PREESCOLAR COMUNITARIO

GUIÓN PARA EL ANÁLISIS DE LOS MATERIALES APRENDE EN CASA II

SEMANA 15

Actividades por día: 4 de diciembre

EXPLORACIÓN Y COMPRENSIÓN DEL MUNDO NATURAL Y SOCIAL

Reconocimientos de saberes previos: /qué sé del tema/

¿Qué actividades productivas se realizan en el lugar donde viven?

Comercio, agricultura, ganadería.
¿Por qué son importantes? Ayudan a mejorar la economía y que el
pueblo se sustente.
¿De qué manera te benefician o benefician el lugar o zona dónde
vives? Ayuda a la economía, así como beneficia a los consumidores
locales.
Productividad en el campo y la cuidad
Desarrollo: /qué se propone hacer/
Revisa la guía Aprende en casa II, e identifica la actividad a trabajar.

¿Cómo debes iniciar la actividad correspondiente a este día?

Explicándole a los niños que tipo de trabajo se realiza en la comunidad.
¿Cuál es el aprendizaje esperado?
Que los alumnos aprendan cómo funciona la productividad de su comunidad.
¿Qué producto debes obtener de esta actividad de acuerdo a la tabla de
especificaciones en preescolar?
Dibujo de las actividades que se realizan en el campo y en la cuidad.
¿Cómo puedes orientar para que tus alumnos contesten las preguntas de
esta actividad?
Explicándoles previamente el tema.

¿Qué debes hacer para que las alumnas y alumnos identifiquen las
actividades productivas del lugar donde viven?
Explicarles que hacen en el campo, o preguntarles que hacen sus padres.
¿Cómo pueden identificar las actividades productivas que se desarrollan en el
campo y la ciudad?
Buscando que se realizan en el campo y que en la cuidad
Las alumnas y alumnos ¿Cómo pueden identificar la importancia de
actividades productivas en el campo y la ciudad?
Explicando cómo es que funciona su productividad, y que pasaría si no se
diera.

¿Qué orientaciones puedes hacer a las madres, padres o cuidadores para la

actividad?
Explicándoles sobre el tema, que se hace en el campo y que en la cuidad.

Cierre /qué puedo innovar, modificar a razón de mi contexto/

Una vez que has analizado cada una de las actividades anteriores, responde
lo siguiente:
  ¿Qué importancia tiene trabajar estos temas? Ayuda a que los niños
tengan conciencia de la importancia de la productividad en el campo y
la cuidad.
 ¿Qué adecuaciones se harían en caso de que tuvieras alumnos que
hablen alguna lengua indígena o con alguna discapacidad o rezago
educativo? Buscaría la problemática que presenta el alumno y en base
a este cambiaría la actividad o la momificaría un poco para adaptar la a
sus condiciones.
 ¿Cómo reforzarías el tema con alumnos que se les dificulta el trabajo?
Realizando comparación de la productividad en el campo y las que son
en la cuidad.
 ¿Qué debes considerar para trabajar la actividad a distancia? Que los
niños cuenten con la información necesaria para identificar la
productividad en el campo y en la cuidad.

ARTES

Inducción:

Cuáles son los contenidos que se trabajarán durante la sesión del día viernes
04 de diciembre.
Orquesta corporal

Reconocimientos de saberes previos: /qué sé del tema

Identifica los contenidos a trabajar en esta sesión: orquesta, reciclaje

¿Cómo les explicarías a tus alumnos que es una orquesta? Explicando cómo
está compuesta una orquesta.

Orquesta

Orquesta
«Todos somos músicos». Esta es la premisa de Antonio Domingo,
percusionista toledano que recorre los colegios e institutos del país con un
espectáculo musical cuanto menos singular. Hoy visitó el centro escolar de
Porrúa para sorprender a los 72 alumnos del Colegio Rural Agrupado 1 de
Llanes. Domingo asegura que desarrollar la «inteligencia musical» es tan
fundamental como cualquier otra materia y convencido de que la innovación
es otro pilar, hace cuatro años llegó a una conclusión: el cuerpo puede ser un
instrumento. «Es una herramienta educativa maravillosa porque es barata,
suena genial y todos tenemos uno», explicó. Con su actuación involucró no
solo a los pequeños del CRA 1 sino también al personal docente que disfrutó
de igual manera del espectáculo.

El primer paso era aprender la combinación rítmica de percusión. Con

chasquidos de dedos, palmas y pequeños golpes por el tronco y las piernas
montó las pequeñas partes de una partitura. Cada combinación de percusión
acompañaba a una secuencia musical de una canción pop conocida. Así
acompañaron rítmicamente el Thriller de Michael Jackson o la banda sonora
de Misión Imposible. Al final del espectáculo, Domingo unió todos los trozos
de la partitura para crear una orquesta de percusión corporal con todos los
asistentes.

Desarrollo: /qué se propone hacer/

Revisa la guía Aprende en casa II, en la página 34 o 35.

¿Qué título le pondrías a la actividad?

Orquesta
¿Cómo complementarias la actividad para hacerla más interesante?
Realizando una canción con los niños.
Describe con tus propias palabras ¿cuál es el aprendizaje esperado que se
pone en manifiesto, una vez que el niño ha hecho el ejercicio?
que los niños realicen una orquesta musical usando su cuerpo, he
instrumentos musicales, hechos con material reciclado.
Cierre /qué puedo innovar, modificar a razón de mi contexto/

Una vez que has analizado cada una de las actividades anteriores, responde
lo siguiente:

 ¿Consideras que tus alumnos están preparados para poder realizar

dichos ejercicios? si
 ¿Qué adecuaciones se harían en caso de que tuvieras alumnos con
alguna discapacidad o rezago educativo? Buscarais la manera de
comunicarme con él y que trabajase en su lenguaje y yo como LEC
buscara la manera de entender el trabajo del alumno.