Proiect didactic

Şcoala Generală „Geo Bogza” – Bălan

Clasa a VII-a
Profesor: Lucica Roşu
Obiectul :MATEMATICA
Subiectul: Relaţii metrice în triunghiul dreptunghic
Tipul lecţiei: de însuşire de noi cunoştinţe
Obiective generale:
 Însuşirea corectă a enunţurilor teoremelor triunghiului dreptunghic;
 Consolidarea deprinderii de a aplica rapid şi corect în probleme teoremele
învăţate;
Obiective operaţionale:
 Colaborarea şi cooperare în grupe;
 Exersarea abilităţilor de lucru în echipă;
Metode şi procedee:
 Munca în echipă;
 Metoda Mozaic;
 Colaborarea;
Resurse:
 de timp: 50 min.
 umane: clasa de nivel bun, step by step, de 24 elevi;
 materiale: fişe pentru experţi, fişe de lucru, instrumente geometrice.
 Desfăşurarea activităţii

1. Momentul organizatoric
Salutul, prezenţa, verificarea temei.
2. Evocarea
Se împarte clasa în patru grupe, folosind cartonaşe colorate. Pe fiecare
masă de lucru se aşează cartoane cu numere, de la 1 la 4, ce vor arăta grupele de
lucru. În fiecare grup, elevii îşi vor alege un număr de la unu la patru,
precizându-li-se că vor trebui să se ridice şi să se aşeze la masa pe care este
aşezat numărul ales de ei. Se vor forma astfel 4 grupe de experţi. Li se explică
elevilor că vor deveni experţi în grupă, şi vor primi câte o fişă de lucru pe care
după 15 minute vor trebui să o explice colegilor din grupele iniţiale. Se împart
fişele de experţi, elevii le discută în grup, profesorul monitorizează activitatea
fiecărei grupe.
După 15 minute, se refac grupele iniţiale, în care vor exista experţi în
fiecare teoremă. Fiecare expert, explică celorlalţi colegi, teorema învăţată,
colegii notând pe caiete. După 15 minute, fiecare elev, va avea toate teoremele
explicate. Profesorul intervine ori de câte ori simte că este nevoie.
Se împart fişe de lucru şi elevii vor trebui să aplice pe rând, teoremele
învăţate, în rezolvarea de probleme. Se lucrează în grupe. După 10 minute, câte
un raportor din fiecare grupă prezintă soluţiile obţinute.
3. Reflexia
Se cere elevilor să completeze următoarea afirmaţie: „ Dacă aş fi o
teoremă, într-un triunghi dreptunghic, mi-ar plăcea să fiu
teorema………………. deoarece………………………..”.
Se face evaluarea notând elevii care s-au remarcat, se scrie pe tablă tema pentru.
acasă.
 Fişă de experţi
Teorema lui Pitagora

Desenaţi un triunghi dreptunghic ABC, m(A)=90°.

A B

Teorema lui Pitagora:

Într-un triunghi dreptunghic, pătratul lungimii ipotenuzei este egal cu suma

pătratelor lungimilor catetelor.

BC² = AB² + AC²

OBS: - teorema se demonstrează scriind teorema catetei pentru fiecare catetă şi

adunând relaţiile;

Aplicaţie:
În triunghiul dreptunghic ABC, m(A)= 90°, AB=4 cm şi AC= 3 cm. Să se
determine lungimea ipotenuzei.

Obs. Există câteva triplete de numere, care verifică relaţia lui Pitagora. Aceste
triplete se numesc numere pitagorice. Câteva exemple de astfel de triplete, sunt:
( 3; 4; 5), (6; 8; 10), (5, 12, 13).
 Fişă de experţi
Teorema înălţimii

Desenaţi un triunghi dreptunghic ABC şi construiţi înălţimea

corespunzătoare ipotenuzei.

A B

Care sunt proiecţiile catetelor pe ipotenuză? Scrieţi-le.

Teorema înălţimii:
Într-un triunghi dreptunghic,pătratul lungimii înălţimii
corespunzătoare ipotenuzei este egal cu produsul lungimilor segmentelor
determinate de ea pe ipotenuză.

AD²=BD•DC
Obs: Teorema se demonstrează scriind asemănarea triunghiurilor ABD şi CAD.

Aplicaţie: În triunghiul ABC m(A)=90°, AD  BC, D BC, cunoaştem:

DC=63 cm. şi BC = 70 cm. Calculaţi lungimile segmentelor BD şi AD.
 Fişă de experţi
Teoremă

Desenaţi un triunghi dreptunghic şi construiţi înălţimea corespunzătoare

ipotenuzei.
C

A B

Teoremă:
Într-un triunghi dreptunghic, lungimea înălţimii corespunzătoare
ipotenuzei este egală cu câtul dintre produsul lungimilor catetelor şi
lungimea ipotenuzei.

AB  AC
AD = BC

Obs: Teorema se demonstrează scriind aria triunghiului ABC în două moduri.

Aplicaţie:
În triunghiul dreptunghic ABC, m(A)=90°, m(B)=30°, construim AD 
BC, D  BC. Dacă AC = 5 cm, AB = 6 cm , calculaţi lungimea înălţimii
corespunzătoare ipotenuzei.

Fişă de experţi
 Teorema catetei

Desenaţi un triunghi dreptunghic ABC, m(A)=90°.Construiţi AD  BC, D

BC .
C

A B

Teoremă:

Într-un triunghi dreptunghic, lungimea unei catete la pătrat, este egală cu

produsul dintre lungimea ipotenuzei şi lungimea proiecţiei catetei pe ipotenuză.

AB² = BC•BD AC² = BC•DC

Obs.: Teorema se demonstrează prin asemănarea triunghiurilor.

Aplicaţie:
În triunghiul dreptunghic ABC, m(A)= 90°, AB=4 cm. şi BD=3 cm. Aflaţi
lungimea ipotenuzei şi lungimea celeilalte catete.

Fişă de lucru
1. În triunghiul ABC, m(A)=90°, AD  BC, AD=12cm.,BD = 9cm. Se cer
CD, AB, AC, BC.
2. În triunghiul ABC, m(A)=90°, AD  BC, AB=36cm, BC=60cm. Se cer
BD, CD, AC, AD.
3. În triunghiul ABC, m(A)=90°,m(B)=30°, AD  BC, AD=4cm.Se cer : DB,
DC, AC, AB.
4. În triunghiul ABC, m(A)=90°, AD  BC, notăm BD=x, CD=y, BC=a,
x 9
AB=c, AC=b, AD=h. Dacă  , a=25 cm, se cer x, y, b, c, h.
y 16

Fişă de lucru

1. În triunghiul ABC, m(A)=90°, AD  BC, AD=12cm.,BD = 9cm. Se cer

CD, AB, AC, BC.
2. În triunghiul ABC, m(A)=90°, AD  BC, AB=36cm, BC=60cm. Se cer
BD, CD, AC, AD.
3. În triunghiul ABC, m(A)=90°,m(B)=30°, AD  BC, AD=4cm.Se cer : DB,
DC, AC, AB.
4. În triunghiul ABC, m(A)=90°, AD  BC, notăm BD=x, CD=y, BC=a,
x 9
AB=c, AC=b, AD=h. Dacă 
y 16 ,
a=25 cm, se cer x, y, b, c, h.