Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA

Cuprins

Planuirea tematică pentru clasa a-V-a.................................................................................................................2

Planuirea tematică pentru clasa a-VI-a................................................................................................................6

Planuirea tematică pentru clasa a-VII-a..............................................................................................................9

Profesor :Dimitras Tatiana 1

 Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA
Repartizarea temelor pe clase şi pe unităţi de timp

Clasa Temele Nr. de ore

V 5 34
VI 5 34
VII 5 34

Planuirea tematică pentru clasa a-V-a

Nr. cr.

Indicatorii competentelor
specifice si subcompetentelor
CS SC
1. Să utilizeze materiale, tehnici
şi intrumentele de lucru adecvate
contextului plastic.
2. Să exprime plastic propriile
idei şi sentimente în materiale şi
tehnici specifice graficii, picturi
şi sculpturii.
3. Să identifice ramurile şi
genurile artei plastice.
4. Să explice deosebirea dintre
muzeu, galerie de arta şi atelier
de creaţie .
Data
Nr. ore
Conţinuturi, tema plastică, subiectul Activităţi de învăţare şi
evaluare
I. Materiale, instrumente şi tehnici de artă
1 T.pl. Materiale şi intrumente Ativităţi individuale, în grup, 1
S-ul “Pictura în guaş cu hîrtie mototolică” obsrvarea, analiza, demunstrare,
compararea, exerciţii de utilizare a
T.pl. Tehnici de lucru – grafica, pictura, arta intrumentelor, exersare, explicarea 2
decorativa ăi sculptura noţiunilor de artă, compararea şi
S-ul “Coş cu fructe sau legume”(alla prima) deosebirea lor.
“Ghiveci cu flori”(pastel)
S-ul “Prietenii mei- animalele”(grafica)
“La managerie”(lut, plastelină)
T.pl. Ramurile şi genurile artelor plastice.
Notiune de artă. Galerii de artă şi ateliere de 1
creaţie. Model de analiză a unei picturi.
S-ul “Galerie de artă”(clasificarea reproducerilor
după ramurio şi genuri)

Profesor :Dimitras Tatiana 2


1. Să identifice elementele de
limbaj plastic în natură şi în
diverse contexte plastice(grafică,
pictură, sculptură, artă
decorativă).
2. Să obţină expresivităţi
plastice, utilizînd creativ
elementele de limbaj plastic
(punctul, linia, pata, forma şi
culoarea ).
3. Să utilizeze culoarea ca mijloc
de redare a stărilor sufleteşti,
emoţiilor şi atitudinilor.
Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA
Evaluare 1
II. Mijloace artistico-plastice.
2 T.pl. Punctul Recunoaşterea elementelor de
S-ul “Ornament pentru catrinţă”(aplicarea limbaj plastic în diverse contexte în 1
punctului baza lucrărilor originale şi a
decorativ). reproducerilor, observarea
elementelor de limbaj plastic în 1
T.pl. Linia mediu înconjurător, exerciţtii-joc de
S-ul “Pizaj în duct continuu”(exerciţiu-joc). culor, puncte, linii.
1
T.pl. Culoarea. Culori primare, binare,
complementare, clade şi reci.
S-ul “Frunze de toamnă”(în culori binare şi
complementare).
1
T.pl. Culori acromatice.
S-ul “Flori colorate”(pe fundal acromatic)
1
T.pl. Forme plane.
S-ul “Monotip”(aplicarea sforii colorate).
“Suflarea dirijată a vopselei”(aplicarea
tubului
de plastic)
2
T.pl. Forme spaţiale.
S-ul “Hulub, lalea, vaporbroscuţă…”(Crearea
diverselor obiecte spaţiale-orgami)
“Ornarea diferitor vase”(plastic, sticlă..)
T.pl. Model de analiză a operei de artă. Arta 1
originală, reproducere şi copiere. Maeştri şi
capodopere- A. Sîrbu, A. Plămadeală, L.
Profesor :Dimitras Tatiana 3

1. Să reprezinte structuri din
natură, evidenţiind unele
perticularităţi de formă şi
textură.
2. Să utilizeze cretiv elementele
de limaj plastic în redarea
diferitor stări şi fenomene ale
naturii.
3. Să manifeste atitudine
individual-creativă în
reprezentarea plastică a lumii
animale şi vegetale.
4. Să demonstreze interes pentru
studierea şi reprezentarea
plastică a fenomenelor naturii.
5. Să utilizeze în comunicare
termeni specifici ertelor plastice.
6. Să manifeste atitudini şi
emoţtii în procesul perceperii
operelor de artă plastică.
Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA
Dubinovschi.
S-ul “Analiza unei opera de artă a artiştilor
plasticieni autohtoni”
Evaluare 1
III. Structuri şi fenomene ale naturii.
3 T.pl. Natura- mijloc de inspiraţie 1
S-ul “Excursie. “Contemplarea Structurilor şi Analiza diverselor structuri şi forme
fenomenelor naturii” în natură şi în creaţiile artiştilor
pplastici, discuţii despre rolul şi
T.pl. Lumea vegetală. importanţa faunei şi florei în viaţa 1
S-ul “Copac”,”Ghiveci cu floare de omului, excursii în natură, redarea
cameră”(tehnica de lucru la dorinţă) diverselor fenomene şi stricturi în
creaţia proprie, analiza şi observarea
T.pl. Lumea animală. operelor de artă, studiu de caz. 1
S-ul “Pasăre fantastică”(pastel), “Pasăre”(grafică).
T.pl. Natură statică. Etape de lucru- paginarea, 2
construirea formelor, prelucrarea formelor
cu
materiale grafice sau culoare.
S-ul “Burluieş şi mar”
1
T.pl. Peizaj. Noţiuni generale. Etape de realizare
a
peizajului.
S-ul “Iarna in pădure”, “Plaiul meu”(colaj) 2
T.pl. Omul. Portretul.
S-ul “Ilustrarea ooperei literare, Amintiri din
copilărie”, de I. Creangă, “Mama
mea”(prtret- bust) 1
Profesor :Dimitras Tatiana 4

1. Să realizeze compoziţii
plastice racordarea la cerinţele
artei realiste şi abstracte.
2. Să aplice procedee artistice în
realizarea unor idei proprii.
3. Să manifeste atitudine
individual-creativă în tratarea
subiectelor compoziţionale
plastice.
4. Să manifeste atitudini şi
emoţii în procesul perceperii
operelor de arta plastică.
5. Să aplice ritmul plastic în
organizarea suprafeţelor plastice.
Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA
T.pl. Maeştri şi capodopere-Valentina Rusu-
Ciobanu, I. Vieru, M. Grecu, M. Grati, G.
Sainciuc (Lumea vegetală, animală,
naturastatică şi omul în lucrările artiştilor
naţionali.)
S-ul “Mască”(papie msche) Completarea
pertofoliului cu informaţtii suplimentare
despre artişti sus numiţi 1
Evaluare
IV. Compoziţia.
4 T.pl. Compunerea. Explicarea concepţiilor, 1
S-ul “Primăvara”, “Copacîn floare- florar” demonstrări, exersări, aplicarea
proceselor artistice, identificarea
T.pl. Contruirea. acestora în natură şi în artele 1
S-ul “Lucrări de primăvară” plastice, studiu de caz
T.pl. Proporţia.
S-ul Crearea unei proporţtii inversate.“Albina şi 1
floarea”, “Buburuza şi frunza”, “Copacul şi
fructul”
T.pl. Compoziţia. Compoziţia realistă şi 1
abstractă
S-ul “Sărbători pascale”, “Copilărie dulce
păpădie”, “Ornament”
1
T.pl. Ritmul.
S-ul ”Plouă” , “Pe cărarea din pădure”,
“Ornament
vegetal pe registri orizontali” 3
Profesor :Dimitras Tatiana 5
 Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA
T.pl. Arta populară. Maeştri populari. Trecerea
în
revistă a meşterilor populari din raion,
oraş(activitate de parteneriat cu muyeul
orăşenesc)
S-ul “Covor naţional”(tehnica executării la 1
dorinţa elevului)

T.pl. Arta plastică universală.

S-ul Analiza unei opere universale din orice gen 1
şi
ramură a artei plastice.

Evaluare

Planuirea tematică pentru clasa a-VI-a

Nr. cr.

Indicatorii competentelor
specifice si subcompetentelor
CS SC
1. Săselecteze materiale şi
tehnicileadecvate subiectului
propriu sau ideii de creaţie
selectate.
2.Săcreeze compoziţii cu acelaşi
subiect în deverse tehnici şi
Conţinuturi, tema plastică, subiectul
I. Materiale, instrumente şi tehnici de artă.
1 T.pl. Recapitularea materialului studiat în clasa
V.
Materiale, intrumente, tehnici.
S-ul “Chipul mamaei” în opera lui G. Vieru
T.pl. Subiectul lucrării plastice.
S-ul “Vara la bunici”(tehnica dorită)
Data
Nr. ore
Activităţi de învăţare şi
evaluare
Discuţii, analiza materialelor de 1
artă, tehnici de utilizare, exersări şi
experimentări în diversetehnici,
selectarea materialelor în
dependenţă de subiecte, discuţii 1
despre arta antică, demontrarea şi
analiza celor 7 minuni ale lumii.

Profesor :Dimitras Tatiana 6


materiale de artă
3. Sădistingă particularităţtile
ale artei plastice din antichitate.
4. Să cunoască monumentele
culturii antice.
1. Să organizeze suprafeţe
plastice, utilizînd creativ
mijloacele de expresie spcifice
graficii, picturii, sculpturii şi
artei decorative.
2. Să peceapă culorile ca
mijloace de transmitere a unor
diverse mesaje.
3. Să exprime stări affective prin
gama cromatică şi acromatică.
4. Să exprime atitudine, opinii,
emoţii vizavi de operele de artă
miedievală din spaţiu carpato-
dunăreano-pontic.
Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA
1
T.pl. Relaţia subiect- materiel- Tehnică.
S-ul “Mioriţa”
T.pl. Iniţiere în arta antică greacă, egipteană şi 2
romantică. Cele 7 minuni ale lumii.
S-ul “Zei şi faraoni”, “Ilustrarea unui mit
grecesc”(acuarelă, guaş, grafică), “Călătorie
imaginară în Rma şi Grecia antică”(cele mai
importante monumente de arta)
II. Mijloace artistico-plastice.
T.pl. Nuanţarea culorilor. 2
S-ul “Amurg”, “Frunză tomnatică”
T.pl. Semnificaţii cromatice. 1
S-ul “Comentarea emoţtiilor generate de culor în
operele de artă ale artiştilor plastici
naţtional” Discuţii, exersăr, demonstrări,
explicaţii, dialog, comparare şi 1
T.pl. Gama cromatică. Gama cladă şi rece. analiză, modalităţi de aplicare,
S-ul “Toamna”, “Flori”(în gamă caldă şi rece) completarea portofoliului cu date şi
2
materiale respective conform
T.pl. Gama acromatică. temelor si subiectelor, selectarea şi
S-ul “La strînsul roadei” prezentarea informaţiei
suplimentare. 1
T.pl. Arta preistorică universală şi cea din
ariallul
carpato-dunăreano-pontic
S-ul “Vitraliul”(Ornament medieval pe sticlă) 1
Evaluare
Profesor :Dimitras Tatiana 7

1. Să explice clarobscurul în
redarea volumului obiectelor.
2. Să perceapă perspectiva
liniară şi cea aerianaă ca
modalităţi de sugerare a
spaţiului în operele de artă.
3. Să reprezinte creativ stricturi
şi fenomene ale naturii în
compoziţii grafice, picturale,
decorative şi sculpturale.
4. Să manifeste atitudin
individual-creative în
reprezentarea peizajelor.
5. Să exprime atitudini, emoţii şi
trăiri sufleteşti vizavi de operele
din arta medievală.
1. Să aplice legea proporţiei în
crearea unor obiecte artistice.
2. Să creeze compoziţii
modulare pe suprafaţa plană şi
în volum în diverse tehnici şi
materiale.
3. Să exprime sentimente şi
Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA
III. Structuri şi fenomene ale naturii.
T.pl. Clarobscurul în artele plastice 2
S-ul “Sferă şi piamidă” (grafică –creion simplu)
T.pl. Perspectiva. Perspectiva liniară. 3
S-ul “Odaia mea sau ungheraşul unde îmi
pregătesc lecţiile”, “Casa mare”,
“Păiangeniş”
Explicarea conceptelor, 1
T.pl. Perspectiva aeriană. demonstrări, comparare, analiza, joc
S-ul “Peizajulrural”, “Zi însorită”(acuarelă) de rol şi didactic, exersări,
3
experimentări, contemplarea 3
T.pl. Peizajul. Din istoria peizajului. Tipuri de obiectelor, structurilor şi
peizaje. Etape de realizare a peizajuilui. fenomenelor.
S-ul ”Peizaj decorative de iarnă” 2
T.pl. Particularităţi ale artei medievale(arta
bizntină, veche rusă)
S-ul “Figurine canonizate”(colaj)
1
Evaluare
IV. Compoziţia.
4 T.pl. Proporţia şi proporţionarea formelor. Explicarea conceptelor, 2
S-ul “Frunte secţionate”(pictură) creareaformelor din diverse
materiale, analiza lucrărilor de artă
T.pl. Modularea. Tipuri de modulare. create în baza modulului, realizarea 2
S-ul Compoziţie ”Păsări măiestre” (de schimbat compoziţiilor modulare, crearea
modulul după mărime şi culare) lucrărilor specifice anumitor culturi.
T.pl. Modelarea. 2
S-ul “Fructe şi legume”
Profesor :Dimitras Tatiana 8

atitudini ăn compoziţii plastice.
4. Să reproducă opera de artă
specifice unei anumite culture.
Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA
T.pl. Activizarea plastică a formelor. 1
S-ul “Joc de forme şi culori”
T.pl. Opere de artă ale diferitor culture. 2
S-ul “Măşti de faraon”(papie masche)

Evaluare 1

Planuirea tematică pentru clasa a-VII-a

Nr. cr.

Indicatorii competentelor
specifice si subcompetentelor
CS SC
1. Să experimenteze materiale şi
tehnici netradiţionale în
exprimarea individual-creativă.
2. Să realizeze proiecte artistice
în diverse materiale şi tehnici de
artă.
3. Săcreeze forme plastice din
diverse materiale naturale şi
artificiale
4. Să observe trăsăturile
caracteristice stilurilor artistice
din epoca modernă şi
Conţinuturi, tema plastică, subiectul
I. Materiale, instrumente şi tehnici de artă.
1 T.pl. Arta plastică ca domeniu de activitate
artistică. Ramuri şi genuri ale artei plastice.
S-ul Compoziţie fantastică “Eu şi visele mele”
T.pl. Materiale, instrumente şi tehnici. Materiale
netradiţionale. Tehnici artistice mixte.
S-ul “Plai moldav”(colaj din textile), “Oraşul
meu-
mindria mea”(poster sau plian)
T.pl. Caracteristicile artei plastice contemporane şi
moderne.
S-ul Crearea unei caligrame sau a unei lucrări
artistice din şerveţele, scobitri, mosorele,
panglici colorate, scoci.
Nr. ore
Data
Activităţi de învăţare şi
evaluare
Observarea particularităţilor 1
materialelor netradiţionaleîn diverse
contexte plastice, demontrarea
reproducerilor, clipurilor, materiale
de reciclaj, exersari şi 1
experimentări, modelarea si
construirea formelor din diverse
materiale, analiza lucrărilor
efectuate şi exprimarea atitudinilor, 1
realizarea lucrărilor plastice
inspirate di creaţia artiştilor din
diferite perioade de timp-modern şi
contemporan, discuţii-Designul ca
activitate umană bazată pe legităţii
artistice.

Profesor :Dimitras Tatiana 9


contemporană.
5. Să descrie domenii de
aplicare a designului.
6. Să dea exemple de maieştri şi
capodopere ale artei
contemporane şi moderne.
1. Să identifice contrastul în
mediul inconjurător şi în diverse
contexte plastice.
2. Să redee anumite stări ale
naturii folosind game de
contrast.
3. Să perceapă stilizarea ca un
procedeu de simplificare a
formelor
4. Să creeze motive decorative
din structure geometrice şi
naturale.
5. Să aplice ornamentul în
decorul obiectelor utilitare.
6. Să evidenţieze principalele
trasaturi ale Renaşterei.
Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA
1
T.pl. Limbajul disignului.
S-ul “Bomboana preferată”
II. Mijloace artistico-plastice.
2 T.pl. Contrastul natural în imajinea plastică. Explicarea noţiunilor respective, 1
Contrast cald-rece. identificarea lor în natură şi în
S-ul “Copac tomnatic”, “Răsărit” diverse contexte plastice, modalităţi
de obţinere, exersări, demonstrări,
T.pl. Contrastul chromatic-acromatic. modalităţi de aplicareîn practică, 1
S-ul “Crăiasa Toamnă”, “În codru” analiza creaţiei renascentiste,
analiza lucrărilor bazate pe un
T.pl. Contrastu de forme. algoritm prpus. 1
S-ul Compoziţie dechisă de frme calde şi reci,
figurative şi nonfigurative(pictură în guaş)
T.pl. Stilizarea. 1
S-ul “Rozetă orientală”(grafică, creion simplu)
T.pl. Obiecte de artizanat. Ornamentul. Motive de 1
ornament.
S-ul “Farfurii de lut”(pictură în guaş)
T.pl. Epoca Renaşterei. Maeştri şi capodopere a 2
epocii Renaşterei. Curente artistice.
S-ul Identificarea tematicii operelor renascentiste.
Documentarea şi determinarea contextului
Profesor :Dimitras Tatiana 10

1. Să exprime preferinţe în
alegerea procedeelor de
reprezentare plastică a
portretului.
2. Să reprezinte omul în
compoziţii grafice, picturale,
decorative şi sculpturale.
3. Să manifeste atitudini
individual-creative în
reprezentarea plastică a omului.
4. Să manifeste interes pentru
cunoasterea artei plastice
naţionale.
Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA
istoric, geografic, ştiinţific al periioadei
renaşterei. Eseu în baya operei
renascentistealese la dorinţă.
T.pl. Analiza şi algoritmul de analiză a operei de 1
Artă.
S-ul “Plajă” Ona
T.pl. Artişti plastici şi stiluri. 1
S-ul “Artistul meu preferat”(creareaunei replici
inspirată din opera plasticianului îndrăgit)
Evaluare 1
III. Structuri şi fenomene ale naturii.
3 T.pl. Structuri naturale şi plastice. Analiza portretelor în creaţia 1
S-ul “Racii”(structură naturală modificată plastic) artisticilor plastici din diferite
perioade istorice, examinarea
T.pl. Omul în creaţia artiştilor. Proporţiile tehnicilor de realizare, observarea 1
corpului Uman. caracteristicilor principale ale
S-ul “Copilul cu baloane” corpului uman, exerciţtii grafice şi
în color.
T.pl. Figura umana în stare statică şi dinamică. 2
S-ul “La carnaval”, “Tradiţii şi obiceiuri de
iarnă”,
“La plimbare”
2
T.pl. Portretul.
S-ul Portret ciudat (tehnica la dorinţă)
2
T.pl. Imajinea omului în artele plastice.
S-ul “Extratereştri”, “Boxeri”, “Ciclişti”,
“Jongori”, “Acrobaţi”, “Ateleţi”(figurine-
Profesor :Dimitras Tatiana 11

1. Să creeze obiecte artistice în
baza simetriei şi asimetriei.
2. Să selecteze subiecte pentru
realizarea compoziţiilor statice
şi dinamice.
3. Să evidenşieze centrele de
interes alecompoziţieifolosind
creative mijloace de expresii.
4.Să aplice principiul
echilibrului în organizarea
spaţtiului plastic
5. Să promoveze valorile
general-umane în lucrările
effectuate.
6. Să identifice Kitsch-ul în
diverse domenii ale activitaţii
umane.
Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA
pictigrame stilizate)
1
T.pl. Arta Basarabieiîn secolul XIX-XX.Arta
Naţională.
S-ul “Concert" de M.Ţăruş(g. cromatică), “Lună
roşie” de S. Zamşa
1
Evaluare
IV. Compoziţia.
4 T.pl. Compoziţia şi tipuri de compoziţie. Centru de Descoperirea simetriei şi asimetriei 1
interes. în natură şi în lucrările
S-ul “Sărbătorile de primăvaraă”, “Copilărie cu plasticienilor, discuţii, analiza
numele Guguţă”(de evidenţiat 2 centre de procedeelor artistice de evidenţiere
interes) a centrelor conpoziţionale,
explicarea conceptelor, exersări şi 2
T.pl. Compoziţie dinamică şi statică. experimentări, exerciţii de joc,
S-ul “Roi de albini”, “Fluturi si libelule în ybor” discuţii- Ktsch-ul ca activitate care
emită arta şi profanează gustul
T.pl. Simetria şi asimetria. estetic. 2
S-ul “FArfuria mea îndrăgită”(ornamental în
cerc),
“Fome simetrice şi asimetrice”(prin pliere,
decupare şi aplicare-colaj)
2
T.pl. Echilibru în compoziţia plastică.
S-ul “Clonarea –fiinţa artificială şi viitorul uman”,
“Flori şi culori”
1
T.pl. Dominanţa compoziţiei.
S-ul “Armonie”
1
Profesor :Dimitras Tatiana 12
 Planuirea tematica la EDUCATIA PLASTICA
T.pl. Opera de valoare şi kitsch-ul. Mesajul
imajinei plastice. Muyee şi galerii de artă.
S-ul “Frică”, “Bucurie”, “Tristeţe”, “Fericire”
1
Test la finele ciclului de studiu, lucrarea artistică
realizată la orce gen al artei plastice în tehnica
la dorinţa şi pposibilitatea elevului

Profesor :Dimitras Tatiana 13