL.4.4.3. Usar estrategias y
aplicación del proceso de de pensamiento de pensamiento que apoyen procesos de pensamiento que
producción, el uso de REF. LL.4.4.3. la escritura apoyen la escritura de diferentes
estrategias y procesos de REF. LL.4.4.3. tipos de textos periodísticos y
pensamiento, matizando académicos.
y precisando significados
y apoyándose en Autorregular la escritura de Autorregular la escritura de LL.4.4.4. Autorregular la
diferentes formatos, textos REF. LL.4.4.4. textos periodísticos y escritura de textos periodísticos
recursos y materiales, académicos REF. LL.4.4.4. y académicos con la selección y
incluidas las TIC, y cita e aplicación de variadas técnicas
identifica fuentes con y recursos.
pertinencia.
Usar el procedimiento de Usar el procedimiento de LL.4.4.5. Usar el procedimiento
planificación, REF. LL.4.4.5. planificación, redacción y de planificación, redacción y
revisión en la escritura de revisión en la escritura de
diferentes tipos de textos diferentes tipos de textos
REF. LL.4.4.5 periodísticos y académicos.
Mejorar la claridad y Mejorar la claridad y precisión LL.4.4.6. Mejorar la claridad y
precisión de diferentes tipos de diferentes tipos de textos precisión de diferentes tipos de
de textos periodísticos y periodísticos y académicos textos periodísticos y
académicos mediante la escritura de académicos mediante la
REF. LL.4.4.6. oraciones compuestas escritura de oraciones
REF. LL.4.4.6. compuestas y la utilización de
nexos, modificadores, objetos,
complementos y signos de
puntuación.
Matizar y precisar las ideas Matizar y precisar las ideas y LL.4.4.7. Matizar y precisar las
y los significados de los significados de oraciones ideas y los significados de
oraciones y párrafos y párrafos mediante el uso oraciones y párrafos mediante el
REF. LL.4.4.7. selectivo de modos verbales, uso selectivo de modos
tiempos verbales complejos, verbales, tiempos verbales
verboides, voz activa y complejos, verboides, voz activa
pasiva, y pasiva, conjunciones y frases
REF. LL.4.4.7. nominales, adjetivas,
adverbiales, preposicionales y
verbales.
Comunicar ideas con LL.4.4.8. Comunicar ideas LL.4.4.8. Comunicar ideas con
eficiencia aplicando, de con eficiencia aplicando, de eficiencia aplicando, de manera
manera autónoma REF. manera autónoma, las reglas autónoma, las reglas de uso de
LL.4.4.8. de uso de las letras, de la las letras, de la puntuación y de
puntuación y de la tilde. la tilde.
(NIVEL DE DOMINIO)
Escribir diálogos directos e Escribir diálogos directos e LL.4.4.9. Escribir diálogos

indirectos indirectos e integrarlos en directos e indirectos e
REF. LL.4.4.9. diferentes tipos de texto, integrarlos en diferentes tipos de
REF. LL.4.4.9. texto, según la intención
comunicativa
Manejar las normas de LL.4.4.10. Manejar las LL.4.4.10. Manejar las normas
citación normas de citación e de citación e identificación de
REF. LL.4.4.10. identificación de fuentes más fuentes más utilizadas.
utilizadas. (NIVEL DE DOMINIO)
CE.LL.4.8. Lee textos Usar recursos de las TIC LL.4.4.11. Usar recursos de LL.4.4.11. Usar recursos de las
literarios en función de para apoyar el proceso de las TIC para apoyar el TIC para apoyar el proceso de
sus preferencias escritura REF. LL.4.4.11 proceso de escritura escritura colaborativa e
personales, los interpreta colaborativa e individual. individual.
y sustenta su (NIVEL DE DOMINIO)
interpretación al debatir Interpretar un texto literario LL.4.5.1. Interpretar un texto LL.4.5.1. Interpretar un texto
críticamente sobre ella, REF. L.L.4.5.1. literario desde las literario desde las características
basándose en características del género al del género al que pertenece.
indagaciones sobre el que pertenece. (NIVEL DE DOMINIO)
tema, género y contexto.
Debatir críticamente la L.L.4.5.2. Debatir críticamente
L.L.4.5.2. Debatir críticamente la
interpretación de un texto la interpretación de un texto
interpretación de un texto
literario literario basándose en
literario basándose en
REF. L.L.4.5.2. indagaciones sobre el tema, indagaciones sobre el tema,
género y contexto. género y contexto.
(NIVEL DE DOMINIO)
Elegir lecturas basándose Elegir lecturas basándose en LL.4.5.3. Elegir lecturas
en preferencias personales preferencias personales de basándose en preferencias
de autor, REF. LL.4.5.3. autor, género, estilo, temas y personales de autor, género,
contextos socioculturales, estilo, temas y contextos
REF. LL.4.5.3. socioculturales, con el manejo
de diversos soportes
CE.LL.4.9. Compone y Componer textos creativos Componer textos creativos LL.4.5.4. Componer textos
recrea textos literarios REF. LL.4.5.4. que adapten o combinen creativos que adapten o
que adaptan o combinan diversas REF. LL.4.5.4. combinen diversas estructuras y
diversas estructuras y recursos literarios.
recursos literarios, Expresar intenciones Expresar intenciones LL.4.5.5. Expresar intenciones
expresa intenciones determinadas (ironía, determinadas (ironía, determinadas (ironía, sarcasmo,
determinadas (ironía, sarcasmo, humor, etc.) REF. sarcasmo, humor, etc.) con el humor, etc.) con el uso creativo
sarcasmo, humor, etc.) LL.4.5.5. uso creativo REF. LL.4.5.5. del significado de las palabras.
mediante el uso creativo
del significado de las Recrear textos literarios LL.4.5.6. Recrear textos LL.4.5.6. Recrear textos
palabras, la utilización leídos o REF. LL.4.5.6. literarios leídos o escuchados literarios leídos o escuchados
colaborativa de diversos con el uso colaborativo de con el uso colaborativo de
medios y recursos de las diversos medios y recursos diversos medios y recursos de
TIC, a partir de su de las TIC. las TIC. (NIVEL DE DOMINIO)
experiencia personal. Recrear textos literarios LL.4.5.7 Recrear textos LL.4.5.7 Recrear textos literarios
leídos o escuchados desde literarios leídos o escuchados leídos o escuchados desde la
la experiencia personal REF. desde la experiencia experiencia personal, adaptando
LL.4.5.7 personal, adaptando diversos diversos recursos literarios.
recursos literarios. (NIVEL DE DOMINIO)
ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA
OBJETIVO DEL SUBNIVEL 8th 9th 10th
O.EFL 4.1 Identify the main O.EFL 4.1 Identify the O.EFL 4.1 Identify the O.EFL 4.1 Identify the main ideas, some
ideas, some details and main ideas, some main ideas, some details details and inferences of written texts, in
inferences of written texts, details and inferences and inferences of written order to produce level-appropriate
in order to produce level- of written texts, in order texts, in order to produce critical analysis of familiar subjects and
appropriate critical analysis to produce level- level-appropriate critical contexts.
of familiar subjects and appropriate critical analysis of familiar
contexts. analysis of familiar subjects and contexts.
subjects and contexts.
O.EFL 4.2 Appreciate and .EFL 4.2 Appreciate .EFL 4.2 Appreciate and .EFL 4.2 Appreciate and value English
value English as an and value English as an value English as an as an international language and a
international language and international language international language medium to interact globally.
a medium to interact and a medium to and a medium to interact
globally. interact globally. globally.
O.EFL 4.3 Independently O.EFL 4.3 O.EFL 4.3 Independently O.EFL 4.3 Independently read A2.1 level
read A2.1 level text in Independently read read A1.2 level text in text in English as a source of enter-
English as a source of A1.1 level text in English as a source of tainment and interpersonal and
entertainment and English as a source of entertainment and intrapersonal interaction.
interpersonal and entertainment and interpersonal and
intrapersonal interaction. interpersonal and intrapersonal interaction.
intrapersonal
interaction.
O.EFL 4.4 Develop creative O.EFL 4.4 Develop O.EFL 4.4 Develop O.EFL 4.4 Develop creative and critical
and critical thinking skills creative and critical creative and critical thinking skills when encountering
when encountering thinking skills when thinking skills when challenges in order to promote
challenges in order to encountering encountering challenges autonomous learning and decision
promote autonomous challenges in order to in order to promote making.
learning and decision promote autonomous autonomous learning and
making. learning and decision decision making.
making.
O.EFL 4.5 Introduce the Introduce the need for Introduce the need for Introduce the need for independent
need for independent independent research independent research as research as a daily activity by using
research as a daily activity as a daily activity by a daily activity by using electronic resources (ICT) at home
by using electronic using electronic electronic resources while practicing appropriate
resources (ICT) in class resources (ICT) at (ICT) at home while competences in the four skills.
while practicing appropriate home while practicing practicing appropriate REF.O.EFL 4.5
competences in the four appropriate competences in the four . .
skills. competences in the four skills.
skills. REF.O.EFL 4.5
REF.O.EFL 4.5
O.EFL 4.6 Write short Write short descriptive Write short descriptive O.EFL 4.6 Write short descriptive and
descriptive and informative and informative simple and informative informative texts related to personal
texts related to personal sentences related to sentences using information or familiar topics and use
information or familiar topics personal information or connectors related to them as a means of communication and
and use them as a means familiar topics and use personal information or written expression of thought
of communication and them as a means of familiar topics and use
written expression of communication and them as a means of com-
thought. written expression of munication and written
thought. expression of thought.
REF. O.EFL 4.6 REF. O.EFL 4.6
O.EFL 4.7 Use spoken and Use spoken and written Use spoken and written Use spoken and written literary text in
written literary text in literary text in English literary text in English English such as, short stories, comic
English such as poems, such as, short stories, such as, short stories, strips, short magazine articles and oral
short stories, comic strips, comic strips, and oral comic strips, short interviews on familiar subjects in order to
short magazine articles and interviews on familiar magazine articles and inspire oral and written production at an
oral interviews on familiar subjects in order to oral interviews on familiar A2.1 level
subjects in order to inspire inspire oral and written subjects in order to REF. O.EFL 4.7
oral and written production production at an A1.1 inspire oral and written
at an A2.1 level level production at an A1.1
REF. O.EFL 4.7 level
REF.O.EFL 4.7
O.EFL 4.8 Integrate written Integrate written and Integrate written and Integrate written and spoken text at an
and spoken text in order to spoken text at an A2.1 spoken text at an A1.1 A2.1 level in order to identify cultural
identify cultural differences level in order to identify level in order to identify differences and similarities within a
and similarities within a cultural differences and cultural differences and range of local, national and global
range of local, national and similarities within a similarities within a range contexts familiar to the learner.
global contexts familiar to range of local, national of local, national and REF. O.EFL 4.8
the learner. and global contexts global contexts familiar to
familiar to the learner. the learner.
O.EFL 4.9 Create a sense Create a sense of O.EFL 4.9 Create a O.EFL 4.9 Create a sense of awareness
of awareness in terms of awareness in terms of sense of awareness in in terms of accuracy when learners
accuracy when learners accuracy when learners terms of accuracy when interact in English using medium-
interact in English using interact in English using learners interact in frequency and level-appropriate
high-frequency and level- low-frequency and English using medium- expressions in order to reach an
appropriate expressions in level-appropriate frequency and level- effective command of spoken language.
order to reach an effective expressions in order to appropriate expressions REF. O.EFL 4.9
command of spoken reach an effective in order to reach an
language. command of spoken effective command of
language. spoken language.
DESTREZAS ÁREA LENGUA EXTRANJERA EGB
EVALUATION SKILLS AND PERFORMANCE SKILLS AND PERFORMANCE SKILLS AND PERFORMANCE
CRITERIA DESCRIPTORS TO BE DESCRIPTORS TO BE DESCRIPTORS TO BE
TH
EVALUATED 8TH EVALUATED 9 EVALUATED 10TH
CE.EFL.4.1. EFL 4.1.1. Compare and contrast
Compare and oral traditions, myths, folktales and
contrast oral literature from Ecuador and
traditions and international regions and cultures
literature from and identify similarities and
Ecuador and differences and universal cultural
beyond in order themes
to manifest an
understanding Recognize some commonalities and Recognize and demonstrate some EFL 4.1.2. Recognize and
of the distinctions across cultures and commonalities and distinctions demonstrate an appreciation of
relationship groups (differentiated by gender, across cultures and groups some commonalities and distinctions
between cultural ability, generations, etc.) including (differentiated by gender, ability, across cultures and groups
perspectives the students’ own generations, etc.) including the stu- (differentiated by gender, ability,
and practices REF. EFL 4.1.2. dents’ own generations, etc.) including the stu-
and by sharing REF.EFL 4.1.2. dents’ own
cross cultural Understand the relationship between EFL 4.1.3 Display an EFL 4.1.3 Display an understanding
experiences. the practices and perspectives of understanding of the relationship of the relationship between the prac-
different cultures by recognizing and between the practices and tices and perspectives of different
sharing cross-cultural experiences perspectives of different cultures by cultures by recognizing and sharing
and ideas. REF. 4.1.3 recognizing and sharing cross- cross-cultural experiences and
cultural experiences and ideas. ideas.
Have a consideration, empathy, EFL4.1.4 Demonstrate EFL4.1.4 Demonstrate mindfulness,
tolerance and an overall respectfor mindfulness, empathy, tolerance empathy, tolerance and an overall
the integrity of cultures in daily and an overall respectfor the respectfor the integrity of cultures in
classroom activities. integrity of cultures in daily daily classroom activities.
REF. EFL4.1.4 classroom activities.
EFL 4.1.5. Apply self-correcting and EFL 4.1.5. Apply self-correcting EFL 4.1.5. Apply self-correcting and
self-monitoring strategies in social and self-monitoring strategies in self-monitoring strategies in social
and classroom interactions. social and classroom interactions. and classroom interactions.
(Example: asking questions, starting (Example: asking questions, (Example: asking questions, starting
over, rephrasing, exploring alter- starting over, rephrasing, exploring over, rephrasing, exploring alter-
native pronunciations or wording, alternative pronunciations or native pronunciations or wording,
etc.) wording, etc.) etc.)
Seek information (Simple Seek and provide information EFL 4.1.6. Seek, analize and provide
Sentences) and assistance, orally or (combined Sentences) and information and assistance, orally or
in writing and in online or face-to- assistance, orally or in writing and in writing and in online or face-to-
face interactions, for personal, social in online or face-to-face face interactions, for personal, social
and academic purposes. interactions, for personal, social and academic purposes.
REF. EFL 4.1.6. and academic purposes.
REF. EFL 4.1.6.
Interpret knowledge of nonverbal EFL 4.1.7 Interpret and Recogniza, Interpret and
and oral communication features by demonstrate knowledge of demonstrate knowledge of nonverbal
applying them in appropriate nonverbal and oral and oral
contexts.(Example: use of stress, communication features by communication features by applying
intonation, pace, etc.) applying them in appropriate them in appropriate contexts.
REF. EFL 4.1.7 contexts.(Example: use of stress, (Example: use of stress, intonation,
intonation, pace, etc.) pace, etc.)
REF. EFL 4.1.7
Use simple vocabulary, expressions, Use suitable vocabulary, expres- EFL 4.1.8. Use suitable vocabulary,
language and interaction styles for sions, language and interaction expressions, language and
formal and informal social or styles for formal and informal social interaction styles for formal and
academic situations in order to or academic situations in order to informal social or academic
communicate specific intentions communicate specific intentions situations in order to communicate
face-to-face interactions. (Example: face-to-face interactions. (Example: specific intentions in online and face-
thanking, asking permission, thanking, asking permission, to-face interactions. (Example:
answering in class, greeting an chatting with friends, answering in thanking, making promises,
authority figure, etc.) class, greeting an authority figure, apologizing, asking permission,
REF. EFL 4.1.8. etc.) chatting with friends, answering in
REF.EFL 4.1.8. class, greeting an authority figure,
etc.)
EFL 4.1.9. Recognize the EFL 4.1.9. Recognize the EFL 4.1.9. Recognize the
consequences of one’s actions by consequences of one’s actions by consequences of one’s actions by
demonstrating responsible decision- demonstrating responsible demonstrating responsible decision-
making at school, online, at home decision-making at school, online, making at school, online, at home
and in the community, while at home and in the community, and in the community, while
considering ethical standards, safety while considering ethical considering ethical standards, safety
concerns, social norms and mutual standards, safety concerns, social concerns, social norms and mutual
respect. norms and mutual respect. respect.
Recognize individual and group EFL 4.1.10. Recognize and Recognize interpret and appreciate
similarities and differences by appreciate individual and group individual and group similarities and
establishing and maintaining healthy similarities and differences by differences by establishing and
and rewarding online and face-to- establishing and maintaining maintaining healthy and rewarding
face relationships based on healthy and rewarding online and online and face-to-face relationships
communication and cooperation. face-to-face relationships based on based on communication and
REF. EFL 4.1.10. communication and cooperation. cooperation.
REF, EFL 4.1.10.
CE.EFL.4.2. EFL 4.2.1. Understand phrases EFL 4.2.1. Understand phrases and
Recognize and and expressions related to areas of expressions related to areas of most
demonstrate an most immediate priority within the immediate priority within the
appreciation of personal and educational domains, personal and educational domains,
commonalities provided speech is clearly and provided speech is clearly and
between slowly articulated. (Example: daily slowly articulated. (Example: daily
cultures as well life, free time, school activities, life, free time, school activities, etc.
as the etc.)
consequences Use simple sentences to describe Use a series of phrases and EFL 4.2.2. Use a series of phrases
of one’s actions aspects of personal background, and sentences to describe aspects of and sentences to describe aspects
while exhibiting matters of immediate need in simple personal background and matters of personal background, immediate
socially terms using grammatical structures of immediate need in simple terms environment and matters of imme-
responsible learnt in class (although there may using grammatical structures learnt diate need in simple terms using
behaviors. be frequent errors with tenses, in class (although there may be grammatical structures learnt in
personal pronouns, prepositions, frequent errors with tenses, class (although there may be
etc.) personal pronouns, prepositions, frequent errors with tenses, personal
REF. EFL 4.2.2. etc.) pronouns, prepositions, etc.)
REF.EFL 4.2.2.
Follow and understand short, Follow and understand short, EFL 4.2.3. Follow and understand
straightforward audio messages or straightforward audio messages short, straightforward audio
other age-appropriate audio-visual and/or the main ide of a movie or messages and/or the main
presentations if delivered slowly and cartoon (or other age-appropriate idea/dialogue of a movie or cartoon
visuals provide contextual support. audio-visual presentations) if (or other age-appropriate audio-
(Example: a dialogue supported by delivered slowly and visuals visual presentations) if delivered
facial expressions/gestures and provide contextual support. slowly and visuals provide
appropriate intonation, etc.) (Example: an intercom contextual support. (Example: an
REF. EFL 4.2.3. announcement at school, a announcement of a bus delay, an
dialogue supported by facial intercom announcement at school, a
expressions/gestures and dialogue supported by facial
appropriate intonation, etc.) expressions/gestures and
REF. EFL 4.2.3. appropriate intonation, etc.)
EFL 4.2.4 Deduce the meanings of EFL 4.2.4 Deduce the meanings of EFL 4.2.4 Deduce the meanings of
unfamiliar phrases and words from unfamiliar phrases and words from unfamiliar phrases and words from
a context containing familiar a context containing familiar a context containing familiar
elements. (Example: colloquial elements. (Example: colloquial elements. (Example: colloquial
greetings, exclamations, greetings, exclamations, greetings, exclamations,
interjections, etc.) interjections, etc.) interjections, etc.)
EFL 4.2.5. Understand most . Understand most changes in the Understand most changes in the
changes in the topic of discussion if topic of discussion if people speak topic of discussion if people speak
people speak slowly. in a normal way. quickly.
REF. EFL 4.2.5 REF. EFL 4.2.5.
EFL 4.2.6. Use other students’ EFL 4.2.6. Use other students’ EFL 4.2.6. Use other students’
contributions in class as models for contributions in class as models for contributions in class as models for
their own. their own. their own.
Identify the main idea and some Identify and understand the main Identify, understand and express the
details of recorded news reports, idea and some details of recorded main idea and some details of
documentaries and interviews news reports, recorded news reports,
reporting on seasonal festivities, documentaries and interviews documentaries and interviews
environmental issues, food and reporting on seasonal festivities, reporting on seasonal festivities,
international customs, climate, environmental issues, food and environmental issues, food and
weather, etc., where the visuals international customs, climate, international customs, climate,
support the commentary. weather, etc., where the visuals weather, etc., where the visuals
REF, EFL 4.2.7 support the commentary support the commentary
REF. EFL 4.2.7 REF. EFL 4.2.7
EFL 4.2.8 Follow main ideas in EFL 4.2.8 Follow main ideas in EFL 4.2.8 Follow main ideas in
topics covered in other curricular topics covered in other curricular topics covered in other curricular
subjects with the help of visual subjects with the help of visual subjects with the help of visual
support, using concepts and support, using concepts and support, using concepts and
vocabulary that have been studied in vocabulary that have been studied vocabulary that have been studied in
advance. in advance. advance.
EFL 4.2.9 Use new words and EFL 4.2.9 Use new words and EFL 4.2.9 Use new words and
expressions which occur in expressions which occur in expressions which occur in
conversations conversations conversations
in the personal and educational in the personal and educational in the personal and educational
domains, and make use of such domains, and make use of such domains, and make use ofch
terms and expressions wherever terms and expressions wherever terms and expressions wherever
appropriate and necessary. appropriate and necessary. appropriate and necessary.
Sustain a conversational exchange EFL 4.2.10. Sustain a conversational
on a familiar, everyday subject exchange on a familiar, everyday
when carrying out a subject when carrying out a
collaborative/paired learning collaborative/paired learning activity
activity in which there are specific in which there are specific
instructions with speciffic required instructions for a task.
information for a task.
REF EFL 4.2.10.
Give short, basic descriptions of EFL 4.2.11. Give short, basic EFL 4.2.11. Give short, basic
everyday activities and events within descriptions of everyday activities descriptions of everyday activities
familiar contexts and use simple and events within familiar contexts and events within familiar contexts
descriptive language to compare and and use simple descriptive and use simple descriptive language
make brief statements about objects language to compare and make to compare and make brief
(Example: family, school, etc.) brief statements about objects and statements about objects and
REF. EFL 4.2.11. possessions. (Example: family, possessions. (Example: family,
school, living conditions, personal school, living conditions, personal
belongings, etc.) belongings, etc.)
EFL 4.2.12. Describe habits, EFL 4.2.12. Describe habits,
routines, past activities and routines, past activities and
experiences within the personal experiences within the personal and
and educational domains. educational domains.
EFL 4.2.13. Interact with EFL 4.2.13. Interact with reasonable
reasonable ease in structured ease in structured situations and
situations and short conversations short conversations within familiar
within familiar contexts, provided contexts, provided that speech is
that speech is given clearly, slowly given clearly, slowly and directly.
and directly. (Example: an (Example: an interview, an infor-
interview, an information gap mation gap activity, etc.)
activity, etc.)
Ask and answer straightforward Ask and answer straightforward EFL 4.2.14. Ask and answer
follow-up questions within familiar follow-up questions within familiar straightforward follow-up questions
contexts, such as school and family contexts, such as school and family within familiar contexts, such as
life. life, provided there are school and family life, provided there
REF. EFL 4.2.14. opportunities to ask for clarification. are opportunities to ask for
EFL 4.2.14. clarification, reformulation or repeti-
tion of key points.
EFL 4.2.15 Deal with practical, EFL 4.2.15 Deal with practical, EFL 4.2.15 Deal with practical,
everyday communication demands everyday communication demands everyday communication demands
within familiar contexts, effectively
within familiar contexts, effectively within familiar contexts, effectively
and without undue effort. (Example:and without undue effort.(Example: and without undue effort.(Example:
meeting people, extending and meeting people, extending and meeting people, extending and
accepting invitations, exchanging accepting invitations, exchanging accepting invitations, exchanging
information, giving reasons, askinginformation, giving reasons, asking information, giving reasons, asking
and answering questions about and answering questions about and answering questions about
routines and preferences, etc.) routines and preferences, etc.) routines and preferences, etc.)
EFL 4.2.16. Initiate, maintain and EFL 4.2.15 EFL 4.2.16. Initiate, maintain and
end a conversation to satisfy basicDeal with practical, everyday end a conversation to satisfy basic
needs and/ or handle a simple communication demands within needs and/ or handle a simple
transaction. familiar contexts, effectively and transaction.
without undue effort. (Example:
meeting people, extending and
accepting invitations, exchanging
information, giving reasons, asking
and answering questions about
routines and preferences, etc.)
CE.EFL.4.3. Understand main points in short Understand main points in short EFL 4.3.1. Understand main points
Interact with simple texts on familiar subjects. simple texts on familiar subjects. in short simple texts on familiar
others using (Example: about Family, Friends, (Example: about family, sports or subjects. (Example: news about
self-monitoring etc.) famous people, descriptions, etc.) sports or famous people,
and self- REF. EFL 4.3.1. REF. EFL 4.3.1. descriptions, etc.)
correcting strat- EFL 4.3.2. Make use of clues such EFL 4.3.2. Make use of clues such EFL 4.3.2. Make use of clues such
egies as well as as titles, illustrations, organization, as titles, illustrations, organization, as titles, illustrations, organization,
appropriate text outline and layout, etc. to text outline and layout, etc. to text outline and layout, etc. to
nonverbal and identify and understand relevant identify and understand relevant identify and understand relevant
oral information in written level-appro- information in written level-appro- information in written level-appro-
communication priate text types. priate text types. priate text types.
features
Find specific predictable information Find specific predictable Find specific predictable information
in short, simple texts in a range of information in little, simple texts in in long, simple texts in a range of
age- and level-appropriate topics. a range of age- and level- age- and level-appropriate topics.
(Example: biographies, news appropriate topics. (Example: (Example: biographies, news
articles, narratives, memoirs and biographies, news articles, articles, narratives, memoirs and
personal accounts, formal letters and narratives, memoirs and personal personal accounts, formal letters and
emails, etc.) accounts, formal letters and emails, emails, etc.
REF EFL 4.3.3 etc.) REF EFL 4.3.3
REF EFL 4.3.3
Find the most important information Find the most important information EFL 4.3.4 Find the most important
in print sources in order to support in print or online sources in order to information in print or online sources
an idea or argument. (Example: print support an idea or argument. in order to support an idea or
timetables, posters, adverts, (Example: online or print argument. (Example: Internet search
catalogues, etc.) timetables, web pages, posters, engines, online advertising, online or
EFL 4.3.4 adverts, catalogues, etc.) print timetables, web pages, posters,
EFL 4.3.4 adverts, catalogues, etc.)
Use once a block reference material Use sometimes reference material Use sometimes reference material
in order to select information appro- in order to select information in order to select information appro-
priate to the purpose of an inquiry appropriate to the purpose of an priate to the purpose of an inquiry
and relate ideas from one written inquiry and relate ideas from one and relate ideas from one written
source to another. written source to another. source to another.
REF. EFL 4.3.5 REF. EFL 4.3.5. REF. EFL 4.3.5.
EFL 4.3.6. Apply learning strategies EFL 4.3.6. Apply learning 4.3.6. Apply learning strategies to
to examine and interpret a variety of strategies to examine and interpret examine and interpret a variety of
written materials using prior a variety of written materials using written materials using prior
knowledge, graphic organizers, prior knowledge, graphic knowledge, graphic organizers,
context clues, note taking and organizers, context clues, note context clues, note taking and
finding words in a dictionary. taking and finding words in a finding words in a dictionary.
dictionary.
Read, gather, view and listen to Read, gather, view and listen to EFL 4.3.7. Read, gather, view and
information from a few sources in or- information from various sources in listen to information from various
der to organize relationships order to organize and discuss sources in order to organize and
between academic content areas. relationships between academic discuss relationships between
(Example: the Internet, audio and content areas. (Example: the academic content areas. (Example:
media presentations, oral interviews, Internet, audio and media nonfiction books for young adults,
maps, diagrams, magazines, etc.) presentations, oral interviews, the Internet, audio and media
REF. EFL 4.3.7. maps, diagrams, magazines, etc.) presentations, oral interviews, maps,
REF. EFL 4.3.7. diagrams, reference books,
magazines, etc.)EFL
Assess the quality of written texts Assess and compare the quality of Assess, compare and evaluate the
and visual presentations using written texts and quality of written texts and visual
different criteria and ICT tools visualpresentations using different presentations using different criteria
related to the organization, subject criteria and ICT tools related to the and ICT tools related to the
area and purpose of a text. organization, subject area and organization, subject area and
(Examples of text types: editorials, purpose of a text. (Examples purpose of a text. (Examples of text
letters to the editor, political of text types: editorials, letters to types: editorials, letters to the editor,
speeches, illustrations, charts,the editor, political speeches, political speeches,
advertisements, etc.) illustrations, charts, illustrations, charts, advertisements,
REF EFL 4.3.8 advertisements, etc.) REF EFL etc.) REF EFL 4.3.8
4.3.8
EFL 4.3.9. Demonstrate an ability to Demonstrate and develop an Analiza, demonstrate and develop
interact and engage with a wide ability to interact and engage with a an ability to interact and engage with
range of ICT and classroom wide range of ICT and classroom a wide range of ICT and classroom
resources in order to strengthen resources in order to strengthen resources in order to strengthen
literacy skills and strategies. literacy skills and strategies. literacy skills and strategies.
REF. EFL 4.3.9. REF. EFL 4.3.9.
EFL 4.3.10. Select from and EFL 4.3.10. Select from and EFL 4.3.10. Select from and
evaluate a range of both physical evaluate a range of both physical evaluate a range of both physical
and digital texts and materials in and digital texts and materials in and digital texts and materials in
order to promote acquisition and order to promote acquisition and order to promote acquisition and
develop an appreciation of the develop an appreciation of the develop an appreciation of the
language language language
CE.EFL.4.4. Convey information and ideas EFL 4.4.1. Convey information and EFL 4.4.1. Convey information and
Demonstrate through simple transactional or ideas through simple transactional ideas through simple transactional or
the ability to ask expository texts on familiar subjects or expository texts on familiar expository texts on familiar subjects
for and give using features of English appropriate subjects using ICT tools and using ICT tools and conventions and
information and to audience and purpose. conventions and features of features of English appropriate to
assistance REF. EFL 4.4.1. English appropriate to audience audience and purpose.
using and purpose.
appropriate Make a simple print or digital EFL 4.4.2 Make and use a simple EFL 4.4.2 Make and use a simple
language and learning resource to compare and print or digital learning resource to print or digital learning resource to
interaction contrast information in order to compare and contrast information compare and contrast information in
styles in a demonstrate understanding and in order to demonstrate under- order to demonstrate understanding
variety of social command of a topic. standing and command of a topic. and command of a topic.
interactions. REF EFL 4.4.2
EFL 4.4.3 Critically evaluate
EFL 4.4.3 Critically evaluate EFL 4.4.3 Critically evaluate
information from references,
including those found on the web, including those found on the web, including those found on the web,
and recommend print and digital and recommend print and digital and recommend print and digital
sources to other learners. sources to other learners. sources to other learners.
Write to describe feelings/ opinionsEFL 4.4.4. Write to describe feelings/
in order to effectively influence anopinions in order to effectively
audience. (Example: argue) influence an audience. (Example:
REF. EFL 4.4.4. persuade, negotiate, argue, etc.)
Recognize that various types of EFL 4.4.5. Recognize that various Recognize that various types of
writing require different language, types of writing require different writing require different language,
formatting and special vocabulary. language, formatting and special formatting and special vocabulary.
(Example: descriptions.) vocabulary. (Example: a recipe, a (Example: a recipe, a letter, mails
REF. EFL 4.4.5. letter, etc.) etc.)
REF. EFL 4.4.5.
EFL 4.4.6 Identify a variety of types Identify and develop a variety of Identify, develop and expose a
and formats of potential resources types and formats of potential variety of types and formats of
and the value, purpose and resourcesand the value, purpose potential resources and the value,
audience of each for use in the and audience of each for use in the purpose and audience of each for
educational domain. (Example: educational domain. (Example: use in the educational domain.
audio/video, multimedia, website, audio/video, multimedia, website, (Example: audio/video, multimedia,
database, book, thesaurus, database, book, thesaurus, website, database, book, thesaurus,
scholarly/popular, urrent/historical, scholarly/popular, urrent/historical, scholarly/popular,
etc.) etc.) current/historical,etc.)
Use the process of prewriting, Use the process of prewriting, Use the process of prewriting,
drafting, (i.e., “the writing process”) drafting, revising, peer editing and drafting, revising, peer editing and
to produce well-constructed proofreading (i.e., “the writing proofreading (i.e., “the writing
informational texts.(Simple process”) to produce well-con- process”) to produce well-con-
sentences base don a model) structed informational texts. structed informational texts.( Short
REF. EFL 4.4.7 (Combined Sentences) Paragraphs)
Convey and organize information Convey and organize information EFL 4.4.8 Convey and organize
using facts and details in order to using facts and details in order to information using facts and details in
illustrate specific patterns and illustrate diverse patterns and order to illustrate diverse patterns
structures in writing. (Example: structures in writing. (Example: and structures in writing. (Example:
general-to-specific presentation.) problem and solution, general-to- cause and effect, problem and
REF. EFL 4.4.8 specific presentation, etc.) solution, general-to-specific
REF. EFL 4.4.8 presentation, etc.)
EFL 4.4.9 Select and make effective EFL 4.4.9 Select and make EFL 4.4.9 Select and make effective
use of a range of digital tools to effective use of a range of digital use of a range of digital tools to
write, edit, revise and publish written tools to write,edit, revise and write,edit, revise and publish written
work in a way that supports publish written work in a way that work in a way that supports
collaboration, learning and supports collaboration,learning and collaboration,learning and
productivity. (Example: image productivity. (Example: image productivity. (Example: image
editing, GoogleDrive, infographic editing, GoogleDrive, infographic editing, GoogleDrive, infographic
makers, audio and video editing, makers, audio and video editing, makers, audio and video editing,
presentation apps, etc.) presentation apps, etc.) presentation apps, etc.)
CE.EFL.4.5. EFL 4.5.1 Make use of main points EFL 4.5.1 Make use of main points EFL 4.5.1 Make use of main points
Display an in literary texts (authentic and semi- in literary texts (authentic and in literary texts (authentic and semi-
appreciation of authentic, oral and written) to semi-authentic, oral and written) to authentic, oral and written) to
and understand short simple everyday understand short simple everyday understand short simple everyday
demonstrate stories, especially if there is visual stories, especially if there is visual stories, especially if there is visual
respect for support. support. support.
individual and Compare personal and formal Compare and present personal and Compare,present and produce
group responses to and interpretation of formal responses to and personal and formal responses to
differences by published literary works and the interpretation of published literary and interpretation of published
establishing and works of peers, referring to details works and the works of peers, literary works and the works of
maintaining and features of the text. (Example: referring to details and features of peers,referring to details and
healthy and text structure, plot, ideas, events, the text. (Example: text structure, features of the text. (Example: text
rewarding vocabulary, etc) plot, ideas, events, vocabulary, structure, plot, ideas, events,
relationships REF. EFL 4.5.2 etc.) vocabulary, etc.)
based on REF. EFL 4.5.2 REF. EFL 4.5.2
communication EFL 4.5.3 Make predictions, EFL 4.5.3 Make predictions, EFL 4.5.3 Make predictions,
and inferences and deductions to inferences and deductions to inferences and deductions to
cooperation. demonstrate different levels of demonstrate different levels of demonstrate different levels of
meaning of literary works presented meaning of literary works meaning of literary works presented
orally or in digital form, including presented orally or in digital form, orally or in digital form, including
literal and implied meanings. including literal and implied literal and implied meanings.
(Example: summarizing, explaining meanings. (Example: summarizing, (Example: summarizing, explaining
and identifying, word choice, explaining and identifying, word and identifying, word choice,
symbols,points of view, etc.) choice, symbols,points of view, symbols,points of view, etc.)
etc.)
EFL 4.5.4 Create personal stories by EFL 4.5.4 Create personal stories EFL 4.5.4 Create personal stories by
adding imaginative details to real-life by adding imaginative details to adding imaginative details to real-life
stories and situations, using real-life stories and situations, stories and situations, using
appropriate vocabulary and ele- using appropriate vocabulary and appropriate vocabulary and ele-
ments of the literature learners have elements of the literature learners ments of the literature learners have
read or heard. have read or heard. read or heard.
EFL 4.5.5 Gain an understanding of EFL 4.5.5 Gain an understanding EFL 4.5.5 Gain an understanding of
literary concepts such as genre, plot, of literary concepts such as genre, literary concepts such as genre, plot,
setting, character, point of view, plot, setting, character, point of setting, character, point of view,
theme and other literary elements in view, theme and other literary ele- theme and other literary elements in
order to apply them to one’s own ments in order to apply them to order to apply them to one’s own
creative texts. one’s own creative texts. creative texts.
Create an effective voice using a EFL 4.5.6 Create an effective voice

variety, writing styles and typical using a variety of ICT tools, writing
features of a genre to create styles and typical features of a genre
stories, sketches, songs and plays, to create stories, poems, sketches,
including those that reflect songs and plays, including those that
traditional and popular Ecuadorian reflect traditional and popular
cultures. Ecuadorian cultures.
REF. EFL 4.5.6
Locate and identify selected literary EFL 4.5.7 Locate and identify
elements in texts and relate those selected literary elements and
elements to those in other works techniques in texts and relate those
and to learners’ own experiences. elements to those in other works and
(Example: setting, character, plot, to learners’ own experiences.
theme, point of view, imagery, (Example: setting, character, plot,
foreshadowing, climax, etc.) theme, point of view, imagery,
REF. EFL 4.5.7 foreshadowing, climax, etc.)
Evaluate and recommend literary Recommend literary texts (both EFL 4.5.8 Evaluate and recommend
texts (both written and oral) written and oral, online, in video or literary texts (both written and oral,
according to pre-established criteria. in print) according to pre- online, in video or in print) according
REF. EFL 4.5.8 established criteria. to pre-established criteria.
REF. EFL 4.5.8
EFL 4.5.9 Engage in collaborative EFL 4.5.9 Engage in collaborative EFL 4.5.9 Engage in collaborative
activities through a variety of student activities through a variety of activities through a variety of student
groupings to create and respond to student groupings to create and groupings to create and respond to
literature and other literary texts. respond to literature and other literature and other literary texts.
(Example: small groups, cooperative literary texts. (Example: small (Example: small groups, cooperative
learning groups literature circles, groups, cooperative learning learning groups literature circles,
process writing groups, etc.) groups literature circles, process process writing groups, etc.)
writing groups, etc.)
Collaboratively produce criteria for EFL 4.5.10 Collaboratively produce EFL 4.5.10 Collaboratively produce
evaluating literary texts of group criteria for evaluating literary texts criteria for evaluating literary texts
work. and the effectiveness of group and the effectiveness of group work.
REF. EFL 4.5.10 work.
EFL 4.5.11 Participate in creative EFL 4.5.11 Participate in creative EFL 4.5.11 Participate in creative
thinking through brainstorming, thinking through brainstorming, thinking through brainstorming,
working in groups, games and working in groups, games and working in groups, games and
problem-solving tasks by showing problem-solving tasks by showing problem-solving tasks by showing
the ability to accept a variety of ideas the ability to accept a variety of the ability to accept a variety of ideas
and capitalize on other people’s ideas and capitalize on other peo- and capitalize on other people’s
strengths. ple’s strengths. strengths.
ÁREA DE MATEMÁTICAS
OBJETIVOS DE SUB- 8VO 9NO 10MO
NIVEL
O.M.4.1. Reconocer las Reconocer las Reconocer las relaciones O.M.4.1. Reconocer las relaciones
relaciones existentes entre relaciones existentes existentes entre los existentes entre los conjuntos de
los conjuntos de números entre los conjuntos de conjuntos de números números enteros, racionales,
enteros, racionales, números enteros, enteros, racionales, irracionales y reales; ordenar estos
irracionales y reales; racionales; ordenar irracionales y reales; números y operar con ellos para lograr
ordenar estos números y estos números y operar ordenar estos números y una mejor comprensión de procesos
operar con ellos para lograr con ellos para lograr operar con ellos para algebraicos y de las funciones (discretas
una mejor comprensión de una mejor comprensión lograr una mejor y continuas); y fomentar el pensamiento
procesos algebraicos y de de procesos comprensión de lógico y creativo.
las funciones (discretas y algebraicos; y fomentar procesos algebraicos y
continuas); y fomentar el el pensamiento lógico y de las funciones lineales;
pensamiento lógico y creativo. y fomentar el
creativo. Ref. O.M.4.1. pensamiento lógico y
creativo.
Ref. O.M.4.1.
O.M.4.2. Reconocer y Reconocer y aplicar las O.M.4.2. Reconocer y O.M.4.2. Reconocer y aplicar las
aplicar las propiedades propiedades aplicar las propiedades propiedades conmutativa, asociativa y
conmutativa, asociativa y conmutativa, asociativa conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones
distributiva; las cuatro y distributiva; las distributiva; las cuatro básicas; y la potenciación y radicación
operaciones básicas; y la cuatro operaciones operaciones básicas; y la para la simplificación de polinomios, a
potenciación y radicación básicas; y la potenciación y radicación través de la resolución de problemas.
para la simplificación de potenciación y para la simplificación de
polinomios, a través de la radicación, a través de polinomios, a través de
resolución de problemas. la resolución de la resolución de
problemas. problemas.
Ref. O.M.4.2.
O.M.4.3. Representar y Representar y resolver Representar y resolver O.M.4.3. Representar y resolver de
resolver de manera gráfica de manera gráfica de manera gráfica manera gráfica (utilizando las TIC) y
(utilizando las TIC) y (utilizando las TIC) (utilizando las TIC) y analítica ecuaciones e inecuaciones con
analítica ecuaciones e ecuaciones e analítica ecuaciones de una variable; ecuaciones de segundo
inecuaciones con una inecuaciones con una primer grado con una grado con una variable; y sistemas de
variable; ecuaciones de variable; para aplicarlos variable y funciones dos ecuaciones lineales con dos
segundo grado con una en la solución de lineales; para aplicarlos incógnitas, para aplicarlos en la solución
variable; y sistemas de dos situaciones concretas. en la solución de de situaciones concretas.
ecuaciones lineales con dos Ref. O.M.4.3. situaciones concretas.
incógnitas, para aplicarlos Ref. O.M.4.3.
en la solución de
situaciones concretas.
O.M.4.4. Aplicar las Aplicar las operaciones O.M.4.4. Aplicar las
operaciones básicas, la básicas, la radicación y operaciones básicas, la
radicación y la potenciación la potenciación en la radicación y la
en la resolución de resolución de potenciación en la
problemas con números problemas con resolución de problemas
enteros, racionales, números enteros y con números enteros,
irracionales y reales, para racionales para racionales, irracionales y
desarrollar el pensamiento desarrollar el reales, para desarrollar
lógico y crítico. pensamiento lógico y el pensamiento lógico y
crítico. crítico.
Ref. O.M.4.4.
O.M.4.5. Aplicar el teorema Aplicar el teorema de Aplicar el teorema de O.M.4.5. Aplicar el teorema de Pitágoras
de Pitágoras para deducir y Pitágoras y de Thales Pitágoras para deducir y para deducir y entender las relaciones
entender las relaciones para deducir y entender entender las funciones trigonométricas (utilizando las TIC) y las
trigonométricas (utilizando las fórmulas usadas en trigonométricas fórmulas usadas en el cálculo de
las TIC) y las fórmulas el cálculo de (utilizando las TIC) y las perímetros, áreas, volúmenes, ángulos
usadas en el cálculo de perímetros, áreas de fórmulas usadas en el de cuerpos y figuras geométricas, con el
perímetros, áreas, figuras geométricas, cálculo de perímetros, propósito de resolver problemas.
volúmenes, ángulos de con el propósito de áreas de figuras Argumentar con lógica los procesos
cuerpos y figuras resolver problemas. geométricas, con el empleados para alcanzar un mejor
geométricas, con el Argumentar con lógica propósito de resolver entendimiento del entorno cultural,
propósito de resolver los procesos problemas. Argumentar social y natural; y fomentar y fortalecer
problemas. Argumentar con empleados para con lógica los procesos la apropiación y cuidado de los bienes
lógica los procesos alcanzar un mejor empleados para alcanzar patrimoniales del país.
empleados para alcanzar entendimiento del un mejor entendimiento
un mejor entendimiento del entorno cultural, social del entorno cultural,
entorno cultural, social y y natural; y fomentar y social y natural; y
natural; y fomentar y fortalecer la apropiación fomentar y fortalecer la
fortalecer la apropiación y y cuidado de los bienes apropiación y cuidado de
cuidado de los bienes patrimoniales del país. los bienes patrimoniales
patrimoniales del país. Ref. O.M.4.5. del país.
Ref. O.M.4.5.
O.M.4.6. Aplicar las Aplicar las Aplicar las conversiones O.M.4.6. Aplicar las conversiones de
conversiones de unidades conversiones de de unidades de medida unidades de medida del SI y de otros
de medida del SI y de otros unidades de medida del del SI en la resolución de sistemas en la resolución de problemas
sistemas en la resolución SI en la resolución de problemas que que involucren perímetro y área de
de problemas que problemas que involucren perímetro y figuras planas, áreas y volúmenes de
involucren perímetro y área involucren perímetro y área de figuras planas, cuerpos geométricos, así como
de figuras planas, áreas y área de figuras planas, áreas de cuerpos diferentes situaciones cotidianas que
volúmenes de cuerpos áreas de cuerpos geométricos, así como impliquen medición, comparación,
geométricos, así como geométricos, así como diferentes situaciones cálculo y equivalencia entre unidades.
diferentes situaciones diferentes situaciones cotidianas que impliquen
cotidianas que impliquen cotidianas que medición, comparación,
medición, comparación, impliquen medición, cálculo y equivalencia
cálculo y equivalencia entre comparación, cálculo y entre unidades.
unidades. equivalencia entre Ref. O.M.4.6.
unidades.
Ref. O.M.4.6.
O.M.4.7. Representar, O.M.4.7. Representar, O.M.4.7. Representar, O.M.4.7. Representar, analizar e
analizar e interpretar datos analizar e interpretar analizar e interpretar interpretar datos estadísticos y
estadísticos y situaciones datos estadísticos y datos estadísticos y situaciones probabilísticas con el uso de
probabilísticas con el uso situaciones situaciones las TIC, para conocer y comprender
de las TIC, para conocer y probabilísticas con el probabilísticas con el uso mejor el entorno social y económico,
comprender uso de las TIC, para de las TIC, para conocer con pensamiento crítico y reflexivo.
mejor el entorno social y conocer y comprender y comprender mejor el
económico, con mejor el entorno social entorno social y
pensamiento crítico y y económico, con económico, con
reflexivo. pensamiento crítico y pensamiento crítico y
reflexivo. reflexivo.
DESTREZAS ÁREA MATEMÁTICA EGB

EVALUACIÓN 8VO 9NO 10MO
CE.M.4.1. Reconocer los elementos del Examinar los elementos del Aplicar los elementos del conjunto
Emplea las conjunto de números enteros Z, conjunto de números (Z, Q, I), de números (Z, Q, I),
relaciones de ejemplificando situaciones reales en ejemplificando situaciones reales. ejemplificando situaciones reales.
orden, las las que se utilizan los números Ref.M.4.1.1. Ref.M.4.1.1.
propiedades enteros negativos.
algebraicas Ref: M.4.1.1.
(adición y Recordar las relaciones de orden en Diferenciar relaciones de orden en Emplear relaciones de orden en un
multiplicación), un conjunto de números enteros, un conjunto de números (Z, Q, I), conjunto de números (Z, Q, I),
las operaciones utilizando la recta numérica y la utilizando la recta numérica y la utilizando la recta numérica y la
con distintos simbología matemática (=, <, ≤, >, simbología matemática (=, <, ≤, >, simbología matemática (=, <, ≤, >,
tipos de ≥). ≥). ≥).
números (Z, Q, Ref: M.4.1.2. Ref. M.4.1.2. Ref. M.4.1.2.
I) y expresiones
algebraicas, M.4.1.3. Operar en Z (adición, Operar en (Z, Q, I) (adición, Operar en (Z, Q, I) (adición,
para afrontar sustracción, multiplicación) de forma sustracción, multiplicación) de sustracción, multiplicación) de
inecuaciones y numérica, aplicando el orden de forma numérica, aplicando el orden forma numérica, aplicando el orden
ecuaciones con operación de operación. de operación.
soluciones de Ref. M.4.1.3. Ref. M.4.1.3.
diferentes Identificar y aplicar las propiedades Deducir y aplicar las propiedades Deducir y aplicar las propiedades
campos algebraicas (adición y multiplicación) algebraicas (adición y algebraicas (adición y
numéricos, y de los números enteros en multiplicación) de los números (Z, multiplicación) de los números (Z,
resolver operaciones numéricas. Q, I) en operaciones numéricas. Q, I) en operaciones numéricas.
problemas de la Ref: M.4.1.4. Ref.M.4.1.4 Ref.M.4.1.4.
vida real, M.4.1.5. Calcular la potencia de M.4.1.5. Calcular la potencia de M.4.1.5. Calcular la potencia de
seleccionando números enteros con exponentes números enteros con exponentes números enteros con exponentes
la forma de naturales. naturales. naturales.
cálculo M.4.1.6. Calcular raíces de números M.4.1.6. Calcular raíces de M.4.1.6. Calcular raíces de
apropiada e enteros no negativos que intervienen números enteros no negativos que números enteros no negativos que
interpretando y en expresiones matemáticas. intervienen en expresiones intervienen en expresiones
juzgando las matemáticas. matemáticas.
soluciones M.4.1.7. Realizar operaciones Examinar operaciones combinadas Realizar operaciones combinadas
obtenidas combinadas en Z aplicando el orden en (Z, Q, I) aplicando el orden de en (Z, Q, I) aplicando el orden de
dentro del de operación, y verificar resultados operación, y verificar resultados operación, y verificar resultados
contexto del utilizando la tecnología. utilizando la tecnología utilizando la tecnología.
problema; Ref. M.4.1.7 Ref. M.4.1.7
analiza la M.4.1.8. Expresar enunciados Parafrasear enunciados simples en Formular enunciados simples en
necesidad del simples en lenguaje matemático lenguaje matemático (algebraico) lenguaje matemático (algebraico)
uso de la (algebraico) para resolver para resolver problemas. para resolver problemas.
tecnología. problemas. Ref. M.4.1.8. Ref. M.4.1.8.
Identificar y Aplicar las propiedades Explicar las propiedades M.4.1.9. Aplicar las propiedades
algebraicas (adición y multiplicación) algebraicas (adición y algebraicas (adición y
de los números enteros en la suma multiplicación) de los números multiplicación) de los números
de monomios homogéneos y la enteros en la suma de monomios enteros en la suma de monomios
multiplicación de términos homogéneos y la multiplicación de homogéneos y la multiplicación de
algebraicos. términos algebraicos. términos algebraicos.
Ref: M.4.1.9. Ref. M.4.1.9.
Reconocer y Resolver ecuaciones M.4.1.10. Resolver ecuaciones de Solucionar sistemas de ecuaciones
de primer grado con una incógnita primer grado con una incógnita en de primer grado con dos incógnitas
en Z en la solución de problemas. Z en la solución de problemas. en la solución de problemas.
Ref: M.4.1.10. Ref. M.4.1.10.
Identificar y Resolver inecuaciones Resolver inecuaciones de primer Resolver ecuaciones de segundo
de primer grado con una incógnita grado con una incógnita en Z, de grado con dos incógnitas, de
en Z, de manera analítica, en la manera analítica, en la solución de manera analítica, en la solución de
solución de ejercicios numéricos y ejercicios numéricos y problemas. ejercicios numéricos y problemas.
problemas. Ref. M.4.1.11. Ref. M.4.1.11.
Ref: M.4.1.11.
Describir problemas de aplicación Resolver y plantear problemas de Resolver y plantear problemas de
con enunciados que involucren aplicación con enunciados que aplicación con enunciados que
ecuaciones o inecuaciones de involucren ecuaciones o involucren ecuaciones o
primer grado con una incógnita en Z, inecuaciones de primer grado con inecuaciones de primer grado con
e interpretar y juzgar la validez de una incógnita en Z y Q, e una incógnita en Z y Q, e
las soluciones obtenidas dentro del interpretar y juzgar la validez de las interpretar y juzgar la validez de las
contexto del problema. soluciones obtenidas dentro del soluciones obtenidas dentro del
Ref: M.4.1.12 contexto del problema. contexto del problema.
Ref.M.4.1.12. Ref.M.4.1.12.
M.4.1.13. Reconocer el conjunto de Interpretar el conjunto de los Practicar el conjunto de los
los números racionales Q e números racionales Q e identificar números racionales Q e identificar
identificar sus elementos. sus elementos. sus elementos.
Ref. M.4.1.13. Ref. M.4.1.13.
M.4.1.14. Representar y reconocer Representar y descubrir los Representar y descubrir los
los números racionales como un números racionales como un números racionales como un
número decimal /o como una número decimal /o como una número decimal /o como una
fracción. fracción. fracción.
Ref. M.4.1.14. Ref. M.4.1.14.
M.4.1.15. Establecer relaciones de Explicar relaciones de orden en un Utilizar relaciones de orden en un
orden en un conjunto de números conjunto de números racionales conjunto de números racionales
racionales utilizando la recta utilizando la recta numérica y la utilizando la recta numérica y la
numérica y la simbología simbología matemática (=, <, ≤, >, simbología matemática (=, <, ≤, >,
matemática (=, <, ≤, >, ≥). ≥). ≥).
Ref. M.4.1.15. Ref. M.4.1.15.
M.4.1.16. Operar en Q (adición y M.4.1.16. Operar en Q (adición y M.4.1.16. Operar en Q (adición y
multiplicación) resolviendo ejercicios multiplicación) resolviendo multiplicación) resolviendo
numéricos. ejercicios numéricos. ejercicios numéricos.
Identificar y Aplicar las propiedades M.4.1.17. Aplicar las propiedades M.4.1.17. Aplicar las propiedades
algebraicas para la suma y la algebraicas para la suma y la algebraicas para la suma y la
multiplicación de números racionales multiplicación de números multiplicación de números
en la solución de ejercicios racionales en la solución de racionales en la solución de
numéricos. ejercicios numéricos. ejercicios numéricos.
Ref: M.4.1.17.
Recordar y calcular potencias de M.4.1.18. Calcular potencias de M.4.1.18. Calcular potencias de
números racionales con exponentes números racionales con números racionales con
enteros. exponentes enteros. exponentes enteros.
Ref: M.4.1.18.
Identificar y Calcular raíces de M.4.1.19. Calcular raíces de M.4.1.19. Calcular raíces de
números racionales no negativos en números racionales no negativos números racionales no negativos
la solución de ejercicios numéricos en la solución de ejercicios en la solución de ejercicios
(con operaciones combinadas) y numéricos (con operaciones numéricos (con operaciones
algebraicos, atendiendo la jerarquía combinadas) y algebraicos, combinadas) y algebraicos,
de la operación. atendiendo la jerarquía de la atendiendo la jerarquía de la
Ref: M.4.1.19. operación. operación.
M.4.1.20. Resolver ecuaciones de M.4.1.20. Resolver ecuaciones de
primer grado con una incógnita en Q primer grado con una incógnita en
en la solución de problemas Q en la solución de problemas
sencillos. sencillos.
M.4.1.21. Resolver inecuaciones de M.4.1.21. Resolver inecuaciones
primer grado con una incógnita en Q de primer grado con una incógnita
de manera algebraica en Q de manera algebraica.
Describir problemas sencillos de Resolver y plantear problemas
aplicación con enunciados que sencillos de aplicación con
involucren ecuaciones o enunciados que involucren
inecuaciones de primer grado con ecuaciones o inecuaciones de
una incógnita en Q, e interpretar y primer grado con una incógnita en
juzgar la validez de las soluciones Q, e interpretar y juzgar la validez
obtenidas dentro del contexto del de las soluciones obtenidas dentro
problema. del contexto del problema.
Ref.M.4.1.22. Ref.M.4.1.22.
Estimar el conjunto de los números M.4.1.26. Reconocer el conjunto
irracionales e identificar sus de los números irracionales e
elementos. identificar sus elementos.
Ref. M.4.1.26.
M.4.1.27.Simplificar expresiones M.4.1.27. Simplificar expresiones
numéricas aplicando las reglas de numéricas aplicando las reglas de
los radicales. los radicales.
CE.M.4.2. M.4.1.24. Operar con polinomios
Emplea las de grado ≤2 (adición y producto
relaciones de por escalar) en ejercicios
orden, las numéricos y algebraicos.
propiedades M.4.1.25. Reescribir polinomios de
algebraicas de grado 2 con la multiplicación de
las operaciones polinomios de grado 1.
en R y Reconocer el conjunto de los Ilustrar el conjunto de los números M.4.1.28. Reconocer el conjunto
expresiones números enteros y racionales e reales Q e identificar sus de los números reales R e
algebraicas, identificar sus elementos. elementos. identificar sus elementos.
para afrontar Ref: M.4.1.28 Ref. M.4.1.28.
inecuaciones, M.4.1.29. Aproximar números M.4.1.29. Aproximar números
ecuaciones y reales a números decimales para reales a números decimales para
sistemas de resolver problemas. resolver problemas.
inecuaciones Establecer relaciones de orden en Discutir relaciones de orden en un M.4.1.30. Establecer relaciones de
con soluciones un conjunto de números conjunto de números racionales orden en un conjunto de números
de diferentes Enteros y racionales utilizando la utilizando la recta numérica y la reales utilizando la recta numérica
campos recta numérica y la simbología simbología matemática (=, <,≤, >, y la simbología matemática (=, <,≤,
numéricos, y matemática (=, <, ≤, >, ≥). ≥). >, ≥).
resolver Ref. M.4.1.30 Ref. M.4.1.30.
problemas de la Reconocer y Calcular adiciones y Calcular adiciones y M.4.1.31. Calcular adiciones y
vida real, multiplicaciones con números multiplicaciones con números multiplicaciones con números
seleccionando enteros, racionales y aplicar reales y con términos algebraicos reales y con términos algebraicos
la notación y la propiedades en Z y Q (propiedad aplicando propiedades en Q aplicando propiedades en R
forma de cálculo distributiva de la suma con respecto (propiedad distributiva de la suma (propiedad distributiva de la suma
apropiada e al producto). con respecto al producto). con respecto al producto).
interpretando y Ref. M.4.1.31. Ref.M.4.1.31.
juzgando las Reconocer y calcular expresiones Calcular expresiones numéricas y
soluciones numéricas usando las operaciones algebraicas usando las
obtenidas combinadas de adición, sustracción, operaciones básicas y las
dentro del multiplicación y división exacta con propiedades algebraicas en Q.
contexto del números racionales exactos. Ref.M.4.1.32.
problema; Ref. M.4.1.32.
analiza la Informar y calcular productos
necesidad del notables e identificar factores de
uso de la expresiones algebraicas.
tecnología. Ref. M.4.1.33.
Aplicar las potencias de números M.4.1.34. Aplicar las potencias de
racionales con exponentes enteros números reales con exponentes
para la notación científica. enteros para la notación científica.
Ref. M.4.1.34.
Reconocer y calcular raíces Calcular raíces cuadradas de M.4.1.35. Calcular raíces
cuadradas de números enteros no números Q no negativos y raíces cuadradas de números reales no
negativos y raíces cúbicas de cúbicas de números reales, negativos y raíces cúbicas de
números enteros y racionales, aplicando las propiedades en Q. números reales, aplicando las
aplicando las propiedades en Z y Q. Ref. M.4.1.35. propiedades en R.
Ref. M.4.1.35
Reescribir expresiones numéricas M.4.1.36. Reescribir expresiones
o algebraicas con raíces en el numéricas o algebraicas con raíces
denominador utilizando en el denominador utilizando
propiedades en Q propiedades en R (racionalización).
(racionalización).
Ref. M.4.1.36.
M.4.1.37. Identificar las raíces
como potencias con exponentes
racionales para calcular potencias
de números reales no negativos
con exponentes racionales en R.
Reconocer ecuaciones de primer Resolver ecuaciones de primer Resolver ecuaciones de primer
grado con una incógnita en Z para grado con una incógnita en Q para grado con una incógnita en R en
resolver problemas sencillos. resolver problemas sencillos. problemas sencillos.
Ref. M.4.1.38. Ref. M.4.1.38. Ref.M.4.1.38.
Representar un intervalo en Q de Representar un intervalo en R de
manera algebraica y gráfica, y manera algebraica y gráfica.
reconocer el intervalo como la Ref. M.4.1.39.
solución de una inecuación de
primer grado con una incógnita en
Q.
Ref. M.4.1.39.
M.4.1.40. Resolver de manera
geométrica una inecuación lineal
con dos incógnitas en el plano
cartesiano sombreando la solución.
M.4.1.41. Resolver un sistema de
inecuaciones lineales con dos
incógnitas de manera gráfica (en
el plano) y reconocer la zona
común sombreada como solución
del sistema.
CE.M.4.3. Identificar y calcular el producto Calcular el producto cartesiano M.4.1.42. Calcular el producto
Define cartesiano entre dos conjuntos para entre dos conjuntos para definir cartesiano entre dos conjuntos
funciones definir relaciones binarias relaciones binarias subconjuntos), para definir relaciones binarias
elementales (subconjuntos), representándolas representándolas con pares (subconjuntos), representándolas
(función real, con pares ordenados. ordenados. con pares ordenados.
función Ref: M.4.1.42. Ref. M.4.1.42.
cuadrática), Ubicar pares ordenados con Examinar relaciones reflexivas, M.4.1.43. Identificar relaciones
reconoce sus números enteros y racionales, en el simétricas, transitivas y de reflexivas, simétricas, transitivas y
representacione plano cartesiano. equivalencia sobre un subconjunto de equivalencia sobre un
s, propiedades y Ref. M.4.1.43. del producto cartesiano. subconjunto del producto
fórmulas Ref. M.4.1.43. cartesiano.
algebraicas, Definir y estimar funciones de M.4.1.44. Definir y reconocer
analiza la manera algebraica y de manera funciones de manera algebraica y
importancia de gráfica, con diagramas de Venn, de manera gráfica, con diagramas
ejes, unidades, determinando su dominio y de Venn, determinando su dominio
dominio y recorrido en Q. y recorrido en Z.
escalas, y Ref. M.4.1.44.
resuelve Representar funciones de forma M.4.1.45. Representar funciones
problemas que gráfica de forma gráfica, con barras,
pueden ser Ref. M.4.1.45. bastones y diagramas circulares, y
modelados a analizar sus características.
través de M.4.1.46. Elaborar modelos Clasificar modelos matemáticos M.4.1.46. Elaborar modelos
funciones matemáticos sencillos como sencillos como funciones en la matemáticos sencillos como
elementales; funciones en la solución de solución de problemas. funciones en la solución de
propone y problemas. Ref. M.4.1.46. problemas.
resuelve M.4.1.47. Definir y reconocer Definir e ilustrar funciones lineales M.4.1.47. Definir y reconocer
problemas que funciones lineales en Z, en base a en Q, con base en tablas de funciones lineales en Z, con base
requieran el tablas de valores, de formulación valores, de formulación algebraica en tablas de valores, de
planteamiento algebraica y/o representación gráfica y/o representación gráfica, con o formulación algebraica y/o
de sistemas de con o sin el uso de la tecnología. sin el uso de la tecnología. representación gráfica, con o sin el
ecuaciones Ref. M.4.1.47. uso de la tecnología.
lineales con dos Definir y informar una función real M.4.1.48. Reconocer funciones
incógnitas y identificando sus características: crecientes y decrecientes a partir
ecuaciones de dominio, recorrido, monotonía, de su representación gráfica o
segundo grado; cortes con los ejes. tabla de valores.
juzga la Ref: M.4.1.48.
necesidad del Interpretar y descubrir una función M.4.1.49. Definir y reconocer una
uso de la lineal de manera algebraica y función real identificando sus
tecnología. gráfica (con o sin el empleo de la características: dominio, recorrido,
tecnología), e identificar su monotonía, cortes con los ejes.
monotonía a partir de la gráfica o
su pendiente.
Ref: M.4.1.49.
Interpretar funciones crecientes y M.4.1.50. Definir y reconocer una
decrecientes a partir de su función lineal de manera
representación gráfica o tabla de algebraica y gráfica (con o sin el
valores. empleo de la tecnología), e
Ref: M.4.1.50. identificar su monotonía a partir de
la gráfica o su pendiente.
Examinar y Discutir funciones M.4.1.51. Definir y reconocer
potencia con n=1, 2, 3, funciones potencia con n=1, 2, 3,
representarlas de manera gráfica e representarlas de manera gráfica e
identificar su monotonía. identificar su monotonía.
Ref: M.4.1.51.
M.4.1.52. Representar e interpretar Representar e interpretar modelos M.4.1.52. Representar e interpretar
modelos matemáticos con funciones matemáticos con funciones modelos matemáticos con
lineales, y resolver problemas. lineales funciones lineales, y resolver
Ref: M.4.1.52. problemas.
Examinar la recta como la solución M.4.1.53. Reconocer la recta como
gráfica de una ecuación lineal en Q la solución gráfica de una ecuación
Ref: M.4.1.53. lineal con dos incógnitas en R.
Examinar la intersección de dos M.4.1.54. Reconocer la
rectas como la solución gráfica de intersección de dos rectas como la
un sistema de dos ecuaciones solución gráfica de un sistema de
lineales. dos ecuaciones lineales con dos
Ref: M.4.1.54. incógnitas.
Resolver un sistema de M.4.1.55. Resolver un sistema de
ecuaciones lineales de manera dos ecuaciones lineales con dos
algebraica. incógnitas de manera algebraica,
Ref: M.4.1.55. utilizando los métodos de
determinante (Cramer), de
igualación, y de eliminación
gaussiana.
Resolver y plantear problemas de M.4.1.56. Resolver y plantear
texto con enunciados que problemas de texto con
involucren funciones lineales y enunciados que involucren
sistemas de ecuaciones lineales; e funciones lineales y sistemas de
interpretar y juzgar la validez de las dos ecuaciones lineales con dos
soluciones obtenidas dentro del incógnitas; e interpretar y juzgar la
contexto del problema. validez de las soluciones obtenidas
Ref: M.4.1.56. dentro del contexto del problema.
Definir e ilustrar una función M.4.1.57. Definir y reconocer una
cuadrática de manera algebraica y función cuadrática de manera
gráfica, determinando sus algebraica y gráfica, determinando
características: dominio, recorrido, sus características: dominio,
monotonía, máximos, mínimos y recorrido, monotonía, máximos,
paridad. mínimos y paridad.
Ref: M.4.1.57.
Parafrasear los ceros de la función M.4.1.58. Reconocer los ceros de
cuadrática como la solución de la la función cuadrática como la
ecuación con una incógnita. solución de la ecuación de
Ref: M.4.1.58. segundo grado con una incógnita.
Resolver la ecuación de primer M.4.1.59. Resolver la ecuación de
grado con una incógnita de manera segundo grado con una incógnita
analítica en la solución de de manera analítica (por factoreo,
problemas. completación de cuadrados,
Ref: M.4.1.59. fórmula binomial) en la solución de
problemas.
Aplicar las propiedades de las M.4.1.60. Aplicar las propiedades
raíces de la ecuación para resolver de las raíces de la ecuación de
problemas. segundo grado con una incógnita
Ref: M.4.1.60. para resolver problemas.
Resolver (con apoyo de las TIC) y M.4.1.61. Resolver (con apoyo de
plantear problemas con las TIC) y plantear problemas con
enunciados que involucren enunciados que involucren
modelos con funciones, e modelos con funciones
interpretar y juzgar la validez de las cuadráticas, e interpretar y juzgar
soluciones obtenidas dentro del la validez de las soluciones
contexto del problema. obtenidas dentro del contexto del
Ref: M.4.1.61. problema.
CE.M.4.4. M.4.2.1. Definir y reconocer
Valora la proposiciones simples a las que se
importancia de puede asignar un valor de verdad
la teoría de para relacionarlas entre sí con
conjuntos para conectivos lógicos: negación,
definir disyunción, conjunción,
conceptos e condicionante y bicondicionante; y
interpretar formar proposiciones compuestas
propiedades; (que tienen un valor de verdad que
aplica las leyes puede ser determinado).
de la lógica M.4.2.2. Definir y reconocer una
proposicional en tautología para la construcción de
la solución de tablas de verdad.
problemas y la M.4.2.3. Conocer y aplicar las leyes
elaboración de de la lógica proposicional en la
argumentos solución de problemas.
lógicos. M.4.2.4. Definir y reconocer Informar y describir conjuntos y sus Definir y demuestra conjuntos y
conjuntos y sus características para características para operar con sus características para operar con
operar con ellos (unión, intersección, ellos (unión, intersección, ellos (unión, intersección,
diferencia, complemento) de forma diferencia, complemento) de forma diferencia, complemento) de forma
gráfica y algebraica. gráfica y algebraica. gráfica y algebraica.
Ref: M.4.2.4. Ref. M.4.2.4
CE.M.4.5. M.4.2.5. Definir e identificar figuras
Emplea la geométricas semejantes, de acuerdo
congruencia, a las medidas de los ángulos y a la
semejanza, relación entre las medidas de los
simetría y las lados, determinando el factor de
características escala entre las figuras (teorema de
sobre las rectas Thales).
y puntos M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la M.4.2.6. Aplicar la semejanza en la
notables, en la construcción de figuras semejantes, construcción de figuras
construcción de el cálculo de longitudes y la solución semejantes, el cálculo de
figuras; aplica de problemas geométricos. longitudes y la solución de
los conceptos problemas geométricos.
de semejanza Discutir y trazar líneas de simetría
para solucionar en figuras geométricas para
problemas de completarlas o resolverlas.
perímetros y Ref: M.4.2.7.
áreas de
figuras, M.4.2.8. Clasificar y construir M.4.2.8. Clasificar y construir
considerando triángulos, utilizando regla y triángulos, utilizando regla y
como paso compás, bajo condiciones de ciertas compás, bajo condiciones de
previo el cálculo medidas de lados y/o ángulos. ciertas medidas de lados y/o
de longitudes. ángulos.
Explica los M.4.2.10. Interpretar los criterios de Conocer los criterios de semejanza
procesos de semejanza para reconocer para reconocer triángulos
solución de triángulos rectángulos semejantes y rectángulos semejantes y resolver
problemas resolver problemas. problemas.
Ref. M.4.2.10.
utilizando como M.4.2.11. Determinar el perímetro y M.4.2.11. Calcular el perímetro y el
argumento el área de triángulos en la resolución área de triángulos en la resolución
criterios de de problemas. de problemas.
semejanza, Distinguir el perímetro y el área de
congruencia y triángulos en la resolución de
las propiedades problemas.
y elementos de
triángulos.
Expresa con
claridad los
procesos
seguidos y los
razonamientos
empleados.
CE.M.4.6. Interpretar el teorema de Pitágoras M.4.2.14. Demostrar el teorema de
Utiliza utilizando áreas de regiones Pitágoras utilizando áreas de
estrategias de rectangulares. regiones rectangulares.
descomposición Ref: M.4.2.14.
en triángulos en Definir el teorema de Pitágoras. M.4.2.15. Aplicar el teorema de M.4.2.15. Aplicar el teorema de
el cálculo de Ref. M.4.2.15. Pitágoras en la resolución de Pitágoras en la resolución de
áreas de figuras triángulos rectángulos. triángulos rectángulos.
compuestas, y Identificar la función del teorema de Definir e identificar las relaciones M.4.2.16. Definir e identificar las
en el cálculo de Pitágoras. trigonométricas en el triángulo relaciones trigonométricas en el
cuerpos Ref. M.4.2.16. rectángulo para resolver triángulo rectángulo (seno, coseno,
compuestos; numéricamente triángulos tangente) para resolver
aplica el rectángulos. numéricamente triángulos
teorema de Ref: M.4.2.16. rectángulos.
Pitágoras y las M.4.2.17. Resolver y plantear M.4.2.17. Resolver y plantear M.4.2.17. Resolver y plantear
relaciones problemas que involucren triángulos problemas que involucren problemas que involucren
trigonométricas rectángulos en contextos reales, e triángulos rectángulos en contextos triángulos rectángulos en contextos
para el cálculo interpretar y juzgar la validez de las reales, e interpretar y juzgar la reales, e interpretar y juzgar la
de longitudes soluciones obtenidas dentro del validez de las soluciones obtenidas validez de las soluciones obtenidas
desconocidas contexto del problema. dentro del contexto del problema. dentro del contexto del problema.
de elementos Calcular el área y perímetro de M.4.2.18. Calcular el área de M.4.2.18. Calcular el área de
de polígonos o figuras planas polígonos regulares por polígonos regulares por
cuerpos Ref. M.4.2.18 descomposición en triángulos. descomposición en triángulos.
geométricos, M.4.2.19. Aplicar la M.4.2.19. Aplicar la
como descomposición en triángulos en el descomposición en triángulos en el
requerimiento cálculo de áreas de figuras cálculo de áreas de figuras
previo a calcular geométricas compuestas. geométricas compuestas.
áreas de Construir pirámides, prismas, conos M.4.2.20. Construir pirámides, M.4.2.20. Construir pirámides,
polígonos y cilindros a partir de patrones en prismas, conos y cilindros a partir prismas, conos y cilindros a partir
regulares, y dos dimensiones (redes), para de patrones en dos dimensiones de patrones en dos dimensiones
áreas y calcular el área lateral y total de (redes), para calcular el área (redes), para calcular el área
volúmenes de estos cuerpos geométricos. lateral y total de estos cuerpos lateral y total de estos cuerpos
cuerpos, en Identificar pirámides, prismas, conos geométricos. geométricos.
contextos y cilindros a partir de patrones en
geométricos o dos dimensiones (redes),
en situaciones Ref. M.4.2.20
reales. Valora el M.4.2.21. Calcular el volumen de M.4.2.21. Calcular el volumen de
trabajo en pirámides, prismas, conos y pirámides, prismas, conos y
equipo con una cilindros aplicando las fórmulas cilindros aplicando las fórmulas
actitud flexible, respectivas respectivas
abierta y crítica. M.4.2.22. Resolver problemas que M.4.2.22. Resolver problemas que
impliquen el cálculo de volúmenes impliquen el cálculo de volúmenes
de cuerpos compuestos (usando la de cuerpos compuestos (usando la
descomposición de cuerpos). descomposición de cuerpos).
CE.M.4.7. M.4.3.1. Clasificar, comparar y M.4.3.1. Organizar datos M.4.3.1. Organizar datos
Representa organizar datos procesados en procesados en tablas de procesados en tablas de
gráficamente tablas de frecuencias para definir la frecuencias para definir la función frecuencias para definir la función
información función asociada, y representarlos asociada, y representarlos asociada, y representarlos
estadística, gráficamente con ayuda de las TIC. gráficamente con ayuda de las gráficamente con ayuda de las
mediante tablas TIC. TIC.
de distribución M.4.3.2. Clasificar, comparar y M.4.3.2. Organizar datos no M.4.3.2. Organizar datos no
de frecuencias y organizar datos no agrupados agrupados (máximo 20) y datos agrupados (máximo 20) y datos
con el uso de la (máximo 20) y datos agrupados agrupados (máximo 50) en tablas agrupados (máximo 50) en tablas
tecnología. (máximo 50) en tablas de de distribución de frecuencias: de distribución de frecuencias:
Interpreta y distribución de frecuencias: absoluta, relativa, relativa absoluta, relativa, relativa
codifica absoluta, relativa, relativa acumulada y acumulada, para acumulada y acumulada, para
información a acumulada y acumulada, para analizar el significado de los datos. analizar el significado de los datos.
través de analizar el significado de los datos.
gráficas. Valora M.4.3.3. Representar de manera
la claridad, el gráfica, con el uso de la tecnología,
orden y la las frecuencias: histograma o
honestidad en el gráfico con barras (polígono de
tratamiento y frecuencias), gráfico de
presentación de frecuencias acumuladas (ojiva),
datos. diagrama circular, en función de
Promueve el analizar datos.
trabajo
colaborativo en
el análisis crítico
de la
información
recibida de los
medios de
comunicación.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DEL SUBNIVEL 8VO 9NO 10MO
O.CN.4.1. Describir los tipos y Describir la constitución de O.CN.4.1.
Describir los tipos y características de las células, los tejidos, que permiten Describir los tipos y
características de las células, el ciclo celular, los comprender la compleja características de las células,
el ciclo celular, los mecanismos de reproducción estructura y los niveles de el ciclo celular, los
mecanismos de reproducción celular. Ref. O.CN.4.1. organización de la materia mecanismos de reproducción
celular y la constitución de los viva. celular y la constitución de los
tejidos, que permiten Ref. O.CN.4.1. tejidos, que permiten
comprender la compleja comprender la compleja
estructura y los niveles de estructura y los niveles de
organización de la materia organización de la materia
viva. viva.
O.CN.4.2. Describir la reproducción en Describir y deducir la O.CN.4.2.
Describir la reproducción los seres vivos y deducir su supervivencia y diversidad de Describir la reproducción
asexual y sexual en los seres importancia para la las especies. Ref. O.CN.4.2. asexual y sexual en los seres
vivos y deducir su importancia supervivencia. Ref. O.CN.4.2. vivos y deducir su
para la supervivencia y importancia para la
diversidad de las especies supervivencia y diversidad de
las especies
O.CN.4.3. O.CN.4.3. Diseñar modelos Identificar los impactos de la
Diseñar modelos Diseñar modelos representativos de los flujos actividad humana en los
representativos de los flujos representativos de los flujos de energía en cadenas y ecosistemas e interpretar las
de energía en cadenas y de energía en cadenas y redes alimenticias. Ref. principales amenazas. Ref.
redes alimenticias, identificar redes alimenticias, identificar O.CN.4.3. O.CN.4.3.
los impactos de la actividad los impactos de la actividad
humana en los ecosistemas e humana en los ecosistemas e
interpretar las principales interpretar las principales
amenazas. amenazas.
O.CN.4.4. O.CN.4.4. Describir las etapas de la Describir las etapas de la
Describir las etapas de la Describir las etapas de la reproducción humana como reproducción humana como
reproducción humana como reproducción humana como aspectos fundamentales para aspectos fundamentales para
aspectos fundamentales para aspectos fundamentales para comprender la fecundación. comprender la fecundación la
comprender la fecundación, la comprender la fecundación, la Ref. O.CN.4.4. implantación, el desarrollo del
implantación, el desarrollo del implantación, el desarrollo del embrión. Ref. O.CN.4.4.
embrión y el nacimiento, y embrión y el nacimiento, y
analizar la importancia de la analizar la importancia de la
nutrición prenatal y de la nutrición prenatal y de la
lactancia. lactancia.
O.CN.4.5. O.CN.4.5. O.CN.4.5.
Identificar las principales Identificar las principales Identificar las principales Identificar las principales
relaciones entre el ser relaciones entre el ser relaciones entre el ser relaciones entre el ser
humano y otros seres vivos humano y otros seres vivos humano y otros seres vivos humano y otros seres vivos
que afectan su salud, la forma que afectan su salud. Ref. que afectan su salud, la que afectan su salud, la
de controlar las infecciones a O.CN.4.5. forma de controlar las forma de controlar las
través de barreras infecciones a través de infecciones a través de
inmunológicas naturales y barreras inmunológicas barreras inmunológicas
artificiales. naturales y artificiales. naturales y artificiales.
O.CN.4.6. Investigar el cambio de Identificar el cambio de Desarrollar el cambio de
Investigar en forma posición y velocidad de los posición y velocidad de los posición y velocidad de los
experimental el cambio de objetos por acción de una objetos por acción de una objetos por acción de una
posición y velocidad de los fuerza, su estabilidad o fuerza, su estabilidad o fuerza, su estabilidad o
objetos por acción de una inestabilidad y los efectos de inestabilidad y los efectos de inestabilidad y los efectos de
fuerza, su estabilidad o la fuerza gravitacional. Ref. la fuerza gravitacional. Ref. la fuerza gravitacional. Ref.
inestabilidad y los efectos de O.CN.4.6. O.CN.4.6. O.CN.4.6.
la fuerza gravitacional.
O.CN.4.7. O.CN.4.7. Identificar al carbono como O.CN.4.7.
Analizar la materia orgánica e Analizar la materia orgánica e elemento constitutivo de las Analizar la materia orgánica e
inorgánica, establecer sus inorgánica, establecer sus biomoléculas (carbohidratos, inorgánica, establecer sus
semejanzas y diferencias semejanzas y diferencias proteínas, lípidos y ácidos semejanzas y diferencias
según sus propiedades, e según sus propiedades, e nucleicos). Ref. O.CN.4.7. según sus propiedades, e
identificar al carbono como identificar al carbono como identificar al carbono como
elemento constitutivo de las elemento constitutivo de las elemento constitutivo de las
biomoléculas (carbohidratos, biomoléculas (carbohidratos, biomoléculas (carbohidratos,
proteínas, lípidos y ácidos proteínas, lípidos y ácidos proteínas, lípidos y ácidos
nucleicos). nucleicos). nucleicos).
O.CN.4.8. O.CN.4.8. Investigar en forma
Investigar en forma Investigar en forma documental la estructura y Investigar en forma
documental la estructura y documental la estructura y composición del Universo. documental la estructura y
composición del Universo; las composición del Universo; las Todo, con el fin de predecir el composición de la tierra, las
evidencias geológicas y evidencias geológicas y impacto de las actividades evidencias geológicas y sus
paleontológicas en los paleontológicas en los humanas e interpretar las cambios. Todo, con el fin de
cambios de la Tierra y el cambios de la Tierra y el consecuencias del cambio predecir el impacto de las
efecto de los ciclos efecto de los ciclos climático y el calentamiento actividades humanas e
biogeoquímicos en el medio biogeoquímicos en el medio global. Ref. O.CN.4.8. interpretar las consecuencias
natural. Todo, con el fin de natural. Todo, con el fin de del cambio climático y el
predecir el impacto de las predecir el impacto de las calentamiento global. Ref.
actividades humanas e actividades humanas e O.CN.4.8.
interpretar las consecuencias interpretar las consecuencias
del cambio climático y el del cambio climático y el
calentamiento global. calentamiento global.
O.CN.4.9. O.CN.4.9. O.CN.4.9. O.CN.4.9.
Comprender la conexión Comprender la conexión Comprender la conexión Comprender la conexión
entre la ciencia y los entre la ciencia y los entre la ciencia y los entre la ciencia y los
problemas reales del mundo, problemas reales del mundo, problemas reales del mundo, problemas reales del mundo,
como un proceso de como un proceso de como un proceso de como un proceso de
alfabetización científica, para alfabetización científica, para alfabetización científica, para alfabetización científica, para
lograr, en los estudiantes, el lograr, en los estudiantes, el lograr, en los estudiantes, el lograr, en los estudiantes, el
interés hacia la ciencia, la interés hacia la ciencia, la interés hacia la ciencia, la interés hacia la ciencia, la
tecnología y la sociedad. tecnología y la sociedad. tecnología y la sociedad. tecnología y la sociedad.
O.CN.4.10. O.CN.4.10. O.CN.4.10. O.CN.4.10.
Utilizar el método científico Utilizar el método científico Utilizar el método científico Utilizar el método científico
para el desarrollo de para el desarrollo de para el desarrollo de para el desarrollo de
habilidades de investigación habilidades de investigación habilidades de investigación habilidades de investigación
científica, que promuevan científica, que promuevan científica, que promuevan científica, que promuevan
pensamiento crítico, reflexivo pensamiento crítico, reflexivo pensamiento crítico, reflexivo pensamiento crítico, reflexivo
y creativo, enfocado a la y creativo, enfocado a la y creativo, enfocado a la y creativo, enfocado a la
resolución de problemas. resolución de problemas. resolución de problemas. resolución de problemas.
DESTREZAS ÁREA CIENCIAS NATURALES EGB
CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

EVALUACION 8VO 9NO 10MO
CE.CN.4.1. CN.4.1.1 Indagar y explicar las Clasificar las propiedades de Comparar las propiedades de los
Explica a partir de la propiedades de los seres vivos e los seres vivos e inferir su seres vivos e inferir su
indagación y inferir su importancia para el importancia para el importancia para el
exploración el nivel mantenimiento de la vida en la mantenimiento de la vida en la mantenimiento de la vida en la
de complejidad de Tierra Tierra. Ref. CN.4.1.1 Tierra. Ref.CN.4.1.1
los seres vivos, a CN.4.1.2 Explorar e identificar los Ejemplificar los niveles de
partir del análisis de niveles de organización de la organización de la materia viva,
sus propiedades, materia viva, de acuerdo al nivel de acuerdo al nivel de
niveles de de complejidad. complejidad. Ref. CN.4.1.2
organización, CN.4.1.7 Analizar los niveles de Diferenciar los niveles de Esquematizar los niveles de
diversidad y la organización y diversidad de los organización y diversidad de organización y diversidad de los
clasificación de seres vivos y clasificarlos en los seres vivos y clasificarlos seres vivos y ejemplificar en
grupos taxonómicos grupos taxonómicos, de acuerdo en grupos taxonómicos, de grupos taxonómicos, de acuerdo
dados. con las características acuerdo con las características con las características
observadas a simple vista y las observadas a simple vista y las observadas a simple vista y las
invisibles para el ojo humano. invisibles para el ojo humano. invisibles para el ojo humano.
Ref. CN.4.1.7 Ref. CN.4.1.7
CE.CN.4.2. CN.4.1.3. Indagar, con uso del Indagar, con uso del
Ejemplifica la microscopio, de las TIC u otros microscopio, de las TIC u otros
complejidad de los recursos, y describir las recursos, y describir las
seres vivos características estructurales y características estructurales y
(animales y funcionales de las células, y funcionales de los tejidos. Ref.
vegetales) a partir clasificarlas por su grado de CN.4.1.3.
de la diferenciación complejidad, nutrición, tamaño y
de células y tejidos forma.
que los conforman, CN.4.1.4. Describir, con apoyo de
la importancia del modelos, la estructura de las
ciclo celular que células animales y vegetales,
desarrollan, los reconocer sus diferencias y
tipos de explicar las características,
reproducción que funciones e importancia de los
ejecutan e identifica organelos.
el aporte de la CN.4.1.5. Diseñar y ejecutar
tecnología para el una indagación experimental y
desarrollo de la explicar las clases de tejidos
ciencia. animales y vegetales,
diferenciándolos por sus
características, funciones y
ubicación.
CN.4.1.6. Analizar el proceso del
ciclo celular e investigar
experimentalmente los ciclos
celulares mitótico y meiótico,
describirlos y establecer su
importancia en la proliferación
celular y en la formación de
gametos.
CN.4.1.8. Usar modelos y Comparar modelos y describir la
describir la reproducción sexual reproducción sexual en los seres
en los seres vivos y deducir su vivos y deducir su importancia
importancia para la supervivencia para la supervivencia de la
de la especie. especie.Ref. CN.4.1.8.
Usar modelos y describir la CN.4.1.9. Usar modelos y

reproducción asexual en los seres describir la reproducción asexual
vivos. Ref. CN.4.1.9. en los seres vivos, identificar sus
tipos y deducir su importancia
para la supervivencia de la
especie.
CN.4.5.1. Indagar el proceso de Diferenciar el proceso de Demostrar el proceso de
desarrollo tecnológico del desarrollo tecnológico del desarrollo tecnológico del
microscopio y del telescopio y microscopio y del telescopio y microscopio y del telescopio y
analizar el aporte al desarrollo de analizar el aporte al desarrollo analizar el aporte al desarrollo de
la ciencia y la tecnología. de la ciencia y la tecnología. la ciencia y la tecnología. Ref.
Ref. CN.4.5.1. CN.4.5.1.
CE.CN.4.3. CN.4.1.10. Observar y explicar
Diseña modelos en diferentes ecosistemas las
representativos cadenas, redes y pirámides
sobre la relación alimenticias, identificar los
que encuentra entre organismos productores,
la conformación y consumidores y
funcionamiento de descomponedores y analizar
cadenas, redes y los efectos de la actividad
pirámides humana sobre las redes
alimenticias, el alimenticias.
desarrollo de ciclos CN.4.1.11. Diseñar modelos Ejemplificar modelos
de los bioelementos representativos del flujo de representativos del flujo de
(carbono, oxígeno, energía en cadenas y redes energía en cadenas y redes
nitrógeno), con el alimenticias, explicar y demostrar alimenticias, explicar y
flujo de energía al el rol de los seres vivos en la demostrar el rol de los seres
interior de un trasmisión de energía en los vivos en la trasmisión de
ecosistema diferentes niveles tróficos. energía en los diferentes
(acuático o niveles tróficos. Ref.
terrestre); así como CN.4.1.11.
determina los CN.4.1.12. Relacionar los
efectos de la elementos carbono, oxígeno y
actividad humana nitrógeno con el flujo de
en el energía en las cadenas tróficas
funcionamiento de de los diferentes ecosistemas.
los ecosistemas y CN.4.4.7. Describir, con apoyo de Comparar, con apoyo de Especificar, con apoyo de
en la relación clima- modelos, los ciclos del oxígeno, el modelos, los ciclos del oxígeno, modelos, los ciclos del oxígeno,
vegetación, a partir carbono, el nitrógeno y el fósforo, el carbono, el nitrógeno y el el carbono, el nitrógeno y el
de la investigación y y explicar la importancia de estos fósforo, y explicar la fósforo, y explicar la importancia
la formulación de para el reciclaje de los importancia de estos para el de estos para el reciclaje de los
hipótesis compuestos que mantienen la reciclaje de los compuestos compuestos que mantienen la
pertinentes. vida en el planeta. que mantienen la vida en el vida en el planeta. REF.
planeta. Ref.CN.4.4.7. CN.4.4.7.
CN.4.5.8. Formular hipótesis e
investigar en forma documental
sobre el funcionamiento de la
cadena trófica en el manglar,
identificar explicaciones
consistentes, y aceptar o
refutar la hipótesis planteada.
CE.CN.4.4. CN.4.1.13. Analizar e inferir los Deducir e ilustrar los impactos
Analiza la impactos de las actividades de las actividades humanas en
importancia que humanas en los ecosistemas, los ecosistemas, establecer sus
tiene la creación de establecer sus consecuencias y consecuencias y proponer
Áreas Protegidas en proponer medidas de cuidado del medidas de cuidado del
el país para la ambiente. ambiente.Ref.CN.4.1.13
conservación de la CN.4.1.17. Indagar sobre las
vida silvestre, la áreas protegidas del país,
investigación y la ubicarlas e interpretarlas como
educación, tomando espacios de conservación de la
en cuenta vida silvestre, de investigación y
información sobre educación.
los biomas del CN.4.4.12. Observar, con uso
mundo, de las TIC y otros recursos, los
comprendiendo los biomas del mundo, y
impactos de las describirlos tomando en cuenta
actividades su ubicación, clima y
humanas en estos biodiversidad.
ecosistemas y CN.4.4.13. Elaborar y ejecutar
promoviendo un plan de investigación
estrategias de documental sobre los
conservación. ecosistemas de Ecuador,
diferenciarlos por su ubicación
geográfica, clima y
biodiversidad, destacar su
importancia y comunicar sus
hallazgos por diferentes
medios.
CN.4.5.5. Indagar, con uso de las Aplicar, con uso de las TIC y Inferir, con uso de las TIC y otros
TIC y otros recursos, y analizar otros recursos, y analizar las recursos, y analizar las causas de
las causas de los impactos de las causas de los impactos de las los impactos de las actividades
actividades humanas en los actividades humanas en los humanas en los hábitats, inferir
hábitats, inferir sus hábitats, inferir sus sus consecuencias y discutir los
consecuencias y discutir los consecuencias y discutir los resultados. Ref. CN.4.5.5.
resultados. resultados. Ref. CN.4.5.5.
CE.CN.4.5. Indagar y formular hipótesis sobre CN.4.1.14. Indagar y formular Indagar y formular hipótesis
Explica la evolución los procesos y cambios evolutivos hipótesis sobre los procesos y sobre los procesos y cambios
biológica a través en los seres vivos. Ref. cambios evolutivos en los seres evolutivos en los seres vivos. Ref.
de investigaciones CN.4.1.14. vivos, y deducir las CN.4.1.14.
guiadas sobre modificaciones que se
evidencias presentan en la descendencia
evolutivas (registro como un proceso generador de
fósil, deriva la diversidad biológica.
continental, CN.4.1.15. Indagar e interpretar
extinción masiva de los principios de la selección
las especies), los natural como un aspecto
principios de fundamental de la teoría de la
selección natural y evolución biológica.
procesos que Interpretar los modelos teóricos CN.4.1.16. Analizar e identificar
generan la del registro fósil. Ref. situaciones problémicas sobre el
diversidad biológica. CN.4.1.16. proceso evolutivo de la vida con
Infiere la relación a los eventos geológicos
importancia de la e interpretar los modelos teóricos
determinación de del registro fósil, la deriva
las eras y épocas continental y la extinción masiva
geológicas de la de especies.
Tierra, a través del Indagar en forma documental CN.4.4.14. Indagar en forma Indagar en forma documental
fechado radiactivo y sobre la historia de la vida en la documental sobre la historia de sobre la historia de la vida en la
sus aplicaciones. Tierra. Ref. CN.4.4.14. la vida en la Tierra, explicar los Tierra. Ref. CN.4.4.14.
procesos por los cuales los
organismos han ido
evolucionando e interpretar la
complejidad biológica actual.
CN.4.4.15. Formular hipótesis e
investigar en forma documental
los procesos geológicos y los
efectos de las cinco extinciones
masivas ocurridas en la Tierra,
relacionarlas con el registro de
los restos fósiles y diseñar una
escala de tiempo sobre el registro
paleontológico de la Tierra.
CN.4.5.3. Planificar y ejecutar
un proyecto de investigación
documental sobre el fechado
radioactivo de los cambios de
la Tierra a lo largo del tiempo,
inferir sobre su importancia
para la determinación de las
eras o épocas geológicas de la
Tierra y comunicar de manera
gráfica sus resultados
CE.CN.4.6. CN.4.2.1. Analizar y explicar las Analizar y explicar las etapas de
Formula su proyecto etapas de la reproducción la reproducción humana, deducir
de toma de humana, deducir su importancia su importancia como un
decisiones como un mecanismo de mecanismo de perpetuación de la
pertinentes, a partir perpetuación de la especie y especie y argumentar sobre la
del análisis de argumentar sobre la importancia importancia de la nutrición. Ref.
medidas de de la nutrición prenatal y la CN.4.2.1.
prevención, lactancia como forma de
comprensión de las enriquecer la afectividad
etapas de Indagar sobre la salud sexual en CN.4.2.4. Indagar sobre la
reproducción los adolescentes. Ref. CN.4.2.4. salud sexual en los
humana, adolescentes y proponer un
importancia de la proyecto de vida satisfactorio
perpetuación de la en el que concientice sobre los
especie, el cuidado riesgos.
prenatal y la CN.4.2.5. Investigar en forma Investigar en forma documental Investigar en forma documental y
lactancia durante el documental y registrar evidencias y registrar evidencias sobre las registrar evidencias sobre las
desarrollo del ser sobre las infecciones de infecciones bacterianas y infecciones bacterianas y
humano, causas y transmisión sexual, agruparlas en virales inferir sus causas y micóticas, inferir sus causas y
consecuencias de virales, bacterianas y micóticas, consecuencias y reconocer consecuencias y reconocer
infecciones de inferir sus causas y medidas de prevención. Ref. medidas de prevención. Ref.
transmisión sexual y consecuencias y reconocer CN.4.2.5. CN.4.2.5.
los tipos de medidas de prevención.
infecciones (virales,
bacterianas y
micóticas) a los que
se expone el ser
humano.
CE.CN.4.7. CN.4.2.2.Investigar en forma
Propone medidas documental y explicar la
de prevención (uso evolución de las bacterias y la
de antibióticos y resistencia a los antibióticos,
vacunas), contagio deducir sus causas y las
y propagación de consecuencias de estas para el
bacterias y virus en ser humano.
función de sus CN.4.2.3. Explicar, con apoyo de
características, modelos, el sistema inmunitario,
evolución, identificar las clases de barreras
estructura, función inmunológicas, interpretar los
del sistema tipos de inmunidad que presenta
inmunitario y el ser humano e infiere sobre la
barreras importancia de la vacunación.
inmunológicas, tipos CN.4.2.6. Explorar y describir la Clasificar y comparar la relación
de inmunidad, relación del ser humano con del ser humano con organismos
formas de organismos patógenos que patógenos que afectan la salud
transmisión, afectan la salud de manera de manera transitoria y
identificando transitoria y permanente y permanente y ejemplificar las
además otros ejemplificar las medidas medidas preventivas que eviten
organismos preventivas que eviten el el contagio y su propagación.
patógenos para el contagio y su propagación. Ref. CN.4.2.6.
ser humano. CN.4.2.7. Describir las
características de los virus,
indagar las formas de transmisión
y comunicar las medidas
preventivas, por diferentes
medios.
CE.CN.4.8. Explica, CN.4.3.3. Analizar y describir la Argumentar y calificar la
a partir de la velocidad de un objeto con velocidad de un objeto con
experimentación, el referencia a su dirección y referencia a su dirección y
cambio de posición rapidez, e inferir las rapidez, e inferir las
de los objetos en características de la velocidad. características de la velocidad.
función de las Ref. CN.4.3.3.
fuerzas (fuerzas
equilibradas y CN.4.3.5. Experimentar la Ejemplificar la aplicación de
fuerzas no aplicación de fuerzas equilibradas fuerzas equilibradas sobre un
equilibradas), que sobre un objeto en una superficie objeto en una superficie
actúan sobre ellos y horizontal con mínima fricción y horizontal con mínima fricción y
establece la concluir que la velocidad de concluir que la velocidad de
velocidad de un movimiento del objeto no cambia. movimiento del objeto no
objeto como la cambia. Ref. CN.4.3.5.
relación entre el
CN.4.3.7. Explorar, identificar y Ejemplificar las fuerzas que
espacio recorrido y
diferenciar las fuerzas que actúan actúan sobre un objeto
el tiempo
sobre un objeto estático. estático. Ref. CN.4.3.7.
transcurrido.
CE.CN.4.9. CN.4.3.9. Experimentar con la
Explica, a partir de densidad de objetos sólidos,
la experimentación, líquidos y gaseosos, al pesar,
la relación entre medir y registrar los datos de
densidad de objetos masa y volumen, y comunicar los
(sólidos, líquidos y resultados.
gaseosos), la CN.4.3.10. Explicar la presión
flotación o sobre los fluidos y verificar
hundimiento de experimentalmente el principio de
objetos, el efecto de Pascal en el funcionamiento de la
la presión sobre los prensa hidráulica.
fluidos (líquidos y
gases). Expone el
efecto de la presión CN.4.3.11. Observar a partir de
atmosférica sobre una experiencia y explicar la
diferentes objetos, presión atmosférica, e interpretar
su aplicación y su variación respecto a la altitud.
relación con la
presión absoluta y CN.4.3.12. Explicar, con apoyo
la presión de modelos, la presión absoluta
manométrica. con relación a la presión
atmosférica e identificar la
presión manométrica.
CN.4.3.13. Diseñar un modelo
que demuestre el principio de
Arquímedes, inferir el peso
aparente de un objeto y explicar
la flotación o hundimiento de un
objeto en relación con la
densidad del agua.
CE.CN.4.10. CN.4.3.14. Indagar y explicar el Diferenciar el origen de la
Establece las origen de la fuerza gravitacional fuerza gravitacional de la Tierra
diferencias entre el de la Tierra y su efecto en los y su efecto en los objetos sobre
efecto de la fuerza objetos sobre la superficie, e la superficie, e interpretar la
gravitacional de la interpretar la relación masa- relación masa-distancia según
Tierra, con la fuerza distancia según la ley de Newton. la ley de Newton. Ref.
gravitacional del Sol CN.4.3.14.
en relación a los Indagar, con uso de las TIC y .
objetos que los otros recursos, la gravedad
rodean, solar y las orbitas planetarias
fortaleciendo su Ref. CN.4.3.15.
estudio con los
aportes de
verificación
experimental a la
ley de la gravitación
universal.
CE.CN.4.11. CN.4.3.16. Diseñar una Argumentar una investigación
Determina las investigación experimental para experimental para analizar las
características y analizar las características de características de la materia
propiedades de la la materia orgánica e orgánica e inorgánica en
materia orgánica e inorgánica en diferentes diferentes compuestos,
inorgánica en compuestos, diferenciar los dos diferenciar los dos tipos de
diferentes tipos de tipos de materia según sus materia según sus propiedades e
compuestos y propiedades e inferir la inferir la importancia de la
reconoce al carbono importancia de la química química Ref. CN.4.3.16.
como elemento
fundamental de las
biomoléculas y su
CN.4.3.17. Indagar sobre el Categorizar sobre el elemento
importancia para los
elemento carbono, caracterizarlo carbono, caracterizarlo según
seres vivos.
según sus propiedades físicas y sus propiedades físicas y
químicas, y relacionarlo con la químicas, y relacionarlo con la
constitución de objetos y seres constitución de objetos y seres
vivos. vivos. Ref. CN.4.3.17.
CN.4.3.18. Explicar el papel del Ejemplificar el papel del carbono
carbono como elemento base como elemento base de la
de la química de la vida e química de la vida e identificarlo
identificarlo en las en las biomoléculas. Ref.
biomoléculas. CN.4.3.18.
CE.CN.4.12. CN.4.4.1. Indagar, con uso de las Identificar, con uso de las TIC y Clasificar, con uso de las TIC y
Infiere la TIC y otros recursos, sobre el otros recursos, sobre el origen otros recursos, sobre el origen
importancia del origen del Universo, analizar la del Universo, analizar la teoría del Universo, analizar la teoría
desarrollo de la teoría del Big Bang y demostrarla del Big Bang y demostrarla en del Big Bang y demostrarla en
astronomía a partir en modelos actuales de la modelos actuales de la modelos actuales de la
de la explicación de cosmología teórica. cosmología teórica. cosmología teórica. Ref.
la configuración del CN.4.4.1.
Universo (galaxias, CN.4.4.2. Indagar, con uso de las Explicar, con uso de las TIC, Argumentar, con uso de las TIC,
planetas, satélites, TIC, modelos y otros recursos, la modelos y otros recursos, la modelos y otros recursos, la
cometas, configuración y forma de las configuración y forma de las configuración y forma de las
asteroides, tipos de galaxias y los tipos de estrellas, galaxias y los tipos de estrellas, galaxias y los tipos de estrellas,
estrellas y sus describir y explicar el uso de las describir y explicar el uso de describir y explicar el uso de las
constelaciones), su tecnologías digitales y los aportes las tecnologías digitales y los tecnologías digitales y los aportes
origen y fenómenos de astrónomos y físicos para el aportes de astrónomos y físicos de astrónomos y físicos para el
astronómicos, conocimiento del Universo. para el conocimiento del conocimiento del Universo. Ref.
apoyándose en la Universo. Ref. CN.4.4.2. CN.4.4.2.
investigación y uso Explicar la apariencia general
de medios de los planetas, satélites,
tecnológicos. cometas y asteroides, y
elaborar modelos
representativos del Sistema
Solar. Ref. CN.4.4.3.
CN.4.4.4. Observar en el mapa
del cielo, la forma y ubicación
de las constelaciones y explicar
sus evidencias sustentadas en
teorías y creencias, con un
lenguaje pertinente y modelos
representativos.
CN.4.4.5. Describir la posición
relativa del Sol, la Tierra y la
Luna y distinguir los fenómenos
astronómicos que se producen
en el espacio.
CN.4.4.6. Reconocer, con uso
de las TIC y otros recursos, los
diferentes tipos de radiaciones
del espectro electromagnético y
comprobar experimentalmente,
a partir de la luz blanca, la
mecánica de formación del
arcoíris.
CE.CN.4.13. Explicar, con apoyo de modelos, Comparar con apoyo de Inferir el mantenimiento del
Infiere la la interacción de los ciclos modelos, la interacción de los equilibrio ecológico y los
importancia de las biogeoquímicos en la biosfera ciclos biogeoquímicos en la procesos vitales que tienen lugar
interacciones de los (litósfera, la hidrósfera y la biosfera (litósfera, la hidrósfera en los seres vivos. Ref. CN.4.4.8.
ciclos atmósfera) Ref. CN.4.4.8. y la atmósfera). Ref. CN.4.4.8.
biogeoquímicos en CN.4.4.9. Indagar y destacar los
la biósfera (litósfera, impactos de las actividades
hidrósfera y humanas sobre los ciclos
atmósfera), y los biogeoquímicos, y comunicar las
efectos del cambio alteraciones en el ciclo del agua
climático producto debido al cambio climático.
de la alteración de CN.4.4.10. Investigar en forma Ejemplificar el cambio climático y
las corrientes documental sobre el cambio sus efectos en los casquetes
marinas y el climático y sus efectos en los polares, nevados y capas de
impacto de las casquetes polares, nevados y hielo, formular hipótesis sobre
actividades capas de hielo, formular sus causas y registrar evidencias
humanas en los hipótesis sobre sus causas y sobre la actividad humana y el
ecosistemas y la registrar evidencias sobre la impacto de esta en el clima. Ref.
sociedad. actividad humana y el impacto CN.4.4.10.
de esta en el clima.
CN.4.4.11. Indagar, con uso de
las TIC y otros recursos, y
explicar los factores que
afectan a las corrientes
marinas, como la de Humboldt
y El Niño, y evaluar los
impactos en el clima, la vida
marina y la industria pesquera.
CE.CN.4.14. Procesar evidencias sobre los
Explica el fenómeno movimientos de las placas
de movimiento de tectónicas, e inferir sus efectos
las placas en los cambios en el clima y en la
tectónicas, distribución de los organismos.
partiendo de la Ref. CN.4.4.16.
relación con las CN.4.4.17. Indagar sobre la
erupciones formación y el ciclo de las rocas,
volcánicas, la clasificarlas y describirlas de
formación y ciclo de acuerdo a los procesos de
las rocas, infiriendo formación y su composición.
los efectos de estos Diseñar y ejecutar un plan de
procesos en los investigación documental,
cambios climáticos formular hipótesis sobre los
y distribución de efectos de las erupciones
organismos en los volcánicas en la corteza terrestre,
ecosistemas. Ref. CN.4.5.7.
ÁREA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
O.ECA.4.1. Comparar las posibilidades Comparar las posibilidades O.ECA.4.1. Comparar las
Comparar las posibilidades que ofrecen diversos que ofrecen diversos posibilidades que ofrecen
que ofrecen diversos materiales y técnicas de los materiales y técnicas de los diversos materiales y técnicas
materiales y técnicas de los diferentes lenguajes diferentes lenguajes de los diferentes lenguajes
diferentes lenguajes artísticos, artísticos. Ref. O.ECA.4.1. artísticos, en procesos de artísticos, en procesos de
en procesos de interpretación interpretación. Ref. interpretación y/o creación
y/o creación individual y O.ECA.4.1. individual y colectiva.
colectiva.
O.ECA.4.2.Participar en la Participar en la renovación Participar en la renovación O.ECA.4.2.Participar en la
renovación del patrimonio del patrimonio cultural, del patrimonio cultural, renovación del patrimonio
cultural, tangible e intangible, tangible e intangible. Ref. tangible e intangible, cultural, tangible e intangible,
mediante la creación de O.ECA.4.2. mediante la creación de mediante la creación de
productos culturales y productos culturales y productos culturales y
artísticos en los que se artísticos. Ref. O.ECA.4.2. artísticos en los que se
mezclan elementos de lo mezclan elementos de lo
ancestral y lo contemporáneo. ancestral y lo contemporáneo.
O.ECA.4.3. Explicar el papel O.ECA.4.3. Explicar el papel O.ECA.4.3. Explicar el papel O.ECA.4.3. Explicar el papel
que desempeñan los que desempeñan los que desempeñan los que desempeñan los
conocimientos y las conocimientos y las conocimientos y las conocimientos y las
habilidades artísticas en la habilidades artísticas en la habilidades artísticas en la habilidades artísticas en la
vida de las personas, como vida de las personas, como vida de las personas, como vida de las personas, como
recursos para el ocio y el recursos para el ocio y el recursos para el ocio y el recursos para el ocio y el
ejercicio de distintas ejercicio de distintas ejercicio de distintas ejercicio de distintas
profesiones. profesiones. profesiones. profesiones.
O.ECA.4.4. Participar en proyectos de O.ECA.4.4. O.ECA.4.4.
Participar en proyectos de creación colectiva. Ref. Participar en proyectos de Participar en proyectos de
creación colectiva O.ECA.4.4. creación colectiva creación colectiva
demostrando respeto por las demostrando respeto por las demostrando respeto por las
ideas y formas de expresión ideas y formas de expresión ideas y formas de expresión
propia y ajena, y tomar propia y ajena. Ref. propia y ajena, y tomar
conciencia, como miembro del O.ECA.4.4. conciencia, como miembro del
grupo, del enriquecimiento grupo, del enriquecimiento
que se produce con las que se produce con las
aportaciones de los demás. aportaciones de los demás.
O.ECA.4.5. Reconocer algunas Reconocer algunas O.ECA.4.5.
Reconocer algunas características significativas características significativas Reconocer algunas
características significativas de eventos culturales y obras de eventos culturales y obras características significativas
de eventos culturales y obras artísticas de distintos estilos. artísticas de distintos estilos, de eventos culturales y obras
artísticas de distintos estilos, y Ref. O.ECA.4.5. y utilizar la terminología artísticas de distintos estilos, y
utilizar la terminología apropiada. Ref. O.ECA.4.5. utilizar la terminología
apropiada para describirlos y apropiada para describirlos y
comentarlos. comentarlos.
O.ECA.4.6. O.ECA.4.6. O.ECA.4.6. O.ECA.4.6.
Utilizar algunos medios Utilizar algunos medios Utilizar algunos medios Utilizar algunos medios
audiovisuales y tecnologías audiovisuales y tecnologías audiovisuales y tecnologías audiovisuales y tecnologías
digitales para el conocimiento, digitales para el digitales para el digitales para el conocimiento,
producción y disfrute del arte y conocimiento, producción y conocimiento, producción y producción y disfrute del arte y
la cultura. disfrute del arte y la cultura. disfrute del arte y la cultura. la cultura.
O.ECA.4.7. Utilizar las posibilidades del Utilizar las posibilidades del O.ECA.4.7.
Utilizar las posibilidades del cuerpo, la imagen y el sonido cuerpo, la imagen y el sonido Utilizar las posibilidades del
cuerpo, la imagen y el sonido como recursos para expresar como recursos para expresar cuerpo, la imagen y el sonido
como recursos para expresar ideas y sentimientos. Ref. ideas y sentimientos, como recursos para expresar
ideas y sentimientos, O.ECA.4.7. enriqueciendo sus ideas y sentimientos,
enriqueciendo sus posibilidades de enriqueciendo sus
posibilidades de comunicación. Ref. posibilidades de
comunicación, con respeto por O.ECA.4.7. comunicación, con respeto por
las distintas formas de las distintas formas de
expresión, y autoconfianza en expresión, y autoconfianza en
las producciones propias. las producciones propias.
O.ECA.4.8. Exponer ideas sobre distintas O.ECA.4.8. O.ECA.4.8.
Exponer ideas, sentimientos y manifestaciones culturales y Exponer ideas, sentimientos Exponer ideas, sentimientos y
puntos de vista personales artísticas, propias y ajenas. y puntos de vista personales puntos de vista personales
sobre distintas Ref. O.ECA.4.8. sobre distintas sobre distintas
manifestaciones culturales y manifestaciones culturales y manifestaciones culturales y
artísticas, propias y ajenas. artísticas, propias y ajenas. artísticas, propias y ajenas.
ÁREA DE EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
Criterios de evaluación Destrezas con criterios de desempeño / grados
8vo. 9no. 10mo
CE.ECA.4.1. Reconoce ECA.4.1.1. Analizar pinturas
artistas y obras del o esculturas en las que se
Ecuador y del ámbito represente a una o más
internacional, y utiliza sus personas, y definir la técnica
conocimientos y utilizada, las características y
habilidades perceptivas y el carácter del personaje, la
comunicativas para función de la obra, etc.
describirlos y expresar Elaborar una línea de tiempo ECA.4.1.5. Elaborar una línea
puntos de vista. con las piezas musicales más de tiempo con las piezas
significativas en cada una de musicales más significativas
las etapas vitales del individuo. en cada una de las etapas
Ref. ECA.4.1.5. vitales del individuo, y
compararla con la de otros
compañeros y compañeras,
para encontrar similitudes y
diferencias.
Participar en intercambios deECA.4.2.3. Participar en
opiniones e impresiones intercambios de opiniones e
suscitadas por la observaciónimpresiones suscitadas por la
de personajes que
observación de personajes que
intervienen en las obras intervienen o están
artísticas. Ref. ECA.4.2.3. representados en obras
artísticas.
Conocer las fuentes que Conocer las fuentes que ECA.4.2.10. Conocer las
informan sobre el patrimonio informan sobre el patrimonio fuentes que informan sobre el
Histórico. Ref. ECA.4.2.10. histórico y la producción patrimonio histórico y la
artística actual. Ref. producción artística actual, y
ECA.4.2.10. recopilar información previa a
una visita cultural en grupo:
normas que rigen en los
espacios culturales,
contenidos de los mismos,
programaciones, itinerarios
posibles, etc.
CE.ECA.4.2. Indaga sobre Seleccionar una actividad ECA.4.1.6. Seleccionar una
artistas, obras y artesanal (tejido, cerámica, actividad artesanal (tejido,
manifestaciones culturales, joyería, restauración de cerámica, joyería, restauración
analizando algunos de los muebles, etc.) e informarse de muebles, etc.) e informarse
factores históricos o acerca de las técnicas del acerca de las técnicas,
sociales que los rodean; trabajo de los artesanos. Ref. procesos y características del
organiza y presenta la ECA.4.1.6. trabajo de los artesanos que la
información usando realizan.
diferentes formatos. ECA.4.1.15. Elaborar y Elaborar y exponer
exponer presentaciones presentaciones relacionadas
relacionadas con obras, con obras, creadores y
creadores y manifestaciones manifestaciones artísticas
artísticas contemporáneas contemporáneas. Ref.
(pintura, música, ECA.4.1.15.
arquitectura, escultura,
ilustración, novela gráfica,
fotografía, instalaciones,
artesanías tecnología), en las
que se atienda a la
coherencia y a la adecuada
organización de la
información.
Elaborar los datos e ECA.4.2.11. Reelaborar los
impresiones obtenidos en datos e impresiones obtenidos
visitas culturales y dejar en visitas culturales y dejar
constancia en guías que constancia en guías que
servirán para animar a servirán para animar a familias
familias y compañeros a y compañeros a realizar dichas
realizar dichas visitas, de visitas, de forma autónoma o
forma autónoma o guiados guiados por los propios
por los propios estudiantes. estudiantes.
Ref. ECA.4.2.11.
ECA.4.3.1. Indagar sobre lo
que las diversas culturas y
sociedades han considerado, a
lo largo del tiempo, como ideal
de la figura humana, y
documentar los hallazgos en
un texto escrito, con soporte
de imágenes, o en un
documento audiovisual.
ECA.4.3.2. Utilizar fuentes
impresas y digitales para la
búsqueda de información
sobre mujeres artistas cuyas
obras no han recibido la
consideración que merecen
(Artemisa Gentileschi, Camile
Claudel, Luisa Roldán, Clara
Schumann, Lili Boulanger y
mujeres artistas
contemporáneas).
Analizar los condicionantes ECA.4.3.3. Analizar los
sociales e históricos que condicionantes sociales e
marcaron el trabajo de las históricos que marcaron el
mujeres artistas. Ref. trabajo de las mujeres artistas
ECA.4.3.3. y exponer la información
obtenida en distintos soportes
(presentaciones, carteles,
documentos escritos, blogs,
etc.).
Entrevistar a artesanos y ECA.4.3.5. Entrevistar a ECA.4.3.5. Entrevistar a
artistas locales, artesanos y artistas locales, artesanos y artistas locales,
interesándose por su historia interesándose por su historia interesándose por su historia
profesional y el trabajo que profesional y el trabajo que profesional y el trabajo que
desarrollan. Ref. ECA.4.3.5. desarrollan, y eligiendo desarrollan, y eligiendo
previamente el formato en el previamente el formato en el
que se realizará y presentará la que se realizará y presentará
entrevista: audio, video, prensa la entrevista: audio, video,
escrita, etc. prensa escrita, etc.
ECA.4.3.6. Diseñar y elaborar
una guía turística que incluya
diferentes espacios dedicados
al arte (museos, auditorios,
teatros, salas de cine, etc.) del
Ecuador.
Mirar las primeras películas Mirar las primeras películas de ECA.4.3.11. Mirar las primeras
de la historia del cine y qué la historia del cine e investigar películas de la historia del cine
impresión causaron en los en qué circunstancias técnicas e investigar en qué
espectadores, estableciendo se produjeron y qué impresión circunstancias técnicas y
comparaciones con el cine causaron en los espectadores. sociales se produjeron y qué
actual. Ref. ECA.4.3.11. Ref. ECA.4.3.11. impresión causaron en los
espectadores, estableciendo
comparaciones con el cine
actual.
Indagar sobre obras de la ECA.4.3.13. Indagar sobre
cultura ecuatoriana que obras de la cultura ecuatoriana
representan señas de que representan señas de
identidad, para elaborar identidad (las cerámicas
pequeños dosieres con la antropomórficas de la cultura
información obtenida e Chorrera, Guangala, Tolita; la
ilustrarlos con imágenes. Ref. metalurgia del oro, plata y
ECA.4.3.13. cobre; la escultura quiteña de
la época colonial; la tradición
de los textiles; los retratos de
personalidades relevantes,
etc.) para elaborar pequeños
dosieres con la información
obtenida e ilustrarlos con
imágenes.
Investigar sobre las ECA.4.3.14. Investigar sobre
manifestaciones musicales las manifestaciones musicales
tradicionales del país, y los tradicionales del país (el
bailes que se ejecutan, con el pasillo, el sanjuanito, el albazo,
objeto de recopilar la el pasacalle), los instrumentos
información obtenida en musicales que se emplean y
archivos sonoros y documentos los bailes que se ejecutan, con
gráficos. Ref. ECA.4.3.14. el objeto de recopilar la
información obtenida en
archivos sonoros y
documentos gráficos.
Indagar sobre la visión del ECA.4.3.15. Indagar sobre la
mundo en las culturas visión del mundo en las
ancestrales y su culturas ancestrales, su
supervivencia en la incidencia en la vida cotidiana
actualidad, en ritos, y su supervivencia en la
celebraciones y ceremonias. actualidad, en ritos,
Ref. ECA.4.3.15. celebraciones y ceremonias.
CE.ECA.4.3. Identifica y Registrar fotográficamente el ECA.4.1.9. Registrar
describe las interacciones proceso de intervención de fotográficamente el proceso de
que se producen entre las un espacio, propio o privado, intervención de un espacio,
distintas formas de en el que se realice una propio o privado, en el que se
expresión artística en instalación personal visual. realice una instalación personal
performances, Ref. ECA.4.1.9. visual y/o sonora.
representaciones teatrales, ECA.4.1.10. Aportar ECA.4.1.10. Aportar
instalaciones y otras argumentos personales al argumentos personales al
manifestaciones, y utiliza escribir la crítica de una escribir la crítica de una
esos conocimientos en instalación artística instalación artística observada
creaciones propias. observada en vivo o a través en vivo o a través de su registro
de su registro en Internet u en Internet u otras fuentes
otras fuentes documentales. documentales.
ECA.4.2.7. Diseñar y realizar
una instalación colectiva
partiendo de la reflexión crítica
y creativa sobre el significado,
usos, recuerdos o experiencias
de un espacio de la escuela.
ECA.4.2.8. Intervenir algún
espacio de la escuela o de la
comunidad mediante la
realización de una
performance colectiva.
Observar y analizar las obras ECA.4.3.7. Observar y analizar
de artistas contemporáneos las obras de artistas
que realizan instalaciones contemporáneos
(como Martin Creed, Andy que realizan instalaciones
Goldsworthy, Micaela de (como Martin Creed, Andy
Vivero, Pablo Goldsworthy, Micaela de
Gamboa, Juan Montelpare). Vivero, Pablo
Ref. ECA.4.3.7. Gamboa, Juan Montelpare)
explicando la idea que subyace
en cada una de sus obras.
ECA.4.3.8. Explicar cómo se
produce el movimiento en
esculturas móviles y otros
ejemplos de arte cinético,
como resultado de un proceso
de observación y reflexión.
CE.ECA.4.4. Utiliza ECA.4.1.2. Representarse a ECA.4.1.2. Representarse a ECA.4.1.2. Representarse a
técnicas y recursos de los través de un dibujo, una través de un dibujo, una pintura través de un dibujo, una
distintos lenguajes pintura o una escultura, o una escultura, inspirándose pintura o una escultura,
artísticos en la elaboración inspirándose en los modelos en los modelos ofrecidos en inspirándose en los modelos
de producciones originales ofrecidos en obras de artistas obras de artistas locales e ofrecidos en obras de artistas
y en la transformación o locales e internacionales, del internacionales, del presente y locales e internacionales, del
remezcla de creaciones presente y del pasado. del pasado. presente y del pasado.
preexistentes, y crea ECA.4.1.3. Construir un Construir un diario personal
diarios personales o diario personal con con imágenes, objetos,
portafolios que recopilen de imágenes, objetos, recortes recortes de prensa,
manera ordenada la propia de prensa, fotografías, fotografías, grabaciones
trayectoria artística. grabaciones sonoras, videos sonoras, videos o textos
o textos significativos, en el significativos. Ref. ECA.4.1.3.
que se deje constancia de los
gustos e inquietudes y se
refleje la individualidad.
ECA.4.1.4. Componer ECA.4.1.4. Componer
monólogos, con la intención de monólogos, con la intención de
representarlos ante los demás, representarlos ante los demás,
en los que los estudiantes en los que los estudiantes
relaten hechos, anécdotas o relaten hechos, anécdotas o
experiencias, y en los que haya experiencias, y en los que
la intencionalidad de expresar haya la intencionalidad de
sentimientos y emociones. expresar sentimientos y
emociones.
ECA.4.1.8. Desarrollar un ECA.4.1.8. Desarrollar un
portafolio digital que portafolio digital que contenga
contenga muestras de la muestras de la producción
producción artística propia y artística propia y comentarios
comentarios críticos sobre críticos sobre los productos
los productos incluidos. incluidos.
Crear nuevas versiones de ECA.4.1.14. Crear nuevas
canciones o danzas versiones de canciones o
tradicionales. Ref. ECA.4.1.14. danzas tradicionales
añadiendo elementos de los
estilos contemporáneos
(ritmos, instrumentos, cambios
en las coreografías, etc.).
ECA.4.2.1. Realizar, en plano
y en volumen,
representaciones de acciones
y gestos, tanto del cuerpo
como del rostro: figuras que
caminan, personas que
esperan, rostros que lloran,
caras que ríen, etc.
ECA.4.2.2. Realizar ECA.4.2.2. Realizar
representaciones teatrales representaciones teatrales
inspiradas en poemas o inspiradas en poemas o
cuentos previamente cuentos previamente
seleccionados por sus seleccionados por sus
posibilidades dramáticas y por posibilidades dramáticas y por
la intervención de varios la intervención de varios
personajes. personajes.
ECA.4.3.12. Indagar sobre
construcciones que
pertenecen al patrimonio
artístico y recrear dichos
monumentos mediante
representaciones en plano
(croquis, planos, proyecciones)
o en volumen (maquetas),
imaginando cómo serían en su
origen: completar partes que
se han destruido, terminar lo
que no se llegó a hacer,
recuperar el color que se ha
perdido, etc.
CE.ECA.4.5. Planifica, ECA.4.1.7. Diseñar y ECA.4.1.7. Diseñar y
argumenta razonadamente desarrollar un proyecto desarrollar un proyecto
y desarrolla proyectos de artesanal (tejido, cerámica, artesanal (tejido, cerámica,
creación artística y eventos joyería, etc.), demostrando el joyería, etc.), demostrando el
culturales locales. dominio de las técnicas dominio de las técnicas
necesarias para la necesarias para la elaboración
elaboración de un producto. de un producto.
ECA.4.2.4. Usar estrategias de
autoaprendizaje para
interpretar, individualmente o
en grupo, algunas canciones y
danzas representativas de la
propia comunidad.
Participar activamente en la ECA.4.2.5. Participar
preparación de una activamente en la preparación y
representación de danza, puesta en escena de una
expresión corporal, teatro, representación de danza,
música, títeres, etc. o en el expresión corporal, teatro,
rodaje de una pequeña música, títeres, etc. o en el
producción audiovisual, rodaje de una pequeña
responsabilizándose del rol producción audiovisual,
elegido o asignado. Ref. responsabilizándose del rol
ECA.4.2.5. elegido o asignado.
CE.ECA.4.6. Valora los Utilizar aplicaciones ECA.4.1.11. Utilizar
medios audiovisuales y las informáticas sencillas para la aplicaciones informáticas
tecnologías de la creación de diaporamas con sencillas para la creación de
información y la secuencias de imágenes de diaporamas con secuencias de
comunicación como la propia historia. Ref. imágenes de la propia historia
instrumentos de ECA.4.1.11. o relacionadas con un tema
aprendizaje y producción específico.
cultural y artística, y los ECA.4.1.12. Seleccionar las ECA.4.1.12. Seleccionar las
utiliza en procesos de piezas musicales más piezas musicales más
recepción, búsqueda de adecuadas para sonorizar un adecuadas para sonorizar un
información, creación y diaporama atendiendo al diaporama atendiendo al
difusión de contenidos carácter y emociones que se carácter y emociones que se
artísticos y culturales. quieran transmitir. quieran transmitir.
ECA.4.1.13. Seleccionar
materiales musicales, visuales
o audiovisuales preexistentes
y combinarlos con otros para
crear un remix digital original.
ECA.4.2.6. Compartir
conocimientos, ideas y
creaciones artísticas con
estudiantes de otras culturas o
países, a través de conexiones
virtuales que favorezcan el
entendimiento intercultural.
ECA.4.2.9. Asumir distintos ECA.4.2.9. Asumir distintos
roles en la realización de roles en la realización de
pequeñas pequeñas
producciones audiovisuales producciones audiovisuales
(documentales o de (documentales o de
ficción): guionista, camarógrafo, ficción): guionista,
director, actor, etc. camarógrafo, director, actor,
etc.
Investigar una presentación ECA.4.3.4. Investigar, diseñar
multimedia o un producto y crear una presentación
audiovisual que muestre los multimedia o un producto
itinerarios de estudio y las audiovisual que muestre los
salidas profesionales de las itinerarios de estudio y las
distintas especialidades salidas profesionales de las
artísticas. Ref. ECA.4.3.4. distintas especialidades
artísticas.
ECA.4.3.9. Indagar sobre la
obra de creadores que realizan
instalaciones artísticas
valiéndose de recursos
tecnológicos (por ejemplo,
Paloma Muñoz, Zimoun,
Berndnaut Smilde, Yannick
Jacquet y Fred Penelle, Nicola
Constantino, Pamela
Pazmiño).
Fotografiar espacios, objetos ECA.4.3.10. Fotografiar
y elementos naturales en espacios, objetos y elementos
diferentes momentos del día. naturales (hojas que se
Ref. ECA.4.3.10. marchitan, frutas que se
pudren, la sombra que
proyecta un árbol, el
movimiento de una nube) en
diferentes momentos del día y
crear presentaciones
audiovisuales que muestren el
transcurso del tiempo.
CONTENIDOS DE APRENDIZAJE B.G.U.
ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
OBJETIVOS DE BIOLOGIA EN BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

OBJETIVOS PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO BGU
O.CN.B.5.1. Desarrollar habilidades de Desarrollar habilidades de Desarrollar habilidades de
Demostrar habilidades de pensamiento científico con el pensamiento científico con el pensamiento científico con el
pensamiento científico a fin de fin de lograr flexibilidad fin de lograr flexibilidad fin de lograr flexibilidad
lograr flexibilidad intelectual; intelectual, espíritu indagador intelectual, espíritu indagador intelectual, espíritu indagador
espíritu crítico; curiosidad y pensamiento crítico; y pensamiento crítico; y pensamiento crítico;
acerca de la vida y con demostrar curiosidad por demostrar curiosidad por demostrar curiosidad por
respecto a los seres vivos y el explorar el medio que les explorar el medio que les explorar el medio que les
ambiente; trabajo autónomo y rodea y valorar la naturaleza rodea y valorar la naturaleza rodea y valorar la naturaleza
en equipo, colaborativo y como resultado de la como resultado de la como resultado de la
participativo; creatividad para comprensión de las comprensión de las comprensión de las
enfrentar desafíos e interés interacciones entre los seres interacciones entre los seres interacciones entre los seres
por profundizar los vivos y el ambiente físico. vivos y el ambiente físico. vivos y el ambiente físico.
conocimientos adquiridos y Ref: OG.CN.1. Ref: OG.CN.1. .Ref: OG.CN.1.
continuar aprendiendo a lo
largo de la vida, actuando con
ética y honestidad.
O.CN.B.5.2. Comprender el punto de vista Comprender el punto de vista Comprender el punto de vista
Desarrollar la curiosidad de la ciencia sobre la de la ciencia sobre la de la ciencia sobre la
intelectual para comprender naturaleza de los seres vivos, naturaleza de los seres vivos, naturaleza de los seres vivos,
los principales conceptos, su diversidad, interrelaciones su diversidad, interrelaciones su diversidad, interrelaciones
modelos, teorías y leyes y evolución; sobre la Tierra, y evolución; sobre la Tierra, y evolución; sobre la Tierra,
relacionadas con los sistemas sus cambios y su lugar en el sus cambios y su lugar en el sus cambios y su lugar en el
biológicos a diferentes Universo, y sobre los Universo, y sobre los Universo, y sobre los
escalas, desde los procesos procesos, físicos y químicos, procesos, físicos y químicos, procesos, físicos y químicos,
subcelulares hasta la que se producen en la que se producen en la que se producen en la
dinámica de los ecosistemas, materia. Ref: OG.CN.2. materia. Ref: OG.CN.2. materia. Ref: OG.CN.2.
y los procesos por los cuales
los seres vivos persisten y
cambian a lo largo del tiempo,
para actuar con respeto hacia
nosotros y la naturaleza.
O.CN.B.5.3. Resolver problemas de la Resolver problemas de la Resolver problemas de la

Integrar los conceptos de las ciencia mediante el método ciencia mediante el método ciencia mediante el método
ciencias biológicas para científico, a partir de la científico, a partir de la científico, a partir de la
comprender la identificación de problemas, identificación de problemas, identificación de problemas,
interdependencia de los seres la búsqueda crítica de la búsqueda crítica de la búsqueda crítica de
humanos con la biodiversidad, información, la elaboración de información, la elaboración información, la elaboración de
y evaluar de forma crítica y conjeturas, el diseño de de conjeturas, el diseño de conjeturas, el diseño de
responsable la aplicación de actividades experimentales, actividades experimentales, actividades experimentales,
los avances científicos y el análisis y la comunicación el análisis y la comunicación el análisis y la comunicación
tecnológicos en un contexto de resultados confiables y de resultados confiables y de resultados confiables y
histórico-social, para éticos. Ref: OG.CN.5. éticos. éticos.
encontrar soluciones Ref: OG.CN.5. Ref: OG.CN.5.
innovadoras a problemas
contemporáneos
relacionados, respetando
nuestras culturas, valores y
tradiciones.
O.CN.B.5.4. Reconocer y valorar los Reconocer y valorar los
Valorar los aportes de la aportes de la ciencia para aportes de la ciencia para
ciencia en función del comprender los aspectos comprender los aspectos
razonamiento lógico, crítico y básicos de la estructura y el básicos de la estructura y el
complejo para comprender de funcionamiento de su cuerpo, funcionamiento de su cuerpo,
manera integral la estructura y con el fin de aplicar medidas con el fin de aplicar medidas
funcionamiento de su propio de promoción, protección y de promoción, protección y
cuerpo, con el fin de aplicar prevención de la salud prevención de la salud
medidas de promoción, integral. Ref. OG.CN.4 integral. Ref. OG.CN.4
protección y prevención que
lleven al desarrollo de una
salud integral, buscando el
equilibrio físico, mental y
emocional como parte
esencial del plan de vida.
O.CN.B.5.5. Resolver problemas de la Resolver problemas de la Resolver problemas de la
Planificar y llevar a cabo ciencia mediante el método ciencia mediante el método ciencia mediante el método
investigaciones de campo, de científico, a partir de la científico, a partir de la científico, a partir de la
laboratorio, de gestión o de identificación de problemas, identificación de problemas, identificación de problemas,
otro tipo, que incluyan la la búsqueda crítica de la búsqueda crítica de la búsqueda crítica de
exigencia de un trabajo en información, la elaboración de información, la elaboración información, la elaboración de
equipo, la recolección y conjeturas, el diseño de de conjeturas, el diseño de conjeturas, el diseño de
análisis de datos cuantitativos actividades experimentales, actividades experimentales, actividades experimentales,
y cualitativos; la interpretación el análisis y la comunicación el análisis y la comunicación el análisis y la comunicación
de evidencias; la evaluación de resultados confiables y de resultados confiables y de resultados confiables y
de los resultados de manera éticos. Ref: OG.CN.5. éticos. Ref: OG.CN.5. éticos. Ref: OG.CN.5.
crítica, creativa y reflexiva,
para la comunicación de los
hallazgos, resultados,
argumentos y conclusiones
con honestidad.
O.CN.B.5.6. O.CN.B.5.6. O.CN.B.5.6. O.CN.B.5.6.
Manejar las tecnologías de la Manejar las tecnologías de la Manejar las tecnologías de la Manejar las tecnologías de la
información y la comunicación información y la información y la información y la
(TIC) para apoyar sus comunicación comunicación. comunicación
procesos de aprendizaje, por Usar las tecnologías de la Usar las tecnologías de la Usar las tecnologías de la
medio de la indagación información y la información y la información y la
efectiva de información comunicación (TIC) como comunicación (TIC) como comunicación (TIC) como
científica, la identificación y herramientas para la herramientas para la herramientas para la
selección de fuentes búsqueda crítica de búsqueda crítica de búsqueda crítica de
confiables, y el uso de información, el análisis y la información, el análisis y la información, el análisis y la
herramientas que permitan comunicación de sus comunicación de sus comunicación de sus
una adecuada divulgación de experiencias y conclusiones experiencias y conclusiones experiencias y conclusiones
la información científica. sobre los fenómenos y sobre los fenómenos y sobre los fenómenos y
hechos naturales y sociales. hechos naturales y sociales. hechos naturales y sociales.
Ref: OG.CN.6. Ref: OG.CN.6. Ref: OG.CN.6.
O.CN.B.5.7. Desarrollar habilidades de Desarrollar habilidades de Desarrollar habilidades de
Utilizar el lenguaje y la pensamiento científico con el pensamiento científico con el pensamiento científico con el
argumentación científica para fin de lograr flexibilidad fin de lograr flexibilidad fin de lograr flexibilidad
debatir sobre los conceptos intelectual, espíritu indagador intelectual, espíritu indagador intelectual, espíritu indagador
que manejan la tecnología y y pensamiento crítico; y pensamiento crítico; y pensamiento crítico;
la sociedad acerca del demostrar curiosidad por demostrar curiosidad por demostrar curiosidad por
cuidado del ambiente, la salud explorar el medio que les explorar el medio que les explorar el medio que les
para armonizar lo físico y lo rodea y valorar la naturaleza rodea y valorar la naturaleza rodea y valorar la naturaleza
intelectual, las aplicaciones como resultado de la como resultado de la como resultado de la
científicas y tecnológicas en comprensión de las comprensión de las comprensión de las
diversas áreas del interacciones entre los seres interacciones entre los seres interacciones entre los seres
conocimiento, encaminado a vivos y el ambiente físico. vivos y el ambiente físico. vivos y el ambiente físico.
las necesidades y Ref: OG.CN.1. Ref: OG.CN.1. Ref: OG.CN.1.
potencialidades de nuestro
país
O.CN.B.5.8. Comunicar información Comunicar información Comunicar información
Comunicar, de manera segura científica, resultados y científica, resultados y científica, resultados y
y efectiva, el conocimiento conclusiones de sus conclusiones de sus conclusiones de sus
científico y los resultados de indagaciones a diferentes indagaciones a diferentes indagaciones a diferentes
sus indagaciones a diferentes interlocutores, mediante interlocutores, mediante interlocutores, mediante
interlocutores, mediante la diversas técnicas y recursos, diversas técnicas y recursos, diversas técnicas y recursos,
argumentación analítica, la argumentación crítica y la argumentación crítica y la argumentación crítica y
crítica, reflexiva, y la reflexiva y la justificación con reflexiva y la justificación con reflexiva y la justificación con
justificación con pruebas y pruebas y evidencias. Ref: pruebas y evidencias. Ref: pruebas y evidencias. Ref:
evidencias; y escuchar de OG.CN.8. OG.CN.8. OG.CN.8.
manera respetuosa las
perspectivas de otras
personas.
O.CN.B.5.9. Comprender y valorar los Comprender y valorar los
Apreciar el desarrollo del saberes ancestrales y la saberes ancestrales y la
conocimiento científico a lo historia del desarrollo historia del desarrollo
largo del tiempo, por medio de científico, tecnológico y científico, tecnológico y
la indagación sobre la manera cultural, considerando la cultural, considerando la
en que los científicos utilizan acción que estos ejercen en acción que estos ejercen en
con ética la Biología en un la vida personal y social. la vida personal y social. Ref:
amplio rango de aplicaciones, OG.CN.9. OG.CN.9.
y la forma en que el
conocimiento biológico influye
en las sociedades a nivel
local, regional y global,
asumiendo responsabilidad
social.
O.CN.B.5.10. Comprender el punto de vista Comprender el punto de vista
Valorar la ciencia como el de la ciencia sobre la de la ciencia sobre la
conjunto de procesos que naturaleza de los seres vivos, naturaleza de los seres vivos,
permiten evaluar la realidad y su diversidad, interrelaciones su diversidad, interrelaciones
las relaciones con otros seres y evolución; sobre la Tierra, y evolución; sobre la Tierra,
vivos y con el ambiente, de sus cambios y su lugar en el sus cambios y su lugar en el
manera objetiva y crítica. Universo, y sobre los Universo, y sobre los
procesos, físicos y químicos, procesos, físicos y químicos,
que se producen en la que se producen en la
materia. Ref: OG.CN.2. materia. Ref: OG.CN.2.
O.CN.B.5.11. Desarrollar actitudes de amor Desarrollar actitudes de amor
Orientar el comportamiento y respeto por la naturaleza, y respeto por la naturaleza,
hacia actitudes y prácticas responsables frente a los responsables frente a los
responsables frente a los impactos sociambientales impactos sociambientales
impactos socioambientales producidos por actividades producidos por actividades
producidos por actividades antrópicas. Ref: O.CN.B.5.11. antrópicas. Ref: O.CN.B.5.11.
antrópicas, que los preparen
para la toma de decisiones
fundamentadas en pro del
desarrollo sostenible, para
actuar con respeto y
responsabilidad con los
recursos de nuestro país.
OBJETIVOS DE QUÍMICA
OBJETIVOS PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO BGU

O.CN.Q.5.1. O.CN.Q.5.1. O.CN.Q.5.1. O.CN.Q.5.1.
Reconocer la importancia de Reconocer la importancia de Reconocer la importancia de Reconocer la importancia de
la Química dentro de la la Química dentro de la la Química dentro de la la Química dentro de la
Ciencia y su impacto en la Ciencia y su impacto en la Ciencia y su impacto en la Ciencia y su impacto en la
sociedad industrial y sociedad industrial y sociedad industrial y sociedad industrial y
tecnológica, para promover y tecnológica, para promover y tecnológica, para promover y tecnológica, para promover y
fomentar el Buen Vivir fomentar el Buen Vivir fomentar el Buen Vivir fomentar el Buen Vivir
asumiendo responsabilidad asumiendo responsabilidad asumiendo responsabilidad asumiendo responsabilidad
social. social. social. social.
O.CN.Q.5.2. Demostrar conocimiento y Demostrar conocimiento y Demostrar conocimiento y
Demostrar conocimiento y comprensión de los hechos comprensión de los hechos comprensión de los hechos
comprensión de los hechos esenciales, conceptos, esenciales, conceptos, esenciales, conceptos,
esenciales, conceptos, principios, teorías y leyes principios estequiométricos principios, teorías y leyes
principios, teorías y leyes relacionadas con la Química en las reacciones químicas relacionadas con la Química
relacionadas con la Química inorgánica a partir de la a partir de la curiosidad orgánica y Bioquímica a
a partir de la curiosidad curiosidad científica, científica, generando un partir de la curiosidad
científica, generando un generando un compromiso compromiso potencial con la científica, generando un
compromiso potencial con la potencial con la sociedad. sociedad. Ref. O.CN.Q.5.2. compromiso potencial con la
sociedad. Ref. O.CN.Q.5.2. sociedad. Ref. O.CN.Q.5.2.
O.CN.Q.5.3. O.CN.Q.5.3. Interpretar la estructura O.CN.Q.5.3.
Interpretar la estructura Interpretar la estructura molecular, masa molar, NA Interpretar la estructura
atómica y molecular, atómica y molecular, y explicar su valor predictivo atómica del carbono y
desarrollar configuraciones desarrollar configuraciones en el estudio de las molecular de los
electrónicas y explicar su electrónicas y explicar su propiedades químicas de los compuestos orgánicos para
valor predictivo en el estudio valor predictivo en el estudio gases y disoluciones, explicar su valor predictivo en
de las propiedades químicas de las propiedades químicas impulsando un trabajo el estudio de las propiedades
de los elementos y de los elementos y colaborativo, ético y honesto. físicas, químicas y sus
compuestos, impulsando un compuestos, impulsando un Ref. O.CN.Q.5.3. aplicaciones, impulsando un
trabajo colaborativo, ético y trabajo colaborativo, ético y trabajo colaborativo, ético y
honesto. honesto. honesto. Ref. O.CN.Q.5.3.
O.CN.Q.5.4. O.CN.Q.5.4. O.CN.Q.5.4. Reconocer, a partir de la
Reconocer, a partir de la Reconocer, a partir de la Reconocer, a partir de la curiosidad intelectual y la
curiosidad intelectual y la curiosidad intelectual y la curiosidad intelectual y la indagación, los factores que
indagación, los factores que indagación, los factores que indagación, los procesos de dan origen a las
dan origen a las dan origen a las transformación química y transformaciones de la
transformaciones de la transformaciones de la conservación de la materia, y materia orgánica y su
materia, comprender que materia, comprender que valorar las reacciones que se funcionalidad en procesos
esta se conserva y proceder esta se conserva y proceder dan como fenómenos industriales y biológicos.
con respeto hacia la con respeto hacia la naturales. Ref. O.CN.Q.5.4. Ref. O.CN.Q.5.4.
naturaleza para evidenciar naturaleza para evidenciar los
los cambios de estado. cambios de estado.
O.CN.Q.5.5. O.CN.Q.5.5. Identificar los elementos de Identificar los grupos
Identificar los elementos Identificar los elementos una reacción química y sus funcionales orgánicos, sus
químicos y sus compuestos químicos y sus compuestos proporciones propiedades desde la
principales desde la principales desde la estequiométricas, desde la perspectiva de su importancia
perspectiva de su importancia perspectiva de su importancia perspectiva de su importancia económica, industrial,
económica, industrial, económica, industrial, económica, industrial, medioambiental y en la vida
medioambiental y en la vida medioambiental y en la vida medioambiental y en la vida diaria. Ref. O.CN.Q.5.5.
diaria. diaria. diaria. Ref.O.CN.Q.5.5.
O.CN.Q.5.6. O.CN.Q.5.6. Optimizar el uso de la Optimizar el uso de la
Optimizar el uso de la Optimizar el uso de la información de la tabla información de la tabla
información de la tabla información de la tabla periódica en cuanto al número periódica sobre las
periódica sobre las periódica sobre las de oxidación, masa atómica propiedades del átomo de
propiedades de los propiedades de los para cálculos carbono, nitrógeno, oxígeno,
elementos químicos y utilizar elementos químicos y utilizar estequiométricos en hidrógeno y halógenos como
la variación periódica como la variación periódica como reacciones de óxido- guía para cualquier trabajo de
guía para cualquier trabajo de guía para cualquier trabajo de reducción, como guía para investigación científica, sea
investigación científica, sea investigación científica, sea cualquier trabajo de individual o colectivo. Ref.
individual o colectivo. individual o colectivo. investigación científica, sea O.CN.Q.5.6
individual o colectivo Ref.
O.CN.Q.5.6.
O.CN.Q.5.7. O.CN.Q.5.7. Relacionar las Relacionar las propiedades
Relacionar las propiedades Relacionar las propiedades concentraciones físicas y de los compuestos de cadena
de los elementos y de sus de los elementos y de sus químicas en las disoluciones cerrada y compuestos
compuestos con la naturaleza compuestos con la naturaleza generando así iniciativas aromáticos generando así
de su enlace y con su de su enlace y con su propias en la formación de iniciativas propias en la
estructura generando así estructura generando así conocimientos con formación de conocimientos
iniciativas propias en la iniciativas propias en la responsabilidad social. Ref. con responsabilidad social.
formación de conocimientos formación de conocimientos O.CN.Q.5.7. Ref. O.CN.Q.5.7.
con responsabilidad social. con responsabilidad social.
O.CN.Q.5.8. O.CN.Q.5.8. Obtener por diferentes tipos
Obtener por diferentes tipos
Obtener por síntesis Obtener por síntesis de reacciones compuestos
de reacciones compuestos
diferentes compuestos diferentes compuestos inorgánicos, que requieren
orgánicos, oxigenados,
inorgánicos u orgánicos que inorgánicos u orgánicos que procedimientos
nitrogenados que requieren
requieren procedimientos requieren procedimientos experimentales específicos,
procedimientos
experimentales básicos y experimentales básicos y actuando con ética y
experimentales específicos,
específicos, actuando con específicos, actuando con responsabilidad.
actuando Ref.
con ética y
ética y responsabilidad. ética y responsabilidad O.CN.Q.5.8. responsabilidad. Ref.
O.CN.Q.5.8.
O.CN.Q.5.9. Reconocer los estados de O.CN.Q.5.9. Reconocer diversos tipos de
Reconocer diversos tipos de agregación de la materia sus Reconocer diversos tipos de compuestos nitrogenados y
sistemas dispersos según el propiedades y aplicaciones sistemas dispersos según el de interés biológico, y
estado de agregación de sus tecnológicas en un entorno estado de agregación de sus aplicaciones tecnológicas en
componentes y el tamaño de de trabajo colaborativo componentes y el tamaño de un entorno de trabajo
las partículas de su fase utilizando todos los recursos las partículas de su fase colaborativo utilizando todos
dispersa, sus propiedades y físicos e intelectuales dispersa, sus propiedades y los recursos físicos e
aplicaciones tecnológicas y disponibles. Ref. O.CN.Q.5.9. aplicaciones tecnológicas y intelectuales disponibles. Ref.
preparar diversos tipos de preparar diversos tipos de O.CN.Q.5.9.
disoluciones de disoluciones de
concentraciones conocidas concentraciones conocidas en
en un entorno de trabajo un entorno de trabajo
colaborativo utilizando todos colaborativo utilizando todos
los recursos físicos e los recursos físicos e
intelectuales disponibles. intelectuales disponibles
Manipular con seguridad Manipular con seguridad Manipular con seguridad Manipular con seguridad
materiales y reactivos materiales y reactivos materiales y reactivos materiales y reactivos
químicos teniendo en cuenta químicos teniendo en cuenta químicos teniendo en cuenta químicos teniendo en cuenta
sus propiedades físicas y sus propiedades físicas y sus propiedades físicas y sus propiedades físicas y
químicas, considerando la químicas, considerando la químicas, considerando la químicas, considerando la
leyenda de los pictogramas y leyenda de los pictogramas y leyenda de los pictogramas y leyenda de los pictogramas y
cualquier peligro específico cualquier peligro específico cualquier peligro específico cualquier peligro específico
asociado con su uso, asociado con su uso, asociado con su uso, asociado con su uso,
actuando de manera actuando de manera actuando de manera actuando de manera
responsable con el ambiente. responsable con el ambiente responsable con el ambiente responsable con el ambiente
Evaluar, interpretar y Evaluar, interpretar y Evaluar, interpretar y Evaluar, interpretar y
sintetizar datos e información sintetizar datos e información sintetizar datos e información sintetizar datos e información
sobre las propiedades físicas sobre las propiedades físicas sobre las propiedades físicas sobre las propiedades físicas
y las características y las características y las características y las características
estructurales de los estructurales de los estructurales de los estructurales de los
compuestos químicos para compuestos químicos compuestos químicos compuestos químicos
construir nuestra identidad y inorgánicos para construir inorgánicos y sus reacciones orgánicos y sus reacciones
cultura de investigación nuestra identidad y cultura de químicas para construir químicas para construir
científica. investigación científica. nuestra identidad y cultura de nuestra identidad y cultura de
investigación científica. investigación científica.
DESTREZAS Y CONTENIDOS CONCEPTUALES DE BIOLOGÍA EN BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

EVALUACIÓN PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO BGU
CE.CN.B.5.1. CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la
Argumenta el origen de teoría de la abiogénesis que
la vida, desde el análisis explica el origen de la vida, e
de las teorías de la interpretar las distintas
abiogénesis, la evidencias científicas
identificación de los CN.B.5.1.2. Identificar los
elementos y compuestos elementos y compuestos
de la Tierra primitiva y la químicos de la atmósfera de la
importancia de las Tierra primitiva, y relacionarlos
moléculas y con la formación abiogénica de
macromoléculas que las moléculas orgánicas que
constituyen la materia forman parte de la materia viva
viva CN.B.5.1.3. Indagar los procesos
de abiogénesis de las moléculas y
macromoléculas orgánicas en otros
lugares del universo, Ref.
CN.B.5.1.3
CN.B.5.1.4. Describir y comparar CN.B.5.1.4. Describir y
las características básicas de las comparar las características
biomoléculas a partir de sus básicas de las biomoléculas a
procesos de síntesis y partir de sus procesos de
diversidad de polímeros. síntesis y diversidad de
polímeros
CN.B.5.1.5. Usar modelos y CN.B.5.1.5. Usar modelos y
describir la estructura, describir la estructura,
diversidad y función de las diversidad y función de las
biomoléculas que constituyen la biomoléculas que constituyen la
materia viva, y experimentar con materia viva, y experimentar
procedimientos sencillos. con procedimientos sencillos.
CN.B.5.5.1. Explicar los sustentos
teóricos de científicos sobre el
origen de la vida y refutar la teoría
de la generación espontánea sobre
la base de experimentos sencillos.
CE.CN.B.5.2. Cuestiona Indagar los criterios de clasificación
con fundamentos taxonómica actuales y demostrar,
científicos la evolución por medio de la exploración, que
de las especies desde el los sistemas de clasificación
análisis de las diferentes biológica reflejan un ancestro
teorías (teorías de la común y relaciones evolutivas
endosimbiosis, selección entre grupos de organismos. Ref
natural y sintética de la CN.B.5.1.8
evolución), el CN.B.5.1.10. Analizar la relación CN.B.5.1.10. Analizar la
reconocimiento de los de las diversas formas de vida con relación de las diversas
biomas del mundo como el proceso evolutivo, y deducir esta formas de vida con el
evidencia de procesos relación con la recopilación de proceso evolutivo, y
evolutivos y la necesidad datos comparativos y los deducir esta relación con
de clasificar resultados de investigaciones de la recopilación de datos
taxonómicamente a las campo realizadas por diversos comparativos y los
especies científicos resultados de
investigaciones de
campo realizadas por
diversos científicos
CN.B.5.2.1. Analizar las hipótesis
sobre la evolución de las células
procariotas y eucariotas basadas
en la teoría de la endosimbiosis, y
establecer semejanzas y
diferencias entre ambos tipos de
células
CN.B.5.1.6. Establecer las
principales evidencias de las
teorías científicas sobre la
evolución biológica y analizar sobre
el rol de la evolución con el
proceso responsable del cambio y
diversificación de la vida en la
Tierra
CN.B.5.1.7. Analizar los procesos
de variación, aislamiento y
migración, relacionados con la
selección natural, y explicar el
proceso evolutivo
Analizar los tipos de diversidad CN.B.5.1.9. Analizar los
biológica a nivel de genes, y tipos de diversidad
plantear su importancia para el biológica a nivel
mantenimiento de la vida en el especies, ecosistemas y
planeta. Ref. CN.B.5.1.9 biomas, y plantear su
importancia para el
mantenimiento de la vida
en el planeta
CN.B.5.1.18. Indagar y
describir los biomas del
mundo e interpretarlos
como sitios donde se
evidencia la evolución de
la biodiversidad en
respuesta a los factores
geográficos y climáticos
CE.CN.B.5.3. CN.B.5.1.11. Usar modelos y
Argumenta la describir la función del ADN
importancia del ADN como portador de la
como portador de la información genética que
información genética controla las características de
transmisor de la los organismos y la transmisión
herencia, de la herencia, y relacionar el
comprendiendo su ADN con los cromosomas y los
estructura, función, genes.
proceso de transcripción CN.B.5.1.12. Analizar la
y traducción del ARN, transcripción y traducción del
las causas y ARN, e interpretar estos
consecuencias de la procesos como un flujo de
alteración genética y información hereditaria desde el
cromosómica. ADN.
CN.B.5.1.17. Investigar las
causas de los cambios del ADN
que producen alteraciones
génicas, cromosómicas y
genómicas, e identificar
semejanzas y diferencias entre
estas.
CE.CN.B.5.4.
Argumenta la
importancia de la
transmisión de la
información genética en
función de la
comprensión de su
desarrollo histórico, el
análisis de patrones de
cruzamiento y los
principios no
mendelianos, la teoría
cromosómica y las leyes
de Mendel.
CE.CN.B.5.5. CN.B.5.1.19. Indagar en
Argumenta con estudios científicos la
fundamento científico el biodiversidad del
valor de la biodiversidad Ecuador, analizar los
a partir del análisis de patrones de evolución de
los patrones de las especies nativas y
evolución de las endémicas
especies, su importancia representativas de los
social, económica y diferentes ecosistemas, y
ambiental, los efectos de explicar su
las actividades megadiversidad.
humanas, el CN.B.5.1.20. Reflexionar
reconocimiento de los acerca de la importancia
modelos de desarrollo social, económica y
económico, los avances ambiental de la
tecnológicos, y las
estrategias y políticas biodiversidad, e
enfocadas al desarrollo identificar la problemática
sostenible y los retos del Ecuador
frente al manejo
sostenible de su
patrimonio natural.
CN.B.5.1.21. Indagar y
examinar las diferentes
actividades humanas que
afectan a los sistemas
globales, e inferir la
pérdida de biodiversidad
a escala nacional,
regional y global.
CN.B.5.1.22. Interpretar
las estrategias y políticas
nacionales e
internacionales para la
conservación de la
biodiversidad in
situ y ex situ, y la
mitigación de problemas
ambientales globales, y
generar una actitud
crítica, reflexiva y
responsable en favor del
ambiente.
modelos poblacionales
que relacionan el
crecimiento poblacional
con diferentes modelos
de desarrollo económico,
y tomar una postura
frente al enfoque del uso
sustentable de los
recursos naturales.
CN.B.5.5.11. Planificar y
ejecutar una
investigación sobre los
diferentes avances
tecnológicos que cubren
las necesidades de la
creciente población
humana, con un enfoque
de desarrollo sostenible.
CE.CN.B.5.6. CN.B.5.2.2. Describir los tipos de Describir los tipos de CN.B.5.2.2. Describir los
Argumenta desde la organización en las células organización de tejidos tipos de organización
sustentación científica animales y vegetales, comparar animales y vegetales, comparar ecológica comparar sus
los tipos de organización experimentalmente sus diferencias, diferencias, y establecer diferencias, y establecer
y función de las y establecer semejanzas y semejanzas y diferencias entre semejanzas entre ellos.
estructuras de las diferencias entre organelos sus componentes. Ref
células eucariotas CN.B.5.2.2
(animal y vegetal), los CN.B.5.2.3. Usar modelos y CN.B.5.2.3. Usar
procesos de anabolismo describir la estructura y función de modelos y describir la
y catabolismo desde el los organelos de las células estructura y función de
análisis de la fotosíntesis eucariotas y diferenciar sus los niveles de
y respiración celular, los funciones en procesos anabólicos organización ecológica
efectos que produce la y catabólicos
proliferación celular CN.B.5.2.4. Explicar la estructura,
alterada y la influencia composición y función de la
de la ingeniería genética membrana celular para
en la alimentación y relacionarlas con los tipos de
salud de los seres transporte celular por medio de la
humanos experimentación, y observar el
. intercambio de sustancias entre la
célula y el medio que la rodea.
CN.B.5.2.5. Analizar la acción Analizar la acción enzimática
enzimática en los procesos en los procesos de división
metabólicos a nivel celular y celular. Ref. CN.B.5.2.5
evidenciar experimentalmente la
influencia de diversos factores en
la velocidad de las reacciones
CN.B.5.2.6. Explorar y comparar la
fotosíntesis y la respiración celular
como procesos complementarios
en función de reactivos, productos
y flujos de energía a nivel celular.
CN.B.5.5.7. Buscar, registrar y
sistematizar información de
diversas fuentes sobre el
cáncer, y relacionarlo con el
proceso de proliferación celular
alterada
. CN.B.5.5.8. Indagar las
. aplicaciones de la ingeniería
genética en la producción de
. alimentos y fármacos, sus
implicaciones en la vida actual,
y explicar el efecto de la terapia
génica en el tratamiento de
enfermedades humanas,
considerando los
cuestionamientos éticos y
sociales
CE.CN.B.5.7. CN.B.5.3.1. Observar la forma y CN.B.5.3.1. Observar la forma y
Argumenta con función de células y tejidos en función de células y tejidos en
fundamentos que las organismos multicelulares organismos multicelulares
especies animales y animales y vegetales, e identificar animales y vegetales, e
vegetales están su organización en órganos, identificar su organización en
constituidas por aparatos y sistemas órganos, aparatos y sistemas.
órganos, aparatos y CN.B.5.3.2. Relacionar los CN.B.5.3.2. Relacionar los
sistemas que tienen procesos, digestivo, excretor, de procesos respiratorio,
estructuras y funciones osmorregulación y circulatorio, en animales con
diferentes, que se termorregulación en animales con diferente grado de complejidad,
relacionan entre sí para diferente grado de complejidad, y y comparar la evolución de sus
una adecuada función comparar la evolución de sus estructuras en relación con sus
del organismo, y que estructuras en relación con sus funciones
cada especie tiene un funciones
menor o mayor grado de CN.B.5.3.3. Describir el sistema
complejidad según su osteoartromuscular mediante la
evolución identificación de células, tejidos
y componentes, y comparar sus
características en diferentes
animales
CN.B.5.3.4. Describir los
sistemas nervioso y
endocrino en animales
con diferente grado de
complejidad, explicar su
coordinación funcional
para adaptarse y
responder a estímulos
del ambiente, y utilizar
modelos científicos que
demuestren la evolución
de estos sistemas
CN.B.5.3.5. Usar
modelos y explicar la
evolución del sistema
inmunológico en los
animales invertebrados y
vertebrados, y comparar
los componentes y
distintas respuestas
inmunológicas
CN.B.5.3.6. Observar y
analizar los procesos de
reproducción de
animales, elaborar
modelos del desarrollo
embrionario, e identificar
el origen de las células y
la diferenciación de las
estructuras
CN.B.5.4.1. Analizar el
funcionamiento de los sistemas
digestivo y excretor en el ser
humano y explicar la relación
funcional entre estos sistemas con
flujogramas
CN.B.5.4.5. Usar modelos y
describir los sistemas
circulatorio y respiratorio en el
ser humano, y establecer la
relación funcional entre ellos, la
cual mantiene el equilibrio
homeostático.
CN.B.5.4.7. Usar modelos y
describir el sistema
osteoartromuscular del ser
humano, en cuanto a su
estructura y función, y proponer
medidas para su cuidado
CN.B.5.4.8. Establecer la
relación entre la
estructura y función del
sistema nervioso y del
sistema endocrino, en
cuanto a su fisiología y la
respuesta a la acción
hormonal
la respuesta del cuerpo
humano frente a
microorganismos
patógenos, describir el
proceso de respuesta
inmunitaria e identificar
las anomalías de este
sistema
CE.CN.B.5.8. Promueve Reconocer el valor nutricional de
planes de salud integral diferentes alimentos de uso
e investigaciones de cotidiano según la composición de
campo bajo la sus biomoléculas, y establecer sus
comprensión crítica y efectos en el metabolismo y la
reflexiva de los efectos salud humana. Ref. CN.B.5.4.2
que producen las
enfermedades y CN.B.5.4.3. Analizar y aplicar CN.B.5.4.3. Analizar y aplicar CN.B.5.4.3. Analizar y
desórdenes que alteran buenas prácticas que contribuyen buenas prácticas que aplicar buenas prácticas
los sistemas nervioso y a mantener un cuerpo saludable, y contribuyen a mantener un que contribuyen a
endocrino, como elaborar un plan de salud que cuerpo saludable, y elaborar un mantener un cuerpo
producto de considere una alimentación plan de salud que considere saludable, y elaborar un
inadecuadas prácticas balanceada de acuerdo a su edad una alimentación balanceada plan de salud que
de vida, y reconoce la y actividad para asegurar su salud de acuerdo a su edad y considere una
importancia de los integral actividad para asegurar su alimentación balanceada
programas de salud salud integral de acuerdo a su edad y
pública y el aporte de la actividad para asegurar
Biotecnología al campo su salud integral
de la Medicina y la CN.B.5.4.4. Indagar acerca de las
Agricultura enfermedades nutricionales y
desórdenes alimenticios más
comunes que afectan a la
población ecuatoriana, diseñar y
ejecutar una investigación en
relación a estas, su vínculo con la
dimensión psicológica y comunicar
por diferentes medios las medidas
preventivas en cuanto a salud y
nutrición
CN.B.5.4.6. Indagar en diversas CN.B.5.4.6. Indagar en diversas
fuentes y sintetizar información fuentes y sintetizar información
sobre las enfermedades causadas sobre las enfermedades
por el consumo de tabaco, la falta causadas por el consumo de
de ejercicio, la exposición a tabaco, la falta de ejercicio, la
contaminantes ambientales y a exposición a contaminantes
alimentos contaminados, y ambientales y a alimentos
proponer medidas preventivas y la contaminados, y proponer
práctica de buenos hábitos medidas preventivas y la
práctica de buenos hábitos
CN.B.5.4.9. Indagar en
diversas fuentes sobre
los efectos nocivos en el
sistema nervioso
ocasionados por el
consumo de alcohol y
otras drogas, y proponer
medidas preventivas
CN.B.5.4.10. Analizar las
causas y consecuencias
de las enfermedades que
afectan al sistema
neuroendocrino, y
proponer medidas
preventivas.
CN.B.5.5.4. Indagar sobre el CN.B.5.5.4. Indagar sobre el CN.B.5.5.4. Indagar
desarrollo de la Biotecnología en el desarrollo de la Biotecnología sobre el desarrollo de la
campo de la Medicina y la en el campo de la Medicina y la Biotecnología en el
Agricultura, e interpretar su Agricultura, e interpretar su campo de la Medicina y
aplicación en el mejoramiento de la aplicación en el mejoramiento la Agricultura, e
alimentación y la nutrición de las de la alimentación y la nutrición interpretar su aplicación
personas. de las personas en el mejoramiento de la
alimentación y la
nutrición de las personas
CN.B.5.5.9. Indagar
sobre los programas de
salud pública
sustentados en políticas
estatales y en
investigaciones
socioeconómicas, y
analizar sobre la
importancia de la
accesibilidad a la salud
individual y colectiva,
especialmente para
poblaciones marginales,
aisladas o de escasos
recursos.
CE.CN.B.5.9. CN.B.5.3.7. Examinar la
Argumenta con estructura y función de los
fundamentos los sistemas de transporte en las
procesos que se realizan plantas, y describir la provisión
en las plantas de nutrientes y la excreción de
(transporte, provisión de desechos.
nutrientes, excreción de CN.B.5.3.8. Describir los
desechos, mecanismos mecanismos de regulación del
de regulación del crecimiento y desarrollo
crecimiento, desarrollo vegetal, experimentar e
vegetal, reproducción) interpretar las variaciones del
desde la identificación crecimiento y del desarrollo por
de sus estructuras, la acción de las hormonas
función y factores que vegetales y la influencia de
determinan la actividad factores externos
CN.B.5.3.9. Observar y analizar CN.B.5.3.9. Observar y
los procesos de reproducción analizar los procesos de
de las plantas, elaborar reproducción de las
modelos del desarrollo plantas, elaborar
embrionario, e identificar el modelos del desarrollo
origen de las células y la embrionario, e identificar
diferenciación de las el origen de las células y
estructuras. la diferenciación de las
estructuras
CN.B.5.4.12. Analizar la
fecundación humana,
concepción, el desarrollo
embrionario y fetal, parto
y aborto, y explicar de
forma integral la función
de la reproducción
humana
CE.CN.B.5.10. CN.B.5.4.13. Indagar acerca CN.B.5.4.13. Indagar
Argumenta los riesgos del crecimiento y desarrollo del acerca del crecimiento y
de una ser humano, reflexionar sobre desarrollo del ser
maternidad/paternidad la sexualidad, la promoción, humano, reflexionar
prematura, según su prevención y protección de la sobre la sexualidad, la
proyecto de vida, salud sexual, reproductiva y promoción, prevención y
partiendo del análisis afectiva. protección de la salud
crítico y reflexivo de la sexual, reproductiva y
salud sexual y afectiva
reproductiva CN.B.5.4.14. Relacionar la CN.B.5.4.14. Relacionar
(fecundación/concepción salud sexual y reproductiva con la salud sexual y
, desarrollo embrionario las implicaciones en el proyecto reproductiva con las
y fetal, parto, aborto, de vida implicaciones en el
formas de promoción, proyecto de vida.
prevención y protección)
y sus implicaciones.
DESTREZAS Y CONTENIDOS CONCEPTUALES DE QUÍMICA EN BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

EVALUACIÓN PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO BGU
CE.CN.Q.5.2. Analiza la CN.Q.5.1.3. Observar y
estructura del átomo en comparar la teoría de Bohr
función de la comparación de con las teorías atómicas de
las teorías atómicas de Bohr Demócrito, Dalton,
(explica los espectros de los Thompson y Rutherford.
elementos químicos), CN.Q.5.1.4. Deducir y
Demócrito, Dalton, comunicar que la teoría de
Thompson y Rutherford y Bohr del átomo de hidrógeno
realiza ejercicios de la explica la estructura lineal de
configuración electrónica los espectros de los elementos
desde el modelo mecánico- químicos, partiendo de la
cuántico de la materia. observación, comparación y
aplicación de los espectros de
absorción y emisión con
información obtenida a partir
de las TIC.
CN.Q.5.1.5. Observar y
aplicar el modelo mecánico-
cuántico de la materia en la
estructuración de la
configuración electrónica de
los átomos considerando la
dualidad del electrón, los
números cuánticos, los tipos
de orbitales y la regla de
Hund.
CE.CN.Q.5.10. Argumenta CN.Q.5.2.9. Experimentar y
mediante la experimentación deducir el cumplimiento de
el cumplimiento de las leyes las leyes de transformación
de transformación de la de la materia: leyes
materia, realizando cálculos ponderales y de la
de masa molecular de conservación de la materia
compuestos simples a partir que rigen la formación de
de la masa atómica y el compuestos químicos.
número de Avogadro, para CN.Q.5.2.10. Calcular y
determinar la masa molar y establecer la masa
la composición porcentual de molecular de compuestos
los compuestos químicos simples a partir de la masa
atómica de sus
componentes, para
evidenciar que estas
medidas son inmanejables
en la práctica y que por
tanto es necesario usar
unidades de medida
mayores, como el mol.
CN.Q.5.2.11. Utilizar el
número de Avogadro en la
determinación de la masa
molar de varios elementos
y compuestos químicos y
establecer la diferencia con
la masa de un átomo y una
molécula
CN.Q.5.2.12. Examinar y
clasificar la composición
porcentual de los compuestos
químicos basándose en sus
relaciones moleculares.
CE.CN.Q.5.7. Argumenta la CN.Q.5.1.15. Explicar que el
estructura del átomo de carbono es un átomo
carbono y demuestra que es excepcional, desde la
un átomo excepcional, que observación y comparación
tiene la capacidad de unirse de las propiedades de
consigo mismo con algunas de sus variedades
diferentes enlaces entre alotrópicas y el análisis de
carbono-carbono, formando las fórmulas de algunos
así moléculas orgánicas con compuestos.
propiedades físicas y CN.Q.5.1.16. Relacionar la
químicas diversas, que se estructura del átomo de
representan mediante carbono con su capacidad
fórmulas que indican los de formar de enlaces de
tipos de enlace que la carbono-carbono, con la
conforman observación y descripción
de modelos moleculares.
clasificar la composición de
las moléculas orgánicas, las
propiedades generales de los
compuestos orgánicos y su
diversidad, expresadas en
fórmulas que indican la clase
de átomos que las
conforman, la cantidad de
cada uno de ellos, los tipos
de enlaces que los unen e
incluso la estructura de las
moléculas
CE.CN.Q.5.3. Analiza la CN.Q.5.1.6. Relacionar la
estructura electrónica de los estructura electrónica de los
átomos a partir de la posición átomos con la posición en la
en la tabla periódica, la tabla periódica, para deducir
variación periódica y sus las propiedades químicas de
propiedades físicas y los elementos.
químicas, por medio de CN.Q.5.1.7. Comprobar y
experimentos sencillos. experimentar con base en
prácticas de laboratorio y
revisiones bibliográficas la
variación periódica de las
propiedades físicas y químicas
de los elementos químicos en
dependencia de la estructura
electrónica de sus átomos.
CE.CN.Q.5.6. Deduce la CN.Q.5.1.14. Comparar los
posibilidad de que se tipos de reacciones
efectúen las reacciones químicas: combinación,
químicas de acuerdo a la descomposición,
transferencia de energía y a desplazamiento,
la presencia de diferentes exotérmicas y
catalizadores; clasifica los endotérmicas, partiendo de
tipos de reacciones y la experimentación, análisis
reconoce los estados de e interpretación de los
oxidación de los elementos y datos registrados y la
compuestos, y la actividad complementación de
de los metales; y efectúa la información bibliográfica y
igualación de reacciones procedente de las TIC.
químicas con distintos CN.Q.5.1.24. Interpretar y
métodos, cumpliendo con la analizar las reacciones de
ley de la conservación de la oxidación y reducción
masa y la energía para como la transferencia de
balancear las ecuaciones. electrones que
experimentan los
elementos.
CN.Q.5.1.25. Deducir el
número o índice de
oxidación de cada elemento
que forma parte del
compuesto químico e
interpretar las reglas
establecidas para
determinar el número de
oxidación.
CN.Q.5.1.26. Aplicar y
experimentar diferentes
métodos de igualación de
ecuaciones tomando en
cuenta el cumplimiento de
la ley de la conservación de
la masa y la energía, así
como las reglas de número
de oxidación en la
igualación de las
ecuaciones de óxido-
reducción
CN.Q.5.1.27. Examinar la
diferente actividad de los
metales, mediante la
observación e interpretación
de los fenómenos que se
producen en la
experimentación con agua y
ácidos diluidos
CN.Q.5.1.28. Determinar y
comparar la velocidad de
las reacciones químicas
mediante la variación de
factores como la
concentración de uno de
los reactivos, el incremento
de temperatura y el uso de
algún catalizador, para
deducir su importancia.
CN.Q.5.1.29. Comparar y
examinar las reacciones
reversibles e irreversibles
en función del equilibrio
químico y la diferenciación
del tipo de electrolitos que
constituyen los
compuestos químicos
reaccionantes y los
productos.
CN.Q.5.2.8. Deducir y
comunicar que las
ecuaciones químicas son
las representaciones
escritas de las reacciones
que expresan todos los
fenómenos y
transformaciones que se
producen.
aplicar el método más
apropiado para balancear
las ecuaciones químicas
basándose en la escritura
correcta de las fórmulas
químicas y el conocimiento
del rol que desempeñan los
coeficientes y subíndices,
para utilizarlos o
modificarlos
correctamente.
CE.CN.Q.5.8. Distingue los CN.Q.5.1.18. Categorizar y
hidrocarburos según su clasificar a los
composición, su estructura y hidrocarburos por su
el tipo de enlace que une a composición, su
los átomos de carbono; estructura, el tipo de
clasifica los hidrocarburos enlace que une a los
alifáticos, alcanos, alquenos átomos de carbono y el
y alquinos por su estructura análisis de sus
molecular y sus propiedades propiedades físicas y su
físicas y químicas en algunos comportamiento químico.
productos de uso cotidiano CN.Q.5.1.20. Examinar y
(gas doméstico, kerosene, clasificar a los alcanos,
velas, eteno, acetileno), así alquenos y alquinos por su
como también los estructura molecular, sus
compuestos aromáticos, propiedades físicas y
particularmente del benceno, químicas en algunos
a partir del análisis de su productos de uso cotidiano
estructura molecular, (gas doméstico, kerosene,
propiedades físicas y espelmas, eteno, acetileno)
comportamiento químico.
CE.CN.Q.5.4. Argumenta CN.Q.5.1.8. Deducir y
con fundamento científico explicar la unión de átomos
que los átomos se unen por su tendencia a donar,
debido a diferentes tipos de recibir o compartir
enlaces y fuerzas electrones para alcanzar la
intermoleculares y que tienen estabilidad del gas noble
la capacidad de relacionarse más cercano, según la teoría
de acuerdo a sus de Kössel y Lewis.
propiedades al ceder o ganar CN.Q.5.1.9. Observar y
electrones. clasificar el tipo de enlaces
químicos y su fuerza
partiendo del análisis de la
relación existente entre la
capacidad de transferir y
compartir electrones y la
configuración electrónica,
con base en los valores de la
electronegatividad.
explicar las propiedades físicas
de compuestos iónicos y
covalentes desde el análisis de
su estructura y el tipo de
enlace que une a los átomos,
así como de la comparación de
las propiedades de sustancias
comúnmente conocidas.
CN.Q.5.1.11. Establecer y
diferenciar las fuerzas
intermoleculares partiendo
de la descripción del puente
de hidrógeno, fuerzas de
London y de Van der Walls, y
dipolo-dipolo
CE.CN.Q.5.11. Analiza las CN.Q.5.3.1. Examinar y
características de los clasificar las características
sistemas dispersos según su de los distintos tipos de
estado de agregación y sistemas dispersos según el
compara las disoluciones de estado de agregación de sus
diferente concentración en componentes y el tamaño de
las soluciones de uso las partículas de la fase
cotidiano a través de la dispersa.
experimentación sencilla. CN.Q.5.3.2. Comparar y
analizar disoluciones de
diferente concentración,
mediante la elaboración de
soluciones de uso común.
CE.CN.Q.5.9. Explica las CN.Q.5.1.22. Clasificar y
series homólogas a partir de analizar las series
la estructura de los homólogas, desde la
compuestos orgánicos y del estructura de los
tipo de grupo compuestos orgánicos, por
funcional que poseen; las el tipo de grupo funcional
propiedades físicas y que posee y sus
químicas de los compuestos propiedades particulares.
oxigenados (alcoholes, CN.Q.5.1.23. Comparar las
aldehídos, ácidos, propiedades físicas y
cetonas y éteres), químicas de los compuestos
basándose en el oxigenados: alcoholes,
comportamiento de los aldehídos, ácidos, cetonas y
grupos funcionales que éteres, mediante el análisis
forman parte de la molécula de sus grupos funcionales,
y que determinan la usando las TIC.
reactividad y las propiedades CN.Q.5.2.14. Establecer y
químicas de los compuestos; examinar el
y los principios en los que se comportamiento de los
basa la nomenclatura de los grupos funcionales en los
compuestos orgánicos, compuestos orgánicos
fórmulas empíricas, como parte de la molécula
moleculares, que determina la
semidesarrolladas y reactividad y las
desarrolladas, y las propiedades químicas de
diferentes clases de los compuestos.
isomería, resaltando sus CN.Q.5.2.15. Diferenciar las
principales características y fórmulas empíricas,
explicando la actividad de los moleculares,
isómeros mediante la semidesarrolladas y
interpretaciónde imágenes, desarrolladas y explicar la
ejemplos típicos y lecturas importancia de su uso en
científicas. cada caso.
CN.Q.5.2.16. Analizar y
aplicar los principios en
los que se basa la
nomenclatura de los
compuestos orgánicos en
algunas sustancias de uso
cotidiano con sus nombres
comerciales.
CN.Q.5.2.17. Establecer y
analizar las diferentes
clases de isomería
resaltando sus principales
características y
explicando la actividad de
los isómeros, mediante la
interpretación de
imágenes, ejemplos típicos
y lecturas científicas
CE.CN.Q.5.5. Plantea, CN.Q.5.1.12. Deducir y
mediante el trabajo predecir la posibilidad de
cooperativo, la formación de formación de compuestos
posibles compuestos químicos, con base en el
químicos binarios y ternarios estado natural de los
(óxidos, hidróxidos, ácidos, elementos, su estructura
sales e hidruros) de acuerdo electrónica y su ubicación en la
a su afinidad, enlace tabla periódica.
químico, número de CN.Q.5.2.1. Analizar y
oxidación, composición, clasificar los compuestos
formulación y nomenclatura. químicos binarios que tienen
posibilidad de formarse entre
dos elementos de acuerdo a su
ubicación en la tabla periódica,
su estructura electrónica y sus
posibles grados de oxidación
para deducir las fórmulas que
los representan.
CN.Q.5.2.2. Comparar y
examinar los valores de
valencia y número de
oxidación, partiendo del
análisis de la
electronegatividad, del tipo
de enlace intramolecular y
de las representaciones de
Lewis de los compuestos
químicos.
clasificar la composición,
formulación y nomenclatura
de los óxidos, así como el
método a seguir para su
obtención (vía directa o
indirecta) mediante la
identificación del estado
natural de los elementos a
combinar y la estructura
electrónica de los mismos.
de los hidróxidos, diferenciar
los métodos de obtención de
los hidróxidos de los
metales alcalinos del resto
de metales e identificar la
función de estos
compuestos según la teoría
de Brönsted-Lowry.
de los ácidos: hidrácidos y
oxácidos, e identificar la
función de estos
compuestos según la teoría
de Brönsted-Lowry.
de las sales, identificar
claramente si provienen de
un ácido oxácido o un
hidrácido y utilizar
correctamente los aniones
simples o complejos,
reconociendo la estabilidad
de estos en la formación de
distintas sales.
de los hidruros, diferenciar
los metálicos de los no
metálicos y estos últimos de
los ácidos hidrácidos,
resaltando las diferentes
propiedades.
CE.CN.Q.5.1. Explica las CN.Q.5.1.1. Analizar y
propiedades y las leyes de clasificar las propiedades
los gases, reconoce los de los gases que se
gases más cotidianos, generan en la industria y
identifica los procesos físicos aquellos que son más
y su incidencia en la salud y comunes en la vida y que
en el ambiente. inciden en la salud y el
ambiente.
CN.Q.5.1.2. Examinar las
leyes que rigen el
comportamiento de los gases
desde el análisis
experimental y la
interpretación de resultados,
para reconocer los procesos
físicos que ocurren en la
cotidianidad.
CE.CN.Q.5.13. Valora el CN.Q.5.3.7. Explicar y
origen y la composición del examinar el origen, la
petróleo y su importancia composición e importancia
como fuente de energía y del petróleo, no solo como
materia prima para la fuente de energía, sino
elaboración de una gran como materia prima para la
cantidad de productos; elaboración de una gran
comunica la importancia de cantidad de productos, a
los polímeros artificiales en partir del uso de las TIC
sustitución de productos CN.Q.5.3.8. Investigar y
naturales en la industria y su comunicar la importancia de
aplicabilidad en la vida los polímeros artificiales en
cotidiana; explica los sustitución de productos
símbolos que indican la naturales en la industria y su
presencia de los compuestos aplicabilidad en la vida
aromáticos y aplica las cotidiana, así como sus
medidas de seguridad efectos negativos partiendo
recomendadas para su de la investigación en
manejo; y comprende la diferentes fuentes
importancia para el ser CN.Q.5.3.9. Examinar y
humano de alcoholes, explicar los símbolos que
aldehídos, cetonas, éteres, indican la presencia de los
ácidos carboxílicos grasos y compuestos aromáticos y
ésteres, de amidas y aminas, aplicar las medidas de
de glúcidos, lípidos, seguridad recomendadas
proteínas y aminoácidos, en para su manejo
la vida diaria, en la industria, CN.Q.5.3.10. Examinar y
en la medicina, así como las explicar la importancia de
alteraciones para la salud los alcoholes, aldehídos,
que pueden causar la cetonas y éteres en la
deficiencia o el exceso de su industria, en la medicina y
consumo. la vida diaria (solventes
como la acetona, el
alcohol, algunos éteres
como antiséptico en
quirófanos), así como el
peligro de su empleo no
apropiado (incidencia del
alcohol en la química
cerebral, muerte por
ingestión del alcohol
metílico).
comunicar la importancia
de los ácidos carboxílicos
grasos y ésteres, de las
amidas y aminas, de los
glúcidos, lípidos, proteínas
y aminoácidos para el ser
humano en la vida diaria,
en la industria y en la
medicina, así como las
alteraciones que puede
causar la deficiencia o
exceso de su consumo,
por ejemplo de las
anfetaminas, para valorar
la trascendencia de una
dieta diaria balanceada,
mediante el uso de las TIC.
CE.CN.Q.5.6. Deduce la CN.Q.5.1.13. Interpretar las
posibilidad de que se reacciones químicas como la
efectúen las reacciones reorganización y
químicas de acuerdo a la recombinación de los
transferencia de energía y a átomos con transferencia de
la presencia de diferentes energía, mediante la
catalizadores; clasifica los observación y cuantificación
tipos de reacciones y de átomos que participan en
reconoce los estados de los reactivos y en los
oxidación de los elementos y productos
compuestos, y la actividad CN.Q.5.1.14. Comparar los
de los metales; y efectúa la tipos de reacciones
igualación de reacciones químicas: combinación,
químicas con distintos descomposición,
métodos, cumpliendo con la desplazamiento, exotérmicas
ley de la conservación de la y endotérmicas, partiendo de
masa y la energía para la experimentación, análisis
balancear las ecuaciones. e interpretación de los datos
registrados y la
complementación de
información bibliográfica y
procedente de las TIC.
CN.Q.5.1.24. Interpretar y
analizar las reacciones de
oxidación y reducción como
la transferencia de
electrones que experimentan
los elementos.
CN.Q.5.1.25. Deducir el
número o índice de
oxidación de cada elemento
que forma parte del
compuesto químico e
interpretar las reglas
establecidas para determinar
el número de oxidación.
CN.Q.5.1.26. Aplicar y
experimentar diferentes
métodos de igualación de
ecuaciones tomando en
cuenta el cumplimiento de la
ley de la conservación de la
masa y la energía, así como
las reglas de número de
oxidación en la igualación de
las ecuaciones de óxido-
reducción.
CN.Q.5.1.27. Examinar la
diferente actividad de los
metales, mediante la
observación e interpretación de
los fenómenos que se
producen en la
experimentación con agua y
ácidos diluidos
comunicar que las
ecuaciones químicas son las
representaciones escritas de
las reacciones que expresan
todos los fenómenos y
transformaciones que se
producen.
aplicar el método más
apropiado para balancear las
ecuaciones químicas
basándose en la escritura
correcta de las fórmulas
químicas y el conocimiento
del rol que desempeñan los
coeficientes y subíndices,
para utilizarlos o
modificarlos correctamente.
CE.CN.Q.5.6. Deduce la CN.Q.5.1.28. Determinar y
posibilidad de que se comparar la velocidad de
efectúen las reacciones las reacciones químicas
químicas de acuerdo a la mediante la variación de
transferencia de energía y a factores como la
la presencia de diferentes concentración de uno de
catalizadores; clasifica los los reactivos, el incremento
tipos de reacciones y de temperatura y el uso de
reconoce los estados de algún catalizador, para
oxidación de los elementos y deducir su importancia
compuestos, y la actividad CN.Q.5.1.29. Comparar y
de los metales; y efectúa la examinar las reacciones
igualación de reacciones reversibles e irreversibles
químicas con distintos en función del equilibrio
métodos, cumpliendo con la químico y la diferenciación
ley de la conservación de la del tipo de electrolitos que
masa y la energía para constituyen los
balancear las ecuaciones. compuestos químicos
reaccionantes y los
productos.
CE.CN.Q.5.14. Argumenta la CN.Q.5.3.12. Establecer y
importancia de los comunicar los factores que
biomateriales en la vida inciden en la velocidad de
cotidiana, identifica la la corrosión y sus efectos,
toxicidad y permanencia de para adoptar métodos de
los contaminantes prevención.
ambientales y los factores CN.Q.5.3.13. Examinar y
que inciden en la velocidad comunicar los contaminantes
de la corrosión de los y los efectos que producen
materiales y comunica en el entorno natural y la
métodos y prácticas de salud humana basándose en
prevención para una mejor su toxicidad y su
calidad de vida. permanencia en el ambiente;
y difundir el uso de prácticas
ambientalmente amigables
que se pueden utilizar en la
vida diaria.
explicar la utilidad de
algunos biomateriales para
mejorar la calidad de vida
de los seres humanos.
CE.CN.Q.5.11. Analiza las CN.Q.5.3.1. Examinar y
características de los clasificar las características de
sistemas dispersos según su los distintos tipos de sistemas
estado de agregación y dispersos según el estado de
compara las disoluciones de agregación de sus
diferente concentración en componentes y el tamaño de
las soluciones de uso las partículas de la fase
cotidiano a través de la dispersa.
experimentación sencilla. CN.Q.5.3.2. Comparar y
analizar disoluciones de
diferente concentración,
mediante la elaboración de
soluciones de uso común.
CE.CN.Q.5.12. Explica la CN.Q.5.3.3. Determinar y
importancia de las examinar la importancia de
reacciones ácido-base en la las reacciones ácido base en
vida cotidiana, respecto al la vida cotidiana.
significado de la acidez, la CN.Q.5.3.4. Analizar y
forma de su determinación y deducir a partir de la
su importancia en diferentes comprensión del
ámbitos de la vida y la significado de la acidez, la
determinación del pH a forma de su determinación
través de la medición de este y su importancia en
parámetro en varias diferentes ámbitos de la
soluciones de uso diario y vida, como la aplicación de
experimenta el proceso de los antiácidos y el balance
desalinización en su hogar o del pH estomacal, en la
en su comunidad como industria y en la agricultura,
estrategia de obtención de con ayuda de las TIC.
agua dulce. CN.Q.5.3.5. Deducir y
comunicar la importancia del
pH a través de la medición de
este parámetro en varias
soluciones de uso diario,
CN.Q.5.3.6. Diseñar y
experimentar el proceso de
desalinización en el hogar o
en la comunidad como
estrategia para la obtención
de agua dulce.
CE.CN.Q.5.8. Distingue los CN.Q.5.1.18. Categorizar y
hidrocarburos según su clasificar a los
composición, su estructura y hidrocarburos por su
el tipo de enlace que une a composición, su
los átomos de carbono; estructura, el tipo de
clasifica los hidrocarburos enlace que une a los
alifáticos, alcanos, alquenos átomos de carbono y el
y alquinos por su estructura análisis de sus
molecular y sus propiedades propiedades físicas y su
físicas y químicas en algunos comportamiento químico.
productos de uso cotidiano CN.Q.5.1.19. Clasificar,
(gas doméstico, kerosene, formular y nominar a los
velas, eteno, acetileno), así hidrocarburos alifáticos
como también los partiendo del análisis del
compuestos aromáticos, número de carbonos, tipo y
particularmente del benceno, número de enlaces que
a partir del análisis de su están presentes en la cadena
estructura molecular, carbonada
propiedades físicas y CN.Q.5.1.20. Examinar y
comportamiento químico. clasificar a los alcanos,
alquenos y alquinos por su
estructura molecular, sus
propiedades físicas y
químicas en algunos
productos de uso cotidiano
(gas doméstico, kerosene,
espelmas, eteno,
acetileno).
CN.Q.5.1.21. Explicar e
interpretar la estructura de
los compuestos
aromáticos,
particularmente del
benceno, desde el análisis
de su estructura molecular,
propiedades físicas y
comportamiento químico
FÍSICA
MATRIZ OBJETIVOS
OBJETIVOS PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO

Comprender que la Física es un Comprender que la Física es un
conjunto de teorías cuya validez conjunto de teorías cuya
ha tenido que comprobarse en validez ha tenido que
cada caso, por medio de la comprobarse en cada caso, por
experimentación y utilizando medio de la experimentación y
herramientas matemáticas Ref utilizando herramientas
O.CN.F.2. matemáticas Ref O.CN.F.2.
O.CN.F.1. O.CN.F.1. O.CN.F.1. Analizar los avances de la
Comprender que el desarrollo Comprender que el desarrollo Comprender que el desarrollo civilización y su contribución en
de la Física está ligado a la de la Física está ligado a la de la Física está ligado a la el progreso socioeconómico,
historia de la humanidad y al historia de la humanidad y al historia de la humanidad y al cultural y tecnológico de la
avance de la civilización y avance de la civilización y avance de la civilización y sociedad. Ref. O.CN.F.1.
apreciar su contribución en el apreciar su contribución en el apreciar su contribución en el
progreso socioeconómico, progreso socioeconómico, progreso socioeconómico,
cultural y tecnológico de la cultural y tecnológico de la cultural y tecnológico de la
sociedad. sociedad. sociedad.
O.CN.F.2. O.CN.F.2. O.CN.F.2. O.CN.F.2.
Comprender que la Física es un Comprender que la Física es un Comprender que la Física es un Comprender que la Física es un
conjunto de teorías cuya validez conjunto de teorías cuya conjunto de teorías cuya conjunto de teorías cuya
ha tenido que comprobarse en validez ha tenido que validez ha tenido que validez ha tenido que
cada caso, por medio de la comprobarse en cada caso, por comprobarse en cada caso, por comprobarse en cada caso, por
experimentación. medio de la experimentación. medio de la experimentación. medio de la experimentación.
Comunicar resultados de Comunicar resultados de Comunicar resultados de Comunicar resultados de
experimentaciones realizadas, experimentaciones realizadas, experimentaciones realizadas, experimentaciones realizadas,
relacionados con fenómenos relacionados con fenómenos relacionados con fenómenos relacionados con fenómenos
físicos, mediante informes físicos, mediante informes físicos, mediante informes físicos, mediante informes
estructurados, detallando la estructurados, detallando la estructurados, detallando la estructurados, detallando la
metodología utilizada, con la metodología utilizada, con la metodología utilizada, con la metodología utilizada, con la
correcta expresión de las correcta expresión de las correcta expresión de las correcta expresión de las
magnitudes medidas o magnitudes medidas o magnitudes medidas o magnitudes medidas o
calculadas. calculadas. calculadas. calculadas.
Comunicar información con Comunicar información con Comunicar información con Comunicar información con
contenido científico, utilizando contenido científico, utilizando contenido científico, utilizando contenido científico, utilizando
el lenguaje oral y escrito con el lenguaje oral y escrito con el lenguaje oral y escrito con el lenguaje oral y escrito con
rigor conceptual, interpretar rigor conceptual, interpretar rigor conceptual, interpretar rigor conceptual, interpretar
leyes, así como expresar leyes, así como expresar leyes, así como expresar leyes, así como expresar
argumentaciones y argumentaciones y argumentaciones y argumentaciones y
explicaciones en el ámbito de la explicaciones en el ámbito de la explicaciones en el ámbito de la explicaciones en el ámbito de la
Física. Física. Física. Física.
O.CN.F.5. O.CN.F.5.
Describir los fenómenos que Describir los fenómenos que
aparecen en la naturaleza, aparecen en la naturaleza,
analizando las características analizando las características
más relevantes y las más relevantes y las
magnitudes que intervienen y magnitudes que intervienen y
progresar en el dominio de los progresar en el dominio de los
conocimientos de Física, de conocimientos de Física, de
menor a mayor profundidad, menor a mayor profundidad,
para aplicarlas a las para aplicarlas a las
necesidades y potencialidades necesidades y potencialidades
de nuestro país. de nuestro país.
O.CN.F.6. O.CN.F.6.
Reconocer el carácter Reconocer el carácter
experimental de la Física, así experimental de la Física, así
como sus aportaciones al como sus aportaciones al
desarrollo humano, por medio desarrollo humano, por medio
de la historia, comprendiendo de la historia, comprendiendo
las discrepancias que han las discrepancias que han
superado los dogmas, y los superado los dogmas, y los
avances científicos que han avances científicos que han
influido en la evolución cultural influido en la evolución cultural
de la sociedad. de la sociedad.
O.CN.F.7. O.CN.F.7.
Comprender la importancia de Comprender la importancia de
aplicar los conocimientos de las aplicar los conocimientos de las
leyes físicas para satisfacer los leyes físicas para satisfacer los
requerimientos del ser humano requerimientos del ser humano
a nivel local y mundial, y a nivel local y mundial, y
plantear soluciones a los plantear soluciones a los
problemas locales y generales problemas locales y generales
a los que se enfrenta la a los que se enfrenta la
sociedad. sociedad.
Desarrollar habilidades para la Desarrollar habilidades para la Desarrollar habilidades para la Desarrollar habilidades para la
comprensión y difusión de los comprensión y difusión de los comprensión y difusión de los comprensión y difusión de los
temas referentes a la cultura temas referentes a la cultura temas referentes a la cultura temas referentes a la cultura
científica y de aspectos científica y de aspectos científica y de aspectos científica y de aspectos
aplicados a la Física clásica y aplicados a la Física clásica y aplicados a la Física clásica y aplicados a la Física clásica y
moderna, demostrando un moderna, demostrando un moderna, demostrando un moderna, demostrando un
espíritu científico, innovador y espíritu científico, innovador y espíritu científico, innovador y espíritu científico, innovador y
solidario, valorando las solidario, valorando las solidario, valorando las solidario, valorando las
aportaciones de sus aportaciones de sus aportaciones de sus aportaciones de sus
compañeros. compañeros. compañeros. compañeros.
O.CN.F.9. Diseñar y construir dispositivos Diseñar y construir dispositivos
Diseñar y construir dispositivos y aparatos que permitan y aparatos que permitan
y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes comprobar y demostrar leyes
comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos físicas, aplicando los conceptos
físicas, aplicando los conceptos adquiridos a partir de las adquiridos a partir de las
adquiridos a partir de las destrezas con criterios de destrezas con criterios de
destrezas con criterios de desempeño. desempeño.
desempeño.
MATRIZ CRITERIOS DE EVALUACIÒN Y DESTREZAS DE FÍSICA
CRITERIOS DESTREZAS
PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO BGU
CE.CN.F.5.1. Obtener las CN.F.5.1.1. Determinar la
magnitudes cinemáticas posición y el desplazamiento de
(posición, velocidad, velocidad un objeto (considerado puntual)
media e instantánea, que se mueve, a lo largo de
aceleración, aceleración media una trayectoria rectilínea, en un
e instantánea y sistema de referencia
desplazamiento) de un objeto establecida y sistematizar
que se mueve a lo largo de una información relacionada al
trayectoria rectilínea del cambio de posición en función
Movimiento Rectilíneo Uniforme del tiempo, como resultado de
y Rectilíneo Uniformemente la observación de movimiento
Variado, según corresponda, de un objeto y el empleo de
elaborando tablas y gráficas en tablas y gráficas.
un sistema de referencia CN.F.5.1.2. Explicar, por medio
establecido. de la experimentación de un
objeto y el análisis de tablas y
gráficas, que el movimiento
rectilíneo uniforme implica una
velocidad constante.
CN.F.5.1.3. Obtener la
velocidad instantánea
empleando el gráfico posición
en función del tiempo, y
conceptualizar la aceleración
media e instantánea, mediante
el análisis de las gráficas
velocidad en función del
tiempo.
CE.CN.F.5.2. Determina CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos
mediante representaciones de velocidad versus tiempo, a
gráficas de un objeto, que se partir de los gráficos posición
mueve en dos dimensiones: la versus tiempo; y determinar el
posición, la trayectoria, el vector desplazamiento a partir del
posición, el vector gráfico velocidad vs tiempo.
desplazamiento, la velocidad
promedio, la aceleración
promedio, y establece la
relación entre magnitudes
escalares y vectoriales.
CE.CN.F.5.3. Determina CN.F.5.1.12. Analizar
mediante representaciones gráficamente que, en el caso
gráficas de un punto situado en particular de que la trayectoria
un objeto, que gira alrededor de sea un círculo, la aceleración
un eje, las características y las normal se llama aceleración
relaciones entre las cuatro central (centrípeta) y determinar
magnitudes de la cinemática del que en el movimiento circular
movimiento circular (posición solo se necesita el ángulo
angular, velocidad angular, (medido en radianes) entre la
aceleración angular y tiempo) posición del objeto y una
con sus análogas en el MRU y dirección de referencia,
el MCU. mediante el análisis gráfico de
un punto situado en un objeto
que gira alrededor de un eje
CN.F.5.1.13. Diferenciar,
mediante el análisis de gráficos
el movimiento circular uniforme
(MCU) del movimiento circular
uniformemente variado
(MCUV), en función de la
comprensión de las
características y relaciones de
las cuatro magnitudes de la
cinemática del movimiento
circular (posición angular,
velocidad angular, aceleración
angular y el tiempo).
CN.F.5.1.15 Resolver
problemas de aplicación donde
se relacionen las magnitudes
angulares y las lineales
CE.CN.F.5.4. Elabora CN.F.5.1.16. Indagar los Caracterizar la primera ley de Aplicar la primera ley de
diagramas de cuerpo libre y estudios de Aristóteles, Galileo Newton (ley de la inercia) y Newton (ley de la inercia) en la
resuelve problemas para y Newton, para comparar sus determinar mediante la resolución de problemas
reconocer los sistemas experiencias frente a las experimentación que no se relacionados con situaciones de
inerciales y los no inerciales, la razones por las que se mueven produce aceleración cuando las la vida real, cuando las fuerzas
vinculación de la masa del los objetos, y despejar ideas fuerzas están en equilibrio, por están en equilibrio.
objeto con su velocidad, el preconcebidas sobre este lo que un objeto continúa Ref. CN.F.5.1.16.
principio de conservación de la fenómeno, con la finalidad de moviéndose con rapidez
cantidad de movimiento lineal, conceptualizar la primera ley de constante o permanece en
aplicando las leyes de Newton Newton (ley de la inercia) y reposo. Ref. CN.F.5.1.16
(con sus limitaciones de determinar por medio de la
aplicación) y determinando el experimentación que no se
centro de masa para un sistema produce aceleración cuando las
simple de dos cuerpos. fuerzas están en equilibrio, por
lo que un objeto continúa
moviéndose con rapidez
constante o permanece en
reposo (primera ley de Newton
o principio de inercia de
Galileo)
CN.F.5.1.17. Explicar la Caracterizar la segunda ley de Aplicar la segunda ley de
segunda ley de Newton, Newton, estableciendo la Newton en la resolución de
mediante la relación entre las relación entre las magnitudes: problemas relacionados con
magnitudes: aceleración y aceleración y fuerza en base a situaciones reales. Ref.
fuerza que actúan sobre un experimentaciones formales o CN.F.5.1.17.
objeto y su masa, mediante no formales. Ref. CN.F.5.1.17
experimentaciones formales o
no formales.
CN.F.5.1.18. Explicar la tercera Describir la tercera ley de Aplicar la tercera ley de
ley de Newton en aplicaciones Newton como “principio de Newton o “principio de acción y
reales. acción y reacción” en reacción” en la resolución de
aplicaciones reales. Ref. problemas relacionados con
CN.F.5.1.18 hechos de la realidad.. Ref.
CN.F.5.1.18.
CN.F.5.1.19. Reconocer
sistemas inerciales y no
inerciales a través de la
observación de videos y
análisis de situaciones
cotidianas y elaborar diagramas
de cuerpo libre para
conceptualizar las leyes de
Newton, resolver problemas de
aplicación.
CN.F.5.1.20. Reconocer que la
fuerza es una magnitud de
naturaleza vectorial, mediante
la explicación gráfica de
situaciones reales para resolver
problemas donde se observen
objetos en equilibrio u objetos
acelerados.
CN.F.5.1.21. Analizar que las
leyes de Newton no son
exactas pero dan muy buenas
aproximaciones cuando el
objeto se mueve con muy
pequeña rapidez, comparada
con la rapidez de la luz o
cuando el objeto es
suficientemente grande para
ignorar los efectos cuánticos,
mediante la observación de
videos relacionados
CN.F.5.1.22. Reconocer que la
velocidad es una información
insuficiente y que lo
fundamental es la vinculación
de la masa del objeto con su
velocidad a través de la
cantidad de movimiento lineal,
para comprender la ley de
conservación de la cantidad de
movimiento y demostrar
analíticamente que el impulso
de la fuerza que actúa sobre un
objeto es igual a la variación de
la cantidad de movimiento de
ese objeto.
CN.F.5.1.23. Explicar que la
fuerza es la variación de
momento lineal en el transcurso
del tiempo, mediante ejemplos
reales, y determinar mediante
la aplicación del teorema del
impulso, la cantidad de
movimiento y, por medio de la
tercera ley de Newton ver que
para un sistema aislado de dos
cuerpos, no existe cambio en el
tiempo de la cantidad de
movimiento total del sistema.
CN.F.5.1.24.Determinar
experimentalmente el centro de
masa para un sistema simple
de dos cuerpos y reconocer
que el centro de masa de un
sistema aislado puede
permanecer en reposo o
moverse en línea recta y
velocidad constante
CE.CN.F.5.5. Determina el CN.F.5.1.25. Explicar que la
peso y analiza el lanzamiento intensidad del campo
vertical y caída libre gravitatorio de un planeta
(considerando y sin considerar determina la fuerza del peso de
la resistencia del aire) de un un objeto de masa (m), para
objeto en función de la establecer que el peso puede
intensidad del campo variar pero la masa es la
gravitatorio. misma.
CN.F.5.1.26. Deteminar que el
lanzamiento vertical y la caída
libre son casos concretos del
movimiento unidimensional con
aceleración constante (g)
mediante ejemplificación y
utilizar las ecuaciones del
movimiento vertical en la
solución de problemas.
CN.F.5.1.27 Explicar el
fenómeno de la aceleración
cuando un cuerpo que cae
libremente alcanza su rapidez
terminal, mediante el análisis
del rozamiento con el aire.
CE.CN.F.5.6. Analizar la CN.F.5.1.29. Describir el
velocidad, ángulo de movimiento de proyectiles en la
lanzamiento, aceleración, superficie de la Tierra,
alcance, altura máxima, tiempo mediante la determinación de
de vuelo, aceleración normal y las coordenadas horizontal y
centrípeta en el movimiento de vertical del objeto para cada
proyectiles, en función de la instante del vuelo y de las
naturaleza vectorial de la relaciones entre sus
segunda ley de Newton. magnitudes (velocidad,
aceleración, tiempo);
determinar el alcance horizontal
y la altura máxima alcanzada
por un proyectil y su relación
con el ángulo de lanzamiento, a
través del análisis del tiempo
que se demora un objeto en
seguir la trayectoria, que es el
mismo que emplean sus
proyecciones en los ejes.
CE.CN.F.5.7. Argumenta desde CN.F.5.1.30. Observar en
la experimentación y la objetos y fenómenos las
observación de fenómenos la fuerzas de compresión o de
ley de Hooke (fuerza que ejerce tracción que causan la
un resorte es proporcional a la deformación de los objetos e
deformación que experimenta), inferir su importancia en su vida
estableciendo su modelo cotidiana,
matemático y su importancia CN.F.5.1.31 Determinar que la
para la vida cotidiana fuerza que ejerce un resorte es
proporcional a la deformación
que experimenta y está dirigida
hacia la posición de equilibrio
(ley de Hooke), mediante
prácticas experimentales y el
análisis de su modelo
matemático y de la
característica de cada resorte
CE.CN.F.5.8. Argumenta, CN.F.5.1.32. Explicar que el
experimentalmente, las movimiento circular uniforme
magnitudes que intervienen en requiere la aplicación de una
el MAS cuando un resorte se fuerza constante dirigida hacia
comprime o estira (sin el centro del círculo, mediante
considerar las fuerzas de la demostración analítica y/o
fricción), a partir de las fuerzas experimental.
involucradas en MCU (la fuerza CN.F.5.1.33. Reconocer que la
centrífuga es una fuerza ficticia) fuerza centrífuga es una fuerza
y la conservación de la energía ficcticia que aparece en un
mecánica cuando el resorte sistema no inercial (inercia de
está en posición horizontal o movimiento), en función de
suspendido verticalmente, explicar la acción de las fuerzas
mediante la identificación de las en el movimiento curvilíneo.
energías que intervienen en CN.F.5.1.34. Deducir las
cada caso. expresiones cinemáticas a
. través del análisis geométrico
del movimiento armónico
simple (MAS) y del uso de las
funciones seno o coseno (en
dependencia del eje escogido),
y que se puede equiparar la
amplitud A y la frecuencia
angular w del MAS con el radio
y la velocidad angular del MCU
CN.F.5.1.35. Determinar
experimentalmente que un
objeto sujeto a un resorte
realiza un movimiento periódico
(llamado movimiento armónico
simple) cuando se estira o se
comprime, generando una
fuerza elástica dirigida hacia la
posición de equilibrio y
proporcional a la deformación.
CN.F.5.1.36. Identificar las
magnitudes que intervienen en
el movimiento armónico simple,
por medio de la observación de
mecanismos que tienen este
tipo de movimiento y analizar
geométricamente el movimiento
armónico simple como un
componente del movimiento
circular uniforme, mediante la
proyección del movimiento de
un objeto en MAS sobre el
diámetro horizontal de la
circunferencia
CN.F.5.1.37. Describir que si
una masa se sujeta a un
resorte, sin considerar fuerzas
de fricción, se observa la
conservación de la energía
mecánica, considerando si el
resorte está en posición
horizontal o suspendido
verticalmente, mediante la
identificación de las energías
que intervienen en cada caso.
CE.CN.F.5.9. Argumenta, CN.F.5.1.38. Explicar que se
mediante la experimentación y detecta el origen de la carga
análisis del modelo de gas de eléctrica, partiendo de la
electrones, el origen atómico de comprensión de que esta reside
la carga eléctrica, el tipo de en los constituyentes del átomo
materiales según su capacidad (electrones o protones) y que
de conducción de carga, la solo se detecta su presencia
relación de masa entre protón y por los efectos entre ellas,
electrón e identifica aparatos de comprobar la existencia de solo
uso cotidiano que separan dos tipos de carga eléctrica a
cargas eléctricas partir de mecanismos que
permiten la identificación de
fuerzas de atracción y repulsión
entre objetos electrificados, en
situaciones cotidianas y
experimentar el proceso de
carga por polarización
electrostática, con materiales
de uso cotidiano.
CN.F.5.1.39. Clasificar los
diferentes materiales en
conductores, semiconductores
y aislantes, mediante el análisis
de su capacidad para conducir
carga eléctrica.
CN.F.5.1.40.
Determinar que la masa del
protón es mayor que la del
electrón, mediante el análisis
del experimento del físico
alemán Eugen Goldstein e
indagar sobre los experimentos
que permitieron establecer la
cuantización y la conservación
de la carga eléctrica.
CN.F.5.1.41. Analizar y explicar
los aparatos o dispositivos que
tiene la característica de
separar cargas eléctricas,
mediante la descripción de
objetos de uso cotidiano.
CN.F.5.1.42. Explicar las
propiedades de conductividad
eléctrica de un metal en función
del modelo del gas de
electrones.
CE.CN.F.5.10. Resuelve CN.F.5.1.43. Conceptualizar la
problemas de aplicación de la ley de Coulomb en función de
ley de Coulomb usando el cuantificar con qué fuerza se
principio de superposición, y atraen o se repelen las cargas
argumenta los efectos de las eléctricas y determinar que esta
líneas de campo alrededor de fuerza electrostática también es
una carga puntual en de naturaleza vectorial.
demostraciones con material
concreto, la diferencia de
potencial eléctrico, la corriente
eléctrica y estableciendo, CN.F.5.1.44. Explicar el
además, las transformaciones principio de superposición
de energía que pueden darse mediante el análisis de la
en un circuito alimentado por fuerza resultante sobre
una batería eléctrica. cualquier carga, que resulta de
la suma vectorial de las fuerzas
ejercidas por las otras cargas
que están presentes en una
configuración estable.

presencia de un campo
eléctrico alrededor de una
carga puntual permite
comprender la acción de la
fuerza a distancia, la acción a
distancia entre cargas a través
de la conceptualización de
campo eléctrico y la
visualización de los efectos de
las líneas de campo en
demostraciones con material
concreto, y determinar la fuerza
que experimenta una carga
dentro de un campo eléctrico,
mediante la resolución de
ejercicios y problemas de
aplicación.
CN.F.5.1.46. Establecer que el
trabajo efectuado por un agente
externo al mover una carga de
un punto a otro dentro del
campo eléctrico se almacena
como energía potencial
eléctrica e identificar el agente
externo que genera diferencia
de potencial eléctrico, el mismo
que es capaz de generar
trabajo al mover una carga
positiva unitaria de un punto a
otro dentro de un campo
eléctrico
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la
corriente eléctrica como la tasa
a la cual fluyen las cargas a
través de una superficie A de
un conductor, mediante su
expresión matemática y
establecer que cuando se
presenta un movimiento
ordenado de cargas –corriente
eléctrica– se transfiere energía
desde la batería, la cual se
puede transformar en calor, luz
o en otra forma de energía
CE.CN.F.5.11. Demostrar CN.F.5.1.48. Analizar el origen
mediante la experimentación el atómico-molecular de la
voltaje, la intensidad de resistencia eléctrica en función
corriente eléctrica, la resistencia de comprender que se origina
(considerando su origen por colisión de los electrones
atómico-molecular) y la libres contra la red cristalina del
potencia (comprendiendo el material y definir resistencia
calentamiento de Joule), en eléctrica con la finalidad de
circuitos sencillos alimentados explicar el significado de
por baterías o fuentes de resistor óhmico.
corriente continua . CN.F.5.1.49. Describir la
(considerando su resistencia relación entre diferencia de
interna). potencial (voltaje), corriente y
resistencia eléctrica, la ley de
Ohm, mediante la
comprobación de que la
corriente en un conductor es
proporcional al voltaje aplicado
(donde R es la constante de
proporcionalidad).
batería produce una corriente
directa en un circuito, a través
de la determinación de su
resistencia eléctrica e inferir
que la diferencia de potencial
entre sus bornes en circuito
cerrado se llama FEM.
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley
de Ohm en circuitos sencillos a
partir de la experimentación,
analizar el funcionamiento de
un circuito eléctrico sencillo y
su simbología mediante la
identificación de sus elementos
constitutivos y la aplicación de
dos de las grandes leyes de
conservación (de la carga y de
la energía) y explicar el
calentamiento de Joule y su
significado mediante la
determinación de la potencia
disipada en un circuito básico
CN.F.5.1.52. Comprobar que
los imanes solo se atraen o
repelen en función de concluir
que existen dos polos
magnéticos, explicar la acción a
distancia de los polos
magnéticos en los imanes, así
como también los polos
magnéticos del planeta y
experimentar con las líneas de
campo cerradas.
CN.F.5.1.53. Determinar
experimentalmente que cuando
un imán en barra se divide en
dos trozos se obtienen dos
imanes, cada uno con sus dos
polos (norte y sur) y que aún no
se ha observado monopolos
magnéticos libres (solo un polo
norte o uno sur), reconoce que
las únicas fuentes de campos
magnéticos son los materiales
magnéticos y las corrientes
eléctricas, explica su presencia
en dispositivos de uso
cotidiano.
CN.F.5.1.54.Reconocer la
naturaleza vectorial de un
campo magnético, a través del
análisis de sus características,
determinar la intensidad del
campo magnético en la
solución de problemas de
aplicación práctica, establecer
la fuerza que ejerce el campo
magnético uniforme sobre una
partícula cargada que se
mueve en su interior a partir de
su expresión matemática.
CE.CN.F.5.12. Establece la CN.F.5.1.55. Explicar el

relación existente entre funcionamiento del motor
magnetismo y electricidad, eléctrico por medio de la acción
mediante la comprensión del de fuerzas magnéticas sobre un
funcionamiento de un motor objeto que lleva corriente
eléctrico, el campo magnético ubicada en el interior de un
próximo a un conductor campo magnético uniforme
rectilíneo largo y la ley de
Ampère.
CE.CN.F.5.13. Determina CN.F.5.2.1. Definir el trabajo
mediante ejercicios de mecánico a partir del análisis
aplicación, el trabajo mecánico de la acción de una fuerza
con fuerzas constantes, la constante aplicada a un objeto
energía mecánica, la que se desplaza en forma
conservación de energía, la rectilínea, considerando solo el
potencia y el trabajo negativo componente de la fuerza en la
producido por las fuerzas de dirección del desplazamiento.
fricción al mover un objeto, a lo
largo de cualquier trayectoria CN.F.5.2.2. Demostrar
cerrada. analíticamente que la variación
de la energía mecánica
representa el trabajo realizado
por un objeto, utilizando la
segunda ley de Newton y las
leyes de la cinemática y la
conservación de la energía, a
través de la resolución de
problemas que involucren el
análisis de sistemas
conservativos donde solo
fuerzas conservativas efectúan
trabajo.
CN.F.5.2.3. Explicar que las
fuerzas desipativas o de fricción
se definen como las que
realizan un trabajo negativo al
mover un objeto a lo largo de
cualquier trayectoria cerrada.
CN.F.5.2.4. Determinar el
concepto de potencia mediante
de la comprensión del ritmo
temporal con que ingresa o se
retira energía de un sistema.
CE.CN.F.5.14. Analiza la CN.F.5.2.5. Determinar que la
temperatura como energía temperatura de un sistema es
cinética promedio de sus la medida de la energía cinética
partículas y experimenta la ley promedio de sus partículas,
cero de la termodinámica haciendo una relación con el
(usando conceptos de calor conocimiento de que la energía
especifico, cambio de estado, térmica de un sistema se debe
calor latente y temperatura de al movimiento caótico de sus
equilibrio), la transferencia de partículas y por tanto a su
calor (por conducción, energía cinética.
convección y radiación), el CN.F.5.2.6. Describir el proceso
trabajo mecánico producido por de transferencia de calor entre
la energía térmica de un y dentro de sistemas por
sistema y las pérdidas de conducción, convección y/o
energía en forma de calor hacia radiación, mediante prácticas
el ambiente y disminución del de laboratorio.
orden, que tienen lugar durante
los procesos de transformación
de energía.
CN.F.5.2.7. Analizar que la
variación de la temperatura de
una sustancia que no cambia
de estado es proporcional a la
cantidad de energía añadida o
retirada de la sustancia y que la
constante de proporcionalidad
representa el recíproco de la
capacidad calorífica de la
sustancia.
CN.F.5.2.8. Explicar mediante
la experimentación el equilibrio
térmico usando los conceptos
de calor específico, cambio de
estado, calor latente,
temperatura de equilibrio, en
situaciones cotidianas.
CN.F.5.2.9. Reconocer que un

sistema con energía térmica
tiene la capacidad de realizar
trabajo mecánico deduciendo
que, cuando el trabajo termina,
cambia la energía interna del
sistema, a partir de la
experimentación (máquinas
térmicas)
CN.F.5.2.10. Reconocer
mediante la experimentación de
motores de combustión interna
y eléctricos, que en sistemas
mecánicos, las transferencias y
transformaciones de la energía
siempre causan pérdida de
calor hacia el ambiente,
reduciendo la energía utilizable,
considerando que un sistema
mecánico no puede ser ciento
por ciento eficiente.
CN.F.5.2.11.Experimentar y
determinar que la mayoría de
los procesos tienden a
disminuir el orden de un
sistema conforme transcurre el
tiempo.
CE.CN.F.5.15. Explica los CN.F.5.3.1. Describir las
elementos de una onda, sus relaciones de los elementos de
propiedades, tipos y fenómenos la onda: amplitud, periodo y
relacionados con la reflexión, frecuencia, mediante su
refracción, la formación de representación en diagramas
imágenes en lentes y espejos, que muestren el estado de las
el efecto Doppler y la perturbaciones para diferentes
descomposición de la luz, instantes.
reconociendo la dualidad onda
partícula de la luz y sus
aplicaciones en la trasmisión de
energía e información en los
equipos de uso diario.
CN.F.5.3.2. Reconocer que las

ondas se propagan con una
velocidad que depende de las
propiedades físicas del medio
de propagación, en función de
determinar que esta velocidad,
en forma cinemática, se
expresa como el producto de
frecuencia por longitud de
onda.
CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos
de onda (mecánica o no
mecánica) que requieren o no
de un medio elástico para su
propagación, mediante el
análisis de las características y
el reconocimiento de que la
única onda no mecánica
conocida es la onda
electromagnética, diferenciando
entre ondas longitudinales y
transversales con relación a la
dirección de oscilación y la
dirección de propagación
CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos
relacionados con la reflexión y
refracción, utilizando el modelo
de onda mecánica (en resortes
o cuerdas) y formación de
imágenes en lentes y espejos,
utilizando el modelo de rayos.
CN.F.5.3.5. Explicar el efecto

Doppler por medio del análisis
de la variación en la frecuencia
o en la longitud de onda,
cuando la fuente y el
observador se encuentran en
un movimiento relativo.
CN.F.5.3.6. Explicar que la luz
exhibe propiedades de onda
pero también de partícula, en
función de determinar que no
se puede modelar como una
onda mecánica porque puede
viajar a través del espacio
vacío, a una velocidad
aproximadamente 3x108m/s y
explicar las diferentes bandas
de longitud de onda en el
espectro de onda
electromagnética,
estableciendo relaciones con
las aplicaciones en dispositivos
de uso cotidiano.
CN.F.5.3.7.Identificar que se
generan campos magnéticos en
las proximidades de un flujo
eléctrico variable y campos
eléctricos en las proximidades
de flujos magnéticos variables,
mediante la descripción de la
inducción de Faraday según
corresponda.
CN.F.5.3.8. Analizar el
mecanismo de radiación
electromagnética, mediante la
observación de videos
relacionados y ejemplificación
con aparatos de uso cotidiano.
CE.CN.F.5.17. Argumenta las CN.F.5.4.1. Explicar las tres

tres leyes de Kepler y la ley de leyes de Kepler sobre el
gravitación universal de Newton movimiento planetario,
(a partir de las observaciones mediante mediante la
de Tycho Brahe al planeta indagación del trabajo
Marte y el concepto de campo investigativo de Tycho Brahe y
gravitacional), y las semejanzas el análisis de sus datos
y diferencias entre el referentes al planeta Marte.
movimiento de la Luna y los
satélites artificiales (mediante el
uso de simuladores
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de

gravitación universal de Newton
y su explicación del sistema
Copernicano y de las leyes de
Kepler, para comprender el
aporte de la misión geodésica
francesa en el Ecuador, con el
apoyo profesional de Don
Pedro Vicente Maldonado en la
confirmación de la ley de
gravitación, identificando el
problema de acción a distancia
que plantea la ley de
gravitación newtoniana y su
explicación a través del
concepto de campo
gravitacional.
CE.CN.F.5.18. Explica los CN.F.5.4.3. Indagar sobre el
límites del Sistema Solar (el cinturón de Kuiper y la nube de
cinturón de Kuiper y la nube de Oort,…….
Oort) reconociendo que esta CN.F.5.4.4. Indagar sobre la
zona contiene asteroides, ubicación del Sistema solar en
cometas y meteoritos y su la galaxia para reconocer que
ubicación dentro de la Vía está localizado a tres cuartos
Láctea. del centro de la Vía Láctea,
que tiene forma de disco
(espiral barrada) con un
diámetro aproximado de cien
mil(10000) años luz.
CE.CN.F.5.19. Explica los CN.F.5.5.1. Explicar los
fenómenos de radiación del fenómenos: radiación de
cuerpo negro, efecto cuerpo negro y efecto
fotoeléctrico, la radiación fotoeléctrico mediante el
electromagnética (considerando modelo de la luz como partícula
la luz como partículas), el (el fotón) y que a escala
principio de incertidumbre de atómica la radiación
Heisenberg, el comportamiento electromagnética se emite o
ondulatorio de las partículas y absorbe en unidades discretas
la dualidad onda partícula a e indivisibles llamadas fotones,
escala atómica (mediante los cuya energía es proporcional a
experimentos de difracción de su frecuencia (constante de
la luz y de la doble rendija), y Planck).
cómo el electromagnetismo, la CN.F.5.5.2. Explicar que las
mecánica cuántica y la partículas a escala atómica a
nanotecnología han incidido en menores presentan un
la sociedad. comportamiento ondulatorio, a
partir de la investigación del
experimento de difracción de
electrones en un cristal.
CN.F.5.5.3. Discutir que, a

escala atómica, se produce una
dualidad onda-partícula y
establecer que por tradición las
ondas-partículas se llaman
partículas cuáticas.
CN.F.5.5.4. Indagar sobre el

principio de incertidumbre de
Heisenberg, en función de
reconocer que para las
llamadas partículas cuánticas
existe una incertidumbre al
tratar de determinar su posición
y velocidad (momento lineal)
simultáneamente
CN.F.5.5.5.Analizar el
experimento de la doble rendija
en tres casos: emplenado
balas, emplenado ondas y con
electrones para reconocer que
con los conceptos clásicos de
partícula y onda, no existen
manera de explicar el
comportamiento de los
electrones.
CN.F.5.5.7. Distinguir que la
radiactividad es el fenómeno
por el cual el átomo radiactivo
emite ciertas —radiaciones— y
este se transforma en otro
elemento químico (el objetivo
de los alquimistas) y establecer
que hay tres formas comunes
de desintegración radiactiva
(alfa, beta y gamma), debido a
la acción de la fuerza nuclear
débil, para analizar los efectos
de la emisión de cada una
Analizar la incidencia del
electromagnetismo, la
mecánica cuántica y la
nanotecnología en las
necesidades de la sociedad
contemporánea.Ref.
CN.F.5.6.4.
CE.CN.F.5.20. Fundamenta las CN.F.5.5.8. Explicar mediante
cuatro fuerzas de la naturaleza: la indagación científica la
electromagnética (mantiene importancia de las fuerzas
unidos electrones y núcleo fundamentales de la
atómico), nuclear fuerte naturaleza (nuclear fuerte,
(mantiene unidos en el núcleo a nuclear débil,
los protones y neutrones), electromagnética y
nuclear débil (responsable de la gravitacional), en los
des-integración radioactiva, fenómenos naturales y la vida
estableciendo que hay tres cotidiana.
formas comunes de
desintegración radiactiva: alfa,
beta y gamma), y, finalmente
gravitacional, valorando los
efectos que tiene la tecnología
en la revolución industrial.
CE.CN.F.5.21. Argumenta CN.F.5.5.9. Determinar que los
mediante el modelo estándar, quarks son partículas
que los protones y neutrones no elementales del átomo que
son partículas elementales, constituyen a los protones,
analizando las características neutrones y cientos de otras
(masa, carga, espín) de las partículas subnucleares
partículas elementales del (llamadas colectivamente
átomo, distinguiendo partículas hadrones), en función de sus
reales: leptones (electrón, características.
neutrino del electrón, muon,
neutrino del muon, tau y CN.F.5.5.10. Explicar desde la
neutrino del tau), quarks (up, indagación que el modelo
down, charm, strange, bottom y estándar sólo permite lka unión
top), hadrones (bariones entre dos (mesones), o tres
formados por tres quarks, (bariones) quarks, los avances
mesones formados por pares en las investigaciones sobre la
quark-antiquark) y el efecto de estructura pentaquarks y sus
las cuatro fuerzas implicaciones en la ciencia y la
fundamentales tecnología.
(electromagnética, nuclear
fuerte y débil), mediante
CN.F.5.5.11. indagar los
partículas virtuales o “cuantos
hallazgos experimentales de
del campo de fuerza”
partículas semejantes al
(gravitones, fotones, gluones y
electrón y la necesidad de
bosones) distinguiendo en
plantear la existencia de tres
estos últimos al bosón de
variedades de neutrinos (tipo
Higgs.
electrón, tipo muon y tipo
tauón), y explicar sus
características reconociendo
que aún no se conoce
exactamente el verdadero valor
de la masa.
CN.F.5.5.12. Explicar el efecto
de las fuerzas
electromegnáticas, nuclear
fuerte y la débil a partir de las
partículas llamadas “cuantos
del campo de fuerza”, y que
todas estas partículas poseen
espín entero y por ello son
bosones.
CN.F.5.5.13Explicar que en el
modelo estándar todas las
partículas y fuerzas se
describen por medio de campos
(de la partícula o fuerza)
cuantizados y que sus
“cuantos” no tienen masa, y
relacionar la obtención de la
masa con el campo Higgs.
CN.F.5.5.14. Discutir sobre el

modelo estándar y reconocer
que explica todo lo que se
observa hasta ahora en el
universo, excluyendo a la
gravedad, la materia oscura y la
energía oscura.
CN.F.5.5.15. Discutir sobre las

características de la materio
oscura y la energía oscura que
constituyen el mayor porcentaje
de la materia y energía
presentes en el universo, en
función de determinar que
todavía no se conoce su
naturaleza pero sí sus efectos.
CN.F.5.5.6.1. Explicar las
aplicaciones de la transmisión
ede nergía e información en
ondas en los equipos de uso
diario, comunicación,
información, entretenimiento,
aplicaciones médicas y de
seguridad
CN.F.5.5.6.2. Ejemplificar,
dentro de las actividades
humanas, los avances de la
mecatrónica al servicio de la
sociedad, que han facilitado las
labores humanas con la
finalidad de proponer alguna
creación propia.
CN.F.5.5.6.3. Establecer
el movimiento de la Luna y de
los satélites artificiales
alrededor de la Tierra, mediante
el uso de simuladores.
CN.F.5.5.6.5. Analizar los
efectos que tiene la tecnología
en la revolución de las
industrias, con el fin de
concienciar que el uso in
debido del conocimiento y en
especial que la aplicación de
leyes físicas generan perjuicios
a la sociedad.
ÁREA DE MATEMÁTICA
MATRIZ DE OBJETIVOS
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
OBJETIVOS DEL SUBNIVEL PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO BGU

O.M.5.1.Proponer soluciones O.M.5.1.Proponer soluciones O.M.5.1.Proponer soluciones O.M.5.1.Proponer soluciones
creativas a situaciones creativas a situaciones creativas a situaciones creativas a situaciones
concretas de la realidad concretas de la realidad concretas de la realidad concretas de la realidad
nacional y mundial mediante nacional y mundial mediante nacional y mundial mediante nacional y mundial mediante
la aplicación de las la aplicación de las la aplicación de las la aplicación de las
operaciones básicas de los operaciones básicas de los operaciones básicas de los operaciones básicas de los
diferentes conjuntos diferentes conjuntos diferentes conjuntos diferentes conjuntos
numéricos, y el uso de numéricos, y el uso de numéricos, y el uso de numéricos, y el uso de
modelos funcionales, modelos funcionales, modelos funcionales, modelos funcionales,
algoritmos apropiados, algoritmos apropiados, algoritmos apropiados, algoritmos apropiados,
estrategias y métodos estrategias y métodos estrategias y métodos estrategias y métodos
formales y no formales de formales y no formales de formales y no formales de formales y no formales de
razonamiento matemático, razonamiento matemático, razonamiento matemático, razonamiento matemático,
que lleven a juzgar con que lleven a juzgar con que lleven a juzgar con que lleven a juzgar con
responsabilidad la validez de responsabilidad la validez de responsabilidad la validez de responsabilidad la validez de
procedimientos y los procedimientos y los procedimientos y los procedimientos y los
resultados en un contexto. resultados en un contexto. resultados en un contexto. resultados en un contexto.
O.M.5.2.Producir, comunicar O.M.5.2.Producir, comunicar O.M.5.2.Producir, comunicar O.M.5.2.Producir, comunicar
y generalizar información, de y generalizar información, de y generalizar información, de y generalizar información, de
manera escrita, verbal, manera escrita, verbal, manera escrita, verbal, manera escrita, verbal,
simbólica, gráfica y/o simbólica, gráfica y/o simbólica, gráfica y/o simbólica, gráfica y/o
tecnológica, mediante la tecnológica, mediante la tecnológica, mediante la tecnológica, mediante la
aplicación de conocimientos aplicación de conocimientos aplicación de conocimientos aplicación de conocimientos
matemáticos y el manejo matemáticos y el manejo matemáticos y el manejo matemáticos y el manejo
organizado, responsable y organizado, responsable y organizado, responsable y organizado, responsable y
honesto de las fuentes de honesto de las fuentes de honesto de las fuentes de honesto de las fuentes de
datos, para así comprender datos, para así comprender datos, para así comprender datos, para así comprender
otras disciplinas, entender las otras disciplinas, entender las otras disciplinas, entender las otras disciplinas, entender las
necesidades y necesidades y necesidades y necesidades y
potencialidades de nuestro potencialidades de nuestro potencialidades de nuestro potencialidades de nuestro
país, y tomar decisiones con país, y tomar decisiones con país, y tomar decisiones con país, y tomar decisiones con
responsabilidad social. responsabilidad social. responsabilidad social. responsabilidad social.
O.M.5.3.Desarrollar O.M.5.3.Desarrollar O.M.5.3.Desarrollar O.M.5.3.Desarrollar
estrategias individuales y estrategias individuales y estrategias individuales y estrategias individuales y
grupales que permitan un grupales que permitan un grupales que permitan un grupales que permitan un
cálculo mental y escrito, cálculo mental y escrito, cálculo mental y escrito, cálculo mental y escrito,
exacto o estimado; y la exacto o estimado; y la exacto o estimado; y la exacto o estimado; y la
capacidad de interpretación y capacidad de interpretación y capacidad de interpretación y capacidad de interpretación y
solución de situaciones solución de situaciones solución de situaciones solución de situaciones
problémicas del medio. problémicas del medio. problémicas del medio. problémicas del medio.
O.M.5.4.Valorar el empleo de
las TIC para realizar cálculos
y resolver, de manera
razonada y crítica, problemas
de la realidad nacional,
Argumentando la pertinencia
de los métodos utilizados y
juzgando la validez de los
resultados.
O.M.5.5.Valorar, sobre la
base de un pensamiento
crítico, creativo, reflexivo y
lógico, la vinculación de los
conocimientos matemáticos
con los de otras disciplinas
científicas y los saberes
ancestrales, para así plantear
soluciones a problemas de la
realidad y contribuir al
desarrollo del entorno social,
natural y cultural.
O.M.5.6.Desarrollar la
curiosidad y la creatividad a
través del uso de
herramientas matemáticas al
momento de enfrentar y
solucionar problemas de la
realidad nacional,
demostrando actitudes de
orden, perseverancia y
capacidades de investigación.
DESTREZAS Y CONTENIDOS CONCEPTUALES DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO – MATEMÁTICA

Año Lectivo 2017 – 2018
CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO / CURSO

EVALUACIÓN
CE.M.5.1. Emplea conceptos M.5.1.1. Aplicar las Aplicar las propiedades
básicos de las propiedades propiedades algebraicas de algebraicas de los números
algebraicas de los números los números reales en la reales, de productos notables
reales para optimizar resolución de productos y factorización. Ref. M.5.1.1
procesos, realizar notables y en la factorización
simplificaciones y resolver de expresiones algebraicas.
ejercicios de ecuaciones e M.5.1.2. Deducir propiedades
inecuaciones, aplicados en algebraicas de la potenciación
contextos reales e de números reales con
Hipotéticos. exponentes enteros en la
simplificación de expresiones
numéricas y algebraicas.
M.5.1.3. Transformar raíces n- M.5.1.3. Transformar raíces Transformar raíces n-ésimas
ésimas de un número real en n-ésimas de un número real de un número real en
potencias con exponentes en potencias con exponentes potencias con exponentes
racionales para simplificar racionales para simplificar racionales para resolver
expresiones numéricas y expresiones numéricas y ecuaciones exponenciales y
algebraicas. algebraicas. logarítmicas. Ref. M.5.1.3.
Aplicar las propiedades
algebraicas de los números
reales para resolver
ecuaciones lineales y
cuadráticas Ref. M.5.1.4.
M.5.1.5. Identificar la Identificar la zona factible de
intersección gráfica de dos dos o más inecuaciones
rectas como solución de un como solución de sistemas
sistema de dos ecuaciones de ecuaciones lineales con
lineales con dos incógnitas. dos incógnitas. Encontrando
su punto óptimo. Ref.
M.5.1.5.
M.5.1.7. Aplicar las
propiedades de orden de los
números reales para realizar
operaciones con intervalos
(unión, intersección,
diferencia y complemento), de
manera gráfica (en la recta
numérica) y de manera
analítica.
M.5.1.8. Aplicar las M.5.1.8. Aplicar las Aplicar las propiedades de
propiedades de orden de los propiedades de orden de los orden de los números reales
números reales para resolver números reales para resolver para resolver ecuaciones e
ecuaciones e inecuaciones de ecuaciones e inecuaciones de inecuaciones de primer grado
primer grado con una primer grado con una con dos incógnitas en
incógnita y con valor absoluto. incógnita y con valor absoluto. programación lineal. Ref.
M.5.1.8.
CE.M.5.2. Emplea sistemas M.5.1.9. Resolver sistemas de
de ecuaciones 3x3 aplicando tres ecuaciones lineales con
diferentes métodos, incluida dos incógnitas (ninguna
la eliminación gaussiana; solución, solución única,
opera con matrices infinitas soluciones) utilizando
cuadradas y de orden mxn. los métodos de sustitución o
eliminación gaussiana.
M.5.1.10. Resolver sistemas
de ecuaciones lineales con
tres incógnitas (infinitas
soluciones) utilizando los
métodos de sustitución o
de dos ecuaciones lineales
con tres incógnitas (ninguna
solución, solución única,
infinitas soluciones), de
manera analítica, utilizando
los métodos de sustitución o
M.5.1.12. Descomponer Aplicar funciones racionales
funciones racionales en en fracciones parciales
fracciones parciales resolviendo los sistemas de
resolviendo los sistemas de ecuaciones correspondientes.
ecuaciones correspondientes. Ref. M.5.1.12.
M.5.1.13. Resolver y plantear M.5.1.13. Resolver y plantear Resolver y plantear
problemas de aplicación de problemas de aplicación de problemas de aplicación de
sistemas de ecuaciones sistemas de ecuaciones sistemas de ecuaciones
lineales (hasta tres lineales (hasta tres lineales (hasta cuatro y cinco
ecuaciones lineales con hasta ecuaciones lineales con hasta ecuaciones lineales con
tres incógnitas); interpretar y tres incógnitas); interpretar y hasta cinco incógnitas);
juzgar la validez de las juzgar la validez de las interpretar y juzgar la validez
soluciones obtenidas dentro soluciones obtenidas dentro de las soluciones obtenidas
del contexto del problema. del contexto del problema. dentro del contexto del
problema. Ref. M.5.1.13.
M.5.1.14. Reconocer el
conjunto de matrices M2×2 [R]
y sus elementos, así como
las matrices especiales: nula
e identidad.
M.5.1.15. Realizar las
operaciones de adición y
producto entre matrices M2×2
[R], producto de escalares
por matrices M2×2 [R],
potencias de matrices M2×2
[R], aplicando las
propiedades de números
reales.
M.5.1.16. Calcular el
producto de una matriz de
M2×2 [R] por un vector en el
plano y analizar su resultado
(vector y no matriz).
M.5.1.17. Reconocer
matrices reales de mxn e
identificar las operaciones
que son posibles de realizar
entre ellas según sus
dimensiones.
M.5.1.18. Calcular
determinantes de matrices
reales cuadradas de orden 2
y 3 para resolver sistemas de
ecuaciones.
M.5.1.19. Calcular la matriz
inversa A-1 de una matriz
cuadrada A cuyo
determinante sea diferente a
0 por el método de Gauss
(matriz ampliada), para
resolver sistemas de
ecuaciones lineales.
CE.M.5.3. Opera y emplea M.5.1.20. Graficar y analizar Graficar y analizar el dominio,
funciones reales, lineales, el dominio, el recorrido, la el recorrido, la monotonía,
cuadráticas, polinomiales, monotonía, ceros, extremos y ceros, extremos y paridad de
exponenciales, logarítmicas y paridad de las diferentes las diferentes funciones
trigonométricas para plantear funciones reales (función afín reales (función afín a trozos,
situaciones hipotéticas y a trozos, función potencia función potencia entera
cotidianas que puedan entera negativa con n=-1, -2, negativa con n=-1, -2, función
resolverse mediante modelos función raíz cuadrada, función raíz cuadrada, función valor
matemáticos; comenta la valor absoluto de la función absoluto de la función afín)
validez y limitaciones de los afín) Ref.M5.1.20 Ref. M.5.1.20
procedimientos empleados y Analizar composición de M.5.1.21. Realizar la
verifica sus resultados funciones reales, y resolver composición de funciones
mediante el uso de las TIC. operaciones de: adición, reales analizando las
sustracción, producto y características de la función
división Ref. M.5.1.21. resultante (dominio, recorrido,
monotonía, máximos,
mínimos, paridad).
Resolver (con o sin el uso de M.5.1.22. Resolver (con o sin
la tecnología) problemas o el uso de la tecnología)
situaciones, reales o problemas o situaciones,
hipotéticas, con el empleo de reales o hipotéticas, con el
la modelización con funciones empleo de la modelización
reales (función afín a trozos, con funciones reales (función
función potencia entera afín a trozos, función potencia
negativa con n=-1, -2, función entera negativa con n=-1, -2,
raíz cuadrada. Ref. M.5.1.22. función raíz cuadrada, función
valor absoluto de la función
afín), identificando las
variables significativas
presentes y las relaciones
entre ellas; juzgar la
pertinencia y validez de los
resultados obtenidos.
M.5.1.23. Reconocer
funciones inyectivas,
sobreyectivas y biyectivas
para calcular la función
inversa (de funciones
biyectivas) comprobando con
la composición de funciones.
M.5.1.24. Resolver y plantear M.5.1.24. Resolver y plantear
aplicaciones de la aplicaciones de la
composición de funciones composición de funciones
reales en problemas reales o reales en problemas reales o
hipotéticos. hipotéticos.
M.5.1.25. Realizar las M.5.1.25. Realizar las
operaciones de adición y operaciones de adición y
producto entre funciones producto entre funciones
reales, y el producto de reales, y el producto de
números reales por funciones números reales por funciones
reales, aplicando propiedades reales, aplicando propiedades
de los números reales. de los números reales.
propiedades de las raíces de
la ecuación de segundo grado
en la factorización de una
función cuadrática.
M.5.1.27. Resolver
ecuaciones que se pueden
reducir a ecuaciones de
segundo grado con una
incógnita.
M.5.1.28. Identificar la
intersección gráfica de una
recta y una parábola como
solución de un sistema de dos
ecuaciones: una cuadrática y
otra lineal.
M.5.1.29. Identificar la
intersección gráfica de dos
parábolas como solución de
un sistema de dos ecuaciones
de segundo grado con dos
incógnitas.
de dos ecuaciones con dos
incógnitas: una de primer
grado y una de segundo
grado; y sistemas de dos
ecuaciones de segundo grado
con dos incógnitas, de forma
analítica.
M.5.1.31. Resolver (con o sin M.5.1.31. Resolver (con o sin M.5.1.31. Resolver (con o sin
el uso de la tecnología) el uso de la tecnología) el uso de la tecnología)
problemas o situaciones, problemas o situaciones, problemas o situaciones,
reales o hipotéticas, que reales o hipotéticas, que reales o hipotéticas, que
pueden ser modelizados con pueden ser modelizados con pueden ser modelizados con
funciones cuadráticas, funciones cuadráticas, funciones cuadráticas,
identificando las variables identificando las variables identificando las variables
significativas presentes y las significativas presentes y las significativas presentes y las
relaciones entre ellas; juzgar relaciones entre ellas; juzgar relaciones entre ellas; juzgar
la pertinencia y validez de los la pertinencia y validez de los la pertinencia y validez de los
resultados obtenidos. resultados obtenidos. resultados obtenidos.
M.5.1.32. Calcular, de manera M.5.1.32. Calcular, de manera
intuitiva, el límite de una intuitiva, el límite cuando de
función cuadrática con el uso una función cuadrática con el
de la calculadora como una uso de la calculadora como
distancia entre dos números una distancia entre dos
reales. número reales.
M.5.1.33. Calcular de manera M.5.1.33. Calcular de manera
intuitiva la derivada de intuitiva la derivada de
funciones cuadráticas, a partir funciones cuadráticas, a partir
del cociente incremental. del cociente incremental.
Interpretar de manera
geométrica (pendiente de la
secante) y física el cociente
incremental (velocidad media)
de funciones cuadráticas.
Ref. M.5.1.34.
Interpretar de manera
geométrica y física la primera
derivada (pendiente de la
tangente, velocidad
instantánea) de funciones
cuadráticas. Ref. M.5.1.35.
Interpretar de manera física la
segunda derivada
(aceleración media,
aceleración instantánea) de
una función cuadrática. Ref.
M.5.1.36.
problemas, reales o problemas, reales o
hipotéticos, que pueden ser hipotéticos, que pueden ser
modelizados con derivadas de modelizados con derivadas
funciones cuadráticas, de funciones cuadráticas,
identificando las variables identificando las variables
significativas presentes y las significativas presentes y las
relaciones entre ellas; juzgar relaciones entre ellas; juzgar
la pertinencia y validez de los la pertinencia y validez de los
resultados obtenidos. resultados obtenidos.
M.5.1.38. Reconocer M.5.1.38. Reconocer
funciones polinomiales de funciones polinomiales de
grado n (entero positivo) con grado n (entero positivo) con
coeficientes reales en coeficientes reales en
diversos ejemplos. diversos ejemplos.
M.5.1.39. Realizar M.5.1.39. Realizar
operaciones de suma, operaciones de suma,
multiplicación y división entre multiplicación y división entre
funciones polinomiales, y funciones polinomiales, y
multiplicación de números multiplicación de números
reales por polinomios, en reales por polinomios, en
ejercicios algebraicos de ejercicios algebraicos de
simplificación simplificación. Problemas o
situaciones que pueden ser
modelizados con funciones
polinomiales, identificando las
entre ellas, y juzgar la validez
y pertinencia de los
operaciones entre polinomios
de grados ≤4, esquema de
Hörner, teorema del residuo y
sus respectivas propiedades
para factorizar polinomios de
grados ≤4 y reescribir los
polinomios
M.5.1.42. Resolver problemas
o situaciones que pueden ser
polinomiales, identificando las
y pertinencia de los resultados
obtenidos.
Graficar funciones racionales
con cocientes de polinomios
de grado ≤3 en diversos
ejemplos, y determinar las
ecuaciones de las asíntotas,
si las tuvieran. Ref. M.5.1.43.
Determinar el dominio, rango,
ceros, paridad, monotonía,
extremos y asíntotas de
funciones racionales con
cocientes de polinomios de
grado ≤3. Ref. M.5.1.44.
M.5.1.45. Realizar
operaciones de suma y
multiplicación entre funciones
racionales y de multiplicación
de números reales por
funciones racionales en
ejercicios algebraicos, para
simplificar las funciones.
Resolver aplicaciones,
problemas o situaciones que
pueden ser modelizados con
funciones racionales,
identificando las variables
significativas presentes y las
relaciones entre ellas, y
juzgar la validez y pertinencia
de los resultados obtenidos.
Ref. M.5.1.46.
M.5.1.70. Definir las funciones
seno, coseno y tangente a
partir de las relaciones
trigonométricas en el círculo
trigonométrico (unidad) e
identificar sus respectivas
gráficas a partir del análisis
de sus características
particulares.
M.5.1.71. Reconocer y
graficar funciones periódicas
determinando el período y
amplitud de las mismas, su
dominio y recorrido,
monotonía, paridad.
Reconocer las funciones
trigonométricas (seno,
coseno, tangente, secante,
cosecante y cotangente), sus
propiedades y las relaciones
existentes entre estas
funciones y representarlas de
manera gráfica. Ref.
M.5.1.72.
Reconocer y resolver
aplicaciones, problemas o
situaciones reales o
hipotéticas que pueden ser
trigonométricas, identificando
las variables significativas
resultados obtenidos. Ref.
M.5.1.73.
Realizar operaciones de suma M.5.1.74. Reconocer y
y multiplicación entre graficar funciones
funciones racionales y de exponenciales analizando
multiplicación de números sus características:
reales por funciones monotonía, concavidad y
racionales en ejercicios comportamiento al infinito.
algebraicos, para simplificar
las funciones.
Reconocer y graficar
funciones exponenciales
analizando sus
características: monotonía,
concavidad Ref. M.5.1.74.
M.5.1.76. Reconocer
sucesiones numéricas reales
que convergen para
determinar su límite.
Aplicar las propiedades de los M.5.1.77. Aplicar las
exponentes y los logaritmos propiedades de los
para resolver ecuaciones exponentes y los logaritmos
sencillas. Ref. M.5.1.77 para resolver ecuaciones e
inecuaciones con funciones
exponenciales y logarítmicas,
con ayuda de las TIC.
M.5.1.78. Reconocer y
resolver aplicaciones,
problemas o situaciones
reales o hipotéticas que
pueden ser modelizados con
funciones exponenciales o
logarítmicas, identificando las
CE.M.5.4. Reconoce Identificar sucesiones M.5.1.53. Identificar Se desarrolla este criterio
patrones presentes en numéricas reales, sucesiones sucesiones numéricas reales, debido a que en Segundo
sucesiones numéricas reales, monótonas y sucesiones sucesiones monótonas y BGU no se lo pudo
monótonas y definidas por definidas por recurrencia Ref. sucesiones definidas por desarrollar el anterior año.
recurrencia; identifica las M.5.1.53. recurrencia a partir de las M.5.1.53. Identificar
progresiones aritméticas y fórmulas que las definen. sucesiones numéricas reales,
geométricas; y, mediante sus sucesiones monótonas y
propiedades y fórmulas, sucesiones definidas por
resuelve problemas reales de recurrencia a partir de las
matemática financiera e fórmulas que las definen.
hipotética. M.5.1.54. Reconocer y M.5.1.54. Reconocer y
calcular uno o varios calcular uno o varios
parámetros de una progresión parámetros de una
(aritmética o geométrica) progresión (aritmética o
conocidos otros parámetros. geométrica) conocidos otros
parámetros.
M.5.1.55. Aplicar los M.5.1.55. Aplicar los
conocimientos sobre conocimientos sobre
progresiones aritméticas, progresiones aritméticas,
progresiones geométricas y progresiones geométricas y
sumas parciales finitas de sumas parciales finitas de
sucesiones numéricas para sucesiones numéricas para
resolver aplicaciones, en resolver aplicaciones, en
general y de manera especial general y de manera especial
en el ámbito financiero, de las en el ámbito financiero, de las
sucesiones numéricas reales. sucesiones numéricas reales.
M.5.1.56. Resolver ejercicios M.5.1.56. Resolver ejercicios
numéricos y problemas con la numéricos y problemas con la
aplicación de las progresiones aplicación de las
aritméticas, geométricas y progresiones aritméticas,
sumas parciales finitas de geométricas y sumas
sucesiones numéricas parciales finitas de
sucesiones numéricas
M.5.1.57. Reconocer las M.5.1.57. Reconocer las
aplicaciones de las aplicaciones de las
sucesiones numéricas reales sucesiones numéricas reales
en el ámbito financiero y en el ámbito financiero y
resolver problemas, juzgar la resolver problemas, juzgar la
validez de las soluciones validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto obtenidas dentro del contexto
del problema. del problema.
M.5.1.58. Emplear M.5.1.58. Emplear
progresiones aritméticas, progresiones aritméticas,
geométricas y sumas geométricas y sumas
parciales finitas de parciales finitas de
sucesiones numéricas en el sucesiones numéricas en el
planteamiento y resolución de planteamiento y resolución de
problemas de diferentes problemas de diferentes
ámbitos. ámbitos.
M.5.1.59. Realizar las M.5.1.59. Realizar las
operaciones de suma y operaciones de suma y
multiplicación entre multiplicación entre
sucesiones numéricas reales sucesiones numéricas reales
y la multiplicación de y la multiplicación de
escalares por sucesiones escalares por sucesiones
numéricas reales aplicando numéricas reales aplicando
las propiedades de los las propiedades de los
números reales. números reales.
M.5.1.60. Identificar M.5.1.60. Identificar M.5.1.60. Identificar
sucesiones convergentes y sucesiones convergentes y sucesiones convergentes y
determinar/ calcular el límite calcular el límite de la calcular el límite de la
de funciones: constante, sucesión. sucesión.
polinómica, racional e
indeterminaciones
M.5.1.61. Conocer y aplicar el
álgebra de límites de
sucesiones convergentes en
la resolución de aplicaciones
o problemas con sucesiones
reales en matemática
financiera (interés
compuesto), e interpretar y
juzgar la validez de las
soluciones obtenidas.
CE.M.5.5. Aplica el álgebra M.5.1.47. Calcular e M.5.1.47. Calcular de manera
de límites como base para el interpretar de manera intuitiva intuitiva la derivada de
cálculo diferencial e integral, la derivada de funciones funciones polinomiales de
interpreta las derivadas de polinomiales de grado ≤4 a grado ≤4 a partir del cociente
forma geométrica y física, y partir del cociente incremental.
resuelve ejercicios de áreas y incremental.
problemas de optimización. Interpretar de manera
geométrica (pendiente de la
secante) y física el cociente
incremental (velocidad media)
de funciones polinomiales de
grado ≤4. Ref. M.5.1.48.
Interpretar de manera M.5.1.49. Interpretar de
geométrica y física la primera manera geométrica y física la
derivada (pendiente de la primera derivada (pendiente
tangente, velocidad de la tangente, velocidad
instantánea) de funciones instantánea) de funciones
polinomiales de grado ≤4. polinomiales de grado ≤4,
Ref. M.5.1.49. con apoyo de las TIC.
Interpretar de manera física la M.5.1.50. Interpretar de
segunda derivada manera física la segunda
(aceleración media, derivada (aceleración media,
aceleración instantánea) de aceleración instantánea) de
una función polinomial de una función polinomial de
grado ≤4, para analizar la grado ≤4, para analizar la
monotonía, determinar los monotonía, determinar los
máximos y mínimos de estas máximos y mínimos de estas
funciones y graficarlas. Ref. funciones y graficarlas con
M.5.1.50. apoyo de las TIC (calculadora
gráfica, software, applets).
Calcular e interpretar de Calcular de manera intuitiva la M.5.1.51. Calcular de manera
manera intuitiva la derivada derivada de funciones intuitiva la derivada de
de funciones racionales cuyos racionales cuyos funciones racionales cuyos
numeradores y numeradores y numeradores y
denominadores sean denominadores sean denominadores sean
polinomios de grado ≤2. polinomios de grado ≤2, para polinomios de grado ≤2, para
Ref.M.5.1.51. analizar la monotonía, analizar la monotonía,
determinar los máximos y determinar los máximos y
mínimos de estas funciones y mínimos de estas funciones y
graficarlas. Ref. M.5.1.51. graficarlas con apoyo de las
TIC (calculadora gráfica,
software, applets)
M.5.1.52. Resolver M.5.1.52. Resolver M.5.1.52. Resolver
aplicaciones reales o aplicaciones reales o aplicaciones reales o
hipotéticas con ayuda de las hipotéticas con ayuda de las hipotéticas con ayuda de las
derivadas de funciones derivadas de funciones derivadas de funciones
polinomiales de grado ≤4 y de polinomiales de grado ≤4 y de polinomiales de grado ≤4 y
funciones racionales cuyos funciones racionales cuyos de funciones racionales
numeradores y numeradores y cuyos numeradores y
denominadores sean denominadores sean denominadores sean
polinomios de grado ≤2, y polinomios de grado ≤2, y polinomios de grado ≤2, y
juzgar la validez y pertinencia juzgar la validez y pertinencia juzgar la validez y pertinencia
de los resultados obtenidos. de los resultados obtenidos. de los resultados obtenidos.
M.5.1.61. Conocer y aplicar el
álgebra de límites de
sucesiones convergentes en
la resolución de aplicaciones
o problemas con sucesiones
reales en matemática
financiera (interés
compuesto), e interpretar y
juzgar la validez de las
soluciones obtenidas
Reconocer y graficar las M.5.1.62. Reconocer y
funciones escalonadas. Ref. graficar las funciones
M.5.1.62. escalonadas para calcular el
área encerrada entre la curva
y el eje X.
operaciones de suma y
multiplicación de funciones
escalonadas y de
multiplicación de números
reales por funciones
escalonadas aplicando las
propiedades de los números
reales.
M.5.1.64. Calcular la integral
definida de una función
escalonada, identificar sus
propiedades cuando los
límites de integración son
iguales y cuando se
intercambian los límites de
integración.
M.5.1.65. Aplicar la
interpretación geométrica de
la integral de una función
escalonada no negativa como
la superficie limitada por la
curva y el eje x.
M.5.1.66. Calcular la integral
definida de una función
polinomial de grado ≤4
aproximando el cálculo como
una sucesión de funciones
escalonadas.
M.5.1.67. Reconocer la M.5.1.67. Reconocer la
derivación y la integración derivación y la integración
como procesos inversos. como procesos inversos.
M.5.1.68. Aplicar el segundo
teorema del cálculo
diferencial e integral para el
cálculo de la integral definida
de una función polinomial de
grado ≤4 (primitiva).
M.5.1.69. Resolver y plantear
aplicaciones geométricas
(cálculo de áreas) y físicas
(velocidad media, espacio
recorrido) de la integral
definida, e interpretar y juzgar
la validez de las soluciones
obtenidas.
CE.M.5.6. Emplea vectores M.5.2.1. Graficar vectores en M.5.2.1. Graficar vectores en
geométricos en el plano y el plano (coordenadas) el plano (coordenadas)
operaciones en R2, con identificando sus identificando sus
aplicaciones en física y en la características: dirección, características: dirección,
ecuación de la recta; utiliza sentido y longitud o norma. sentido y longitud o norma.
métodos gráficos, analíticos y M.5.2.2. Calcular la longitud o M.5.2.2. Calcular la longitud o
tecnológicos. norma (aplicando el teorema norma (aplicando el teorema
de Pitágoras) para establecer de Pitágoras) para establecer
la igualdad entre dos la igualdad entre dos
vectores. vectores.
M.5.2.3. Sumar, restar M.5.2.3. Sumar, restar
vectores y multiplicar un vectores y multiplicar un
escalar por un vector de escalar por un vector de
forma geométrica y de forma forma geométrica y de forma
analítica, aplicando analítica, aplicando
propiedades de los números propiedades de los números
reales y de los vectores en el reales y de los vectores en el
plano. plano.
problemas de aplicaciones problemas de aplicaciones
geométricas y físicas geométricas y físicas
(posición, velocidad, (posición, velocidad,
aceleración, fuerza, entre aceleración, fuerza, entre
otras) de los vectores en el otras) de los vectores en el
plano, e interpretar y juzgar la plano, e interpretar y juzgar la
validez de las soluciones validez de las soluciones
obtenidas dentro del contexto obtenidas dentro del contexto
del problema. del problema.
operaciones de adición entre
elementos de R2 y de
producto por un número
escalar de manera geométrica
y analítica aplicando
propiedades de los números
reales.
M.5.2.6. Reconocer los M.5.2.6. Reconocer los
vectores como elementos vectores como elementos
geométricos de R2. geométricos de R2.
Calcular el producto escalar M.5.2.7. Calcular el producto
entre dos vectores y la norma escalar entre dos vectores y
de un vector para determinar la norma de un vector para
la distancia entre dos puntos determinar la distancia entre
A y B en R2 como la norma dos puntos A y B en R2 como
del vector. M.5.2.7. la norma del vector.
Reconocer que dos vectores Reconocer que dos vectores
son ortogonales cuando su son ortogonales cuando su
producto escalar es cero, y producto escalar es cero, y
aplicar el teorema de aplicar el teorema de
Pitágoras para resolver y Pitágoras para resolver y
plantear aplicaciones plantear aplicaciones
geométricas con operaciones geométricas con operaciones
y elementos de R2, y elementos de R2. Ref.
apoyándose en el uso de las M.5.2.8.
TIC (software como
Geogebra, calculadora
gráfica, applets en internet).
Ref. M.5.2.8.
M.5.2.9. Escribir y reconocer M.5.2.9. Escribir y reconocer
la ecuación vectorial y la ecuación vectorial y
paramétrica de una recta a paramétrica de una recta a
partir de un punto de la recta partir de un punto de la recta
y un vector dirección, o a y un vector dirección, o a
partir de dos puntos de la partir de dos puntos de la
recta. recta.
M.5.2.10. Identificar la M.5.2.10. Identificar la M.5.2.10. Identificar la
pendiente de una recta a pendiente de una recta a pendiente de una recta a
partir de la ecuación vectorial partir de la ecuación vectorial partir de la ecuación vectorial
de la recta, para escribir la de la recta, para escribir la de la recta, para escribir la
ecuación cartesiana de la ecuación cartesiana de la ecuación cartesiana de la
recta y la ecuación general de recta y la ecuación general de recta y la ecuación general
la recta. la recta. de la recta.
M.5.2.11. Determinar la M.5.2.11. Determinar la M.5.2.11. Determinar la
posición relativa de dos rectas posición relativa de dos rectas posición relativa de dos
en R2 (rectas paralelas, que en R2 (rectas paralelas, que rectas en R2 (rectas
se cortan, perpendiculares) en se cortan, perpendiculares) paralelas, que se cortan,
la resolución de problemas en la resolución de problemas perpendiculares) en la
(por ejemplo: trayectoria de (por ejemplo: trayectoria de resolución de problemas (por
aviones o de barcos para aviones o de barcos para ejemplo: trayectoria de
determinar si se interceptan). determinar si se interceptan). aviones o de barcos para
determinar si se interceptan).
M.5.2.12. Calcular la distancia M.5.2.12. Calcular la distancia M.5.2.12. Calcular la
de un punto P a una recta de un punto P a una recta distancia de un punto P a una
(como la longitud del vector (como la longitud del vector recta (como la longitud del
formado por el punto P y la formado por el punto P y la vector formado por el punto P
proyección perpendicular del proyección perpendicular del y la proyección perpendicular
punto en la recta P´, utilizando punto en la recta P´, del punto en la recta P´,
la condición de ortogonalidad utilizando la condición de utilizando la condición de
del vector dirección de la ortogonalidad del vector ortogonalidad del vector
recta y el vector ) en la dirección de la recta y el dirección de la recta y el
resolución de problemas vector ) en la resolución de vector ) en la resolución de
(distancia entre dos rectas problemas (distancia entre problemas (distancia entre
paralelas). dos rectas paralelas). dos rectas paralelas).
M.5.2.13. Determinar la M.5.2.13. Determinar la M.5.2.13. Determinar la
ecuación de la recta bisectriz ecuación de la recta bisectriz ecuación de la recta bisectriz
de un ángulo como aplicación de un ángulo como aplicación de un ángulo como aplicación
de la distancia de un punto a de la distancia de un punto a de la distancia de un punto a
una recta. una recta. una recta.
M.5.2.14. Resolver y plantear Resolver y plantear M.5.2.14. Resolver y plantear
aplicaciones de la ecuación aplicaciones de la ecuación aplicaciones de la ecuación
vectorial, paramétrica y vectorial, paramétrica y vectorial, paramétrica y
cartesiana de la recta con cartesiana de la recta. Ref. cartesiana de la recta con
apoyo de las TIC. M.5.2.14. apoyo de las TIC.
M.5.2.15. Aplicar el producto M.5.2.15. Aplicar el producto M.5.2.15. Aplicar el producto
escalar entre dos vectores, la escalar entre dos vectores, la escalar entre dos vectores, la
norma de un vector, la norma de un vector, la norma de un vector, la
distancia entre dos puntos, el distancia entre dos puntos, el distancia entre dos puntos, el
ángulo entre dos vectores y la ángulo entre dos vectores y la ángulo entre dos vectores y
proyección ortogonal de un proyección ortogonal de un la proyección ortogonal de un
vector sobre otro, para vector sobre otro, para vector sobre otro, para
resolver problemas resolver problemas resolver problemas
geométricos, reales o geométricos, reales o geométricos, reales o
hipotéticos, en R2. hipotéticos, en R2. hipotéticos, en R2.
M.5.2.16. Describir la
circunferencia, la parábola, la
elipse y la hipérbola como
lugares geométricos en el
plano.
M.5.2.17. Escribir y reconocer
las ecuaciones cartesianas de
la circunferencia, la parábola,
la elipse y la hipérbola con
centro en el origen y con
centro fuera del origen para
resolver y plantear problemas
(por ejemplo, en física: órbitas
planetarias, tiro parabólico,
etc.), identificando la validez y
pertinencia de los resultados
obtenidos.
CE.M.5.7. Efectúa Realizar las operaciones de M.5.2.18. Realizar las
operaciones en el espacio adición entre elementos de R2 operaciones de adición entre
(tres dimensiones) con y de producto por un número elementos de R3 y de
vectores, rectas y planos; escalar de manera geométrica producto por un número
identifica si son paralelos o y analítica, aplicando escalar de manera
perpendiculares, y halla sus propiedades de los números geométrica y analítica,
intersecciones. reales; y reconocer los aplicando propiedades de los
vectores como elementos números reales; y reconocer
geométricos de R2. M.5.2.18. los vectores como elementos
geométricos de R3.
Calcular el producto escalar M.5.2.19. Calcular el
entre dos vectores y la norma producto escalar entre dos
de un vector para determinar vectores y la norma de un
la distancia entre dos puntos vector para determinar la
A y B en R2 como la norma distancia entre dos puntos A
del vector. M.5.2.19. y B en R3 como la norma del
vector AB.
Escribir y reconocer la M.5.2.20. Escribir y reconocer
ecuación vectorial y la ecuación vectorial y
paramétrica de una recta a paramétrica de una recta a
partir de un punto de la recta partir de un punto de la recta
y un vector dirección, o a y un vector dirección, o a
partir de dos puntos de la partir de dos puntos de la
recta, y graficarlas en R2. recta, y graficarlas en R3.
M.5.2.20.
M.5.2.21. Determinar la M.5.2.21. Determinar la
ecuación vectorial de un plano ecuación vectorial de un
a partir de un punto del plano plano a partir de un punto del
y dos vectores dirección; a plano y dos vectores
partir de tres puntos del plano; dirección; a partir de tres
a partir de una recta puntos del plano; a partir de
contenida en el plano y un una recta contenida en el
punto. plano y un punto.
M.5.2.22. Determinar la M.5.2.22. Determinar la
ecuación de la recta formada ecuación de la recta formada
como intersección de dos como intersección de dos
planos como solución del planos como solución del
sistema de ecuaciones sistema de ecuaciones
planteado por las ecuaciones planteado por las ecuaciones
de los planos. de los planos.
M.5.2.23. Determinar si dos
planos son paralelos (cuando
no hay solución) o
perpendiculares (si los
vectores normales a los
planos son perpendiculares)
para resolver aplicaciones
geométricas en R3 .
Elementos.
CE.M.5.8. Aplica los sistemas M.5.2.24. Aplicar la M.5.2.24. Aplicar la
de inecuaciones lineales y el divisibilidad de números divisibilidad de números
conjunto de soluciones enteros, el cálculo del máximo enteros, el cálculo del
factibles para hallar los común divisor y del mínimo máximo común divisor y del
puntos extremos y la solución común múltiplo de un mínimo común múltiplo de un
óptima en problemas de conjunto de números enteros, conjunto de números enteros,
programación lineal. y la resolución de ecuaciones y la resolución de ecuaciones
lineales con dos incógnitas lineales con dos incógnitas
(con soluciones enteras no (con soluciones enteras no
negativas) en la solución de negativas) en la solución de
M.5.2.25. Reconocer un M.5.2.25. Reconocer un
subconjunto convexo en R2 y subconjunto convexo en R2 y
determinar el conjunto de determinar el conjunto de
soluciones factibles, de forma soluciones factibles, de forma
gráfica y analítica, para gráfica y analítica, para
resolver problemas de resolver problemas de
programación lineal simple programación lineal simple
(minimización en un conjunto (minimización en un conjunto
de soluciones factibles de un de soluciones factibles de un
funcional lineal definido en funcional lineal definido en
R2). R2).
M.5.2.26. Realizar un proceso M.5.2.26. Realizar un
de solución gráfica y analítica proceso de solución gráfica y
del problema de analítica del problema de
programación lineal programación lineal
graficando las inecuaciones graficando las inecuaciones
lineales, determinando los lineales, determinando los
puntos extremos del conjunto puntos extremos del conjunto
de soluciones factibles, y de soluciones factibles, y
encontrar la solución óptima. encontrar la solución óptima.

aplicaciones (un modelo aplicaciones (un modelo
simple de línea de simple de línea de
producción, un modelo en la producción, un modelo en la
industria química, un industria química, un
problema de transporte problema de transporte
simplificado), interpretando y simplificado), interpretando y
juzgando la validez de las juzgando la validez de las
soluciones obtenidas dentro soluciones obtenidas dentro
del contexto del problema. del contexto del problema.
CE.M.5.9. Emplea la M.5.3.1. Calcular e interpretar
estadística descriptiva para la media, mediana, moda,
resumir, organizar, graficar e rango, varianza y desviación
interpretar datos agrupados y estándar para datos no
no agrupados. agrupados y agrupados, con
apoyo de las TIC.
problemas de aplicación de
las medidas de tendencia
central y de dispersión para
datos agrupados, con apoyo
de las TIC.
Juzgar la validez de las
soluciones obtenidas en los
problemas de aplicación de
las medidas de tendencia
central y de dispersión para
datos agrupados simples,
discretos agrupados y
continuos agrupados; dentro
del contexto de problemas de
aplicación. Ref. M.5.3.3.
M.5.3.4. Calcular e interpretar
el coeficiente de variación de
un conjunto de datos
(agrupados y no agrupados).
Determinar los cuantiles
(cuartiles, deciles y
percentiles) para datos no
agrupados y para datos
agrupados. Utilizar diagrama
de tallo y hojas para obtener
estas medidas de posición
Ref. M.5.3.5.
Representar en diagramas de
caja y bigotes los cuartiles,
mediana, valor máximo y
valor mínimo de un conjunto
de datos, y calcular RI (Rango
Intercuartil) Ref. M.5.3.6.
M.5.3.7. Reconocer los
experimentos y eventos en un
problema de texto, y aplicar el
concepto de probabilidad y
los axiomas de probabilidad
en la resolución de
problemas.
Determinar la probabilidad
empírica de un evento
repitiendo el experimento
aleatorio tantas veces como
sea posible (50, 100…
veces). Ref. M.5.3.8.
M.5.3.9. Realizar operaciones
con sucesos: unión,
intersección, diferencia y
complemento, leyes de De
Morgan, en la resolución de
problemas.
M.5.3.10. Calcular el factorial
de un número natural y el
coeficiente binomial para
determinar el binomio de
Newton.
M.5.3.11. Aplicar los métodos
de conteo: permutaciones,
combinaciones, para
determinar la probabilidad de
eventos simples y, a partir de
ellos, la probabilidad de
eventos compuestos, en la
resolución de problemas.
M.5.3.12. Identificar variables
aleatorias de manera intuitiva
y de manera formal como una
función real y aplicando la
función aditiva de conjuntos,
determinar la función de
probabilidad en la resolución
de problemas.
M.5.3.13. Reconocer
experimentos en los que se
requiere utilizar la
probabilidad condicionada
mediante el análisis de la
dependencia de los eventos
involucrados, y calcular la
probabilidad de un evento
sujeto a varias condiciones
aplicando el teorema de
Bayes en la resolución de
problemas.
M.5.3.14. Reconocer
variables aleatorias discretas
cuyo recorrido es un conjunto
discreto en ejemplos
numéricos y experimentos y
la distribución de probabilidad
para una variable aleatoria
discreta como una función
real a partir del cálculo de
probabilidades acumuladas
definidas bajo ciertas
condiciones dadas.
M.5.3.15. Calcular e
interpretar la media, la
varianza y la desviación
estándar de una variable
aleatoria discreta.
problemas que involucren el
trabajo con probabilidades y
variables aleatorias discretas.
M.5.3.17. Juzgar la validez de
las soluciones obtenidas en
los problemas que involucren
el trabajo con probabilidades
y variables aleatorias
discretas dentro del contexto
del problema.
CE.M.5.10. Emplea técnicas M.5.3.7. Reconocer los
de conteo y teoría de experimentos y eventos en un
probabilidades para calcular problema de texto, y aplicar el
la posibilidad de que un concepto de probabilidad y
determinado evento ocurra; los axiomas de probabilidad
identifica variables aleatorias; en la resolución de
resuelve problemas con o sin problemas.
TIC; contrasta los procesos, y M.5.3.8. Determinar la
discute sus resultados. probabilidad empírica de un
evento repitiendo el
experimento aleatorio tantas
veces como sea posible (50,
100… veces), con apoyo de
las TIC.
M.5.3.9. Realizar operacionesM.5.3.9. Realizar operaciones
complemento, leyes de De complemento, Leyes de De
Morgan, en la resolución de Morgan, en la resolución de
M.5.3.11. Aplicar los métodosM.5.3.11. Aplicar los métodos
de conteo: permutaciones, de conteo: permutaciones,
combinaciones, para
combinaciones, para
determinar la probabilidad dedeterminar la probabilidad de
ellos, la probabilidad de ellos, la probabilidad de
eventos compuestos, en la eventos compuestos, en la
resolución de problemas. resolución de problemas.
aleatorias de manera intuitiva
y de manera formal como una
función real y aplicando la
función aditiva de conjuntos,
determinar la función de
probabilidad en la resolución
de problemas.
M.5.3.13. Reconocer M.5.3.13. Reconocer
experimentos en los que se experimentos en los que se
requiere utilizar la requiere utilizar la
probabilidad condicionada probabilidad condicionada
mediante el análisis de la mediante el análisis de la
dependencia de los eventos dependencia de los eventos
involucrados, y calcular la involucrados, y calcular la
probabilidad de un evento probabilidad de un evento
sujeto a varias condiciones sujeto a varias condiciones
aplicando el teorema de aplicando el teorema de
Bayes en la resolución de Bayes en la resolución de
M.5.3.14. Reconocer
cuyo recorrido es un conjunto
discreto en ejemplos
numéricos y experimentos y
la distribución de probabilidad
para una variable aleatoria
discreta como una función
real a partir del cálculo de
probabilidades acumuladas
definidas bajo ciertas
condiciones dadas.
Calcular e interpretar la M.5.3.15. Calcular e
media, la varianza y la interpretar la media, la
desviación estándar de una varianza y la desviación
variable aleatoria discreta estándar de una variable
agrupada y continua aleatoria discreta.
agrupada. M.5.3.15.
los problemas que involucren
el trabajo con probabilidades
y variables aleatorias
discretas dentro del contexto
del problema.
aleatorias discretas en
problemas de texto y
reconocer la distribución de
Poisson, como ejemplo de
y sus aplicaciones.
M.5.3.19. Reconocer un
experimento de Bernoulli en
diferentes contextos (control
de calidad, análisis de datos,
entre otros) y la distribución
binomial en problemas de
texto, identificando los
valores de p y q.
M.5.3.20. Calcular
probabilidades binomiales
con la fórmula (o con el
apoyo de las TIC), la media,
la varianza de distribuciones
binomiales, y graficar.
M.5.3.21. Analizar las formas
de las gráficas de
distribuciones binomiales en
ejemplos de aplicación, con
el apoyo de las TIC, y juzgar
en contexto la validez y
pertinencia de los resultados
obtenidos.
CE.M.5.11. Efectúa M.5.3.23. Determinar la recta
Procedimientos estadísticos de regresión lineal que pasa
para realizar inferencias, por el centro de gravedad de
analizar la distribución la distribución para predecir
binomial y calcular valores de la variable
probabilidades, en diferentes dependiente utilizando la
contextos y con ayuda de las recta de regresión lineal, o
TIC. calcular otra recta de
regresión intercambiando las
variables para predecir la otra
variable.
M.5.3.24. Utilizar el método
de mínimos cuadrados para
determinar la recta de
regresión en la resolución de
problemas hipotéticos o
reales, con apoyo de las TIC.
el método de mínimos
cuadrados al determinar la
recta de regresión en la
resolución de problemas
hipotéticos o reales dentro
del contexto del problema,
con el apoyo de las TIC.
LENGUA Y LITERATURA
MATRIZ DE OBJETIVOS
OBJETIVOS DE NIVEL PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO BGU

OG.LL.1. Desempeñarse Desempeñarse como Desempeñarse como OG.LL.1. Desempeñarse
como usuarios competentes usuario de la cultura escrita usuarios competentes de la como usuarios competentes
de la cultura escrita en en contextos personales, cultura escrita en diversos de la cultura escrita en
diversos contextos sociales y culturales y contextos personales, diversos contextos
personales, sociales y reconocer las sociales y culturales e personales, sociales y
culturales para actuar con transformaciones de la indagar las tendencias culturales para actuar con
autonomía y ejercer una cultura escrita en la era actuales y futuras de la autonomía y ejercer una
ciudadanía plena. digital para actuar con evolución de la cultura ciudadanía plena.
independencia y practicar escrita para actuar con
una ciudadanía plena. Ref. autonomía y ejercer una
(OG.LL.1) ciudadanía plena. Ref.
(OG.LL.1)
OG.LL.2. Valorar la Valorar las variaciones Valorar la diversidad OG.LL.2. Valorar la
diversidad lingüística a partir lingüísticas socioculturales lingüística a partir del diversidad lingüística a partir
del conocimiento de su del Ecuador desde diversas conocimiento de su aporte a del conocimiento de su
aporte a la construcción de perspectivas para reconocer la construcción de una aporte a la construcción de
una sociedad intercultural y las diferentes lenguas en el sociedad intercultural para una sociedad intercultural y
plurinacional, en un marco de país como un elemento analizar críticamente las plurinacional para actuar en
interacción respetuosa y de constitutivo de su patrimonio variaciones lingüísticas un marco de interacción
fortalecimiento de la cultural socioculturales del Ecuador: respetuosa y de
identidad. Ref. (OG.LL. 2) dialecto, variedades fortalecimiento de la
lingüísticas y lengua criolla. identidad.
Ref.(OG.LL. 2)
OG.LL.3. Evaluar, con Evaluar, con sentido crítico, OG.LL.3. Evaluar, con OG.LL.3. Evaluar, con
sentido crítico, discursos discursos orales sentido crítico, discursos sentido crítico, discursos
orales relacionados con la relacionados con la orales relacionados con la orales relacionados con la
actualidad social y cultural actualidad social, cultural y actualidad social y cultural actualidad social y cultural
para asumir y consolidar una confrontar diversos puntos para asumir y consolidar para asumir y consolidar
perspectiva personal. de vista mediante la una perspectiva personal. una perspectiva personal.
argumentación y contra -
argumentación para asumir
y consolidar una
perspectiva personal.
Ref. (OG.LL.3)
OG.LL.4. Participar de Participar de manera fluida y Participar de manera fluida OG.LL.4. Participar de
manera fluida y eficiente en eficiente en diversas y eficiente en diversas manera fluida y eficiente en
diversas situaciones de situaciones de situaciones de diversas situaciones de
comunicación oral, formales comunicación oral, formales comunicación oral, formales comunicación oral, formales
y no formales, integrando los y no formales, integrando y no formales, integrando y no formales, integrando los
conocimientos sobre la los conocimientos sobre la los conocimientos sobre la conocimientos sobre la
estructura de la lengua oral y estructura de la lengua oral estructura de la lengua oral estructura de la lengua oral y
utilizando vocabulario y utilizando vocabulario y utilizando vocabulario utilizando vocabulario
especializado, según la especializado, según la especializado para producir especializado, según la
intencionalidad del discurso. intencionalidad del discurso textos orales persuasivos y intencionalidad del discurso.
para producir textos evaluar su efecto en la
persuasivos y evaluarlos. audiencia. Ref. (OG.LL.4)
Ref. (OG.LL.4)
OG.LL.5. Leer de manera OG.LL.5. Leer de manera OG.LL.5. Leer de manera OG.LL.5. Leer de manera
autónoma y aplicar autónoma y aplicar autónoma y aplicar autónoma y aplicar
estrategias cognitivas y estrategias cognitivas y estrategias cognitivas y estrategias cognitivas y
metacognitivas de metacognitivas de metacognitivas de metacognitivas de
comprensión, según el comprensión, según el comprensión, según el comprensión, según el
propósito de lectura. propósito de lectura. propósito de lectura. propósito de lectura.
OG.LL.6.Seleccionar textos, OG.LL.6.Seleccionar textos, OG.LL.6.Seleccionar textos, OG.LL.6.Seleccionar textos,
demostrando una actitud demostrando una actitud demostrando una actitud demostrando una actitud
reflexiva y crítica con reflexiva y crítica con reflexiva y crítica con reflexiva y crítica con
respecto a la calidad y respecto a la calidad y respecto a la calidad y respecto a la calidad y
veracidad de la información veracidad de la información veracidad de la información veracidad de la información
disponible en diversas disponible en diversas disponible en diversas disponible en diversas
fuentes para hacer uso fuentes para hacer uso fuentes para hacer uso fuentes para hacer uso
selectivo y sistemático de la selectivo y sistemático de la selectivo y sistemático de la selectivo y sistemático de la
misma. misma. misma. misma.
OG.LL.7.Producir diferentes OG.LL.7.Producir diferentes OG.LL.7.Producir diferentes OG.LL.7.Producir diferentes
tipos de texto, con distintos tipos de texto, con distintos tipos de texto, con distintos tipos de texto, con distintos
propósitos y en variadas propósitos y en variadas propósitos y en variadas propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, situaciones comunicativas, situaciones comunicativas, situaciones comunicativas,
en diversos soportes en diversos soportes en diversos soportes en diversos soportes
disponibles para disponibles para disponibles para disponibles para
comunicarse, aprender y comunicarse, aprender y comunicarse, aprender y comunicarse, aprender y
construir conocimientos. construir conocimientos. construir conocimientos. construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los OG.LL.8. Aplicar losOG.LL.8. Aplicar los OG.LL.8. Aplicar los
conocimientos sobre los conocimientos sobre los conocimientos sobre los conocimientos sobre los
elementos estructurales y elementos estructurales y elementos estructurales y elementos estructurales y
funcionales de la lengua funcionales de la lengua funcionales de la lengua funcionales de la lengua
castellana en los procesos de castellana en los procesos castellana en los procesos castellana en los procesos
composición y revisión de de composición y revisión de de composición y revisión de de composición y revisión de
textos escritos para textos escritos para textos escritos para textos escritos para
comunicarse de manera comunicarse de manera comunicarse de manera comunicarse de manera
eficiente. eficiente. eficiente. eficiente.
OG.LL.9.Seleccionar y Seleccionar textos literarios, Seleccionar y examinar OG.LL.9. Seleccionar y
examinar textos literarios, en en el marco de la tradición textos literarios, en el examinar textos literarios,
el marco de la tradición de Grecia y Roma y marco de la tradición de la en el marco de la tradición
nacional y mundial, para examinar críticamente las literatura latinoamericana: nacional y mundial, para
ponerlos en diálogo con la bases de la cultura siglos XIX al XXI, para ponerlos en diálogo con la
historia y la cultura. occidental para ponerlos en ponerlos en diálogo con la historia y la cultura.
diálogo con la historia y la historia y la cultura y
cultura. Ref. (OG.LL. 9) establecer sus aportes en
los procesos de
reconocimiento y
visibilización de la
heterogeneidad cultural.
Ref. (OG.LL. 9)
OG.LL.10.Apropiarse del OG.LL.10. Apropiarse del OG.LL.10. Apropiarse del OG.LL.10. Apropiarse del
patrimonio literario patrimonio literario patrimonio literario patrimonio literario
ecuatoriano, a partir del ecuatoriano, a partir del ecuatoriano, a partir del ecuatoriano, a partir del
conocimiento de sus conocimiento de sus conocimiento de sus conocimiento de sus
principales exponentes, para principales exponentes, principales exponentes, principales exponentes,
construir un sentido de para construir un sentido para construir un sentido para construir un sentido
pertenencia. de pertenencia de pertenencia de pertenencia.
OG.LL.11.Ampliar las OG.LL.11. Ampliar las OG.LL.11. Ampliar las OG.LL.11. Ampliar las
posibilidades expresivas de posibilidades expresivas de posibilidades expresivas de posibilidades expresivas de
la escritura al desarrollar una la escritura al desarrollar una la escritura al desarrollar una la escritura al desarrollar una
sensibilidad estética e sensibilidad estética e sensibilidad estética e sensibilidad estética e
imaginativa en el uso imaginativa en el uso imaginativa en el uso imaginativa en el uso
personal y creativo del personal y creativo del personal y creativo del personal y creativo del
lenguaje. lenguaje. lenguaje. lenguaje.
Lic. Alexandra Zurita …………………………………………….. Lic. Blanca Herrera

……………………………………………..
Lic. Adriana Pachacama ……………………………………………. Lic. Rita Paredes
…………………………………………….
MATRIZ DE DESTREZAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO
PRIMERO BGU
SEGUNDO BGU
TERCERO BGU
CE.LL.5.1. Indaga sobre la evolución de la cultura escrita en la era digital (transformaciones y tendencias actuales y futuras) e
identifica las implicaciones socioculturales de su producción y consumo.
LL.5.1.1 Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en la era
digital.
Indagar las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita: identificar la confiabilidad de las distintas
plataformas web disponibles. Ref. LL.5.1.1
LL.5.1.1 Indagar sobre las transformaciones y las tendencias actuales y futuras de la evolución de la cultura escrita en la era
digital.
LL.5.1.2 Identificar las implicaciones socioculturales de la producción y el consumo de cultura digital.
CE.LL.5.2. Analiza las causas de la diglosia en relación con las lenguas originarias y sus consecuencias en diversos
ámbitos, y las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas.
Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador: dialecto, variedades lingüísticas y lengua criolla.
Ref.LL.5.1.3
LL.5.1.3 Analizar las causas de la diglosia con relación a las lenguas originarias y sus consecuencias en el ámbito educativo,
la identidad, los derechos colectivos y la vida cotidiana.
Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas: reconocer a las
diferentes lenguas en el país como un elemento constitutivo de su patrimonio cultural. Ref.LL.5.1. 4
Analizar críticamente los usos de la lengua que implican algún tipo de discriminación (social, género, étnica, cultural, etc.)
Ref.LL.5.1. 4
LL.5.1.4 Analizar críticamente las variaciones lingüísticas socioculturales del Ecuador desde diversas perspectivas
CE.LL.5.3. Escucha y valora el contenido explícito e implícito del discurso y con sus respuestas persuade mediante la
argumentación y la contra argumentación, utilizando diferentes formatos (debates, mesas redondas, etc.), registros y otros
recursos del discurso oral con dominio de las estructuras lingüísticas, evaluando su impacto en la audiencia.
Inferir los contenidos implícitos para evaluar el discurso: hechos y opiniones. Ref.LL.5.2.1
Inferir los contenidos implícitos para evaluar el discurso: hechos, opiniones, falacias. Ref.LL.5.2.1
LL.5.2.1 Valorar el contenido implícito de dos o más textos orales e identificar contradicciones, ambigüedades y falacias,
distorsiones y desviaciones del discurso.
LL.5.2.2 Valorar el contenido implícito de un texto oral a partir del análisis connotativo del discurso.
Utilizar formatos (charla, exposición oral, discurso) y registros de la comunicación oral con fines de socializar puntos de
vista mediante la argumentación y contraargumentación. Ref.LL.5.2.3
Utilizar formatos (diálogos, discusiones y debates) y registros de la comunicación oral con fines de socializar puntos de vista
mediante la argumentación y contraargumentación. Ref.LL.5.2.3
LL.5.2.3 Utilizar diferentes formatos y registros de la comunicación oral para persuadir mediante la argumentación y contra
argumentación, con dominio de las estructuras lingüísticas.
CE.LL.5.4. Valora los contenidos explícitos e implícitos y los aspectos formales de dos o más textos, en función del propósito
comunicativo, el contexto sociocultural y el punto de vista del autor; aplica estrategias cognitivas y metacognitivas para
autorregular la comprensión, identifica contradicciones, ambigüedades y falacias, elabora argumentos propios y los
contrasta con fuentes adicionales, mediante el uso de esquemas y estrategias personales para recoger, comparar y
organiza r la información.
Producir diferentes discursos con el dominio de las estructuras lingüísticas y con intención persuasiva: adecuar el uso de la
lengua a la situación comunicativa en la elaboración de textos orales Ref. LL.5.2.3
Producir diferentes discursos con el dominio de las estructuras lingüísticas y con intención persuasiva desarrollando la
transmisión de la información y la creación de una reacción emotiva en la audiencia. Ref. LL.5.2.3
LL.5.2.3 Producir diferentes discursos con el dominio de las estructuras lingüísticas y con intención persuasiva desarrollando la
transmisión de la información y la creación de una reacción emotiva en la audiencia.
Valorar el contenido explícito de dos o más textos para identificar contradicciones, ambigüedades, falacias, localizar y
formular hipótesis. Ref. LL.5.3 1
LL.5.3 1 Valorar el contenido explícito de dos o más textos para descubrir contradicciones internas, ambigüedades y falacias.
LL.5.3 1 Valorar el contenido explícito de dos o más textos para identificar
contradicciones,
ambigüedades y falacias
Valorar el contenido implícito de un texto, reconocer argumentos de causa - efecto y contrastar con fuentes adicionales.
Ref. LL.5.3.2
LL.5.3.2 Valorar el contenido implícito de un texto, reconocer argumentos de autoridad y contrastar con fuentes adicionales.
LL.5.3.2 Valorar el contenido implícito de un texto a con argumentos propios al contrastarlo con fuentes adicionales
Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión: explicar los razonamientos (planificar, evaluar, retroalimentar)
utilizados para autorregular la comprensión de un texto.
Ref. LL.5.3.3
Aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión para autorregular la comprensión de un texto. Ref.LL.5.3.3
LL.5.3.3 Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de

comprensión.
LL.5.3.4 Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del autor.
LL.5.3.4 Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto
sociocultural y el punto de vista del autor.
LL.5.3.4 Valorar los aspectos formales y el contenido del texto en función del propósito comunicativo, el contexto sociocultural
y el punto de vista del autor.
CE.LL.5.5. Consulta bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes de
acuerdo al propósito de lectura; valora su confiabilidad y punto de vista, y recoge, compara y organiza la información
consultada, mediante el uso de esquemas y estrategias personales.
LL.5.3.5 Consultar bases de datos digitales y otros recursos de la web con capacidad para seleccionar fuentes según el
propósito de lectura y valorar la confiabilidad e interés o punto de vista de las fuentes escogidas.
Utilizar esquemas y estrategias personales para comparar y organizar información consultada. Ref. LL.5.3.6
Utilizar esquemas y estrategias personales para comparar y organizar información consultada. Ref. LL.5.3.6
LL.5.3.6 Recoger, comparar y organizar información consultada utilizando esquemas y estrategias personales.
CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el

tema, formula la tesis y diferentes tipos de argumentos expresados en párrafos apropiados, selecciona con precisión las
palabras por su significado para expresar matices y producir efectos en los lectores, aplica normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes soportes impresos y digitales
LL.5.4.1 Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis.
LL.5.4.1 Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis.
LL.5.4.1 Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis
Formular argumentos para defender o rebatir una tesis con atención en los marcadores textuales.
Ref. LL.5.4.2
Formular argumentos para defender o rebatir una tesis. Ref. LL.5.4.2
LL.5.4.2 Defender una tesis mediante la formulación de diferentes tipos de argumento.
Aplicar las normas de citación (citas dentro del texto, parafrásticas, referencias de libros) e identificación de fuentes con
rigor y honestidad académica. Ref. LL.5.4.3
Aplicar las normas de citación (lista de referencias, referencias de libros, referencias de artículos) e identificación de
fuentes con rigor y honestidad académica. Ref. LL.5.4.3
LL.5.4.3 Aplicar las normas de citación e identificación de fuentes con rigor y honestidad académica
Integrar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción, revisión para autorregular en la producción escrita,
con la selección y aplicación de variadas técnicas y recursos. . Ref. LL.5.4.4
Integrar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción, revisión para autorregular en la producción escrita,
con la selección y aplicación de variadas técnicas y recursos. Ref. LL.5.4.4
LL.5.4.4 Usar de forma habitual el procedimiento de planificación, redacción y revisión para autorregular la producción
escrita, y seleccionar y aplicar variadas técnicas y recursos.
LL.5.4.6 Expresar su postura u opinión sobre diferentes temas de la cotidianidad y académicos, mediante el uso crítico del
significado de las palabras.
significado de las palabras
significado de las palabras.
Utilizar diferentes tipos de párrafos para desarrollar un tema con coherencia, cohesión, puntuación y énfasis en los
párrafos narrativos, argumentativos, descriptivos, expositivos. Ref. LL.5.4.7
Utilizar diferentes tipos de párrafos para desarrollar un tema con coherencia, cohesión, puntuación y énfasis en los párrafos
narrativos, argumentativos, descriptivos, expositivos. Ref.LL.5.4.7
LL.5.4.7 Desarrollar un tema con coherencia, cohesión y precisión, y en diferentes tipos de párrafos.
LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos determinados en los lectores, mediante la selección de un vocabulario preciso.
LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos determinados en los lectores, mediante la selección de un vocabulario preciso
LL.5.4.8 Expresar matices y producir efectos determinados en los lectores, mediante la selección de un vocabulario preciso
CE.LL.5.7. Ubica cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia, Roma, América Latina y Ecuador,
examina críticamente las bases de la cultura occidental y establece sus aportes en los procesos de visibilización de la
heterogeneidad cultural.
LL.5.5.1 Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura de Grecia y Roma, para examinar
críticamente las bases de la cultura occidental.
LL.5.5.1 Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura latinoamericana: siglos XIX al XXI, para
establecer los aportes en los procesos de reconocimiento y visibilización de la heterogeneidad cultural.
LL.5.5.1 Ubicar cronológicamente los textos más representativos de la literatura ecuatoriana: siglos XIX al XXI, en la
construcción de una cultura diversa y plural.
CE.LL.5.8. Recrea los textos literarios leídos desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios, y
experimenta la escritura creativa con diferentes estructuras literarias.
LL.5.5.4 Recrear los textos literarios leídos desde la experiencia personal, adaptando diversos recursos literarios.
Lic. Alexandra Zurita …………………………………………….. Lic. Blanca Herrera

……………………………………………..
Lic. Adriana Pachacama ……………………………………………. Lic. Rita Paredes

…………………………………………….
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
MATRIZ DE OBJETIVOS BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

OG.CS.1. OG.CS.1.
Potenciar la construcción de Potenciar la construcción de Potenciar la construcción de Potenciar la construcción de
una identidad personal y una identidad personal y una identidad personal y una identidad personal y
social auténtica a través de la social auténtica a través de la social auténtica a través de la social auténtica a través de la
comprensión de los procesos comprensión de los procesos comprensión de los procesos comprensión de los procesos
históricos y los aportes históricos .Ref. OG.CS.1. históricos y los aportes históricos y los aportes
culturales locales, regionales culturales locales, regionales culturales locales, regionales
y globales, en función de y globales. Ref. OG.CS.1. y globales, en función de
ejercer una libertad y ejercer una libertad y
autonomía solidaria y autonomía solidaria y
comprometida con los otros. comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad OG.CS.2.
Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su Contextualizar la realidad
ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión ecuatoriana, a través de su
ubicación y comprensión dentro del proceso histórico ubicación y comprensión
dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, dentro del proceso histórico
latinoamericano y mundial, para entender sus procesos latinoamericano y mundial,
para entender sus procesos de dependencia .Ref. para entender sus procesos
de dependencia y liberación, OG.CS.2. de dependencia y liberación,
históricos y contemporáneos. históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica Comprender la dinámica OG.CS.3.
Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio individuo-sociedad, por medio Comprender la dinámica
individuo-sociedad, por medio del análisis de las relaciones del análisis de las relaciones individuo-sociedad, por medio
del análisis entre las personas, los entre las personas, los del análisis de las relaciones
de las relaciones entre las acontecimientos y procesos acontecimientos, procesos entre las personas, los
personas, los históricos. Ref. OG.CS.3 históricos y geográficos en el acontecimientos, procesos
acontecimientos, procesos espacio-tiempo. Ref. históricos y geográficos en el
históricos y geográficos en el OG.CS.3 espacio-tiempo, a fin de
espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de
comprender los patrones de cambio, permanencia y
cambio, permanencia y continuidad de los diferentes
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus
fenómenos sociales y sus consecuencias
consecuencias.
OG.CS.4. OG.CS.4.
Determinar los orígenes del Determinar los orígenes del
universo, el sistema solar, la universo, el sistema solar, la
Tierra, la vida y el ser Tierra, la vida y el ser
humano, sus características y humano, sus características y
relaciones históricas y relaciones históricas y
geográficas, para comprender geográficas, para comprender
y valorar la vida en todas sus y valorar la vida en todas sus
manifestaciones. manifestaciones
. OG.CS.5. OG.CS.5.
Identificar y relacionar la Identificar y relacionar la
geografía local, regional y geografía local, regional y
global, para comprender los global, para comprender los
procesos de globalización e procesos de globalización e
interdependencia de las interdependencia de las
distintas realidades distintas realidades
geopolíticas. geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia Construir una conciencia OG.CS.6.
Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a cívica, crítica y autónoma, a Construir una conciencia
cívica, crítica y autónoma, a través de la interiorización y través de la interiorización y cívica, crítica y autónoma, a
través de la interiorización y práctica de los derechos práctica de los derechos través de la interiorización y
práctica de los derechos humanos universales. Ref. humanos universales y práctica de los derechos
humanos universales y OG.CS.6 ciudadanos. Ref. OG.CS.6. humanos universales y
ciudadanos, para desarrollar ciudadanos, para desarrollar
actitudes de solidaridad y actitudes de solidaridad y
participación en la vida participación en la vida
comunitaria. comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica Adoptar una actitud crítica OG.CS.7.
Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad frente a la desigualdad Adoptar una actitud crítica
frente a la desigualdad socioeconómica y toda forma socioeconómica y toda forma frente a la desigualdad
socioeconómica y toda forma de discriminación, y de de discriminación, y de socioeconómica y toda forma
de discriminación, y de respeto ante la diversidad, respeto ante la diversidad, de discriminación, y de
respeto ante la diversidad, Ref. OG.CS.7. por medio de la respeto ante la diversidad,
por medio de la contextualización histórica. por medio de la
contextualización histórica de Ref. OG.CS.7. contextualización histórica de
los procesos sociales y su los procesos sociales y su
desnaturalización, para desnaturalización, para
promover una sociedad promover una sociedad
plural, justa y solidaria. plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. OG.CS.8.
Aplicar los conocimientos Aplicar los conocimientos
adquiridos, a través del adquiridos, a través del
ejercicio de una ética solidaria ejercicio de una ética
y ecológica que apunte a la solidaria y ecológica que
construcción y consolidación apunte a la construcción y
de una sociedad nueva consolidación de una
basada en el respeto a la sociedad nueva basada en el
dignidad humana y de todas respeto a la dignidad humana
las formas de vida. y de todas las formas de vida
OG.CS.9. Promover y estimular el Promover y estimular el OG.CS.9.
Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cuidado del entorno natural y Promover y estimular el
cuidado del entorno natural y cultural, a través de su cultural, a través de su cuidado del entorno natural y
cultural, a través de su conocimiento y valoración, conocimiento y valoración, cultural, a través de su
conocimiento y valoración, para garantizar una para garantizar una conocimiento y valoración,
para garantizar una convivencia armónica. Ref. convivencia armónica y para garantizar una
convivencia armónica y OG.CS.9. responsable. Ref. OG.CS.9. convivencia armónica y
responsable con todas las responsable con todas las
formas de vida del planeta. formas de vida del planeta.
OG.CS.10. OG.CS.10.
Usar y contrastar diversas Usar y contrastar diversas
fuentes, metodologías fuentes, metodologías
cualitativas y cuantitativas y cualitativas y cuantitativas y
herramientas cartográficas, herramientas cartográficas,
utilizando medios de utilizando medios de
comunicación y TIC, en la comunicación y TIC, en la
codificación e interpretación codificación e interpretación
crítica de discursos e crítica de discursos e
imágenes, para desarrollar un imágenes, para desarrollar un
criterio propio acerca de la criterio propio acerca de la
realidad local, regional y realidad local, regional y
global, y reducir la brecha global, y reducir la brecha
digital digital
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
MATRIZ DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

EVALUACIÓN 1ERO DE BACHILLERATO 2DO DE BACHILLERATO 3ERO DE BACHILLERATO
CE.CS.EC.5.1. Explica la CS.EC.5.1.1. Determinar el
evolución histórica de la origen y evolución histórica
ciudadanía, los derechos y del concepto “ciudadanía” en
las declaraciones de la Grecia y la Roma antigua.
derechos reconociendo su CS.EC.5.1.2. Determinar el
relación con el individuo, la origen y evolución histórica
sociedad y poder político. del concepto “derechos” a
partir de la organización
política de la sociedad (polis).
CS.EC.5.1.3. Analizar los
procesos históricos que
propiciaron la Declaración de
los Derechos del Hombre y
del Ciudadano, mediante el
análisis multicausal de los
mismos.
CS.EC.5.1.4.Discutir los
procesos históricos que
propiciaron la Declaración de
los Derechos de la Mujer y la
Ciudadana, mediante el
análisis multicausal de los
mismos.
CS.EC.5.1.5. Determinar la
trascendencia de la
Declaración Universal de los
Derechos Humanos, desde la
comprensión de su
significado político.
CS.EC.5.1.7.
Identificar y analizar cada una
de las diferentes
generaciones de derechos y
el contexto histórico de su
surgimiento.
CS.EC.5.1.11. Establecer la
relación entre individuo,
sociedad y poder político, a
partir de los derechos
universales y desde el
estudio de casos (la
disidencia política, los
desplazados, los refugiados).
CE.CS.EC.5.6. Explica el CS.EC.5.3.1. Explicar el
desarrollo de la democracia desarrollo de la democracia
en el país, identificando los en Ecuador desde un Estado
procesos inclusivos, las excluyente en 1830, hasta
limitaciones en la concreción llegar a la declaración de
de demandas sociales, los Estado plurinacional
alcances y mecanismos de establecida en la Constitución
acción ciudadana para la del 2008.
eficacia de la representación CS.EC.5.3.5.Determinar la
política evolución histórica de las
demandas sociales de los
pueblos y nacionalidades,en
función de la construcción de
un Estado incluyente y
sostenible.
CS.EC.5.3.6.Reconocer la
democracia como forma
paradójica, a partir de su
dificultad para concretar las
expectativas sociales
(igualdad social, movilidad
social, autonomía del
individuo).
CS.EC.5.3.9.Describir los
alcances y limitaciones de la
representación política
otorgada a los representantes
de la ciudadanía,
reconociendo el derecho
ciudadano de exigir la
rendición de cuentas y/o la
revocatoria del mandato.
CE.CS.EC.5.8. Explica la CS.EC.5.4.1.
evolución histórica del Reconocer el surgimiento y
Estado-Nación como forma evolución del Estado-Nación
de control social, como forma de control social.
identificando los mecanismos CS.EC.5.4.2.
e instituciones que emplea Analizar el contenido estado
para ejercer dicho control, y democracia en el Ecuador
las funciones que lo esquematizando sus
diferencian de nación y funciones elementos y
gobierno. organización con el fin de
fomentar su fortalecimiento
clases sociales.
CS.EC.5.4.3.
Diferenciar Estado, nación y
gobierno a través de la
identificación de sus
funciones específicas y su rol
histórico.
CE.CS.EC.5.2. Examina la CS.EC.5.1.6. Reconocer la
igualdad natural y su igualdad natural de los seres
traducción jurídica como base humanos y la protección de la
fundamental del vida frente a la arbitrariedad
reconocimiento de del poder desde el análisis
oportunidades, derechos y político.
obligaciones en diferentes CS.EC.5.1.8. Analizar el
espacios políticos, sociales o significado jurídico posterior
comunitarios, sin distinción a de los principios declaratorios
ningún grupo social. de igualdad natural y
protección a la vida,
considerando la relación
derechos - obligaciones y
derechos - responsabilidades.
CS.EC.5.1.9. Explicar el
principio de igualdad, a través
del ejercicio del sufragio
universal como condición de
participación igualitaria.
CS.EC.5.1.10. Discernir la
igualdad como principio
generador de opciones y
oportunidades para todos.
CS.EC.5.1.12. Analizar la
evolución del concepto
“igualdad natural”, a partir del
acceso al sufragio universal
por los diferentes grupos
sociales (personas
esclavizadas, mujeres,
analfabetos, personas
privadas de libertad,
migrantes, personas con
discapacidad, grupos
minoritarios y/o vulnerables,
etc.)
CS.EC.5.1.13. Analizar el
principio de igualdad natural
expresado en otros ámbitos
(educativo, político,
económico, social, religioso,
etc.), a partir del estudio de
casos y de la ejemplificación
de la realidad ecuatoriana.
CE.CS.EC.5.7. Examina los CS.EC.5.3.2.Discutir la cultura
beneficios de la cultura nacional fundamentada en la
nacional fundamentada en la plurinacionalidad, tomando en
plurinacionalidad, valorando cuenta los aportes que cada
los aportes de cada cultura y componente brinda desde su
sus luchas sociales y políticas especificidad.
por alcanzar la plenitud en la CS.EC.5.3.3. Analizar y
construcción y cumplimiento valorar cada uno de los
de sus derechos, en pos de fundamentos sociales del
una sociedad intercultural. Ecuador (indígena,
afroecuatoriano, mestizo y
montubio) como un camino en
la comprensión de la otredad
y de la armonía social.
CS.EC.5.3.4.Comprender y
valorar los aportes
particulares de cada cultura
en la construcción de una
sociedad intercultural.
CS.EC.5.3.8.Explicar el
carácter ambiguo y complejo
de la política, a partir del
análisis de las luchas sociales
y las luchas políticas por el
cumplimiento de los derechos
sociales.
CE.CS.EC.5.8. Explica la CS.EC.5.4.4. Determinar el
evolución histórica del Estado significado de las Asambleas
como forma de control social, Nacionales Constituyentes
identificando los mecanismos desde las revoluciones del
e instituciones que emplea siglo XVIII.
para ejercer dicho control, y CS.EC.5.4.5. Establecer la
las funciones que lo necesidad de las Asambleas
diferencian de nación y Constituyentes como
gobierno generadoras de otras
instituciones políticas, a partir
de la ejemplificación.
CS.EC.5.4.6. Identificar al
pueblo como sujeto de las
Asambleas Constituyentes, a
partir del análisis del principio
de Soberanía.
CS.EC.5.4.7. Comparar las
cartas constitucionales del
Ecuador atendiendo a la
progresión de los derechos
de ciudadanía.
CS.EC.5.4.8. Caracterizar las
Constituciones como
expresión política de la
sociedad y no solo como
instrumentos jurídicos,
mediante el análisis de las
demandas sociales que estas
recogen.
CS.EC.5.4.11. Estudiar la
base filosófico-política de la
Constitución del Estado
ecuatoriano a partir de la
Asamblea Constituyente de
2008.
CE.CS.EC.5.3. Examina el CS.EC.5.2.1. Contextualizar
origen y características de la el nacimiento de la
democracia moderna democracia moderna,
(representativa y considerando los procesos
deliberativa), reconociendo la históricos que la alumbraron.
complementariedad y CS.EC.5.2.2. Explicar la
ventajas o desventajas que democracia moderna
hay entre ellas, así como el mediante el análisis de su
papel del ciudadano, significado radical:
partiendo del estudio de inexistencia de títulos
diversas fuentes y casos. naturales para gobernar,
como el principio de filiación,
el buen nacimiento, el linaje,
la riqueza, la edad o la
meritocracia.
CS.EC.5.2.3. Determinar los
parámetros sobre los que se
construye el concepto de
ciudadanía en la democracia
moderna, su concepción y
roles, a partir del análisis de
las características de esta
última.
CS.EC.5.2.4. Discutir de
manera informada la
implicación de los principios
de alternabilidad y de la
despersonalización del poder
como fundamentos de un
sistema democrático
pluralista.
CS.EC.5.2.5. Determinar las
contradicciones del
significado de soberanía del
pueblo, considerando la
evolución del concepto y sus
cambios sustanciales.
CS.EC.5.2.10. Analizar la
definición de democracia
representativa, identificando
sus límites y dificultades,
considerando la distancia
entre gobernantes y
gobernados, electores y
elegidos, los riesgos de tomar
decisiones en nombre del
electorado y la ausencia de
rendición de cuentas.
CS.EC.5.2.13. Examinar la
posible complementariedad
de la democracia
representativa y la
democracia deliberativa.
CS.EC.5.3.7. Identificar las
limitaciones de la democracia,
considerando la persistencia
de exclusiones sociales, la
tendencia a la corrupción y el
surgimiento de nuevas élites.
CE.CS.EC.5.8. Explica la CS.EC.5.4.1.Reconocer el
evolución histórica del Estado surgimiento y evolución del
como forma de control social, Estado como forma de control
identificando los mecanismos social.
e instituciones que emplea CS.EC.5.4.2. Identificar y
para ejercer dicho control, y analizar el rol de cada uno de
las funciones que lo los componentes del Estado:
diferencian de nación y fuerzas armadas, derecho
gobierno. su relación con el (leyes), tribunales de justicia,
individuo, la sociedad y poder burocracia, cárceles,aparatos
político. ideológicos (medios de
comunicación), etc., y su
impacto en las distintas clases
sociales.
CS.EC.5.4.3. Diferenciar
Estado, nación y gobierno a
través de la identificación de
sus funciones específicas y su
rol histórico.
CS.EC.5.4.12. Explicar los
roles que cumplen las
funciones del Estado
ecuatoriano a partir del
análisis de los mecanismos de
ordenamiento social,
estructura y esquema de
funcionamiento.
CE.CS.EC.5.1. Explica la CS.EC.5.1.1.Explicar las
evolución histórica de la relaciones entre derechos,
ciudadanía, los derechos y deberes y responsabilidades,
las declaraciones de a partir de la reflexión
derechos reconociendo su sobre las capacidades
relación con el individuo, la ciudadanas de ejercer y
sociedad y poder político. exigir.
CS.EC.5.1.2.Contextualizar
la construcción histórica de
las declaraciones, pactos y
tratados de Derechos
Humanos desde el análisis
de la problemática social y
política del momento de su
proclamación.
CS.EC.5.1.5.Reconocer los
diferentes tipos de derechos
analizando, a la vez, su
significado, integralidad y
aplicabilidad dentro del
contexto local y regional.
Analizar críticamente
situaciones de vulneración
de los Derechos Humanos a
partir del estudio de casos
locales, nacionales y
mundiales, en diferentes
contextos familiares,
educativos o comunitarios.
Habeas data – Habeas
corpus
CS.EC.5.1.11.Identificar y
analizar el rol de cada uno de
los componentes del Estado:
fuerzas armadas, derecho
(leyes), tribunales de justicia,
burocracia, cárceles,
aparatos ideológicos (medios
de comunicación), etc., y su
impacto en las distintas
CE.CS.EC.5.4. Analiza la CS.EC.5.2.6. Contrastar los
importancia de la deliberación derechos civiles y los
ciudadana en los procesos derechos políticos, a partir del
democráticos y los análisis de las características
mecanismos de legitimación particulares de cada uno.
social del poder político, para CS.EC.5.2.7. Describir los
el sostenimiento de la procesos de búsqueda de la
democracia representativa o legitimidad del poder político,
social basada en el por medio del análisis de los
cumplimiento de los derechos mecanismos de legitimación
civiles y políticos. social.
CS.EC.5.2.9. Examinar el
significado de la
representación política,
considerando las
contribuciones de la
democracia representativa.
CS.EC.5.2.11. Establecer la
importancia de la rendición de
cuentas y la aplicación de
sistemas de control como
mecanismos para reforzar y
afianzar los sistemas
democráticos representativos
CS.EC.5.2.12. Definir el
principio de deliberación a
partir de sus implicaciones
como procedimiento colectivo
de toma de decisiones.
CS.EC.5.2.14. Evaluar la
necesidad de la deliberación
como esfera política,
considerando su aplicabilidad
y las dificultades que conlleva
la realización del ideal
deliberativo.
CS.EC.5.2.15. Establecer las
ventajas y las limitaciones de
la democracia deliberativa,
considerando aspectos como
la posibilidad de expresión
social, la falta de información
del público, entre otros.
CS.EC.5.2.16. Identificar los
mecanismos de deliberación
pública, considerando su
complejidad y su
aplicabilidad.
CS.EC.5.2.17. Distinguir la
democracia social de la
democracia política desde el
estudio de experiencias en la
sociedad civil y en la
sociedad política, por medio
CE.CS.EC.5.9. Examina el CS.EC.5.4.4. Determinar el
significado político y social de significado de las Asambleas
las Asambleas Nacionales Constituyentes
Constituyentes, considerando desde las revoluciones del
su necesidad, el siglo XVIII.
protagonismo del pueblo CS.EC.5.4.5. Establecer la
como legitimador de su poder necesidad de las Asambleas
y las Constituciones como Constituyentes como
producto político y jurídico de generadoras de otras
sus acciones. instituciones políticas, a partir
CS.EC.5.4.6.Identificar al
pueblo como sujeto de las
Asambleas Constituyentes, a
partir del análisis del principio
de soberanía
CS.EC.5.4.7. Comparar las
cartas constitucionales del
Ecuador atendiendo a la
progresión de los derechos de
ciudadanía.
CS.EC.5.4.8.Caracterizar las
Constituciones como
expresión política de la
sociedad y no solo como
instrumentos jurídicos,
mediante el análisis de las
demandas sociales que estas
recogen.
CS.EC.5.4.11. Estudiar la
base filosófico-política de la
Constitución del Estado
ecuatoriano a partir de la
Asamblea Constituyente de
2008.
CE.CS.EC.5.7. Examina los CS.EC.5.3.2. Discutir la
beneficios de la cultura cultura nacional
nacional fundamentada en la fundamentada en la
plurinacionalidad, valorando plurinacionalidad, tomando
los aportes de cada cultura y en cuenta los aportes que
sus luchas sociales y políticas cada componente brinda
por alcanzar la plenitud en la desde su especificidad.
construcción y cumplimiento
de sus derechos, en pos de
una sociedad intercultural.
CS.EC.5.3.3. Analizar y
valorar cada uno de los
fundamentos sociales del
Ecuador (indígena,
afroecuatoriano, mestizo y
montubio) como un camino
en la comprensión y de la
armonía social.
CS.EC.5.3.4. Comprender y
valorar los aportes
particulares de cada cultura
en la construcción de una
sociedad intercultural.
CS.EC.5.3.8. Explicar el
carácter ambiguo y complejo
de la política, a partir del
análisis de las luchas
sociales y las luchas
CE.CS.EC.5.5. Practica y CS.EC.5.2.18. Reconocer la
valora el ejercicio de la democracia como una
deliberación democrática en experiencia social
los diferentes espacios enfocándose en el análisis de
cotidianos, reconociéndolo sus manifestaciones y
como mecanismo de expresiones en la vida
Expresión para el ejercicio de cotidiana y en las prácticas
la ciudadanía y cumplimiento ciudadanas comunes.
de derechos y obligaciones CS.EC.5.2.19. Analizar
que permiten el consenso y ejemplos de procesos
disenso en un grupo social deliberativos en el hogar, la
escuela y la comunidad,
poniendo énfasis en los
mecanismos que los
propician, facilitan y/o
dificultan.
CS.EC.5.2.20. Discutir
nuevos mecanismos de
expresión y prácticas
deliberativas, considerando
las diversas formas de
relación entre los ciudadanos
en los nuevos espacios
(redes sociales, Internet,
etc.).
CS.EC.5.2.21. Aplicar el
diálogo y la deliberación
como forma de consenso y
disenso.
CE.CS.EC.5.10. Examina las CS.EC.5.2.8. Diferenciar
formas y postulados del varias formas de comprender
republicanismo en contraste la democracia, a partir del
con otras formas de estudio comparativo de casos
comprender la democracia, y de la ejemplificación.
partiendo del análisis de CS.EC.5.4.9. Señalar los
casos postulados del
republicanismo, tomando en
cuenta las diferencias con
otros modelos de
organización política.
CS.EC.5.4.10.Identificar
formas de republicanismo
(federalismo, centralismo y
confederalismo), a partir del
análisis de determinados
estados latinoamericanos
(México, Venezuela,
Argentina y Brasil)
CE.CS.EC.5.3. CS.EC.5.2.3. Determinar los
Conceptualizar los principios parámetros sobre los que se
básicos del buen vivir construye el concepto de
mediante el análisis crítico de ciudadanía en la democracia
la Constitución y sus moderna, su concepción y
artículos pertinentes, para roles, a partir del análisis de
reconocer el Buen Vivir como las características de esta
un proyecto de nación. última.
CS.EC.5.2.4.Comprender el
Régimen del Buen Vivir como
un proyecto nacional de
protección integral de los
habitantes a partir del análisis
crítico del sistema nacional
de inclusión y equidad social
CS.EC.5.2.5.Cuestionar el
deterioro de la biodiversidad
y la explotación
indiscriminada de los
recursos naturales desde la
indagación de las demandas
ambientales presentadas por
la comunidad y las
nacionalidades del país.
CS.EC.5.2.10.Elaborar
propuestas de protección del
patrimonio nacional a partir
de la reflexión sobre las
estrategias de conservación
y participación propuestas en
la Constitución y las
estrategias desarrolladas por
las comunidades, pueblos y
nacionalidades.
HISTORIA
MATRIZ DE OBJETIVOS BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO
OBJETIVO 1ERO BGU 2DO BGU 3ERO BGU

O.CS.H.5.1. O.CS.H.5.1. O.CS.H.5.1. O.CS.H.5.1.
Valorar los aportes de los Valorar los aportes de los Valorar los aportes de los Valorar los aportes de los
pueblos orientales y pueblos orientales al acervo pueblos orientales y pueblos americanos y
americanos al acervo cultural cultural humano, por medio americanos al acervo cultural ecuatorianos al acervo
humano, por medio del del conocimiento de sus más humano, por medio del cultural humano, por medio
conocimiento de sus más significativos logros conocimiento de sus más del conocimiento de sus más
significativos logros intelectuales, científicos, etc., significativos logros significativos logros
intelectuales, científicos, etc., para desechar visiones intelectuales, científicos, etc., intelectuales, científicos, etc.,
para desechar visiones etnocéntricas y para desechar visiones para desechar visiones
etnocéntricas y discriminatorias basadas en etnocéntricas y etnocéntricas y
discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos. discriminatorias basadas en discriminatorias basadas en
prejuicios y estereotipos. REF. O.CS.H.5.1. prejuicios y estereotipos. prejuicios y estereotipos.
REF. O.CS.H.5.1. REF. O.CS.H.5.1.
Identificar las Describir y caracterizar las Identificar las Identificar y valorar las
manifestaciones culturales, a manifestaciones culturales, a manifestaciones culturales, a manifestaciones culturales, a
partir de la descripción del partir de la descripción del partir de la descripción del partir de la descripción del
contexto histórico en que se contexto histórico. contexto histórico en que se contexto histórico en que se
originaron, para distinguir REF. O.CS.H.5.2. originaron, para distinguir originaron, para distinguir
cuáles de estos elementos cuáles de estos elementos cuáles de estos elementos
son parte de nuestra son parte de nuestra son parte de nuestra
identidad, latinoamericana y identidad, latinoamericana y identidad, latinoamericana y
ecuatoriana, en la actualidad. ecuatoriana, en la actualidad. ecuatoriana, en la actualidad.
REF. O.CS.H.5.2. REF. O.CS.H.5.2.
Analizar y comprender los Analizar los conceptos de Analizar y comprender los Analizar, comprender y
conceptos de “tiempo, “tiempo, historia, cultura y conceptos de “tiempo, valorar los conceptos de
historia, cultura y trabajo”, a trabajo”, a través del examen historia, cultura y trabajo”, a “tiempo, historia, cultura y
través del examen de las de las diferentes través del examen de las trabajo”, a través del examen
diferentes producciones y producciones y diferentes producciones y de las diferentes
manifestaciones humanas manifestaciones humanas manifestaciones humanas producciones y
para establecer las razones para establecer las razones para establecer las razones manifestaciones humanas
profundas de sus afanes, profundas de sus afanes, profundas de sus afanes, para establecer las razones
proyectos y utopías. proyectos y utopías. proyectos y utopía. profundas de sus afanes,
Ref. O.CS.H.5.3. proyectos y utopías.
Ref. O.CS.H.5.3.
Estimar los principales Conocer los principales Identificar y comprender los Argumentar sobre los
aportes culturales de las aportes culturales de las principales aportes culturales principales aportes culturales
diversas civilizaciones del diversas civilizaciones del de las diversas civilizaciones de las diversas civilizaciones
orbe en la construcción de la orbe en la construcción de la del orbe en la construcción del orbe en la construcción
historia universal y historia universal y de la historia universal y de la historia universal y
latinoamericana, mediante la latinoamericana, mediante la latinoamericana, mediante la latinoamericana, mediante la
identificación de sus identificación de sus identificación de sus identificación de sus
contribuciones más contribuciones más contribuciones más contribuciones más
importantes, para valorar la importantes, para valorar la importantes, para valorar la importantes, para valorar la
diversidad pasada y diversidad pasada y diversidad pasada y diversidad pasada y
presente. presente. presente. presente.
Ref. O.CS.H.5.4 Ref. O.CS.H.5.4 Ref. O.CS.H.5.4
O.CS.H.5.5. O.CS.H.5.5. O.CS.H.5.5.
Distinguir los grandes Analizar los grandes Determinar los grandes
procesos económicos, procesos económicos, procesos económicos,
sociales, culturales, políticos sociales, culturales, políticos sociales, culturales, políticos
e ideológicos en América e ideológicos en América e ideológicos en América
Latina y el Ecuador durante Latina y el Ecuador durante Latina y el Ecuador durante
los últimos siglos, a partir del los últimos siglos, a partir del los últimos siglos, a partir del
análisis de sus procesos de análisis de sus procesos de análisis de sus procesos de
mestizaje y liberación, para mestizaje y liberación, para mestizaje y liberación, para
comprender las razones comprender las razones comprender las razones
profundas de sus formas de profundas de sus formas de profundas de sus formas de
ser, pensar y actuar. ser, pensar y actuar. ser, pensar y actuar.
Ref. O.CS.H.5.5. Ref.O.CS.H.5.5.
O.CS.H.5.6. O.CS.H.5.6. O.CS.H.5.6.
Examinar los sistemas, Examinar los sistemas y Examinar las escuelas
teorías y escuelas teorías económicas, a través económicas, a través de su
económicas, a través de su de su relación con el trabajo, relación con el trabajo, la
relación con el trabajo, la la producción y sus efectos producción y sus efectos en
producción y sus efectos en en la sociedad, para la sociedad, para decodificar
la sociedad, para decodificar decodificar la información de la información de los medios
la información de los medios los medios de comunicación de comunicación con las
de comunicación con las con las herramientas herramientas conceptuales
herramientas conceptuales conceptuales idóneas, y idóneas, y poder enfrentar
idóneas, y poder enfrentar poder enfrentar los retos los retos sociales como
los retos sociales como sociales como ciudadanos y ciudadanos y como agentes
ciudadanos y como agentes como agentes de cambio, ya de cambio, ya sea en el
de cambio, ya sea en el sea en el mundo laboral, mundo laboral, personal o
mundo laboral, personal o personal o comunitario. comunitario.
comunitario. Ref. O.CS.H.5.6. Ref. O.CS.H.5.6.
Reivindicar el rol histórico de Reconocer el rol histórico de Reivindicar el rol histórico de Reivindicar el rol histórico de
la mujer y otros grupos la mujer y otros grupos la mujer y otros grupos la mujer y otros grupos
sociales invisibilizados, sociales invisibilizados, sociales invisibilizados, sociales invisibilizados,
destacando su protagonismo destacando su protagonismo destacando su protagonismo destacando su protagonismo
en la producción material y en la producción material y en la producción material y en la producción material y
espiritual de la sociedad, en espiritual de la sociedad, en espiritual de la sociedad, en espiritual de la sociedad, en
la invención y reproducción la invención y reproducción la invención y reproducción la invención y reproducción
de saberes, costumbres y de saberes, costumbres y de saberes, costumbres y de saberes, costumbres y
valores, y sus luchas valores, y sus luchas valores, y sus luchas valores, y sus luchas
sociales, para analizar y sociales, para analizar y sociales, para analizar y sociales, para analizar y
cuestionar diversas formas cuestionar diversas formas cuestionar diversas formas cuestionar diversas formas
de discriminación, de discriminación, de discriminación, de discriminación,
estereotipos y prejuicios. estereotipos y prejuicios. Ref. estereotipos y prejuicios. estereotipos y prejuicios.
O.CS.H.5.7.
Identificar el valor y la Identificar el valor y la Identificar el valor y la Identificar el valor y la
pertinencia de las diversas pertinencia de las diversas pertinencia de las diversas pertinencia de las diversas
fuentes de información, fuentes de información, fuentes de información, fuentes de información,
incluyendo recursos incluyendo recursos incluyendo recursos incluyendo recursos
multimedia, empleadas en la multimedia, empleadas en la multimedia, empleadas en la multimedia, empleadas en la
construcción de las construcción de las construcción de las construcción de las
narraciones históricas, narraciones históricas, narraciones históricas, narraciones históricas,
utilizando medios de utilizando medios de utilizando medios de utilizando medios de
comunicación y TIC, comunicación y TIC, comunicación y TIC, comunicación y TIC,
diferenciando la construcción diferenciando la construcción diferenciando la construcción diferenciando la construcción
intelectual, de la realidad. intelectual, de la realidad. intelectual, de la realidad. intelectual, de la realidad.
DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO.
CONTENIDOS DE HISTORIA
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESTREZAS CON CRITERIOS DE EVALUACIÓN
CE.CS.H.5.2. Explica y valora la CS.H.5.1.3. Explicar y
importancia del trabajo como eje valorar la importancia del
de la supervivencia humana y de trabajo colectivo y solidario
las revoluciones culturales como condición de la
paleolítica y neolítica existencia y supervivencia
humana.
CS.H.5.1.7. Explicar y
valorar la función del
trabajo humano en la
construcción de la historia
y la cultura.
CS.H.5.1.8. Describir y
evaluar la influencia de la
elaboración de
herramientas en la
transformación biológica y
social del ser humano.
CS.H.5.1.9. Relacionar e
interpretar las
características esenciales
del Paleolítico y la
producción del arte
rupestre.
CS.H.5.1.10. Identificar las
materias primas y explicar
su relación con el tipo de
utensilios y herramientas
que se confeccionaban.
CS.H.5.1.11. Determinar el
impacto de la revolución
neolítica (domestica
transformación de la
sociedad humana.
CS.H.5.4.1. Examinar el
modo de producción que
primó en el Paleolítico,
que utilizaban para la
recolección, la caza y la
pesca.
CS.H.5.4.2. Analizar los
cambios que generó la
revolución neolítica, con la
domesticación de plantas y
animales en la producción.
CE.CS.H.5.3. Analiza y evalúa la CS.H.5.1.4. Analizar y
organización social y educativa de comprender los contenidos
la comunidad primitiva matriarcal y y las formas de la
su crisis a partir de la división del educación en la
trabajo, la aparición de la comunidad primitiva (qué
propiedad privada, las clases se enseñaba y cómo se
sociales y el predomino patriarcal enseñaba).
sustentado en la apropiación CS.H.5.1.12. Analizar el Analizar el proceso de división
privada de la riqueza social y el proceso de división del del trabajo y la privada sobre
machismo. trabajo y la privada sobre los medios de producción y su
los medios de producción justificación ideológica.
y su justificación Ref: CS.H.5.1.12
ideológica.
CS.H.5.1.15. Determinar
las causas de la crisis de
la comunidad matriarcal y
la irrupción del dominio
patriarcal en el desarrollo
de la humanidad
(machismo).
CS.H.5.1.19. Analizar y
evaluar la existencia y la
división de castas en la
sociedad hindú.
CS.H.5.4.3 Determinar las
circunstancias que
marcaron la transición de
la comunidad primitiva a la
sociedad dividida en
clases (esclavismo).
CS.H.5.4.4. Analizar las
circunstancias económicas
por las que el ser humano
es convertido en cosa o
mercancía, en propiedad
de otra persona.
CE.CS.H.5.4. Explica y valora el CS.H.5.1.14. Analizar y
papel protagónico de la mujer a lo evaluar el rol y prestigio de
largo de toda la historia, desde la la mujer en la comunidad
comunidad primitiva hasta el primitiva a partir de su
presente, destacando sus función productiva, social y
liderazgos intelectuales y políticos, cultural.
sus luchas contra la dominación y CS.H.5.2.8. Analizar el
sus distintos roles sociales. papel e influencia del
Tribunal de la Inquisición
en la persecución de la
ciencia y la caza de
“brujas”.
CS.H.5.2.29. Indagar la Indagar la biografía y el
biografía y el protagonismo sociopolítico de
protagonismo sociopolítico Dolores Cacuango, Tránsito
de Dolores Cacuango, Amaguaña y Rigoberta
Tránsito Amaguaña y Menchú en los procesos de
Rigoberta Menchú en los liberación de Ecuador y
procesos de liberación de América Latina.
Ecuador y América Latina. Ref:CS.H.5.2.29.
CS.H.5.1.27. Investigar y
valorar los aportes de la
mujer griega desde
diversos ámbitos de
participación: Safo de
Lesbos, Aspasia de Mileto
e Hipatia.
contrastar en fuentes
diversas la situación y el
rol de la mujer dentro de
las sociedades islámicas.
comparar la situación y los
roles de la mujer de los
diversos estratos sociales en la
Colonia
valorar el rol de la mujer
en la sociedad del Medio
Oriente en comparación
con la situación
contemporánea.
CS.H.5.1.28. Diferenciar e
interpretar el rol distinto de
la mujer en Atenas y en
Esparta, en la perspectiva
de relativizar su
protagonismo social.
comparar los roles de la
mujer de los diferentes
estratos sociales en la
Roma antigua.
CE.CS.H.5.5. Describe y valora CS.H.5.1.16. Describir y
los grandes aportes tecnológicos, valorar los grandes
económicos y científicos de las aportes de las culturas de
culturas de Mesopotamia China, Mesopotamia al desarrollo
India y Egipto a la humanidad, y tecnológico, económico y
su impacto en la científico desde la
contemporaneidad perspectiva de su
condición de “cuna de la
humanidad”.
valorar los grandes
aportes de la cultura china
al desarrollo tecnológico,
económico y científico de
la humanidad.
CS.H.5.1.18. cultura de la
India al desarrollo
tecnológico, económico y
científico.
valorar los grandes
aportes de la cultura
egipcia al desarrollo
tecnológico, económico y
científico.
CS.H.5.1.21. Identificar y
evaluar los aportes de las
grandes culturas de la
Antigüedad que han
marcado
significativamente la
fisonomía del mundo
contemporáneo
CE.CS.H.5.6. Analiza y CS.H.5.1.24. Reconocer la
comprende la influencia de influencia de los griegos,
griegos, romanos y judíos en la sobre todo en el Imperio
conformación de la modernidad romano, en el Imperio
occidental capitalista, el bizantino y, casi dos mil
Renacimiento, el Humanismo y la años después, en la
Reforma, por medio de la razón, el Europa del Renacimiento.
derecho, el monoteísmo y la visión CS.H.5.2.1. Determinar las
lineal del tiempo. causas y consecuencias
de la decadencia y caída
del Imperio romano.
CS.H.5.1.25. Valorar la
influencia del pensamiento
griego en la cultura
occidental, mediante el
reconocimiento del
carácter racional que lo
distinguió.
CS.H.5.2.2. Caracterizar y
diferenciar el Imperio
romano de Occidente del
Imperio romano de Oriente
en el arte y la cultura.
CS.H.5.1.26. Distinguir y
explicar las limitaciones de
la democracia y de la
ciudadanía en la
civilización griega.
CS.H.5.1.29. Comprender
las causas y los
principales problemas de
la expansión imperial
romana.
contribuciones del derecho
romano al sistema jurídico
ecuatoriano
diferenciándolo del
Common Law o derecho
anglosajón.
los elementos del
judaísmo que influyeron en
la conformación de la
cultura occidental
mediante
CE.CS.H.5.7. Examina la CS.H.5.2.3. Analizar y
trascendencia del Imperio valorar la importancia y
bizantino, como heredero y trascendencia del Imperio
custodio de la herencia bizantino en la cultura, la
grecorromana, en relación con el religión y la legislación a lo
Renacimiento, la difusión del largo de la Edad Media.
cristianismo y el islamismo, la CS.H.5.2.4. Examinar y
conservación del arte y la cultura relacionar los procesos de
grecolatina y el desarrollo expansión del cristianismo
educativo universitario, en un y del islamismo y los
contexto de guerras religiosas y conflictos motivados por
luchas feudales ellos.
CS.H.5.2.5. Analizar la
influencia y los cambios
que introdujo el
cristianismo y el islamismo
en la vida cotidiana.
valorar el rol de la mujer
desde la perspectiva del
pensamiento
judeocristiano
CS.H.5.2.7. Reconocer las
motivaciones económicas
de las cruzadas en la
Edad Media en el contexto
de las luchas religiosas.
CS.H.5.2.9. Comprender
el intento del Imperio
carolingio de recuperar los
ámbitos político, religioso y
cultural de la época
medieval considerando su
legado a la conformación
del Sacro Imperio Romano
Germánico.
CS.H.5.2.10. Explicar el
contexto en el que
surgieron las primeras
universidades europeas, y
el papel que desempeñó la
Iglesia en la trasmisión de
la cultura.
CS.H.5.2.11. Identificar los
principales aportes
culturales del medioevo,
destacando las
arquitectura, pintura y
escultura.
CS.H.5.2.12. Distinguir e
interpretar las principales
características del arte
arquitectónico románico y
gótico en función de su
simbología social
CE.CS.H.5.8. Examina y evalúa el CS.H.5.1.23. Analizar y
legado artístico y cultural del discutir el concepto de
Islam, su origen, expansión, su “yihad” en la cultura
conflicto histórico con el Estado islámica a la luz del
judío y sus contrastes con el análisis de diversas
judaísmo y el cristianismo fuentes.
CS.H.5.1.33. Investigar los
posibles antecedentes
históricos del conflicto
entre judíos y palestinos.
CS.H.5.2.13. Determinar y
comprender el origen y los
principios fundamentales
del Islam.
evaluar la influencia
cultural del Islam en la
península Ibérica durante
la Edad Media y su
traslado a América con la
conquista española.
CS.H.5.2.15. Sintetizar la
expansión del Islam entre
los siglos VII y VIII de la
India en oriente.
analizar las principales
civilización árabe al arte y
la cultura.
CS.H.5.2.18 Argumentar
los esenciales principios
comunes del judaísmo, el
cristianismo y el islamismo
y sus diferencias
fundamentales.
CE.CS.H.5.9. Analiza y CS.H.5.2.19. Identificar las
comprende el origen y desarrollo condiciones de
de la Modernidad, a partir del surgimiento del
análisis del Renacimiento, la Renacimiento y de la
Reforma, la Ilustración, la nueva visión del ser
Revolución francesa y el proyecto humano, el Humanismo.
napoleónico como puntos de CS.H.5.2.20. Describir y
culminación y crisis de la explicar los principales
modernidad. aportes del Renacimiento
a las humanidades y las
ciencias.
CS.H.5.2.21. Distinguir las
de la Reforma y sus
principales respuestas al
cisma religioso de
Occidente.
Contrarreforma y las
diferentes estrategias que
utilizó la Iglesia católica
para combatir la Reforma
Protestante.
CS.H.5.2.23. Reconocer la
Ilustración como base
intelectual de la
modernidad, sus
principales representantes
y postulados.
CS.H.5.2.24. Establecer
relaciones entre el
humanismo renacentista y
el pensamiento ilustrado a
partir de su visión racional
y antropocéntrica.
CS.H.5.2.25. Argumentar
sobre las principales
de la Revolución francesa
y la vigencia de sus
postulados.
CE.CS.H.5.10. Explica y valora el CS.H.5.2.27. Identificar y
origen, desarrollo, propuestas y comprender el origen del
desafíos de los movimientos movimiento obrero a partir
sociales, sus formas de lucha y de las revoluciones
respuesta a las relaciones de industriales y el
poder y los medios de surgimiento del
comunicación pensamiento socialista.
comprender el papel y la
importancia de los medios
de comunicación impresos
y audiovisuales en la
producción y la
reproducción de las
relaciones de poder.
contextualizar las
reivindicaciones de los
movimientos de mujeres e
indígenas para
comprender las razones
de su invisibilización y
exclusión milenaria.
contextualizar las
reivindicaciones de los
movimientos ecologista y
eco feminista a partir de la
crítica a la visión
mercantilista de la Madre
Tierra (Pachamama).
CS.H.5.2.31. Examinar y
valorar las propuestas de
los movimientos
ecologistas frente al
modelo capitalista de
producción.
CS.H.5.2.32. Distinguir e
interpretar los principales
movimientos artísticos
contemporáneos como
expresiones subjetivas de
respuesta frente al poder y
los conflictos sociales.
valorar las diversas
expresiones del arte
popular en sus múltiples
manifestaciones:
regionales, provinciales,
urbanas, rurales, etc
CE.CS.H.5.11. Explica y valora las CS.H.5.3.1. Identificar y valorar
contribuciones éticas, las producciones intelectuales
intelectuales, económicas y más significativas de las
ecológicas de las grandes culturas culturas aborígenes de
precolombinas, destacando su América Latina precolombina
relación armónica con la (mayas, aztecas e incas).
naturaleza, sus formas equitativas CS.H.5.3.4. Establecer la
de organización y justicia social y vinculación entre la
su legado arquitectónico arquitectura y la astronomía a
partir del análisis de las
edificaciones arquitectónicas.
CS.H.5.3.5. Comparar los
diseños y funciones
arquitectónicas de mayas,
aztecas e incas para valorar su
creatividad y destrezas
tecnológicas.
CS.H.5.3.6. Sintetizar los
principios de organización e
intercambio social
(reciprocidad y redistribución)
de los pobladores justicia
social.
CS.H.5.3.7. Comprender la
diversidad productiva en el
“archipiélago de pisos
ecológicos” en relación con el
respeto a los ciclos vitales de
la naturaleza.
CS.H.5.3.9. Describir y valorar
las destrezas arquitectónicas
incaicas en la construcción de
edificaciones, caminos y
canales presente.
CE.CS.H.5.12. Examina el CS.H.5.3.10. Examinar el
impacto de la Conquista y impacto de la Conquista a
Colonización europea en América través del estudio de la
en los hábitos y relaciones implementación de relaciones
sociales, en la alienación aborigen de explotación y sometimiento
y la formación del mestizaje y su de la población aborigen.
legado cultural, considerando los CS.H.5.3.10.1 Analizar el
procesos de explotación en proceso del poblamiento inicial
haciendas y plantaciones, la del territorio del actual
introducción de especies animales Ecuador, desde la valoración
y vegetales foráneas y el tráfico de la antigüedad de los
de personas esclavizadas liderado principales vestigios
por las grandes potencias encontrados y su
trascendencia histórica. Ref.
CS.H.5.3.10
CS.H.5.3.11. Analizar el
impacto ecológico y el cambio
en los hábitos culturales y
sociales de la población
indígena a partir de la
introducción de especies
animales y vegetales foráneas.
comprender las causas y
consecuencias del proceso de
evangelización y “extirpación
de idolatrías” en el mundo
indígena
CS.H.5.3.13. Establecer las
razones de las diferentes
formas de extracción de
riqueza por parte de los
conquistadores españoles.
CS.H.5.3.14. Explicar el nuevo
papel que se le asignó a la
mita andina como forma de
distribución de la fuerza de
trabajo en la economía
colonial.
CS.H.5.3.15. Analizar y evaluar
las razones por las cuales se
decide traer personas
esclavizadas a América Latina
CS.H.5.3.16. Examinar y
valorar los elementos
culturales africanos que se
integraron al mundo
latinoamericano (música,
danza, religión) sobre todo en
República Dominicana, Brasil,
Panamá, Perú, Venezuela,
Ecuador, Colombia y Cuba.
CS.H.5.3.17. Explicar los
antecedentes históricos de la
comunidad afrodescendiente
de Esmeraldas y de El Chota y
sus formas de expresión
cultural.
evaluar el protagonismo de las
potencias involucradas en el
tráfico de personas
esclavizadas a América Latina.
CS.H.5.3.30. Determinar y
contextualizar el origen y
función de la hacienda y la
plantación en la economía
colonial en relación con el
mercado interno y externo.
la hacienda y la plantación,
considerando los factores
fundamentales de producción.
CE.CS.H.5.13. Analiza y contrasta CS.H.5.3.19. Sintetizar el
el proceso de conquista y proceso de colonización
colonización portuguesa en Brasil, portugués en Brasil desde el
y sus especificidades económicas “descubrimiento” hasta 1530.
en relación con la Conquista y CS.H.5.3.20. Analizar y
Colonización española. diferenciar cada uno de los
ciclos económicos: de
“descubrimiento”, de la caña de
azúcar y del oro.
CS.H.5.3.21. Examinar la
economía latifundista y su
relación con la mano de obra
esclava.
quiénes eran los
“bandeirantes” y el rol que
jugaron en el tráfico de
personas esclavizadas.
CS.H.5.3.23. Contrastar los
procesos de colonización
hispánico portugués y
anglosajón, y establecer sus
semejanzas y diferencias
CE.CS.H.5.14. Examina y CS.H.5.3.24. Determinar y
comprende los procesos de valorar las características del
mestizaje y sincretismo artístico y mestizaje y el sincretismo en el
cultural hispanoamericano, arte colonial
considerando la función social e hispanoamericano.
ideológica del arte, la educación y CS.H.5.3.25. Comprender la
la evangelización en las función evangelizadora que
relaciones de poder colonial. cumplía el arte colonial por
medio de la pintura, la
escultura y la arquitectura.
características y la función
social del arte barroco y el arte
mudéjar y sus diferencias.
explicar la función de los
conventos y las misiones
dentro del proceso de
consolidación y expansión
religiosa de la Colonia.
CS.H.5.3.29. Determinar la
vinculación de las instituciones
educativas a las órdenes
religiosas y los niveles de
acceso de los distintos
estamentos sociales
CE.CS.H.5.15. Analiza y discute el CS.H.5.3.32. Conceptualizar
origen, desarrollo y propuestas de los términos casta, clase y
los grandes movimientos de estamento con el fin de
liberación de los siglos XVIII, XIX comprender los procesos de
y XX en América Latina, lucha y movilidad social.
destacando el papel de sus CS.H.5.3.33. Identificar y
líderes y protagonistas colectivos diferenciar los distintos
y la vigencia o caducidad de sus estamentos, castas y clases
ideales originarios. existentes en la Colonia.
CS.H.5.3.34. Analizar y valorar
las motivaciones y
repercusiones de las
principales sublevaciones
indígenas en el siglo XVIII.
CS.H.5.3.35. Investigar la
biografía y protagonismo de
Julián Apaza Nina (Túpac
Katari), José Gabriel
Condorcanqui Noguera (Túpac
Amaru II) y Fernando
Daquilema en las respectivas
sublevaciones que lideraron.
Revolución mexicana desde
sus protagonistas individuales
y colectivos, sus motivaciones
y principales propuestas de
cambio.
CS.H.5.3.41. Determinar las
posibles razones por las cuales
Francisco Villa y Emiliano
Zapata carecieron de un sólido
proyecto político.
CS.H.5.3.42. Determinar la
influencia de la Revolución
mexicana en posteriores
movimientos de liberación en
América Latina (Tupamaros,
EZLN, FARC, ELN, Sendero
Luminoso).
evaluar las motivaciones del
proceso revolucionario cubano
y sus repercusiones en
América Latina.
CS.H.5.3.46. Examinar los
principales logros y
limitaciones de la Revolución
cubana dentro del contexto del
embargo económico
norteamericano.
CS.H.5.3.47. Resumir las
biografías de Ernesto Guevara
de la Serna revolucionario.
CE.CS.H.5.16. Explica y CS.H.5.3.36. Analizar la

comprende las contradicciones de contradicción entre los
los procesos de independencia procesos de independencia
latinoamericana y la formación de política y la dependencia
sus repúblicas liberales económica de Latinoamérica
excluyentes y racistas, las como proveedor de materias
limitaciones de las democracias primas al mercado
burguesas expresadas en la crisis internacional
económica de los treinta, y la CS.H.5.3.37. Comprender y
respuesta de la CEPAL como evaluar el proyecto político
opción aún vigente en un republicano criollo sobre una
escenario histórico cambiante base social excluyente de
indígenas y afro
descendientes.
comprender las diversas
oleadas migratorias a América
Latina, su procedencia y sus
aportes al desarrollo
económico y cultural de la
región.
CS.H.5.3.39. Comprender y
evaluar las revoluciones
liberales y los alcances y
limitaciones de sus proyectos
nacionales +
causas y repercusiones de la
Gran Depresión en la
economía latinoamericana y
ecuatoriana.
CS.H.5.3.44. Identificar el
contexto en el que surge la
Comisión Económica para
América Latina (CEPAL) y
evaluar sus propuestas para la
región.
CE.CS.H.5.17. Examina y evalúa CS.H.5.3.48. Determinar la
el proceso económico, político y relación entre el auge
social del Ecuador a partir del petrolero, el endeudamiento
“boom” petrolero, su relación con externo ecuatoriano y su
la crisis de la deuda, la crisis de posterior crisis.
los 80 y el proyecto de CS.H.5.3.49. Explicar las
“Revolución Ciudadana”. consecuencias del feriado
bancario y la dolarización en la
economía del país, empleando
diferentes fuentes.
explicar el proceso de
migración de los años noventa
a partir de una experiencia
personal cercana y su relación
con la crisis económica del
país.
CS.H.5.3.51. Analizar el
proyecto de la “Revolución
Ciudadana” (R.C.) en el
contexto de la crisis de los
partidos políticos tradicionales
y de la caída de los gobiernos
de Abdalá Bucaram Ortiz,
Jamil Mahuad Witt y Lucio
Gutiérrez Borbúa.
CS.H.5.3.52. Discutir el
impacto del proyecto político
actual en el área social y
económica de los ciudadanos
CS.H.5.3.53. Contrastar la
situación política actual del
país con la de gobiernos
anteriores, analizando las
propuestas de educación,
salud y vivienda de distintos
regímenes.
CE.CS.H.5.18. Analiza y compara CS.H.5.4.8. Discutir las
los sistemas socioeconómicos características de producción
esclavista y feudal, sus agrícola, minera y
características y transición, con manufacturera en la América
las formas económicas precolombina, desde el análisis
precolombinas y el “modelo de sus condiciones propias de
colonial” mercantilista, en relación evolución histórica.
con el proceso de acumulación CS.H.5.4.9. Interpretar el
originaria de capital. proceso de configuración del
mercantilismo en Europa,
destacando las consecuencias
que tuvo en la conquista y
colonización de América y su
relación con el origen del
capitalismo.
CS.H.5.4.10. Examinar el
proceso de acumulación
originaria de capital en el
contexto de la “economía
triangular” (manufacturas,
personas esclavizadas y
materias primas / Europa –
África y América).
CS.H.5.4.11. Describir
elementos de diversas teorías
y sistemas económicos
adoptados en la América
colonial, considerando sus
similitudes y diferencias con las
características del esclavismo,
el feudalismo y el
mercantilismo.
CS.H.5.4.12. Construir
interpretaciones sobre el
sistema económico que
introdujo España en la América
colonial.
CE.CS.H.5.19. Examina y CS.H.5.4.13. Sintetizar el
determina el origen, desarrollo y origen, desarrollo y
etapas del capitalismo, su características de las primeras
ideología liberal, sus revoluciones etapas del sistema capitalista.
económicas y políticas
fundamentales y el debate CS.H.5.4.14. Caracterizar la
librecambismo – proteccionismo fase imperialista del
aún vigente. capitalismo a través del
análisis del predominio
supraestatal de las empresas
transnacionales a nivel
planetario.
características principales que
definen al liberalismo, desde el
punto de vista de la Economía
y la Política
diferenciar la Primera y
Segunda Revolución Industrial
tomando en cuenta las fuentes
de energía, la tecnificación la
mecanización de la fuerza de
trabajo y el impacto en el
medio ambiente.
CS.H.5.4.17. Examinar la
“Tercera Revolución Industrial”
fundamentada en las TIC, la
cibernética y la robótica y su
impacto en la sociedad y la
naturaleza.
CS.H.5.4.18. Analizar los
procesos revolucionarios
liberales más importantes
(Independencia de los EE.UU.,
Revolución francesa e
independencias
hispanoamericanas) tomando
en cuenta sus proyectos
económicos.
CS.H.5.4.19. Conceptualizar
los términos proteccionismo y
librecambismo desde la
Economía Política y sus
principales representantes.
CS.H.5.4.20. Contextualizar el
momento histórico en que se
posiciona el debate entre
proteccionismo y
librecambismo.
CE.CS.H.5.20. Examina y CS.H.5.4.21. Distinguir las
determina el origen histórico del principales características del
socialismo, sus características y socialismo como sistema
revoluciones más significativas, su económico, tomando en cuenta
lucha y crisis en el contexto de la los elementos que lo definen y
“Guerra Fría” y el dominio diferentes enfoques para
neoliberal y su relación con el abordarlo: socialismo utópico y
socialismo del siglo XXI y las marxismo
nuevas propuestas en América CS.H.5.4.22. Determinar el
Latina contexto histórico de
aparecimiento de las ideas
socialistas y su influencia en
los procesos sociales de los
siglos XIX y XX.
CS.H.5.4.23. Identificar las tres
grandes revoluciones
socialistas del siglo XX (Rusia,
China y Cuba) y establecer sus
características específicas.
CS.H.5.4.24. Argumentar el
protagonismo de América
Latina en el contexto de la
Guerra Fría y su actitud frente
a los EE.UU. y la URSS.
CS.H.5.4.25. Identificar las
económicas y políticas de la
caída del socialismo soviético,
destacando el papel que
cumplió la Perestroika en la
Unión Soviética.
CS.H.5.4.26. Discutir las
reformas políticas y
económicas en la República
Popular China con base en los
modelos y teorías estudiados.
CS.H.5.4.27. Contextualizar el
origen del neoliberalismo y su
implementación en América
Latina y el Ecuador.
CS.H.5.4.28. Determinar las
principales políticas o medidas
económicas implementadas en
América Latina desde la
perspectiva del neoliberalismo.
causas de la crisis de los años
ochenta y las medidas
económicas aplicadas para
resolverlas en América Latina y
el Ecuador.
CS.H.5.4.30. Explicar el
significado de la globalización
en el contexto del conflicto
entre la homogenización y la
defensa de la diversidad y los
valores identitarios locales.
CS.H.5.4.31. Determinar los
principales retos que enfrenta
la integración latinoamericana,
con base en el análisis de los
logros y limitaciones de los
proyectos regionales
implementados.
CS.H.5.4.32. Contrastar los
principales postulados del
socialismo del siglo XXI con los
del socialismo clásico en
función de comprender los
proyectos progresistas de
América Latina.
CE.CS.H.5.21. Identifica y explica CS.H.5.4.33. Analizar el origen
el origen histórico y los principios y los principios de la escuela
fundamentales de las principales fisiocrática como reacción al
corrientes del pensamiento mercantilismo.
económico, consideradas como CS.H.5.4.34. Analizar el origen
respuestas concretas a procesos y los principios de la escuela
sociales reales, y su relación con clásica como la primera
nuestra realidad nacional y escuela económica moderna.
latinoamericana CS.H.5.4.35. Analizar el origen
y los principios de la escuela
marxista como crítica a la
escuela clásica.
CS.H.5.4.36. Analizar el origen
neoclásica como tentativa de
integrar el análisis marginalista
y algunas ideas de la escuela
clásica.
de Chicago como contradicción
de las teorías de la
síntesisclásico-keynesiana.
keynesiana como respuesta a
la Gran Depresión.
estructuralista como respuesta
a la dependencia económica
de América Latina.
neoliberal como crítica al
Estado de Bienestar.
CS.H.5.4.41. Construir un
modelo económico a partir de
todas las teorías estudiadas,
en función de la satisfacción de
las necesidades de la mayoría
de la población de América
Latina y el Ecuador.
FILOSOFIA
MATRIZ DE OBJETIVOS
MATRIZ DE OBJETIVOS
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO ASIGNATURA FILOSOFIA
CS.F.5.1.1. CS.F.5.1.1.
Comprender el origen del Comprender el origen del
pensamiento filosófico a pensamiento filosófico a
partir de la crítica al partir de la crítica al
pensamiento mítico pensamiento mítico
mediante la reflexión en mediante la reflexión en
torno a problemas torno a problemas
concretos. concretos.
CS.F.5.1.3. CS.F.5.1.3.
Analizar y comprender las Analizar y comprender las
diversas producciones del diversas producciones del
pensamiento humano pensamiento humano
(matemática, geometría, (matemática, geometría,
música, arte, etc.) en el música, arte, etc.) en el
contexto del origen de la contexto del origen de la
filosofía y su aporte a la filosofía y su aporte a la
misma. misma.
CS.F.5.1.4. CS.F.5.1.4.
Discutir la relación entre Discutir la relación entre
armonía musical y armonía armonía musical y armonía
cósmica, considerando que cósmica, considerando que
“cosmos” significa “orden” y “cosmos” significa “orden”
“armonía”. y “armonía”.
CS.F.5.1.7. CS.F.5.1.7.
Analizar los conceptos Analizar los conceptos
fundamentales sobre la fundamentales sobre la
comunidad, el quehacer y comunidad, el quehacer y
las formas políticas, desde las formas políticas, desde
el enfoque de igualdad. el enfoque de igualdad.
CS.F.5.1.8. CS.F.5.1.8. .
Describir y categorizar el Describir y categorizar el
alcance de la idea del ser alcance de la idea del ser
humano como “animal humano como “animal
político” en función de su político” en función de su
necesidad de vivir en necesidad de vivir en
sociedad. sociedad.
CS.F.5.1.10. CS.F.5.1.10.
Establecer la importancia Establecer la importancia
de la persuasión como de la persuasión como
base de la deliberación en base de la deliberación en
el ejercicio de la el ejercicio de la
ciudadanía. ciudadanía.
CS.F.5.1.11. CS.F.5.1.11.
Aplicar el método socrático Aplicar el método socrático
y el diálogo estructurado en y el diálogo estructurado
función de la construcción en función de la
de un pensamiento construcción de un
creativo. pensamiento creativo.
CS.F.5.1.8. CS.F.5.1.8.
Describir y categorizar el Describir y categorizar el
alcance de la idea del ser alcance de la idea del ser
humano como “animal humano como “animal
político” en función de su político” en función de su
necesidad de vivir en necesidad de vivir en
sociedad. sociedad.
CS.F.5.1.10. CS.F.5.1.10.
Establecer la importancia Establecer la importancia
de la persuasión como de la persuasión como
base de la deliberación en base de la deliberación en
el ejercicio de la el ejercicio de la
ciudadanía. ciudadanía.
CS.F.5.1.11. CS.F.5.1.11.
Aplicar el método socrático Aplicar el método socrático
y el diálogo estructurado en y el diálogo estructurado
función de la construcción en función de la
de un pensamiento construcción de un
creativo. pensamiento creativo.
CS.F.5.2.1. CS.F.5.2.1.
Diferenciar la verdad de la Diferenciar la verdad de la
validez, mediante el uso de validez, mediante el uso de
ejemplos en la discusión de ejemplos en la discusión de
un tema generador y la un tema generador y la
aplicación de los aplicación de los
conocimientos adquiridos. conocimientos adquiridos.
CS.F.5.2.2. CS.F.5.2.2.
Diferenciar el concepto de Diferenciar el concepto de
verdad en las ciencias verdad en las ciencias
formales y en las ciencias formales y en las ciencias
fácticas, como antecedente fácticas, como antecedente
para abordar el estudio de para abordar el estudio de
las ciencias. las ciencias.
CS.F.5.2.3. CS.F.5.2.3.
Analizar las estructuras y Analizar las estructuras y
los principios generales de los principios generales de
la argumentación lógica la argumentación lógica
(lógica aristotélica, (lógica aristotélica,
silogismos) para cultivar un silogismos) para cultivar un
pensamiento coherente y pensamiento coherente y
riguroso. riguroso.
CS.F.5.2.7. CS.F.5.2.7.
Identificar y decodificar Identificar y decodificar
contradicciones, paradojas contradicciones, paradojas
y falacias en discursos y falacias en discursos
orales y escritos tomando orales y escritos tomando
en cuenta estos conceptos en cuenta estos conceptos
y sus significados. y sus significados.
CS.F.5.4.1.
Discutir las virtudes CS.F.5.4.1.
platónicas y aristotélicas Discutir las virtudes
presentes en las acciones platónicas y aristotélicas
humanas y aplicarlas a la presentes en las acciones
sociedad actual. humanas y aplicarlas a la
sociedad actual.
CS.F.5.4.2. CS.F.5.4.2.
Diferenciar Diferenciar
comportamientos éticos y comportamientos éticos y
antiéticos desde el análisis antiéticos desde el análisis
de dilemas y estudios de de dilemas y estudios de
caso. caso.
CS.F.5.4.4. CS.F.5.4.4.
Comprender la visión Comprender la visión
occidental y cristiana sobre occidental y cristiana sobre
la virtud y el pecado, la virtud y el pecado,
mediante el estudio de mediante el estudio de
creencias manifiestas en el creencias manifiestas en el
medio ecuatoriano. medio ecuatoriano.
CS.F.5.4.7. CS.F.5.4.7.
Contrastar las posiciones Contrastar las posiciones
ético-filosóficas del ético-filosóficas del
kantismo y el utilitarismo, kantismo y el utilitarismo,
en función de comprender en función de comprender
la construcción social y la construcción social y
simbólica de la acción simbólica de la acción
humana. humana.
CS.F.5.4.8. CS.F.5.4.8.
Discutir la relación y Discutir la relación y
pertinencia de la ética en la pertinencia de la ética en la
política y la política en la política y la política en la
ética, en función de un ética, en función de un
ejercicio ciudadano ejercicio ciudadano
responsable. responsable.
CS.F.5.4.10. CS.F.5.4.10.
Evaluar los significados de Evaluar los significados de
estética y belleza en estética y belleza en
diferentes expresiones, diferentes expresiones,
épocas y culturas (arte, épocas y culturas (arte,
artesanía, música, estética artesanía, música, estética
personal) por medio de la personal) por medio de la
experiencia personal y la experiencia personal y la
indagación grupal.. indagación grupal.
CS.F.5.4.11. CS.F.5.4.11. .
Comprender la felicidad a Comprender la felicidad a
partir de la acción y la partir de la acción y la
reflexión humana, tomando reflexión humana, tomando
en cuenta el análisis de lo en cuenta el análisis de lo
público y lo privado. público y lo privado.
CS.F.5.4.12. CS.F.5.4.12. .
Discutir el tratamiento del Discutir el tratamiento del
placer en Epicuro y Onfray placer en Epicuro y Onfray
como representantes de como representantes de
distintas épocas históricas, distintas épocas históricas,
mediante la elaboración de mediante la elaboración de
argumentos basados en argumentos basados en
lecturas seleccionadas lecturas seleccionadas
CS.F.5.2.10. CS.F.5.2.10.
Explicar el proceso de Explicar el proceso de
formación del pensamiento formación del pensamiento
y la construcción de y la construcción de
conceptos y teorías, conceptos y teorías,
diferenciándolo de la diferenciándolo de la
realidad a que hacen realidad a que hacen
referencia, mediante referencia, mediante
ejercicios de ejercicios de
conceptualización. conceptualización.
CS.F.5.2.12. CS.F.5.2.12.
Establecer semejanzas y Establecer semejanzas y
diferencias entre las formas diferencias entre las formas
de pensamiento cotidiano y de pensamiento cotidiano y
el ejercicio del pensamiento el ejercicio del
filosófico y científico, en pensamiento filosófico y
función de su valoración científico, en función de su
diferenciada valoración diferenciada
CS.F.5.2.13 CS.F.5.2.13
Distinguir las Distinguir las
características del ensayo características del ensayo
latinoamericano y del latinoamericano y del
tratado europeo en textos tratado europeo en textos
representativos. representativos.
CS.F.5.2.14. CS.F.5.2.14.
Contrastar las perspectivas Contrastar las perspectivas
de objetividad y de objetividad y
subjetividad presentes en subjetividad presentes en
el tratado europeo y en el el tratado europeo y en el
ensayo latinoamericano, ensayo latinoamericano,
mediante el análisis del mediante el análisis del
discurso, su discurso, su
descomposición en descomposición en
elementos y su posterior elementos y su posterior
síntesis. síntesis.
CS.F.5.2.16. CS.F.5.2.16.
Identificar tesis centrales y Identificar tesis centrales y
secundarias en un discurso secundarias en un discurso
filosófico corto. filosófico corto.
CS.F.5.2.17. CS.F.5.2.17.
Identificar características Identificar características
de la identidad del “ser” de la identidad del “ser”
latinoamericano en latinoamericano en
diversas expresiones diversas expresiones
artísticas (pintura, artísticas (pintura,
escultura, poesía, escultura, poesía,
arquitectura, novela, arquitectura, novela,
ensayo literario) para ensayo literario) para
elaborar un discurso y elaborar un discurso y
repensar su “ethos” a repensar su “ethos” a
inicios del siglo XXI. inicios del siglo XXI.
CS.F.5.2.18. CS.F.5.2.18.
Analizar las nuevas Analizar las nuevas
concepciones de la filosofía concepciones de la filosofía
latinoamericana por medio latinoamericana por medio
de ejercicios orales y de ejercicios orales y
escritos. escritos.
CS.F.5.3.1. CS.F.5.3.1.
Analizar las diferencias Analizar las diferencias
entre el pensamiento entre el pensamiento
filosófico occidental y el filosófico occidental y el
pensamiento social pensamiento social
latinoamericano, mediante latinoamericano, mediante
la lectura comparada y la lectura comparada y
crítica de textos crítica de textos
fundamentales. fundamentales.
CS.F.5.3.2. CS.F.5.3.2.
Contrastar la reflexión de lo Contrastar la reflexión de lo
absoluto y la reflexión de absoluto y la reflexión de
los hechos factuales, en los hechos factuales, en
función de identificar la función de identificar la
tendencia filosófica y su tendencia filosófica y su
autor. autor.
CS.F.5.3.3. CS.F.5.3.3.
Analizar las características Analizar las características
del pensamiento filosófico del pensamiento filosófico
latinoamericano, sus temas latinoamericano, sus temas
centrales y dudas centrales y dudas
sustanciales. sustanciales.
CS.F.5.3.4. CS.F.5.3.4.
Diferenciar el referente Diferenciar el referente
esencial de la reflexión esencial de la reflexión
filosófica europea (yo) y filosófica europea (yo) y
latinoamericana (nosotros) latinoamericana (nosotros)
dentro de sus propias dentro de sus propias
coordenadas históricas. coordenadas históricas.
CS.F.5.3.5. CS.F.5.3.5.
Identificar los métodos de Identificar los métodos de
comprensión de la realidad comprensión de la realidad
en la filosofía en la filosofía
latinoamericana a partir sus latinoamericana a partir sus
temas y sus formas de temas y sus formas de
tratamiento de conceptos tratamiento de conceptos
como libertad y liberación. como libertad y liberación
CS.F.5.3.6. CS.F.5.3.6.
Discutir los grandes temas Discutir los grandes temas
críticos vinculados a la críticos vinculados a la
identidad y la cultura, a identidad y la cultura, a
partir del descubrimiento de partir del descubrimiento
elementos de análisis de elementos de análisis
propios en autores propios en autores
latinoamericanos. latinoamericanos
CS.F.5.3.8. CS.F.5.3.8.
Identificar las relaciones de Identificar las relaciones de
poder que legitima o poder que legitima o
cuestiona la filosofía cuestiona la filosofía
clásica y latinoamericana, clásica y latinoamericana,
en función de sus en función de sus
motivaciones y resultados motivaciones y resultados
políticos. políticos
CS.F.5.3.10. CS.F.5.3.10.
Discutir las propuestas del Discutir las propuestas del
Sumak Kawsay como Sumak Kawsay como
proyecto utópico de otro proyecto utópico de otro
mundo posible en función mundo posible en función
de la construcción de una de la construcción de una
nueva sociedad. nueva sociedad.
MATRIZ DE CRITERIOS DE EVALUACION-DESTREZAS
BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO ASIGNATURA FILOSOFIA
CRITERIOS DE PRIMERO BGU DESTREZAS SEGUNDO BGU TERCERO BGU
EVALUACION
CE.CS.F.5.1. Contrasta el CS.F.5.1.1. Comprender el
pensamiento mítico y origen del pensamiento
cotidiano del pensamiento filosófico a partir de la crítica
científico y filosófico, al pensamiento mítico
estableciendo semejanzas y mediante la reflexión en torno
diferencias, considerando su a problemas concretos.
relación con varias CS.F.5.1.2.
disciplinas y su esfuerzo por Comprender el surgimiento
plantear preguntas del pensamiento filosófico
complejas y explicar la como un esfuerzo para
sociedad y la naturaleza por explicar los fenómenos de la
ellas mismas. naturaleza y la sociedad a
partir de ellas mismas.
CS.F.5.1.3.
Analizar y comprender las
diversas producciones del
pensamiento humano
(matemática, geometría,
música, arte, etc.) en el
contexto del origen de la
filosofía y su aporte a la
misma.
CS.F.5.1.4. Discutir la
relación entre armonía
musical y armonía cósmica,
considerando que “cosmos”
significa “orden” y “armonía”.
CE.CS.F.5.2. Relaciona la CS.F.5.1.5. Analizar y valorar
reflexión filosófica con los el pensamiento de Hipatia
conflictos de poder, el dentro de la escuela
ejercicio político y ciudadano neoplatónica en la Grecia del
por medio del análisis de sus siglo V.
conceptos fundamentales, la CS.F.5.1.6. Discutir los
práctica del método desafíos planteados por
socrático, la deliberación, la Hipatia como pensadora y
persuasión racional y como mujer en la perspectiva
creativa, en función de la de comprender actuales
igualdad social y la crítica a formas de intolerancia e
toda forma de intolerancia al irracionalidad.
pensamiento diferente, como CS.F.5.1.7. Analizar los
en el caso de Hipatia. conceptos fundamentales
sobre la comunidad, el
quehacer y las formas
políticas, desde el enfoque de
igualdad.
CS.F.5.1.8. Describir y
categorizar el alcance de la
idea del ser humano como
“animal político” en función de
su necesidad de vivir en
sociedad.
CS.F.5.1.9. Discutir las
desigualdades de la
democracia originaria griega y
su relación con la actualidad.
CS.F.5.1.10. Establecer la
importancia de la persuasión
como base de la deliberación
en el ejercicio de la
ciudadanía.
CS.F.5.1.11. Aplicar el
método socrático y el diálogo
estructurado en función de la
construcción de un
pensamiento creativo.
CS.F.5.1.12. Establecer las
bases fundamentales del
diálogo racional como
experiencia comunicativa
fecunda.
CE.CS.F.5.3. Diferencia la CS.F.5.2.1. Diferenciar la
verdad de la validez verdad de la validez,
aplicándolas a la formación mediante el uso de ejemplos
de conceptos y teorías y en la discusión de un tema
diferenciándolas en las generador y la aplicación de
ciencias formales y fácticas, los conocimientos adquiridos.
mediante el uso de ejemplos. CS.F.5.2.2. Diferenciar el
concepto de verdad en las
ciencias formales y en las
ciencias fácticas, como
antecedente para abordar el
estudio de las ciencias.
CE.CS.F.5.4. Comprende y CS.F.5.2.3. Analizar las
aplica los instrumentos estructuras y los principios
intelectuales de la generales de la
argumentación lógica, argumentación lógica (lógica
evitando falacias, paradojas aristotélica, silogismos) para
y contradicciones, cultivar un pensamiento
estableciendo las ideas coherente y riguroso.
centrales y secundarias en la CS.F.5.2.4. Diferenciar las
construcción de un discurso falacias de las paradojas, en
coherente y riguroso. función de un ejercicio válido
de razonamiento.
CS.F.5.2.5. Analizar la
presencia de las principales
falacias en textos
académicos y de la prensa
nacional e internacional.
CS.F.5.2.6. Comprender y
aplicar los principios de la
argumentación lógica, en
función del desarrollo de la
capacidad de argumentación
y deliberación.
CS.F.5.2.7. Identificar y
decodificar contradicciones,
paradojas y falacias en
discursos orales y escritos
tomando en cuenta estos
conceptos y sus significados.
CS.F.5.2.8. Identificar
falacias lógicas o del
pensamiento (de autoridad,
ad hominem, etc.), mediante
su reconocimiento en
discursos de los medios de
comunicación de masas.
CS.F.5.2.9. Comprender y
aplicar los procedimientos de
la lógica simbólica y sus
conectores para construir
cadenas argumentativas.
CS.F.5.2.10. Explicar el
proceso de formación del
pensamiento y la
construcción de conceptos y
teorías, diferenciándolo de la
realidad a que hacen
referencia, mediante
ejercicios de
conceptualización.
CS.F.5.2.11. Aplicar los
conceptos de validez y de
verdad en discursos de
líderes políticos y editoriales
de prensa.
CS.F.5.2.12. Establecer
semejanzas y diferencias
entre las formas de
pensamiento cotidiano y el
ejercicio del pensamiento
filosófico y científico, en
función de su valoración
diferenciada
CE.CS.F.5.5. Compara las CS.F.5.2.13. Distinguir las
características del características del ensayo
pensamiento filosófico latinoamericano y del tratado
occidental y latinoamericano, europeo en textos
con sus nuevas representativos.
concepciones, identificando CS.F.5.2.14. Contrastar las
sus preocupaciones perspectivas de objetividad y
esenciales (“yo” – “nosotros”; subjetividad presentes en el
“objetividad” – “subjetividad”; tratado europeo y en el
“libertad” – “liberación”), su ensayo latinoamericano,
contexto histórico, su mediante el análisis del
identidad, cultura y las discurso, su descomposición
características de sus en elementos y su posterior
productos intelectuales síntesis.
específicos (el ensayo y el CS.F.5.2.15. Desarrollar
tratado), discutiendo desde alguna reflexión filosófica que
el método socrático el evidencie los rasgos
Sumak Kawsay como distintivos entre ensayo y
proyecto utópico posible en tratado.
la construcción del “ser” CS.F.5.2.16. Identificar tesis
latinoamericano. centrales y secundarias en
un discurso filosófico corto.
CS.F.5.2.17. Identificar
características de la
identidad del “ser”
latinoamericano en diversas
expresiones artísticas
(pintura, escultura, poesía,
arquitectura, novela, ensayo
literario) para elaborar un
discurso y repensar su
“ethos” a inicios del siglo XXI.
CS.F.5.2.18. Analizar las
nuevas concepciones de la
filosofía latinoamericana por
medio de ejercicios orales y
escritos.
diferencias entre el
pensamiento filosófico
occidental y el pensamiento
social latinoamericano,
mediante la lectura
comparada y crítica de textos
fundamentales.
CS.F.5.3.2. Contrastar la
reflexión de lo absoluto y la
reflexión de los hechos
factuales, en función de
identificar la tendencia
filosófica y su autor.
características del
pensamiento filosófico
latinoamericano, sus temas
centrales y dudas
sustanciales.
CS.F.5.3.4. Diferenciar el
referente esencial de la
reflexión filosófica europea
(yo) y latinoamericana
(nosotros) dentro de sus
propias coordenadas
históricas.
CS.F.5.3.5. Identificar los
métodos de comprensión de
la realidad en la filosofía
latinoamericana a partir sus
temas y sus formas de
tratamiento de conceptos
como libertad y liberación.
CS.F.5.3.6. Discutir los
grandes temas críticos
vinculados a la identidad y la
cultura, a partir del
descubrimiento de elementos
de análisis propios en
autores latinoamericanos.
CS.F.5.3.7. Cuestionar ideas
previas de otras disciplinas
contrastándolas con la
filosofía, usando el
vocabulario filosófico
pertinente.
CS.F.5.3.8. Identificar las
relaciones de poder que
legitima o cuestiona la
filosofía clásica y
latinoamericana, en función
de sus motivaciones y
resultados políticos.
CS.F.5.3.9. Aplicar el método
socrático en la reflexión del
problema de la “liberación”
frente al tópico de la
“libertad”, desde diversas
perspectivas (historia social y
política, ensayos filosóficos).
CS.F.5.3.10. Discutir las
propuestas del Sumak
Kawsay como proyecto
utópico de otro mundo
posible en función de la
construcción de una nueva
sociedad.
CE.CS.F.5.6. Discute los CS.F.5.4.1. Discutir las
fundamentos de la ética, las virtudes platónicas y
nociones de bien y mal, a aristotélicas presentes en las
partir del análisis de las acciones humanas y
virtudes platónicas y aplicarlas a la sociedad
aristotélicas, la concepción actual.
cristiana de la virtud y el CS.F.5.4.2. Diferenciar
pecado y las reflexiones de comportamientos éticos y
Kant y Bentham, antiéticos desde el análisis de
aplicándolas a la sociedad y dilemas y estudios de caso.
la política. CS.F.5.4.3. Explicar la
dicotomía entre el bien y el
mal en el análisis de casos de
la vida cotidiana.
CS.F.5.4.4. Comprender la
visión occidental y cristiana
sobre la virtud y el pecado,
mediante el estudio de
creencias manifiestas en el
medio ecuatoriano.
CS.F.5.4.5. Ejercer el
pensamiento filosófico en la
elaboración de preguntas
complejas en función de
ensayar respuestas
significativas
CS.F.5.4.6. Reflexionar en
torno a las corrientes
estudiadas sobre el bien y el
mal y formar una opinión
argumentada sobre su utilidad
en la vida cotidiana.
CS.F.5.4.7. Contrastar las
posiciones ético-filosóficas del
kantismo y el utilitarismo, en
función de comprender la
construcción social y
simbólica de la acción
humana.
CS.F.5.4.8. Discutir la
relación y pertinencia de la
ética en la política y la política
en la ética, en función de un
ejercicio ciudadano
responsable..
CE.CS.F.5.7. Analiza y CS.F.5.4.10. Evaluar los
diferencia los significados de significados de estética y
estética y placer en belleza en diferentes
diferentes contextos expresiones, épocas y
históricos, considerando su culturas (arte, artesanía,
relación con el espacio música, estética personal) por
público y el privado y las medio de la experiencia
reflexiones de Epicuro y personal y la indagación
Onfray. grupal.
CS.F.5.4.11. Comprender la
felicidad a partir de la acción y
la reflexión humana, tomando
en cuenta el análisis de lo
público y lo privado.
CS.F.5.4.12. Discutir el
tratamiento del placer en
Epicuro y Onfray como
representantes de distintas
épocas históricas, mediante la
elaboración de argumentos
basados en lecturas
seleccionadas.
CS.F.5.4.13. Discutir el tema
del placer en la sociedad
consumista moderna (lo
utilitarista, lo individualista, lo
descartable y lo desechable)
desde la perspectiva de la
ética, la solidaridad y el
bienestar colectivo
EMPRESA Y GESTIÓN
MATRIZ DE OBJETIVOS
CÓD.OBJETIVO OBJETIVOS DEL 1.BGU 2. BGU 3.BGU

NIVEL
OG.EG.1. Incentivar el espíritu Incentivar el espíritu Incentivar el espíritu OG.EG.1. Incentivar el
Incentivar el espíritu emprendedor del emprendedor del emprendedor del espíritu emprendedor del
emprendedor del estudiante desde estudiante desde estudiante desde estudiante desde
estudiante desde diferentes perspectivas diferentes diferentes perspectivas diferentes perspectivas y
diferentes perspectivas y áreas del perspectivas y y áreas del áreas del
y áreas del emprendimiento: áreas del emprendimiento: emprendimiento:
emprendimiento: comunitario, asociativo, emprendimiento empresarial, cultural. comunitario, asociativo,
comunitario, asociativo, empresarial, cultural, empresarial. Ref. Ref. OG.EG.1. empresarial, cultural,
empresarial, cultural, deportivo, artístico, OG.EG.1. deportivo, artístico,
deportivo, artístico, social, etc. social, etc.
social, etc.
OG.EG.2. Comprender los
OG.EG.2. Comprender los
Comprender los conceptos de
Comprender los conceptos de “ingresos”,
conceptos de “ingresos”, “gastos” e
conceptos de “gastos” e “inversiones”
“ingresos”, “gastos” e “inversiones” como
“ingresos”, “gastos” como elementos
“inversiones” como elementos e “inversiones” fundamentales para la
elementos fundamentales para lacomo elementos toma de decisiones. Ref.
fundamentales para la toma de decisiones. fundamentales para OG.EG.1. Ejecución del
toma de decisiones la toma de Proyecto de empresarial.
decisiones.
OG.EG.3. Resumir, organizar y OG.EG.3. Resumir,
Conocer y explicar los registrar la contabilidad organizar y registrar
requisitos y básica de un la contabilidad
responsabilidades emprendimiento a partir básica de un
legales y sociales que de la comprensión de emprendimiento a
debe cumplir un las cuentas, libros partir de la
emprendedor en el contables y estados comprensión de las
momento de crear y financieros. cuentas, libros
mantener un contables y estados
emprendimiento, como financieros.
forma de retribuir al
Estado por los servicios
recibidos.
OG.EG.4. Conocer y explicar los OG.EG.4. Conocer y Conocer y explicar los
Conocer y explicar los requisitos y explicar los requisitos y requisitos y
requisitos y responsabilidades responsabilidades responsabilidades
responsabilidades legales y sociales que legales y sociales que legales y sociales que
legales y sociales que debe cumplir un debe cumplir un debe cumplir un
debe cumplir un emprendedor en el emprendedor en el emprendedor en el
emprendedor en el momento de crear y momento de crear y momento de crear y
momento de crear y mantener un mantener un mantener un
mantener un emprendimiento, como emprendimiento, como emprendimiento, como
emprendimiento, como forma de retribuir al forma de retribuir al forma de retribuir al
forma de retribuir al Estado por los servicios Estado por los servicios Estado por los servicios
Estado por los servicios recibidos. recibidos. recibidos. Ref. OG.EG.4.
recibidos Ejecución del Proyecto
de empresarial.
OG.EG.5. Analizar las Analizar las necesidades
Analizar las necesidades de la de la población,
necesidades de la población, recolectar recolectar información
población, recolectar información basada en basada en muestras e
información basada en muestras e indagar indagar sobre datos
muestras e indagar sobre datos relacionados con el
sobre datos relacionados con el Emprendimiento
relacionados con el emprendimiento utilizando herramientas
emprendimiento utilizando herramientas estadísticas. Ref.
utilizando herramientas estadísticas. OG.EG.5. Ejecución del
estadísticas Proyecto de empresarial.
OG.EG.6. Elaborar y analizar Analizar conceptos y OG.EG.6. Elaborar y
Elaborar y analizar conceptos y principios principios básicos de analizar conceptos y
conceptos y principios básicos de administración de principios básicos de
básicos de administración de empresas y economía administración de
administración de empresas y economía para la toma de empresas y economía
empresas y economía para la toma de decisiones y explicar su para la toma de
para la toma de decisiones y explicar su impacto en el desarrollo decisiones y explicar su
decisiones y explicar su impacto en el desarrollo del emprendimiento. impacto en el desarrollo
impacto en el desarrollo del emprendimiento. Ref. OG.EG.6. del emprendimiento.
del emprendimiento
OG.EG.7. Diseñar y formular un OG.EG.7. Diseñar y Diseñar y formular un
Diseñar y formular un proyecto básico de formular un proyecto proyecto factible de
proyecto básico de emprendimiento con básico de emprendimiento con
emprendimiento con todos los elementos emprendimiento con todos los elementos
todos los elementos necesarios y todos los elementos necesarios y
necesarios y componentes de necesarios y componentes de
componentes de innovación. componentes de innovación. Ref.
innovación innovación. OG.EG.7.
OG.EG.8. Conocer metodologías Conocer metodologías OG.EG.8. Conocer
Conocer metodologías y técnicas para evaluar y técnicas para evaluar metodologías y técnicas
y técnicas para evaluar cuantitativa y cualitativamente la para evaluar cuantitativa
cuantitativa y cualitativamente la factibilidad de un y cualitativamente la
cualitativamente la factibilidad de un proyecto de factibilidad de un
factibilidad de un proyecto de emprendimiento. Ref. proyecto de
proyecto de emprendimiento. OG.EG.8. emprendimiento.
emprendimiento
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES ASIGNATURA: EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
CRITERIOS DE PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO BGU
EVALUACIÓN
CE.EG.5.1. Utiliza los Describir y explicar los EG.5.1.1. Describir y explicar
conceptos básicos conceptos financieros básicos los conceptos financieros
contables para conocer el de un emprendimiento. básicos de un emprendimiento.
futuro financiero de un Ref. EG.5.1.1 como “ingresos”, “costos”,
emprendimiento y “gastos” e “inversión”, “punto de
determinar el capital de equilibrio” y sus proyecciones
trabajo necesario. futuras como elemento
fundamental para las
proyecciones.
Distinguir los diferentes tipos EG.5.1.2. Distinguir los
de costos y gastos que puede diferentes tipos de costos y
tener un emprendimiento. gastos que puede tener un
Ref. EG.5.1.2 emprendimiento para
determinar detenidamente el
capital de trabajo necesario
para un emprendimiento
CE.EG.5.2. Construye EG.5.1.5. Explicar las
estados financieros principales normas contables,
(balance general y estado relacionadas con la partida
de pérdidas y ganancias) doble, para establecer los
por medio de los cambios impactos en las cuentas.
en las transacciones EG.5.1.6. Clasificar las
contables, basándose en principales cuentas contables
la normativa contable y con su respectivo nombre
tributaria vigente. para personificarlas, mediante
la determinación de la
naturaleza de su función en
los asientos contables, tales
como caja, bancos, cuentas
por cobrar, inventarios, activos
fijos, depreciación, cuentas
por pagar, préstamos
bancarios, capital.
EG.5.1.7. Identificar los
componentes básicos del
activo, pasivo, patrimonio,
ingresos, costos y gastos, de
acuerdo con la normativa
contable, para clasificar
adecuadamente las cuentas
contables.
EG.5.1.8 interpretar las
cuentas contables mediante la
identificación de los cambios
que causan las transacciones
en los activos, pasivos y
patrimonios, reflejados en la
cuenta por partida doble.
EG.5.1.9. Elaborar un balance
general básico mediante la
aplicación de los principios,
conceptos y técnicas
contables y la normatividad
vigente
EG.5.1.10. Elaborar un estado
de pérdidas y ganancias
básico mediante la aplicación
de las cuentas contables y la
ecuación contable en un caso
de estudio.
CE.EG.5.3. Justifica la EG.5.2.1. Elaborar un
importancia del pago de mapeo de los requisitos
las obligaciones legales y legales básicos para iniciar
tributarias de un actividades de
emprendimiento al llenar emprendimiento que
los formularios básicos del permitan formalizarlo.
SRI (RISE, IVA e Impuesto EG.5.2.2. Identificar las
a la Renta) con el objetivo obligaciones legales que
de crear una cultura debe cumplir un
tributaria. emprendedor como
elemento fundamental para
la operación del
emprendimiento.
EG.5.2.3. Describir y
argumentar la importancia
del pago de las obligaciones
sociales y tributarias a la
autoridad respectiva, como
retribución de los servicios
públicos utilizados e
incentivos fiscales recibidos,
para fomentar una cultura
tributaria.
EG.5.2.4. Aplicar los
conocimientos tributarios en
el llenado de los formularios
básicos del SRI (RISE, IVA
e Impuesto a la Renta).
CE.EG.5.6. Precisa una EG.5.4.1. Aplicar en un
planificación de personal emprendimiento los
adecuada para elevar el elementos básicos de los
rendimiento del principios de la
emprendimiento. administración (planeación,
organización, integración,
dirección y control), para
generar las habilidades
directivas que el
emprendimiento requiere.
EG.5.4.2. Desarrollar
criterios sobre
administración para generar
eficacia en los
emprendimientos.
EG.5.4.3. Identificar, valorar
e implementar el concepto
de “responsabilidad social”
en el desarrollo de
emprendimientos, como
la generación de
emprendimientos de
carácter social.
CE.EG.5.4. Detecta, por EG.5.3.1. Proponer y definir
medio de la investigación productos o servicios
de campo, la necesidad de determinados por las
productos o servicios en necesidades de su entorno.
un mercado, para asegurar EG.5.3.2. Describir y explicar
un ciclo de vida duradero. los componentes del diseño de
la investigación de campo para
obtener información certera
sobre el tema que se desee
investigar o profundizar.
EG.5.3.3. Diseñar los
instrumentos de investigación
que se aplicarán para obtener
información de campo que
permita direccionar las ideas
del emprendimiento.
EG.5.3.4. Ejecutar una
investigación de campo entre
clientes potenciales/usuarios
determinados, para establecer
las necesidades de la zona
geográfica, de tal manera que
se determinen las ideas
potenciales de emprendimiento.
CE.EG.5.5. Aplica EG.5.3.5. Describir los
procesos estadísticos que conocimientos estadísticos
permiten una buena básicos para tabular los datos
interpretación de la recabados en una investigación
información de mercado, de campo.
para asegurar más EG.5.3.6. Presentar la
probabilidad de éxito en un información obtenida en una
emprendimiento. investigación de campo de
forma resumida y concisa, en
función de su utilidad para la
toma de decisiones.
EG.5.3.7. Analizar
estadísticamente la información
de mercado (oferta y demanda)
a partir de la representación
gráfica de los datos procesados
en tablas, gráficas,
histogramas, cálculo de
frecuencias, diagramas,
estudios de medidas de
tendencia central (media,
mediana, moda).
EG.5.3.8. Utilizar metodologías
para interpretar datos
estadísticos como fundamento
para la toma de decisiones y la
selección de las ideas de
emprendimiento con mayor
probabilidad de éxito.
CE.EG.5.7. Juzga la EG.5.4.4. Analizar conceptos
eficiencia de un básicos de economía
emprendimiento a partir de (“inflación”, “oferta”, “demanda”,
las variables económicas “mercado”, “empleo”, etc.) con
(“inflación”, “oferta”, el fin de establecer su impacto
“demanda”, “mercado”, en las decisiones relativas al
“empleo”, etc.) del entorno. emprendimiento.
EG.5.4.5. Aplicar principios
básicos de microeconomía en
el desarrollo de
emprendimientos, como
elemento para la toma de
decisiones.
EG.5.4.6. Analizar y aplicar los
conceptos de “ingresos y
costos marginales” en un
proyecto de emprendimiento
(costos hundidos) y su impacto
en la rentabilidad del mismo
CE.EG.5.8. Ofrece un EG.5.5.2. Exponer, de forma
nuevo producto o servicio sintética y sencilla, el bien o
que impacte un segmento servicio seleccionado (idea de
de mercado definido. emprendimiento) y sus
características principales, de
tal manera que, en un lapso
muy corto, se genere impacto
entre quienes escuchan.
EG.5.5.3. Representar
gráficamente la estructura
organizacional y las principales
funciones de las diferentes
áreas del nuevo
emprendimiento, para
identificar los recursos
humanos requeridos
EG.5.5.9. Establecer las

variables de mercado
(producto, precio, plaza,
promoción y personalización)
del nuevo emprendimiento,
para satisfacer las necesidades
del segmento de mercado
seleccionado.
EG.5.5.10. Describir y explicar
los mecanismos de
comunicación (publicidad y
promoción) que se
implementará en el futuro
emprendimiento, en función de
la caracterización del segmento
de mercado que se aspira
alcanzar.
EG.5.5.11. Aplicar
metodologías para elaborar una
proyección de ingresos
(incluyendo incrementos
paulatinos y ciclicidad),
considerando las unidades
vendidas y los precios de
venta, para establecer el monto
de ingresos del nuevo
emprendimiento.
EG.5.5.12. Utilizar
metodologías para elaborar
proyecciones de costos y
gastos, que permitan
establecer el monto necesario
para cumplir con esas
obligaciones de fondos futuros.
CE.EG.5.9. Demuestra de EG.5.5.4. Describir
qué manera una detalladamente el proceso
planificación de producción operacional o productivo del
(recursos humanos y nuevo emprendimiento con
materiales) apropiada todos los componentes y
permite conocer con recursos requeridos (humanos
exactitud los desembolsos y materiales) para asegurar la
de dinero que genera un fabricación de un producto o la
emprendimiento, para generación de un servicio de
mejorar su proceso alta calidad.
productivo. EG.5.5.4.1. Explicar
detalladamente el proceso
operacional o productivo del
nuevo emprendimiento con
todos los componentes y
recursos requeridos (humanos
y materiales), para asegurar la
fabricación de un producto o la
generación de un servicio de
alta calidad.
EG.5.5.5. Determinar el monto
de los bienes que el nuevo
emprendimiento requiere, para
establecer el valor de la
inversión necesaria.
EG.5.5.6. Determinar el costo
de producción de los bienes o
el costo de los servicios como
conocer los gastos que la
operación requiere.
EG.5.5.7. Identificar los costos
fijos y variables (directos e
indirectos) en un ejercicio de
bienes o servicios.
EG.5.5.8. Describir y explicar
de forma sencilla el segmento
de mercado que se desea
alcanzar y sus características,
para establecer estrategias
adecuadas para convertirlo en
cliente/ usuario
CE.EG.5.10. Determina la EG.5.5.13. Utilizar hojas
capacidad de electrónicas para realizar
comercialización del proyecciones utilizando las TIC
emprendimiento a partir de de manera que se facilite su
una planificación elaboración.
financiera. EG.5.5.14. Elaborar el plan de
ingresos y egresos del futuro
emprendimiento, que permita la
evaluación cuantitativa del
mismo.
EG.5.5.15. Calcular el margen
de contribución del producto o
servicio del emprendimiento.
EG.5.5.16. Calcular el punto de
equilibrio de una empresa a
partir de la identificación de
costos unitarios
CE.EG.5.11. Elige EG.5.6.1. Aplicar técnicas
emprendimientos de básicas para la evaluación
menor riesgo basándose financiera de un proyecto de
en el análisis de la emprendimiento (como análisis
rentabilidad, periodo de de rentabilidad, período de
recuperación, tasa interna recuperación, tasa interna de
de retorno y valor actual retorno y valor actual neto) que
neto. permitan tomar decisiones
sobre su implementación.
EG.5.6.1.1. Tomar decisiones
sobre la implementación de un
proyecto de emprendimiento
basadas en las herramientas
de análisis de rentabilidad,
período de recuperación, tasa
interna de retorno y valor actual
neto.
EG.5.6.2. Aplicar metodologías
para la evaluación cualitativa
de un proyecto de
emprendimiento (cobertura de
necesidades y empleo
generado) que permitan
establecer su factibilidad los
riesgos existentes y medidas
mitigantes propicias.
INVESTIGACIÓN
OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL NIVEL PRIMERO BGU SEGUNDO BGU

OG.INV. 1Analizar las Identificar las características OG.INV. 1 Analizar las
características esenciales de de la Investigación científica. características esenciales de
la Investigación Científica REF.OG.INV.1 la Investigación Científica
OG.INV.2. Descubrir la . Valorar la importancia del OG.INV.2. Descubrir la
construcción del conocimiento aplicado a construcción del
conocimiento y su procesos de investigación. conocimiento y su
trascendencia en la REF.OG.INV.2 trascendencia en la
investigación. investigación.
OG.INV.3. Definir los . OG.INV.3Definir los
principales métodos que se principales métodos que se
emplean en Investigación emplean en Investigación
Científica Científica
OG.INV.4. Utilizar técnicas Conocer y diferenciar las OG.INV.4. Utilizar técnicas de
de Investigación Científica, Técnicas de Recolección de Investigación Científica, tales
tales como observación datos. REF.OG.INV.4 como observación directa,
directa, entrevistas, entrevistas, encuestas,
encuestas, valoración de valoración de fuentes,
fuentes, estableciendo estableciendo conexiones e
conexiones e interrelaciones interrelaciones críticas entre
críticas entre ellas, para ellas, para comprobar
comprobar hipótesis e hipótesis e interpretar datos
interpretar datos complejos y complejos y fuentes de
fuentes de información. información.
OG.INV.5. Determinar las Reconocer los procedimientos OG.INV.5. Determinar las
características que permiten desarrollar características fundamentales
fundamentales de la
procesos de investigación de la monografía y la tesis
monografía y la tesis como Monografía y Tesis.
REF.OG.INV.5.
OG.INV.6. Aplicar las normas Indagar las normas generales OG.INV.6 Aplicar las normas
generales para presentar el para presentar el informe generales para presentar el
informe de proyecto. dentro de un proceso de informe de proyecto.
investigación. REF.OG.INV.6
ASIGNATURA: INVESTIGACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMERO BGU SEGUNDO BGU

CE.CS.INV.5.1.Comprende el CS.INV.5.1.1.Relatar lo que es
verdadero significado del conocimiento pensamiento sensorial y determinar su
para el desarrollo científico y importancia en la sociedad actual.
tecnológico de la humanidad.
C.E.CS.INV.5.2. Explica los avances de CS.INV.5.2.1.Reconocer las diferentes
las diferentes culturas por medio del características que tiene el
conocimiento pensamiento lógico abstracto y
explicación de las mismas.
CS.INV.5.2.2 Describir los diferentes
tipos de conocimiento emitiendo
características de los mismos.
CE.CS.INV.5.3. Valora la importancia CS.INV.53.1. Reconocer la importancia
de la ciencia dentro del desarrollo de la de la ciencia respecto a la realidad
humanidad
CE.CS.INV.5.4 Explica los objetivos CS.INV.5.4.1. Analizar los objetivos que
que se plantea la ciencia. han llevado a que la ciencia haga
grandes avances en el desarrollo de la
humanidad.
CE.CS.INV.5.5 Reconoce los factores CS.INV.5.5.1. Identificar los avances

que intervienen en la generación de científicos y tecnológicos que se han
avances científicos y tecnológicos. dado a través de los factores del
desarrollo de la ciencia
CE.CS.INV.5.6 Discrimina el campo de CS.INV.5.6.1. Clasificar la ciencia
acción de cada grupo de ciencias según según su objeto de estudio.
su objeto de estudio.
CE.CS.INV.5.7. Comprende el proceso CS.INV.5.7.1.Discernir sobre la
para utilizar técnicas de estudio importancia de la lectura en la
exploración y búsqueda de nuevos
conocimientos.
CS.INV.5.7.2. Reconocer las etapas
que se deben cumplir en la aplicación
diferentes técnicas de estudio.
C.ECS.INV.5.8. Reconoce la CS.INV.5.8.1. Reconocer las etapas
estructura de las técnicas de estudio que se deben cumplir en la aplicación
de diferentes técnicas de estudio.
CE.CS.INV.5.9.Analiza los diversos CS.INV.5.9.1. Elaborar un plan para

tipos de lecturas como instrumentos de aplicar las técnicas de estudio en la
aprendizaje y trabajos de investigación. vida diaria.
CS.INV.5.9.2.Identificar los elementos
que caracterizan cada tipo de lectura
CS.INV.5.9.3. Analizar la importancia
de tipos de lecturas en la búsqueda y
obtención de información.
CS.INV.5.9.4. Comprender las normas
generales para la aplicación de tipos de
lecturas.
CE.CS.INV.5.10. Rescata la CS.INV.5.10.1.Reconocer los
importancia de la Investigación aspectos fundamentales y la
Científica a partir del proceso del importancia de la investigación
conocimiento. científica.
CS.INV.5.10.2.Identificar los tipos de
investigación.
CS.INV.5.10.3.Generar ideas de
investigación que aporten para el
desarrollo del proceso de conocimiento.
CE.CS.INV.5.11. Diferencia las CS.INV.5.11.1.Describir las diferentes
características y condiciones de las técnicas de investigación emitiendo
Técnicas más usuales de la características de las mismas
investigación científica CS.INV.5.11.2.Realizar una
clasificación de las técnicas de
investigación científica.
CS.INV.5.11.3.Analizar la importancia
de las técnicas de investigación
científica para la recopilación de datos y
obtención de nuevos conocimientos.
CE.CS.INV.5.12. Aplica los pasos CS.INV.5.12.1.Analizar el proceso del

dentro del proceso de elaboración de la método científico para el
tesis. descubrimiento de nuevas verdades.
CS.INV.5.12.2. Realizar una

clasificación de los métodos de
investigación científica.
CS.INV.5.12.3. Describir los principales

métodos de investigación y su
valoración crítica.
CE.CS.INV.5.13. Esquematiza el Marco CS.INV.5.13.1.Fomentar el
Referencial del Problema en función de pensamiento científico a través de
la formulación de Hipótesis con sus procesos de investigación que buscan
variables. dar solución a problemas
CS.INV.5.13.2.Desarrollar y conocer el
pensamiento científico mediante el
análisis
CE.CS.INV.5.14 Determina el Diseño CS.INV.5.14.1Distinguir el Método y la
Metodológico de un proyecto de metodología.
investigación CS.INV.5.14.2Contrastar los conceptos
del método Deductivo e Inductivo
CS.INV.5.14.3 Examinar todas las
clases de métodos.
CS.INV.5.14.4Desarrollar la Hipótesis,
aplicando la adecuada metodología.
CS.INV.5.14.5Reconocer las técnicas y
sus instrumentos para la recolección de
datos dentro de la investigación
científica
CE.CS.INV.5.15. Aplica el CS.INV.5.15.1. Exponer los pasos, la
procedimiento en un ejemplo de Tesis característica, los tipos de tesis con un
ejemplo.
CS.INV.5.15.2 Establecer las ventajas y
limitaciones de la tesis dentro del
contexto investigativo.
CS.INV.5.15.3 Elaborar un ejemplo de
Tesis con un tema predeterminado
aplicando los aspectos a tomar en
cuenta en el realización de la Tesis
CE.CS.INV.5.16. Compara y diferencia CS.INV.5.16.1.Diferenciar con sus
procesos macro, meso y micro dentro propias palabras un proyecto del resto
de la planificación de procesos de procesos investigativos como la
investigativos que den solución a monografía y la tesis
problemáticas existentes.
C.ECS.INV.5.17.Reconoce las etapas CS.INV.5.17.1. Identificar cada una de
de un proyecto y valora la necesidad de las características que contempla un
planificar tomando en cuenta la esfera proyecto
productiva, cultural, educativa y CSINV.5.17.2.Precisar e identificar las
experimental. varias diferencias entre lo que es un
plan, programa y proyecto.
CS.INV.5.17.3.Comprender las
recomendaciones para trabajar con
proyectos.
CS.INV.5.17.4.Identificar y clasificar las
diferentes clases de proyectos.
CS.INV.5.17.5.Distinguir las varias
etapas a desarrollar
CE.CS.INV.5.18. Implementa cada CS.INV.5.18.1.Exponer mediante un
paso dentro del desarrollo de un estudio minucioso el diagnóstico
proyecto. situacional del proyecto a desarrollarse.
CS.INV.5.18.2.Identificar los esquemas
de diferentes proyectos Secuenciar un
esquema de proyecto referente a
cualquier campo.
CS.INV.5.18.3. Desarrollar un informe
final de proyectos
CS.INV.5.18.4.Distinguir cada paso
dentro de la primera parte de la
elaboración del informe.
CS.INV.5.18.5.Identificar y aplicar los
elementos que constituyen el cuerpo
del informe del proyecto.
CS.INV.5.18.6.Elaborar las referencias
del proyecto según la naturaleza del
mismo.
ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA
OBJETIVOS, DESTREZAS Y CONTENIDOS CONCEPTUALES DE EDUCACIÓN
OBJETIVOS DE SUBNIVEL
OBJETIVOS DE SUBNIVEL 1ERO BACHILLERATO 2DO BACHILLERATO 3ERO BACHILLERATO
OG.EFL 1 Encounter socio-cultural Encounter socio-cultural Encounter socio-cultural
Encounter socio cultural aspects of their own and other aspects of their own and aspects of their own and
aspects of their own and other countries in a thoughtful and other countries in a other countries in a
countries in a thoughtful and inquisitive manner, maturely, thoughtful and inquisitive thoughtful and inquisitive
inquisitive manner, maturely, and openly experiencing other manner, maturely, and manner, maturely, and
and openly experiencing other cultures and languages from openly experiencing other openly experiencing other
cultures and languages from the secure stand point of their cultures and languages from cultures and languages from
the secure stand point of their own national and cultural the secure stand point of the secure stand point of
own national and cultural identity their own national and their own national and
identity. REF: OG.EFL 1 cultural identity cultural identity
REF: OG.EFL 1 REF: OG.EFL 1
OG.EFL 2 Draw on this established Draw on this established Draw on this established
Draw on this established propensity for curiosity and propensity for curiosity and propensity for curiosity and
propensity for curiosity and tolerance towards different tolerance towards different tolerance towards different
tolerance towards different cultures to comprehend the cultures to comprehend the cultures to comprehend the
cultures to comprehend the role of diversity in building an role of diversity in building role of diversity in building
role of diversity in building an intercultural and multinational an intercultural and an intercultural and
intercultural and multinational society multinational society multinational society
society. REF: OG.EFL 2 REF: OG.EFL 2 REF: OG.EFL 2
OG.EFL 3 Access greater flexibility of Access greater flexibility of Access greater flexibility of
Access greater flexibility of mind, creativity, enhanced mind, creativity, enhanced mind, creativity, enhanced
mind, creativity, enhanced linguistic intelligence, and linguistic intelligence, and linguistic intelligence, and
linguistic intelligence, and critical thinking skills through critical thinking skills through critical thinking skills through
critical thinking skills through an appreciation of linguistic an appreciation of linguistic an appreciation of linguistic
an appreciation of linguistic differences. Enjoy an enriched differences. Enjoy an differences. Enjoy an
differences. Enjoy an enriched perspective of their own L1 enriched perspective of their enriched perspective of their
perspective of their own L1 and of language use for own L1 and of language use own L1 and of language use
and of language use for communication and learning. for communication and for communication and
communication and learning. REF: OG.EFL 3 learning. learning.
OG.EFL 4 Deploy a range of learning Deploy a range of learning Deploy a range of learning
Deploy a range of learning strategies, there by increasing strategies, thereby strategies, thereby
strategies, thereby increasing disposition and ability to increasing disposition and increasing disposition and
disposition and ability to independently access further ability to independently ability to independently
independently access further (language) learning and access further (language) access further (language)
(language) learning and practice opportunities. learning and practice learning and practice
practice opportunities. Respect themselves and opportunities. Respect opportunities. Respect
Respect themselves and others within the themselves and others themselves and others
others within the communication process, within the communication within the communication
communication process, cultivating habits of honesty process, cultivating habits of process, cultivating habits of
cultivating habits of honesty and integrity into responsible honesty and integrity into honesty and integrity into
and integrity into responsible academic behavior responsible academic responsible academic
academic behavior. REF: OG.EFL 4 behavior. behavior.
OG.EFL 5 Directly access the main Directly access the main Directly access the main
Directly access the main points and important details of points and important details points and important details
points and important details of up-to- date English language of up-to- date English of up-to- date English
up-to- date English language texts, such as those published language texts, such as language texts, such as
texts, such as those published on the web, for professional or those published on the web, those published on the web,
on the web, for professional or general investigation, through for professional or general for professional or general
general investigation, through the efficient use of ICT and investigation, through the investigation, through the
the efficient use of ICT and reference tools where efficient use of ICT and efficient use of ICT and
reference tools where required. reference tools where reference tools where
required. required. required.
OG.EFL 6 Through selected media, Through selected media, Through selected media,
Through selected media, participate in reasonably participate in reasonably participate in reasonably
participate in reasonably extended spoken or written extended spoken or written extended spoken or written
extended spoken or written dialogue with peers from dialogue with peers from dialogue with peers from
dialogue with peers from different L1 back-grounds on different L1 back-grounds on different L1 back-grounds on
different L1 back-grounds on work, study, or general topics work, study, or general work, study, or general
work, study, or general topics of common topics of common interest, topics of common interest,
of common interest, interest,expressing ideas and expressing ideas and expressing ideas and
expressing ideas and opinions opinions effectively and opinions effectively and opinions effectively and
effectively and appropriately. appropriately. appropriately. appropriately.
REF: OG.EFL 6 REF: OG.EFL 6 REF: OG.EFL 6
OG.EFL 7 Interact quite clearly, Interact quite clearly, Interact quite clearly,
Interact quite clearly, confidently, and appropriately confidently, and confidently, and
confidently, and appropriately in a range of formal and appropriately in a range of appropriately in a range of
in a range of formal and informal social situations with formal and informal social formal and informal social
informal social situations with a limited but effective situations with a limited but situations with a limited but
a limited but effective command of the spoken effective command of the effective command of the
command of the spoken language (CEFR B1 level). spoken language spoken language
language (CEFR B1 level). (CEFR B1 level). (CEFR B1 level).
DESTREZAS Y CONTENIDOS CONCEPTUALES DE EDUCACIÓN- LENGUA EXTRANJERA- BACHILLERATO
CRITERIOS DESTREZAS CON CARÁCTER DE DESEMPEÑO

DE 1ERO BACHILLERATO 2DO BACHILLERATO 3ERO BACHILLERATO
EVALUACIÓN
CE.EFL.5.1. EFL 5.1.1. Display an EFL 5.1.1. Display an EFL 5.1.1. Display an
Display an understanding of the relationship understanding of the relationship understanding of the relationship
understandin between the practices and per- between the practices and per- between the practices and per-
g of the spectives of different cultures by spectives of different cultures by spectives of different cultures by
integrity of recognizing and sharing cross- recognizing and sharing cross- recognizing and sharing cross-
different cultural experiences and ideas. cultural experiences and ideas. cultural experiences and ideas.
cultures by EFL 5.1.2. Demonstrate EFL 5.1.2. Demonstrate EFL 5.1.2. Demonstrate
sharing mindfulness, empathy, tolerance mindfulness, empathy, tolerance mindfulness, empathy, tolerance
experiences and an overall respect for the and an overall respect for the and an overall respect for the
and by integrity of cultures in daily integrity of cultures in daily integrity of cultures in daily
participating classroom activities. classroom activities. classroom activities.
in class EFL 5.1.10. Take initiative in a EFL 5.1.10. Take initiative in a EFL 5.1.10. Take initiative in a
activities and discussion in a positive way by discussion in a positive way by discussion in a positive way by
discussions being sensitive to the nuances of being sensitive to the nuances of being sensitive to the nuances of
in a way that peers’ comments, reactions and peers’ comments, reactions and peers’ comments, reactions and
shows responses (both verbal and responses (both verbal and responses (both verbal and
empathy and nonverbal) nonverbal) nonverbal)
respect for
others.
CE.EFL.5.2. EFL 5.1.3. Find parallels betweenEFL 5.1.3. Find parallels betweenEFL 5.1.3. Find parallels between
Demonstrate Ecuadorian cultural and politicalEcuadorian cultural and politicalEcuadorian cultural and political
an ability to referents and those of otherreferents and those of otherreferents and those of other
discuss countries by talking about holidays,countries by talking about holidays,countries by talking about holidays,
culture by symbols, customs and schooling. symbols, customs and schooling. symbols, customs and schooling.
analyzing EFL 5.1.5. Identify, discuss andEFL 5.1.5. Identify, discuss andEFL 5.1.5. Identify, discuss and
cultural analyze cultural products fromanalyze cultural products fromanalyze cultural products from
products and Ecuador and beyond and use themEcuador and beyond and use themEcuador and beyond and use them
referents to explore the perspectives of theto explore the perspectives of theto explore the perspectives of the
from Ecuador culture. culture. culture.
and other EFL 5.1.6. Demonstrate an ability toEFL 5.1.6. Demonstrate an ability toEFL 5.1.6. Demonstrate an ability to
countries make informed choices about andmake informed choices about andmake informed choices about and
while making take action on issues of prejudicetake action on issues of prejudicetake action on issues of prejudice
informed and discrimination. and discrimination. and discrimination.
choices
about and
taking action
on issues of
prejudice and
discriminatio
n.
EFL 5.1.7. Interpret and EFL 5.1.7. Interpret and EFL 5.1.7. Interpret and
demonstrate knowledge of demonstrate knowledge of demonstrate knowledge of
CE.EFL.5.3.
nonverbal and oral communica- nonverbal and oral communica- nonverbal and oral communica-
Interpret
tion features by applying them in tion features by applying them in tion features by applying them in
cultural and
appropriate contexts. (Example: appropriate contexts. (Example: appropriate contexts. (Example:
language
use of stress, intonation, pace, use of stress, intonation, pace, use of stress, intonation, pace,
patterns in
etc.) etc.) etc.)
English,
EFL 5.1.4. Identify and interpret EFL 5.1.4. Identify and interpret EFL 5.1.4. Identify and interpret
including
how cultural and language how cultural and language how cultural and language
nonverbal
patterns in English are used patterns in English are used patterns in English are used
communicati
when exchanging ideas on when exchanging ideas on when exchanging ideas on
on, and apply
familiar topics according to a familiar topics according to a familiar topics according to a
them in
B1.2 level. (Example: slang, B1.2 level. (Example: slang, B1.2 level. (Example: slang,
appropriate
idioms, humor, levels of idioms, humor, levels of idioms, humor, levels of
contexts.
formality, etc.) formality, etc.) formality, etc.)
CE.EFL.5.3.
CE.EFL.5.4. EFL 5.1.8. Discover and employ EFL 5.1.8. Discover and employ EFL 5.1.8. Discover and employ
Communicate alternative ways of saying things alternative ways of saying things alternative ways of saying things
effectively in social and classroom in social and classroom in social and classroom
using a interactions. interactions. interactions.
variety of EFL 5.1.9. Communicate EFL 5.1.9. Communicate EFL 5.1.9. Communicate
media and information and ideas effectively information and ideas effectively information and ideas effectively
formats, to diverse audiences using a to diverse audiences using a to diverse audiences using a
including ICT, variety of media and formats. variety of media and formats. variety of media and formats.
by saying EFL 5.1.11. Apply self-correcting EFL 5.1.11. Apply self-correcting EFL 5.1.11. Apply self-correcting
and self-monitoring strategies in and self-monitoring strategies in and self-monitoring strategies in
things in
social and classroom social and classroom social and classroom
alternative
interactions by adjusting pre- interactions by adjusting pre- interactions by adjusting pre-
ways and
sentation and language sentation and language sentation and language
applying self-
production to effectively express production to effectively express production to effectively express
correcting
opinions and make evaluations. opinions and make evaluations. opinions and make evaluations.
and self-
(Example: asking questions, (Example: asking questions, (Example: asking questions,
monitoring
starting over, rephrasing, starting over, rephrasing, starting over, rephrasing,
strategies
exploring alternative exploring alternative exploring alternative
when needed.
pronunciations, etc.) pronunciations, etc.) pronunciations, etc.)
CE.EFL.5.5. EFL 5.2.1. Deduce the EFL 5.2.1. Deduce the EFL 5.2.1. Deduce the
Listening for meanings of unfamiliar phrases meanings of unfamiliar phrases meanings of unfamiliar phrases
Meaning: and words from a context and words from a context and words from a context
Identify the containing familiar elements. containing familiar elements. containing familiar elements.
main idea in a (Example: colloquial greetings, (Example: colloquial greetings, (Example: colloquial greetings,
variety of au- exclamations, interjections, etc.) exclamations, interjections, etc.) exclamations, interjections, etc.)
dio EFL 5.2.2. Identify the main idea EFL 5.2.2. Identify the main idea EFL 5.2.2. Identify the main idea
recordings and some details of recorded and some details of recorded and some details of recorded
(e.g., news reports, documentaries news reports, documentaries news reports, documentaries
interviews, and interviews reporting on and interviews reporting on and interviews reporting on
radio ads, seasonal festivities, seasonal festivities, seasonal festivities,
news reports, environmental issues, food and environmental issues, food and environmental issues, food and
etc.) and international customs, climate, international customs, climate, international customs, climate,
deduce the weather, etc., where the visuals weather, etc., where the visuals weather, etc., where the visuals
meanings of support the commentary. support the commentary. support the commentary.
unfamiliar EFL 5.2.5. Understand the main EFL 5.2.5. Understand the main EFL 5.2.5. Understand the main
phrases and idea of radio and audio idea of radio and audio idea of radio and audio
words in recordings on subjects of recordings on subjects of recordings on subjects of
familiar personal interest, provided personal interest, provided personal interest, provided
contexts, speech is clear. speech is clear. speech is clear.
provided
speech is
clear and
visuals help
support
meaning.
CE.EFL.5.6. EFL 5.2.3. Follow main ideas in EFL 5.2.3. Follow main ideas in EFL 5.2.3. Follow main ideas in
Listening for topics covered in other curricular topics covered in other curricular topics covered in other curricular
Information: subjects with the help of visual subjects with the help of visual subjects with the help of visual
Deal with support, using concepts and support, using concepts and support, using concepts and
practical, vocabulary that have been vocabulary that have been vocabulary that have been
everyday studied in advance. studied in advance. studied in advance.
communicati EFL 5.2.4. Follow oral directions EFL 5.2.4. Follow oral directions EFL 5.2.4. Follow oral directions
on demands in classroom activities and in classroom activities and in classroom activities and
in familiar projects and provide directions projects and provide directions projects and provide directions
social and to peers in selected interactions. to peers in selected interactions. to peers in selected interactions.
academic EFL 5.2.13. Deal with practical, EFL 5.2.13. Deal with practical, EFL 5.2.13. Deal with practical,
contexts, everyday communication everyday communication everyday communication
including demands within familiar demands within familiar demands within familiar
following contexts, effectively and without contexts, effectively and without contexts, effectively and without
directions in undue effort. (Example: meeting undue effort. (Example: meeting undue effort. (Example: meeting
class people, extending and accepting people, extending and accepting people, extending and accepting
activities and invitations, exchanging invitations, exchanging invitations, exchanging
identifying information, giving reasons, information, giving reasons, information, giving reasons,
main ideas in asking and answering questions asking and answering questions asking and answering questions
other about routines and preferences, about routines and preferences, about routines and preferences,
curricular etc.) etc.) etc.)
subjects
when given
sufficient
support.
CE.EFL.5.7. EFL 5.2.6. Use new words and EFL 5.2.6. Use new words and EFL 5.2.6. Use new words and
Production – expressions which occur in expressions which occur in expressions which occur in
Accuracy and conversations in the personal conversations in the personal conversations in the personal
Intelligibility: and educational domains, and and educational domains, and and educational domains, and
Use make use of such terms and make use of such terms and make use of such terms and
appropriate expressions wherever expressions wherever expressions wherever
vocabulary appropriate and necessary. appropriate and necessary. appropriate and necessary.
and language EFL 5.2.12. Use appropriate EFL 5.2.12. Use appropriate EFL 5.2.12. Use appropriate
in a variety of vocabulary, expressions, vocabulary, expressions, vocabulary, expressions,
oral language, routines and in- language, routines and in- language, routines and in-
interactions
teraction styles in formal and teraction styles in formal and teraction styles in formal and
for a range of
informal social or academic informal social or academic informal social or academic
audiences
situations by asking permission, situations by asking permission, situations by asking permission,
and level-
thanking someone, apologizing thanking someone, apologizing thanking someone, apologizing
appropriate
to friends, giving advice, making to friends, giving advice, making to friends, giving advice, making
purposes
a suggestion, etc. a suggestion, etc. a suggestion, etc.
EFL 5.2.9. Build on others’ ideas EFL 5.2.9. Build on others’ ideas EFL 5.2.9. Build on others’ ideas
when engaged in pair, group or when engaged in pair, group or when engaged in pair, group or
whole-class discussions on whole-class discussions on whole-class discussions on
CE.EFL.5.8. personal, social, community and personal, social, community and personal, social, community and
Interaction – academic topics. academic topics. academic topics.
Interpersonal EFL 5.2.11. Express opinions on EFL 5.2.11. Express opinions on EFL 5.2.11. Express opinions on
: Respond to abstract topics, such as film and abstract topics, such as film and abstract topics, such as film and
and build on music, and concrete topics, such music, and concrete topics, such music, and concrete topics, such
other as personal experiences, while as personal experiences, while as personal experiences, while
people’s describing one’s reactions to describing one’s reactions to describing one’s reactions to
ideas in them and others’ opinions. them and others’ opinions. them and others’ opinions.
extended
EFL 5.2.14. Request and EFL 5.2.14. Request and EFL 5.2.14. Request and
conversation
provide information and provide information and provide information and
s on familiar
assistance orally for personal, assistance orally for personal, assistance orally for personal,
social and
social and academic purposes in social and academic purposes in social and academic purposes in
academic
order to clarify and extend order to clarify and extend order to clarify and extend
topics
meaning in spoken interactions. meaning in spoken interactions. meaning in spoken interactions.
by
EFL 5.2.15. Engage in an EFL 5.2.15. Engage in an EFL 5.2.15. Engage in an
expressing
extended conversation on most extended conversation on most extended conversation on most
opinions and
general topics and keep it going general topics and keep it going general topics and keep it going
feelings and
by expressing and responding to by expressing and responding to by expressing and responding to
clarifying
suggestions, opinions, attitudes, suggestions, opinions, attitudes, suggestions, opinions, attitudes,
meaning.
advice, feelings, etc. advice, feelings, etc. advice, feelings, etc.
CE.EFL.5.9. EFL 5.2.7. Present information EFL 5.2.7. Present information EFL 5.2.7. Present information
Production – clearly and effectively in a clearly and effectively in a clearly and effectively in a
Fluency: variety of oral forms for a range variety of oral forms for a range variety of oral forms for a range
Present of audiences and purposes. of audiences and purposes. of audiences and purposes.
information (Example: summarizing, (Example: summarizing, (Example: summarizing,
paraphrasing, personal paraphrasing, personal paraphrasing, personal
narratives, research reports, narratives, research reports, narratives, research reports,
clearly and essays, articles, posters, charts essays, articles, posters, charts essays, articles, posters, charts
influence an and other graphics, etc.) and other graphics, etc.) and other graphics, etc.)
audience EFL 5.2.8. Influence an EFL 5.2.8. Influence an EFL 5.2.8. Influence an
effectively audience effectively through audience effectively through audience effectively through
through well- persuasion, argument or persuasion, argument or persuasion, argument or
developed negotiation using conventions negotiation using conventions negotiation using conventions
arguments in and features of English. and features of English. and features of English.
prepared (Example: precise vocabulary, (Example: precise vocabulary, (Example: precise vocabulary,
presentations pronunciation, intonation, pre- pronunciation, intonation, pre- pronunciation, intonation, pre-
and other sentation strategies, etc.) sentation strategies, etc.) sentation strategies, etc.)
forms of oral EFL 5.2.10. Develop an EFL 5.2.10. Develop an EFL 5.2.10. Develop an
communicati argument well enough to be argument well enough to be argument well enough to be
on. followed by a peer audience followed by a peer audience followed by a peer audience
without much difficulty in pre- without much difficulty in pre- without much difficulty in pre-
pared presentations. pared presentations. pared presentations.
CE.EFL.5.10. EFL 5.3.1. Find specific EFL 5.3.1. Find specific EFL 5.3.1. Find specific
Find specific predictable information in short, predictable information in short, predictable information in short,
information simple texts in a range of age- simple texts in a range of age- simple texts in a range of age-
and identify and level-appropriate topics. and level-appropriate topics. and level-appropriate topics.
the main (Example: biographies, news (Example: biographies, news (Example: biographies, news
points in articles, narratives, memoirs and articles, narratives, memoirs and articles, narratives, memoirs and
simple, personal accounts, formal letters personal accounts, formal letters personal accounts, formal letters
Straight and emails, etc.) and emails, etc.) and emails, etc.)
forward texts EFL 5.3.3. Determine the main EFL 5.3.3. Determine the main EFL 5.3.3. Determine the main
on subjects conclusion in texts which clearly conclusion in texts which clearly conclusion in texts which clearly
of personal argue a point of view in order to argue a point of view in order to argue a point of view in order to
interest or make informed decisions about make informed decisions about make informed decisions about
familiar one’s own opinion and reaction one’s own opinion and reaction one’s own opinion and reaction
academic to the text. to the text. to the text.
topics while EFL 5.3.8. Identify and EFL 5.3.8. Identify and EFL 5.3.8. Identify and
making understand the main points in understand the main points in understand the main points in
informed straightforward texts on subjects straightforward texts on subjects straightforward texts on subjects
decisions of personal interest or familiar of personal interest or familiar of personal interest or familiar
about one’s academic topics. academic topics. academic topics.
own reaction
to the text.
CE.EFL.5.11. EFL 5.3.2. Identify and use EFL 5.3.2. Identify and use EFL 5.3.2. Identify and use
Identify and reading strategies to make reading strategies to make reading strategies to make
apply a range informative and narrative texts informative and narrative texts informative and narrative texts
of reading comprehensible and meaningful. comprehensible and meaningful. comprehensible and meaningful.
strategies in (Example: skimming, scanning, (Example: skimming, scanning, (Example: skimming, scanning,
order to make previewing, reading for main previewing, reading for main previewing, reading for main
texts ideas and details, using ideas and details, using ideas and details, using
meaningful structural and context clues, structural and context clues, structural and context clues,
and to select cognates, format, sequence, cognates, format, sequence, cognates, format, sequence,
information etc.) etc.) etc.)
within a text EFL 5.3.9. Skim and scan EFL 5.3.9. Skim and scan EFL 5.3.9. Skim and scan
that might be reference materials, in print or reference materials, in print or reference materials, in print or
of practical online, in order to identify online, in order to identify online, in order to identify
use for one’s information that might be of information that might be of information that might be of
own practical use for one’s own practical use for one’s own practical use for one’s own
academic research and academic needs. research and academic needs. research and academic needs.
needs.
CE.EFL.5.12. EFL 5.3.4. Find the most EFL 5.3.4. Find the most EFL 5.3.4. Find the most
Engage with important information in print or important information in print or important information in print or
a variety of online sources in order to online sources in order to online sources in order to
digital and support an idea or argument. support an idea or argument. support an idea or argument.
print texts (Example: Internet search (Example: Internet search (Example: Internet search
and engines, online advertising, engines, online advertising, engines, online advertising,
resources by online or print timetables, web online or print timetables, web online or print timetables, web
evaluating pages, posters, adverts, pages, posters, adverts, pages, posters, adverts,
and detecting catalogues, etc.) catalogues, etc.) catalogues, etc.)
complexities EFL 5.3.5. Assess, compare and EFL 5.3.5. Assess, compare and EFL 5.3.5. Assess, compare and
and evaluate the quality of written evaluate the quality of written evaluate the quality of written
discrepancie texts and visual presentations texts and visual presentations texts and visual presentations
s in the using different criteria and ICT using different criteria and ICT using different criteria and ICT
information tools related to the organization, tools related to the organization, tools related to the organization,
in order to subject area and purpose of a subject area and purpose of a subject area and purpose of a
find the most text. (Examples of text types: text. (Examples of text types: text. (Examples of text types:
appropriate editorials, letters to the editor, editorials, letters to the editor, editorials, letters to the editor,
sources to
political speeches, illustrations, political speeches, illustrations, political speeches, illustrations,
charts, advertisements, etc.) charts, advertisements, etc.) charts, advertisements, etc.)
EFL 5.3.6. Display an EFL 5.3.6. Display an EFL 5.3.6. Display an
appreciation of the language by appreciation of the language by appreciation of the language by
interacting and engaging with a interacting and engaging with a interacting and engaging with a
variety of digital and print texts variety of digital and print texts variety of digital and print texts
support an and resources and by selecting and resources and by selecting and resources and by selecting
idea or and evaluating these materials and evaluating these materials and evaluating these materials
argument. as a means to promote and as a means to promote and as a means to promote and
strengthen literacy skills and strengthen literacy skills and strengthen literacy skills and
language acquisition. language acquisition. language acquisition.
EFL 5.3.7. Detect complexities EFL 5.3.7. Detect complexities EFL 5.3.7. Detect complexities
and discrepancies in information and discrepancies in information and discrepancies in information
presented in both print and presented in both print and presented in both print and
online references and resources. online references and resources. online references and resources.
EFL 5.4.6. Produce emails and EFL 5.4.6. Produce emails and EFL 5.4.6. Produce emails and
blog posts describing personal blog posts describing personal blog posts describing personal
CE.EFL.5.13. experiences and feelings. experiences and feelings. experiences and feelings.
Produce EFL 5.4.8. Create an effective EFL 5.4.8. Create an effective EFL 5.4.8. Create an effective
emails, blog voice, using a variety of writing voice, using a variety of writing voice, using a variety of writing
posts and styles appropriate to different styles appropriate to different styles appropriate to different
other written audiences, purposes and audiences, purposes and audiences, purposes and
texts using settings, and adjust these styles settings, and adjust these styles settings, and adjust these styles
an effective as necessary. as necessary. as necessary.
voice and a EFL 5.4.9. Use a variety of oral, EFL 5.4.9. Use a variety of oral, EFL 5.4.9. Use a variety of oral,
variety of print and electronic forms for print and electronic forms for print and electronic forms for
appropriate writing to others or for writing for writing to others or for writing for writing to others or for writing for
writing styles self, applying the conventions of self, applying the conventions of self, applying the conventions of
and social writing. (Example: notes, social writing. (Example: notes, social writing. (Example: notes,
conventions. invitations, emails, blog entries invitations, emails, blog entries invitations, emails, blog entries
and comments, notes to self, and comments, notes to self, and comments, notes to self,
etc.) etc.) etc.)
CE.EFL.5.14. EFL 5.4.1. Critically evaluate EFL 5.4.1. Critically evaluate EFL 5.4.1. Critically evaluate
Identify, information from references, information from references, information from references,
critically including those found on the including those found on the including those found on the
evaluate and web, and recommend print and web, and recommend print and web, and recommend print and
digital sources to other learners. digital sources to other learners. digital sources to other learners.
EFL 5.4.2. Identify a variety of EFL 5.4.2. Identify a variety of EFL 5.4.2. Identify a variety of
types and formats of potential types and formats of potential types and formats of potential
recommend a
resources and the value, resources and the value, resources and the value,
variety of
purpose and audience of each purpose and audience of each purpose and audience of each
potential
for use in the educational for use in the educational for use in the educational
resources
domain. (Example: audio/video, domain. (Example: audio/video, domain. (Example: audio/video,
and
multimedia, website, database, multimedia, website, database, multimedia, website, database,
references,
book, thesaurus, book, thesaurus, book, thesaurus,
including
scholarly/popular, scholarly/popular, scholarly/popular,
digital tools,
current/historical, etc.) current/historical, etc.) current/historical, etc.)
that support
EFL 5.4.4. Select and make EFL 5.4.4. Select and make EFL 5.4.4. Select and make
collaboration
effective use of a range of digital effective use of a range of digital effective use of a range of digital
and
tools to write, edit, revise and tools to write, edit, revise and tools to write, edit, revise and
productivity,
publish written work in a way publish written work in a way publish written work in a way
for
that supports collaboration, that supports collaboration, that supports collaboration,
educational
learning and productivity. learning and productivity. learning and productivity.
and academic
(Example: image editing, (Example: image editing, (Example: image editing,
use.
GoogleDrive, infographic GoogleDrive, infographic GoogleDrive, infographic
makers, audio and video editing, makers, audio and video editing, makers, audio and video editing,
presentation apps, etc.) presentation apps, etc.) presentation apps, etc.)
CE.EFL.5.15. EFL 5.4.3. Apply new and prior EFL 5.4.3. Apply new and prior EFL 5.4.3. Apply new and prior
Plan and knowledge in order to plan and knowledge in order to plan and knowledge in order to plan and
produce well- create texts and determine if the create texts and determine if the create texts and determine if the
constructed new knowledge adds value to or new knowledge adds value to or new knowledge adds value to or
informational contradicts prior information. contradicts prior information. contradicts prior information.
texts by EFL 5.4.5. Justify and explain EFL 5.4.5. Justify and explain EFL 5.4.5. Justify and explain
applying the the rationale for a position on an the rationale for a position on an the rationale for a position on an
writing argument, using persuasive argument, using persuasive argument, using persuasive
process and language, tone, evidence and language, tone, evidence and language, tone, evidence and
while well-developed arguments well-developed arguments well-developed arguments
demonstratin through essays, editorials, movie through essays, editorials, movie through essays, editorials, movie
g an ability to and book reviews, position and book reviews, position and book reviews, position
justify one’s papers and brochures. papers and brochures. papers and brochures.
position on EFL 5.4.7. Use the process of EFL 5.4.7. Use the process of EFL 5.4.7. Use the process of
an argument prewriting, drafting, revising, prewriting, drafting, revising, prewriting, drafting, revising,
through peer editing and proofreading peer editing and proofreading peer editing and proofreading
carefully (i.e., “the writing process”) to (i.e., “the writing process”) to (i.e., “the writing process”) to
selected produce well-constructed produce well-constructed produce well-constructed
information informational texts. informational texts. informational texts.
and
appropriate
language,
tone and
evidence.
CE.EFL.5.16. EFL 5.5.1. Compare and EFL 5.5.1. Compare and EFL 5.5.1. Compare and
Respond to present personal and formal present personal and formal present personal and formal
and interpret responses to and interpretations responses to and interpretations responses to and interpretations
literary texts, of published literary texts and of published literary texts and of published literary texts and
including the works of peers, referring to the works of peers, referring to the works of peers, referring to
original details and features of the text. details and features of the text. details and features of the text.
stories (Example: text structure, plot, (Example: text structure, plot, (Example: text structure, plot,
written by ideas, events, vocabulary, etc.) ideas, events, vocabulary, etc.) ideas, events, vocabulary, etc.)
peers, EFL 5.5.5. Create original, EFL 5.5.5. Create original, EFL 5.5.5. Create original,
referring to imaginative stories using imaginative stories using imaginative stories using
details and appropriate vocabulary and appropriate vocabulary and appropriate vocabulary and
literary elements of the literature elements of the literature elements of the literature
elements of learners have read or heard. learners have read or heard. learners have read or heard.
the text.
CE.EFL.5.17. EFL 5.5.2. Make predictions, EFL 5.5.2. Make predictions, EFL 5.5.2. Make predictions,
Demonstrate inferences and deductions to inferences and deductions to inferences and deductions to
and convey demonstrate different levels of demonstrate different levels of demonstrate different levels of
different meaning of literary texts meaning of literary texts meaning of literary texts
levels of presented orally or in digital presented orally or in digital presented orally or in digital
meaning in form, including literal and implied form, including literal and implied form, including literal and implied
literary meanings. (Example: meanings. (Example: meanings. (Example:
texts by summarizing, explaining and summarizing, explaining and summarizing, explaining and
identifying identifying, word choice, identifying, word choice, identifying, word choice,
distinguishin symbols, points of view, etc.) symbols, points of view, etc.) symbols, points of view, etc.)
g features, EFL 5.5.3. Identify and explain EFL 5.5.3. Identify and explain EFL 5.5.3. Identify and explain
interpreting the distinguishing features of the distinguishing features of the distinguishing features of
implicit and diverse literary genres, periods diverse literary genres, periods diverse literary genres, periods
explicit
and traditions, and use those and traditions, and use those and traditions, and use those
features to aid comprehension, features to aid comprehension, features to aid comprehension,
messages interpretation and discussion of interpretation and discussion of interpretation and discussion of
and literary texts. literary texts. literary texts.
responding in EFL 5.5.4. Read aloud with EFL 5.5.4. Read aloud with EFL 5.5.4. Read aloud with
a variety of confidence, accuracy, fluency confidence, accuracy, fluency confidence, accuracy, fluency
ways. and expression to demonstrate and expression to demonstrate and expression to demonstrate
understanding and to convey an understanding and to convey an understanding and to convey an
interpretation of meaning. interpretation of meaning. interpretation of meaning.
EFL 5.5.10. Evaluate and EFL 5.5.10. Evaluate and EFL 5.5.10. Evaluate and
recommend a literary text recommend a literary text recommend a literary text
CE.EFL.5.18.
(written, oral, online, in video or (written, oral, online, in video or (written, oral, online, in video or
Use a range
in print) or a favorite activity to a in print) or a favorite activity to a in print) or a favorite activity to a
of criteria to
peer. peer. peer.
evaluate and
EFL 5.5.6. Evaluate one’s own EFL 5.5.6. Evaluate one’s own EFL 5.5.6. Evaluate one’s own
recommend
and others’ work, individually and others’ work, individually and others’ work, individually
literary texts
and collaboratively, on the basis and collaboratively, on the basis and collaboratively, on the basis
to others, and
of a variety of criteria, and of a variety of criteria, and of a variety of criteria, and
recognize
recognize how chosen criteria recognize how chosen criteria recognize how chosen criteria
how chosen
affect evaluation. (Examples of affect evaluation. (Examples of affect evaluation. (Examples of
criteria
criteria: clarity of ideas, use of criteria: clarity of ideas, use of criteria: clarity of ideas, use of
affects
English grammar and English grammar and English grammar and
evaluation.
vocabulary, register, originality, vocabulary, register, originality, vocabulary, register, originality,
visual presentation, etc.) visual presentation, etc.) visual presentation, etc.)
CE.EFL.5.19. EFL 5.5.7. Collaboratively EFL 5.5.7. Collaboratively EFL 5.5.7. Collaboratively
Engage in produce criteria for evaluating produce criteria for evaluating produce criteria for evaluating
collaborative literary texts and the literary texts and the literary texts and the
activities effectiveness of group work. effectiveness of group work. effectiveness of group work.
through a EFL 5.5.8. Contribute to team EFL 5.5.8. Contribute to team EFL 5.5.8. Contribute to team
variety of projects to produce original projects to produce original projects to produce original
student works and solve problems while works and solve problems while works and solve problems while
groupings in effectively negotiating and effectively negotiating and effectively negotiating and
order to solve managing interactions to managing interactions to managing interactions to
problems and accomplish social and accomplish social and accomplish social and
reflect on classroom tasks. classroom tasks. classroom tasks.
literary texts, EFL 5.5.9. Engage in EFL 5.5.9. Engage in EFL 5.5.9. Engage in
collaborative activities through a collaborative activities through a collaborative activities through a
variety of student groupings to variety of student groupings to variety of student groupings to
and produce
share, reflect on, express and share, reflect on, express and share, reflect on, express and
criteria for
interpret opinions and interpret opinions and interpret opinions and
evaluating
evaluations of a range of literary evaluations of a range of literary evaluations of a range of literary
the
texts. (Example: small groups, texts. (Example: small groups, texts. (Example: small groups,
effectiveness
cooperative learning groups, cooperative learning groups, cooperative learning groups,
of the group.
literature circles, process writing literature circles, process writing literature circles, process writing
groups, etc.) groups, etc.) groups, etc.)
AREA DE EDUCACION FISICA
MATRIZ DE OBJETIVOS
OBJETIVOS DEL SUB NIVEL PRIMER AÑO SEGUNDO AÑO TERCER AÑO
OG.EF.1. Participar autónomamente Participar autónomamente OG.EF.1.
Participar autónomamente en en diversas prácticas en diversas prácticas Participar autónomamente
diversas prácticas corporales, corporales, disponiendo de corporales, disponiendo de en diversas prácticas
disponiendo de conocimientos conocimientos (corporales , conocimientos (corporales, corporales, disponiendo de
(corporales, conceptuales, motrices) que le permitan conceptuales, emocionales, conocimientos (corporales,
emocionales, motrices entre hacerlo de manera motrices entre otros) que le conceptuales, emocionales,
otros) que le permitan hacerlo saludable permitan hacerlo de manera motrices entre otros) que le
de manera saludable, segura y REF OG.EF.1. saludable permitan hacerlo de manera
placentera a lo largo de su REF OG.EF.1. saludable, segura y
vida. placentera a lo largo de su
vida.
OG.EF.2. OG.EF.2. Afianzar los campos Alcanzar la transferencia
Asociar y transferir Asociar y transferir disciplinares, para mejorar conocimientos de otros
conocimientos de otros campos conocimientos de otros su desempeño en otras las campos disciplinares, para
disciplinares, para optimizar su campos disciplinares, para prácticas optimizando su desempeño
desempeño en las prácticas optimizar su desempeño en REF OG.EF.2. en todas las prácticas
corporales las prácticas corporales REF OG.EF.2.
OG.EF.3. Resolver de manera eficaz Resolver de manera eficaz OG.EF.3.
Resolver de manera eficaz las las situaciones presentes en las situaciones presentes en Resolver de manera eficaz
situaciones presentes en las las prácticas corporales las prácticas corporales las situaciones presentes en
prácticas corporales (deportes, ( juegos, populares (deportes, juegos, entre las prácticas corporales
danzas, juegos, entre otras), tradicionales entre otras), otras), Teniendo claridad (deportes, danzas, juegos,
Teniendo claridad sobre sus teniendo claridad sobre sus sobre sus objetivos, lógicas entre otras), Teniendo
objetivos, lógicas e objetivos, lógicas e e implicaciones, según los claridad sobre sus objetivos,
implicaciones, según los implicaciones, según los niveles de participación en lógicas e implicaciones,
niveles de participación en los niveles de participación en los que se involucre según los niveles de
que se involucre (recreativo, los que se involucre (recreativo, federativo, etc.). participación en los que se
federativo, de alto rendimiento, (recreativo) REF OG.EF.3. involucre (recreativo,
etc.). REF OG.EF.3. federativo, de alto
rendimiento, etc.).
OG.EF.4. OG.EF.4. OG.EF.4. OG.EF.4.
Profundizar en el desarrollo Profundizar en el desarrollo Profundizar en el desarrollo Profundizar en el desarrollo
psicomotriz y la mejora de la psicomotriz y la mejora de la psicomotriz y la mejora de la psicomotriz y la mejora de la
condición física de modo condición física de modo condición física de modo condición física de modo
seguro y saludable, de acuerdo seguro y saludable, de seguro y saludable, de seguro y saludable, de
a las necesidades individuales acuerdo a las necesidades acuerdo a las necesidades acuerdo a las necesidades
y colectivas del educando en individuales y colectivas del individuales y colectivas del individuales y colectivas del
Función de las prácticas educando en Función de las educando en Función de las educando en Función de las
corporales que elija. prácticas corporales que prácticas corporales que prácticas corporales que
elija. elija. elija.
OG.EF.5. Posicionarse críticamente Posicionarse críticamente OG.EF.5.
Posicionarse críticamente frente a los discursos sobre frente a los discursos sobre Posicionarse críticamente
frente a los discursos y cuerpo y salud, para tomar cuerpo y salud, para tomar frente a los discursos y
representaciones sociales decisiones acordes a sus decisiones acordes a sus representaciones sociales
sobre cuerpo y salud, para intereses y necesidades. intereses y necesidades. sobre cuerpo y salud, para
tomar decisiones acordes a sus REF OG.EF.5. REF OG.EF.5. tomar decisiones acordes a
intereses y necesidades. sus intereses y
necesidades.
OG.EF.6. Desarrollar los aprendizajes Fortalecer los aprendizajes Utilizar los aprendizajes
Utilizar los aprendizajes adquiridos en Educación adquiridos en Educación adquiridos en Educación
adquiridos en Educación Física Física para tomar decisiones Física para tomar decisiones Física para tomar decisiones
para tomar decisiones sobre la sobre la construcción, sobre la construcción, sobre la construcción,
construcción, cuidado y mejora cuidado y mejora de su cuidado y mejora de su cuidado y mejora de su
de su salud y bienestar, acorde salud y bienestar, acorde a salud y bienestar, acorde a salud y bienestar, acorde a
a sus intereses y necesidades. sus intereses y sus intereses y sus intereses y necesidades
necesidades. necesidades. individuales y colectiva
REF OG.EF.6. REF OG.EF.6. REF OG.EF.6.
Acordar y consensuar entre Acordar y consensuar entre Acordar y consensuar con Acordar y consensuar entre
compañeros para compartir compañeros para compartir otros para compartir compañeros para compartir
prácticas Corporales, prácticas Corporales, prácticas Corporales, prácticas Corporales,
reconociendo y respetando reconociendo y respetando reconociendo y respetando reconociendo y respetando
diferencias individuales y diferencias individuales y diferencias individuales y diferencias individuales y
culturales. culturales. culturales. culturales.
OG.EF.8. Participar de manera Participar de manera OG.EF.8.
Participar de manera segura, segura, saludable en segura, placentera y Participar de manera
placentera, saludable y prácticas corporales en saludable en prácticas segura, placentera,
sustentable en prácticas diversos corporales en diversos saludable y sustentable en
corporales en diversos contextos/ambientes, contextos/ambientes, prácticas corporales en
contextos/ambientes, asegurando su respeto y asegurando su respeto y diversos
asegurando su respeto y preservación preservación contextos/ambientes,
preservación REF OG.EF.8. REF OG.EF.8. asegurando su respeto y
preservación
Reconocer que los sentidos y Reconocer que los sentidos Reconocer que los sentidos Reconocer que los sentidos
significados de las prácticas y significados de las y significados de las y significados de las
corporales enriquecen el prácticas corporales prácticas corporales prácticas corporales
patrimonio cultural y favorecen enriquecen el patrimonio enriquecen el patrimonio enriquecen el patrimonio
la Construcción de la identidad cultural y favorecen la cultural y favorecen la cultural y favorecen la
del estado ecuatoriano. Construcción de la identidad Construcción de la identidad Construcción de la identidad
del estado ecuatoriano. del estado ecuatoriano. del estado ecuatoriano.
MATRIZ DE DESTREZAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Criterios de evaluación Primero Segundo Tercero

CE.EF.5.1 Participa en Reconocer a los juegos Reconocer a los juegos EF.5.1.1. Reconocer a los
diferentes juegos como manifestaciones como manifestaciones juegos como manifestaciones
reconociéndolos como constantes en la historia del constantes en la historia del constantes en la historia del
manifestaciones sociales, hombre y relacionarlas con hombre y relacionarlas con hombre y relacionarlas con sus
históricas y culturales con sus contextos de origen, su sus contextos de origen, su contextos de origen, su cultura
impacto en cultura específica y cultura específica y específica y los sentidos y
las dimensiones social, significados que le permiten significados que le permiten significados que le permiten a
motriz, afectiva y cognitiva a sus participantes a sus participantes sus participantes convertirlos
del sujeto, según el contexto convertirlos en una posible convertirlos en una posible en una posible práctica
de origen de la práctica, práctica recreativa. REF. práctica recreativa. REF. recreativa.
construyendo diversas EF.5.1.1. EF.5.1.1.
estrategias y tácticas
colectivas, a partir de la Reconocer cómo impactan Reconocer cómo impactan EF.5.1.2. Reconocer cómo
identificación de los los juegos en las diferentes los juegos en las diferentes impactan los juegos en las
requerimientos, su dimensiones del sujeto, en la dimensiones del sujeto, en la diferentes dimensiones del
competencia motriz, las motriz (su influencia como motriz (su influencia como sujeto, en la social (como
diferencias entre los motivador en el desarrollo de motivador en el desarrollo de facilitador de relaciones
participantes, la importancia las capacidades las capacidades interpersonales), en la motriz
de la comunicación, la coordinativas y coordinativas y (su influencia como motivador
cooperación, las condicionales), en la afectiva condicionales), en la afectiva en el desarrollo de las
potencialidades, dificultades (la presencia de las (la presencia de las capacidades coordinativas y
y valores del trabajo en emociones al jugar), etc. emociones al jugar), en la condicionales), en la afectiva
equipo, transfiriendo estos REF. EF.5.1.2. cognitiva (en la toma de (la presencia de las emociones
conocimientos a acciones decisiones a la hora de al jugar), en la cognitiva (en la
cotidianas. resolver los problemas que toma de decisiones a la hora
le presenta el juego), etc. de resolver los problemas que
REF. EF.5.1.2. le presenta el juego), etc.
Identificar y participar de Identificar y participar de EF.5.1.3. Identificar y participar
juegos modificados (campo, juegos modificados (campo, de juegos modificados (de
de cancha dividida), de cancha dividida), bate y campo, de cancha
cooperativos (como cooperativos (como dividida, de blanco y diana y
categoría que involucra otros categoría que involucra otros de invasión), cooperativos
juegos), reconociendo juegos), reconociendo (como categoría que involucra
diferencias y similitudes con diferencias y similitudes con otros juegos), reconociendo
prácticas deportivas y prácticas deportivas y diferencias y similitudes con
maneras en que maneras en que prácticas deportivas y maneras
participa/juega para alcanzar participa/juega para alcanzar en que participa/juega para
sus objetivos, utilizando sus objetivos, utilizando alcanzar sus objetivos,
tácticas y estrategias tácticas y estrategias utilizando tácticas y estrategias
posibles y realizando posibles y realizando posibles y realizando
adecuaciones que considere adecuaciones que considere adecuaciones que considere
necesarias. REF. EF.5.1.3. necesarias. REF. EF.5.1.3. necesarias.
EF.5.1.4. Identificar los EF.5.1.4. Identificar los EF.5.1.4. Identificar los
requerimientos motores requerimientos motores requerimientos motores
necesarios para trabajar en necesarios para trabajar en necesarios para trabajar en su
su mejora y poder su mejora y poder mejora y poder participar/jugar
participar/jugar de distintos participar/jugar de distintos de distintos juegos de manera
juegos de manera juegos de manera confortable, segura y
confortable, segura y confortable, segura y placentera.
placentera. placentera.
Conoce de juegos colectivos Desarrolla de juegos EF.5.1.5 Participar de juegos
reconociendo la importancia colectivos reconociendo la colectivos reconociendo la
del trabajo en equipo importancia del trabajo en importancia del trabajo en
(posibilidades y dificultades), equipo (posibilidades y equipo (posibilidades y
de cooperar y oponerse y el dificultades), de cooperar y dificultades), de cooperar y
papel de la comunicación oponerse y el papel de la oponerse y el papel de la
motriz entre los jugadores, comunicación motriz entre comunicación motriz entre los
para resolver diferentes los jugadores, para resolver jugadores, para resolver
situaciones de juego y diferentes situaciones de diferentes situaciones de juego
alcanzar sus objetivos. REF. juego y alcanzar sus y alcanzar sus objetivos.
EF.5.1.5 objetivos. REF. EF.5.1.5
EF.5.5.2. Reconocer a la
competencia motriz propia
como un estado de
construcción constante que se
aprende en relación con la
conciencia corporal, el deseo y
las experiencias con prácticas
corporales individuales y con
otros.
Reconocer el impacto de las Reconocer el impacto de las EF.5.5.4. Reconocer el
representaciones sociales representaciones sociales impacto de las
sobre el “lo femenino” y “lo sobre el “lo femenino” y “lo representaciones sociales
masculino” en la masculino” en la sobre el “lo femenino” y “lo
conocimiento de la identidad construcción de la identidad masculino” en la constitución
corporal, para analizar corporal, para analizar de la identidad corporal, para
críticamente sus sentidos y críticamente sus sentidos y analizar críticamente sus
significados como significados como sentidos y significados como
facilitadores u facilitadores u facilitadores u
obstaculizadores de la obstaculizadores de la obstaculizadores de la
construcción de la construcción de la construcción de la
competencia motriz. REF. competencia motriz. REF. competencia motriz.
EF.5.5.4. EF.5.5.4.
importancia de las importancia de las importancia de las diferencias
diferencias individuales diferencias individuales individuales durante la
durante la participación en durante la participación en participación en diferentes
diferentes prácticas diferentes prácticas prácticas corporales, para
corporales, para identificar corporales, para identificar identificar las maneras más
las maneras más saludables las maneras más saludables saludables de alcanzar
de alcanzar objetivos de alcanzar objetivos objetivos personales.
personales. personales.
CE.EF.5.2 Participa en Reconocer la diferencia Reconocer la diferencia EF.5.2.1. Reconocer la
prácticas gimnásticas entre las prácticas entre las prácticas diferencia entre las prácticas
sistemáticas, gimnásticas como prácticas gimnásticas como prácticas gimnásticas como prácticas
diferenciándolas de las sistemáticas (para mejorar la sistemáticas (para mejorar la sistemáticas (para mejorar la
deportivas, partiendo de la condición física: condición física: condición física: capacidades
identificación de las capacidades coordinativas y capacidades coordinativas y coordinativas y condicionales,
demandas de la práctica y la condicionales, flexibilidad, condicionales, flexibilidad, flexibilidad, velocidad,
construcción de ejercicios velocidad, resistencia y velocidad, resistencia y resistencia y fuerza) y la
básicos, que mejoren de fuerza) y la práctica fuerza) y la práctica práctica gimnástica como
manera saludable su gimnástica como práctica gimnástica como práctica práctica deportiva (aeróbica,
condición física, su dominio deportiva (aeróbica, rítmica, deportiva (aeróbica, artística, artística, rítmica, acro-sport,
corporal, el manejo de entre otras) para poder elegir rítmica, entre otras) para entre otras) para poder elegir
objetos, su respiración y cómo realizarlas de manera poder elegir cómo realizarlas cómo realizarlas de manera
postura y le permitan consciente, segura y de manera consciente, consciente, segura y
alcanzar sus objetivos. saludable. REF. EF.5.2.1. segura y saludable. REF. saludable.
EF.5.2.1.
necesidad de mejorar de necesidad de mejorar de necesidad de mejorar de modo
modo saludable la condición modo saludable la condición saludable la condición física
física (capacidad que tienen física (capacidad que tienen (capacidad que tienen los
los sujetos para realizar los sujetos para realizar sujetos para realizar actividad
actividad física) para actividad física) para física) para favorecer la
favorecer la participación en favorecer la participación en participación en diferentes
diferentes prácticas diferentes prácticas prácticas corporales, así como
corporales, así como en corporales, así como en en acciones cotidianas
acciones cotidianas. acciones cotidianas.
Construir ejercicios que Construir ejercicios que EF.5.2.3. Construir ejercicios
mejoren la condición física mejoren la condición física que mejoren la condición física
para ponerlos en práctica, para ponerlos en práctica, y elaborar entrenamientos
tomando como punto de tomando como punto de básicos para ponerlos en
partida su estado de inicio y partida su estado de inicio y práctica, tomando como punto
las prácticas corporales las prácticas corporales de partida su estado de inicio y
hacia las cuales están hacia las cuales están las prácticas corporales hacia
orientados. REF. EF.5.2.3. orientados. REF. EF.5.2.3. las cuales están orientados.
Explorar y reconocer las Explorar y reconocer las EF.5.2.4. Explorar y reconocer
adaptaciones necesarias de adaptaciones necesarias de las adaptaciones necesarias
la respiración y la postura la respiración y la postura de la respiración y la postura
(posiciones favorables en (posiciones favorables en (posiciones favorables en
función de las características función de las características función de las características
corporales de cada sujeto), corporales de cada sujeto), corporales de cada sujeto), en
en relación a las demandas en relación a las demandas relación a las demandas de la
de la práctica gimnástica y de la práctica gimnástica y práctica gimnástica y
realizarlas de manera segura realizarlas de manera realizarlas de manera segura,
y saludable. REF. EF.5.2.4. segura y saludable. REF. placentera y saludable.
EF.5.2.4.
Conocer posibilidades de Identificar posibilidades de EF.5.2.5. Reconocer
dominio corporal en la dominio corporal en la posibilidades de dominio
ejecución de movimientos y ejecución de movimientos y corporal en la ejecución de
manejo de objetos durante manejo de objetos durante movimientos y manejo de
las prácticas gimnásticas, las prácticas gimnásticas, objetos durante las prácticas
para mejorarlos de manera para mejorarlos de manera gimnásticas, para mejorarlos
consciente, segura y consciente, segura y de manera consciente, segura
saludable. REF. EF.5.2.5. saludable. REF. EF.5.2.5. y saludable.
EF.5.5.1. Percibir y tomar EF.5.5.1. Percibir y tomar EF.5.5.3. Reconocer
conciencia de su estado conciencia de su estado percepciones y sensaciones
corporal (respiración, corporal (respiración, favorecedoras y
postura temperatura, postura temperatura, obstaculizadoras del deseo de
acciones musculares, acciones musculares, moverse (dolor, fatiga,
posiciones, otros) en posiciones, otros) en entusiasmo, placer, entre
movimiento y en reposo, movimiento y en reposo, otras) para tomar decisiones
durante la realización de durante la realización de personales que colaboren con
prácticas corporales para prácticas corporales para la participación sistemática en
mejorar la participación mejorar la participación prácticas corporales.
consciente. consciente.
Reconocer percepciones y Reconocer percepciones y
sensaciones favorecedoras y sensaciones favorecedoras
obstaculizadoras del deseo y obstaculizadoras del deseo
de moverse (dolor, fatiga, de moverse (dolor, fatiga,
entusiasmo, placer, entre entusiasmo, placer, entre
otras) para estimular la toma otras) para afianzar la toma
de decisiones personales de decisiones personales
que colaboren con la que colaboren con la
participación sistemática en participación sistemática en
prácticas corporales. REF. prácticas corporales. REF.
EF.5.5.3. EF.5.5.3.
demandas de las prácticas demandas de las prácticas demandas de las prácticas
corporales para mejorar la corporales para mejorar la corporales para mejorar la
condición física de base y el condición física de base y el condición física de base y el
logro de los objetivos logro de los objetivos logro de los objetivos
personales. personales personales.
EF.5.6.6. Elaborar y poner en
práctica planes básicos de
trabajo propios, para mejorar
la condición física de partida
en función de los objetivos a
alcanzar, los conocimientos
sobre las actividades
pertinentes para hacerlo y los
cuidados a tener en cuenta
para minimizar riesgos y
optimizar resultados positivos.
CE.EF.5.3 Produce Reconocer las prácticas Reconocer las prácticas EF.5.3.1. Reconocer las
creaciones escénicas corporales expresivo- corporales expresivo- prácticas corporales expresivo-
combinando diferentes comunicativas como comunicativas como comunicativas como
prácticas corporales producciones valiosas e producciones valiosas e producciones valiosas e
expresivo-comunicativas identitarias para sus identitarias para sus identitarias para sus
(acrobacias, danzas, teatro, protagonistas (con protagonistas (con orígenes, protagonistas (con orígenes,
gimnasia, entre otras), a orígenes), y a la vez como contextos de producción), y contextos de producción y
partir de la identificación de posibles favorecedoras de la a la vez como posibles sentidos/significados), y a la
sus requerimientos socialización y vinculación favorecedoras de la vez como posibles
(motores, emocionales, entre pares y con la cultura. socialización y vinculación favorecedoras de la
cognitivos, entre otros), REF. EF.5.3.1. entre pares y con la cultura. socialización y vinculación
reconociéndolas como REF. EF.5.3.1. entre pares y con la cultura.
producciones Identificar los requerimientos Identificar los requerimientos EF.5.3.3. Identifcar los
socioculturales valiosas para (motores) que presentan (motores, emocionales) que requerimientos (motores,
diversos contextos, con diferentes prácticas presentan diferentes emocionales, cognitivos, entre
sentido para las personas expresivo-comunicativas y prácticas expresivo- otros) que presentan
que las practican. vincularlos con sus comunicativas y vincularlos diferentes prácticas expresivo-
características (pasos con sus características comunicativas y vincularlos
básicos, música), para tomar (pasos básicos, música, con sus características (pasos
decisiones sobre los modos coreografía), para tomar básicos, música, duración,
de participación en ellas decisiones sobre los modos coreografía), para tomar
según los objetivos de participación en ellas decisiones sobre los modos de
individuales y colectivos. según los objetivos participación en ellas según
REF. EF.5.3.3. individuales y colectivos. los objetivos individuales y
REF. EF.5.3.3. colectivos.
EF.5.3.4. Identificar y producir
creaciones escénicas
colectivas, vinculando más de
una práctica corporal (como lo
hacen el circo, la murga, los
carnavales, entre otras), para
crear y comunicar mensajes.
influencia de las influencia de las influencia de las percepciones
percepciones de sí y de las percepciones de sí y de las de sí y de las demás personas
demás personas sobre el demás personas sobre el sobre el propio desempeño,
propio desempeño, para propio desempeño, para para analizarlas críticamente y
analizarlas críticamente y analizarlas críticamente y construir posibilidades de
construir posibilidades de construir posibilidades de participación.
participación. participación.
personales. EDUCACIÓN personales. EDUCACIÓN personales. EDUCACIÓN
FÍSICA FÍSICA FÍSICA
CE.EF.5.4 Construye como Explorar diferentes tipos de Explorar diferentes tipos de EF.5.3.2. Explorar e identificar
protagonista y/o espectador danzas (tradicionales, danzas (tradicionales, diferentes tipos de danzas
espacios de trabajo populares, contemporáneas, populares, contemporáneas, (tradicionales, populares,
colectivo respetuosos, que entre otras), sus pasos entre otras), sus pasos contemporáneas, entre otras),
favorezcan la creación de básicos y sus coreografías y básicos y sus coreografías y sus pasos básicos y sus
nuevas formas de danzar a las posibilidades de crear las posibilidades de crear coreografías y las
partir del reconocimiento de nuevas y propias formas de nuevas y propias formas de posibilidades de crear nuevas
las características de danzar y expresarse danzar y expresarse y propias formas de danzar y
diferentes danzas corporalmente. REF. corporalmente. REF. expresarse corporalmente.
convencionales (pasos EF.5.3.2. EF.5.3.2.
básicos, coreografías, etc.) y Crear acciones y secuencias EF.5.3.5. Crear acciones y EF.5.3.5. Crear acciones y
la utilización de acciones y motrices utilizando diferentes secuencias motrices secuencias motrices utilizando
secuencias con recursos expresivos utilizando diferentes diferentes recursos expresivos
intencionalidad expresiva (intencionalidad expresiva de recursos expresivos (intencionalidad expresiva de
diferentes movimientos, (intencionalidad expresiva diferentes movimientos, según
según tiempo y espacio: de diferentes movimientos, tiempo y espacio: lento-rápido,
lento-rápido, simultaneo- según tiempo y espacio: simultaneo-alternado,
alternado, continuo- lento-rápido, simultaneo- continuo-discontinuo, atrás-
discontinuo, atrás-adelante, alternado, continuo- adelante, otros), desde la
otros), desde la necesidad discontinuo, atrás-adelante, necesidad propia de
propia de manifestarse otros), desde la necesidad manifestarse mediante el
mediante el lenguaje propia de manifestarse lenguaje corporal para
corporal para enriquecer las mediante el lenguaje enriquecer las posibilidades de
posibilidades de corporal para enriquecer las comunicación individual y
comunicación individual y posibilidades de colectiva.
colectiva. REF. EF.5.3.5. comunicación individual y
colectiva.
EF.5.3.6. Diferenciar los EF.5.3.6. Diferenciar los EF.5.3.6. Diferenciar los roles
roles de espectadores y roles de espectadores y de espectadores y
protagonistas, construyendo protagonistas, construyendo protagonistas, construyendo
maneras de participación maneras de participación maneras de participación
respetuosa en ambos, para respetuosa en ambos, para respetuosa en ambos, para
transferirlas a situaciones en transferirlas a situaciones en transferirlas a situaciones en la
la vida cotidiana. la vida cotidiana. vida cotidiana.
EF.5.6.1. Identificar las EF.5.6.1. Identificar EF.5.6.1. Identificar las
demandas de las prácticas las demandas de las demandas de las prácticas
corporales para mejorar la prácticas corporales para corporales para mejorar la
condición física de base y el mejorar la condición física condición física de base y el
logro de los objetivos de base y el logro de los logro de los objetivos
personales. objetivos personales. personales.
CE.EF.5.5 Participa en Participar en diversas Participar en diversas EF.5.4.1. Participar en
diferentes prácticas prácticas deportivas prácticas deportivas diversas prácticas deportivas
deportivas, de manera (individuales, colectivas, (individuales, colectivas, (individuales, colectivas,
segura, eficaz y abiertas, cerradas, de abiertas, cerradas, de abiertas, cerradas, de
colaborativa, contacto, entre otras) contacto, entre otras) contacto, entre otras)
comprendiendo las reconociendo sus diferencias reconociendo sus reconociendo sus diferencias
posibilidades de acción que según los ámbitos en que se diferencias según los según los ámbitos en que se
permiten los reglamentos, practican (recreativo), sus ámbitos en que se practican practican (recreativo,
realizando los ajustes objetivos y los modos de (recreativo), sus objetivos y amateur), sus objetivos y los
individuales, colectivos y alcanzarlos, para poder los modos de alcanzarlos, modos de alcanzarlos, para
contextuales (técnicos, elegirlas, apropiarlas y para poder elegirlas, poder elegirlas, apropiarlas y
tácticos, estratégicos y continuar practicándolas a lo apropiarlas y continuar continuar practicándolas a lo
corporales) necesarios en el largo de sus vidas. REF. practicándolas a lo largo de largo de sus vidas.
trabajo de equipo para EF.5.4.1. sus vidas. REF. EF.5.4.1.
lograr los objetivos, Participar en prácticas Participar en EF.5.4.2. Participar en
identificando la lógica deportivas comprendiendo la prácticas deportivas prácticas deportivas
interna, valorando el juego lógica interna (principios) de comprendiendo la lógica comprendiendo la lógica
limpio y percibiendo las cada una y realizando interna (principios y acciones interna (principios y acciones
sensaciones que favorecen ajustes técnicos, en función tácticas) de cada una y tácticas) de cada una y
u obstaculizan su de las reglas y realizando ajustes técnicos, realizando ajustes técnicos,
desempeño y participación requerimientos (motores, tácticos en función de las tácticos y estratégicos, en
dentro y fuera de la emocionales, cognitivos, reglas y requerimientos función de las reglas y
institución educativa. sociales) para su resolución (motores, emocionales, requerimientos (motores,
eficaz y confortable. REF. cognitivos, sociales) para su emocionales, cognitivos,
EF.5.4.2. resolución eficaz y sociales) para su resolución
confortable. REF. EF.5.4.2 eficaz y confortable.
EF.5.4.3. Analizar el EF.5.4.3. Analizar el EF.5.4.3. Analizar el
reglamento de los deportes y reglamento de los deportes y reglamento de los deportes y
reconocerlo como conjunto reconocerlo como conjunto reconocerlo como conjunto de
de normas producidas por de normas producidas por normas producidas por las
las federaciones, que las federaciones, que federaciones, que marcan los
marcan los límites y marcan los límites y límites y oportunidades de
oportunidades de actuación, oportunidades de actuación, actuación, para tomar
para tomar decisiones sobre para tomar decisiones sobre decisiones sobre los modos de
los modos de participación los modos de participación participación que le permitan
que le permitan alcanzar los que le permitan alcanzar los alcanzar los objetivos de dicha
objetivos de dicha práctica. objetivos de dicha práctica. práctica.
EF.5.4.4. Realizar prácticas EF.5.4.4. Realizar prácticas EF.5.4.4. Realizar prácticas
deportivas de manera deportivas de manera deportivas de manera
participativa, inclusiva y participativa, inclusiva y participativa, inclusiva y
reflexiva, democratizando los reflexiva, democratizando reflexiva, democratizando los
roles, funciones y los roles, funciones y roles, funciones y respetando
respetando la diversidad respetando la diversidad la diversidad cultural y motriz
cultural y motriz de los cultural y motriz de los de los participantes y
participantes y promoviendo participantes y promoviendo promoviendo los ajustes por
los ajustes por parte de los ajustes por parte de parte de todos, para garantizar
todos, para garantizar el todos, para garantizar el el acceso a la equidad.
acceso a la equidad. acceso a la equidad.
importancia del trabajo en importancia del trabajo en importancia del trabajo en
equipo, la ayuda y la equipo, la ayuda y la equipo, la ayuda y la
cooperación (como requisito cooperación (como requisito cooperación (como requisito
para la oposición), para para la oposición), para para la oposición), para lograr
lograr el objetivo de las lograr el objetivo de las el objetivo de las prácticas
prácticas deportivas y poder prácticas deportivas y poder deportivas y poder participar
participar en ellas de manera participar en ellas de manera en ellas de manera segura y
segura y saludable dentro y segura y saludable dentro y saludable dentro y fuera del
fuera del colegio. fuera del colegio. colegio.
Participar en diferentes EF.5.4.6. Participar en EF.5.4.6. Participar en
prácticas deportivas diferentes prácticas diferentes prácticas deportivas
utilizando diferentes deportivas utilizando utilizando diferentes acciones
acciones técnicas que diferentes acciones técnicas técnicas y tácticas que
favorezcan la continuidad del y tácticas que favorezcan la favorezcan la continuidad del
juego, reconociendo que las continuidad del juego, juego, reconociendo que las
ejecuciones técnicas y reconociendo que las ejecuciones técnicas y
respuestas tácticas cobran ejecuciones técnicas y respuestas tácticas cobran
sentido en los contextos de respuestas tácticas cobran sentido en los contextos de
juego (y en función del sentido en los contextos de juego (y en función del
reglamento).REF. EF.5.4.6. juego (y en función del reglamento).
reglamento).
EF.5.4.7. Percibir y registrar EF.5.4.7. Percibir y registrar EF.5.4.7. Percibir y registrar
sensaciones asociadas a la sensaciones asociadas a la sensaciones asociadas a la
práctica del deporte práctica del deporte práctica del deporte
(comodidad, incomodidad, (comodidad, incomodidad, (comodidad, incomodidad,
cansancio, plenitud, cansancio, plenitud, cansancio, plenitud, bienestar,
bienestar, frustración, bienestar, frustración, frustración, alegría, etc.), como
alegría, etc.), como alegría, etc.), como obstaculizadoras o
obstaculizadoras o obstaculizadoras o favorecedoras de su
favorecedoras de su favorecedoras de su desempeño en el mismo.
desempeño en el mismo. desempeño en el mismo.
valores del juego limpio (en valores del juego limpio (en valores del juego limpio (en
función del respeto a los función del respeto a los función del respeto a los
acuerdos y reglas) y acuerdos y reglas) y acuerdos y reglas) y participar
participar en prácticas participar en prácticas en prácticas deportivas en
deportivas en coherencia deportivas en coherencia coherencia con ellos, para
con ellos, para transferir con ellos, para transferir transferir esos valores a
esos valores a situaciones esos valores a situaciones situaciones cotidianas.
cotidianas. cotidianas.
EF.5.4.9. Comprender la EF.5.4.9. Comprender la EF.5.4.9. Comprender la
necesidad de una necesidad de una necesidad de una preparación
preparación física adecuada preparación física adecuada física adecuada y coherente
y coherente con las prácticas y coherente con las con las prácticas deportivas,
deportivas, en función de prácticas deportivas, en en función de sus objetivos
sus objetivos (recreativo) y función de sus objetivos (recreativo) y requerimientos
requerimientos motrices, (recreativo) y requerimientos motrices, para minimizar los
para minimizar los riesgos motrices, para minimizar los riesgos de lesiones y optimizar
de lesiones y optimizar el riesgos de lesiones y el desempeño seguro en el
desempeño seguro en el optimizar el desempeño deporte de que se trate.
deporte de que se trate. seguro en el deporte de que
se trate
EF.5.5.2. Reconocer a la
competencia motriz propia
como un estado de
construcción constante que se
aprende en relación con la
conciencia corporal, el deseo y
las experiencias con prácticas
corporales individuales y con
otros.
EF.5.5.3. Reconocer EF.5.5.3. Reconocer EF.5.5.3. Reconocer
percepciones y sensaciones percepciones y sensaciones percepciones y sensaciones
favorecedoras y favorecedoras y favorecedoras y
obstaculizadoras del deseo obstaculizadoras del deseo obstaculizadoras del deseo de
de moverse (dolor, fatiga, de moverse (dolor, fatiga, moverse (dolor, fatiga,
entusiasmo, placer, entre entusiasmo, placer, entre entusiasmo, placer, entre
otras), para tomar decisiones otras), para tomar otras), para tomar decisiones
personales que colaboren decisiones personales que personales que colaboren con
con la participación colaboren con la la participación sistemática en
sistemática en prácticas participación sistemática en prácticas corporales.
corporales. prácticas corporales.
personales. personales personales.
Conocer los beneficios que EF.5.6.3. Reconocer los
la actividad física puede beneficios que la actividad
aportar a su salud y su física puede aportar a su
condición física, como un salud y su condición física,
estado que puede mejorarse como un estado que puede
o deteriorarse en función del mejorarse o deteriorarse en
tipo y pertinencia de las función del tipo y pertinencia
actividades físicas y de las actividades físicas y
prácticas corporales que prácticas corporales que
realiza. REF. EF.5.6.3. realiza.
CE.EF.5.6 Percibe y toma EF.5.5.1. Percibir y tomar EF.5.5.1. Percibir y tomar EF.5.5.1. Percibir y tomar
conciencia sobre su conciencia de su estado conciencia de su estado conciencia de su estado
competencia motriz, su corporal (respiración, corporal (respiración, corporal (respiración, postura
estado corporal en postura temperatura, postura temperatura, temperatura, acciones
movimiento y/o en reposo, acciones musculares, acciones musculares, musculares, posiciones, otros)
las sensaciones y posiciones, otros) en posiciones, otros) en en movimiento y en reposo,
percepciones ligadas al movimiento y en reposo, movimiento y en reposo, durante la realización de
deseo de moverse y a la durante la realización de durante la realización de prácticas corporales para
decisión de mejorar su prácticas corporales para prácticas corporales para mejorar la participación
participación consciente en mejorar la participación mejorar la participación consciente.
prácticas corporales consciente. consciente.
individuales y con otras EF.5.5.2. Reconocer a la EF.5.5.2. Reconocer a la EF.5.5.2. Reconocer a la
personas. competencia motriz propia competencia motriz propia competencia motriz propia
como un estado de como un estado de como un estado de
construcción constante que construcción constante que construcción constante que se
se aprende en relación con se aprende en relación con aprende en relación con la
la conciencia corporal, el la conciencia corporal, el conciencia corporal, el deseo y
deseo y las experiencias con deseo y las experiencias con las experiencias con prácticas
prácticas corporales prácticas corporales corporales individuales y con
individuales y con otros. individuales y con otros. otros.
EF.5.5.3. Reconocer EF.5.5.3. Reconocer EF.5.5.3. Reconocer
percepciones y sensaciones percepciones y sensaciones percepciones y sensaciones
favorecedoras y favorecedoras y favorecedoras y
obstaculizadoras del deseo obstaculizadoras del deseo obstaculizadoras del deseo de
de moverse (dolor, fatiga, de moverse (dolor, fatiga, moverse (dolor, fatiga,
entusiasmo, placer, entre entusiasmo, placer, entre entusiasmo, placer, entre
otras) para tomar decisiones otras) para tomar decisiones otras) para tomar decisiones
personales que colaboren personales que colaboren personales que colaboren con
con la participación con la participación la participación sistemática en
sistemática en prácticas sistemática en prácticas prácticas corporales.
corporales. corporales
CE.EF.5.7 Analiza el Investigar el impacto de las Analizar el impacto de las EF.5.5.4. Reconocer el
impacto que producen las representaciones sociales representaciones sociales impacto de las
etiquetas sociales, los sobre el “lo femenino” y “lo sobre el “lo femenino” y “lo representaciones sociales
modelos estéticos, los masculino” en la constitución masculino” en la constitución sobre el “lo femenino” y “lo
movimientos estereotipados de la identidad corporal, para de la identidad corporal, masculino” en la constitución
y los sentidos sociales de lo analizar críticamente sus para analizar críticamente de la identidad corporal, para
“femenino” y “masculino” en sentidos y significados como sus sentidos y significados analizar críticamente sus
la construcción de la facilitadores u como facilitadores u sentidos y significados como
identidad corporal, la obstaculizadores de la obstaculizadores de la facilitadores u
competencia motriz, construcción de la construcción de la obstaculizadores de la
la singularidad de los competencia motriz. REF. competencia motriz. REF. construcción de la
sujetos, su deseo y su EF.5.5.4. EF.5.5.4. competencia motriz.
potencial de moverse. EF.5.5.5. Reconocer la EF.5.5.5. Reconocer la EF.5.5.5. Reconocer la
EF.5.5.6. Analizar críticamente
los vínculos entre los intereses
y valores que portan los
modelos estéticos
hegemónicos y estereotipos de
movimientos en relación a la
singularidad de los sujetos y
sus contextos.
CE.EF.5.8 Realiza EF.5.6.1. Identificar las EF.5.6.1. Identificar las EF.5.6.1. Identificar las
diferentes prácticas demandas de las prácticas demandas de las prácticas demandas de las prácticas
corporales, comprendiendo corporales para mejorar la corporales para mejorar la corporales para mejorar la
las relaciones complejas condición física de base y el condición física de base y el condición física de base y el
entre ellas y la salud, logro de los objetivos logro de los objetivos logro de los objetivos
reconociendo las demandas, personales. personales. personales.
los objetivos a alcanzar, la EF.5.6.2. Comprender que EF.5.6.2. Comprender que EF.5.6.2. Comprender que las
importancia del cuidado las relaciones entre las relaciones entre relaciones entre actividades
personal, comunitario y actividades físicas y salud no actividades físicas y salud físicas y salud no son directas,
ambiental y los beneficios son directas, sino complejas, no son directas, sino sino complejas, para asumir
de realizarlas de manera para asumir una actitud complejas, para asumir una una actitud crítica y reflexiva
pertinente. crítica y reflexiva sobre las actitud crítica y reflexiva sobre las maneras en que
maneras en que deberían sobre las maneras en que deberían realizarse para que
realizarse para que las deberían realizarse para que las mismas sean saludables.
mismas sean saludables las mismas sean saludables.
beneficios que la actividad beneficios que la actividad beneficios que la actividad
física puede aportar a su física puede aportar a su física puede aportar a su salud
salud y su condición física, salud y su condición física, y su condición física, como un
como un estado que puede como un estado que puede estado que puede mejorarse o
mejorarse o deteriorarse en mejorarse o deteriorarse en deteriorarse en función del tipo
función del tipo y pertinencia función del tipo y pertinencia y pertinencia de las
de las actividades físicas y de las actividades físicas y actividades físicas y prácticas
realiza. realiza.
importancia del cuidado importancia del cuidado importancia del cuidado
personal, comunitario y personal, comunitario y personal, comunitario y
ambiental (seguridad e ambiental (seguridad e ambiental (seguridad e
higiene) antes, durante y higiene) antes, durante y higiene) antes, durante y luego
luego de la realización de luego de la realización de de la realización de diferentes
diferentes prácticas diferentes prácticas prácticas corporales, para
corporales, para favorecer corporales, para favorecer favorecer que la participación
que la participación sea que la participación sea sea segura, saludable y
segura, saludable y segura, saludable y placentera.
placentera. placentera.
C.E.EF.5.9 Participa en EF.5.6.4. Reconocer la
diferentes prácticas importancia de las
corporales de manera diferencias individuales
sistemática, saludable y durante la participación en
reflexiva, construyendo diferentes prácticas
planes de trabajo corporales, para identificar
pertinentes y reconociendo las maneras más saludables
la importancia de las de alcanzar objetivos
diferencias individuales y de personales.
los controles médicos EF.5.6.5. Reconocer la
(dentro y fuera del importancia de los controles
colegio). médicos previos y
posteriores a la realización
de prácticas corporales
sistemáticas, como
promotores de condiciones
de participación responsable
y saludable.
EF.5.6.6. Elaborar y poner
en práctica planes básicos
de trabajo propios, para
mejorar la condición física de
partida en función de los
objetivos a alcanzar, los
conocimientos sobre las
actividades pertinentes para
hacerlo y los cuidados a
tener en cuenta para
minimizar riesgos y optimizar
resultados positivos.
ÁREA EDUCACIÓN CULTURAL ARTÍSTICA
MATRIZ DE OBJETIVOS
1ero y 2do B.G.U.
OBJETIVOS DEL SUB NIVEL 1ERO BGU 2DO BGU 3ERO

BGU
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y OG.ECA.1.
Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, Valorar las posibilidades y limitaciones de
limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de materiales, herramientas y técnicas de
herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos Ref. diferentes lenguajes artísticos en
diferentes lenguajes artísticos en OG.ECA.1. procesos de Interpretación y/o creación
procesos de Interpretación y/o de producciones propias.
creación de producciones propias.
OG.ECA.2. OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural
Respetar y valorar el patrimonio Respetar y valorar el patrimonio tangible e intangible, propio y de otros
cultural tangible e intangible, propio cultural tangible e intangible, propio
pueblos, como resultado de la
y de otros pueblos, como resultado y de otros pueblos, como resultadoparticipación en procesos de
de la participación en procesos de de la participación en procesos deinvestigación, observación y análisis de
investigación, observación y investigación, observación y
sus características, y así contribuir a su
análisis de sus características, y así análisis de sus características, y así
conservación y renovación ejecutando
contribuir a su conservación y contribuir a su conservación y diferentes proyectos artísticos que
renovación. renovación. difundan sus principales características
del lugar OG.ECA.2.
OG.ECA.3. Considerar el papel que OG.ECA.3.
Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y Considerar el papel que desempeñan los
desempeñan los conocimientos y habilidades Artísticos en la vida conocimientos y habilidades artísticos en
habilidades artísticos en la vida personal y laboral. OG.ECA.3. la vida personal y laboral, y explicar sus
personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas
funciones en el desempeño de profesiones
distintas profesiones
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y Asumir distintos roles y responsabilidades
Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de en proyectos de interpretación y/o
responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación creación colectiva, y usar argumentos
interpretación colectiva, en sus diferentes fundamentados y técnicos en la toma de
y/o creación colectiva, y usar OG.ECA.4. decisiones, para llegar a acuerdos que
argumentos fundamentados en la posibiliten su consecución de proyectos
toma de decisiones, para llegar a innovadores y creativos. OG.ECA.4.
acuerdos que posibiliten su
consecución.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y OG.ECA.5.
Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la Apreciar de manera sensible y crítica los
crítica los productos del arte y la cultura, valorándolos de manera productos del arte y la cultura, para
cultura, para valorarlos y actuar, objetiva OG.ECA.5. valorarlos y actuar, como público, de
como público, de manera personal, manera personal, informada y
informada y comprometida. comprometida.
OG.ECA.6. OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
Utilizar medios audiovisuales y Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el
tecnologías digitales para el tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute y la producción
conocimiento, el disfrute y la conocimiento, el disfrute y la de arte y cultura creando nuevos
producción de arte y cultura. producción de arte y cultura. cortometrajes basados en la aplicación
de valores OG.ECA.6.
OG.ECA.7. OG.ECA.7. OG.ECA.7.
Crear productos artísticos que Crear productos artísticos que Crear productos artísticos que expresen
expresen visiones propias, expresen visiones propias, visiones propias, sensibles e
sensibles e innovadoras, mediante sensibles e innovadoras, mediante innovadoras, mediante el empleo
el empleo consciente de elementos el empleo consciente de elementos consciente de elementos y principios del
y principios del arte. y principios del arte. arte.
OG.ECA.8. OG.ECA.8. OG.ECA.8.
Explorar su mundo interior para ser Explorar su mundo interior para ser Explorar su mundo interior para ser más
más consciente de las ideas y más consciente de las ideas y consciente de las ideas y emociones que
emociones que suscitan las emociones que suscitan las suscitan las distintas producciones
distintas producciones culturales y distintas producciones culturales y culturales y artísticas, y las que pueden
artísticas, y las que pueden artísticas, y las que pueden expresar en sus propias creaciones,
expresar en sus propias expresar en sus propias manifestándolas con convicción y
creaciones, manifestándolas con creaciones, manifestándolas con conciencia.
convicción y conciencia. convicción y conciencia.
DESTREZAS Y CONTENIDOS CONCEPTUALES

EDUCACIÓN CULTURAL ARTÍSTICA
PARA B.G.U.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESTREZAS CON CRITERIO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DESEMPEÑO DESEMPEÑO
1ERO 2DO 3RO
CE.ECA.5.1. Investiga y expresa ECA.5.1.3. Expresar las opiniones y
puntos de vista sobre las sentimientos que suscita la observación
manifestaciones artísticas y de obras artísticas de diferentes
culturales, interpretando sus usos características, a través de la
y funciones en la vida de las participación en diálogos o la
personas y las sociedades, y elaboración de breves críticas escritas
mostrando una actitud de interés y ECA.5.1.4. Investigar cómo
receptividad hacia las opiniones diferentes artistas han representado
ajenas o documentado, a través del dibujo o
la fotografía, gestos y expresiones
que nacen de las emociones
personales en momentos
específicos (maternidad, guerras,
celebraciones, etc.) y elaborar una
serie de dibujos o fotografías
relacionados con un momento o
tema concreto
ECA.5.2.8. Indagar sobre la música de
compositores y compositoras del
repertorio clásico o popular, y componer
una pieza o canción con un estilo similar
al de los compositores elegidos;
ensayarla, grabarla y publicarla en una
web o un blog para que los oyentes
puedan escucharla y comentarla.
ECA.5.3.2. Utilizar fuentes escritas,
conversaciones informales o
entrevistas formales para investigar
sobre mitos, historias y leyendas de
la memoria cultural del entorno, y
elaborar un documento textual,
visual o audiovisual que recoja los
hallazgos
Identificar y describir los elementos
fundamentales (imagen, tiempo,
movimiento, sonido e iluminación)
ECA.5.3.3
Reconocer a artistas y agentes
culturales (individuales; femeninos y
masculinos, etc.) obras y
manifestaciones culturales del Ecuador,
y relacionarlos con sus contextos
históricos y sociales. ECA.5.3.4.
Identificar y describir distintos tipos de ECA.5.3.5. Identificar y describir
manifestaciones y productos culturales y distintos tipos de manifestaciones y
artísticos utilizando un lenguaje técnico productos culturales y artísticos
ECA.5.3.5. utilizando un lenguaje técnico,
expresando puntos de vista
personales, y mostrando una actitud
de escucha y receptividad hacia las
opiniones de otras personas
Reconocer y explicar diferentes ECA.5.3.6. Reconocer y explicar
maneras de entender y representar una diferentes maneras de entender y
idea, un sentimiento o una emoción en representar una idea, un sentimiento
obras y manifestaciones artísticas y o una emoción en obras y
culturales. ECA.5.3.6 manifestaciones artísticas y
culturales de distintos momentos
históricos y de diversas culturas.
ECA.5.3.7. Analizar y valorar ECA.5.3.7. Analizar y valorar
producciones artísticas y eventos producciones artísticas y eventos
culturales usando criterios técnicos y culturales usando criterios técnicos y
reconociendo las emociones que estos reconociendo las emociones que
suscitan, y escribir críticas o estos suscitan, y escribir críticas o
comentarios para un periódico escolar, comentarios para un periódico
un blog personal o colectivo, una red escolar, un blog personal o colectivo,
social, etc., adecuando el lenguaje al una red social, etc., adecuando el
medio utilizado. lenguaje al medio utilizado.
ECA.5.3.8. Asociar determinadas
manifestaciones culturales y
artísticas con formas de pensar,
modas o movimientos estéticos del
presente y del pasado, y elaborar
carteles impresos o digitales que
muestren la relación entre los
distintos elementos
ECA.5.3.9. Buscar información sobre
distintas formas de expresión en el
arte contemporáneo (arte de acción,
body art, instalaciones, happening,
video arte, acción poética,
performance, etc.) y elaborar una
presentación o cartel (impreso o
digital) que reúna los datos más
importantes y algunas imágenes o
videos ilustrativos.
CE.ECA.5.2. Reconoce obras de Reelaborar ideas y transformar
diferentes artistas (femeninos y producciones de otros creadores a
masculinos) y manifestaciones través de procesos de renovación o
culturales del presente y del remezcla, mostrando actitudes de
pasado, valorando la diversidad y flexibilidad e interés por la
la coexistencia de distintas formas experimentación. ECA.5.1.5
de expresión, y colabora en su Leer u observar distintas versiones
conservación y renovación de la representación de un mito,
historias o leyendas populares, y
crear, interpretar y grabar en video
una versión propia,
contextualizándola en un momento
cultural e histórico contemporáneo;
revisar la adaptación, debatir acerca
de las opciones creativas y comentar
ECA.5.2.7
ECA.5.2.9. Observar una selección de
spots o clips de video (comerciales,
políticos, etc.), considerar qué tipos de
música se utilizan para despertar o
manipular una respuesta emocional, y
usar la información obtenida para
seleccionar y reemplazar la banda
sonora por otras que creen estados
emocionales distintos
Investigar, analizar y comparar los
recursos usados por artistas
compositores, coreógrafos,
dramaturgos, etc. para comunicar
determinadas ideas, temas o conceptos
y para despertar emociones o
sentimientos (alegría, tristeza, tensión,
ira, etc.) en los oyentes o espectadores,
y crear presentaciones multimedia que
ilustren cómo se consigue el efecto
deseado en cada forma de expresión
artística. ECA.5.3.1.
ECA.5.3.1. Investigar, analizar y
comparar los recursos usados por
artistas compositores, coreógrafos,
dramaturgos, etc. para comunicar
determinadas ideas, temas o
conceptos (la naturaleza, eventos
históricos, problemáticas sociales,
optimismo, pesimismo, etc.) y para
despertar emociones o sentimientos
(alegría, tristeza, tensión, ira, etc.)
en los oyentes o espectadores, y
crear presentaciones multimedia que
ilustren cómo se consigue el efecto
deseado en cada forma de
expresión artística.
CE.ECA.5.3. Planifica, desarrolla y Realizar producciones artísticas (una ECA.5.1.1. Realizar producciones
evalúa individualmente y en grupo canción, un dibujo, una escultura, un artísticas (una canción, un dibujo,
procesos de creación artística en monólogo, una instalación, etc.) a partir una escultura, un monólogo, una
los que se expresen, comuniquen de temas de interés personal social, o instalación, etc.) a partir de temas de
y representen ideas, vivencias y ideas relevantes para la juventud. interés personal o social,
emociones. ECA.5.1.1. cuestionamientos, preocupaciones o
ideas relevantes para la juventud.
Autoevaluarse durante los procesos de ECA.5.1.2. Autoevaluarse durante
creación artística reconociendo las los procesos de creación artística
propias emociones y realizando los usando criterios técnicos,
ajustes necesarios para lograr el reconociendo las propias emociones
producto deseado. ECA.5.1.2 y realizando los ajustes necesarios
para lograr el producto deseado
Planificar de forma razonada los ECA.5.1.6. Planificar de forma
procesos propios de creación o razonada los procesos propios de
interpretación Artística, considerando las creación o interpretación Artística,
necesidades de expresión y considerando las necesidades de
comunicación. ECA.5.1.6 expresión y comunicación, y
elaborar un guion con los pasos a
seguir y los recursos necesarios
ECA.5.1.7. Identificar un ámbito o forma
de expresión artística de interés
(cerámica, joyería, mimo, percusión
corporal, video arte, etc.), utilizar
recursos para el autoaprendizaje (libros,
videos, aprendizaje entre pares,
consulta a especialistas) y aplicar los
conocimientos y habilidades adquiridos
en la creación de un pequeño proyecto
o producto artístico.
ECA.5.2.1. Seleccionar, ensayar e
interpretar obras musicales y escénicas
(teatro, musicales, títeres, danza, ópera,
etc.) asumiendo distintos roles (actor,
director, escenógrafo, etc.) y
contribuyendo a la consecución del
resultado esperado
ECA.5.2.2. Representar historias
reales o inventadas a través de un
guion gráfico, una secuencia sonora,
una representación teatral, una
creación corporal o un video
Diseñar y desarrollar pequeños ECA.5.2.3. Diseñar y desarrollar
proyectos artísticos colectivos centrados pequeños proyectos artísticos
en un tema de interés individual o social colectivos centrados en un tema de
(discriminación, contaminación sonora, interés individual o social
género, etc ECA.5.2.3 (discriminación, contaminación
sonora, género, etc.) previendo
todas las fases del proceso, desde
su creación hasta su difusión y
presentación
ECA.5.2.4. Ensayar y grabar en
video o audio distintas versiones de
una improvisación o
interpretación/representación
artística (musical, dramática,
corporal, etc.), revisar las diferentes
versiones y reflexionar en grupo
sobre los aspectos positivos y
mejorables de cada una de ellas
Documentar, con fotografías, dibujos,
registros sonoros o audiovisuales, los
procesos creativos y las exposiciones o
representaciones colectivas. ECA.5.2.5.
ECA.5.2.6. Participar en las distintas
fases del proceso creativo
(identificar un tema, investigar,
explorar opciones, seleccionar y
desarrollar ideas, recibir críticas,
revisar y perfeccionar, interpretar o
exponer), crear una obra original (de
danza, música, escultura, pintura,
cine, etc.), presentarla y debatir los
resultados con la audiencia, con un
artista invitado, un crítico u otro
especialista
ECA.5.2.10. Producir grafitis y otras ECA.5.2.10. Producir grafitis y otras
obras de arte urbano utilizando las obras de arte urbano utilizando las
técnicas apropiadas y respetando las técnicas apropiadas y respetando
normativas para utilizar lugares públicos las normativas para utilizar lugares
públicos.
ECA.5.3.10. Programar y realizar un ECA.5.3.10. Programar y realizar un
evento cultural (exposición, evento cultural (exposición,
representación artística, fiesta, concurso representación artística, fiesta,
gastronómico, festival de cortos, etc.) en concurso gastronómico, festival de
la escuela o en su entorno, cortos, etc.) en la escuela o en su
considerando los valores de su entorno, considerando los valores de
comunidad su comunidad.
CE.ECA.5.4. Valora el uso de Seleccionar un cómic o una novela Seleccionar un cómic o una novela
medios audiovisuales y recursos gráfica, conocer sus elementos y crear gráfica, conocer sus elementos y
tecnológicos en la creación una nueva versión de comic ECA.5.1.8 crear una nueva versión de comic
artística, y utiliza estos medios aplicando los elementos
para la creación, producción y fundamentales con diseños
difusión de obras propias innovadores ECA.5.1.8.
ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio digital ECA.5.1.9. Elaborar un portafolio
que reúna una muestra de las digital que reúna una muestra de las
creaciones artísticas propias o en las creaciones artísticas propias o en las
que ha participado el estudiante y añadir que ha participado el estudiante y
una breve explicación, valoración o añadir una breve explicación,
comentario sobre cada una de las obras. valoración o comentario sobre cada
una de las obras.
Investigar sobre los procesos formativos ECA.5.3.11. Investigar sobre los
para dedicarse profesionalmente a procesos formativos para dedicarse
distintos ámbitos del arte o la cultura y profesionalmente a distintos ámbitos
sobre la vida y el trabajo de algunos del arte o la cultura y sobre la vida y
profesionales. ECA.5.3.11. el trabajo de algunos profesionales y
elaborar videos con entrevistas
breves o documentales que ilustren
distintas opciones.
ECA.5.3.12. Reconocer los materiales, Reconocer las técnicas del grafiti y
las herramientas y las técnicas del grafiti otras formas de arte urbano
y otras formas de arte urbano mediante mediante la observación del entorno
la observación del entorno cotidiano o cotidiano o fotografías de estas
fotografías de estas representaciones representaciones en las ciudades, y
en las ciudades, y crear una exposición crear una exposición virtual de
virtual de imágenes relacionadas con el imágenes relacionadas con el tema.
tema. ECA.5.3.12.

Anexo 1 Contenidos de Aprendizaje

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ANEXO 1

OBJETIVOS DEL SUBNIVEL 8V0 9NO 10MO

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

Producir discursos REF. Producir discursos que L.L.4.2.3.Producir discursos que

Escribir diálogos directos e Escribir diálogos directos e LL.4.4.9. Escribir diálogos

Create an effective voice using a EFL 4.5.6 Create an effective voice

DESTREZAS ÁREA MATEMÁTICA EGB

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Usar modelos y describir la CN.4.1.9. Usar modelos y

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS DE BIOLOGIA EN BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

O.CN.B.5.3. Resolver problemas de la Resolver problemas de la Resolver problemas de la

OBJETIVOS PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO BGU

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

OBJETIVOS PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO

CN.F.5.1.45. Explicar que la

CE.CN.F.5.12. Establece la CN.F.5.1.55. Explicar el

CN.F.5.2.9. Reconocer que un

CN.F.5.3.2. Reconocer que las

CN.F.5.3.5. Explicar el efecto

CE.CN.F.5.17. Argumenta las CN.F.5.4.1. Explicar las tres

CN.F.5.4.2. Establecer la ley de

CN.F.5.5.3. Discutir que, a

CN.F.5.5.4. Indagar sobre el

CN.F.5.5.14. Discutir sobre el

CN.F.5.5.15. Discutir sobre las

OBJETIVOS DEL SUBNIVEL PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO BGU

DESTREZAS Y CONTENIDOS CONCEPTUALES DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO – MATEMÁTICA

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO / CURSO

M.5.2.27. Resolver y plantear M.5.2.27. Resolver y plantear

OBJETIVOS DE NIVEL PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO BGU

Lic. Alexandra Zurita …………………………………………….. Lic. Blanca Herrera

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

LL.5.1.2 Identificar las implicaciones socioculturales de la producción y el consumo de cultura digital.

LL.5.1.2 Identificar las implicaciones socioculturales de la producción y el consumo de cultura digital.

LL.5.1.2 Identificar las implicaciones socioculturales de la producción y el consumo de cultura digital.

LL.5.3 1 Valorar el contenido explícito de dos o más textos para identificar

LL.5.3.3 Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de estrategias cognitivas y metacognitivas de

CE.LL.5.6. Aplica el proceso de escritura en la construcción de textos académicos argumentativos, selecciona el

LL.5.4.1 Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis.

LL.5.4.1 Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis.

LL.5.4.1 Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando la tesis

Formular argumentos para defender o rebatir una tesis. Ref. LL.5.4.2

LL.5.4.2 Defender una tesis mediante la formulación de diferentes tipos de argumento.

Lic. Alexandra Zurita …………………………………………….. Lic. Blanca Herrera

Lic. Adriana Pachacama ……………………………………………. Lic. Rita Paredes

MATRIZ DE OBJETIVOS BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

OBJETIVOS DE NIVEL PRIMERO BGU SEGUNDO BGU TERCERO BGU

EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA

MATRIZ DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

CRITERIOS DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

OBJETIVO 1ERO BGU 2DO BGU 3ERO BGU

CE.CS.H.5.16. Explica y CS.H.5.3.36. Analizar la

CÓD.OBJETIVO OBJETIVOS DEL 1.BGU 2. BGU 3.BGU

EG.5.5.9. Establecer las

OBJETIVOS DEL NIVEL PRIMERO BGU SEGUNDO BGU

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PRIMERO BGU SEGUNDO BGU

CE.CS.INV.5.5 Reconoce los factores CS.INV.5.5.1. Identificar los avances

CE.CS.INV.5.9.Analiza los diversos CS.INV.5.9.1. Elaborar un plan para

CE.CS.INV.5.12. Aplica los pasos CS.INV.5.12.1.Analizar el proceso del