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INTRODUCCIÓN
Este libro no pretende sustituir el álgebra sino por el contrario, poner los
temas mucho más claros para que cuando el alumno los lea, sea capaz
de comprender con mayor facilidad cualquier libro de álgebra que se le
presente. Daremos en el mismo todo lo que es necesario conocer para
poder comprender los temas de los capítulos posteriores. A su vez, se
da una idea, tan precisa como es posible, de qué es el álgebra y cual es
su estructura. Esto es con el propósito de aclarar cual será el material
que conforma a este libro, pues el término álgebra es usado para
nombrar libros cuyo contenido es muy distinto al de éste.
El autor.
INDICE DE CONTENIDOS
Objetivos 3
1.1 Geometría 5
1.1 Polígonos 5
1.1.2 Clasificación 5
1.1.3 Perímetro y área 6
1.1.4 Diagonal 6
1.2 Cuadrado 10
1.3 Rectángulo 10
1.4 Rombo 11
1.5 Romboide 12
1.6 Trapecios 13
1.7 Triángulos 16
1.8 Clasificación 17
1.8.1 Por sus lados 17
Equiláteros 17
Isósceles 17
Escalenos 17
1.8.2 Por sus ángulos 17
Rectángulos 17
Acutángulos 17
Obtusángulos 17
1..8.3 Líneas del triángulo 20
Mediana 20
Mediatriz 20
Bisectriz 20
Alturas 21
1.8.4 Centros del triángulo 21
Baricentro 21
Circuncentro 21
Incentro 22
Ortocentro 22
1.9 La Línea 25
1.9.1 Rectas paralelas 25
1.9.2 Rectas perpendiculares 25
1.10 La circunferencia 26
Objetivos 79
2.1 Algebra 79
2.2 Notación algebraica 79
2.3 Leyes de exponentes 80
2.4 Radicales 86
2.4.1 Simplificación de radicales 89
2.5 Racionalización 89
2.6 Productos notables 94
2.6.1 Cuadrado de un binomio 94
2.6.2 Producto de la forma (x + a)(x + b) 97
2.6.3 Producto de la suma por la
diferencia de dos cantidades
iguales 98
2.6.4 Cubo de un binomio 100
2.6.5 Cuadrado de un trinomio 101
2.7 Factorización 104
2.7.1 Término Algebraico 104
2.7.2 Factor común 106
2.7.3 Diferencia de cuadrados 108
2.7.4 Suma y diferencia de cubos 110
2.7.5 Trinomios 112
2.7.6 Agrupación de términos 121
2.7.7 Cubo perfecto de binomios 122
2.8 Simplificación de fracciones 124
2.8.1 Sumas y restas de fracciones 127
2.8.2 Multiplicación de fracciones 128
2.8.3 División de fracciones 130
UNIDAD 3 ECUACIONES
Objetivos 135
3.1 Ecuaciones de primer grado
con una incógnita 136
3.1.1 Ecuaciones con coeficiente
fraccionario 142
3.1.2 Problemas resueltos 149
3.2 Ecuaciones de segundo grado 161
3.2.1 solución por Factorización 161
Objetivos 179
4.1 Números complejos 180
4.1.1 Operaciones con números complejos 181
4.2 Ecuaciones de otros tipos 183
4.3 Desigualdades lineales o inecuaciones 189
4.4 Más sobre desigualdades 196
UNIDAD 5 FUNCIONES Y GRAFICAS
Objetivos 203
5.1 Plano cartesiano 203
5.2 Distancia entre dos puntos 206
5.3 Fórmula de Herón 207
5.4 Punto medio 212
5.5 Ecuación de la recta 213
5.6 Gráficas de ecuaciones 218
5.7 Ecuación de la circunferencia 228
5.8 La recta 233
5.8.1 Ecuación estandar de la recta 233
5.8.2 Ecuación general de la recta 233
5.8.3 Pendiente 234
5.8.4 Rectas paralelas 235
5.8.5 Rectas perpendiculares 235
Bibliografía 247
OBJETIVOS
Durante el curso se tratará de lograr que todos los alumnos sean
capaces de:
Conocer y desarrollar capacidades de deducción y lograr
demostraciones, mediante un conjunto de razonamientos.
Manifestar habilidades para deducir, demostrar teoremas y
resolver problemas de aplicación.
Correlacionar, y organizar los diferentes subtemas de
estudio y su verdadera utilización.
Desarrollar, confianza en sus habilidades matemáticas y
lógicas para poderlas aplicar en las distintas
demostraciones.
Alcanzar actitudes de orden, perseverancia y optimismo en
sus avances y logros a nivel del conocimiento de la
geometría plana.
Geometría plana
Introducción:
Importancia
¿Por qué estudiar geometría? El alumno que empieza a estudiar
geometría, puede preguntar con toda razón: ¿Que es la geometría?
¿Que gano con estudiarla?.
Uno de los beneficios de la geometría es que el estudiante adquiere un
criterio al escuchar leer y pensar. Cuando estudia geometría, deja de
aceptar a ciegas proposiciones e ideas y se le enseña a pensar en forma
clara y crítica, antes de hacer conclusiones.
Otro es el adiestramiento en el uso exacto del idioma y en la habilidad
para analizar un problema nuevo, para diferenciar sus partes cruciales y
aplicar la perseverancia, originalidad y razonamiento lógico para
resolver el problema.
Los estudiantes deben conocer lo que las ciencias matemáticas y los
matemáticos han aportado a nuestra cultura y civilización.
GEOMETRIA
La geometría es una rama de las matemáticas que se ocupa de estudiar
las propiedades de las formas o figuras del espacio, como son: Puntos,
rectas, planos, curvas, polígonos, superficies, poliedros, etc. Sus
orígenes se remontan a la solución de problemas concretos relativos a
medidas y es la justificación teórica de muchos instrumentos, por
ejemplo el compás, la regla, el teodolito, el pantógrafo etc.
1.1 POLÍGONOS
Figura geométrica plana cerrada que no se corta a si misma.
POLÍGONOS REGULARES
POLÍGONOS IRREGULARES
Polígono Regular
Polígono en el cual todos sus lados son de igual longitud. Se
clasifican en:
Area de un polígono
E s l a m e d i d a d e l a r eg i ó n o s u p e r f i c i e e n c e r r a d a p o r
u na f i g u r a pla na
Ejemplo
20 cm
5cm 5c m
20 cm
1.1.4 DIAGONAL
Es una línea recta que se traza dentro de un polígono
d e e s q u in a a e s q u i n a .
Para encontrar el número de diagonales que tiene un polígono regular,
podemos utilizar la siguiente fórmula:
n(n 3)
D En donde n es el número de lados o vértices del polígono
2
Ejemplo 1:
6(6 3) 6(3)
D 9
2 2
. .
1)
. .
. .
2) . .
. .
. .
3) . .
. .
. .
4) . .
. .
. .
5) . .
1.2 CUADRADO
Un cu adrad o es u n a fi gura g eomé t r i c a q u e t i e n e c u a t r o l a d o s
d l
l = lado
diagonal d l 2
Perímetro p 4l
Area A l
2
E j em p l o 2 :
Encuentre el área, la diagonal y el perímetro de un cuadrado
de 6m de lado.
Solución:
A l2 d l 2 p 4l
A (6m) 2 d 6m 2 p 4(6m)
1.3 RECTANGULO
Un rectángulo es una figura geométrica que tiene cuatro lados pero no
son iguales los cuatro, son iguales los lados paralelos entre sí. Sus
ángulos sí son rectos.
Diagonal d b h
2 2
Perímetro P 2(b h)
Area A b * h
Ejemplo3:
Encuentre el perímetro, la diagonal y el area de un
r e c t á n c u l o q u e m i d e 1 2 m d e largo y 8 m de ancho.
Perímetro P 2(b h)
P 2(12 8)
P 2(20)
P = 40m.
Diagonal d b h
2 2
d b2 h2
D=14.42m
Area A b * h
A = 12m(8m)
A = 96 m 2
1.4 ROMBO
Un rom b o es u n a figura geométrica e n la cual todos sus
á n g u l o s n o s o n r e c t o s , p o d r í am o s d e c i r q u e e s u n c u a d r a d o
deformado.
P 4l
D*d
A
2
E j e m p l o 4:
Solución
P = 4*17 = 68cm.
P = 68c m.
30 *16
A 240cm 2
2
A = 240cm 2
1.5 ROMBOIDE
El romboide es un paralelogramo cuyos lados adyacentes y ángulos
consecutivos son de distinta medida. Los lados paralelos miden lo
mismo, podríamos decir que es un rectángulo deformado puesto que sus
ángulos no son rectos.
Area de un Romboide
P=2(a + b)
A= bh
E je m plo 5:
Solución:
P = 2(4+4.5) = 2(8.5) =17cm
A = 4(4) = 16cm2
1.6 TRAPECIOS
Un trapecio es un cuadrilátero que tiene dos lados paralelos y los otros
dos no paralelos. Los lados paralelos se llaman bases del trapecio y la
distancia entre ellos se llama altura. Se denomina mediana al segmento
que tiene por extremos los puntos medios de los lados no paralelos.
Tipos de trapecios
ab
m
2
h
4c 2 d 2 c 2 d 2 ( a b ) 2
2
2( a b )
c h d
Área de un trapecio
h( a b)
A
2
Ejemplo 6:
Solución:
h
4c 2 d 2 c 2 d 2 ( a b ) 2
2
2( a b )
h
4(5) 2 (7.21) 2 5 2 7.212 (17 8) 2
2
2(17 8)
h
4(25)(51.9841) 25 51.9841 (9) 2
2(9)
5198.41 (4.0159) 2
h
18
5198.41 16.12745281
h
18
5182.28254719
h
18
71.988
h
18
h=4
h( a b)
A
2
4(17 8)
A
2
4(25)
A
2
100
A
2
A = 50cm2
1.7 TRIÁNGULOS
Un triángulo, en geometría, es un polígono de tres lados determinado
por tres segmentos de 3 rectas que se cortan en 3 puntos no alineados
llamados vértices. También puede determinarse un triángulo por
cualesquiera otros tres elementos relativos a él, como por ejemplo un
ángulo y dos medianas; o un lado, una altura y una mediana.
Triángulo Isósceles: Son los triángulos que tienen dos lados iguales y
su tercer lado tiene diferente medida
Triángulo escaleno: Son los triángulos que no tienen ningún lado con
la misma medida.
1 1
A= bh = (6*8)
2 2
A = = 24cm2.
C2 = a2 + b2
c a2 b2
c 62 82
c 36 64
c 100
c = 10cm.
P=a+b+c
P = 24 cm.
A s( s a)(s b)(s c)
abc
s
2
3 45
s
2
12
s
2
s=6
A = 6cm2
MEDIATRIZ
Es una línea recta que corta a la mitad el lado del triángulo pero
es perpendicular a él.
BISECTRIZ
Es una línea recta que divide al ángulo en dos partes iguales, es
decir, parte a un ángulo a la mitad
ALTURAS
Son líneas rectas que pasa por los vértices pero son
perpendiculares al lado opuesto de éste
BARICENTRO
El baricentro es el punto de intersección de las medianas de cada
uno de los lados del triángulo.
CIRCUNCENTRO
El circuncentro es el punto de intersección de las mediatrices de
cada uno de los lados del triángulo. Recibe este nombre por ser el
centro de la circunferencia circunscrita al triángulo.
INCENTRO
Se denomina al punto en el que se cortan las bisectrices de los
ángulos interiores de un triángulo. Tiene la propiedad de ser el centro
de la circunferencia inscrita en dicho triángulo, ya que equidista de
sus tres lados. El incentro puede hallarse intersectando sólo dos
bisectrices, pues la tercera pasará siempre por este punto.
ORTOCENTRO
es el punto que se encuentra en la intersección de las alturas.
bh
A
2
Ejercicios 1
1. Encuentre el área, la diagonal y el perímetro de un cuadrado que
tiene 3 m de lado.
1.9 LA LINEA
Es una sucesión continua de puntos contenidos en un plano. Esta puede
ser:
1.10 LA CIRCUNFERENCIA
Una circunferencia es el lugar geométrico de los puntos del plano
equidistantes de otro punto fijo llamado centro; esta distancia se
denomina radio. Sólo posee longitud.
Radio
Diámetro
Cuerda
Flecha
Tangente
Secante
Radio
Es un segmento que sale del centro a cualquier parte de la
circunferencia
Diámetro
Es un segmento que atraviesa a la circunferencia pasando por el centro,
es decir, divide a la circunferencia en dos partes iguales
Cuerda
Es un segmento que une dos puntos cualesquiera de la circunferencia
Flecha
Tangente
Secante
Es una recta que pasa por dos puntos de la circunferencia. Se diferencia
de la cuerda en que la secante atraviesa a la circunferencia.
AREA O SUPERFICIE
El área o superficie de una circunferencia se encuentra de la siguiente
forma
Cuando se conoce el radio
A r 2
P 2r
Ejemplo:
Encontrar el área y el perímetro de una circunferencia que tiene un
diámetro de 4 metros
Solución:
En este caso que nos dan el diámetro, podemos encontrar el radio para
encontrar así el área y el perímetro o podemos hacerlo directamente con
el diámetro, ya que también se puede puesto que dos radios es un
diámetro
d 2r
d
r
2
2
d
A
2
2
4
A
2
A=π(2)2
A = π(4)
A = 12.57m2
P d
P = π(4)
P = 12.57 m
a r
l
1
l
2
2
ap
A
2
P = ln
a ln
A
2
Ejemplo:
Solución
Como para encontrar el área necesitamos la apotema, procedemos a
encontrarla a través de la fórmula del teorema de Pitágoras.
Sabemos también que la apotema corta a la mitad a cada lado y el radio
es la línea del centro al vértice, hacemos la siguiente figura
2
1
a r l
2
2
a= 5 2 32
a = 25 9
a = 16
a = 4cm
r l
a
6*4
A
2
24
A
2
A = 12 cm2. Esta es el área de un triángulo del pentágono, pero como
son 5, el área del pentágono que tiene 6 cm. De lado y una altura o
apotema de 4 cm. Es:
A = 12*5
A = 60cm2
Ejemplo: Encuentre el área y el perímetro de exágono cuyos lados
miden 1m.
2
1
a 12
2
1
a 1
4
3
a
4
a= 0.866m.
1 * 0.866
A *6
2
0.866
A *6
2
A 0.433 * 6
1.11.2 VOLUMEN
En matemática, el volumen de un cuerpo, es la medida que se le asocia
al espacio que ocupa un cuerpo y es tridimensional.
1.12 POLIEDROS
Un poliedro, en el sentido dado por la geometría clásica, es un cuerpo
geométrico cuyas caras son planas que encierran un volumen finito. El
volumen del poliedro es la región del espacio limitada por polígonos.
CARAS
Las caras de un poliedro son cada uno de los polígonos que lo limitan
DIAGONAL
ANGULO DIEDRO
ANGULO POLIEDRO
ARISTA
VERTICE
Los v é r t i c e s d e u n p o l i e d r o s on l os v é rtic e s d e c a d a u n a
de las c a r a s del poliedro. T re s c a ra s c o i n c i d e n e n u n
mismo vértice. Los poliedros se conciben como cuerpos
tridimensionales, pero hay semejantes topológicos del concepto en
cualquier dimensión. Así, el polígono es el semejante topológico de dos
dimensiones del poliedro
FORMULARIO
TABLA DE ÁREAS PERÍMETROSY VOLÚMENES
triángulo
cuadrado
Bh
A = a2 A
2
P = 4l
P=a+b+c
rectángulo romboide
A=B·h A=B·h
P = 2(B+h) P = 2(B + h)
rombo
trapecio
D*d
A ( B b)
2 A h
2
P Bbac
P = 4l
polígono regular
círculo
a*P
A A = π · R2
2
P = 2 · π· R
P = ln
sector circular
corona circular
R 2 n o
A = π· (R2 - r2) A
360
Cubo Cilindro
A = 6 · a2 A 2 R(h+R)
V = a3 V = π· R2 · h
cono
Ortoedro
A = π· R2 · (h + g)
A = 2 · (a·b + a·c + b·c)
R 2 h
V=a·b·c V
3
tronco de cono
prisma recto
A= π·
A = P · (h + a) [g·(r+R)+r2+R2]
( )
V = AB · h 3 V = π· h · (R2+r2+R·r)
/3
esfera
tetraedro regular
A = 4 · π· R2
A = a2 · √3
4
V = a2 · √2 / 12 V R 3
3
A=½(P+P')·a+AB+AB' A = 2 · π· R · h
V = π·h·(h2+3·r2+3·r'2) /
V = (AB+AB'+√AB·√AB') · h/3 6
(1)
P es el perímetro (suma de la longitud de los lados) ; a es la
apotema
(2)
g es la generatriz ; √ es la raíz cuadrada del número
(3)
AB es el área de la base ; h es la altura ; R y r son los
radios ;
1. D e t e r m i n a r l a m e d i d a d e l o s lad o s d e u n t r i á n g u l o
e q u i l á t er o cuyo perímetro es igual al de un
cuadrado de 12 cm de lado. ¿Serán iguales sus
áreas?
12. E l p e r í m e t r o d e u n t ra p e c i o i s ó s c e l e s e s d e 1 1 0
cm., las bases miden 40 y 30 cm
respectivamente. Calcular l a l o n g i t u d d e l o s l a d o s
no paralelos y el área del trapecio.
18. A u n h e x á g o n o r e g u l ar d e 4 c m d e l a d o se l e
inscribe una circunfere n cia y se le circunscribe
otra. H allar el área de la corona circular así
formada.
19. E n u n a c i r c u n f e r e n c i a s e t r a z a u n a c u erd a d e 4 8
cm y dista 7 cm del centro. Calcular el área del
cìrculo.
25. Hallar el área del sector circular cuya cuerda es el lado del
cuadrado inscrito, siendo 4 cm el radio de la circunferencia.
30. C a l c u l a r la d i a g o n a l , el á r e a l a t e r a l , el á r e a t o t a l y el
vol u m en de un cubo de 5 cm de arista
34. C a l c u l a e l á r e a l a t e r a l , t o t a l y e l v o l u m e n d e u n c o n o
cuya generatriz mide 13 cm y el radio de la base es de
5 cm.
35. C a l c u l a e l á r e a l a t e r a l , t ot a l y e l v o l u m e n d e u n c o n o
cuya altura mide 4 cm y el rad i o d e l a b a s e e s d e 3 c m .
38. C a l c u l a r e l á r e a d e l c í r c u l o r e s u l t a n t e d e c o r t a r u n a
e s f e r a d e 3 5 c m d e r a d i o m e d i a n t e u n p l an o c u y a
distancia al cen t ro de l a esfe ra es de 2 1 cm.
41. C a l c u l a e l á r e a y e l v o l u m e n d e l s i g u i e n t e cas q u e t e
esférico.
46. D e t e r m i n a e l á r e a t o t a l d e u n t e t r a e d r o , u n o c t a e d r o y
un icosaedro de 5 cm de arista.
49. U n c i l i n d r o t i e n e p o r a l t u r a l a m i s m a l o n g i t u d q u e l a
circunferencia de la base. Y la altura mide 125.66 cm.
Calcular:
a. E l á r e a t o t a l
b . El v o lu m e n
50. E n u n a p r o b e t a d e 6 c m d e r a d i o s e e c h a n c u a t ro
cubito s de hie lo de 4 cm de arista. ¿A qué altu ra
lle ga r á e l a gua cuando se derritan?
1.13 ANGULOS:
Es la abertura formada entre dos líneas que se unen en un punto
llamado vértice
Angulo
vértice
Ej.
Ej.
1.13.2 TRANSPORTADOR
El transportador es el instrumento utilizado para medir los ángulos y
consiste en un semicírculo dividido en unidades que van desde 0o hasta
180o.
Ángulos Suplementarios:
Ángulos Rectos:
Ángulos Complementarios:
Ángulo Agudo:
RECTA
Una recta es una línea que no tiene principio ni fin. Para representarla
gráficamente en un plano, se dibuja la recta con flecha en los dos
extremos
RAYO:
SEGMENTO
A B
C D
E F
G H
A B
C D
E F
G
Ángulos alternos Hinternos: Son los que están entre las paralelas a
distinto lado de ellas y a distinto lado de la transversal, también los
escribí identificándolos con el mismo color.
A B
C D
E F
G H
Ángulos alternos externos: Son los que están "afuera" de las paralelas a
distinto lado de ellas y a distinto lado de la transversal, también se
identifican con el mismo color.
A B
C D
E F
G H
Angulos opuestos por el vértice: Son los ángulos que tienen el mismo
vértice en común
A B
C D
E F
G H
A = 108 B
C D
E F
G H
H = 108o Suplementario de G
Opuesto por el vértice con E
Correspondiente con D
Suplementario de F
Alterno externo con A
40o B
C D
E F
G H
A B
C 4x
x + 21 F
G H
3) C = x + 16
E = 3x + 20
A B
C D
E F
G H
r s
A A'
B B'
C C'
AB BC AC
A' B' B' C' A' C'
Ejemplo 1
x 14 14 * 2
x x = 2.8cm
2 10 10
Sí, p o r q u e s e c u m p l e e l t e o r e m a d e T h a l e s .
6 3
4 2
AB AC BC
AB' AC' B' C'
Ejemplo:
2 cm a
4 cm 6 cm
4 cm
b 6 6(4)
b b = 12 cm
4 2 2
Por ejemplo, es incorrecto igualar los lados paralelos con las partes de
b 4
cualquiera de los dos lados 4 2
2 a
en este caso estoy tomando en cuenta el segmento pequeño
6 a6
sobre el lado completo igual al segmento pequeño sobre su propio lado
en el otro lado del triángulo.
2 a 2(6)
a a=3
4 6 4
D A
C B
Thales de Mileto.
A = A B = B C = C
a b c
a b c
AC BC
DC EC
AC AB
DC DE
S i t e n em o s e l m i s m o tri á n g u l o y a c o n d a t o s : AC 20cm. ,
BC 16cm. AB 12cm. , DE AC El símbolo significa
es perpendicular y AD . E s l a b i s e c t r i z d e BAC
a) c a l c u l a r l a l o n g i t u d d e l s e g m e n t o DE
E l á n g u lo g r a n d e A
16
senA
20
A Sen 1 (0.8)
A 53 0 7 48. 37
E n t o n c e s l a m i t a d d e l á n g u l o e s 2 6 0 33 54.18
BD
tan 26 0 33' 54.18'' = BD 6cm
12
10 DE
20 12
DE 6cm.
Como nos piden encontrar el área del triángulo DEC, necesitamos conocer el otro cateto
EC 10 2 6 2
EC 100 36
EC 8
triángulos
Cateto grande triángulo pequeño Cateto pequeño triángulo pequeño
cateto grande triángulo grande Cateto pequeño triángulo grande
EC 6
16 12
6(16)
EC
12
EC 8cm.
A=24cm2
Ejercicios
h 8
5 1.6
8(5)
h
1.6
h=25m
c 24 2 10 2 26
E j e r c i c io s :
Resolver c o r r e ct a m e n t e los siguientes problemas de
t r i á n g u lo s s e m e j a n t e s .
1) U na m uje r que mide 1.72 metros de estatura cami n a en
u n a c a r r e t e r a h or i z o n t a l . S i l a s o m b r a d e u n p o s t e
vertical a la orilla de la carretera es de 5 metros y el
d e l a m u j e r e s d e 1 . 5 m e t ro s . ¿ C u á l e s l a a l t u r a d e l
poste?
2) Para d e t e r m i n ar la altura de un á rb o l , se mide a
d e t e r m i n a d a h or a s u s o m b r a y se encuentra que es de
1 2 m e t r o s d e l o n g i t u d , l u e go se coloca a una persona
cuy a e sta tur a es de 1.60 metros y también se mi d e su
som b ra l a cu al es d e 2 m et ros d e l ong i t ud . Con est os
d a t o s e n c u e n t re l a a l t u r a d e l á r b o l .
5) En l a Fi g u ra se t razó l a d i ag on al BD en el trapecio
rectángulo ABCD y se cumple con que CE DB . S e s ab e
a d e m á s q u e AB 12cm. CD 9cm y CB 5cm. calcule el área
sombreada
6) La fi g u ra A BC D es u n cu ad rad o y E es el p unt o m ed io
de AB 8cm . S e s a b e ad e m á s q u e CM DE . C alcula el
á r e a so m br e a da .
7) En la fi g u ra el t ri án gu l o A BC es rect án g u lo en C.
EF l l DG y EF AB . Se conoce EF = 10cm. FB 7cm. AC 30cm y
AG 20cm . Calcula el área sombreada.
i n s c r i t o e n e l t r i á n g u l o . S e s a b e q u e AC 18cm .Calcula el
Bibliografía
Geometria Euclidiana
Geometría plana
Internet
objetivos
Desarrollar las capacidades analíticas y el pensamiento
lógico riguroso a través del estudio del álgebra.
2.1 ÁLGEBRA
Así como la aritmética surgió de la necesidad que tenían los pueblos primitivos
de medir el tiempo y de contar sus posesiones, el origen del álgebra es muy
posterior puesto que debieron de transcurrir muchos siglos para que el hombre
llegara al concepto abstracto de número que es el fundamento del álgebra. El
gran desarrollo experimentado por el álgebra se debió sobre todo a los
matemáticos árabes y, muy en particular, a Al-Hwarizmi (Siglo IX d.C.), que
sentó las bases del álgebra tal como la conocemos hoy en día.
Las letras se utilizan para representar todo tipo de cantidades tanto conocidas
como desconocidas. En general, las cantidades conocidas se representan
utilizando las primeras letras del alfabeto: a, b, c, d…, mientras que las
cantidades desconocidas se representan utilizando las últimas letras del
alfabeto: x, y, z…
23 = 2 * 2 * 2
(a + 4)2 = (a + 4)(a + 4)
am a5 a3
amn a53 a 2 a 3 ( 2) a 3 2 a 5
an a3 a2
a0 1
a0
4) Cuando el exponente es uno (1), la potencia será igual a la misma
base
a1 a
5) Cuando el exponente es negativo, la expresión se convierte en
fracción, escribiendo como numerador la unidad y como
denominador la misma expresión, pero con el exponente positivo
1 1 1 1
an 23
an 2 3
222 8
(3x)2 = 32 x 2 3 3 x x 9 x 2
En este caso, el exponente afecta también al 3
n n
a b
b a
a
m n
a mn
10) Cuando en una fracción se encuentren exponentes
negativos, se cambian de lugar, (las bases con sus exponentes
negativos de abajo se suben y los de arriba se bajan) para que los
exponentes se vuelvan positivos
m 3
a n n am 16 2 16 3 4 3 64
Ejemplos 1: Resolver en forma desarrollada las siguientes expresiones:
1) 54 = 5 * 5 * 5 * 5 = 625
2) – 42 = – 4* 4 = – 16
3) ( – 3x3)2 = ( – 3x3)( – 3x3) = 9x6
2
3x 3 3 x 3 3x 3 9 x 6
4) 2 2 2 4
y y y y
a) 54 = 625
b) – 42 = – 16
Explicación: Como sabemos que el exponente es únicamente de la
base en donde se encuentre; en este caso es sólo del 4 no así del signo
por eso es que el signo no se multiplica 2 veces.
c) ( – 3x3)2= 9x6
Explicación: El exponente de afuera del paréntesis afecta a todo lo que
está adentro, como es par, el signo menos está multiplicado un número
par de veces por lo tanto se vuelve positivo, el 3 de base se multiplica 2
veces por él mismo por eso nos da 9; el 3 como exponente, como
2
3x 3 9x 6
a) 2 4
y y
4) 3 16x 5
Como es la raíz cúbica de 16x5 todos los factores del radicando pueden
salir si se encuentran 3 veces multiplicándose, para poder encontrarlos,
descomponemos en factores primos todos los elementos que se
encuentran dentro de la raíz
Primero el 16 luego la x
16 2 x5
8 2 2 x
4 2 x x
2 2 x
1 x
x
3
16 x 5 2 x3 2 x 2
Simplificación de potencias con exponentes racionales
Simplifica:
a) b)
Solución
2 5 2
(3 27 ) 2 23 56 43 56 1
(27) (4) 3 2
2x 3x 4x 3 x 12 x 2
a)
( 4 )5
b) 1 1 1 4
y2 y3 y y 3 y3
(3) 2
8
5
2 32
2) 32 34)
23) -52 4
3) (-3)2
24) -73 3
4) 23 35) 4 2
3 25) -51
5) -2 3
3
2 36) 16 2
6) (-2)3 26)
4 4 1
7) -(2) 37) 9 2
2
8) –(-2)4 4 5
27) 1 2
5 38)
9) 2-3 9
3
10) -2-3 2
28) 24
-3 3 39)
11) (-2) 3 3
3
12) 4-2 3 42
29)
5 40)
13) -4-2 51
2
14) (-4)-2 2 3
30) 41) 0.042
15) (-3)4 5
3
4
16) (-4) 3
3 42) (0.04) 2
31)
17) (-2) 5 2 43)(3x)(2x)
1
18) (-5)-1 4 44) (2x2)(x)
32)
19) (-6)2 3
2
20) (-7)3 1
33)
21) 42 5
52)
4 2 58) 2
46) (5x-2)(2x3) 3 xy a b 4x
47) (x4)(x3) 53) 4 x 2 x
2 3
59)
4u 6 (3v)3
1 2 6uv 2
48) x (6 x 2 ) 6 x4
1
2 54) 2 (5m 2 ) 2
2x 60)
49) 2 x 12 x
2 3 3
( 4n 3 ) 4
(2 x 2 )3 (3x)
55) 1 2
6 x7 61) 3 y 2 4 y 3
ab 2c 1
50) 5
3 2
2 xy (5m )(2n)
56)
3m 4
2
3x
51) 3x 3 ( x 2 )
5 57)
4 x 5
2.4 RADICALES
1) Si a 0 entonces
2) Si a es positivo, el resultado será un número real positivo
3) Si a es negativo y n es impar, entonces es un número
real negativo b tal que .
4) Si a es negativo y n es par, entonces no existe en los
números reales.
Si n=2 se escribe en lugar de y se llama raíz cuadrada
principal de a o simplemente raíz cuadrada de a . El número
es la raíz cúbica de a.
Ilustraciones:
n
a n a si a 0 y n es impar
2
1
2
9 (9) 2 (9)1 9 Sabemos que un número negativo elevado a
un exponente impar es negativo. Muchas calculadoras no tienen
capacidad de resolver este tipo de operaciones puesto que no están
capacitadas para elevar exponentes fraccionarios a otros exponentes, de
igual forma2
tampoco resuelven ejercicios como el siguiente:
0.008 3
2
3
2) Luego escribimos el 8 con su base y exponente (2 * 10 ) 3 3
2
23 3
3) Podemos hacer los cambios dentro del paréntesis 3
10
Las tres leyes siguientes son verdaderas para los enteros positivos m y
n, siempre que existan las raíces indicadas; es decir, siempre que las
raíces sean números reales.
1) Ejemplo
2) Ejemplo
3) Ejemplo
Solución
a) Una forma muy compresible de resolver es descomponiendo el
radicando en sus factores primos.
64 2
32 2 64 = 26
16 2
8 2
4 2
2 2
1
6 2
9
64 9 2 6 2 9 2 3 3 2 2 3 4
3 6 3
b) 12
27 a x 3 a x 3 a x
6 3 12 3 6 3 12 12 12
2.5 RACIONALIZACIÓN
Racionalizar significa eliminar radicales. Si el denominador de una
fracción contiene un factor de la forma con k < n y a > 0 entonces
al multiplicar numerador y denominador por eliminaremos el
radical del denominador porque:
Multiplicar
Factor en el numerador y Factor
denominador denominador resultante
por
Ejemplos
Racionalización de denominadores
Racionaliza:
x 16m 5 x 6
a) b) 5 c) 3
8y2 9 yz 4
Solución:
1 1 5 5 5
a) *
5 5 5 5 2 5
x
b) 5
8y2
En este caso, como nos están pidiendo que racionalicemos el
denominador, no deben quedar raíces en el denominador, procedemos
entonces a multiplicar por la unidad, agregando lo que haga falta para
que todos los denominadores tengan exponente igual al índice de la raíz,
el numerador no nos interesa.
x
Descomponiendo el 8 = 23 obtenemos 5 3 2 Observamos que al 2 le
2 y
faltan 2 para llegar a ser exponente 5 que es el índice del radical y a la
22 y3
“y” le faltan 3, entonces multiplicamos por 5 2 3 pero dentro de la
2 y
x 22 y 3 4 xy 3 1 5
misma raíz 5
3 2
* 2 3 5
5 5
4 xy 3
2 y 2 y 2 y 2y
16m 5 x 6
c) 3
9 yz 4
Sacamos todos los factores que sean la misma cantidad del índice del
radical, es decir, cada tres factores sale uno. Arriba o sea en el
numerador no importa si salen o no salen; si salen los sacamos pero si
no salen, no tenemos que completar para que sea igual al índice porque
nos piden que racionalicemos el denominador.
Arriba sale el dos pero sobra uno ya que hay cuatro puesto que el
exponente nos indica que se está multiplicando 4 veces, también sale la
m pero sobran dos porque hay cinco. Los factores que sobran se
quedan dentro del radical pero multiplicados.
24 m5 x6 3y 2 z 2 2 4 * 3m 5 x 6 y 2 z 2 2mx 2
3 3 3
6m 2 y 2 z 2
3 2 yz 4 3 y 2 z 2 33 y 3 z 6 3 yz 2
Ejercicios:
Simplifique los siguientes radicales
2 8
Descomponemos los radicandos en sus factores primos y luego
aplicamos las leyes de los radicales. Utilizaremos una forma
diferente, Al encontrar los factores primos, estos salen de la
raíz cuando se multiplican la misma cantidad de veces que
lo que indica el índice del radical
En este caso, como es raíz cuadrada, salen del radical los números
cuando se multiplican dos veces.
El 2 no sale porque sus factores primos son 2 y 1.
El 18 si porque al descomponerlo queda de la siguiente forma:
18 2
9 3
3 3
1
Entonces, por estarse multiplicando el 3 dos veces, sale de la raíz
pero como el 2 no sale, nos queda
2 18 2 3 2 4 2
A continuación encontrará algunos ejercicios resueltos.
12 3 108 2 3 3 6 3 7 3
2 2 2 10(3) 4(3) 20
10 3 2 12 10 3 4 3
3 3 3 3
20 3 20 3
Racionalizando
3 3 3
4 6 4 36 2 4 36 2 6 4 18 6 12 12 2 12 3
* 2 2 2 3
2 3 2* 3 6 6 6 6
Ejercicios
Simplificar los siguientes radicales y racionalizar denominadores cuando
sea el caso
4) 6 * 12 31) 9 4
1 23) 64
2
1
5) 12 27 14) 3 32)
4 24) 48 2
6) 5 24 2 54
15) 4 81r 5 s 8 25) 54 1
33)
7) 3
24 81
3
5
3x11 y 3 26) 50
10 16) 5
1
8) 3 45 9x 2 34)
5 27) 20 7
17) 25
1 3
16
9) 28)
18 18) 9 3
2
10) 12b 3 27b 3 2b19)3b
3
8
1 9x
35) 48)
3 2y
1
36) x5
3
4 49) 3
4y3z2
1
37) 3 3x 3
9 50) 4
8y2 z5
1
38) 3
25 1
51)
3xy 2
1
39) 3
49 3x 3
52) 3
40) 3
54 x 3 y 4 xy 5
41) x2 y6 3x10 y 5
53) 4
4x 2 y 6
42) 3 27 x 6 y 3 z 2
3x 4
43) 9 x 4 y 4 54) 5
8y2
44) 4
16 x 4 y 2 64
55) 6
27 x 7 y 4
45) 3
8 x 4 y 3
x4
46) 5
a 5 b 7 56) 3
4y2z4
3x
47)
4y
2. Se escribe el mismo signo que tengan en medio los dos términos del
binomio
(a + b)2 = a2 +
(a – b)2 = a2 –
4. Se escribe el signo +
(a + b)2 = a2 + 2ab +
(a – b)2 = a2 – 2ab +
Ejemplo 1:
Resolver (x – 1)2
Solución: (x – 1)2 = x2 – 2x + 1
Ejemplo 2
(3x) 2 = 9x 2 – 24x
Ejemplo 3
Solución:
Se eleva al cuadrado el primero término (3x3)2 = 9x6 ya que un
exponente elevado a otro exponente se multiplican
Ejemplo 4
Resolver (x + y) – 12
(x + y)2 = x2 + 2xy + y2
– 2(x + y) = – 2x – 2y
Ejercicio:
Resuelva los siguientes productos notables
1) (x + 3y)2 2) (1 – 4x)2
Ejemplo1
Escribir por simple inspección el resultado de (x + 3)(x + 5)
Solución:
1. Se eleva al cuadrado la x = x2
2. Como los signos son iguales, sumamos 3 y 5 y copiamos la x luego
escribimos el mismo signo
3. multiplicamos 3 *5 = 15. Aplicando la ley de signos, nos queda +
(x + 3)(x + 5) = x2 + 8x + 15
Ejemplo 2
Escribir el resultado de (x – 1)(x – 4)
Solución:
1. Elevamos al cuadrado la x
2. Como los signos son iguales, sumamos 1 y 4, copiamos la letra y
escribimos el mismo signo – 5x
3. Multiplicamos 1 * 4. Aplicando la ley de signos nos queda +
(x – 1)(x – 4) = x2 – 5x + 4
Ejemplo 3
Escribir el resultado de (x + 4)(x – 3)
(x + 4)(x – 3) = x2 + x – 12
Ejemplo 4
Escribir el resultado de (x – 6)(x + 4)
(x – 6)(x + 4) = x2 – 2x – 24
(x + a)(x – a) = x2 – a2
Ejemplo1
Escribir el resultado de (x + 5)(x – 5) = x2 – 25
Ejemplo 2
Escribir el resultado de (3x – 4y)(3x + 4y) = 9x2 – 16y2
Ejemplo 3
Escribir el resultado de (x + 3) - y(x + 3) + y
Solución: Como el paréntesis es un solo término, por estar agrupado, es
la suma por la diferencia de dos cantidades iguales.
(x + 3) - y(x + 3) + y = (x + 3)2 – y2 y resolviendo el paréntesis,
que quedó nuevamente el cuadrado de un binomio, nos queda
Ejercicio.
1) (x + 4)(x + 3) 2) (x + 6)(x + 5)
3) (x + 10)(x + 3 4) (x + 3)(x + 1)
5) (x + 4)(x + 8) 6) (x + 1)(x + 2)
7) (x +3)(x + 9) 8) (x – 2)(x – 3)
9) (x – 1)(x – 7) 10) (x – 10)(x – 9)
11) (x – 2)(x – 5) 12) (x – 5)(x – 7)
13) (x – 3)(x + 5) 14) (x + 4)(x – 1)
15) (x – 10)(x + 6) 16) (x – 8)(x + 3)
17) ((x + 5)(x – 6) 18) (x + 1)(x – 2)
19) (x + 4)(x – 3) 20) (x + 10)(x – 8)
21) (x – 4)(x + 7) 22) (x – 4)(x + 4)
23) (x + 1)(x – 1) 24) (x + 7)(x – 7)
25) (x – 10)(x + 10) 26) (2x – 1)(2x + 1)
27) (1 – 4y)(1 + 4y) 28) (4x + 3)(4x – 3)
29) (5x + 4)(5x – 4) 30) (6x + 5y)(6x – 5y)
Ejemplo
Escribir el resultado de (3x + 4)3
Solución:
Se eleva al cubo el primer término (3x)3 = 27x3. Se eleva número y
letra.
Se escribe el mismo signo +, 27x3 +
Se multiplica 3 por el primer término elevado al cuadrado y por el
segundo 3(3x)2(4) = 3(9x2)(4) = 108x2
Se escribe el signo +
(3x + 4)3 =
(3x)3 + 3(3x)2(4) + 3(3x)(4)2 + (4)3 =
27x3 + 108x2 + 144x + 64
Ejercicios:
Escribir por simple inspección el resultado de los siguientes productos
notables
1. (1+2b)3 2. (a – 2)3
7) (m – 2n)3 8) ( 3x + 7y)3
(a + b – c)2 = a2 + b2 + c2
Ejercicios:
Escribir por simple inspección el resultado de:
3) ( 5x – 3y + z)2 4) ( 4x – 3y – 3z)2
Ejercicios:
Efectúe correctamente los siguientes productos notables.
1) (2t + 9)(2t – 9) 2) (2x2 - 3x)2
5) (x + 8)(x – 8) 6) (x – 5)3
27) ( a b )( a b ) 28) ( x y )( x y )
2.7 FACTORIZACION
Para poder factorizar, debemos tener bien claro algunos aspectos
muy importantes
Ejemplo
Cada término algebraico está separado por los signos más o menos. Si
no tienen estos signos, seguirá siendo un solo término Ej:
m u ltiplica cione s
Factores:
En matemática, son todos los elementos que se encuentran
multiplicando en una expresión algebraica. Si se están sumando o
restando se llaman TÉRMINOS
ab
a( x y)
c
12 y 1
6y2
4y3
12*1, 6 * 2; 4*3
SOLUCIÓN
Se busca primero el factor común en los números, sacándoles
sólo lo que tengan en común, de la siguiente manera:
Como únicamente tienen tercera parte los tres números, el factor común
a ellos es 3.
Seguidamente se observa si todos los términos tienen alguna letra en
común; en este caso, vemos que todos los términos tiene en común la x
y el menor exponente que tiene es 2, se escribe entonces la x2 a
continuación del 3, se abre paréntesis y dentro de él, lo que quede al
dividir cada término entre el factor común.
3x2(4x3 +2x2 + 1)
SOLUCIÓN.
Nuevamente buscamos el factor común. En números no tiene, ya que
sólo vemos letras, entonces buscamos la letra o letras que se
encuentren repetidas y su menor exponente de cada una de ellas.
Se repite la x, su menor exponente es 1.
Se repite también la y, y su menor exponente es 2, por lo tanto
procedemos a escribir el factor común y a continuación abrimos
paréntesis y dentro de él, escribimos lo que nos quede al dividir
ax3y4 + xy2 = xy2(ax2y3 + 1)
SOLUCIÓN:
EJERCICIOS
Factorice Completamente
BINOMIOS
DIFERENCIA DE CUADRADOS
En este caso, si se tienen dos términos y ambos tienen raíz cuadrada
exacta y se están restando.
Para factorizarlos, Se saca la raíz cuadrada de cada término,
se abren dos paréntesis y en uno de ellos se colocan las dos
raíces, en un paréntesis sumándose y el en otro restándose.
SOLUCIÓN
EJERCICIOS
Factorice completamente los siguientes ejercicios
1) 4 – 16x2 2) 81y2 – 49
3) x2 – 1 4) a2b2 – 4x2z2
7) x2 – y4 8) 9 – s2
X3 + y3 (x + y)
X3 – y3 (x – y)
S olución: E x t r a e m o s l a r a í z c úb i c a d e 2 7 x 3 .
La raíz cúbica de 27 es 3, ya que 33 = 3 * 3 * 3 = 27. La raíz cúbica de
x3 es x.
EJERCICIO
Factorice los siguientes ejercicios
1) x3 – 27 2) 8 + a3
3) 125m3 – 1 4) 64 + 8x3
7) x9 + y9 8) 1000x3 – 1
2.7.5 TRINOMIOS
Tercero. Si tiene tres términos, sólo podrá ser trinomio.
Ejemplo 9) Factorizar x2 + 2x + 1
Los extremos que son x y 1 sí tienen raíz cuadrada exacta
x2 + 2x + 1
x 1
x2 + 2x + 1 = (x + 1)2
Solución:
Sacamos la raíz cuadrada de los extremos que son 9x2 y 4. Dichas
raíces son 3x y 2, luego vemos que al multiplicar 3x * 2 y el resultado
es 6x y el doble de 6x es 12x y como el término del medio es 12x,
entonces sí es trinomio cuadrado perfecto
EJERCICIOS:
1) x2+ 2x + 1 2) 1 – 4x + 4x2
3) 9x2 – 12x + 4 4) 16 + 8x + x2
5) y2 + 14y + 49 6) m2 – 2mn + n2
TRINOMIO DE LA FORMA x2 + bx + c
x2 – 5x + 6 = ( )( )
x2 – 5x + 6 = (x - )(x - )
como los signos en los paréntesis quedaron iguales, se buscan dos
factores del 6 que al sumarse nos dé como resultado 5.
Los dos números son 2 y 3, ya que 2 * 3 = 6 y 2 + 3 = 5.
Escribamos siempre el número mayor en el primer paréntesis
Entonces x2 – 5x + 6 = (x – 3)(x – 2)
12 * 1
6*2
4*3
Los que cumplen con lo requerido son 4 y 3, porque 4 * 3 = 12 y 4 –
3=1
Entonces x2 + x – 12 = (x + 4)(x – 3)
720 2
360 2
180 2
90 2
45 3
15 3
5 5
1
2 * 2 * 2 * 3 = 24
2 * 3 * 5 = 30
1) x2 + 8x + 15 2) x2 + 9x + 18
3) x2 + 15 + 50 4) x2 + 5x – 24
5) x2 + 3x – 4 6) x2 – 8x + 12
7) x2 – 7x + 12 8) x2 – x – 72
9) x2 – x – 30 10) x2 + x –
6
2
3x – 5x – 2 = (3x - )(3x + )
Ahora buscamos dos números que nos dé como resultado 6, que fue
el producto de 3 * 2, y restados 5, por ser contrarios los signos.
3x2 – 5x – 2
3x 2
x 1
3x2 – 5x – 2
– +
3x 2
x 1
3x2 – 5x – 2
- +
3x 2 = – 6x
x 1 = x
3x –2 = – 6x
x 1 = x
ahora los agrupamos pero no con el que se multiplicó sino con el otro
12
2
6x – 7x + 2 = (6x - )( 6x – )
la otra forma
6x2 – 7x + 2
se sacan los factores de los extremos
6x2 – 7x + 2
3x 2
2x 1
luego buscamos los signos, como en el caso anterior, el signo del
segundo término permanece y el otro signo es el que nos dé la ley de
signos.
6x2 – 7x + 2
– –
3x 2
2x 1
Como los signos que quedan son iguales, buscamos, de los factores
que ya tenemos, dos productos que al sumarse den como resultado el
término de en medio del trinomio.
6x2 – 7x + 2
– –
3x 2 = 3x
2x 1 = 4x
6x2 – 7x + 2
– –
3x –2 = – 3x
2x –1 = – 4x
Cuarto:
2.7.6 AGRUPACIÓN DE TÉRMINOS
Cuando vamos a factorizar una expresión algebraica que no tenga
factor común, contamos la cantidad de términos que contenga: si
tiene dos términos es binomio, si tiene 3 es trinomio, si tiene más de
3 términos, la factorizaremos agrupando los términos en paréntesis,
términos que contengan entre sí factores comunes.
Ejemplo16) Factorizar am + bm – 5a – 5b
Agrupamos entonces
(am + bm) y en el otro paréntesis –5a y –5b, pero como el signo que
tiene el término que vamos a escribir de primero en el paréntesis es
negativo, escribimos este signo afuera del paréntesis y éste nos hará
que todos los términos que se escriban dentro del paréntesis, estén
con signo contrario al que tenían inicialmente.
am + bm – 5a – 5b = (a + b)(m – 5)
EJERCICIO:
Factorice completamente las siguientes expresiones algebraicas
1) x3 – 4x2 + x – 4 2) 3x + 3y – x2 – xy
5) y2 – 3y + xy – 3x 6) y2 + 4xy + 4x2 – 3y – 6x
9) x2 – 2xy + y2 + 3x + 3y + 2 10) am – an – bm + bn
Vemos entonces los términos del medio, los cuales deben tener los
siguientes requisitos:
El segundo debe ser el triple producto de la raíz del primer término
elevado al cuadrado multiplicado por el segundo, en este caso, la raíz
cúbica de x3 es x y la raíz cúbica de 1 es 1
3(x2)(1) = 3x2
Sí coincide
El tercer término debe ser el triple producto la raíz cúbica del primer
término por la raíz cúbica del segundo elevado al cuadrado
x3 + 3x2 + 3x + 1 = (x + 1)3
EJERCICIO
1) 27 – 27x + 9x2 – x3 2) 1 + 3a + 3a2 + a3
PROBLEMAS DIVERSOS
Factorice completamente los siguientes ejercicios
1) 4 – 9m2 2) 9m2 + 6m + 1
3) 6x2 – 5x + 1 4) 6x2 – 5x – 6
5) 5x3 – 20x 6) 3x2 – 18x + 27
7) 6x3 – 5x2 + x 8) 4x5 – 32x2
9) 2u4 – 7u2 + 5 10) x3y2 + 2x2y3 + xy4
11) (a + 2b)2 – 3(a + 2b) – 28 12) (2a + b)3 – 8
13) (a + 3b)4 – 1 14) x2 + 4xy + 4y2 – x2y2
15) x2 – 6xy + 9y2 + 4x – 12y 16) x2 – 2xy + y2 + 3x – 3y + 2
17) 9x4 – 24x2y2 + 16y4 – y2 18) 9x4 + 15x2y2 + 16y4
19) x4 – 3x2y2 + y4 20) 8x2(x – 2) + 8x(x - 2) + 2(x – 2)
21) (x + 3)2(x + 2)3 – 20(x + 3)(x + 2)2
22) (x – 3y)(x + 5y)4 – 4(x – 3y)(x + 5y)2
23) x2n + 3xn + 2 24) xn+3 + 5xn + x3 + 5
3x 3 6 x 2 y 3xy 2
Ejemplo1: Simplificar
6x3 6x 2 y
Solución:
Sabemos que no se pueden eliminar términos sino solo factores, por
lo tanto procedemos a factorizar tanto el numerador como el
denominador y teniendo las expresiones factorizadas, procedemos a
eliminar factores que sean iguales uno de arriba con uno de abajo.
3x x y
2
3 x x y x y x y
6x x y
2
3 .2. x .x x y 2x
x3
Ejemplo 2: Simplificar x x
2 3
Sollución:
Como vemos el denominador es un polinomio, o sea una suma, por lo
tanto antes de simplificar hay que factorizarlo.
2
En este caso el método adecuado es sacar factor común x así
x3 x3 x 2 .x x
x x
2 3
x 1 x x 2 1 x 1 x
2
15a 2
3
1. 25a Como tenemos un término arriba y un término abajo,
simplificamos directamente o buscamos los factores de cada
término para eliminarlos
15a 2 3. 5 . a 2 3
3
25a 5. 5 . a .a 5a
2
12 xy 3 2 .2. 3. x . y 2 . y 2 y
18 x 4 y 2 2 .3. 3. x .x3 . y 2 3x3
2.
x2 x
3. yx y
En esta fracción aparece una suma en el numerador y otra en el
denominador, por tanto hay que factorizar ambas cosas. Podemos
Sacar factor común x en el numerador y “y” en el denominador
x 2 x x x 1 x
yx y y x 1 y
x 1
4. x 2 x 1 , aquí el numerador es una suma pero no se puede
2
x 1 x 1 x 1 1
x 2 x 1 x 1
2 2
x 1 x 1 x 1
x 1
5. x 1 , aquí sólo podemos factorizar el denominador, que se
2
EJERCICIO:
Simplifique las siguientes expresiones algebraicas.
20 x 2 17 x 3 2x 2 5x 3
1) 2)
5x 2 8x 3 x2 9
x2 14x 49 x3 8
3) 4)
x 2 49 x 2 4x 4
x xy x 2 4x 4
5) 6)
x x2 4
9x 2 1 3x 3
7) 8)
9 x 2 3x 2 3x 3 6 x 2
2x 2 x 1 x 2 2x 8
9) 10)
3x 2 4 x 1 x 2 3x 4
a 3 27 18 xx 2 45 x 8
11) 12)
a 2 6a 9 18 x 2 33 x 40
27 x 3 9 x 2 6 5x x 2
13) 14)
27 x 3 81x 4 x2 7x 8
20 x 2 13x 15 x 3 3x 2 3x 1
15) 16)
12 x 2 13x 35 x2 1
b3 b 2c x 2 5x 6
17) 18)
b2 c2 x2 4
3x 4 11x 2 4 2( x y ) 2 ( x y ) 6
19) 20)
6x 4 x 2 1 2( x y ) 2 5 x y ) 12
Ejemplo1 :
6 3x 4 s
Simplificar a) 2 b)
x 4 x 4
2
5s 2 5s 2
Solución :
a)
4 s 4s
b)
5s 2 5 s 2 5s 2
Ejemplo 2
5 2x 1 x 5 t 4t 18
Simplificar a) 3 b) 2
x x2 x t 3 t 3 t 9
Solucion:
a) Cuando tenemos iguales denominadores pero con diferentes
exponentes, escribimos el que tiene mayor exponente y luego dividimos
por cada denominador y lo que nos queda lo multiplicamos por su
respectivo numerador
t 4 18 t (t 3) 4t (t 3) 18 t 2 3t 4t 2 12t 18 5t 2 9t 18
2
t 3 t 3 t 9 (t 3)(t 3) (t 3)(t 3) (t 3)(t 3)
(5t 6)(t 3) 5t 6
(t 3)(t 3) t 3
Ejercicios
3x 2 4 x 1 x 6 3 x 10
5) 6) -
6x 8x 9x 2 15 x 2
4 3 2
7) x 2 - 8) -
x 1 x2 x2
2 x2 4x x
9) 10)
x 1 x2 1 x 4 x2
2
x6 3 7x 18
11) 12)
x 2x 8 x 4
2
x x 12
2
x 9
2
2 x 3 3x 4 6
13) 2 14) 2
x 2 x 8 x x 12
2
x 3x 2 x x 2
2
5x 1 2x 2 7 x 14 x6
15) - 2 16) - 2
x 2 x 3 x 5x 6
2
3x 10 x 8 3x x 2
2
4x 4 3 4 2x 2 1
17) - 18) -
x 4 x2 x2
2
x 9 x3 x 3
2
18 2 10 4 x 10 x 14 3
19) - 20) 2 2 -
18 x 21x 4 3x 4 6 x 1
2
x 2 x 8 x 2 x 24 x 2
Ejemplo:
9x 2 4 9x 4 6x3 4x 2
Simplificar *
3x 2 5 x 2 27 x 4 8 x
Solución
9x 2 4 9 x 4 6 x 3 4 x 2 (3x 2)(3x 2) x 2 (9 x 2 6 x 4)
3x 2 5 x 2 27 x 4 8 x (3x 2)( x 1) x(27 x 3 8)
(3 x 2)(3 x 2) x 2 (9 x 2 6 x 4) x
*
(3x 2)( x 1) x(3x 2)(9 x 6 x 4) x 1
2
EJERCICIO
Simplificar:
12 x 2 21x 12 x 8 7 x 3 42 x 2 15 x 30
1) 2)
24 x 16 42 x 63 3x 6 x 14 x 2 84 x
2
x 2 3x 2 x3 y 2 xy 5 x 2 3x 4
2) 4)
x4 y x 2 4x 3 x 2 6x 8 xy 2
x 2 x 6 x 2 2x 3 x 2 6 x 9 x 2 9 x 20
5) 6)
x 2 5x 6 x 2 4 x 5 x 2 7 x 12 x 2 8 x 15
x 2 24 2 x x 2 36 5 x x 2 20 9 x x 2 42 13x
7) 8)
x 2 16 8 x x 2 54 15 x x 2 40 13 x x 2 28 11x
24 x 2 xy 3 y 2 9 x 2 36 xy 32 y 2 x 2 10 x 24 x 2 2 x 48
9) 10) 2
9 x 2 21xy 8 y 2 24 x 2 41xy 12 y 2 30 x x 2 x 12 x 32
Ejemplo
5a 2 12a 4 25a 2 20a 4
Simplificar:
a 4 16 a 2 2a
Ejercicios:
Simplificar:
6a 2 b 3 15a 2 b x6 y8 z 9 x5 y8 z 7
1) 2)
8 x 2 y 6 12 xy 3 a 3 b 2 c 5 a 4 b 6 c10
a 3b 4 a 2 b 3 a 4 b xy 4 a 2 b 3 x 2 y 3
3) * 4) 3 2 3 *
x 4 y xy 2 x 2 y 3 a b x y ab
5
3a 2 b ab 2 6a 2 2ab x x3
5) 6) 2
x2 x4 14a 21a b 6a 9ab
3 2
x3 x x3 x2 3 x 2 12 x3 2x 2
7) 8)
x 2 x x 2 2x 1 x 2 4x 4 x 2 2x
x 2 2x 8 x 2 4x 4 x 2 7 x 18 x 2 11x 24
9) 10)
x 2 3x 4 x 2 6 x 8 x 2 6 x 27 x 2 5 x 24
Ejercicios variados
Simplifique las siguientes fracciones algebraicas.
6 x 2 7 x 10 12 y 2 3 y
1) 2)
6 x 2 13x 15 20 y 2 9 y 1
10 x 2 29 x 21 4 z 2 12 z 9
3) 4)
5 x 2 23 x 12 2 z 2 3z
6 7a 5a 2 6 y 5 y2
5) 6)
10a 2 a 3 25 y 2 36
4x 3 9x 16 x 4 8 x 3 x 2
7) 8)
10 x 4 11x 3 6 x 2 4 x 3 25 x 2 6 x
9t 6 4t 2 9 a 2 4a 3 3a 2 2a
9) * 10) *
8t 3 27 12t 2 10t 12 3a 2 a 2 2a 2 13a 21
5 x 2 12 x 4 25 x 2 20 x 4 x3 8 x
11) 12) 3
x 4 16 x 2 2x x 4 x 8
2
p 4 3 p 3 8 p 24 2 xy yz 6wx 3wy
13) 14)
p 3 2 p 2 9 p 18 6 xz 2 wx 3 yz wy
1 1 7 7
15) - h 16) - h
2 x 2h 3 2 x 3 5 x 5h 2 5 x 2
( x h) 2 x 2 5 2 4x
17) 18) - +
h 7 x 3 2 x 1 14 x x 3
2
a b 1
- -5
19) b a 20) x 1
1 1 1
- -x
b b x
5 2x
x 1 x3 1 1 r s
21) 22) + 23) -
x 7 x y s r
x 1 x3
OBJETIVOS
Conocer el lenguaje algebraico para representar, resolver situaciones
de la vida cotidiana e interpretar las soluciones.
5x – 3 = 2x – 5 Ecuación lineal
2
x – 5x + 6 = 0 Ecuación cuadrática
x2 – 5x + 6 Expresión algebraica.
Ejemplo 1
Dada la ecuación x + 3 = 5
Solución:
Se procede a dejar de un lado del signo igual la variable y todo lo que
pase del otro lado, deberá pasar. Haciendo la operación inversa
x+3=5
x =5-3
x =2
Ejemplo 2
Resolver la ecuación 5x + 7 = 3x + 11
SOLUCIÓN
Principiamos transponiendo términos, las letras de un lado y los
números del otro. Debiendo tener cuidado que lo que está sumando de
un lado, pasará restando en el otro y se reducen los términos
semejantes.
5x + 7 = 3x + 11
5x – 3x = 11 – 7
2x = 4
2x = 4
x = 4
2
x=2
5(2) + 7 = 3(2) + 11
10 + 7 = 6 + 11
17 = 17
Como se podemos ver, se cumplió la igualdad.
Ejemplo 3
Otro caso que se puede dar a la hora de resolver una ecuación.
Dada la Ecuación:
Solución:
En este caso se realizan primero las operaciones indicadas por los
paréntesis, ya que afectan a unos términos de la igualdad y evitan que
se pueda despejar la literal.
5x + 15x + 6 = 12 – 6x + 72
5x + 15x + 6x = 12 + 72 – 6
26x = 78
78
x
26
x=3
Para asegurarse que el valor encontrado es correcto se hace la prueba.
sustituyendo x = 3
EJERCICIO
1) 4x = 12 8) 6x = 2
2) 3x = 6 9) 16x = 8
3) 5x = 20 10) 20x = 40
4) 2x = 6 1
11) x=3
2
5) 6x = 12
1
6) 6x = 6 12) x=1
4
7) 4x = 4
3 6 5
13) x9 26) y
5 7 8
3 5 7
14) x 21 27) y
5 9 18
4 1 6
15) x2 28) w
6 9 15
7 7 1
16) x7 29) y
9 15 5
6 1 1
17) x3 20) y
11 3 3
3 31) 0.2x = 2
18) y6
5
32) 0.8y = 3
7
19) s 6 33) 0.5x = 2
8
5 34) 5x = 0.2
20) z 10
9
35) 0.3y = 0.3
3 6
21) w 36) 0.1x = 0.25
5 7
37) 2x = 0.1
9 3
22) x
10 5 38) 0.5y = 0.25
4 6 39) 0.6x = 0.36
23) z
5 7
40) 0.11z = 0.33
9 8
24) y
11 11
1 3
25) x
5 7
EJERCICIO
Resolver las siguientes ecuaciones.
1) 4x + 3x = 21 22) 3x + 2x + x = 18
2) 5x + x = 24 23) x + 2x + 5x = 24
3) 3x + x = 12 24) 2x + 5x + x = 4
4) 2x + 3x = 15 25) 14x + x + 2x = –3
5) 4x – x = 12 26) 4x – 2x + x = 4
6) 3x – x = 8 27) x – 2x + x = 5
7) 5x – 2x = 15 28) 4x – 5x + x = 6
8) 8x – x = 28 29) 2x + x – 3x = 4
12) 9x – 2x = 14 33) x + 5 = 6 – 2x
14) 8x – x = 1 35) 3x – 2 = 10 – x
15) 5x – 4x = 3 36) 5x + 3 = 2x - 3
16) 6x – 5x = 4 37) 8x – 5 = 6x + 5
17) 6x – 7x = 5 38) 4x – 1 = 2x + 5
18) 8x – 9x = 2 39) 5x + 8 = 2x – 4
46) 6x – 3 + 4x = 8x – 2(x – 2)
Ejemplo 1
5 x 15 2 x
2
7 5 9
315 7 * 5x = 225x
315 5 * 15 = 945
315 9 * 2x = 70x
315 * 2 = 630
Ejemplo 2
5 2 x 4 x 9 10
x x2 5
5x2
5x2 x
5x2 x = 5x
5x2 x2 = 5
5(4x + 9) = 20x + 45
5 + 2x + 4x + 9 = 10
x x2 5
(Sustituyendo 5 + 2(-1) + 4(-1) + 9 = 10
x = -1) (-1) (-1)2 5
Operando nos queda lo siguiente:
5 – 2 + -4 + 9 = 10
-1 1 5
3 + 5 = 10
-1 1 5
-3 + 5 = 2
2 = 2
Ejercicios:
Resuelva correctamente las siguientes ecuaciones encontrando el valor
de la variable.
3 1 7 4 6
1) x x 12) x 3x x 11
5 10 5 7 7
2 5 44 5 2
2) x x 1 13) y 2 y y 4
3 9 9 9 18
1 5
14) 3x x x 8
2 6
3 43
3) x 8x
5 5 5 3 234
15) z z 8z
7 5 5
6 3
4) y y 9
7 7 1 4 1 1
16) x x x
4 5 2 2
5 5
17) 3 y y y 69
4 7
4 3 37 3 2
5) x x 18) y 2 y y 17
7 4 4 4 5
5 3 5
6) z 4 z 37 19) z 4 z z 27
8 7 2
4 3 2 12 2
7) x x 20) 5 x x x 14
7 5 35 5 10
6 7 5 2
8) x x 21) 3x 5 x 4 x5
11 22 11 3
3 2 2 1
9) y y 3 22) 6 x 38 x 23 x
5 5 5 2
1 1 4 55 1
10) x x 7 23) x x 3x
2 3 5 4 4
2 4 2 24 21
11) x x x 24) 16 x 9 x 15 7 x
7 5 5 7 5
4 3 3 1 3 7
25) z 41 z 5 z 35) x x 2 x
7 5 4 2 8 8
3 2 1 3 1 1
26) 1 y y2 y 36) x x 4 x
4 6 2 7 14 28
1 1 1 139 1 3 1 1
27) 9 x x x 37) 5 x x x
3 9 6 54 2 4 2 16
1 1 2 3 4 2
28) z 8 z 12 z 38) x x 6 x
4 12 9 18 3 3
1 14 2 1 3x 1 4 x 2x
29) w w5 w 39) 2
2 5 5 4 5 2 15 15
1 2 1 4 7 6w 3w 1
30) z z z 40) 2 w
3 9 6 9 9 17 34 68
2 4 2 7 7 z 1 z
31) w w w 41) z 4
5 5 10 5 20 2 6 3
2 73 1 1 3z 1 z 5
32) z z z 42) z
3 21 7 7 8 2 4 16
1 5 3 1 3x 3 15 x z
33) y y 2 y 43) 4
2 4 8 16 4 4 8 2
1 3 4 3 1 2z
34) x 3 x x 44) z 1 8z
5 10 15 10 5 7
EJERCICIO:
Las siguientes ecuaciones son fórmulas matemáticas, despeje la variable
que se le indica.
3. A = bh Despejar h 7. ax + by + cz = d Despejar b
E 5
9. R= Despejar I 18) F = C + 32 Despejar C
I 9
16)
x y
1 Despejar b 28) l = lo(l + ct) Despejar t
a b
nE rI
29) R Despejar I
17) S = P + Prt Despejar r nI
T1 T2
30) E Despejar T1
T1
x + 14 = 25
x = 25 – 14
x = 11
R: el número es 11
70 28 60 54 x
60
5
212 + x = 60(5)
212 + x = 300
x = 300 – 212
x = 88
Solución: Como nos indican que la nota del examen final cuenta como
la tercera parte de su calificación definitiva, esto significa que la zona
acumulada es los otros dos tercios de toda su nota, por lo tanto:
2 72 80 65 78 60 1
x 76
3 5 3
2 355 x
76
3 5 3
2
71 x 76
3 3
142 x
76
3 3
142 x
76
3
142 + x = 76(3)
142 + x = 228
x = 228 – 142
x = 86
X = salario nominal
Como el descuento se lo hacen al salario nominal
0.4(x) = descuento
x= 8200
R: El salario nominal del trabajador es de Q.8,200.00
x = 140
Solución: Como nos indican que el material aislante reducirá los gastos
en un 10%, entonces nos interesa averiguar de cuánto es el ahorro
obtenido con el material para ver en cuanto tiempo se recupera el gasto
X = cantidad de meses
600 es el gasto mensual
0.1(600) = ahorro mensual
600(0.1) = 60
Esto significa que el ahorro mensual será de Q.60.00
60X=1800
1800
x
60
x = 30
R: Se necesitarán 30 meses para recuperar el gasto del material
aislante.
Un alumno recibió Q.10,000.00 y desea depositarlos en 2 bancos
diferentes que le paguen el 8% y 6.4% de intereses
respectivamente. Si el total de intereses es de Q.750.00. ¿cuanto
tiene depositado en cada cuenta.
Solución: Cuando tenemos cierta cantidad y la queremos repartir en
dos partes que no sean iguales, le damos el valor de x a una de estas
partes y a la otra el total que teníamos menos la otra que ya dimos que
en este caso es x
x es una cantidad
10,000 – x es la otra cantidad
X=Cantidad depositada 8%
10000 - X= Cantidad depositada 6.4%
0.08(x)+0.064(10000 - x)=750
0.08x+640 – 0.064x=75
0.08x – 0.064x = 750 – 640
0.016x= 110
110
x
0.016
X=6875
10000 – 6875 = 3125
X = Cantidad de niños
700 – X = Cantidad de adultos
Como sabemos cuanto cobraba por hora cada uno, multiplicamos lo que
cobraba cada uno por hora, por las horas que trabajó cada uno y esto se
suma para encontrar el total cobrado
35(x) + 20(x + 6) = 1440
35x + 20x + 120 = 1440
35x + 20x = 1440 – 120
55x = 1320
1320
x
55
x = 24
Estas son las horas trabajadas por el albañil, ya que el las horas que
trabajó él fue a las que les dimos el valor de x.
El ayudante trabajó x + 6 o sea 24 + 6 = 30.
0.3x = 12
12
x
0.3
x = 40
R: Lo alcanzará en 7 segundos.
PROBLEMAS PROPUESTOS DE ECUACIONES
Resuelva correctamente los siguientes problemas.
1. Encuentre dos números cuya suma sea 9 y su diferencia 5
10. Una señora compró 22 aves entre gallinas y patos con Q.125.00. Si
cada gallina le costó Q.5.00 cada pato Q. 6.25. ¿Cuántas gallinas y
Cuántos patos compró?
37. Una manguera puede llenar una piscina en 8 horas. Otra manguera
mayor que la primera puede llenar la piscina en 5 horas ¿Cuánto
a) La velocidad de la corriente
b) La distancia que recorrió río arriba.
x2 – 3x + 2 = 0
(x – 2)(x – 1) = 0
1) 6 x x 12 0
2
2) x 2 8 x 15
(2x + 3)(3x – 4) =0 (x – 5)(x – 3) =0
2x = – 3 3x = 4 x=5 x=3
3 4
x1 x2
2 3
3) 4 x x 14 0
2
4) x 2 7 x 10 0
(4x – 7)(x + 2) = 0 (x – 5)(x – 2) = 0
(4x – 7) = 0 (x + 2) = 0 x–5=0 x–2=
0
7
x1 x2 = – 2 x1 = 5 x 2 =2
4
5) x 2 -10x + 24=0 6) x 2 – 2x – 35 = 0
(x – 6)(x – 4) = 0 (x – 7)(x + 5) = 0
x – 6 = 0 x-4=0 x + 5 = 0 x –7 = 0
x1 = 6 x2 = 4 x= –5 x=7
7) 15 x 2 8 x 12 0
(3x – 2)(5x + 6) = 0
3x – 2 = 0 5x + 6 = 0
3x = 2 5x = – 6
2 6
x x
3 5
EJERCICIOS PROPUESTOS
1) x2 + 4x 2) x2 + 8x 3) x2 – 10x
4) x2 – 12x 5) x2 + 3x 6) x2 – 5x
7) x2 – x 8) x2 – 2x 9) x2 – 7x
4 6 1
10) x2 x 11) x2 x 12) x2 x
3 5 5
3 2 5
13) x2 x 14) x2 x 15) x2 x
4 5 3
2 2
5 24 25 5 1
x x
2 4 2 4
5 1 5 1
x x
2 4 2 2
5 1
x
2 2
Luego separamos para encontrar los valores que puede tener la x
5 1 6 5 1 4
x1 3 x2 2
2 2 2 2 2 2
( x 2) 2 0 ( x 4) 2 0
x + 2= 0 x–4= 0
x=–2 x=4
Solución:
Procedemos a dejar de un solo lado las x para completar a cuadrado
x 2 – 2x = 15 x 2 6 x 9 8 9
x 2 – 2x + 1 = 15 + 1 ( x 3) 2 1
( x 1) 2 16 x3 1
x 1 16 x 3 1
x 1 4 x1 3 1 2
x 1 4 x1 2
x1 1 4 x 2 3 1 4
x1 5 x 2 4
x 2 1 4 3
x 2 3
x 2 +20x = – 51 x 2 +20x = – 36
x 2 +20x+100= – 51 + 100 x 2 +20x +100= – 36 +100
x 102 49 ( x 10) 2 64
x + 10= 49 x + 10= 64
x +10 = 7 x + 10= 8
x = – 10 7 x = – 10 8
x1 10 7 3 x1 10 8 2
x1 3 x1 2
x 2 10 7 17 x 2 10 8 18
x 2 17 x 2 18
3) 6a 5a 21 0
2
6a 2 5a 21
6 6 6
5 25 7 25
a2 a
6 144 2 144
2
5 504 25
a
12 144
2
5 529
a
12 144
5 529
a
12 144
5 23
a =
12 12
5 23
a
12 12 5 23
a2
5 23 12 12
a1
12 12 5 23
a2
5 23 12
a1
12 28
a2
18 12
a1
12 7
a2
3 3
a1
2
PROBLEMAS PROPUESTOS
1) x2 + 4x – 9 = 0 4) x2 – 12x + 11 = 0
2) x2 + 8x + 7 = 0 5
5) x2 + 3x 0
4
3) x2 – 10x –11 = 0
8) x2 – 2x –5 = 0 14) 2x2 – 3x = 12
13 15) 3x2 + 5x = 15
2
9) x – 7x +
4
10) 2x2 + 4x - 16 = 0
ax2 + bx + c = 0
Principiamos por pasar la c hacia el otro lado, para dejar sólo los
términos que contienen la variable x
ax2 + bx = -c
Factorizando del lado izquierdo y sumando los términos del lado derecho
obtenemos
2
b 4ac b 2
x
2 4a 2
b 4ac b 2
Despejando x
2 4a 2
Como dentro de la raíz tiene raíz cuadrada el 4 y la a2, se sacan y se
obtiene
b b 2 4ac
x
2 2a
Luego buscando denominador común que es 2a,
b b 2 4ac
x
2a
Como la ecuación de segundo grado o cuadrática tiene la siguiente
forma: ax 2 bx c 0 , no la vamos a estar resolviendo en cada vez
(Esto equivaldría a resolver las ecuaciones siempre por
completación al cuadrado), a, b y c son los números que tiene la
ecuación; a es el número que tiene la x2, b es el número que tiene la x y
c es el término independiente, es decir, el número que no tiene letra.
b b 2 4ac
x
2a
Ejemplo 1:
SOLUCIÓN:
3 98
x
2
Ahora operamos lo que quedó dentro del radical y le sacamos raíz
cuadrada
3 1 3 1
x x
2 2
El signo quiere decir que al tres le tenemos que sumar y restar el uno
y luego el resultado se divide entre dos, a continuación se mostrará
como se trabaja:
3 1 4
x1 2
2 2
3 1 2
x2 1
2 2
x2 – 3x + 2 = 0
x=2 4–6+2=0
0=0
Como podemos observar se cumple la igualdad, ahora hagámoslo con 1
11x2 + 10x - 1 = 0
Solución
10 10 2 4(11)(1)
x
2(11)
10 100 44
x
22
10 144
x
22
10 12
x
22
b b 2 4ac
x
2a
x 2 2 x 24 0 x 2 2 x 24 0
2 (2) 2 4(1)(24) 2 (2) 2 4(1)(24)
x x
2(1) 2(1)
2 4 96 2 4 96
x x
2 2
2 92 2 100
x x
2 2
2 10 12
Como la raíz cuadrada quedó x= 6
2 2
2 10 8
Negativa, no tiene solución en los x 4
2 2
Números reales.
EJERCICIO:
4
20) 6x – =5
x
x 1
21) +1=
5) 8x2 + 6x – 5 = 0 2 x
6) 8x2 – 22x – 21 = 0 7
22) 4x – =6
x2
7) 10x2 – 3x – 1 = 0
21
23) 5x + =6
8) 48x2 – 58x + 15 = 0 x4
7
24) = 3x + 8
2 3x
2
25) = 3x – 2
x 1
9) 12x2 + 12x – 9 = 0
4 4
10) x2 + 2x – 3 = 0 26) 1
x 2 x 1
11) x2 – x – 12 = 0
2x 4
27) 1
x 1 x 2
12) x2 + 14 = 15x
2x 3
13) x2 = x + 72 28) 1
3x 1 2 x 1
14) x2 + 3x + 5 = 0
1 24
29) 5
x2 x3
15) x2 + 8 = -4x
x4 3x
30)
x x2
14) Se debe fabricar una caja sin tapa, cortando cuadrados de 3 pulg
de lado en las esquinas de una lámina rectangular de estaño,
cuya longitud sea el doble de su ancho. ¿ Qué tamaño de lámina
daría como resultado una caja que tenga un volumen de 60
pulg3?
15) Un terreno cuadrado se va a cercar. Si la cerca cuesta Q.25.00
por metro y el costo de preparar el terreno es 10 por m2, calcule
el tamaño del terreno si el gasto total es deQ.15,750.00.
OBJETIVOS
Conocer: Unidad imaginario, número complejo, parte real y parte
imaginaria
Hallar el conjugado de un complejo
Efectuar operaciones básicas algebraicas con números complejos
Reconocer la diferencia entre ecuaciones e inecuaciones
Reconocer cuando y porqué las inecuaciones son abiertas o
cerradas
Escribir enunciados verbales en forma de inecuaciones
9i 2 3i
A continuación presento una tabla con los resultados que quedan
dependiendo del exponente que tenga i. La explicación que daré es la
siguiente:
El exponente me indicará si queda i o queda uno, tomando en cuenta lo
siguiente:
1) Si el exponente de la i es par, no queda i sino 1
i = i Porque el exponente es 1 (impar)
i2 = 1 porque el exponente es par
i3 = i porque el exponente es impar
i4 = 1 porque el exponente es par
1) ( – 5 + 7i) + (4 + 9i)
– 5 + 7i + 4 + 9i = – 1 + 16i
2) (– 3 + 8i) – (2 + 3i)
3 2i 3 6i 9 6i 9 6i 9 9 6i
* 2
2i 3 2i 3 4i 9 4 9 13 13 13
9 6
i
13 13
Ejercicios
Resolver las siguientes operaciones de números complejos y escribir la
respuesta en forma a+b î .
1) (4 – 2i) + (2 – i) 4 2î
8)
2) (5 + 4i) + (1 – 5i) 5î
3) (2 + i) – (4 + 3i)
4) (1 + 7i) – ( – 4 – 7i)
5) 4 9î 4 9î 9) î (î 5î ³)²
6) 5 î 5 î 10) î 4î ³ ²
7)
5 11) ( 2 + 4i)2
2 7î 12) (5 – 4i)2
13) (1 + 2i)3
Solución:
Cuando tenemos ecuaciones de valor absoluto, como sabemos que el
resultado del valor absoluto de cualquier número, después de sacarlo
del signo de valor absoluto, ya sea positivo o negativo, siempre será
positivo. En el caso 1), lo que se encuentra dentro del símbolo de
valor absoluto puede ser 4 o – 4, ya que 4 4 , asimismo 4 4 y
2 1
3x 3 4 x 3 4 0
1
u x3
x 2 2 x 1 35 0
3u 2 4u 4 0
ux -1
(3u 2)(u 2) 0
6) u 2u 35 0
2
7) 3u 2 0
(u 7)(u 5) 0 3u 2
u7 2
u 5 u
3
u20
u 2
u x 1 2 3
1 x
1 u 3
1
u x 2 x 3
x 3
1 5
1 2
x
3
3
23 x
7 x 3
x (2) 3 x
1 8
1 x x x 8
x 5 29
7
Ejemplo 8
Un transbordador para pasajeros viaja desde una población hasta una
isla que dista 7 millas de aquella y está a 3 millas en línea recta de la
playa. El transbordador navega a lo largo de la playa hasta un punto y
luego avanza directamente hacia la isla. Si el transbordador navega a 12
millas por hora a lo largo de la playa y a 10 millas por hora cuando se
interna en el mar, determina las rutas que tienen un tiempo de recorrido
de 45 minutos.
Solución: denotemos con x la distancia recorrida a lo largo de la playa
d2 = 49 – 14x +x2+ 9
d2 = x2 – 14x +58
d= x 2 14 x 58
x d
45 min
12 10
x x 2 14 x 58 3
12 10 4
5 x 6 x 2 14 x 58 45
60
6 x 2 14 x 58 45 5 x
6 x 2 14 x 58 45 5x
2
2
54 2916 2772
x
22
54 144
x
22
54 12
x
22
54 12 66
x1
22 22
x1 3
54 12 42
x2
22 22
21
x2
11
Al comprobarlo en la ecuación original podemos verificar que existen dos
rutas, una cuando haya avanzado 3 millas paralelas a la playa y la otra
21
millas 1.9 millas, antes de cruzar hacia la isla.
11
EJERCICIOS PROPUESTOS
Encuentre la solución de las siguientes ecuaciones.
1) x2 3 17) x 5 x 1
2) 3x 1 5 18) 2x 1 2x 1 0
3) 2x 5 3 7 19) x 6 x 1 7
4) x 4 3 1 20) x 6 1 x 1
21) 3x 4 8 0
5) 2 x5 3 5
22) 3x3- 4x2- 27x+ 36= 0
6) 3 5x 1 5 6
23) 9x3- 18x2- 4x+ 8=
3 1
7) x 5 3
24) x 2 x 2
2 1
8) x 47
25) x x 0 )
3 3
2
9) x 53
26) y 3 y 3
11) 2x 3 2 28) 3x 3 4 x 3 4 0
1 1
12) 2x 5 3 29) 2 y 3y 1 0
3 6
16) 2 x 4 1 x
1. b es positivo.
b>0
2. s no es negativo.
s>0
3. w es mayor o igual a – 4 .
w>–4
1 1
4. c está entre y .
5 3
1 1
>c>
3 5
p<–2
–m>–2
1
7. El cociente de r y s es por lo menos .
5
r 1
>
s 5
x < 4.
x > 60
11) Si x representa la edad de una persona,
a) escriba como desigualdad y como un intervalo que sea menor de
edad.
b) De la misma forma que sea mayor de edad.
a) Como la edad de una persona puede ser cero si no tiene ni un
año, el cero está incluido pero el 18 no, porque al tener 18 años
ya no es menor de edad , entonces debemos escribir la
desigualdad y el intervalo cerrados en cero porque lo incluye y
abierta en 18 porque no lo incluye.
El menor o igual o mayor o igual incluye al número, por lo
tanto se dice que es cerrado, el mayor o menor no lo
incluyen, estos se dice que son abiertos .
El corchete también incluye al número, por lo tanto también
es cerrado; el paréntesis indica que es abierto.
Desigualdad: 0 x 18
Intervalo: [0,18)
(-3, )
3) x 3
Ahora nos indican que el valor absoluto de los números, que son los
valores que puede adquirir x, tienen que ser mayores que 3.
Para resolver desigualdades de valor absoluto, sabemos que escribimos
el número, si es positivo, del lado izquierdo con signo negativo y luego
resolvemos la desigualdad para encontrar los valores de la x. Esto lo
aprendimos en ecuaciones de otros tipos.
-3 > x > 3
(,3) (3, )
R// Todos los números reales Porque como es valor absoluto, cualquier
número será mayor que el menos 3
5) x 3
En este caso no tiene solución puesto que cualquier número que salga del valor
absoluto será positivo, por lo tanto no puede ser menor que un número negativo.
6) 3 x 5
[-3,5)
6) 1 x 5
7) 3 x 6
146 x 150
146 x 150
Escribiéndolo como una desigualdad, la diferencia tiene que ser positiva,
por lo tanto se escribe como valor absoluto
w 148 2
2 w 148 2
148 2 w 2 148
146 w 150
4) ( ,2] 5) (-3,∞)
x2 x >-3
Ejercicios:
Escriba las siguientes desigualdades como intervalos y bosqueje su
gráfica
1) x 3 2) x 5 3) x 3
4) x 5 5) 1 x 5 6) x 3
3) 2x 5 3 7 4) x 4 3 1
5) 2 x5 3 5 6) 3 5x 1 5 6
7) 2x 4 6 8) 3 2 x < 11
4x 4 3 5x
15) 2 < 0 16) 10 >-4
3 3
2 3
17) 0 18) 0
x5 x 1
1 3
19) 0 20) 0
x4 2x 5
3
21) 0 22) 5 x 1 6
2 x
23) 3 2x 1 7 24) 6 2x 4 2
25) 12 3 x 3 3 26) 5 x 1 6
27) 3 2x 1 7 28) 6 2x 4 2
29) 12 3 x 3 3 30) 5 x 1 6
1. x 3 x 5 0
Igualamos cada factor a cero y despejamos la x para encontrar los
intervalos
x+3=0 x–5=0
x= –3 x=5
,3 3,5 5,
x3
x5
,3 3,5 5,
x3 -
x5
x–5= –4–5 = –9
,3 3,5 5,
x3 -
x5 -
,3 3,5 5,
x3 - + +
x5 - - +
Ley de signos + - +
2. 2 3x 4 x 7 0
2 2 7 7
, , ,
3 3 4 4
2 3x + - -
4x 7 - - +
Ley de signos - + -
2 7
Solución : ,
3 4
3. x 3 x 5 2 x 0
,3 3,2 2,5 5,
x5 - - - +
x3 - + + +
x2 + + - -
Ley de signos + - + -
Solución : (3,2)U (5, )
4. x 2 4 x 3 0
(x + 3)(x + 1) = 0
,3 3,1 1,
x3 - + +
x 1 - - +
Ley de signos + - +
Solución : (, 3U 1, )
5. x 2 4 x 17 4
Solución : 3,7
6. x(3x 1) 0
,0 1 1
0, ,
3 3
x - + +
3x 1 - - +
Ley de signos + - +
1
Solución : 0,
3
7. 2 x 3 x 2 2 x 3 0
3
,1 1,1 3 3
1, ,
2 2
2x 3 - - - +
x 1 - + + +
x 1 - - + +
Ley de signos - + - +
3
Solución : (, 1U 1,
2
x 2 ( x 2)
8. 0
( x 2)( x 1)
,2 2,1 1,0 0,
x2 + + + +
x2 - + + +
x2 - + + +
x 1 - - + +
Ley de signos - - + +
Solución : (1, 0U 0, )
Ejercicios
Resuelva correctamente las siguientes desigualdades, luego encuentre
los soluciones utilizando la tabla.
1) x2 + 8x + 15 >0 15) 10x2 – 9x > 9
3) x2 + 15 + 50 < 0 ( x 2 1)( x 3)
17) 0
x2 9
4) x2 + 5x – 24 < 0
2 (2 x 1) 2 ( x 1)
5) x + 3x – 4 > 0 18) 0
x( x 1)( x 1)
6) x2 – 8x + 12 > 0
x2
2 19) 0
7) 3x – 13x – 10 < 0 x 3 x 10
2
OBJETIVOS
y
II I
( x, y ) ( x, y )
x
III IV
( x, y ) ( x, y )
1. x=-2
2. y=3
3. x>0
Son todos los puntos en los cuadrantes 1 y 4
4. xy>0
Es cualquier punto en los cuadrantes 1 y 3
5. Y< 0
Es todo punto en los cuadrantes 3 y 4, debajo de x
6. X = 0
Es todo punto que está en el eje y
7. Y> 1
Es cualquier punto en los cuadrantes 1 y 2 pero arriba de la línea
horizontal que atraviesa al eje “y” en 1
d P1 P2 ( x 2 x1 ) 2 ( y 2 y1 ) 2
d P1 P2 ( 1) 2 ( 13 ) 2
d P1 P2 1 169
d P1 P2 170
D = 13.04
d (x 2 x1 ) 2 ( y 2 y 2 ) 2
d (3 1) 2 (5 2) 2
d (4) 2 (7) 2
d 16 49
d 65
d: 8.06
A s( s a)(s b)(s c)
Solución:
AB (2 4) 2 (1 3) 2 AC (2 2) 2 (1 3) 2
AB 36 4 AC 16 16
AB 40 AC 32
AB 6.32 AC 5.66
BC (4 2) 2 (3 3) 2
BC 2 2 6 2
BC 4 36
BC 40
BC 6.32
S=9.15
A s ( s a)(s b)(s c)
A 9.15(2.83)(3.49)(2.83)
A 255.75
A= 15.99 u2
Ejemplo 4. Graficar los puntos A: (-3, 6); B: (5, 1) y hallar la distancia entre
ellos.
d (3 5) 2 (6 1) 2
d (8) 2 5 2
d 64 25
d 89
d: 9.43
Ejemplo 5. Demuestre que los puntos A: (-1, -3) B: (6, 1) C: (2, -5)
son coordenadas de los vértices de un triángulo rectángulo y
encuentre su área
AB (1 6) 2 (3 1) 2
AB (7) 2 (4) 2
AB 49 16
AB 65
AC (1 2) 2 (3 5) 2
AC (3) 2 2 2
AC 9 4
AC 13
BC (6 2) 2 (1 5) 2
BC 4 2 6 2
BC 16 36
BC 52
Para demostrar que es un triángulo rectángulo hay que hacerlo a través del
teorema de Pitágoras que nos dice que la hipotenusa al cuadrado es igual a la
suma de los cuadrados de los catetos
c2 a2 b2
65 13 52
2 2 2
65 = 13 + 52
65 = 65
b*h
A
2
13 * 52
A
2
676
A
2
26
A
2
A = 13u2
Ejemplo 6 Dados los puntos A(1,7); B(-3,2) y C(4, ½), demuestra que
C está en la mediatriz del segmento AB.
(1 4) 2 (7 1 / 2) 2 (3 4) 2 (2 1 / 2)
2 2
13 3
(3) (7) 2
2
2 2
169 9
9 49
4 4
205 205
4 4
x x1 y 2 y1
M 2 ,
2 2
Solución:
1 3 1 0
M ,
2 2
2 1
M ,
2 2
1
M 1,
2
1
Luego, las coordenadas del punto M son. M 1,
2
y y1 m( x x1 )
Para encontrar la pendiente m, necesitamos conocer dos puntos por
donde pasa la recta.
y 2 y1
m
x 2 x1
y 2 y1
m
x 2 x1
3 1
m
1 2
2
m
3
y y1 m( x x1 )
2
y 3 ( x 1)
3
3( y 3) 2( x 1)
3y 9 2x 2
3y – 2x – 9 + 2 = 0
3y – 2x – 7 = 0
2x – 3y + 7 = 0
En la figura adjunta aparecen los puntos dados y la recta L que pasa por
ellos.
2x – 3y + 7 = 0
2(0) – 3y + 7 = 0
- 3y = -7
7
y
3
Solución:
EJERCICIOS:
a) (1, 2)
b) (2, 4)
c) (-1, 1)
d) -2, 3)
e) (-3, -1)
f) (-5, -2)
4. Demostrar que los puntos A(6, 1), B(1, 7) y C(-4, 1) son los
vértices de un triángulo isósceles
5. Demostrar que los puntos A(8, 9), B(-6, 1) y C(0, -5) son vértices
de un triángulo isósceles.
6. Dado el cuadrilátero cuyos vértices son P1(-7, 7), P2(2, 0), P3(10,
3) y P4(1, 10). Encontrar la longitud de sus cuatro lados y
demostrar que es un paralelogramo.
7. Demostrar que los puntos P1(0, 5), P2(6, -3) y P3(3, 6), son
vértices de un triángulo rectángulo. Hallar su área.
8. Dados los puntos A: (1, 7), B: (-3, -2), C: (4, ½), demostrar
que C esta en la mediatriz del segmento A – B.
10. Dados los puntos A: (2, 6), B: (2, 2), C: (-1, 2), demostrar que
son vértices de un triangulo rectángulo. Y hallar su área.
12. Los vértices de un triángulo son los puntos A(3, 5), B(-5, 1) y
C(1,7).
a. Localizar los puntos medios de los lados.
b. Localizar el punto de intersección de las medianas.
c. Demostrar que el segmento que une los puntos medios de
cualquier par de lados es paralelo al tercer lado y es la mitad de
su longitud.
13. Tres vértices de un paralelogramo son los puntos (1, -2), (7, 3) y
(-2, 2). Encontrar el cuarto vértice.
18. Considere el triángulo cuyos vértices son los puntos A(0, 0), B(0,
3) y C(1, 2).
a. Encuentre las ecuaciones de las medianas.
b. Encuentre las ecuaciones de las alturas.
c. Encuentre las ecuaciones de las bisectrices interiores.
d. Encuentre las ecuaciones de las mediatrices del triángulo.
e. Localice el baricentro, ortocentro, incentro y el circuncentro del
triángulo.
y 3x 2
2
Ejemplo 3: Trazar la gráfica de y x 2
3
Intersección en el eje “y” = – 2
2
Pendiente
3
Podemos hacer dos cosas con esta ecuación:
2
1 alejarnos 1 del punto de intersección con el eje “y” y bajar
3
Por tener signo negativo
2 Avanzar 3 en el eje x y bajar 2 en el eje “y”
Nota: En el eje x siempre avanzamos sin importar el signo que
tenga la pendiente, este servirá para el eje “y”.
Avanzar en el eje x es ir siempre hacia la derecha
2
Ejemplo 5: Trazar la gráfica de Y x
Solución:
Como en este caso solamente tenemos x2, el vértice está en el origen,
localizamos entonces el vértice en (0,0) y como la x tiene signo positivo,
2
Ejemplo 6: Graficar y x 3
Solución:
La gráfica es exactamente la misma que la anterior, ya que la x2 no
tiene número ni signo, solamente que está corrida 3 espacios hacia
abajo puesto que el vértice está ahora en – 3
2
Ejemplo 7: Trazar la gráfica de x y
Solución:
Ahora la gráfica es horizontal ya que la letra que está elevada al
cuadrado es la “y”, procedemos entonces a localizar el vértice que se
encuentra en el origen pero ahora no se abre hacia arriba sino hacia la
derecha porque la “y” no tiene signo. Y hacemos lo mismo que con la x2
solo que en el otro eje.
2
Ejemplo 8: Trazar la gráfica de x 3 y 5
Solución:
Solución:
En este caso, ya no es una parábola sino una semiparábola por ser raíz
cuadrada. El signo que tiene del lado izquierdo la raíz cuadrada, es el
signo correspondiente a la “y”, como no tiene, se sobreentiende que es
positivo y el de la x es también positivo, entonces la gráfica está en el
primer cuadrante : Eje positivo de la x y eje positivo de las “y”.
x40
x4
Entonces ya sabemos que la gráfica sale del 4 positivo de las x.
Ahora falta saber para donde
Nos imaginamos entonces cual será la variable que quedaría elevada al
cuadrado y nos damos cuenta que es la variable “y”, ya que si le
quitáramos la raíz cuadrada a x – 4, es la “y” la que quedaría elevada al
cuadrado, entonces concluimos que la gráfica es horizontal y queda
trazada de la siguiente forma.
Solución:
Tenemos nuevamente una raíz cuadrada con el eje “y” positivo y el eje
x también positivo, entonces la gráfica queda en el primer cuadrante, o
sea que es la misma que trazamos anteriormente pero ahora sale del
origen puesto que no tiene ningún número dentro de la raíz.
En este caso tenemos eje negativo de las “y” y positivo de las x, por lo
tanto la gráfica se ubica en el IV cuadrante. Despejamos la x para ver
cuánto vale la x cuando la “y” valga cero.
x 1 0
x= – 1
3
Ejemplo 13: Trazar la gráfica de Y x
Solución:
EJERCICIOS
1) Y = 3x 8) y=-x+3
2) y = -2x 9) y = - 2x – 3
3) y=4 1
10) y x 1
4) y=2 2
3
5) y = -1 11) y x2
2
6) y = 2x – 3
12) Y = x2 – 2
7) y=x–2
13) Y = x2 + 1
2 44) x y 2
21) y x 4
3
45) x 3 y
22) x y 1
2
3
46) y
23) x y 3
2
x2
24) x 2 y 2 4 2
47) y
x 1
25) x 3 y 2 2
2x
48) y
26) y x 3 x3
27) y x 2 3x
49) y
x4
28) y x 1
4x
50) y
29) y x 3 x
30) y x 2 51) y x 3
31) y x 1 52) y x 3
32) y 2 x 53) y 2 x 3 3
54) y x 3 1
33) y x 3
34) y x 2
35) y 3 x
x2 y2 r 2
( x h) 2 ( y k ) 2 r 2
Solución:
Por la forma como está escrita la ecuación, es una circunferencia que
tiene su centro en el origen
C(0,0)
r 2 25
r 25
r 5
La gráfica es la que aparece a continuación.
Solución:
Solución:
r ( x 2 x1 ) 2 ( y 2 y1 ) 2
r (2 0) 2 (5 0) 2
r 22 52
r 4 25
r 29
Como sabemos que tiene centro en el origen y ya encontramos el radio,
la ecuación y la gráfica quedan de la siguiente forma
x 2 y 2 29
Solución:
x 42 y 42 16
Solución:
Para encontrar el radio buscamos primero el punto medio que es el
centro de la circunferencia, para ayudarnos trazaremos la circunferencia
conociendo su diámetro
X X 1 Y2 Y1
Pm 2 ,
2 2
5 1 3 7
Pm ,
2 2
6 10
Pm ,
2 2
Pm (3,5)
Como ya conocemos el centro, podemos encontrar el radio a través de
la distancia entre dos puntos
r (5 3) 2 (3 5) 2
r 2 2 (2) 2
r 44
r 8
( x 3) 2 ( y 5) 2 8
( x 2 6 x) ( y 2 8 y ) 16
( x 2 6 x 9) ( y 2 8 y 16) 16 9 16
( x 3) 2 ( y 4) 2 9
Ejercicios
9) (x – 1)2 + (y – 2)2 = 16
1) x2 y2 1
10) (x – 2)2 + (y + 1)2 = 4
2) x2 y2 4 11) x2 + y2 – 10x + 8y+32 = 0
3) 2 x 2 2 y 2 18 12) x2 + y2 – 4x + 2y – 9 = 0
4) 3x 2 3 y 2 48 13) x2 + y2 + 2x – 6y – 15 = 0
14) x2 + y2 + 6x + 4y – 3 = 0
5) (x + 2)2 + y2 = 9
15) x2 + y2 – 6x + 6y +14 = 0
6) (x – 1)2 + y2 = 25
16) x2 + y2 – 2x + 8y +14 = 0
7) X2 + (y – 2)2 = 16
17) x2 + y2 – 12x–10y+62 = 0
8) X2 + (y + 2)2 = 9
5.8 LA RECTA
Nuestro estudio se basará a las rectas en un plano de coordenadas
cartesianas, lo que nos permitirá el uso de métodos algebraicos para
estudiar sus propiedades. Anteriormente en este mismo capítulo hicimos
una introducción a la recta, ahora las estudiaremos más detenidamente.
ECUACIÓN DE LA RECTA
y mx b
5.8.3 PENDIENTE
Es el grado de inclinación que tiene una recta, podemos decir que
es lo que sube o baja por cada avance en el eje “x”. A la pendiente la
designamos con la letra m
m2
m1 m2
5.8.5 Rectas perpendiculares
Si m1 Entonces m2
1
2
2
2 3
3 2
1
4
4
A través de las pendientes, demuestre que los puntos A 3,1 B5,3
C 3,0 D 5,2 son vértices de un paralelogramo.
3 1 0 2 30 1 2
53 35 53 35
2 2 3 3
8 8 2 2
1 1
4 4
Ejercicios resueltos:
Encuentre la pendiente de la recta que cumpla con las condiciones
dadas.
1) Pasa por A(5,2) paralela al eje “y”
Solución: Esta es una recta vertical por ser paralela al eje “y”. Sabemos
que si una recta es vertical su pendiente es indefinida, para nuestra
conveniencia, si la pendiente es indefinida la representaremos como
1
m y de esta forma nos será mucho más fácil encontrar su ecuación.
0
1
m
0
1
( y 2) ( x 5)
0
0( y 2) x 5
0 x5
O bien x = 5
m0
( y 2) 0( x 4)
y20
y2
5 6 11 11
m
43 7 7
11
( y 5) ( x 4)
7
7 y 35 11x 44
7 y 11x 9 0
11x 7 y 9 0
Esta misma pendiente tiene la recta que pasa por el punto dado, ya que
son paralelas, procedemos entonces a encontrarla tomando esta misma
pendiente.
5
( y 4) ( x 2)
2
2 y 8 5 x 10
5 x 2 y 18 0
A 2 2 5
m1 m2
B 5 5 2
5
( y 3) ( x 7)
2
2( y 3) 5( x 7)
2 y 6 5 x 35
5 x 2 y 6 35 0
5 x 2 y 29 0
A C
m y la intersección y en donde A, B y C son números reales.
B B
8) Trazar la gráfica de 4x – 2y + 2 = 0
4 2
m 2 y la intersección y 1
2 2
Podemos entonces trazar la gráfica puesto que ya conocemos la
intersección en el eje “y” y la pendiente
22 4
m 2
11 2
m2
64 2
m 2
32 1
m2
y 4 2( x 2)
y – 4 = 2x – 4
y = 2x – 4 + 4
y = 2x
Y = 2x Ecuación estandar
Y = 2x Ecuación general
Y – 2x = 0 Ecuación general
10) Dada la recta L cuya ecuación en su forma general viene dada por:
3x + 4y – 5 = 0. Determinar:
3
Como L1 // L entonces m1 = m y puesto que m = se sigue que m1 =
4
3
.
4
Ahora, usando la forma punto – pendiente de la ecuación de la recta, se
3
tiene para L1: y2 (x 1) y simplificándola se puede escribir en la
4
forma general:
3x + 4y – 11 = 0
1 3
b) Como L2 L, entonces m2 = y como m = , se sigue que
m 4
4
m2 = .
3
EJERCICIOS
1. Trace la gráfica de las siguientes ecuaciones:
a) y = x + 3 h) y = - 5x
b) y=x–2 2
i) y x
c) y=-x+3 3
3
d) y=-x–2 j) y x
2
e) y = 2x – 1
5
f) y = 3x – 3 k) y x 1
3
g) y = - 4x 2
l) y x2
5
a) (3 , ?)
b) (? , 15)
c) Cuál es la pendiente de L ?
d) L intercepta a y en?
18) Hallar la ecuación de la recta que pasa por el punto (3, -2) y es
perpendicular a la que pasa por los puntos (-1, -2) y (3, 7)
24) Demostrar que los puntos A(6, 1), B(1, 7) y C(-4, 1) son los
vértices de un triángulo isósceles
25) Igual que el ejercicio 24 Con los puntos A(8, 9), B(-6, 1) y
C (0,5) .
26) Dado el cuadrilátero cuyos vértices son P1(-7, 7), P2(2, 0),
P3(10,3) y P4(1, 10). Encontrar la longitud de sus cuatro lados y
demostrar que es un paralelogramo.
27) Demostrar que los puntos P1(0, 5), P2(6, -3) y P3(3, 6), son
vértices de un triángulo rectángulo. Hallar su área.
1) Determine una ecuación del círculo cuyo centro es C(3, -2) y que es
tangente a la recta y = 5.
en el punto P(3,4).
$5OOO?
c. Haga una gráfica, en un plano tP, que indique la relación
entre P y t durante la vigencia del préstamo.
BIBLIOGRAFIA