PRIMERO

PRIMER PERIODO
LOGROS
 reconocer que es un cuento y sus partes.
 Distinguir que es un nombre y diferenciar entre el propio y el común.
 Identificar las palabras de una misma familia.
 Diferenciar las minúsculas de las mayúsculas y explorar el uso de la letra capital.
  Redactar mensajes breves y expresarse con propiedad en lo oral y lo escrito.
 Reconocer la tarjeta de invitación y el teléfono como canales efectivos para la comunicación.

FECHA TEMA ACTIVIDAD RECURSOS

5/Febrero/13 REPASO VOCALES Se hará la presentación de las vocales, escritura correcta y sonido, luego cuaderno
bloque en el cuaderno se dibujará un objeto con cada vocal. cartuchera
En un ejercicio en el tablero los niños escribirán las vocales que le falten paseo
a las palabras. Luego leeremos cada grupo de vocales aou, iuo, etc. tablero
Pasearemos por el Liceo jugando veo, veo algo que empieza por…a, etc. Marcadores.
8/Febrero/13 REPASO ABC Veremos una a una las letras del abc, recordaremos cómo se escriben, Tablero
Bloque cómo se llaman, que palabras se pueden escribir con ellas. Marcadores
Dictado letras del abc. Cuaderno
Cartuchera
12/Febrero/13 Letra M Repaso fonema, grafema, diferencia mayúscula y minúscula, luego Liceo
Bloque iremos de paseo por el Liceo y en una ficha escribiremos el nombre del Fichas
objeto que vimos, al volver al salón recordaremos lo que vimos leyendo Marcadores
las fichas. Tablero
Veremos las sílabas que se forman con las vocales y luego haremos un Cuaderno
dictado de varias palabras. Luego se hará la guía. Cartuchera
guía
15/Febrero/13 LETRA P Repaso fonema, grafema, diferencia mayúscula y minúscula, papel iris
Bloque recordaremos a los niños que principito se escribe con P, luego haremos tablero
el plegado de un perro, así seguiremos instrucciones, escribiremos una cuaderno cartuchera
oración sobre el perro. piedra
Luego buscaremos una piedra y veremos que se escribe con P, la guía
pintaremos, la bautizaremos como la señora P y se la regalaremos a
papá.
Con el pededófono compondremos una canción de las sílabas de la P,
en varios ritmos. Luego se hará la guía.
19/Febrero/13 LETRA S Repaso fonema, grafema, diferencia mayúscula y minúscula, haremos Crayola
Bloque grupos de tres y en la cancha, con el cuerpo haremos la forma de la S, Cancha
luego la teacher convocará a una competencia, donde dictará palabras Cuaderno
 con s y los niños las escribirán en el suelo con crayolas, pasamos al salón Cartuchera
y en el cuaderno decoraremos la s con muchos colores, así que después guía
de repasar los sonidos de sus sílabas se hará un dictado. Luego se hará
la guía.
22/Febrero/13 LETRA L- FAMILIA Repaso fonema, grafema, diferencia mayúscula y minúscula, haremos Tablero
DE PALABRAS una loma en el cuaderno y por ahí están botados algunos objetos y Marcadores
bloque frutas que la extraterrestre Lola irá recogiendo, ella no camina, sólo Cuaderno
levita, luego de que nos muestre las sílabas de la l, nos mostrará Cartuchera
algunas familias de palabras como la de luna, lupa, loma y lulo, guía
haremos el dictado. Luego se hará la guía.
26/Febrero/13 LETRA T- EL Repaso fonema, grafema, diferencia mayúscula y minúscula, haremos Canción-fotocopia-c.d
NOMBRE PROPIO una banda de guerra con los sílabas de la T, con el cuerpo haremos la Grabadora
Bloque forma de la t, escucharemos la canción la mona tiítitina, recordaremos Tablero
que es un nombre Propio, transcribiremos la definición de éste, así que Cuadernos
en la fotocopia de la canción subrayaremos la palabra que tenga la t. cartuchera
luego escribiremos nombres con la T, Timoteo, Tola, Tara, Tato, Tito,
Titina, Tina, Tatiana, Teo, Tota, Tolú. Luego se hará la guía.
1/Marzo/13 LETRA D-EL Repaso fonema, grafema, diferencia mayúscula y minúscula, luego de Revista
NOMBRE COMÚN conocer las sílabas que se forman, recortaremos palabras con D y al Cartuchera
Bloque frente las escribiremos, tendremos en cuenta trazo correcto, guía
direccionalidad, manejo de renglón.
Ahora veremos los nombres comunes, la teacher dictará 10 nombres
comunes pero los niños ayudaran a formar la lista. Luego se hará la guía.
5/Marzo/13 INVERSA DE LA S Recordaremos el trazo y el sonido de la s, ahora empezaremos a formar Cuaderno
INVERSA DE LA L con algunas sílabas palabras que tengan la inversa. Cartuchera
Bloque Recordaremos el trazo y el sonido de la l, ahora empezaremos a formar guía
con algunas sílabas palabras que tengan la inversa
8/Marzo/13 PARTES DEL Copiaremos en el cuaderno el concepto de cuento. Luego haremos un Fotocopias
CUENTO pequeño mapa conceptual donde se muestren las tres partes Tablero
Bloque importantes de un cuento. Marcadores
En una fotocopia se entregará el cuento del gigante egoísta, se pegará Cartuchera
en el cuaderno al igual que los pasos para hacer un cuento y se les leerá, Cuadernos
 como tareíta cada niño inventará un cuento. Luego se hará la guía. guía
12/Marzo/13 LETRAS N Y R Repaso fonema, grafema, diferencia mayúscula y minúscula, luego Cuaderno
Bloque dibujaremos muchos niños, luego cada niño dictará una palabra que Cartuchera
empiece o tenga la N, la escribiremos en el tablero y las leeremos entre Tablero
todos. Marcadores
Repaso fonema, grafema, diferencia mayúscula y minúscula, en el guía
cuaderno encontraras muchas letras ya vistas, debes entre todas esas
encontrar la r, ahora con las sílabas que hay forma palabras. Luego se
hará la guía.
15/Marzo/13 LETRAS C Y Q Repaso fonema, grafema, diferencia mayúscula y minúscula, pegaremos Fotocopia del trabalenguas
Bloque en el cuaderno el trabalenguas compadre cómpreme un coco, lo Palitos
memorizaremos leyéndolo en el tablero, luego se hará con palitos una Cuadernos
casa, y al lado el dibujo de un coco y una cuna, se pronunciará siendo Cartuchera
evidente en el sonido inicial. Papel crepé
Repaso fonema, grafema, diferencia mayúscula y minúscula, se Lana
mostrará a un ratón comiendo queso, luego se escribirá la palabra guía
queso y se resaltará la sílaba, se hablará de que la q siempre va
acompañada de ue ó ui, luego en el tablero se copiará varias palabras a
las que les falte la sílaba que se está viendo. Luego con papel crepé y
lana haremos un Quetzal. Luego se hará la guía.
19/Marzo/13 LETRAS H Y F Repaso fonema, grafema, diferencia mayúscula y minúscula, Hojas de árboles
Bloque buscaremos en el Liceo 2 hojas de árbol grandecitas y con las tijeras Tijeras
haremos un helado, una hamaca y un huevo, lo pegaremos en el jardín Cuaderno
del gigante egoísta. Cartuchera
Repaso fonema, grafema, diferencia mayúscula y minúscula, luego en Bolsita
una bolsa meteremos las sílabas que se forman, cada niño sacará una y Fichas con sílabas y
la leerá, luego se meterán palabras y lo mismo se hará, cada vez que se palabras.
saque una, se escribirá en el tablero, se leerá y los niños la copiarán. guía
Luego se hará la guía.
22/Marzo/13 LA TARJETA DE Explicación sobre qué es y cómo hacer una tarjeta, qué datos debe Vasos
INVITACIÓN – EL llevar. Entregar fotocopia para que en casa hagan una tarjeta de Tablero
TELÉFONO: Los invitación. Marcadores
 mensajes Con vasos desechables se hará un teléfono, enviaremos un mensaje a Fotocopia
Bloque un amigo y el deberá escribirlo.
18 al 22/ EVALUACIÓN ABC, EL CUENTO, EL NOMBRE PROPIO Y COMÚN, USO DE MAYÚSCULAS,
Marzo/13 LA TARJETA DE INVITACIÓN, EL TELÉFONO, FAMILIA DE PALABRAS.

SEGUNDO PERIODO
LOGROS
 Reconocer el género y el número de un sustantivo y aplicar adjetivos.
 Diferenciar las palabras sinónimas de las antónimas.
 Utilizar la m antes de la p y b.
 Identificar la función de la cartelera y de algunos símbolos y señales universales.
 Hacer descripciones de lugares, animales y personas.
 Reconocer las características principales de la fábula.
 Reconoce los adjetivos como palabras que expresan cualidad.

Fecha Tema Actividad Recursos

5/ABRIL/2013 LA DESCRIPCIÓN Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
anterior.
Motivación: Tomás quiere que lo describas.
Conocimientos previos: lectura donde se describe a Raul, luego se
preguntará de que se trataba lo leído, se hará algunas preguntas sobre
qué es describir, qué debe hacerse primero para lograr describir.
Explicación: Se explicará los pasos para describir y se unirán las ideas
que dieron los niños.
Conceptualización: se hará a través de un pequeño mapa conceptual.
Actividad practica: Se hará la descripción de Tomás y de tareíta describir
a su mascota.
 Evaluación: trabajo en clase.
9/ABRIL/2013 EL GÉNERO Y EL Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
NÚMERO anterior.
Motivación: Satoshi Kitamura te enseñará algo importante.
Conocimientos previos: se hará unos chistes para niños y se enfatizará
en la acentuación del artículo usado, luego veremos que saben ellos
sobre si es femenino o masculino, singular o plural.
Explicación: se dará la explicación a través de ejemplos.
Conceptualización: se hará la exposición a través de un mapa de ideas
Actividad practica: se pedirá a los chicos que en la guía completen si es
la, el, los, las, luego que hagan una clasificación del sustantivo, si es
singular, plural, masculino o femenino.
Evaluación: se calificará la tarea anterior y el trabajo en clase.
12/ABRIL/2013 PALABRAS Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
SINÓNIMAS anterior.
Motivación: el león quiere que le des muchas cualidades chéveres a su
cabello, quiere que emplees muchos sinónimos.
Conocimientos previos: se preguntará si saben que es un sinónimo, si
conocen palabras que sean diferentes pero que signifiquen lo mismo y
que den ejemplos.
Explicación: se mostrará con ejemplos, sacando un estudiante al frente
y dándole cualidades muy positivas las cuales tengan sinónimos, ej.
inteligente, pilo, listo, perspicaz, sagaz, capaz.
Conceptualización: se hará a través de transcripción.
Actividad práctica: deberá unir las palabras que tengan igual significado,
completar oraciones remplazando las palabras resaltadas por un
sinónimo, escribir sinónimos para la imagen.
Evaluación: será aprehensión del concepto y trabajo en clase.

16/ABRIL/2013 USO DEL PUNTO Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
anterior.
 Motivación: Tomás y su pelota hacen puntos de colores.
Conocimientos previos: se preguntará si conocen el punto, para qué
sirve, cuándo lo han utilizado.
Explicación: se escribirá en el tablero un pequeño párrafo del cuento
Tomás y el borrador mágico, y allí se mostrará con diferentes colores el
punto y aparte, el punto seguido y el punto final.
Conceptualización: se hará a través de una tabla.
Actividad practica: en el texto de Raul pintado de azul se encerraran las
diferentes clases de puntos según la clave.
Evaluación: se hará evaluará a la mitad del salón a través de preguntas.
19/ABRIL/2013 LA CARTELERA Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
anterior.
Motivación: Tomás quiere que recuerdes el día del idioma.
Conocimientos previos: se les preguntará si han visto carteles y de que
lo han visto, si en el colegio lo han visto.
Explicación: Se mostrará los pasos en el tablero, de cómo hacer una
cartelera y porqué es útil.
Conceptualización: se hará a través de notas para seguir pasos,
Actividad practica: se hará una breve mesa redonda donde los chicos
dirán cuáles son las características de la cartelera, la teacher será la
moderadora, y a la vez aportará datos para que se note la estructura de
ésta.
Evaluación: se enviará de trabajo hacer una cartelera para conmemorar
el día del idioma, otra que hable sobre Miguel de Cervantes Saavedra,
otra sobre El Quijote De La Mancha, otra sobre Shakespeare, por qué se
celebra el día del idioma, desde cuándo se celebra el día del idioma en
Colombia. La actividad será guiada por los papitos, hecha por los niños,
máximo 5 renglones de texto, 1 o varios dibujos y en medio pliego de
cartulina.
26/ABRIL/2013 COMBINACIÓN MP- Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
MB anterior.
Motivación: Ricardo Alcántara te enseña algo de gramática.
 Conocimientos previos: se hará preguntas de cómo se escribe columpio,
Colombia, campo, colombina. Se escribirán en el tablero y se mostrará
la combinación.
Explicación: se dará a conocer la regla que rige estas palabras, y se
subrayará las combinaciones dentro de estas palabras.
Conceptualización: se hará como nota aclaratoria y se escribirá varios
ejemplos, luego se creará un cuento corto con estas.
Actividad práctica: se encerrará en un círculo las palabras que lleven la
combinación, en el pictograma se cambiará los dibujos por la palabra.
Evaluación: se hará preguntas a los estudiantes que hacían falta.
30/ABRIL/2013 LA FÁBULA Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
anterior.
Motivación: Ana María Machado te envía una fábula para leer.
Conocimientos previos: preguntar qué es una fábula, cuál es la
característica principal de los personajes, cuáles son sus partes, cómo
termina.
Explicación: juntando todas las ideas dadas por los niños, se aportará y
se dará a conocer el concepto de fábula y demás aspectos, algo muy
importante hablaremos sobre Esopo.
Conceptualización: se hará a través de un mapa conceptual sencillo,
Actividad práctica: se pegará una fábula en el cuaderno, se leerá, se
comentará lo que pasó en ella, luego se trabajará las cualidades y
defectos de los personajes, analizaremos el inicio, el nudo y el
desenlace.
Evaluación: se enviará un taller de creación literaria, con ayuda de los
papitos y siguiendo los pasos recomendados el estudiante escribirá una
fábula, se expondrá.
7/MAYO/2013 LAS CUALIDADES Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
anterior.
Motivación: Raul tiene muchas cualidades, dibújalo y escribe sus
cualidades..
Conocimientos previos: se preguntará que es una cualidad, se pedirá
 que nombren algunas.
Explicación: se pondrá como ejemplo el libro ¿qué le pasa a mi cabello?,
se nombrará cada escena y se pedirá a los niños que digan un adjetivo
para cada una.
Conceptualización: se copiará en el cuaderno y se repetirá el concepto 3
veces para que sea recordado por los niños.
Actividad practica: escribir un adjetivo para que acompañe a cada
nombre, escribir un adjetivo a cada imagen, encerrar con rojo los
nombres y de verde los adjetivos.
Evaluación: trabajo en clase.
14/MAYO/2013 PALABRAS Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
ANTÓNIMAS anterior.
Motivación: Ana María Machado te enseña que es un antónimo.
Conocimientos previos: se preguntará que es antónimo, que será lo
contrario de…
Explicación: se dirá que es un antónimo, se mostrará un lápiz largo y
uno corto, un color blanco y uno negro, luego se leerá el texto, mis
abuelas.
Conceptualización: se escribirá el concepto, luego las palabras que son
opuestas en el texto.
Actividad práctica: unir con una línea las palabras que hacen pareja de
contrarios, remplazar las palabras subrayadas de las oraciones por su
antónimo, escribir dos características opuestas de los dos dibujos.
Evaluación:
21/MAYO/2013 LA CARTA Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
anterior.
Motivación: Que chévere escribir, Ricardo Alcántara te enseña cómo
escribir una carta para un escritor.
Conocimientos previos: sabes qué es una carta, qué pasos se siguen
para escribirla.
Explicación: Se dará a conocer los pasos para escribir una carta y cuál es
su utilidad.
 Conceptualización: se hará a través de un esquema en el cuaderno.
Actividad práctica: escribiremos a Satoshi Kitamura, cada niño le contará
lo que desee.
Evaluación: Revisión carta.
24/MAYO/2013 SÍMBOLOS Y Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
SEÑALES anterior.
Motivación: La muñeca nos enseña a leer imágenes.
Conocimientos previos: qué es una imagen, qué es un símbolo, qué es
una señal
Explicación: se mostrará a los chicos las señales de tránsito, el libro de
trucas, una historieta, una bandera, el alfabeto para sordomudos, se
hablará de cada uno de ellos.
Conceptualización: se hará a través de dibujos.
Actividad práctica: la teacher dirá una oración o una palabra y los chicos
deberán representarla como ellos crean.
Evaluación: elaboración decoración con símbolos, signos e imágenes de
un cuadrado de cartulina para hacer una tarjeta.
28/MAYO/2013 NORMAS DE Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
COMUNICACIÓN anterior.
Motivación: Tomás no quería saber de nadie ni escuchar a nadie, ¿crees
que eso está bien?
Conocimientos previos: qué es la comunicación, qué se necesita para
que haya una buena comunicación, cuáles son los elementos de la
comunicación.
Explicación: a través de juego teléfono roto.
Conceptualización: recetario para una buena comunicación.
Actividad práctica: realización teléfono.
Evaluación: participación en clase.
31/MAYO/2013 LA TARJETA Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
anterior.
Motivación: Se aproxima el día del padre, junto con Tomás
elaboraremos una tarjeta.
 Conocimientos previos: qué debe llevar una tarjeta, cómo quedará
mejor.
Explicación: qué es una tarjeta, características, pasos para elaborarla,
datos del sobre.
Conceptualización: se hará trabajo práctico.
Actividad práctica: elaboración tarjeta.
Evaluación: tarjeta y sobre, dedicación.
7/JUNIO/2013 EL MAPA DE IDEAS Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos clase
anterior.
Motivación: Que importante es el saber manejar la información.
Conocimientos previos: qué es, cómo se hace, para qué sirve.
Explicación: se tomará el tema de los valores, y se empezará a hacer un
mapa, se irá dando la explicación paso a paso del proceso.
Conceptualización: se escribirá en el cuaderno : qué es, cómo se hace,
para qué sirve
Actividad practica: elaboración ejemplo qué le gustaba a Tomás.
Evaluación: participación clase.
SEGUNDO
LOGROS
 Enriquecer el vocabulario a partir de la comprensión de la familia de palabras, del uso de diminutivos y aumentativos.
 Crear oraciones con diferentes intenciones comunicativas para expresarse de acuerdo con una situación comunicativa concreta.
 Disfrutar de la lectura de cuentos y fábulas.
 Identificar un texto narrativo; sus características, estructura y elementos constituyentes.
 Identificar los elementos de la comunicación.
 Reconocer el mensaje y los elementos de una historieta.
 Valorar el uso de las fuentes de información.

FECHA TEMA ACTIVIDAD RECURSOS

5/Febrero/13 FAMILIA DE Se escribirá en el tablero la palabra rosa, y allí se empieza a hacer la Tablero
4/Febrero/13 PALABRAS derivación de palabras, luego de darles el concepto y hablar sobre la Marcadores
raíz y lexema, se pondrá de ejercicio las palabras farol, hombre y Cuaderno
negocio. Se hará otro ejercicio de clasificación de las palabras que cartuchera
pertenecen a la palabra pelo y ojo. guía
6/Febrero/13 PALABRAS CON MP Y Se divide el tablero en dos, a un lado la MP y al otro MB, se explica y Tablero
MB. 1 se hace copiar la regla gramatical de estas palabras y se hace énfasis Marcadores
en el sonido, luego los niños participan en la elaboración de la lista de Cuaderno
palabras con cada una. Luego se pronunciaran lentamente varias cartuchera
palabras haciendo vocalización. Finalmente elaboraremos un cuento guía
con ellas.
12/Febrero/13 ORACIONES Y Se elaborarán unas fichas donde se expone la oración El Principito vive Fichas
11/Febrero/13 PALABRAS. en el asteroide B-312. (No interesa si era el 612 porque se trasteó), se Tablero
colocarán las palabras en desorden para que los niños con su lógica Marcadores
armen la oración coherentemente. Se explicará que es una palabra y Cuaderno
que es una oración, se copiará en el cuaderno el concepto, se cartuchera
escribirán frases sin sentido y se preguntará si son o no oraciones y se guía
enfatizará porque no. Jugaremos a armar palabras entre todos, cada
uno dirá una palabra. De ejercicio de clase cada uno escribirá tres
oraciones.
13/Febrero/13 LA NARRACIÓN Se hablará sobre las partes de la narración, se leerá el cuento No te Tablero
rías Pepe, escrito por Keiko Kazsa luego hablaremos sobre este, que Marcadores
pasó primero, después y al final, luego se copiará el concepto y las Cuaderno
partes. Luego pasaremos a la anécdota que es otra clase de narración cartuchera
de algo real, se leerá El Gran Susto, escrito por Olegario Ordóñez, y se guía
harán unas preguntas de acuerdo a esa anécdota, se dará un espacio
para que se narren algunas, luego como ejercicio de clase cada uno
escribirá una de sus anécdotas en el cuaderno.
19/Febrero/13 LA COMUNICACIÓN. Se empezará primero con la definición de lo que es comunicación, por Tablero
18/Febrero/13 medio de que lenguaje nos podemos comunicar, se explicará que se Marcadores
necesita para que haya una buena comunicación. Luego se dibujará al Cuaderno
rey que le dice al Principito, quiero que me des tu rosa, y el Principito cartuchera
le contesta, listo, se hará preguntas con respecto a esta corta guía
intervención ¿quién envió el mensaje?, ¿quién lo recibió?, ¿cuál era el
mensaje?, ¿fue una comunicación con palabras o signos?, etc, luego
contestaremos ¿por qué es bueno que no interrumpas lo que dicen los
demás?
20/Febrero/13 EL ORDEN Se explica qué es el diccionario, para qué sirve, cómo se usa. Luego se Diccionarios
ALFABÉTICO-EL hace un ejercicio la letra que va adelante y la que va detrás, ordenar Tablero
DICCIONARIO Y LA alfabéticamente las palabras, buscar en el diccionario las palabras y Marcadores
ENCICLOPEDIA numerarlas dependiendo del orden en el que aparecen. Ahora una Cuaderno
competencia… el que busque más rápido. cartuchera
guía
26/Febrero/13 LOS AUMENTATIVOS Se les mostrará a los chicos objetos parecidos pero de diferente Tablero
25/Febrero/13 tamaño, los niños deben decir el nombre de éstos, luego se dibujará Marcadores
en el tablero y se escribirá los nombres, ahora se hará un mapa de Cuaderno
ideas donde se dé el concepto y algunas terminaciones, ahora las cartuchera
actividades: completar un niño grande es un----, unir con una línea la guía
palabra con su aumentativo. regla larga y corta
pelota grande y pequeña
27/Febrero/13 GA-GO-GU, GUE-GUI, Escribiremos la regla ortográfica, ahora se hará una explicación, en el Tablero
GÜE-GÜI. tablero se escribirán nombres de animales acorde al tema, se leen Marcadores
detenidamente y luego las leen los niños, dibujarán en el cuaderno y Cuaderno
escribirán el nombre a cada uno subrayando con color la sílaba donde cartuchera
se encuentra la letra g. Se hará un dictado y se realizará la guía. guía
5/Marzo/13 PARTES DE LA Ya vimos que era la oración, ahora veremos las partes, haremos una Tablero
4/Marzo/13 ORACIÓN:SUJETO Y lluvia de ideas donde cada niño dice una oración, se escribirán en el Marcadores
PREDICADO tablero algunas, entre todos las leeremos una a una preguntando Cuaderno
seguidamente ¿quién realiza la acción? Y se irá subrayando los cartuchera
sujetos, luego se pregunta ¿qué acción se realiza?, se encerrará con guía
color los predicados, así que los niños se van dando cuenta de las dos
partes, ahora haremos un mapa conceptual donde se especifique el
concepto. Haremos un ejercicio, escribir sujetos para ciertos
predicados, formar oraciones jugando en la cancha con fichas.
6/Marzo/13 LA FÁBULA Recordaremos el tema de la narración, la anécdota y reforzaremos Fotocopia fábula
diciendo que la fábula es otro tipo de narración, donde intervienen Tablero
animales y además tiene una moraleja, luego leeremos la fábula El Marcadores
juicioso Lirón. Con una lluvia de ideas armaremos la definición de lo Cuaderno
que es una fábula igualmente sus características, se pegará en el cartuchera
cuaderno una fábula corta y se destacará el inicio, el nudo, el guía
desenlace y la moraleja. En la segunda hora trabajaremos sobre la
personificación, escribiremos en el cuaderno su concepto y
elaboraremos la guía después de la explicación.
12/Marzo/13 LA HISTORIETA Haremos un paralelo entre anécdotas, fábulas, historietas y cuentos, Tablero
11/Marzo/13 haremos una votación para saber cuál es la preferencia de los niños, Marcadores
se explicará a los niños que es una historieta, y los elementos, se Cuaderno
 pegará en el cuaderno la fotocopia de ésta información. En el tablero cartuchera
se dibujará una historieta del gigante egoísta hablando con el viento, guía
el granizo, habrá varias onomatopeyas y diferentes clases de globos, a fotocopia información
partir de éstas los estudiantes deben responder ¿qué comunica cada sobre las historietas
viñeta, que comunican las onomatopeyas, di en una oración de que se
trata la historieta, ahora en las historietas que se pegaron en su
cuaderno los niños contarán el número de viñetas de la primer
historieta, luego colorearán los personajes principales, encerrarán con
rojo las onomatopeyas y con azul los símbolos de movimiento.
12/Marzo/13 EL CUENTO Se leerá nuevamente el cuento del gigante egoísta, recordaremos Pedir cuento del gigante
11/Marzo/13 luego qué es una narración, cuáles tipos conocen, cuales son las partes egoísta
de una narración, que se narra en la anécdota, donde se encuentran Fotocopia pasos para hacer
las personificaciones, escribiremos la definición de cuento. Se dejará un cuento
un taller que se llama ¡a escribir un cuento! Tablero
Marcadores
Cuaderno
cartuchera
guía
13/Marzo/13 LOS DIMINUTIVOS Se repartirá a los niños fichas con las terminaciones ito, illo, ita, illa; Tablero
luego en el tablero se escribirán algunas palabras, ahora se les dirá Marcadores
que digan la palabra que se forma con la terminación que tienen en Cuaderno
sus manos, luego que nos imaginemos que todo se encogió en el salón Guía
y nosotros somos gigantes, debemos nombrar los objetos, luego Fichas de cartulina
realizar el ejercicio por parejas de quien escribe más diminutivos.
Reforzaremos el concepto y recordaremos que no todas las palabras
que terminan en illo o illa son diminutivos y escribiremos ejemplos.
19/Marzo/13 CA-CO-CU, QUE QUI Pegaremos en el cuaderno el cuento de Sapo y Sepo de Arnold Lobel, Fotocopia cuento Sapo y
18/Marzo/13 “la carta”, se pedirá a los niños que copien las palabras que contengan Sepo
los sonidos ca, co, cu, que, qui, luego las pronunciaremos varias veces, Tablero
recordaremos cuando se escribe de ésta manera haciendo una Marcadores
explicación, luego se hará un concurso de quien más haga oraciones Cuaderno
cuyas palabras empiecen con los sonidos que estamos estudiando. Guía
 Luego nos memorizaremos el trabalenguas: Cuando cuentas cuentos,
cuenta cuántos cuentos cuentas, porque si no cuentas, cuántos
cuentos cuentas, nunca sabrás cuántos cuentos contaste.
Elaboraremos la guía.
20/Marzo/13 CLASES DE Recordaremos que son palabras y que son oraciones, cuáles son sus Tablero
ORACIONES partes y para exponer las clases de oraciones diremos una misma Marcadores
palabra con diferente entonación, e intención, se escribirá en el Cuaderno
tablero afirmar, negar, preguntar y exclamar y se preguntará cuál de cartuchera
estas acciones estoy empleando cuando las leo. Ahora cómo ya guía
hemos debatido sobre las clases de oraciones haremos un mapa
conceptual sobre estas, ahora haremos el ejercicio de transformar
oraciones, luego haremos el ejercicio de las guías.
18 al 22 de EVALUACIONES FAMILIA DE PALABRAS, PALABRAS CON MP-MB, ORACIONES Y
Marzo PALABRAS, LA NARRACIÓN, LA COMUNICACIÓN, LOS AUMENTATIVOS,
GA, GO, GO- GUE, GUI- GÜE, GÜI-, PARTES DE LA ORACIÓN, LA
FÁBULA, LA HISTORIETA, LOS DIMINUTIVOS, CA-CO-CU, QUE-QUI,
CLASES DE ORACIONES, EL CUENTO, EL MAPA CONCEPTUAL.

SEGUNDO PERIODO
LOGROS
-ampliar el vocabulario por medio del uso de antónimos, sinónimos y palabras polisémicas.
-identificar nombres y pronombres de un texto determinado.
-Escribir oraciones utilizando adecuadamente los nombres.
-usar el diccionario como recurso para aumentar el vocabulario.
-identificar en un proceso de comunicación los elementos y objetivo.

Fecha Tema Actividad Recursos

9,10/ CLASES DE Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
ABRIL/2013 ORACIONES clase anterior.
Motivación: Tomás estaba muy enojado, pues, la muñeca sólo decía
mamá, la solución es muy fácil, enséñale diferentes clases de
oraciones.
Conocimientos previos: Recordaremos que son palabras y que son
oraciones, cuáles son sus partes y para exponer las clases de oraciones
diremos una misma palabra con diferente entonación, e intención, se
escribirá en el tablero afirmar, negar, preguntar y exclamar y se
preguntará cuál de estas acciones estoy empleando cuando las leo.
Conceptualización: Ahora cómo ya hemos debatido sobre las clases de
oraciones haremos un mapa conceptual sobre estas
Actividad práctica: haremos el ejercicio de transformar oraciones,
luego haremos el ejercicio de las guías.
Evaluación: trabajo en clase.

4,10/ LOS SINÓNIMOS Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
ABRIL/2013 clase anterior.
Motivación: Tomás sabe algunos sinónimos de balón: pelota, esférico,
parche, bola.
Conocimientos previos: se preguntará por palabras que signifiquen lo
mismo, luego se leerá en voz alta, luego con ayuda de los niños se
escribirán más.
Conceptualización: se escribirá la definición en el cuaderno.
Actividad practica: se hará un juego de concéntrese por grupos, se hará
con tarjetas, luego se elaborará la guía.
Evaluación: se valorará el trabajo en clase.
15,16,17/ PALABRAS CON J Y G- Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
ABRIL/2013 CA, CO, CU-QUE, clase anterior.
QUI. Motivación: Satoshi te enseña ortografía.
Conocimientos previos: se pide a los niños que piensen palabras que
empiecen por estas sílabas, se escribirán en el tablero, se pronunciaran
de manera exagerada.
Conceptualización: se explicará la regla y se dirá de la importancia del
diccionario como herramienta de consulta ortográfica. Pegaremos en
el cuaderno el cuento de Sapo y Sepo de Arnold Lobel, “la carta”, se
pedirá a los niños que copien las palabras que contengan los sonidos
ca, co, cu, que, qui, luego las pronunciaremos varias veces,
recordaremos cuando se escribe de ésta manera haciendo una
explicación.
Actividad practica: Luego nos memorizaremos el trabalenguas: Cuando
cuentas cuentos, cuenta cuántos cuentos cuentas, porque si no
cuentas, cuántos cuentos cuentas, nunca sabrás cuántos cuentos
contaste. Elaboraremos la guía.
Evaluación: concurso de quien más haga oraciones cuyas palabras
empiecen con los sonidos que estamos estudiando.

17,18/ LOS NOMBRES Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
ABRIL/2013 clase anterior.
Motivación: Tomás conoce muchas personas, animales y cosas.
Conocimientos previos: Se preguntará a los chicos por nombres de
lugares personas, objetos y animales, se les pedirá que expliquen la
diferencia entre ellos.
Conceptualización: Se les leerá el concepto y algunos ejemplos, luego
se nombraran varias sosas y los niños deben clasificar si son comunes o
propios.
Actividad práctica: se jugará con rompecabezas de parejas, un nombre
común debe unirse a uno propio. Ej. mamá- Leonor.
Evaluación: el desarrollo de la guía.
22/ ABRIL/2013 EL GÉNERO Y EL Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
 NÚMERO DEL clase anterior.
NOMBRE Motivación: la muñeca y el balón son amigos de Tomás.
Conocimientos previos: se iniciará con el género, para esto se mostrará
dibujos, se pedirá que los nombren y luego que digan el femenino o
masculino de cada uno, así se definirá lo que es género.
Conceptualización: se pedirá que copien el concepto y que lo relean
mentalmente, luego se hará un ejercicio en el tablero, una tabla para
seleccionar, para el número se dará el concepto y se completará la
tabla con masculino singular, masculino plural, femenino singular y
femenino plural.
Actividad practica: se trabajará en el cuaderno que los niños escriban al
frente de cada palabra el, la, los, las.
Evaluación: se elaborará la guía.
25/ ABRIL/2013 PALABRAS Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
POLISÉMICAS clase anterior.
Motivación: Raul quiere ampliar su vocabulario.
Conocimientos previos: se pedirá a los chicos que en el cuaderno
escriban la palabra hoja y que hagan un dibujo de esta. Se hará una
exposición de los diferentes significados, agregándole el que no tienen
en sus cuadernos.
Conceptualización: se dará el concepto y se mostrará una historieta.
Actividad práctica: se pedirá que busquen en el diccionario una palabra
polisémica, luego se dará algunas palabras y los niños dirán sus
diferentes significados.
Evaluación: se verá el trabajo en clase.
6,7,8/ LOS ANTÓNIMOS Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
MAYO/2013 clase anterior.
Motivación: Ana María Machado te enseña que es un antónimo.
Conocimientos previos: se preguntará que es antónimo, que será lo
contrario de…
Explicación: se dirá que es un antónimo, se mostrará un lápiz largo y
uno corto, un color blanco y uno negro, luego se leerá el texto, mis
 abuelas.
Conceptualización: se escribirá el concepto, luego las palabras que son
opuestas en el texto.
Actividad práctica: unir con una línea las palabras que hacen pareja de
contrarios, remplazar las palabras subrayadas de las oraciones por su
antónimo, escribir dos características opuestas de los dos dibujos.
Evaluación: trabajo en la guía.
2,8/ MAYO/2013 LOS PRONOMBRES Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
PERSONALES clase anterior.
Motivación: El león quiere aprender los pronombres
Conocimientos previos: se preguntará si saben que son pronombres, se
escribirá una oración que lleve un sustantivo y se transformará el
sustantivo en un pronombre.
Conceptualización: se hará a través de un racimo asociativo.
Actividad práctica: se trabajará en la guía.
Evaluación: trabajo clase.
14,15,20/ HABLAR Y Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
MAYO/2013 ESCUCHAR- clase anterior.
FORMULAR Motivación: Tomás y Raul deben aprender a hablar pero también a
PREGUNTAS escuchar.
Conocimientos previos: qué es la comunicación, qué se necesita para
que haya una buena comunicación, cuáles son los elementos de la
comunicación.
Explicación: a través de juego teléfono roto.
Conceptualización: recetario para una buena comunicación.
Actividad práctica: realización teléfono.
Evaluación: participación en clase.
Se pedirá traer la siguiente clase un periódico.
9,15/ EL PERIÓDICO Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
MAYO/2013 clase anterior.
Motivación:
Conocimientos previos: se preguntará si conocen un periódico, qué
 trae, para qué sirve, quién lo lee y para qué se lee.
Conceptualización: se trabajará una mesa redonda para compartir
ideas después de haber observado el periódico.
Actividad práctica: en el periódico cada niño leerá y subrayará lo que le
ha parecido más interesante.
Evaluación: se pedirá a cada niño que vean una imagen de las que allí
aparecen e inventen una noticia, para la siguiente clase deberán traer
en una hojita una noticia de algo que haya sucedido en el colegio o en
Yopal.

21,22,27/ LOS PICTOGRAMAS Y Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
MAYO/2013 SEÑALES clase anterior.
INFORMATIVAS Motivación: El trencito de Tomás desea conocer las señales preventivas
e informativas.
Conocimientos previos: se mostrará un afiche sobre las normas de
tránsito, se preguntará qué piensan o sienten al verlas, qué señales
conocen, cuándo las han visto y para qué creen que se usan. Luego se
pasará al tema de los pictogramas.
Conceptualización: en el cuaderno se escribirá las características del
pictograma
Actividad práctica: en cartulina cada chico creará una señal
informativa que indique algo en el colegio, se pegarán en los lugares
indicados y luego nos iremos de paseo en carro, debemos reconocer y
respetar las señales.
Evaluación: actividad práctica.
16,22/ LA ENCICLOPEDIA Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
MAYO/2013 clase anterior.
Motivación: Ricardo Alcántara te enseña la importancia de la
enciclopedia.
Conocimientos previos: han visto alguna, para qué sirve.
Conceptualización: se hará a través de un cuadro conceptual (qué es y
sus partes).
 Actividad práctica: se llevará a cada niño un tomo de la enciclopedia y
se dará unas instrucciones para encontrar la información que
necesitas.
Evaluación: trabajo práctico.
28,29/ EL RACIMO Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
MAYO/2013 ASOCIATIVO-EL clase anterior.
MAPA DE IDEAS Motivación: El león te enseña cómo hacer un racimo asociativo.
Conocimientos previos: Se pedirá que busquen en el cuaderno donde
se haya hecho un mapa de ideas, se explicará de qué trata.
Conceptualización: se escribirá en el cuaderno, enfocándose en la
utilidad.
Actividad práctica: se hará uno sobre la mascota.
Evaluación: elaboración racimo o mapa.
29,30/ EL SUBRAYADO Ambientación: Saludo, verificación asistencia, repaso temas vistos
MAYO/2013 clase anterior.
Motivación: Ana María Machado nos enseña una buena técnica de
estudio.
Conocimientos previos: alguna vez habían oído sobre este tema, saben
de qué se trata, cómo se hará.
Conceptualización: se hará el dictado del concepto y se dará la
explicación de cómo se hace.
Actividad práctica: se hará el subrayado de lo más importante en el
texto de Raul pintado de azul.
Evaluación: participación en clase.
Próxima clase traer un sobre.
5/JUNIO/2013 NOTAS Motivación: Que chévere escribir, Ricardo Alcántara te enseña cómo
INFORMATIVAS- la escribir una carta para un escritor.
carta Conocimientos previos: sabes qué es una carta, qué pasos se siguen
para escribirla.
Explicación: Se dará a conocer los pasos para escribir una carta y cuál
es su utilidad.
Conceptualización: se hará a través de un esquema en el cuaderno.
Actividad práctica: escribiremos a Satoshi Kitamura, cada niño le
contará lo que desee.
Evaluación: Revisión carta.
Se enviará una nota a la directora del Liceo para pedirle no olvide
enviar las cartas a Satoshi Kitamura.