Universitatea de stat din Tiraspol

cu sediul la Chișinău
Facultatea Fizică Matematică
și Tehnologii Educaționale
specialitatea Management Educațional

Realizat : Cazacioc Nadeja masterandă M1CE1

Verificat : Borozan Maia dr. Hab., prof.univ.
 Şcoala de gândire Subiectul principal abordat Implicaţii în educaţie
filosofică

Idealismul Abordare filosofică care are ca principiu central Principalul scop al educației
Reprezentanţii ideile – singura realitate adevărată, singurul lucru idealiste este acela de a descoperi
idealismului: Socrate care merită să fie cunoscut. Ar trebui să ne și dezvolta abilitățile fiecărui
(469-399 î.Hr.), Platon preocupăm în primul rând de căutarea adevărului. individ și deplinătatea morală
(427-347 î.Hr.), Sf. Întrucât adevărul este perfect și etern, acesta nu completă pentru a servi mai bine
Augustin (350-4300),
poate fi găsit în lumea materiei care este atât societatea.
Descartes (1596-1650),
imperfectă, cât și în continuă schimbare. Obiectivele educaționale ale
Berkeley (1685-1753),
idealismului sunt: • Dezvoltarea
Kant (1724-1804) .
minţii; • Căutarea ideilor
adevărate; • Dezvoltarea
caracterului; • Realizarea de sine.

Realismul Scopul este de a înțelege realitatea obiectivă prin Promovează studiul științei și
Reprezentanţi ai scrutinul harnic și nepătrunzător al tuturor datelor metoda științifică. Exercitarea
realismului: Aristotel observabile. Realiștii cred ca realitatea există gândirii raționale este privită ca
(384-322 î.e.n.), Thomas independent de mintea umană. Realitatea finală scop final al omenirii.
Aquinas (1225-1274), este lumea obiectelor fizice. Accentul este pus pe Curriculumul realist accentuează
Francis Bacon (1561-1626),
corp / obiecte. Realitatea, cunoașterea și valoarea subiectul lumii fizice, în special
John Locke (1632-1704).
există independent de mintea umană. știința și matematica.
 Pragmatismul Pragmatismul este derivat din învățătura lui
Reprezentanţi ai Charles Sanders Peirce (1839-1914), care credea
pragmatismului: Charles că gândirea trebuie să producă acțiune, mai
Darwin (1809-1882), degrabă decât să rămână în minte și să conducă la
Charles Sanders Peirce, indecizie. Pentru pragmatiştii, numai acele lucruri
(1839-1914), William
care sunt experimentate sau observate sunt reale,
James (1842-1910), John
accentul se pune pe realitatea experienței, care
Dewey (1859-1952).
este în continuă schimbare și că învățăm cel mai
bine aplicând experiențele și gândirea noastră în
rezolvarea problemelor, pe măsură ce ele apar.
Existenţialismul Natura realității pentru existențialiști este
Reprezentanţi ai subiectivă și se află în interiorul individului. Lumea
existenţialismului: fizică nu are o semnificație inerentă în afara
Soren Kierkegaard, existenței umane. Mai degrabă alegerile
Martin Heidigger, individuale și standardele individuale sunt centrale
Martin Buber, Jean-
decât cele externe. Existența vine înainte de orice
Paul Sartre.
definiție a ceea ce suntem.
Educația ar trebui să fie pregătirea
pentru viață. Rezolvarea
problemelor este importantă, prin
urmare, utilizați situații din viața
reală. Metodele de predare ar
trebui să fie variate și flexibile.
Educația ar trebui să fie orientată
către acțiune
Legat de educație, subiectul, în
sălile de clasă existențialiste, ar
trebui să fie o problemă de
alegere personală. Oamenii vin
mai întâi, apoi ideile, oamenii
creează idei. Se pune accent pe
descoperirea de sine, o educație
bună subliniază individualitatea.
Profesorii consideră individul ca o
entitate într-un context social în
care elevul trebuie să se
confrunte cu părerile altora pentru
a-și clarifica propria sa părere.