Sarcinile și conținutul moduluilui didactica prin arta. Competențe specifice disciplinei.

1. Recunoașterea elementelor de limbaj plastic în natură, în imagini și compoziții plastice

manifestând interes și curiozitate în perceperea estetică a astora.
2. Explorarea materialelor, instrumentelor si a tehnicilor de artă în diverse activități, demonstrând
creativitate, originalitate. realizare imaginilor, compozițiilor plastice.
3. Aprecierea creatiilor personale si a colegilor, a imaginilor plastice, din operele de arta dand
dovada de respect fata de valorile artei populare.
1. Elementele de limbaj plastic sunt punctul, linia, forma, culoarea, copiii trebuie să le
recunoasca in natura. De exemplu, punctul este un element plastic. Punctele in natura,
punctele de pe corpul buburuze 6-7. Copii pot aplica aceste puncte atunci când desenează
buburuza. Un exemplu de linie in natura, liniile sau nervurile frunzei , linilile zebrei, ale
tigrului. Ei trebuie sa le recunoasca si in desenele lor, si trebuie sa fie curiosi si interesati
cand deseneaza diferite elemente din natura.
2. Punerea in aplicare a materialelor si instrumentelor. Instrumentele de lucru la arta plastica,
pensula, acuarela, creioanele colorate, guasa, plastilina, copiii le exploreaza in diverse
activitati ( la matematica cand copii incep a numara petalele trandafirilor, iar dupa putem
face stampilarea petalelor) , adica aceste tehnici de arta noi putem sa le aplicam si la alte
activitati, la stiinte, la matematica , la dezvoltarea vorbirii (de exemplu, invatam o poezioara
despre toamna si dupa putem aplica niste tehnici de arta in care sa deseneze un grup de
copii despre toamna) .
3. In grupele mari, educatoare cheama in fata pe copii, si le permite copiilor sa isi analizeze
lucrarea, atunci copilul vorbeste despre ce a desenat, ce forme si culori a folosit. El isi face
analiza autopersonala, dar educatorea poate deasemenea sa roage acel copil sa analizeze si
lucrarea colegului sau, iar el trebuie sa o prezinte ca si pe lucrarea lui, ce culori si forme au
fost folosite, ce a desenat ( ex. legume sau fructe, culorile lor) . Ca competenta specifica la
arta plastica, copii trebuie sa aprecieze lucrarile lor cat si a colegilor si imagini de arta
plastica( adica nu trebuie sa fie in special lucrarile lor, pot fi si imagini dintro carte, dintro
revista si copii pot face din nou o analiza, dand dovada de respect fata de valorile artei
populare, pentru ca de multe ori avem si arta populara (de exemplu avem un costum
popular desenat si le spunem copiilor ca costumul este o mandrie a poporului nostru, el este
desenat cu diferite forme puncte, linii, floricele ș.a., prin asta noi educam aceasta dragoste
fata de costumul popular) ).

Concepte si cadrul conceptual a educatiei plastice.

Mediul natural. In mediul natural sunt soarele, pasarile, flora, faura, tot ce tine de frumusetea naturii.

Flora-iarba, plantele, florile, copacii, arbustii.

Fauna-pasarile, animale.

Primul lucru cu care copilul se infrunca la estica si arta plastica este natura. Copilul inainte de a veni la
gradinita, observa toata frumusetea naturii, parintii ii invata de acasa despre frumusetea naturii: Ce
soare frumos:, iar la gradinita educatoarea ii invata, in timpul plimbarii (cum zboara vrabiuta, o
buburuza merge pe jos: ce culoare are ,cate puncte are) . Noi ii invatam sa interactioneze cu natura si sa
o iubeasca, iar de aici ei incep a desena, natura fiind mediul care ii dezvolta, si toate frumusetile vin de la
natura, adica mediul natural in care se dezvolta inspiratia la arta plastica.

Mediul natural unde punem bazele la artele plastice prin frumusetile naturii. Flora si flaura.
Mediul de viata. Copilul inainte de a veni la gradinita se dezvolta in familie, el in primul in rand vede
frumuseatea din locuinta, cat de frumos e amenajat, daca este ordine, daca hainutele sunt aranjate in
dulapior, cartile pe raft, jucariile ordonate. Primele aceste frumuseti trbuie sa fie din familie, armonia
tapetei, a mobilierului, frumusetea din curtea casei, apoi frumusetea din curtea gradinitei, cate flori
sunt, cat de armonizate sunt, ce culori au. Locuinta, terenul, curtea din ograda, sala festiva, sportiva.
Vede camera de lucru ordonata, draperiile, centrele de joc, cntrul alfabetizare, de stiinta si altele. De
accea noi spunem ca copilul se dezvolta armonios si prin intermediul mediului de viata. In camera de
grupa culorile trebuie sa fie armonizate culorile, draperiile frumos amenajate, asa dezvoltam gustul
estetic si dragostea pentru frumos la copii.

Mediul artistic- mediul care intra direct cu desene, cu spectacole(Teatre, expozitie, cartile de
desene,filmulete) .

Principiile didactica artelor plastice

Principiul educatiei centrate pe copil. ( ca sa respectam nevoile, trebuintele copilului) sa aiba tot ce este
necesar la arta plastica. Si toata educatia se centreaza cu copilul.

Principiul respectarii dreptului copilului.(dreptul la educatie, la libertatea exprimarii de a exprimarii)

Pricipiul invatarii active(in cadrul desenului invatam copii prin diferite metode: braistormingul, diagrama
ven)

Principiul dezvoltarii integrate( activitatea la stiinte, avem si centrul de arta, am discutat astazi despre
flori si la centru le permitem copiilor sa deseneze flori.) una se rezuma de alta.

Principiul asigurarii continuitatii(deseneza marul cu amprenta in grupa mica,iar in gupa mare deja
deseneaza si copacul cu mere, iar in grupa pragatitoare livada cu mere) de mici invatam elentarul, iar
cand sunt mari evoluam.

Principiul individualitatii (fiecare copil are ritmul sau de dezvoltare, unul poate desena repede, altul mai
incet) Organizarea activitatii de arta plastica trebuie sa tina cont de propriul ritm de dezvoltare a fiecarui
copil si de nevoile si interesele de arta). Noi trebuie sa ii incurajam pe toti.

Principiul invatarii artelor plastice prin joc ( Jocul fiind activitatea fundamentala si de baza, noi prin
intermediul jocului ii invatam culorile )

Activitatea integrata

O singura activitate poate sa contina mai multe arii curiculare. Activitatea integrata are o mare
impotanta pentru dezvoltarea multiraterala a prescolarilor. Reiesind din grupa de varsta tinem cont de
activitatea integrata( adica pe centre) daca vorbim de grupele mici, nu se permite mai mult de 2 centre,
si oblicatoriu ar trbui sa fie unul din ele arta plastica, in grupele medii se permite 3-4, in grupele mari si
pregatitoare 5. Daca in grupa mic mai mult folosim apa si nisip si arte plastice, in grupele pregatitoare
putemfolosi centrul de arta ( putem folosi 2 centre de arta, intr-un centru sa deseneze, in alt centru de
arta sa modeleze sau sa aplice). In grupele mari putem folosi 2 centre de arta. Cateodata putem incerca
chiar si trei centre de arta. La un centru se deseneaza, la alt centru le modeleaza, le aplica. Tot in grupele
mari putem organiza centrul de arta, alfabetizare, stiinte(matematica, familiarizarea copiilor cu natura, )
centru constructie. Regula de aur: sa pregatim din timp toate materialele, cel putin cu o zi inainte, sa
pregatim toate materialele la toate centrele. Tinem cont sa facem rotatie: adica copii care au fost azi la
centrul de arta, le pronem frumos sa treca la alt centru. In grupele mari, obligatoriu copii de serviciu
aranjeaza materialele la arta plastica, daca avem aplicatie obligatoriu: hartie, clei, foarfece, servetele
umede. Daca avem modelajul: plastelina sau argila, plansetele pe care modeleaza. Copilul de serviciu
aranjeaza aceste materiale cu ajutorul educatorului , dar daca ei sunt in grupa pregatitoare, ei singuri
,stiu sa aranjeze tot. Apoi la sfarsit de activitate la arta plastica, au grija ca sa spele pensulele, sa stearga
si sa aduca locul de lucru in ordine, si mai ales toate materialele si intrumentele specifice artei plastice sa
le puna la centrul de arta(in dulapior) .

O schema: o tema si o trecem prin toate centrele.