Limba şi literatura română

231 ore – anual

7 ore - saptămînal
Comunicare orala: 30 ore
Comunicare scrisa:
 Lectura – 85 ore
 Scrisul - 86 ore
Tainele lecturi: 30 ore
Comprtenţe specifice Secvenţe de conţinut
1. Receptarea mesajului oral in diferite situaţii de comunicare. 1. Cunoasterea şi inţelegerea componenţilor structurali ai diverselor
tipuri de comunicare.
2. Pereperea mesajului citit/ audiat prin receptarea adecvată a 2. a)Lectura textelor narative in versuri.
universului emotional şi estetic al textelor literare şi utilitatea b)Percepţia textului literar si valorificarea vocabularului textual.
textelor nonliterare.

3. aplicarea conceptelor şi a terminologiei lexicale, fonetice, 3. Lexicul. Fonetica. Parţile de vorbire. Partile de propoziţie.
morfologice şi sintetice in structurarea mesajelor comunicative.

4. Utilizrea scrisului ca tehnică psihomotorică şi ca abilitate de 4. Scrisul. Ortografia. Punctuaţia.

exprimare a gîndurilor.

5. manifestarea interesului si a preferinţelor pentru lectură. 5. Tainele cărţii.

Bibliografie:
1. Curriculum Naţional, Ministerul eduucatiei al Republicii Moldova, Chişinău, 2010
2. Limba română, manua pentru cl.4 (M), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 2013
3. Limba română, Ghid pentru cl.4 (Ghid), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 2008
4. Carte de lectură cl.4 (Lcturi), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 2008
5. Caietul elevului cl.4 (C. el), M..Marin, T. Niculcea, Ed. Cartier, Chişinău, 2013
6. Teste de evaluare la limba romană , cl.4 (T.) M. Braghiş, Ed. Interprint, 2008
 Nr.
Subcompetenţe Conţinuturi didacice de Dat Resurse didactice Observaţii
ore a
Modului I. Patriotism – 18 ore

2.1 Utilizarea eficientă 1.Poezia Limba noastră, de A. Mateevici. Calităţile 1 M., pag 4-5
a tehnicilor de lectură citirii: conştientă, corectă, cursivă, expresivă.
cerectă, conştientă şi 2.Adaptarea modalitaţilor de exprimare orală 1 M., pag. 9,
fluidă, în scopul (dialogată, monologată)la situaţia de comunicare C.el. pag. 5
înţelegerii celor citite verbală. Gură de rai... exercitii de antrenare in
în gînd. organizarea dialogului simplu din 4-6 replici.
2.2 Demonstrarea Repartizarea rolurilor pentru realizarea şi prezenterea
înţelegerii celor citite proiectului Poster de grup: O ţară ca un strugure...
în gînd prin răspunsuri 3.Lectura interogativ- interpretativă a textului Oaste 1 M., pag. 10
la întrebările propuse. ţării, de Ş. Tudor. Automatizarea tehnicii lecturii cu
1.1 Compararea voce şi ăn gînd. Înţelegerea şi interpretarea celor citite
viziunii despre în gînd.
modalitaţile de 4. Exerciţii de evidenţiere a ideilor ce exprimă 1 M., pag. 11,
exprimare orală în învaţături/comportamente etice şi formularea C.el. pag. 5
scopul de a evidenţia acestora în cuvinte, gînduri proprii.
esenţa vorbirii. 5.Modalitaţi de exprimare orală în diferite situaţii de 1 M., pag. 12,
1.3 Receptarea corectă comunicare. Mijloacele suplimentare de transpunere a C.el. pag. 6
a unui mesaj în funcţie informaţiei: eticheta comunicării si comunicarea
de mijloacele nonverbală(gest, mimică, semne).
suplimentare de 6.Improvizarea unor situaţii de comunicare 1 M., pag. 13
transpunere a (convorbiri telefonice, dialoguri formale şi informale de
informaţiei. diverse tipuri) în cadrul cărora elevii să realizeze acte de
1.4 Verbalizarea vorbire precum: utilizarea formelor de salut , de
conţinuturilor unor prezentare, de permisiune, de solicitare.
imagini în diverse 7.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag. 14-15, Portetul lui
forme:dialogată, Pădurile Moldovei, de D. Cantemir. Înţelegerea şi D. Cantemir
monologată, interpretarea celor citite în gînd. Componentele textului:
discriptivă, îmbinînd şi titlul, autorul, conţinutul. Tema, ideea, locul şi timpul
comunicarea acţiunii.
nonverbală. 8.Evaluare iniţială. 1 T.,nr.1, pag. 4-5
2.6 Identificarea 9.Tainele cărţii. Lectura interogativ- interpretativă a 1 Lecturi, pag. 9
secvenţelor dialogate, textului Ţara noasră, de G. Coşbuc
narative, discriptive Calităţile citirii: corectă, conştientă, cursivă, expresivă.
într-un text. 10.Mijloace de transmitere a imformaţiei. Factorii 1 M., pag. 16-17
3.1 Conştientizarea conştienţi ai limbajului: emiţător, mesajul, destinatarul.
esteticii scrisului ca un
semn al respectului faţă 11.Exerciţii de introducere a cuvintelor noi în diferite 1 M., pag. 17,
de cel care citeşte contexte, de clasificare a părţilor de vorbire. C.el. pag 8-9; L. pag.7
gîndurile scrise. 12Comunicarea în acţiune. Arta de a comunica – mini 1 M., pag. 18,
4.6 clasificarea părţilor proiect La timp a vorbi şi a tăcea e arta cea mai grea. C.el. pag. 7
de vorbire dintr-un şir 13.Compoziţie după imagine: Moldova- gură de rai 1 M., pag. 18 C.el. pag 10
de cuvinte sau dintr-un
mic text. 14.Organizarea textului redactat. Titlul. Tema. Ideea 1
2.16 Interiorizarea principală.
valorilor culturale 15.Tainele cărţii. Cartea. Componentele cărţii: coperta 1 M., pag. 20, Portetul lui D.
naţionale şi universale. (titlul şi autorul cărţii). Textul Rege intre filozofi, de N. Cantemir
1. 7 construirea unui Dabija.
text oral pe baza 16.Exerciţii de introducere a cuvintelor noi în 1 C.el. pag. 9
planului de idei propriu diferite contexte
sau elaborat in grup. 17.Comunicarea în acţiune: prezentarea proiectului de 1 M., pag. 21
5.1 Manifestarea grup O ţară ca un strugure...
interesului de a 18.Evaluare sumativă „Patriotism” 1 T., nr. 2, pag. 6
comunica şi de a
descoperi tainele cărţii. Modulul II Chibzuinţă – 21 ore
3.5 Asezarea corectă în 19.Adaptarea modalităţilor de exprimare orală
pagină a textelor scrise (dialogată, monologată) la situaţia de comunicare 1 M., pag. 23 C.el. pag 11
cu alineate pentru a verbală De şapte ori măsoară... Repartizarea roluriluor
marca trecerea de la o pentru realizarea şi prezenterea proiectului Şcoala –
ideie la alta. casă de minuni!
5.6 Priceperea de a 20.Lectura interogativ- interpretativă a textului
alege cartea Culoarea, mirozna şi foşnetul acelei cărţulii, de I. 1 M., pag. 24 C.el. pag 11-
recomandată la Druţă. Calităţile citirii:corectă, conştientă, cursivă. 12
bibliotecă, cunoscănd 21.Exploratea textului Culoarea, mirozna şi foşnetul
cel puţin 2 indici (titlul acelei cărţulii, de I. Druţă. Formularea ideilor 1 M., pag. 25
şi autorul). principale. Planul simplu de idei.
2.2 Demonstrarea 22.Punctul. Doua puncte. Virgula la enumerare şi
înţelegerii celor citite vocativ. 1
în gînd prin răspunsuri 23.Elementele componente ale cărţii: numele
la întrebările propuse. autorului, titltul şi cuprinsul. 1 M., pag. 26-27 C.el. pag
1.5 Reproducerea 24.Mini - proiect Cartea. Activităţi de iniţiere a 12
integrală şi succesivă, elevilor în tehnicle cooperării în grup. 1 M., pag. 27
selectivă prin cuvinte
proprii a coţinutului
unui text citit sau 25.Lectura interogativ- interpretativă a textului:
audiat. Cuvintele, de Ş. Tudor. Automatizarea tehnicii lecturii 1 M., pag. 28, C. el. Pag.14
2.1 Utilizarea eficientă cu voce şi în gînd.
a tehnicilor de citire 26.Explorarea textului Cuvintele, de Ş. Tudor.
corectă, conştientă şi Versificaţia: poezia. 1 M., pag. 29
fluidă, în scpul 27.Cum poţi forma cuvinte noi? Familii de cuvinte.
înţelegerii ceor citite în Cîmpul lexical. 1 M., pag.30-31 C.el. pag
gînd. 28.Exersări de alcătuire a familiilor de cuvinte în baza 15
2.12 Valorificarea categoriilor gramaticale învăţate şi alcătuirea cîmpurilor 1
vocabularului din lexicale în baza textelor literare.
textul citit şi utilizarea 29.Tainele cărţii. Elementele componente ale cărţii:
lui în exprimarea orală numele autorului, titltul şi cuprinsul. 1
şi scrisă. 30,31.Dialogul şi descrierea ca elemente constitutive
4.1 Formarea familiilor ale unor texte. Evaluare formativă. 2 T., nr. 3, pag. 7
de cuvinte în bazs 32.Lectura interogativ- interpretativă a
categoriilor gramaticale textului:Coridorul ispitei, de Voltaire. Înţelegerea şi 1 M., pag.32 C.el. pag 16
învăţate. interpretarea celor citite în gînd.
4.1 Crearea cîmpului 33.Exploratea textului Coridorul ispitei, de Voltaire.
lexical prin tematica Tema, ideea, locul şi timpul acţiunii. Componentele 1 M., pag.33 C.el. pag 17
indicată sau desprinsă textului: titlul, autorul, conţinutul.
din textele citite. 34.Compoziţie după un şir de imagini Oriunde şi
5.2 Perceperea oricînd poţi să înveţi. 1 M., pag.34 C.el. pag 15
valorilor multiple ale 35.Organizarea textului redactat. Desfăşurarea ideilor
cărţii de literatură şi într-un plan simplu. 1
apresei periodice 36.Comunicarea în acţiune: Scoala – casa cu minuni
pentru copii. ( proiect de grup) 1 M., pag.34
3.6 Manifestarea 38.Tainele cărţii. Impresii despre textul Cît un fir de
conduitei autonome în neghină, de E. Gîrleanu. 2 M., pag.35
scopul elaborării în 39.Recapitularea cunoştinţelor.
scris a unor compoziţii 40.Evaluare sumativă. „Chibzuinţă” 1
proprii sau de grup. 41.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare 1 T., nr. 4, pag. 8-9
3.4 Utilizarea corectă, 1 Fişe
în txtele redactate, a Modulu III. Sîrguinţă
elementelor de 42Racordarea limbajului la scopul comunicării. Pe
ortografie, de cărările răbdării sîrguinţei şi hărniciei... Întocmitre 1 M., pag.37 C.el. pag 19
punctuaţie, coerenţă şi hărţii proiectului: Meserii cunoscute de copii. ex.1
de construcţie a
noţiunilor gramaticale. 43Lectura interogativ- interpretativă a textului:
3.3Aplicarea regulilor
de ortografie şi de Toamna ţesătoare, de V. Alecsandri. Înţelegerea şi 1 M., pag.38 C.el. pag 19,20
punctuaţie în interpretarea celor citite în gînd ex.2-9
contextele de realizare 44.Exploratea textului Toamna ţesătoare, de V.
a comunicării scrise Alecsandri. Tablourile naturii descrise în text. 1 M., pag.39
1.4 verbalizarea 45.Tainele cărţii. Textul Povestea furnicii, de I.
conţinuturilor unor Druţă . personajele literare – trasături fizice morale, 1 Lecturi pag 23
imagini in diverse conform faptlor descrise. Aitudinea cititirului faţă de
forme: dialogată, comportamentul personajelor.
monologată, 47.Verbul – element al comunicării. Timpul.
descroptivă, imbinînd Persoana. Numărul. 2 M., pag.40-41 C.el. pag 21
şi comunicarea 49.Analiza verbului după timp, persoană, număr.
nonverbală. Evaluare formativă. 2
2.4 caracterizarea 50.Lectura interogativ- interpretativă a textului:
personajelor litarare Caietul lui Mihai, de T. Ştirbu. Calităţile citirii: corectă, 1 M., pag.42-43
prin identificarea conştientă, cursivă.
trăsăturilor fizice şi 51.Exploratea textului Caietul lui Mihai, de T. Ştirbu.
morale în baza faptelor Aitudinea cititirului faţă de comportamentul 1 M., pag.43
descrise în text. personajelor.
1.10 Rreproducerea 52.Exerciţii de exprimare a stării emotive
integrală şi succesivă, postlecturale, utilizînd vocabularul textului Caietul 1
selectivă prin cuvinte lui Mihai.
proprii a conţinutului 53.Ortografia verbelor a fi, a lua, a vrea.
unui text citit sau 54.Tainele cărţii.Despre carte poti afla mai mult din 1 M., pag.44
audiat. prefata si postfata . 1
2.9 Exprimarea 55.Mini-proiect. Meditaţii asupra imaginii. Exersări de
propriei stari emotive îmbogăţirea vocabularului. Exerciţii de dialog cu 1 c. el. pag 23, fişe
în legătură cu mesajul persoane diferite ca vîrstă şi funcţie.
textului literar citit. 56.Timpurile verbului. Exerciţii aplicative.
5.5 Exprimarea 57.Lucrări scrise. Dictare cu însărcinără gramaticale 2 c. el. pag 22
opiniilor şi a 58.Compunere pe baza cuvintelor, expresiilor de reper. 1
atitudinilor proprii faţă 59.Organizarea textului redactat. Titlul textului. 1 M., pag.46 C.el. pag 24
de cărţi şi de valoarea Tema. Ideea principală. 1
lor artistică. 60.Verbul. Exerciţii aplicative. Evaluare formativă.
5.6 priceperea de a 62.Tainele cărţii. Textui Sîrguinţa lui Iancu, de V. 1 T., nr. 5, pag. 12
alege cartea Stoenescu. Exercitii de delimitare a textului: 2 M., pag.43
recomandată la introducere, cuprins, încheiere.
bibliotecă cunoscînd 63. Evaluare sumativă „Sîrguinţă”
cel puţin 2 indici 1 M., pag.45
(autorul şi denumirea).
3.3 Aplicarea regulilor Modulul IV. Prietenie
de ortografie şi de 64.Un prieten este darul pe care ţi-l faci
punctuaţie în singur.Mijloacele suplimentare de transmitere a 1 M., pag.49 C.el. pag 25,
contextele de realizare informaţiei: eticheta comunicării şi comunicarea ex.1, fişe
a comunicării scrise nonverbală (gest, mimică, semne, semnale, etc.) lectura
3.5 Asezarea corectă în suplimentară, presa
pagină a textelor scrise periodică. Întocmirea hărţii proiectului Prietenul meu.
cu alineate pentru a 65.Aprofundare: completarea independentă a
marca trecerea de la o dialogurilor propuse incomplete (se dă întrebarea şi se 1
ideie la alta. caută răspunsul şi invers).
4.5 Utilizarea corectă, 66.Lectura interogativ- interpretativă a textului:
în textele redactate, a Luceferii, de V. Buzuleanu. Automatizarea tehnicii 1 M., pag.50-51 C.el. pag
elementelor de lecturii cu voce şi în gînd. 25-26, ex. 2-8
construcţie a 67.Explorarea textului Luceferii, de V. Buzuleanu
comunicării studiate. Povestirea orală (integrală, succesivă, selectivă). 1
4.8 Aplicarea corectă a Mijloacele expresive ale comunicării orale
tipurilor de propoziţii şi 68.Sensul propriu şi figurat al cuvintelor. Activităţi
respectiv a semnelor de variate de însuşire şi înţelegere a sensurilor cuvintelor 1
punctuaţie în diferite noi.
contexte. 69.Tainele cărţii. Activităţi de iniţiere a elevilor în
5.7 Demonstrarea tehnicile cooperării în grup (a citi, a discuta împreună, 1 M., pag.60
interesului de a a se corecta unul pe altul în exprimarea sau în omiterea
organiza o bibliotecă unor greşeli de conţinut). Vrajitorul din Oz
personală 71Substantivul. Felul substantivelor (comune şi proprii)
1.2 Conştientizarea 73.Numărul şi genul substantivelor. Exerciţii 2 M., pag.52 C.el. pag 27
rolurilor de emiţător aplicative. 2 M., pag.53 C.el. pag28
sau destinatar a 75.Substantivul. Felul, numărul, genul. Evaluare
mesajuui în scopul formativă. 2
racordării limbajului la 76.Lectura interogativ- interpretativă a textului:Ce
situaţia de comunicare este mai tare decit cetatile. Parabolă. Automatizarea 1 M., pag.54-55, fişe
1.10 Reproducerea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.
integrală şi succesivă, 77.Explorarea textului Ce este mai tare decit cetatile.
selectivă prin cuvinte Parabolă Povestirea orală (integrală, succesivă, 1
proprii a conţinutului selectivă). Mijloacele expresive ale comunicării orale
unui text citit sau 79.Scrierea corectă a substantivelor. Exerciţii
audiat. aplicative. 2 M., pag.56-57
2.2 Demonstrarea 80.Tainele cărţii . Porojan,de V. Alecsandri. Cuvintee
înţelegerii celor citite noi din text. Categorii semantice ale limbajului textual: 1 Lecturi pag. 31-33
în gînd prin răspunsuri
la întrebările propuse sinonime, antonime.
81.Scrierea cuvintelor cu cratimă.exerciţii de utilizare
2.4 caracterizarea a cratimei şi a liniuţei în scrierea ortogramelor, la 1
personajelor litarare despărţirea în silabe şi la trecerea cuvîntului la capăt de
prin identificarea rînd.
trăsăturilor fizice şi 82.Arta de a comunica. Mini-proiect. Meditaţii asupra
morale în baza faptelor proverbului propus. 1 C.el. pag. 29
descrise în text. 83.Compunere cu începutul dat Prieteni buni.
2.13 Utilizarea Evaluare formativă. 1 M., pag.59 C.el. pag30
raţională a diverselor 84.Organizarea textului redactat. Organizarea idilor T., nr. 6, pag. 13
sensuri ale cuvintelor - într-un plan simplu (în grupuri mici) 1
antonime, sinonime, 85.Prezentarea proiectului Cit de mult apreciez eu un
sens propriu şi sens prieten?. 1 M., pag.59
figurat – în comunicări 86.Recapitulatea cunoştinţelor.
orale şi scrise. 87.Tainele cărţii. Textul Cei trei prieteni (poveste 1
5.1 Manifestarea populară). Alcăturea planului de idei al textului pe baza 1 M., pag.58
interesului de a cuvintelor-cheie L. pag. 34-35 M., pag.55
comunica şi de a 88.Evaluare sumativă „Prietenie”
descoperi tainele cărţii. 89.Exerciţii de dezvoltare şi recuperare 1 T., nr. 7, pag. 14-15
4.4 Utilizarea eficientă 1
a elementelor de Modulul V. Credinţă
construcţie a
comunicării în procesul 90.Racordarea limbajului la scopul comunicării.
de învăţare activă a Deschide uşa creştine! Întocmirea harşii proiectului 1 M., pag.63 C.el. pag. 31,
limbii şi literaturii O poveste de Crăciun... ex.1
române. 91.Tradiţii si obiceiuri strămoşeşti.
3.3 Aplicarea regulilor 92.Lectura interogativ- interpretativă a textului: 1
de ortografie şi de Colindul gutuii la geam,de A. Păunescu. Calităţile 1 M., pag.64-65 C.el. pag.
punctuaţie în citirii: corectă, conştientă, cursivă. 31, ex.2-5
contextele de realizare 93.Tainele cărţii. Explorarea textului. Colindul
a comunicării scrise. gutuii la geam,de A. Păunescu. Versificaţia: poezia. 1 M., pag.65 C.el. pag. 32
4.3 Utilizarea 95.Pronumele. Pronumele personal. Rolul pronumelui
dicţionarelor în scopul personal in propoziţie. 2 M., pag.66
confruntării 97.Numărul şi genul pronumelui personal. Exerciţii C.el. pag. 33, ex. 8-13
ortogramelor, de completare corecta a propoziţiilor lacunare cu 2
sensurilor unor cuvinte, structuri morfologice învăţate.
precum şi al 98.Lectura interogativ- interpretativă a textului:
intensificării popriului Steaua de la Betleem, de I. Druţă. Înţelegerea şi 1 M., pag.68-69, C.el. pag.
vocabular. 33-34, ex.14,16
5.3 Utilizarea unor interpretarea celor citite în gînd.
tehnici/ strategii de 99.Explorarea textului Steaua de la Betleem, de I. 1
lucru cu textul/ catea în Druţă. Formularea ideilor principale. Planul simplu de
implementarea lor în idei.
diverse situaţii 101Orografia pronumelui. Exerciţii de fixare şi 2 M., pag.70
cotidiene. consolidare. Pronumele personal de politeţe. . Evaluare
2.9 Exprimarea formativă.
propriei stări emotive 102.Lectura interogativ- interpretativă a textului: 1 L. pag. 43,
în legătură cu mesajul Pomul Crăciunului, de G. Coşbuc. Exersări de
textului literar citit. îmbogăţire a vocabularului.
3.4 Utilizarea corectă, 103.Mijloace artistice de modificare a sensului: 1
în txtele redactate, a comparaţia şi personificarea.
elementelor de 104Tainele cărţii. Cărţi din literaturaartistică naţională 1
ortografie, de şi universală despre sărbătorile de iarnă.
punctuaţie, coerenţă şi 105 Lucrări scrise. (copieri, transcrieri, dictări, 1
de construcţie a autodictări)
noţiunilor gramaticale. 106.Arta comunicării. Mini-proiect. Meditaţii asupra 1 C.el. pag. 35
3.5 Asezarea corectă în proverbului.
pagină a textelor scrise 107.Compunere cu sfîrşit dat. 1 M., pag.71 C.el. pag. 36
cu alineate pentru a 108Corectări de conţinuturi (succesivitatea gîndurilor, 1
marca trecerea de la o părţilor textului, legătura dintre ele, alineate şi
ideie la alta. ortografie, scrierea şi aranjarea corectă în pagină).
4.6 Clasificarea părţilor 109Explorarea textului: Trei stele mici, de Ernst 1 L. pag. 42-43
de vorbire dintr-un şir Wiechert
de cuvinte dintr-un mic 110Exerciţii de identificare a mijloacelor artistice în 1 M., pag.72
text. text. T., nr. 8, pag. 21-22
3.6 Manifestarea 111Tainele cărţii. Colinde. 1
conduitei autonome în 112Recapitulare. Exerciţii de dezvoltare şi 1
scopul elaborării în recuperare L. pag. 44
scris a unor compoziţii 113Evaluare sumativa. „Credinţă” 1
proprii sau de grup. 114Spectacolul O poveste de Crăciun... 1
1.8 Reproducerea orală 115Colinda Primeşte-ţi, gazdă, casa! De G. Ţărnea. 1
a unui fragment dintr- 116Proiect de grup. 1
un text narativ, a unei
informaţii libere sau Modulul VI. Sensibilitate – 23 ore
tematice, alese
independent din 117Factorii constiuieţi ai limbajului: emiţător, 1 M., pag.73 C.el. pag. 37
diferite surse în faţa mesajul, destinatarul.Iarnă ca în vis. Întocmirea
publicului din clasă. proiectului Bucuriile iernii.
 3.3 Aplicarea regulilor 118.Lectura interogativ- interpretativă a textului La 1 M., pag.74 C.el. pag. 38
de ortografie şi de gura sobei,de V. Alecsandri. Înţelegerea şi interpretarea
punctuaţie în celor citite în gînd.
contextele de realizare 119.Versificaţia: pastelul. Exersarea recunoaşterii 1 M., pag.75
a comunicării scrise. elementelor specifice pastelului.
1.5 Reproducerea 120.Tainele cărţii. Textul La gura sobei,de V. 1 C.el. pag. 39, ex.10-12
integrală şi succesivă Alecsandri. Mijloace artistice de modificare a sensului:
prin cuvinte proprii a comparaţia, personificarea, enumerarea, repetarea.
conţinutului un ui text 122Adjectivul. Acordul adjectivului cu substantivul 2 M., pag.76 C.el. pag. 39-40
citit sau audiat. Exercitii aplicative.
2.8 Identificarea în 123Comunicarea nonverbală – gest, mimică 1 M., pag.80
textul liric a (actualzare).
mijloacelor artistice: 124Invitatia 1 M., pag.81
comparaţia şi 125 Tainele cărţii .Textul Ninge de D.Matcovschi 1
personificarea, 127Numeralul in comunicare. 2 M., pag.82
valorificînd rolul lor în 128Scrierea corectă a numeralului. Cazuri simple de 1
text. ortugrafie a numeralelor.
2.12 Valorificarea 129Lucrul lexical. Îmbogăţrea vocabularului: 1
vocabularului din sinonime, antonime, cuvinte cu sens propriu şi figurat.
textul citit şi utilizarea 130Comunicarea în acţiune: Prezentarea proiectului 1 M., pag.79
lui în exprimarea orală de grup Ce bucurii mi-a adus iarna?.
şi scrisă. 131Mini-proiect. Meditaţii asupra proverbului. 1 C.el. pag. 41
5.5 Exprimarea 133Tainele cărţii. Lectura interogativ- interpretativă 2 M., pag.78-79
opiniilor şi a a textului La săniuş, de Ion Agîrbiceanu.
atitudinilor faţă de cătţi 135Scrierea corectă a cuvintelor (intr-o/într-un, 2 M., pag.83
şi de valoarea lor dintr-o/dintr-un, n-ai/ nai).
artistică. 136Lucrări scrise. (copieri, transcrieri, dictări, 1 Dictări
5.7 Demonstrarea autodictări).
interesului de a 137Compunere – descrierea unui colţ din natură. 1 M., pag.84 C.el. pag. 44
organiza o bibliotecă Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu.
personală 138Corectări de conţinuturi ( scrierea şi aranjarea 1 T., nr. 9, pag. 19
2.5povestirea unui text corectă în pagină). Evaluare formativă.
literar după un plan 139Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.85 C.el. pag. 43
simplu de idei, alcătuit Sania, de I. Druţă. Explorarea textului.
după cele 3 părţi ale 140Evaluare sumativă „Sensibilitate” 1 T., nr. 10, pag. 20-21
textului: introducere, 141Tainele cărţii. Impresii despre textul Iarna în 1 Lecturi
cuprins, încheiere. cîmpie, de I. Druţă
3.3 Aplicarea regulilor 142Exerciţii de scriere corectă. 1 M., pag.86, ex. 1-6
de ortografie şi de
punctuaţie în Modulul VII. Bunăvoinţă
contextele de realizare
a comunicării scrise. 143.Zîmbeşte, copile zîmbeşte! Adaptarea 1 M., pag.87 C.el. pag. 45,
2.12 Valorificarea modalităţilor de exprimare la diverse situaţii de ex. 1-2
vocabularului din comunicare verbală. Întocmirea agendei de lucru pentru
textul citit şi utilizarea proiectul de grup TVC Cu optimizmul prin viaţă.
lui în exprimarea orală 144.Linia de dialog. Punctul. Două puncte. 1
şi scrisă. 145.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.88-89 C.el. pag.
3.2 Redactarea textelor Cine isi schimba caciula.., de Aurel Scobioala. 45-46, ex.3-7
de mică întindere, Automatizarea tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.
adaptîndu-le destinsţiei 146Explorarea textului: Cine isi schimba caciula.., de 1
şi scopului comunicării Aurel Scobioala. Povestire orală (integrală, selectivă,
4.5 Utilizarea corectă, succesivă). Mijloacele expresive ale comunicării orale.
în textele redactate, a 147.Anuntul – definiţie, recunoaştere. 1 M., pag.89
elementelor de 148.Tainele cărţii. Impresii despre cartea Amintiri din L. pag. 56-63
construcţie a copilărie după I. Creangă.
comunicării studiate. 149.Propozitia dezvoltata. Parti principale si parti 1 M., pag.90 C.el. pag. 47
3.1 Conştientizarea secundare de ale propozitiei.
esteticii scrisului faţă 150.Exercitii aplicative 1 M., pag.91
de cel care citeşte 151.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.92 C.el. pag. 48
gîndurile scrise. Lupul si cucul, de A Donici.Fabula. Înţelegerea şi
3.2 Redactarea textelor interpretarea celor citite în gînd.
de mică întindere, 152Explorarea textului Lupul si cucul, de A Donici. 1 M., pag.93,
adaptîndu-le destinsţiei 154Scrierea corectă a cuvintelor: n-are,cel/ ce-l, n- 2 M., pag.94
şi scopului comunicării am/n-ai, nu-l, n-o, nu-i, na-ţi, n-au, va/ v-a.
3.5 Asezarea corectă în 155.Lecţie concurs: „Cel mai bun la ortografie” 1 M., pag.95
pagină a textelor scrise 156.Lectura interogativ- interpretativă a textelor 1 M., pag.96
cu alineate pentru a Snoave si anecdote. Specii literare snoava
marca trecerea de la o 157.Explorarea textelor Snoave si anecdote 1 M., pag.97
ideie la alta. 159.Predicatul. Predicatul verbal. 2 M., pag.98
2.8 Identificarea în 160.Exercitii aplicative 1 M., pag.99
textul liric a 161.Tainele cărţii. Impresii despre fabula Momiţa şi 1 M., pag.101
mijloacelor artistice: oglinda,de A. Donici.
comparaţia şi 162Compunere după un plan dat. Lucrări scrise. 1 M., pag.100
personificarea, 163.Evaluare formativă. 1 T., nr. 11, pag. 24
valorificînd rolul lor în 164.Organizarea textului redactat. Titlul textului. 1
text. Tema. Ideia principală.
1.8 Reproducerea orală 165.Comunicarea în acţune TVC „Cu optimizmul prin 1 M., pag.100
a unui fragment dintr- viaţă!”
un text narativ, a unei 166.Recapitulare. Exerciţii de determinare a 1
informaţii libere sau predicatului
tematice, alese 167.Evaluare sumativă „Bunăvoinţă” 1 M., pag 102
independent din 168.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 1
diferite surse în faţa
publicului din clasă. ModululVIII. Responsabilitate
1.3 Receptarea corectă
a unui mesaj în funcţie 169.0Situaţie de comunicare: Frunza-i neam cu 1 M., pag.103 C.el. pag. 51,
de mijloacele rădăcină. ex. 1-2
suplimentare de Mijloacele suplimentare de transmitere a informaţiei:
transpunere a eticheta comunicării şi comunicarea nonverbală (gest,
informaţiei. mimică, semne, semnale, etc.) lectura suplimentară,
1. 7 construirea unui presa periodică. Întocmirea hărţii proiectului.
text oral pe baza 170Reproducerea orală a unui fragmentdintr-un text 1 L. pag 68
planului de idei propriu narativ, a unei informaţii libere sau tematice.
sau elaborat in grup. 171.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.104-105 C.el. pag.
2.7Delimitarea Casa părintească,de S. Vangheli. Calităţile citirii: 51-52, ex. 3-7
elementelor carectă, conştientă, cursivă, expresivă.
semnificative ale 172Explorarea textului Casa părintească,de S. 1 M., pag.105
tablourilor de descriere Vangheli. Componentele textului: titlul, autorul,
a naturii şi compararea conţinutul.
cu cele reale. 173Subiectul simplu. Exprimarea subiectului. 2 M., pag.106
2.8 Identificarea în 174.Exercitii aplicative 1 M., pag.107 C.el. pag. 53
textul liric a 175.Tainele cărţii. Impresii despre textul In copilaria 1 M., pag.115
mijloacelor artistice: mea, de A. Suceveanu
comparaţia şi 176Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.108 C.el. pag. 54
personificarea, Baladă, de N. Dabija. Înţelegerea şi interpretarea celor
valorificînd rolul lor în citite în gînd.
text. 177Explorarea textului Baladă, de N. Dabija. 1 M., pag.109
2.15 Identificarea Tablourile naturii înscrise în text.
mijloacelor artistice în 178Acordul predicatului cu subiectul. 2 M., pag.110
text. 179Compoziţie după un portret vizual. Impreună 1 M., pag.111
3.3 Aplicarea regulilor facem ziua bună.
de ortografie şi de 180Desfăşurarea ideilor într-un plan simplu. 1
punctuaţie în Lucrări scrise. Evaluare formativă. T., nr. 12, pag. 25
contextele de realizare 181.Lectura interogativ- interpretativă a textului La 1 M., pag.112-112-3 C.el.
a comunicării scrise. scaldat de I. Creanga pag. 55
182.Tainele cărţii. Organizarea agendei de lectură a 1 M., pag.114
textelor: Pasărea albă a copilăriei mele, de I. Druţă.
 Cine-i pasărea? de G. Vieru.
183.Comunucarea în acţiune: posterul Frunza-i 1 M., pag. 111
3.6 Manifestarea neam cu rădăcină (proiect de grup).
conduitei autonome în 184.Recapitulare. Exerciţii de determinare a 1
scopul elaborării în predicatului si subiectului în propoziţii.
scris a unor compoziţii 185.Evaluare sumativă „Responsabilitate” 1 T., nr. 13, pag. 26-27
proprii sau de grup. 186.Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 1
4.3 Utilizarea
dicţionarelor în scopul
confruntării Modulul IX. Devotament – 17 ore
ortogramelor,
sensurilor unor cuvinte, 187.Racordarea limbajului la scopul 1 M., pag.117 C.el. pag. 57,
precum şi al comunicării.Doamne, adu primavara!. Întocmirea ex. 1
intensificării popriului harşii proiectului . Revista clasei.
vocabular. 188.Comunucarea în acţiune:Arta de a comunica - 1 C.el. pag. 61
5.2 Perceperea mini proiect. Meditaţii asupra proverbului.
valorilor multiple ale 189.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.118 C.el. pag. 57-
cărţii de literatură şi Oaspeţii primăverii, de V. Alecsandri. Automatizarea 58, ex. 2-9
apresei periodice tehnicii lecturii cu voce şi în gînd.
pentru copii. 190.Explorarea textului Oaspeţii primăverii, de V. 1
5.5 Exprimarea Alecsandri. Îmbogăţirea vocabularului: sinonime,
opiniilor şi a antonime. Mijloace artistice:comparaţia, personificarea.
atitudinilor faţă de cătţi 192.Atributul. Atributul- determinant al 2 M., pag.119 C.el. pag. 59
şi de valoarea lor substantivului
artistică. 193.Atributul. Exerciţii aplicative. 1 M., pag. 120
1. 7 construirea unui 194.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.121 122 C.el. pag.
text oral pe baza Puiul, de I. A. Brătescu-Voineşti. Calităţile citirii: 60
planului de idei propriu corectă, conştientă, cursivă, expresivă.
1.9 Conştientizarea 195.Explorarea textului Puiul, de I. A. Brătescu- 1
rolului utilizării de Voineşti. Tema, ideia, locul şi timpul acţiunii.
către autor a 197.Atributul. Exprimarea atributului 2 M., pag. 123
dialogurilor şi 198.Exerciţii aplicative 1 M., pag.124
descrierii în textu 199.Tainele cărţii. Lectura textului O, ramîi..., de M. 1 M., pag.125C.el. pag. 62
narativ. Eminescu
1.10 Rreproducerea 200.Compunere după titlul dat. Alcătuirea textului 1 M., pag.126
integrală şi succesivă, (oral).
selectivă prin cuvinte 201.Scrierea textului pe ciornă. 1
proprii a conţinutului 202.Comunucarea în acţiune: Revista clasei 1
unui text citit sau Primăvară, primăvară, mai rămîi la noi in ţară.
audiat. 203.Recapitulare. Evaluare sumativă „Devotament” 1 T., nr. 14, pag . 30
203.Autoevaluare. Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 1 M., pag.128, Ex. 1-6
2.9 Exprimarea 204.Tainele cărţii. La Paşti,de G. Coşbuc. 1 M., pag.126, L. pag. 80-81
propriei stări emotive 205.Organizarea unei expoziţii de cărţi latema: 1
în legătură cu mesajul Tradiţii şi obiceiuri de Paşti.
textului literar citit.
2.12 Valorificarea Modulul X. Curiozitate – 17 ore
vocabularului din
textul citit şi utilizarea 206.Factorii constiuieţi ai limbajului: emiţător, 1 M., pag.129 C.el. pag. 63,
lui în exprimarea orală mesajul, destinatarul. Totul trebuie pus sub semnul ex. 1
şi scrisă. indoielii. Întocmirea agendei şi proiectului de grup.
3.3 Aplicarea regulilor Curiozităţi din lumea cărţilor.
de ortografie şi de 207.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.130 C.el. pag. 63
punctuaţie în Dacă vrei să fii Columb, de A. Suceveanu.Inţelegerea
contextele de realizare celor citite în gînd . Calităţile citirii: carectă, conştientă,
a comunicării scrise. cursivă, expresivă.
3.6 Manifestarea 208.Explorarea textului Dacă vrei să fii Columb, de 1 M., pag.131 C.el. pag. 64
conduitei autonome în A. Suceveanu. Organizarea logico- semantică a textului.
scopul elaborării în 210.Complementul. Complementul- determinant al 2 M., pag.134,
scris a unor compoziţii verbului.
proprii sau de grup. 212.Complementul. Exprimarea lui. Exerciţii 2 M., pag.135 C.el. pag. 66,
4.6 Clasificarea părţilor aplicative.
de vorbire dintr-un şir 213.Tainele cărţii. Organizarea agendei de lucru a 1 M., pag.139
de cuvinte dintr-un mic textului: Cartea cu Apolodor, de Gelu Naum.
text. 214.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.132-133
5.3 Utilizarea unor Leul şi căţeluşa, de Lev Tolstoi. Planul simplu de idei.
tehnici/ strategii de 215.Explorarea textului textului Leul şi căţeluşa, de 1 M., pag.138 C.el. pag. 61,
lucru cu textul/ catea în Lev Tolstoi.
implementarea lor în 216.Lucrări scrise. Dictări. Exerciţii aplicative. 1
diverse situaţii 217.Compunere după planul dat. Scriere imaginativă. 1
cotidiene. Dovleacul şi viţa.
5.1 Manifestarea 218.Organizarea textului redactat. 1
interesului de a Organizarea logico semantică a textului. Tema, ideia,
comunica şi a personajele, locul, timpul.
descoperi tainele cărţii. 219. Evaluare formativă. 1 T., nr. 15, pag . 31
4.4 Utilizarea eficientă 221. Complementul exprimat prin 2 M., pag.136
a elementelor de substantiv(pronume)
construcţie a 223.Partile de propozitie. Exerciţii aplivative 2 M., pag.137
comunicării în procesul
de învăţare activă a 224.Comunicarea în acţiune: Gazeta de perete. 1 M., pag.138
limbii şi literaturii rom. Prezentarea proiectului de grupCuriozităti din lumea
2.9 Exprimarea cartii.
propriei stări emotive 225.Tainele cărţii. Întîlnire cu un scriitor.activităţi de 1
în legătură cu mesajul participare activă la diferite experienţe litarare.
textului literar citit. 226.Lectura interogativ- interpretativă a textului 1 M., pag.140,
Jocuri, de Ana Blandiana
227.Explorarea textului textului Jocuri, de Ana 1 M., pag.141,
Blandiana
228.Recapitulare. Exerciţii de consolidare a 1
conoştinţelor.
229.Evaluare sumativă „Curiozitate” 1
230Exerciții de recuperare și dezvoltare 2
231.Lectura textelor pentru vacanță

T., nr. 16, pag . 31

Lecturi pag. 94-95
 Matematica
Clasa IV-a
132 ore anual
4 ore – săptămînal
Competenţe specifice:

1. Identificarea şi utilizarea conceptelor matematice şi a limbajului matematic ăn diverse situaţii.

2. Aplicarea operaţiilor aritmetice şi a proprietăţilor acestora în contexte diferite.
3. Rezolvarea şi formularea de probleme, utilizînd achiziţiile matematice.
4. Explorarea/ investigarea unor situaţii – problemă, reale sau modelate, integrînd achiziţiile matematice şi
cele din alte domenii.

Repere bibliografice:

1. L. Ursu, I. Lupu, Matematica, manual (M), clasa a IV-a, Chişinău, Prut internaşional, 2008
2. L. Ursu, I. Lupu, Teste de evaluare sumativă (Teste), clasa a IV-a, Chişinău, Prut internaşional, 2008
3. A. Călugăriţa, Exerciţii şi probleme de matematică pentru elevii claselor 1-4 ( Ex. şi prob.), Bucureşti,
Plan Universal
 Istoria
Casa IV-a
33 ore anual
1 oră – săptămînal

Competenţe specifice:

1. Înţelegerea şi utilizarea adecvată a limbajului de specialitate;

2. Înţelegerea şi reprezentarea timpului şi a spaţiului istoric;
3. Cunoaşterea şi interpretarea surselor istorice;
4. Descrierea situaţiilor, faptelor, şi proceselor istorice;
5. Formarea comportamentelor şi valorilor naţionale.

1. P. Cerbuşcă, manual de Istorie, cl.IV, Ştiinţa, 2012

Nr.
 Subcompetenţe Nr. Conţinuturi didacice de Data Resurse didactice Observaţii
d/o ore
 Modulul I. Istoria ne învaţă – 7 ore
Însuşirea şi 1 Istoria – învăţătoarea vieţii 1
recunoaşterea M., pag. 8-9
2 Izvoarele istoriei 1
termanilor istorici M., pag. 10-11
3 Timpul şi spaţiul în istorie 1
de bază din istoria M., pag. 12-12
4 Familia mae în istorie 1
românilor şi M., pag. 14-15
5 Localitatea mea 1
universală; M., pag. 16-17
6 Recapitulare 1
Descrierea datelor şi 7 Evaluare sumativă „Istoria ne învaţă” 1
evenimentelor din M., pag. 18-19
istoria românilor Modulul II. Fapte şi personalităţi istorice – 18 ore
şi universală;
Orientarea în spaţiul 8 Întemeierea statului gato-dac 1
itoric utilizînd M., pag.22-23
9 Dacia Romană: Decebal şi Traian 1
hărţi istorice M., pag.24-25
10 Întemeietorul ţărilor române: Basarab I şi Bogdan I 1
simple; M., pag. 26-27
11 Mircea cel Bătrîn şi Alexandru cel Bun, strategi şi 1
Valorificarea M., pag. 28-29
diplomaţi iscusiţi
surselor istorice 12 Ştefan cel Mare şi Sfînt, domnitorul legendar 1
orale; M., pag. 30-31
13 Întîiul unufivato de ţară: Mihai Viteazul 1
Descrierea datelor şi M., pag. 32-33
14 Epoca lui Vasile Lupu şi Matei Basarab 1
evenimentelor din M., pag. 34-35
15 Evaluare formativă 1
istoria românilor 16 Dimitrie Cantemir, cărturarul universal. 1
şi universală; M., pag. 36-37
17 Marii cronicari ai ţării Moldovei. 1
M., pag. 38-39
18 Personalitatea polivalentă a lui Gheorghi Asachi. 1
M., pag. 40-41
Caracterizarea 19 Alexandru Ioan Cuza, domnul Unirii. 1
M., pag.42-43
personalităţilo 20 Stîlpi ai Marii Uniri de la 1918: Ion Inculeţ şi Pan 1
M., pag. 44-45
remarcabile din Halippa
istoria românilor 21 Republica Moldova, stat independent şi democratic. 1
M., pag. 46-47
şi universală; 22 Europa, uniune a ţărilor libare 1
M., pag. 48-49
23 Recapitulare. 1
Selectare diferitor 24 Evaluare sumativă „Fapte şi personalităţi istorice” 1
M., pag. 50-51
tipuri de 25 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. 1
informaţie despre
un eveniment
istoric din doua
surse diferite;
Modulul III. Valori şi tradiţii în istorie – 9 ore
Prezetrea rezultatelor 26 Cetăţile, bastioane de apărare. 1
unor modificări în 27 Biserici şi mănăstiri 1 M., pag. 54-55
modul de viaţă al 28 Educaţia, ştiinţa şi cultura. 1 M., pag. 56-57
oamenilor din 29 Obiceiuri şi tradiţii populare 1 M., pag.58-59
localitatea locală 30 Locuinţa, hrana şi vestimentaţia 1 M., pag. 60-61
31 Copiii şi viaţa lor în istorie. 1 M., pag. 62-63
32 Evaluare sumativă anuală „Valori şi tradiţii în istorie” 1 M., pag. 64-65
33 Exerciții de recuperare și dezvoltare. 1 M., pag. 66-67
1
M., pag. 68-69
 Educatia moral-spirituala
Clasa a lV-a
33 ore anual
1 ora -saptaminal
COMPETENENTE SPECIFICE:
1.Utilizarea conceptelor specifice valorilor moral-spirituale pentru cunoasterea si respectarea
traditiilor nationale,experientii religioase,normelor de convetuire in societate.
2.Aplicarea normelor din sfera volorilor umane in stabilirea relatiilor interpersonale pozitive.
3.Manifestarea unui comportament social activ si responsabil adecvat unei lumi in schimbare.
4.Participarea la luarea deciiziilor si la rezolvarea problemelor comunitatii.

REPERE BIBLIOGRAFICE:
1.Curiculum National,Ministeru Educatiei al Republicii Moldova,Chisinau,2010.
2.Educatia moral-spirituala,Manual pentu clasa a lv-a, Angela Cara, Tatiana Niculcea,Editura
Univers Pedagogic,Chisinau2005.

Nr.
 Subcompetenţe
-Utilizarea, in contexte noi, a
notiunilor specifice valorilor
moral-spirituale;
-stabilirea corespondentelor
intre calitatile personale si
faptele personale;
-analizarea prin lucru in
echipa, a unor situatii din
sfera valorilor moral-
spirituale;
-argumentarea valorilor
invatamintelor biblice,
cotidiene, artistice;
Nr. Conţinuturi didacice de Data Resurse didactice Observaţii
d/o ore
Modulul l.Eu si lumea valorilor -(15 ore)
Valorile.Exercitiu de stabilire a corespundentilor
1 1 M.,pag4-5;planse
dintre calitatile morale si modulul de comportament.
cu proverbe;
Virtutile.Analiza personajului/persoanei dupa
2 1 M.,pag 6-7;
trasaturi fizice si morale.
portretul lui Stefan
cel Mare.
Bunatatea. Exercitiul de stabilire a
3 1 M.,pag.8-9
corespondentelor dintre calitatile morale si modul
de comportament.
Iubirea. Discutii libere.
4 1 M.,pag. 10-11
Milostenia.Exercitiu de stabilire a corespondentilor
5 1 M.,pag.12-13
dintre calitatile morale si modul de comportament.
Rabdarea.Exercitiu de stabilire a corespondentilor
6 1 M.,pag.14-15
dintre calitatile morale si modul de comportament;
Invatatura. Elaborarea unor rebusuri tematice.
7 1 M.,pag.16.17
CREDINTA.
8 1 M.,pag.18.19
Iertarea.Analiza personajului/persoanei dupa
9 1 M.,pag20.21
trasaruri fizice si morale.
Calitatile unui om adevarat.Completare agendei
10 1 M.,pag.22.23
faptelor bune.
Jertfa de sine.
11 1 Comorile sufletesti
N,Bujor.pag61-62
Autoevaluare. Elaborarea unui text de autoanaliza
12 1 M.,pag24
cu oportunitati de imbunatatirea calitatilor.
Craciunul.
13 1 M.,pag30-31
Evaluarea sumativa. “Eu si lumea valorilor”
14 1
Exercitii de ameliorare si dezvoltare.Analiza
15 1 fise
faptelor personale.
Modulul ll. Eu si lumea din jurul meu-(11ore)
Familia. Ziua numelui. Elaborarea unor rebusuri
 16 tematice. 1 M.,pag26-29
Respectul.
-asumarea propriei raspunderi 17 Respectul intre colegi. 1 M.,pag32-33
fata de actiunile proprii si fata 18 Prietenia. Completarea agendei faptelor Bune. 1 M.,pag34-35;fise
de cele ale grupului de 19 Responsabilitatea. Eloaborarea unui text de 1 M.,pag36-37
apartenente; 20 autoanaliza cu oportunitati de imbunatatire a 1 M.,PAG 38-39
calitatilor si faptelor personale.
Onestitatea. Studiu de caz despre variante de
21 reactionare in contexte concrete. 1 M.,pag40-41
In armonie cu natura. Proiect pe tema
-participarea la solutionarea 22 posibilitatilor de solutionare a unei probleme din 1 M.,pag42
problemelor ce privesc domeniul mediului ambiant. fise,planse.
propria dezvoltare. In armonie cu natura.
23 Valorile ale neamului. Personalitati remarcabile. 1 M.,pag. 43, fise
24 . 1 M.,pag. 44-45
Valori ale neamului. Monumentele iostorice din 1 Planse, fise
25 tara. Autoevaluare. 1 M.,pag46
planse,fise de lucru
Modulul lll. Eu si lumea crestinitatii-(8 ore)

Crestinismul.Traditii si obiceiui locale.

26 Cele 10 pornci. Joc creativ. 1 M.,pag48-49
27 Darul lui Dumnezeu. Actiuni de interes comunitar. 1 M.,pag50-51
28 Pastile. 1 M.,pag52-53
29 Credinta si prietenia. Dezvoltarea de activitaţi in 1 M.,pag54-55
30 beneficiul comunitatii. 1 M.,pag56-57
Iubirea parinteasca. Universul copilarileii: familie,
31 scoala, comunitate. 1 M.,pag58-59
Evaluare sumativa. “Eu si lumea crestinitatii”
32 Religiile lumii. Autoevaluare. 1
33 1 M.,pag60-61.
Enciclopedia lumii
 Educatia muzicala
Clasa a lV-a
33 ore- anual
1 ora –saptaminal
COMPONENTELE SPECIFICE:

1.Cunoasterea si intelegereamdivertitatii fenomenului musical-artist din perspectiva semnificatiilor emotionale si estetice.

2.Identificarea mijloacelor de expresivitate muzicala conform rolului fiecaruia dintre ele in redrea imaginii artistice si a
mesajului identic al operei muzicale.
3.Demonstrarea dexteritatilor musicale in activitati artistice scolare,culturale,sociale.
4.Utilizarea terminologiei muzicale specifice pentru reflectie si autoexprimare.
5.Receptarea si promovarea valorilor nationale si universale.

REPERE BIBLIOGRAFICE:

1.Curriculum National,Ministerul Educatiei al Republicii Moldova,Chisinau,2010.

2.Educatia muzicala,Manual clasa a lV-a (M.)

Subcompetenţe Nr. Conţinuturi didacice Nr. Data Resurse didactice Observaţii

 d/o de
ore
MUZICA POPORULUI MEU
Creatie muzicala populara

Folclorul muzical-oglinda a spiritualitatii

Auditia / receptarea 1 1 M.,pag.6-7
poporului.Privire generala asupra originilor si evolutiei
muzicii Casetofon,discuri
folclorului nostru muzical (introducere)
-interpretarea voca;-orala:Am un plai, Ungureanu Mihai.
1.Recunoasterea
-auditia: Intrecerea lautareasca, melodie populara.
tipurilor, genurilor,
Doina-unul dintre cele mai reprezentative genuri ale
speciilor de muzica 2 1 M.,pag.19-20
folclorului rominesc. Specii de doine. Doina vocala,
populara si academica Casetofon, discuri
vocal-instrumentala, instrumentala.
si identificarea auditiva
-interptretarea vocal-corala: doina Cinta puiul cucului.
a sferei de expresivitate
-auditia: Doina si batuta din Giurgiulesti.
emotionala si
Balada-gen muzical folcloric cu o istorie
imagistica. 3 1 M.,pag.22-23
indelungata.Specii de balada: pastoreasca, haiduceasca,
Casetofon,discuri
istorica.
-interpretarea vocal-corala: Miorita, cintec popular.
-auditia: balada pastoreasca Miorita.
Cintecul popular- sfera a folclorului muzical de cea mai
4 1 M.,pag.12,26-28
larga circulatie.
2.Remarcarea pe Casetofon, discuri
-interpretarea vocal-corala: Cucule, pana galbena, cintec
parcursul audierii a
popular.
evenimentelor
-auditia: Hora lautarului, melodie populara.
muzicale (inceput,
Geneza cintecului popular. Sincretismul muzica-vers de
parti, repetitii, 5 1 M.,pag.26-31
autori anonimi. Evaluare formativa.
culminatii, sfirsit), Casrtofon, discuri
Probe practice pentru determinarea genului muzical a
schimburi de tempouri, 6 1 M.,pag.26-27,
titlului lucrarii(muzica cu program),a compozitorului, a
contrastele dinamicesi Casrtofon, discuri
interpretului/formatiei muzicale.
timbrale, alternarea
Cintecul popular istoric.
caracterelor si a 7 1 M.,pag.24-25, 30
Cintecul in ritualuri,sarbatori populare:bocetul,cintecul de
imaginilor muzical Casetofon,discuri
nunta, colinde, pashale.
artistice;
-interpretarea vocal-corala: Codreanu ,balada haiduceasca.
-auditia: Cintec popular de haiducie Radul mamei, Radule.
Cintecul popular contemporan-continuitate a traditiilor
8 1 M.,pag.38-40
folclorice ale neamului.Clasificari si sfere de circulatie.
Casetofon, discuri
Interpreti de valoare a cintecului popular.
-interpretarea vocal-corala: Draga mi-i si mult mii drag,
3. Diferentierea
auditiva si de
descrierea aportului
unor elemente ale 9 trasaturi caracteristice.
limbajului muzical in
crearea reprezentarilor
spatiale (departe-
aproape, mare-mic), de
miscare (inainte-inapoi, 10
in sus- in jos);
4.Demonstrarea 11
deprinderilor corecte la
interpretatrea vocala,
cintarea sincronizata in
diferite aranjamente 12
simple: la unison,
solist-cor, pe grupe
(alternativ, in lant, in
dialog) cu sau fara 13
acompaniment, cu
“negativ” (fonograma);
14
15
16
17
cintec popular.
-auditia: Ciocirlia, melodie populara.
Cintece si jocuri din folclorul copiilor.Clasificari si
1 M.,pag 36-37
-interpretarea vocal-corala: La ripa cu tufele (popular de Casetofon, discuri
gluma,satiric)
-auditia: Hora bucuriei, melodie populara.
Jocurile (dansurile) populare. Origini si evolutie.
Semnificatii sincretizmului dans-muzica in creatia 1 M.,pag.41-42
folclorica. Casetofon, discuri
-interpretarea vocal-corala: Ia-ti,mireasa, ziua buna (din
repertoriul nuptial).
-auditia: Din repertoriul nuptial: Jocul mare ,Jocul zestrei,
Cintecul miresei.
Jocuri rituale:Calurasii, Papadurele, Jocul mare, Dansul
miresei, Zestrea 1 M.,pag. 57-59
-interpretarea vocal-corala: Dragaicele, cintec popular. Casetofon,discuri
-auditia: Colinde si cintece de stea.
Jocuri nerituale cu subiect si fara subiect. Varietatea
lor. Trasaturi caracteristice ale mijloacelor muzicale. 1 M.,pag. 43
-interpretarea vocal-corala: Mierla, cintec popular. Casetofon, discuri
-auditia: Hora laului, cintec popular.
Cintecul popular de joc.Diversitatea lui. Interpreti –
vocalisti de muzica populara romaneasca. 1 M.,pag. 42
-auditia: Sirba de la Edinet, melodie populara. Casetofon,discuri
Melodii instrumentale de cintece si jocuri populare.
Interpreti-instrumentisti recunoscuti de muzica populara. 1 M.,pag.19
-interpretarea vocal-corala: Cind aud cucul cintind, Casetofon ,discuri
cintecul din repertoriul Mariei Lataretu.
-auditia: Intrecerea lautareasca, melodie populara.
Costumul popular, alte atribute decorative ale
cintecului si jocului popular. 1 M.,pag.61-64
- interpretarea vocal-corala:Asta seara-i seara mare Casetofon,discuri
(colind de craciun). Capra (joc popular cu masti).
-auditia: Colinde si cintece de stea.
Evaluare sumativa. „Creatie muzicala populara”
Solfegierea unor melodii simple din muzica populara 1
sau academica. 1 M.,pag.65
Cunoasterea valorificarea folclorului muzical al
5.demonstrarea 18
deprinderilor
elementare de minuire
a instrumentului
muzical sau a jucariilor
muzicale melodice / de
percutie, pozitionarea 19
corecta a minii la
insrument si asocierea
cu sunetul si durata lui
(patrimi doimi optimi
si pauzele lor) in
masurile de 2/3; 3/4 in
limita de 7 sunete; 20
21
6. Improvizrea
jocurilor, scenetelor cu
personaje din povesti 22
folosind jucarii,
accesorii, masti,
costume, masti,
miscare corporala,
elemente de dans
adecvate sbiectului;
23
7. Transpunerea
impresiilor, idei lor,
sentimentelor muzicale
propriului popor, conditii ale perpetuarii lui de la unele 1 M.,pag.66
generatii la altele (generalizare)
Muzica academica
Privirea generala asupra istoriei muzicii profesioniste
in spatiul cultural românesc: perioade, reprezentanti, 1 M.,Pag. 68-71
lucrari de valoare (introducere). Casetofon, discuri
-interpretarea vocal-corala: Alexandru Flechtenmacher,
Dimitrie Bolintineanu - Mama lui Stefan cel mare.
-auditia: C.Rusnac, Anatol Ciocanu-Copii planetei
Pamint.
Compozitorii-fondatorii ai muzicii profesioniste
nationale: A.Flechtenmacher, P.Mizezentti, E . 1 M.,pag. 71-72
Mandcevschi, E. Caudella. Casetofon discuri
-interpretarea vocal-coral: Pietro Mezzenti, Carol Scorb-
Bardul din Mircesti.
-auditia: Flechenmacher A.- uvertura nationala Moldova;
Caudella Eduard - finalul actului intii al operei Petru
Rares.
Gavriil Musicescu - un clasic de mare valoare al culturii
muzicale nationale. 1 M.,pag. 83-84
-interpretarea vocal-corala: G.Musicescu - Ca o zi de Casetofon,discuri
primavara.
-auditia: Musicescu G. - Dor, dorule, Stancuta.
Ciprian Porumbescu - compozitor, muzician de exceptie
si mare patriot al neamului nostru. 1 M.,pag. 77-74
-interpretarea vocal - corala: C. Porumbescu - fragment Casetofon,discuri
din opera: Crai no; Trei culori.
-auditia- C. Porumbescu- corul Crai nou din opereta Crai
nou.
Porumbescu Ciprian - Balada pentru viioara si pian.
George Enescu - luceafărul culturii muzicale româneşti,
personalitate marcantă în cultura muzicală universală 1 M„ pag. 77-78
Casetofon, discuri
• interpretare vocal-corală: Dumitru Gheorghiţă, V.Rusu -
Joc de sărbătoare
• audiţia: Enescu George - Rapsodia română nr. 1.
Eugeniu Coca - personalitate contribuabilă la procesul de
în lim bajul altor arte: 24
în versuri şi com
puneri, în mişcări
corporale plastice, în
desene, sculpturi şi
colaje;
25
26
8. Comentarea lucrării
muzicale(după un
algoritm / schemă sau
liber) privind
conţinutul de idei,
stările emoţionale 27
reflectate în
muzica, mijloacele de
expresivita te şi
conform unor criterii
de apre- ciere valorica
a muzicii; 28
29
30
9. Compararea şi
diferenţierea cre aţiilor
evoluţie a muzicii profesioniste în Moldova 1 M., pag. 86-91
• interpretare vocal-corală: Dumitru Kiriac, M.Eminescu – Casetofon, discuri
Revedere
• audiţia: Coca Eugen - finalul (partea a IV-a) Cvartetului
de coarde nr. 2.
Evaluare formativă
Exerciţii de cultură vocală utilizînd diferite procedee de
interpretare: solist-cor, în lanţ, canon, a cappella, cu 1 M„ pag. 93-94
acompaniament instrumental, cu fonogramă etc; Casetofon, discuri
Ştefan Neaga - personalitate polivalentă în viaţa muzicală
a Moldovei: compozitor, pianist, dirijor, pedagog. 1 M., pag. 95
• interpretare vocal-corală: Tudor Chiriac, Gr.Vieru - Casetofon, discuri
Limba noastră,fragment din partea a IV-a a cantatei Luci,
soare, luci.
• audiţia: Neaga Ştefan - Concert pentru vioară şi
orchestră.
Eugeniu Doga - compozitor de mare rezonanţă în viaţa
cultural muzicală contemporană. 1 M., pag. 99
• interpretare vocal-corală: Eugen Doga, Gr.Vieru - Casetofon, discuri
Scăpărici, Trăiască soarele.
• audiţia: Doga Eugen - selecţiuni din muzica baletului
Luceafărul
Gheorghe Mustea - continuator fidel al tradiţiilor clasice
în cultura muzicală din zilele noastre. 1 M., pag. 102
interpretare vocal-corală: Gh.Mustea, Gr.Vieru - Noi în Casetofon, discuri
grai sîntem popor.
audiţia: Mustea Gheorghe - Balada lui Lăpuşneanu, din
opera Alexandru Lăpuşneanu.
Tudor Chiriac - contribuţii valoroase pe tărîmul abordării
unor genuri muzicale academice originale. 1 M., pag. 105
interpretare vocal-corală: Tudor Chiriac, Gr.Vieru - Limba Casetofon, discuri
noastră,fragment din partea a IV-a a cantatei Luci,
soare,luci
audiţia: Tudor Chiriac, Oratoriu Mioriţa.
Ghenadie Ciobanu - un compozitor de tip nou în cultura
muzicală contemporană a Moldovei. 1 M„ pag. 111
interpretare vocal-corală: Ion Aldea-Teodorovici, Casetofon, discuri
Gh.Urschi - Gala măştilor.
folclorice de cele de audiţia: Ciobanu Ghenadie - compoziţia pentru flaut solo
muzică cultă după Spaţii sonore.
limbajul muzical pro- Muzica profisionistă pentru copii în Republica
prii fiecărui tip, 31 Moldova. Compozitori, creaţii, formaţii artistice, dirijori. 1 M„ pag. 114-115
utilizînd termeni, interpretare vocal-corală: Mihai Dolgan, Gr.Vieru – La Casetofon, discuri
noţiuni, expresii noi.
specifice domeniului audiţia: Tcaci Zlata - selecţiuni din opera Capra cu trei
iezi
Şcoala de muzică profisionistă din Moldova. Instituţii,
32 asociaţii concertistice: Felarmonica Naţională, teatru 1 M„ pag. 116-117
Naţional de Operă şi Balet, Asociaţia moldova concert Casetofon, discuri
interpretare vocal-corală: C.Rusnac; Gr.Vieru - Dragă-mi
este ţara mea.
audiţia: Păcuraru Ion - suita pentru orchestra de muzică
populară Plai moldovenesc
Evaluare sumativă.” Muzica academica”
33 1
Casetofon, discuri

Subcompetenţe Nr Conţinuturi didacice Nr. Data Resurse Observaţ

d/o de didactice ii
 ore

Semestrul I (65 ore)

Evocare prin exerciţii şi probleme (6 ore)
1.1.Identificarea, citirea şi 1 Iniţiere. Descompunerea numerelor mai mici decît 1000. 1
scrierea numerelor naturale
0 - 1000000. Antrenare şi dezvoltare. M.,pag.4-5
2 Semnificaţia operaţiilor aritmetice. Descompunerea nr. nat. 1
mai mici decît 1000 utilizînd oricare dintre operaţiile învăţate. M.,pag.6-7
1.3.Compararea şi ordonarea 3 Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor. 1
numerelor naturale 0 - 1 000 4 Exerciţii aplicative. Rezolvarea exerciţiilor şi problemelor. 1 M.,pag. 8
000. Probleme de logică. M., pag. 9-10
Ex .şi prob.,
5 Evaluare iniţială. 1 pag. 250
1.4.Utilizarea 6 Turnir de probleme. Exerciţii de ameliorare şi dezvoltare. 1
elementelor de limbaj
matematic aferent M.,pag.11
conceptului de număr Modulul I. Numerele naturale pînă la 100 0000 (15 ore)
natural.
7 Formarea, scrierea şi citirea numerelor mai mari decît 1000. 1
Iniţiere. Identificarea poziţiei unei cifre în număr prin Tabelul
2.5.Rezolvarea determinarea ordinului corespunzător. claselor şi
problemelor cu 1-3
operaţii: cu plan sau ordinelor
justificări; prin exerciţiu. 8 Formarea, scrierea şi citirea numerelor mai mari decît 1000. 1 M., pag. 12;
Antrenare. Identificarea claselor în scrierea unui număr. M„ pag. 13;
Identificarea numerelor naturale în contexte uzuale. Ex., pag. 252;
1.1.Identificarea, citirea 9 Formarea, scrierea şi citirea numerelor mai mari decît 1000. 1
şi scrierea numerelor Consolidare. Citirea şi scriere anumerelor în tabelul de M., pag. 14
naturale 0- 1000000.
numeraţie.
10 Compararea şi ordonarea numerelor. Localizarea, 1
1.3 Compararea şi ordonarea compararea, ordonarea numerelor, comentînd raţionamentele M„ pag. 15
numerelor naturale 0- 1 000 efectuate.
000. 11 Compararea şi ordonarea numerelor. Consolidăm şi 1
dezvoltăm. Compunerea şi descompunerea numerelor în Ex. şi prob.,
termini zecimali. pag. 253

1.5.Explorarea modalităţilor 12 Înmulţirea şi împărţirea cu 10,100,1000. Comentarea modului 1

de compunere şi de calcul. M., pag. 16
descompunere a numerelor, 13 Înmulţirea şi împărţirea cu 10,100,1000. Exerciţii de 1
consolidare. . M„ pag. 17
folosind operaţii aritmetice 14 Numere naturale scrise cu cifre romane. Trecerea de la 1
sistemul zecimal la sistemul roman şi invers, pentru numere M., pag. 19;
naturale pînă la 30 .
1.2. Citirea şi scrierea 15 Numere naturale scrise cu cifre romane. Consolidare şi 1
numerelor naturale pînă la 30
cu cifre romane. dezoltăm. Ex. şi prob.,
16 Recapitulare. Identificarea regulii de formare şi continuare a 1 pag. 255-257
unor succesiuni de numere. Evaluare formativă. M„ pag. 20
1.7.Explorarea unor modalităţi
elementare de organizare şi 17 Exerciţii de consolidare a temei Numerele naturale pînă la 1
clasificare a datelor: scheme; 1000000. M.,pag.21;
tabele; desene. 18 Probleme de comparaţie. Contexte problematice legate de 1
numere mai mari decît 1000, prin organizarea şi clasificarea Ex. şi prob.,
2.6.Formularea de probleme datelor cu ajutorul schemelor, tabelelor. pag. 258
pornind de la: un enunţ 19 Turnir de probleme. Concurs. Probleme distractive. 1 M., pag. 22
incomplet; schemă; operaţii;
exerciţiu. 20 Evaluare sumativă. “Numerele naturale pînă la 100 0000” 1 M„ pag. 23;
21 Exerciţiide recuperare şi dezvoltare. 1
2.1. Efectuarea adunării şi M., pag. 21
scăderii în concentrul 0- 1 000 Ex. şi prob.,
000, fără şi cu treceri peste Modulul II. Adunarea şi scăderea numerelor în concentrul 0 - pag. 255-258
ordin. 1000000 (11 ore)

22 Adunarea şi scăderea numerelor mai mici decît 10000. 1

2.4. Completarea unor
succesiuni de numere asociate 23
după reguli simple, indicate sau
identificate prin observare.
24
2.3. Aplicarea adunării, scăderii
şi a proprietăţilor acestora 25
pentruaflarea unor numere
necunoscute în exerciţii.
Exerciţii de adunare şi scădere fără şi cu treceri peste ordin. M., pag. 24
Adunarea şi scăderea numerelor mai mici decît 10000. 1
Exerciţii de antrenare cu, cel mult, trei operaţii, fară şi cu M., pag. 25
paranteze. Adunarea, scăderea orală şi în scris, comentarea
etapelor de calcul.
Adunarea şi scăderea numerelor mai mari decît 10000. 1
Legătura dintre adunare şi scădere.
Adunarea şi scăderea numerelor mai mari decît 10000. 1
Aflarea numerelor necunoscute în exerciţii, în baza regulilor de M., pag. 26
aflare a componentelor necunoscute ale adunării şi scăderii şi a
probemelor.

Probleme cu doua sume sau doua diferente 1

26 Probleme cu doua sume sau doua diferente. Consolidam si 1 M„ pag. 28
2.2. Explicarea modului de 27 dezvoltam M„ pag. 29
calcul şi a ordinii efectuării Probleme de scadere cu doua sume(adunare cu 2 diferente) 1
28 Probleme de scadere cu doua sume(adunare cu 2 diferente) 1 M., pag. 34
operaţiilorîn exerciţii cu, cel 29 Consolidam si dezvoltam M., pag. 35
mult, 3 operaţii, cu şi fără Cine seamănă, culege. Recapitulare. Exerciţii aplicative. 2
paranteze. 31 Evaluare sumativă. „Adunarea şi scăderea numerelor în 1 M., pag. 36
32 concentrul 0 – 1000000” 1
2.6. Formularea de probleme 33 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive.
pornind de la: un enunţ
incomplet; schemă;operaţii; Modulul III. Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0 –
exerciţiu. 1000000 (32 ore)
1
Probleme de aflare a doua numere dupa suma si diferenta M„ pag. 40
2.7. Explorarea unor modalităţi 34 lor 1
elementare de organizare Probleme de aflare a doua numere dupa suma si diferenta
şiclasificare a datelor: 35 lor. Antrenare 1
scheme,tabele. Probleme de aflare a doua numere dupa suma si diferenta M., pag. 41
36 lor. Consolidam si dezvoltam 1
Înmulţirea numerelor ce se termină cu zerouri. Exerciţii de M. pag. 42
2.5. Rezolvarea problemelor cu 37 împărţire şi înmulţire exactă a numerelor ce se termină cu
1-3 operaţii: cu plan sau zerouri. 1
justificări; prin exerciţiu. Înmulţirea numerelor ce se termină cu zerouri. Consolidăm M„ pag. 43;
38 şi dezvoltăm. Justificarea moduluide calcul. 1
Împărţirea exactă a numerelor ce se termină cu zerouri. M., pag. 44
3.1. Efectuarea operaţiilor de 39 Proprietăţile înmulţirii şi împărţirii (fără utilizarea terminologiei
înmulţire şi împărţire în specifice). 1
concentrul 0- 1 000 000, fară şi Împărţirea exactă a numerelor ce se termină cu zerouri. M„ pag. 45
cu treceri peste ordin. 40 Consolidăm şi dezvoltăm. Exerciţii cu 2-4 operaţii învăţate, cu
şi fară paranteze. 1
Înmulţirea cu un număr de o cifră. Exerciţii aplicative. 1 M., pag. 46
3.4. Completarea unor 41 Înmulţirea cu un număr de o cifră. Exerciţii de antrenare. 1 M., pag. 47
succesiunide numere asociate 42 Înmulţirea cu un număr de o cifră. Consolidăm si dezvoltăm. M., pag. 48
după reguli simple, indicate sau 43 Evaluare formativă. 1
identificate prin observare. 44 Probleme de aflare a doua numere dupa suma sau diferenta M., pag. 50
45 lor 1
3.6. Formularea de probleme Probleme de aflare a doua numere dupa suma sau diferenta M., pag. 51
pornind de la: enunţ incomplet; 46 lor. Consolidam si dezvoltam 1
schemă; operaţii aritmetice; Rezolvarea problemelor prin metoda figurativă. Exerciţii de M., pag. 52
exerciţiu; tematică. 47 antrenare. 1
Rezolvarea problemelor prin metoda figurativă. Probleme
48 distractive. 1 M., pag. 53
3.5. Rezolvarea problemelor cu Rezolvarea problemelor prin metoda figurativă. Turnir de
1-3 operaţii: cu plan sau 49 probleme 1 M., pag. 53
justificări; prin exerciţiu. Împărţirea la un număr de o cifră. Exerciţii aplicative. 1
50 Împărţirea la un număr de o cifră. Antrenare 1 M., pag. 54
51 împărţirea la un număr de o cifră. Consolidăm şi dezvoltăm. 1 M., pag. 55
3.3. Aplicarea 52 Cazuri speciale de împărţire. Legături între operaţiile învăţate. 1 M., pag. 56;
înmulţirii,împărţirii şi a 53 Cazuri speciale de împărţire. Exerciţii aplicative. 1 M., pag. 57
proprietăţilor acestora pentru 54 Exerciţii aplicative. Continuarea unor succesiuni de numere
aflarea unor numere 55 asociate după o regulă simplă; identificarea şi formularea regulii Ex. şi prob.,
necunoscute în exerciţii. de formare; propunerea de reguli pentru formarea unor pag. 286-287
succesiuni de numere Probleme distractive. 1
3.2. Explicarea modului de Cazuri speciale de împărţire. Consolidăm şi dezvoltăm. 1
calcul şi a ordinii efectuării 56 Evaluare formativă. 1
operaţiilor în exerciţii cu şi fară 57 Inmultirea cu un numar de 2 cifre 1 M., pag. 60
paranteze. 58 Inmultirea cu un numar de 2 cifre antrenare 1 M., pag. 61
59 Inmultirea cu un numar de 2 cifre. Consolidăm şi dezvoltăm 1 M., pag. 62
3.7. Explorarea unor 60 Cine samana culege 1
modalităţielementare de 61 Consolidăm şi dezvoltăm. Probleme care se rezolvă prin 1 M., pag. 63
organizare şiclasificare a 62 metoda reducerii la unitate. Probleme care se rezolvă prin
datelor: scheme, tabele, metoda figurativă. 1
reprezentări. Recapitulare. Exerciţii aplicative. 1 M., pag. 64
63 Evaluare sumativă. „Înmulţirea şi împărţirea în concentrul 0 1 Teste (L.U.)
3.8. Investigarea unor situaţii- 64 – 1000000”
problemă din cotidian, 65 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive.
caresolicită aplicarea
operaţiiloraritmetice şi a
metodelor derezolvare învăţate.

3.8. Investigarea unor situaţii-

problemă din cotidian, care
solicită aplicarea operaţiilor
aritmetice şi a metodelor
derezolvare învăţate

4.1. Identificarea în contexte

uzuale, citirea şi scrierea
fracţiilor.

5.2. Aplicarea formulelor

pentrucalcularea perimetrelor
unordreptunghiuri şi pătrate. Semestrul II (68 ore)

Modulul IV. Fracţii (14 ore)

Formarea, scrierea şi citirea fracţiilor. Reprezentarea

66 fracţiilor prin decupare/ pliere/ colorare,luînd drept întreg 1
obiecte concrete, figuri geometrice. M., pag. 66
4.2. Explorarea modalităţilor Formarea, scrierea şi citirea fracţiilor. Consolidăm şi
dea reprezenta prin desen fracţii 67 dezvoltăm. 1
cunumitorul pînă la 20. Formarea, scrierea şi citirea fracţiilor Probleme distractive. M„ pag. 67
68 Adunarea fracţiilor cu acelaşi numitor. Exerciţii aplicative. 1
4.3. Perceperea şi utilizarea ele- 69 Scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor. Exerciţii aplicative. 1 M., pag. 68
mentelor de limbaj 70 Adunarea şi scăderea fracţiilor cu acelaşi numitor. Exerciţii 1 M., pag. 69
matematicaferent conceptului de 71 aplicative. 1 M., pag. 70
fracţie. Evaluare formativă. M., pag. 71
72 Aflarea unei fracţii dintr-un număr. Exerciţii aplicative 1
4.4. Efectuarea adunării şi 73 Aflarea unei fracţii dintr-un număr. Consolidam si dezvoltam 1
scăderii fracţiilor cu acelaşi 74 Cine seamănă, culege. 1 M., pag. 72;
numitor, aflarea unei fracţii 75 Probleme cu fracţii. Consolidăm şi dezvoltăm. Exerciţii 1 M., pag. 73
dintr-un număr dat. 76 aplicative. 1 M„ pag. 74
Recapitulare. Exerciţii aplicative. M„ pag. 75
4.3. Perceperea şi utilizarea ele- 77 Evaluare sumativă. „Fracţii” 1
mentelor de limbaj 78 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive. 1 M„ pag. 76
matematicaferent conceptului de 79 1 Teste (L.U.)
fracţie. Ex. şi prob.,
Modulul V. Elemente de geometrie şi Măsurări (29 ore) pag. 320-321
5.1. Identificarea şi descrierea Poligoane
înlimbaj matematic a figurilor 80 Poligoane. Consolidam si dezvoltam
şicorpurilor geometrice. 81 Perimetrul poligonului. 1 M., pag. 78
82 Perimetrul poligonului. Consolidam si dezvoltam 1 M., pag. 79
5.3. Exprimarea, compararea, 83 Unitati de masura pentru lungime. 1 M., pag. 80
estimarea rezultatelor 84 Unităţi de măsură pentru lungime: cm, dm, m, km, mm. 1
unormăsurători, folosind 85 Transformări simple ale unităţilor de măsură, în baza operaţiilor 1 M., pag. 81
unităţipotrivite de măsură aritmetice învăţate. M., pag. 82;
şitransformări ale lor. Unităţi de măsură pentru lungime. Consolidăm şi dezvoltăm.
86 Probleme distractive. 1
5.4. Explorarea unor Perimetrul patratului
modalităţielementare de 87 Perimetrul patratului Consolidăm şi dezvoltăm. 1
organizare arezultatelor unor 88 Perimetrul dreptunghiului 1 M., pag. 84
observări şimăsurători: tabele, 89 Perimetrul dreptunghiului Consolidăm şi dezvoltăm. 1 M., pag. 85
desene. 90 Rezolvare de exercitii si probleme 1 M., pag. 86
91 Rezolvare de exercitii si probleme 1 M., pag. 87
92 Corpuri geometrice: sferă, cub, cuboid, con, cilindru. 1 M., pag. 88
93 Recunoaşterea, reprezentarea prin desen sau modelare a 1 M., pag. 89
formelor geometrice, a elementelor lor. M„ pag. 90
5.5. Investigarea unor situaţii- .Corpuri geometrice. Consolidăm şi dezvoltăm
problemă din cotidian, 94 Unităţi de măsură pentru masă: kg, g, t. Transformări simple 1
carepresupun efectuarea a 1-3 95 ale unităţilor de măsură, în baza operaţiilor aritmetice învăţate. 1 M., pag. 91;
operaţiiaritmetice învăţate Unităţi de măsură pentru masă. Consolidăm şi dezvoltăm. M., pag. 92
asuprarezultatelor unor 96 Probleme distractive. 1
măsurători. Unităţi de măsură pentru capacitate: 1. Transformări simple M., pag. 93
97 ale unităţilor de măsură, în baza operaţiilor învăţate. 1
Unităţi de măsură pentru capacitate. Consolidăm şi M., pag. 94
98 dezvoltăm.Evaluare formativă. 1
3.7. Explorarea unor Unităţi monetare: ban, leu. Transformări simple ale unităţilor M., pag. 95;
modalităţielementare de 99 de măsură; schimb de bani. 1
organizare şiclasificare a Unităţi monetare. Consolidăm şi dezvoltăm. M., pag. 96
datelor: scheme,tabele, Unităţi de măsură pentru timp: secundă, minut, oră, ziuă, 1
reprezentări figurative. 100 săptămînă, lună, deceniu, secol, mileniu. 1 M„ pag. 97
101 Unităţi de măsură pentru timp. Consolidăm şi dezvoltăm. M., pag. 98
3.8.Investigarea unor situaţii- Rezolvarea, formularea, modificarea de probleme, cu tematici 1
problemă din cotidian, care 102 uzuale referitoare la mărimi şi măsuri. 1 M., pag. 99
solicită aplicarea operaţiilor 103 Exerciţii aplicative. Probleme distractive. M., pag. 100
aritmetice şi a metodelor de Evaluare sumativă. „Elemente de geometrie şi Măsurări” 1
rezolvare învăţate. 104 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive. 1 M., pag. 101
105 Recapitulare. Exerciţii de atrenament. Probleme distractive. 1
106 1
3.5.Rezolvarea 107 Matematica în viaţa noastră. Roadele
problemelor cu 1-3 învăţării (31ore)
operaţii: cu plan sau
justificări; prin exerciţiu. Matematica în basme.
Matematica în basme. Consolidăm şi dezvoltăm.Probleme. 1
108 Matematica în natură. 1 M., pag. 104;
4.4. Efectuarea adunării şi 109 1 M., pag. 105
scăderii fracţiilor cu acelaşi 110 Matematica în construcţii. Consolidăm şi dezvoltăm. 1 M., pag. 106
numitor, aflarea unei fracţii Matematica în agricultură.Evaluare formativă. 1 M., pag. 107
111 Matematica în producţie. Consolidăm şi dezvoltăm. Probleme 1 M., pag. 108
dintr-un număr dat. 112 distractive 1 M., pag. 109
113 Matematica în comerţ. 1 M., pag. 110
114 1 M., pag. 111
115 Matematica în timpul liber. Consolidăm şi dezvoltăm. M., pag. 112
3.3.Aplicarea înmulţirii, Recapitulare. Exerciţii aplicative. Probleme distractive. 1
împărţirii şi a proprietăţilor 116 Evaluare sumativă. „Matematica în viaţa noastră. Roadele 1 M„ pag. 113
acestora pentru aflarea unor 117 Învăţării” 1 M., pag. 114
numere necunoscute în 118 Exerciţii de recuperare şi dezvoltare. Probleme distractive. 1 M., pag. 115
exerciţii. Concurs de proiecte 1 M., pag. 116
119 Observati,completati si folositi bancile de informatii 1 M., pag. 117
120 Cum intelegem numerele naturale? 1 M., pag. 118
3.2..Explicarea modului de 121 Cum ne pricepem sa folosim operatiile aritmetice? 1 M„ pag. 119
calcul şi a ordinii efectuării 122 Cum ne pricepem sa folosim operatiile aritmetice? 1 M., pag. 120
operaţiilor în exerciţii cu şi
fără paranteze. 123 Cum ne pricepem sa rezolvam probleme? 1 M.,pag. 121;
124 Cum ne pricepem sa cream probleme? 1 M.,pag. 122
125 Cum intelegem fractiile? 1 M.,pag.123
2.6.Formularea de 126 Cum ne pricepem sa recunoastem si sa descriem formele 1 M.,pag. 124
probleme pornind de la: un 127 geometrice? 1 M., pag. 125
enunţ incomplet; schemă; 128 Cum ne pricepem sa calculam perimetrul unui poligon? 1 M.,pag. 126
operaţii; exerciţiu. Cit de iscusiti sintem la masurari? 1 M„ pag. 127
129 Cum ne pricepem sa organizam datele? 1 M.,pag. 128
2.7.Explorarea unor modalităţi 130 Cum ne pricepem sa investigam situatiile problema din viata 1 M., pag. 129
elementare de organizare şi 131 cotidiana? 1 M.,pag. 130
clasificare a datelor: scheme, 132 Cit de isteti am devenit? 1 M., pag. 131
tabele. M., pag. 132
133
M„ pag. 133
 Educaţia tehnologică
clasa a IV-a
33 ore - anual 1 oră - săptămînal

COMPETENŢE SPECIFICE:
1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a unui obiect, care să răspundă unei trebuinţe; prezentarea acestui
proiect.
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de confecţionare a unui obiect conform proiectului elaborat.
3. Realizarea obiectului conform proiectului elaborat, respectînd regulamentul tehnologic.
4. Evaluarea lucrării realizate, memorizarea etapelor procesului tehnologic.

Subcompetenţe Nr Conţinuturi didacice Nr Data Resurse Observaţii

d/o . didactice
de
or
 e
1.Elaborarea unui proiect de preparare a unor Modulul 1. Arta culinară şi sănătatea (6 ore)
mîncăruri simple, corespunzător alimentaţiei
copiilor: 1 Alimentaţia şi sănătatea. Discuţii dirijate 1 M., pag. 7-
 argumentarea importanţei respectării privind rolul unei alimentaţii echilibrate în viaţa 12; Ghid,
unei alimentaţii echilibrate; şi activitatea omului (a copiilor). pag. 35-40
 stabilirea componenţei nutritive a 2 Verificarea calităţii produselor alimentare. 1 M., 13-17;
alimentelor utilizate la prepararea Normele de igienă şi de protecţie a muncii. Ghid, pag.
bucatelor preconizate. Discuţii dirijate privind diverse tehnologii şi 40-41
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor metode de păstrare a produselor alimentare pe o
necesare de prepararea a bucatelor preconizate: anumită perioadă de timp.
 evaluarea calităţii produselor 3 Prelucrarea culinară a produselor 1 M., pag. 18;
alimentare utilizate la prepararea alimentare.Tartine calde Activitate practică. Ghid, pag.
bucatelor preconizate; Activităţi practice în grup de înfrumuseţare şi 61-63
 comentarea calităţii produselor servire a mesei.
alimentare selectate după aspect, stare, 4 Prelucrarea culinară a produselor alimentare. 1 M„ pag. 19;
miros, culoare etc.; Compot din fructe Activitate practică. Ghid, pag.
 amenajarea locului de lucru cu vase, 35-40
alimentele necesare, ustensile etc.; 5 Servirea mesei. Reguli de comportare la masă. 1 M„ p. 20-
 utilizarea corectă a materialelor, Observarea elevilor în timpul activităţilor. 23; Ghid,
ustensilelor etc, respectînd normele de pag. 41
igienă şi protecţie a muncii. 6 Oră de sinteză. Evaluare formativă 1 M„ pag. 24
3. Executarea operaţiilor stabilite conform
regulamentului tehnologic:
 amenajarea bucatele pe platouri şi să
aranjeze masa cu vesela şi tacîmurile
necesare.
4. Evaluarea bucatelor: valoarea nutritivă,
aspectul estetic, gustul, mirosul etc.
 descrierea etapelor tehnologice urmate
la prepararea bucatelor servite la masă.

7
Modulul 1I Arta acului (11 ore)
1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a Arta acului între tradiţie şi modernitate. 1 M„ pag. 25-
unui milineu cu decor brodat: Exerciţii de studiere, analizare şi comentare a 27; Ghid,
 prezentarea schiţei grafice a milieului 8 aspectului estetic: forma, dimensiunea, funcţiile pag. 44, 63-
imaginat, pe care doreşte să-l utilitare ale obiectelor textile decorate cu 66
confecţioneze; broderii.
 stabilirea etapelor tehnologice şi a 9 Tehnici de cusut şi brodat. Punctul de lănţişor. 1 M., pag. 27-
punctelor de cusut utilizate la Exerciţii de formare a decorului la colţurile 28; Ghid,
confecţionarea milieului preconizat; milieului. pag. 45-46
 prezentarea proiectului elaborat. 10 Tehnici de cusut şi brodat. Cruciuliţa. Activităţi 1 M., pag. 27-
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de practice de executare a decorului la laturile 28; Ghid,
confecţionare a unui milieu cu decor brodat: milieului. pag. 45-46
 respectarea normelor de igienă şi Elemente decorative. Motive şi ornamente 1 M., pag. 29-
protecţie a muncii; 11 populare. Evaluarea, modul de păstrare a 31
 păstrarea în condiţii adecvate a materialelor şi a ustensilelor utilizate în
materialelor şi ustensilelor necesare. 12 confecţionarea milieurilor.
3. Confecţionarea milieului cu decor brodat 13 Confecţionarea unui şerveţel cu decor brodat. 1 M., pag. 32-
conform proiectului elaborat:  Tivirea marginilor cu găurele simple. 33
 *executarea etapelor: croirea milieului 14  Motivul ornamental „Steluţa”. 1
de formă pătrată; tivirea marginilor cu 15  Compoziţie ornamentală obţinută prin 1
ajutorul găurelelor; 16 repetarea motivului „Steluţa”
Evaluare sumativa „Arta acului” 1 M., pag. 38
 *executarea decorului simplu la laturile
17 Motivul ornamental „Vîrtelniţa”. 1
milieului;
Activităţi practice de executare a motivului 1
 executarea unui motiv popular
„vîrtelniţa” pe centru milieului; popular „vîrtelniţa” pe fundalul milieului.
Obiecte tradiţionale de port popular. 1 M„ pag. 34-
4. Evaluarea procesului de confecţionare a
37
milieului cu decor brodat:
 comentarea etapelor procesului de
confecţionare a milieului proiectat;
 memorizarea etapelor cronologice de
confecţionare a milieului;
 aprecierea aspectului estetic, a valoarii
şi calităţii lucrării (lucrărilor).

18 Modulul 3. Arta tricotării (6 ore)


1. Elaborarea unui proiect de tricotare a
variantei preferate de papucei de casă:
 prezentarea proiectului.
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de
realizare conform proiectului:
 selectarea firelor textile conform
cerinţelor de calitate;
 selectarea ustensilelor necesare
procesului tehnologic stabilit (andrele,
fire textile, foarfece etc.).
3. Confecţionarea papuceilor conform
regulamentului tehnologic, respectînd normele
de igienă şi securitate a muncii:
 tricotarea, urmărind modelul selectat;
 asamblarea papucelului confecţionat;
 finisarea lucrării, utilizînd fire textile
colorate.
4. Evaluarea lucrului îndeplinit conform
proprietăţilor funcţionale şi estetice:
 comentarea aspectului estetic şi a
calităţii lucrului îndeplinit;
 utilizarea adecvată a terminologiei
respective
1. Elaborarea unui proiect de confecţionare a
unei frize (încheieturi) pentru o faţă de masă în
miniatură sau de executare a dantelei înguste
(la alegere) la marginile unei batistuţe:
 prezentarea schemei grafice a
fragmentului de frize sau a modelului
de dantelă îngustă;
1 M., pag. 39-
Varietatea articolelor vestimentare tricotate. 40; Ghid,
Activităţi de observare, comparare privind pag. 45-46
varietatea articolelor vestimentare tricotate,
19 varietatea firelor textile utilizate, aspectul estetic
al acestora.
Materiale şi ustensile. Elemente de bază ale 1 M., pag. 41-
tricotării. Activităţi de tricotare a papuceilor de 48
20 cameră conform regulamentului tehnologic
stabilit, respectînd normele de igienă şi securitate
a muncii.
Tricotarea papuceilor de cameră. Stabilirea 1 M., pag. 48;
21 etapelor procesului de confecţionare. Activităţi Ghid, pag.
de selectare a mijloacelor de realizare a 67-70
papuceilor de cameră conform proiectului.
Tricotarea papuceilor de cameră. 1 M., pag. 48;
22 Confecţionarea primului papucel. Activităţi de Ghid, pag.
unire a detaliilor, de finisare a papuceilor, 67-70
utilizînd mijloacele respective (cu acul, croşeta).
Tricotarea papuceilor de cameră. 1 M., pag. 48;
Confecţionarea celui de al doilea papucel. Ghid, pag.
23 Activităţi de evaluare a lucrului îndeplinit, 67-70
evidenţiind proprietăţile funcţionale, calitatea,
aspectul estetic al papuceilor.
Elemente decorative simple utilizate la 1 M., pag. 48
decorarea papuceilor de cameră. Activităţi de
prezentare a proiectului elaborat.
24
Modulul 4. Arta croşetării (11 ore)
Textile de interior tradiţionale garnisite cu 1 M„ pag. 52-
dantelă. Activităţi de observare - comparare 55
privind varietatea firelor textile de bumbac
25 utilizate la croşetarea dantelelor pentru garnisirea
feţelor de masă, a şerveţelelor; de comparare a
aspectului general al acestora.
26 Materiale şi ustensile pentru croşetare. 1 M„ pag. 55-
Activităţi practice privind prelucrarea marginilor 57
  prezentarea proiectului. feţei de masă sau ale şerveţelului.
2. Conceperea şi organizarea mijloacelor de 27 Elemente de bază ale croşetării. Ochiuri 1 M., pag. 58-
realizare conform proiectului: libere, semipicioruşe. Autoevaluarea lucrului 59; Ghid,
 selectarea firelor textile, pînzei conform îndeplinit, evidenţiind calitatea, aspectul estetic. pag. 51
cerinţelor de calitate; Elemente de bază ale croşetării. Picioruş fără 1 M. pag. 58-
 selectarea ustensilelor necesare 28 jeteu şi cu un jeteu. Comentarea aspectului 59; Ghid,
procesului tehnologic stabilit (croşete, estetic şi calităţii lucrului îndeplinit, utilizînd pag. 52
fire textile, foarfece, motivul terminologia specifică.
ornamental etc.). Scheme grafice cu variante de încheieturi 1 M., pag. 60;
3. Realizarea frizei croşetate conform 29 (frize) pentru faţa de masă. (modelul 1) Ghid, pag.
regulamentului tehnologic: Activităţi practice privind prelucrarea marginilor 70-72
croşetarea urmărind schema grafică; feţei de masă sau ale şerveţelului.
 *- croirea laţilor feţei de masă pe fir; Tehnica croşetării circulare la executarea 1 M., pag. 60-
 tivirea laţilor cu ajutorul croşetei 30 marginii dantelate a şerveţelului. Tivirea. 63; schema
(punctul feston); Exerciţii de elaborare a fişei tehnologice de 1, pag. 61
 asamblarea detaliilor; executare a lucrării practice
Tehnica croşetării circulare la executarea 1 M„ pag. 60-
 finisarea lucrării.
marginii dantelate a şerveţelului. Tehnica 63; schema
4. Evaluarea lucrării realizate conform
31 formării colţului. Activităţi de evaluare a lucrării 1, pag. 61
proprietăţilor funcţionale şi estetice:
realizate privind proprietăţile funcţionale şi
 comentarea aspectului estetic şi a
estetice.
calităţii lucrului îndeplinit;
Tehnica croşetării circulare la executarea 1 M., pag. 60-
 utilizarea adecvată a terminologiei 32 marginii dantelate a şerveţelului. Executarea 63; schema
specifice. dantelei înguste. Exersări de prezentare a 1, pag. 61
proiectului elaborat.
33 Tehnica croşetării circulare la executarea 1 M., pag. 60-
marginii dantelate a şerveţelului. Tivirea. 63; schema
Tehnica formării colţului. 3, pag. 61
Evaluare sumativă. „Arta croşetării” 1 Test
M., pag. 60-
63; schema
3, pag. 61
 Educaţia plastică
clasa a IV-a
33 ore - anual 1 oră - săptămînal
COMPETENŢE SPECIFICE:
1. Explorarea diverselor instrumente, materiale şi tehnici de artă.
2. Valorificarea elementelor de limbaj plastic în exprimarea artistico-plastică.
3. Realizarea lucrărilor plastice în diverse tehnici şi materiale de artă.
4. Cunoaşterea noţiunilor elementare din domeniul artelor plastice.

REPERE BIBLIOGRAFICE:
1. Curriculum naţional, Ministerul Educaţiei al Republicii Moldova, Chişinău, 2010.
2. Ion Canţîru, Alexandru Vatavu, Olga Carauş, Educaţia plastică, Manual pentru clasele 3-4 (M.), Editura
ARC, 2007.
3. Teodora Hubenco, Arta plastică în clasele primare, Ghid metodologic, Editura Prut Internaţional,
Chişinău, 2000.
4. Aurel Dascălu, Educaţia plastică în ciclul primar, Ghid metodic, Editura Polirom, Iaşi, 1997.
 Subcompetenţe
1. Să experimenteze
materiale şi tehnici de artă
în exprimare individual -
creativă;
2. Să folosească creativ
diverse materiale de artă
tradiţionale şi netradiţionale
în lucrări plastice.
3.Să creeze diverse forme în
materiale naturale şi
artificiale
Să motiveze alegerea
tehnicilor mixte în
exprimarea unei idei.
Să reprezinte structuri şi
fenomene ale naturii
utilizînd punctul şi linia ca
mijloace de expresie.
Să obţină forme plate pe
suprafaţa plană utilizînd
diverse materiale şi
procedee tehnice.
Nr Conţinuturi didacice Nr. de Data Resurse didactice Observaţii
d/o ore
Modulul I: Materiale, instrumente şi tehnici de
artă (6 ore)
1 Modelarea şi construirea din materiale naturale 1 M., cl. III-IV, pag. 55-58
şi artificiale, (materiale de reciclaj, sîrmă, cutii, Materiale de reciclaj
polistirol, carton, scoici etc.) Compoziţia în diverse
tehnici: Flori de toamnă.
2 Tehnici mixte, grafice. Compoziţia practică în 1 Materiale din natură
tehnici mixte: Vază cu flori.
3 Tehnici picturale. Compoziţia: Covoraş de 1 Carton, clei, foarfece
toamnă.
4 Tehnici sculpturale. Compoziţia: Cubul. 1 Ghid A.Dascălu pag. 113
5 Materiale de artă tradiţionale. Contrastul 1 Acuarelă, pensule
complementar: oranj-albastru. Compoziţia: Natură
statică cu portocale.
6 Materiale de artă netradiţională. Compoziţia: 1 Acuarelă pensule, guaşă
Fructe şi legume.
Modulul II: Elemente de limbaj plastic (10 ore)
7 Punctul şi linia în grafică şi pictură. 1 M„ pag. 61
Compoziţia: în curtea şcolii.
8 Punctul şi linia în arta decorativă. Compoziţia: 1 M., pag. 63-64
Covoraşul vesel.
Forma plană. Procedee de obţinere a formelor
9 1 Simbolistica culorilor,
plane. Compoziţia: Peştişorul de aur.
Forma volumetrică. Procedee de obţinere a
10 1 Ghid metodic, pag. 103-
formelor volumetrice. Explicarea noţiunii de: bidi- 106
mensional. Compoziţia: Vrăbiuţa / Raţa.
11 Gama de culori calde. Explicarea noţiunii de 1 Cercul cromatic
culori calde şi identificarea lor în operele de artă şi
Ghid, pag. 110
în mediul înconjurător. Compoziţia: Ce ne pot
povesti culorile? / Bucurie.
Gama de culori reci. Explicarea noţiunii deculori
12 1 M„ pag. 72
reci şi identificarea lor în operele de artă şi în
mediul înconjurător. Compoziţia: Tristeţe / Peisaj
Să creeze forme volumetrice
din materiale naturale şi
artificiale.
Să aplice culorile calde şi
reci în redarea anumitor stări
sufleteşti.
Să creeze compoziţii
decorative, grafice,
picturale, sculpturale cu
subiecte literare sau
inspirate din natură.
Să redee perspectiva liniară
şi aeriană în peisaje.
Să descrie verbal mesajul
artistic al operelor de artă
plastică exprimîndu-şi
propriile atitudini şi emoţii
estetice.
Să observe trăsăturile ca-
racterictice ale genurilor
artelor plastice.
Să manifeste interes pentru
cunoaşterea artei plastice
naţionale şi universale, artei
populare.
de toamnă.
13 Nuanţele. Exerciţii - joc de obţinere a nuanţelor. 1 M„ pag. 73-75
Compoziţia: Norii.
14 Evaluare sumativă. „Elemente de limbaj plastic” 1
15 Dominanta cromatică. Rolul culorii în redarea 1 Ghid metodic, pag. 116-
dispoziţiilor, stărilor, atitudini. Discuţii despre 117
dominanta cromatică. Rolul culorii în redarea unor
discuţii, stări, atitudini. Compoziţia: Cîmpul cu
maci.
16 Ton închis - deschis. Obţinerea tonurilor închis - 1
deschis. Explicarea noţiunii de ton închis - deschis M., pag. 78
în desen şi pictură. Exersări grafice şi în culori de
obţinere a tonurilor şi modalităţii de aplicare.
Compoziţia: Vintul.
Modulul III. Iniţiere în compoziţie (11 ore)
17 Compoziţia decorativă şi sculpturală. 1 M., pag. 79; Ghid, pag.
Deosebirea şi compararea lor. Compoziţia: 127
Buburuza.
18 Ritmul. Frize decorative realizate prin alternanţă 1 M„ pag. 81
şi repetiţie.
19 Simetria. Subiect la alegere. 1 Ghid, pag. 124
20 Compoziţia picturală şi grafică. 1 Ghid, pag. 125
21 Subiectul compoziţional. Evidenţierea centrului 1
compoziţional. La sport.
22 Iniţiere în perspectiva liniară. Explicarea 1 Ghid, pag. 128-129
noţiunilor de perspectivă liniară. Compoziţia
nonfiguratăvă Mişcarea redată cu ajutorul liniei.
23 Iniţiere în perspectiva aeriană. Explicarea 1 Ghid, pag. 130
noţiunilor de perspectivă aeriană prin exemple
simple din mediul înconjurător: peisaj, calea ferată,
stîlpi de telegraf etc. Apus de soare.
24 Redarea planurilor prin linie şi culoare. 1 Ghid, pag. 131
Compoziţie închisă (linia concentrează spre zona
interioară). Compoziţia Satul bunicilor / Peisaj.
25 Redarea planurilor prin mărime, ton. 1 Creaţii plastice
Compoziţia dinamică deschisă: Zi de sărbătoare.
Să deosebească opere de
artă plastică de arta
populară.
Să exprime atitudini faţă de
evenimentele culturale din
instituţia de învăţămînt,
localitate, ţară.
26 Reflectarea conţinutului. Compoziţia statică 1 Vase de ceramică
închisă cu elemente decorative. Vase de ceramică.
27 Redarea mesajului artistico-plastic. Compoziţia: 1 Tehnici de lucru (la
Copilărie fericită. alegere)
Modulul IV. Iniţiere în artele plastice (7 ore)
28 Genurile artelor plastice (noţiuni). Portret. 1 Creion simplu, foaie
29 Arta populară. Decorarea farfuriei. 1 Acuarelă, hîrtie colorată
30 Meşter popular. Analiza noţiunilor: artă populară, 1 Muzeul de arte plastice
meşter popular, atelier de creaţie. Compoziţia:
Hora moldovenilor.
31 Atelier de creaţie. Muzee şi galerii de arte. 1
Vizitarea expoziţiilor şi galeriilor de artă;
atelierelor artiştilor plastici şi meşterilor populari.
Excursii.
32 Evaluare sumativă. „Iniţiere în artele plastice” 1 Test; Expoziţie de
lucrări
33 Vernisajul anual. Subiectul: Concursul „Tinere 1 Hîrtie, acuarelă, creion
talente”.
Organizarea expoziţiilor cu lucrări realizate pe Lucrările elev
parcursul anului. ilor
 Proiectarea de lungă
durată
EDUCAŢIA
FIZICĂ
Clasa a IV-a
COMPETENŢŢELE SPECIFICE DISCIPLINEI

1.Cunoaşterea unor valori fundamentale privind metodologia învăţării motrice şi influenţa anatomo-fiziologice a exerciţiilor fizice asupra
organismului uman:
competenţe cognitive generale;
 competenţe cognitive specifice.

2.Dezvoltarea competenţelor fizice de bază prin intermediul exerciţiilor fizice:

 competenţe psihomotorice.
3.Formarea calităţilor de personalitate, comportamentului civilizat a deprinderilor şi de interacţiune socială:
 competenţe de atitudini.

Competenţa specifică Subcompetenţa Conţinuturi Nr. Data STRATEGIA

de DIDACTICĂ
ore
I. A. FORMAREA Elevul va fi competent: A. Cunoştinţe conceptuale
COMPETENŢELOR -să exploateze legităţile Tema 1. Principiile călirii
COGNITIVE GENERALE călirii organismului; organismului 1 Planşe tematice
(caracteristica Test de
principiilor: călirii cunoştinţe
sistematice; dozării
treptate a procedurilor de
călire; utilizării complexe
a mijloacelor şi formelor
de călire; individualizării
călirii organismului).

Tema 2. . Rolul exerciţiilor 2

- să deducă fizice în fortificarea
importanţa exersării sănătăţii omului
fizice în scopul (influenţa activităţii
fortificării sănătăţii motrice în dezvoltarea
omului; organelor şi sistemelor
(cardiovascular,
respirator); rolul
practicării sistematice a
exerciţiilor fizice în
fortificarea sănătăţii
- să completeze omului).
sistematic caietul.
 Tema 3. Caietul de
educaţie fizică (structura 2
şi conţinutul caietului şi
rolul acestuia în
autoinstruirea şi
autocunoaşterea elevului).
I. B. FORMAREA Elevul va fi competent:  termeni, noţiuni,
COMPETENŢE - Să cunoască definiţii; 1
LOR terminologia sportivă  aspecte ale tehnicii Planşe tematice
COGNITIVE a exerciţiilor fizice executării acţiunilor 1 Test de
SPECIALE practicate; motrice din atletism, cunoştinţe
gimnastică, jocuri
etc.;
 reguli (elementare)
-să perceapă elementar competiţionale; 1
esenţa calităţilor
motrice de bază.  cunoştinţe elementare
despre dozarea 1
efortului fizic şi
pauzele de odihnă în
activitatea motrice,
 cunoştinţe
elementare privind
dezvoltarea vitezei, 1
forţei, îndemînării,
rezistenţei.

2. DEZVOLTAREA 1.Teste de diagnosticare a 1

CALITĂŢILOR - Să demonstreze nivelului de dezvoltare,
MOTRICE DE BAZĂ calităţi motrice de pregătire fizică şi
PRIN INTERMEDIUL bază; funcţională.
EXERCIŢIILOR FIZICE
Teste motrice: Planşe tematice
 * Alergarea de suveică: 1
3×10 m (s);
* ridicarea trunchiului 1 Identificarea
- să demonstreze din culcat dorsal (nr. de modelului de
capacităţi motrice de repetări); mişcări specifice
bază; * flotări (fete) din sprijin 1 pentru fiecare
culcat, mîinile pe banca de segment al
- să formeze gimnastică (nr. de corpului.
competenţe de testare repetări);
motrice şi să le implice *tracţiuni în braţe din 1
la testarea colegilor; culcat orizontal (băieţi,
nr. de repetări).
* sărituri în lungime de pe
loc (cm); 1

2. Exerciţii cu caracter 1
aplicativ.
1. Varietăţi de mers
aplicativ, alergări, 1
sărituri. Cunoaşterea
2. Escaladări. Sărituri în 1 terminologiei
adîncime; exerciţiilor cu
- să întreţină şi să 3. Aruncări şi prinderi a 1 caracter
îmbunătăţească starea obiectelor portative aplicativ.
de sănătate executînd (mingi, cercuri, coarda,
exerciţii cu caracter bastonul de gimnastică); 1
aplicativ; 4. Săritură în sprijin
ghemuit pe capra de Testare prin ex.
gimnastică. 1 de control

5.Sărituri cu coarda 1
6.Săritura în adîncime 1

Exerciţii de dezvoltare 1
fizică generală (EDFG).
1. EDFG fără obiecte; 1
2. EDFG cu obiecte 1 Varietăţi de
portative. aruncări
să influenţeze evoluţia
corectă şi armonioasă Precizia aruncării
a organismului în în ţintă
dezvoltarea calităţilor 4. Elemente de atletism 1
motrice de bază; 1. Aruncarea mingii (150 1
g) la distanţă cu elan;
2.Aruncarea mingii în 1
ţintă orizontală şi 1
- să demonstreze verticală de la distanţa de Cronometru,
capacităţi de viteză 8-10m. bastoane, mingi,
şi rezistenţă coardă
aerobă

Gimnastica de bază
Exerciţii de front şi 1
formaţii:
1. Regrupare dintr-o
coloană în coloană cîte 2,3 1
în deplasare cu
întoarcere; 1 Atîrnări şi sprijin
să cunoască postura 2. Mers pe cerc mare şi
corectă a corpului în mediu; 1
acţiuni motrice în 3. Desfăşurare la 1
comun şi principalele dispoziţia profesorului mingi, cercuri,
deficienţe fizice ale (braţele bastoane de
ţinutei; depărtate prin paşi gimnastică,
alăturaţi, sărituri). coarde.

Exerciţii acrobatice: 1
1.Rostogolire înainte în 1 Îmbinare
diverse poziţii finale; acrobatică din
2. Echilibru pe un picior; 1 elementele
3. Podul din stînd (cu 1 însuşite anterior
- să acţioneze cu asigurare);
indici superiori de 4. Stînd pe omoplaţi,
îndemînare în braţele pe podea. Sfoara; 1
cadrul acţiunilor
motrice specifice; Mingi, ţintă

Atîrnări şi sprijine mixte. 1

 1. La bara joasă. La
perete de gimnastică; 1
-să depună eforturi 3. Îmbinări din atîrnări
uniforme şi variabile mixte; 1
cu durate prelungite
progresiv; Jocuri sportive.
1. Aruncarea la coş de pe
loc cu două mîini (cu o 1
mînă);
- să dezvolte spiritul 2.Conducerea mingii. 1
de echipă şi a
colaborării, în
funcţie de un Gimnastica ritmică şi 1
sistem de reguli aerobică.
acceptate; 1.Acţiuni ritmico- Scara de
coordinative cu bătăi din 1 gimnastică,
- să efectueze mişcări palme şi picioare în saltele
cu amplitudine mare perechi şi cerc.
expresivitate şi ritm 2. Complex de exerciţii 1
modern. din gimnastica aerobică.
3. Dansul „Hora”. 1
4.EDFG cu obiecte 1
5. Jocul dinamic, ştafete: 1
„Cloşca cu uliul”.
6.Ștafete sportive. 1
7.Ridicarea la bara fixă 1
8.Flotări 1
9.Sărituri în lungime 1
10.Alergare de durată 1
11.Alergare de viteză 1
12.Alergare de suveică 1
13.EDFG cu obiecte 1
14.EDFG fără obiecte 1
3. FORMAREA - Să manifeste spirit de  Jocuri dinamice şi 1
CALITĂŢILOR DE ordine, disciplină şi ştafete sportive; Bastoane, popice.
PERSONALITATE, onestitate în  respectarea
COMPORTAMENTULUI comportament; dispoziţiilor Cunoaşterea
CIVILIZAT, A învăţătorului în 1 terminologiei
DEPRINDERILOR cadrul desfăşurării exerciţiilor cu
COMUNICATIVE ŞI DE lecţiei; caracter
INTERACŢIUNE  respectarea 1 aplicativ.
SOCIALĂ - să realizeze regulilor jocurilor
activităţi practice dinamice
independente;  acţiuni motrice Alergări variate
- să manifeste efectuate în sprijin şi
responsabilitate şi atîrnări la diferite
toleranţă în înălţimi; Cronometru,
procesul de  alergare de durată, 1 bastoane,
educaţie fizică; exerciţii fizice steguleţe
- - să-şi formeze executate timp
capacităţi creative îndelungat. Evaluare:
în baza  să elaboreze un 1 Regimul motric
cunoştinţelor şi complex de EDFG zilnic al elevului
calităţilor motrice pentru gimnastica Progresul
personale. matinală. dezvoltării
calităţilor
motrice,
funcţionale şi a .
indicilor
antropometrici pe
o perioadă de
timp
Evaluare Gradul
de respectare a
regimului motric
 şi igienic.
Testare prin ex.
de control

Proiectare didactică de lungă durată la

științe
Clasa a IV-a
Competente specifice :
1.Cunoașterea și utilizarea noțiunilor de baza specifice disciplinei.
2.Dezvoltarea capacităților de explorare/investigare a realității și de experimentare aplicînd cunoștințele
achiziționate și terminologia învățată.
3.Dezvoltarea capacităților de comunicare științifică.
4.Dezvoltarea atitudinii pozitive și responsabilității interesului față de menținerea unui mediu natural echilibrat
și propice vieții.
Subcompetențe
1.1.Să evidențieze trăsături
distinctive ale corpurilor vii.
2.1.Să exploreze pe planșe,pe
mulaje elementele componente ale
organismului uman.
3.1.Să formuleze concluzii în urma
observațiilor efectuate.
3.2.Să comunice diverse observații
asupra mediilor de viață ale omului.
3.3.Să inițieze discuții despre locul
său în lume.
1.1.Să evidențieze trăsături
distinctive ale corpurilor vii.
1.2.Să sesizeze corelația dintre
principalele organe ale corpului
uman și funcțiile acestuia.
1.3.Să sesizeze corelația dintre
procesele de cunoaștere.
2.1. Să exploreze pe planșe,pe
mulaje elementele componente ale
organismului uman.
Conținuturi didactice
Modulul I.Omul pe Pamînt
1.Povestea Omului.
2.Sîntem diferiți și e minunat.
3.Locuitorii țării noastre.
Autoevaluare. Omul pe Pamînt
Modulul II.Minunea
minunilor-omul
4.Corpul uman.
5.Creierul o centrală telefonică.
6.Simțurile-cercetașii
creierului(ochii,urechile,nasul).
7.Simțurile-cercetașii
creierului(limba,pielea).
8.Corpul uman în mișcare.
9.Inima.
Nr.ore Data Resurse didactice
1 Manual pag.6-7
1 Manual pag.8-10
1 Manual pag.11-14
Planșe,hărți,mulaje,atlas
Manual p.16-18
1 Manual p.19-21 planșe
1 mulaje
1
Manual p.22-27
1
Manual p.28-30
1 Manual p.31-33
1 Manual p.34-36
2.2.Să aplice diferite procedee cu 10.Respirația. 1 Manual p.37-40
referire la procesele de cunoaștere 11.Alimentația. 1 Manual p.41-44
2.3. Să investigheze tipuri de 12.Etapele vieții omului. 1 Fișe de evaluare
comportamente umane. Autoevaluare Minunea
3.1. Să formuleze concluzii în urma minunilor-omul
observațiilor efectuate.
4.1.Să conștientizeze importanța
Manual p.46-48
menținerii unui corp sănătos. Modulul III Omul – fiinţă Manual p.49-51
raţională şi socială Manual p.52-54
1.1.Să evidențieze trăsături 13.Atenţia 1 Manual p.55-57
distinctive ale corpurilor vii. 14.Percepţia 1 Manual p.58-60
1.2.Să sesizeze corelația dintre 15.Memoria 1 Manual p.61-63
principalele organe ale corpului 16Gîndirea 1 Manual p.64-66
uman și funcțiile acestuia. 17. Familia mea 1 Manual p.67-70
1.3.Să sesizeze corelația dintre 18.Relaţia de prietenie 1 Manual p.71-74
procesele de cunoaștere. 19.Comunicarea 1 Manual p. 75-77
2.1. Să exploreze pe planșe,pe 20.Personalitatea.Emoţii şi 1 Manual p.78-80
mulaje elementele componente ale sentimente 1 Fișe,postere,desene,
21.Arta hrană pentru suflet 1 imagini
organismului uman.
22.Universul meseriei Test de evaluare
2.2.Să aplice diferite procedee cu
23.Proiect de grup: O minte 1
referire la procesele de cunoaștere.
sănătoasă într-un corp sănătos
3.1.Să formuleze concluzii în urma
24.Autoevaluare Omul – fiinţă 1
observațiilor efectuate.
3.2.Să comunice diverse observații
raţională şi socială
asupra mediilor de viață ale omului.
Modulul IV.Eu și lumea Manual p.81-85
3.3.Să inițieze discuții despre locul 1 Manual p.86-88
său în lume. 25.Lumea-mediul în care trăim
26.Lumea-viețuitoarele 1 Manual p. 89-91
4.1.Să conștientizeze importanța 1 Manual p.92-93
27.Lumea-populația Pămîntului
menținerii unui corp sănătos. 1 Manual p. 94-96
28.Lumea-planeta Pămînt
4.2.Să valorifice factorii de mediu 1 Manual p.97-99
29.Lumea-Universul
favorabili menținerii stării de 30.Lumea Invențiilor 1 Manual p. 100-103
sănătate. 31.Trăim aceeiași viață cu natura 1 Test de evaluare
4.3.Să soluționeze probleme legate 32.Evaluare sumativa anuală Eu Poster,imagini,desene
de factorii ce perturbează procesul și lumea Fotografii .
de cunoaștere. 33.Proiect de grup,,Terra în 1
4.4.Să sesizeze existența unor relații pericol”
interumane. Recapitularea materiei studiate 1