Grădinița cu Program Normal Nr.

1 Perișoru

Grupa mare B, grupa „Buburuzele”

Educatoare: Mușat Alexandra Georgiana

PLANIFICARE ZILNICĂ

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE
UNITATEA: Grădinița cu Program Normal Nr 1 Perișoru
NIVELUL: II (5-6 ani)
GRUPA: Mare B, grupa „Buburuzele ”
EDUCATOARE: Mușat Alexandra Georgiana
TEMA ANUALĂ DE STUDIU: „Când ,cum și de ce se întâmplă?”
TEMA SĂPTĂMÂNII: „Vine Moș Nicolae ”
DATA: 04.12.2020
ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE:
1. ACTIVITĂȚI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ (A.D.P.):
 Întâlnirea de dimineață: „Când vine Moș Nicolae?”
 Rutine: „Vreau să fiu bun!” - deprinderea de a manifesta bunătate și toleranță
 Tranziții: „Bat din palme” – joc de mișcare

2. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 1 (A.L.A. 1):

 Joc de masă:
 „Ghetuța lui Moș Nicolae” – puzzle
 Artă:
 „Scrisoare către Moș Crăciun ” – desen
 Construcții:
 „Cutii pentru cadouri”

3. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE (A.D.E.):

 D.Ș. – „Surprizele lui Moș Nicolae”- Joc didactic matematic
 D.O.S. –„Ghetuța mea” – lipire

4. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2 (A.L.A. 2):

 „Hai un pas în față”- joc de mișcare
SCENARIUL ZILEI

Activitatea debutează cu „Salutul de dimineață”. În timpul acestei activități, copiii se vor așeza în jurul educatoarei și vor relaționa
atât cu aceasta cât și cu colegii lor.
 Salutul zilei se va realiza prin intermediul poeziei:„Bună dimineața, copii!/Astăzi este o nouă zi /Sunteţi veseli, sănătoşi/ Şi la fel
de curioşi?", urmând ca apoi să ne salutăm reciproc.
Prezența se va realiza prin intermediul catalogului grupei, pornind de la poezia: „După ce frumos ne-am salutat,/
Colegii ne -am întâlnit,/ Cine, oare, n-a venit?".
Vom urmări apoi „Calendarul naturii” pentru a-l actualiza. „Vremea noi o studiem/ Și -n calendar noi notăm/ De e ger sau e
ninsoare/ Ca să mergem la plimbare.”
Activitatea de grup constă în repetarea cântecului „Moș Nicolae”, pe care copiii l-au învățat anterior. Pornind de la acest cântec se
va purta o scurtă conversație referitoare la venirea lui Moș Nicolae. Dialogul urmărește familiarizarea copiilor privind conținutul
activităților din săptămâna în curs și consolidarea acestor noțiuni.
La „Noutatea zilei” le voi comunica copiilor ce îi așteaptă pe parcursul zilei, și anume faptul că ne vom juca împreună, vom lipi și
ne vom distra îndeplinind anumite provocări surpriză. Ne așteaptă o zi plină cu activităţi frumoase.
Vom efectua împreună jocul care face tranziția între activități, apoi vom trece la activitățile pe sectoare.
În continuare vom desfăşura activităţi pe centrele de interes, centre în care am pregătit: jocul de masa, artă și construcții.
 Joc de masă, preșcolarii vor fi îndrumaţi către centrul pregătit. Voi explica copiilor sarcina pe care o au de
îndeplinit la acest centru. Fiecare copil va avea un pliculeţ cu un puzzle din șase piese, corespunzătoare imaginii cu
ghetuța lui Moș Nicolae , pe care trebuie să o reconstruiască.
 Artă, se va desfăşura activitatea prin care preșcolarii vor desena în scrisoarea pregătită pentru Mos Crăciun, ceea
ce își doresc să primesc de la acesta.
 Construcții, copiii vor avea ca sarcină să construiască, folosind cuburi colorate, cutii pentru cadouri.

Activitățile pe domenii experiențiale cuprind: Domeniul Științe - joc didactic matematic și Domeniul Om și Societate – lipire. În
cadrul Domeniului Științe, le voi prezenta copiilor jocul matematic și îi voi invita să ne jucăm alături de invitatul surpriză.
Trecerea la următorul domeniu experienţial se va realiza prin tranziţia „Bat din palme”, care are rolul de a-i face pe copii să
înţeleagă că s-a terminat o activitate şi va începe alta.
Activitatea din cadrul Domeniului Om şi Societate va debuta prin mulțumirile Spiridușului pentru că și-a recuperat șoșonii, acesta
le pune la dispoziție copiilor materialele necesare decorării propriei ghetuțe. Le voi prezenta denumirea activităţii „Ghetuța mea” şi le
voi spune ce au de făcut în cadrul acestei activităţi, sarcina de lucru fiind aceea de a lipi pe ghetuța decorațiunile. Va avea loc intuirea
materialului de către copii. Voi explica regulile și sarcinile de lucru, pentru a îndeplini corect sarcina de lucru. Copiii vor face câteva
exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâini. “Batem palmele uşor / Închid pumnii şi îi desfac / Degetelor le fac pe plac / La pian acum
cântăm / Linişte să ascultăm / Şi spor la lucru să avem”. După încălzirea muşchilor mâinii, copiii vor trece la executarea propriu zisă a
lucrărilor, care, odată finalizate vor fi observate şi apreciate.
 După încă un joc tranzitoriu, într-o atmosferă de bună dispoziție, vom încheia prin jocul de mișcare „Hai un pas în față”, în care
copiii vor executa mișcările sugerate de provocările primite de la educatoare. .
La momentul evaluării activităților desfășurate în această zi, educatoarea le mulțumește copiilor pentru atenția de care au dat
dovadă și îi aplaudă pentru participarea cu interes la activităţi.

1.ACTIVITATE DE DEZVOLTARE PERSONALĂ

(A.D.P.)
 ÎNTÂLNIREA DE DIMINEAȚĂ:
 Salutul: „Bună dimineața, copii!”
„Astăzi este o nouă zi,
Bine aţi venit, copii!
Sunteţi veseli,sănătoşi
Şi la fel de curioşi?"

 Prezența: Numirea copiilor prezenți şi a celor absenți prin strigarea catalogului.

- „După ce frumos ne-am salutat,
Colegii ne-am întâlnit,
Cine, oare, n-a venit?"

 Activitatea de grup:
Se va repeta cântecul „Moș Nicolae”, pe care copiii l-au învățat anterior.

 Noutatea zilei:
„Dragi copii, astăzi ne vom juca, vom lipi și ne vom distra cu ajutorul unui joc de mișcare.”

 RUTINE:
 „Vreau să fiu bun!” - deprinderea de a manifesta bunătate și toleranță

 TRANZIȚII:
 „Bat din palme” – joc de mișcare

2. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 1

(A.L.A. 1)
SECTOARE TEMA MIJLOC DE OBIECTIVE SARCINI DE STRATEGII DIDACTICE EVALUARE
REALIZARE OPERAŢIONALE LUCRU
DE Metode Mijloace
ACTIVITATE și procedee didactice

Joc de masă „Ghetuța lui - puzzle - Să reconstituie, cu sau - Să rezolve puzzle-ul, Conversația - Piesele de Frontală,
Moș Nicolae” fără ajutor, imaginea după model. Explicația puzzle
reprezentativă pentru Demonstrația Analiza
- Imaginea lucrărilor
ghetuța lui Moș Nicolae, Observația integrală a
conform modelului pus la Exercițiul realizate.
ghetei.
dispoziție.

Artă „Scrisoare - desen - Să exerseze - Să deseneze imagini Conversaţia - Scrisorile Acţional-

către Moș deprinderile de scriere corespunzătoare Explicaţia practică
Crăciun” însușite. cadourilor pe care și le Exerciţiul
doresc de la Moș
Crăciun.

Construcții „Cutii pentru - asamblare - Să exerseze - Să asambleze Conversaţia - Cuburi Acţional-

cadouri” deprinderile specifice cuburile, astfel încât Explicaţia colorate practică
asamblării unor cuburi. să obțină cutii pentru Exerciţiul
cadouri.

3. ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERENȚIALE

PROIECT DE ACTIVITATE
 (A.D.E.)

DATA: 04-12-2020
UNITATEA: Grădinița cu Program Normal Nr.1 Perișoru
NIVELUL: II (5-6 ani)
GRUPA: Mare B, grupa „Buburuzele”
EDUCATOARE: Mușat Alexandra Georgiana
TEMA ACTIVITĂȚII: „Surprizele lui Moș Nicolae”
DOMENIUL EXPERENȚIAL: Domeniul Științe- Matematică
TIPUL ACTIVITĂȚII: consolidare
MIJLOC DE REALIZARE: Joc didactic
SCOP:
 Verificarea și consolidarea cunoștințelor matematice ale copiilor referitoare la număratul în limitele 1-5, prin exprimarea acțiunilor în
limbaj matematic corespunzător.

 DOMENII DE DEZVOLTARE:
 Capacități și atitudini în învățare

 DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
 Curiozitate, intreres și inițiativă de învățare

 COMPORTAMENTE:
 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi

 Inițiază activități de învățare și interacțiuni cu copiii sau cu adulții din mediul apropiat

 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență

 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți
  OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
Pe parcursul și la finalul activității, preșcolarii vor fi capabili:
- Să raporteze numărul la cantitate și cantitatea la număr. Obiectivul se consideră atins, dacă toți copiii raportează corect numărul la
cantitate și cantitatea la număr.
- Să recunoască și să denumească cifrele în intervalul 1-5. Obiectivul se consideră a fi atins, dacă toți copiii recunosc și denumesc cifele
în intervalul 1-5.
- Să aprecieze cantitatea prin numărare. Obiectivul se consider atins, dacă toți copiii apreciază corect cantitatea prin numărare.
- Să exprime acțiuni în limbaj matematic corespunzător. Obiectivul se consideră a fi atins, dacă toți copiii exprimă acțiunile în limbaj
matematic corespunzător.
- Să participe activ și cu interes la activitate, ascultând indicațiile educatoarei. Obiectivul se consideră a fi atins, dacă toți copiii vor
participa activ și cu interes la activitate.
- Să respecte regulile jocului, manifestând o atitudine de fair-play pe tot parcursul activității. Obiectivul se consideră a fi atins, dacăt toți
copiii vor respecta regulile jocului.

SARCINA DIDACTICĂ:
 Număratul în limitele 1-5 cu expunerea acțiunii în limbaj matematic corespunzător;
 Asocierea cantității la număr, respectiv la cifră și invers;

REGULILE JOCULUI: Cu ajutorul versurilor: „Spiridușul Acadea / Îl alege pe ...” și al unui Spiriduș - mascotă, educatoarea
selectează un copil care va alege un plic, în care se află un bilețel pe care este scrisă sarcina de lucru. După ce a fost explicată sarcina de către
educatoare, copilul o rezolvă. Se procedează astfel până ce sunt deschise toate plicurile.

ELEMENTE DE JOC: șemineul confecționat de către educatoare, surpiza, spiridușul- mascotă, versurile cu rimă, mânuirea materialelor,
aplauzele,

STRATEGII DIDACTICE:
Metode și procedee: conversația, explicația, exercițiul, observația, demonstrația, jocul didactic.
Mijloace de învățământ: șemineul confecționat, bilețelele cu sarcinile de lucru, spiridușul-mascotă, siluetele unor ghete, recompense.
Forme si metode de organizare: frontal, individual.
RESURSE:
1. Umane: 16 preșcolari,
2. Temporale : 15 minute,
3. Spațiale: mediul online platformă Classroom- Meet

BIBLIOGRAFIE:

1. Curriculum pentru învățământul preșcolar- 2019

2. ,,Revista învăţămăntul preşcolar’’ nr. 1-2/ 2015
3. „Revista învățământului preșcolar” nr. 3-4/2017
4. www.didactic.ro
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Secvențe Conținutul științific Strategii didactice Evaluare

didactice Metode și Mijloace Forme de
procedee didactice organizare

Momentul Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii:

organizatoric
- pregatirea materialului didactic și a mijloacelor tehnologice în vederea
desfășurării activității în cele mai bune condiții.
- introducerea copiilor în spaţiul destinat activităţii;

Se realizează prin elementul surpriză reprezentat de un spiriduș, - conversația - scrisoare - frontal - copiii
Captarea care aduce o scrisoare, prin intermediul căreia le cere ajutorul copiilor să - observația - spiridușul- manifestă
atenției își recupereze șoșonii magici. mascotă atenție și interes

Se anunţă tema activităţii: „Astăzi, vom desfăşura jocul: «Surprizele - conversația - frontal - orală
Anunțarea lui Moș Nicolae». Vom ajuta Spiridușul să își recupereze șoșonii magici, - explicația - ascultă cu
temei și a rezolvând sarcinile pe care ni le-a pregătit.” interes și rețin
obiectivelor tema
Se enumeră obiectivele activității pe înțelesul copiilor.

Până să începem jocul, se cere copiilor să răspundă corect la - conversația - textul - frontal - aprecieri
Reactualizarea ghicitorea prezentată: - explicația ghicitorii, - individual verbale
cunoștințelor „ Fuguta, fuguta,
Lustruim frumos ghetuta,
Si o punem la intrare,
 S-o umple …”
a) Explicarea și demonstrarea jocului - Spiridușul- - observarea
Dirijarea Se explică copiilor regulile jocului și modul de desfășurare a mascotă sistematică a
învățării acestuia. - conversaţia preșcolarilor
Copilul numit de educatoare prin versurile: „Spiridușul - Plicuri
Acadea / Îl allege pe …. !”, alege ce plic vom deschide, în - Bilețelle cu
interiorul căreia se află un bilețel cu sarcina de lucru. - observaţia sarcinile de - frontal - aplauze
Preșcolarul rezolvă sarcina, procedându-se astfel până la lucru
epuizarea tuturor bilețelelor.
- Jetoane cu
Se execută apoi jocul demonstrativ, răspunsurile corecte, fiind - explicaţia -aprecieri
bomboane
aplaudate. verbale
- Jetoane cu - individual
b) Jocul de porbă brioșe
Cu ajutorul educatoarei se va desfășura un joc de probă de -demonstraţia
către 1-2 copii. - răspunsurile
preșcolarilor
- exerciţiul
c) Jocul propriu-zis
În timpul executării jocului, educatoarea urmărește realizarea
obiectivelor propuse, coordonează buna desfășurare a acestuia și
sprijină pas cu pas derularea lui, respectând regulile stabilite.

Sarcinile de lucru:
 Sarcina 1: Numără bomboanele albastre!
 Sarcina 2: Numără bomboanele roz!
 Sarcina 3: Alege tot atâtea bomboane cât îți indică cifra de pe
ghetuța roșie!
 Sarcina 4:Alege tot atâtea bomboane roz cât îți indică cifra de pe
ghetuța verde!
 Sarcina 5: Alege tot atâtea bomboane albastre cât îți indică cifra
de pe ghetuța roz !
 Sarcina 6: Alege tot atâtea bomboane cât îți indică cifra de pe
ghetuța albastră!
  Sarcina 7: Alege tot atâtea bomboane cât îți indică cifra de pe
ghetuța galbenă!
 Sarcina 8: Ordonează brioșele în ordinea crescătoarea cifrelor
scrise pe coșul lor.
 Sarcina 9: Ordonează brioșele în ordinea descrescătoare a
cifrelor scrise pe coșul lor .
 Sarcina10 : Identifică vecinii brioșei care are pe ea scrisă cifra 2!
 Sarcina 11: Identifică vecinii brioșei care are pe ea scrisă cifra 3!
 Sarcina 12: Identifică vecinii brioșei care are pe ea scrisă cifra
4!

d)   Complicarea jocului: - observarea

Obținerea - demonstrația - jetoane cu - frontal sistematică a
performanțelor  Sarcina 13: Formează perechea de cizmulițe corespunzătoare - observația cizmulițe - individual preșcolarilor
cifrei 1, ținând cont de corespondența cifră- cantitate . - exercițiul
 Sarcina 14: Formeaza perechea de cizmulițe corespunzătoare - problemati-
cifrei 2, ținând cont de corespondența cifră – cantitate . zarea
 Sarcina 15: Formează perechea de cizmulițe corespunzătoare - aprecieri
cifrei 3, ținând cont de corespondența cifră- cantitate . verbale
 Sarcina 16: Formează perechea de cizmulițe corespunzătoare
cifrei 4, ținând cont de corespondența cifră- cantitate.
 Sarcina 17: Formează perechea de cizmulițe corespunzătoare - aplauze
cifrei 5, ținând cont de corespondeța cifră- cantitate.

Evaluarea Se realizează printr-un scurt joc, prin intermediul cărora copiii - conversația - jetoane cu - frontal - aprecieri
activității vor identifica câte bomboane sunt pe ghetuța prezentată de - problemati- ghetuțe - individual verbale
educatoare. zarea - răspunsurile
- exercițiul copiilor

Încheierea Se fac aprecieri generale și individuale. - conversația - recompense - frontal - aprecieri

activității - individual generale și
 Se împart recompense. individuale

GHICITOARE:

„Fuguta, fuguta,
Lustruim frumos ghetuta,
Si o punem la intrare,
S-o umple …” (Moș Nicolae)
 ACTIVITĂȚI PE DOMENII EXPERIENȚIALE
PROIECT DE ACTIVITATE
(A.D.E.)

DATA: 04.12.2020
UNITATEA: Grădinița cu Program Normal Nr.1 Perișoru
NIVELUL: II (5-6 ani)
GRUPA: Mare B, grupa „Buburuzele”
EDUCATOARE: Mușat Alexandra Georgiana
DOMENIUL EXPERENȚIAL: Domeniul Om și Societate
TEMA ACTIVITĂȚII: „Ghetuța mea”
MIJLOC DE REALIZARE: lipire
TIPUL ACTIVITĂȚII: exersare de priceperi și deprinderi

SCOP:
- Formarea de priceperi și deprinderi tehnice de lipire a hârtiei, pentru realizarea temei date, consolidând astfel abilităţile practice
specifice nivelului de dezvoltare motrică, dar și dezvoltând simţul practic şi estetic, cultivând trăsături pozitive de voinţă şi caracter:
perseverenţă, hărnicie, independenţă în acţiune, dar și spiritului critic şi autocritic.

 DOMENIUL DE DEZVOLTARE:
 Capacități și atitudini în învățare

 DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

 Curiozitate, interes și inițiativă în învățare

  Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
 Activare și manifestare a potențialului creative

 COMPORTAMENTE:
 Manifestă curiozitate şi interes pentru experimentarea și învăţarea în situații noi
 Realizează sarcinile de lucru cu consecvență
 Integrează ajutorul primit, pentru realizarea sarcinilor de lucru la care întâmpină dificultăți
 Manifestă creativitate în activități diverse

 OBIECTIVE OPERAȚIONALE:
 Să identifice materialele cu care lucrează; Obiectivul se consideră atins dacă toți preșcolarii identifică materialele cu care lucrează.
 Să mânuiască cu grijă materialul didactic; Obiectivul se consideră atins dacă toți preșcolarii mânuiesc cu grijă materialul didactic.
 Să trateze cu pastă de lipit suprafaţa din spate a elementelelor; Obiectivul se consideră atins dacă toți preșcolarii tratatează
cu pastă de lipit suprafața din spate a elementelor.
 Să asambleze elementele componente, fixându-le prin presare pe fișele puse la dispoziţie, realizând astfel o lucrare estetică şi
funcţională (Ghetuța mea); Obiectivul se consideră atins dacă toți preșcolarii au asamblat elementele componente, fixându-le prin
presare pe fișele puse la dispozișie, realizând astfel o lucrare estetică și funcșională.
 Să participe activ și cu interes la activitate, ascultând indicațiile educatoarei; Obiectivul se consideră atins dacă toți preșcolarii
participă cu interes la activitate, ascultând indicașiile educatoarei.
 Să ducă lucrarea la bun sfârşit, în mod independent; Obiectivul se consideră atins dacă toți preșcolarii duc lucrarea la bun sfârșit,
în mod independent.
 Să-şi exprime opinia faţă de lucrarea proprie şi faţă de lucrările celorlalţi, motivându-şi părerile; Obiectivul se consideră atins
dacă toți preșcolarii își exprimă opinia față de lucrarea proprie și față de lucrările celorlalți, motivându-și părerile.
 STRATEGII DIDACTICE:
 Metode şi procedee:surpriza,conversaţia, observaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, turulgaleriei.
 Mijloace didactice:personajul surpriză- Spiridușul , fișele de lucru, ce au lipite pe ele conturul ghetei, siluete pentru: globuri, stele,
fulgi de nea, om de turtă dulce, ursuleți, etc., castronele, șerveţele umede, lipici, planșa model, recompense..
 Forme de organizare: frontal, individual.

 RESURSE:
1. Umane: 16 preșcolari,
2. Temporale : 15 minute,
3. Spațiale: mediul online platformă Classroom- Meet

 BIBLIOGRAFIE:
1. Curriculum pentru învăţământul preşcolar, Ed. Didactică Publishing House, Bucureşti, 2019;
2. Manual de didactică, Editura Didactică şi pedagogică, Bucureşti 1997,
3. „Curriculum pentru învăţământul preşcolar (3-6/7 ani)”, 2019,
4. www.didactic.ro
 SCENARIUL ACTIVITĂȚII

Secvențe Conținutul științific Strategii didactice Evaluare

didactice Metode și Mijloace Forme de
procedee didactice organizare
Momentul Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii:
organizatoric
- pregatirea materialului didactic și a mijloacelor tehnologice în
vederea desfășurării activității în cele mai bune condiții.
- introducerea copiilor în spaţiul destinat activităţii;

Captarea Se realizează prin apariția personajului (de jucărie) surpriză - surpriza - spiridișul de - frontal -copiii manifestă a
atenției „Sipridușul Acadel ”, pe care copiii l-au cunoscut anterior. Acesta le - observația jucărie - individual tenție și interes
mulțumește din nou pentru șoșonii lui și le spune că, drept răsplată, le- - conversația - aprecieri verbale
a pregătit o activitate foarte interesantă, prin intermediul căreia să îi
răsplătească.

Anunțare Astăzi vom desfăşura activitatea „Ghetuța mea“, pe care o vom - observația - jucăria de - frontal -ascultă cu interes și
atemeiși a decora, folosind diferite materiale (siluete reprezentative pentru - conversația pluș - indiividual rețin tema
obiectivelor globuri, acadele, ursuleți, etc.). După ce veți finaliza lucrările, vom - explicația „Spiridușul”
observa și analiza rezultatele obținute, pentru a le aprecia.
Se vor enunța obiectivele activității pe înțelesul preșcolarilor.
 Dirijarea 1.Intuirea materialului didactic: - conversaţia - lipici - frontal - observarea
învățării și - observaţia - individual comportamentului
prezentarea Educatoarea adresează întrebări copiilor: - explicaţia - șerveţele sistematic al copiilor
noului conținut „- Ce v-am pregătit pe măsuţe?” -demonstraţia umede - acțional-practică
- exerciţiul - castroane - aprecieri verbale
„- Cu ce vom lipi siluetele decorațiunilor?” etc.
- fișe cu
2 .Analizarea modelului educatoarei: ghetuța
Analiza modelului educatoarei cu ajutorul întrebărilor, astfel - siluetele
încât să fie evidenţiată orientarea corectă în spațiul dat, acuratețea. decorațiunilor

a) Explicarea si demonstrarea modului de lucru (se realizează

concomident)
Se insistă asupra folosirii tehnicii corecte de lucru, încadrarea
în spaţiul dat, acurateţea.

b) Incălzirea mușchilor mici ai mâinii:

„Batem palmele uşor,
Batem palmele de zor, 1, 2, 3.
Închid pumnii şi-i desfac
Degetelor le fac pe plac,
La pian acum cântăm,
Linişte să ascultăm
Şi spor la lucru să avem”.
3.Executarea temei de către copii
Fiecare preșcolar își va decora propria ghetuță prin tehnica de
lucru explicată- lipire.
Educatoarea va urmări activitatea copiilor, dându-le explicaţii şi
ajutându-i acolo unde este cazul.
Copiii sunt încurajaţi şi stimulaţi pentru realizarea temei propuse.

Obținerea   Observarea şi analizarea lucrărilor copiilor. Se va ține cont de - observația - lucrările - frontal - aprecierea
performanțelor corectitudinea realizării lucrării, de respectarea indicațiilor oferite. copiilor - individual lucrărilor copiilor
- aplauze

Încheierea Aprecierea asupra modului de participare şi comportare în -conversația - recompense - frontal -aprecieri globale și
activității timpul activităţii. - individual individuale
Se oferă recompense.

4. ACTIVITĂȚI LIBER ALESE 2

(A.L.A. 2)

Data: 4.12.2020
Unitatea de învăţământ: Grădiniţa cu Program Normal nr.1 Perișoru
Grupa: Mare B ” Buburuzele”
Cadru didactic: Mușat Alexandra Georgiana
Categoria de activitate de învățare: Jocuri și activităţi didactice liber alese
Mijloc de realizare: Joc de mișcare
Tema activităţii: „Hai un pas în față!”
Scopul activităţii: Formarea deprinderii motrice de bază și a atenției prin intermediul jocului.
 Domenii de dezvoltare:
 Dezvoltarea fizică, a sănătății şi igienei personale

 Dimensiuni ale dezvoltării:

 Conduită senzoriomotorie, pentru orientarea mișcării
  Comportamente:
 Își coordonează mișcările în funcție de ritm, cadență, pauză, semnale sonore, melodii.
 Își coordonează mușchii în desfășurarea unor activități diversificate, specifice vârstei

Obiectivele operaţionale:
O1 – Să execute corect mișcările cerute în vederea rezolvării sarcinii jocului; Obiectivul se consideră realizat dacă, pe tot parcursul jocului, toți
copiii execută corect toate mișcările, conform comenzii educatoarei.
O2 – Să manifeste spirit de competiție; Obiectivul se consideră realizat dacă, pe tot parcursul jocului, toți copiii își coordonează mișcările
conform comenzii educatoarei.
O3 – Să participe activ la activitate, manifestând bucuria și plăcerea de a se juca împreună; Obiectivul se consideră realizat dacă, pe tot
parcursul activității, copiii sunt activi pentru rezolvarea sarcinilor primite și își exprimă liber bucuria și plăcerea de a se juca împreună prin
atitudini și comportamente adecvate.
 Strategiile didactice:
- Metode şi procedee: explicaţia, demonstraţia, exerciţiul
- Mijloace didactice: marionetă de mână- spiriduș.
- Forme de organizare: frontal, individual

Locul de desfăşurare: mediul online platformă Classroom- Meet

Resurse de timp: 15 minute
 Resurse bibliografice:
 Georgeta Dragomirescu, Suzana Kun, Elena Bojin – Metodica predării educației fizice în grădinița de copii – Manual pentru liceele
pedagogice de educatoare, Editura Didactică și Pedagogică, București, 1972
 Anca Bulboacă, Grațiela Vișan – Labirintul jocurilor – Antologie de jocuri pentru preșcolari și școlari, Editura Arlequin, București, 2015
 MECTS – Curriculum pentru educaţia timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, 2019
 SCENARIUL ACTIVITĂŢII

STRATEGII DIDACTICE
SECVENȚE CONȚINUT Metode și Mijloace EVALUARE
DIDACTICE procedee didactice

I. Momentul Crearea condiţiilor necesare bunei desfăşurări a activităţii:

organizatoric
- pregatirea materialului didactic și a mijloacelor tehnologice în
vederea desfășurării activității în cele mai bune condiții.
- introducerea copiilor în spaţiul destinat activităţii;

II. Captarea Se va realiza prin apariția unui spiriduș, care le propune copiilor un Observaţia Marioneta Evaluare orală
atenției joc de mișcare și le spune că singura lor sarcină este de a respecta spiriduș individuală
provocările primite. Conversaţia
Explicaţia

III. Anunțarea Invitarea copiilor să participe la jocul de mișcare și precizarea Explicaţia Observare
temei denumirii acestui joc – ”Hai un pas în față!” globală prin
Conversaţia observare
directă

IV. Dirijarea Explicarea şi demonstrarea jocului: Explicația Evaluare global

învățării prin observare
Educatoarea explică și demonstrează regulile jocului: Demonstrația
 Copiii vor fi așezați în semicerc ,educatoarea împreună cu directă
preșcolarii vor spune urmatoarele versuri și vor executa mișcările
sugerate :
” Hai un pas în față ,
Sari în sus ca mingea ,
Mergi ca și o rață,
Învârtă-te o dată,
Sari ca o broscuță,
Stai într-un picior,
Și fă ca maimuța,
Mergi ca pinguinul,
Ține-te de nas ,
Și mai fă un pas!”

V. Obținerea Desfăşurarea jocului de către copii: Exerciţiul Evaluare

performanței practic-acţională
Repetarea jocului astfel încât copiii să respecte indicațiile motrice. Explicaţia
individuală
Atenţionarea copiilor asupra:
Respectării regulilor de joc;
Adaptării vitezei de decizie și reacție conform comenzii
educatoarei;
VI. Evaluarea Aprecierea comportamentului copiilor pe parcursul jocului. Conversaţia Aprecieri
activității verbale

Buna ziua, dragi copii !

Numele meu este spiridușul Acadel și sunt tare supărat ....

acum cateva zile Zâna cea rea mi-a vrăjit șoșonii, furându-le
magia, fără de care eu nu îi pot fi de folos Moșului .
Pentru a putea înlătura vraja trebuie să îndeplinesc câteva
sarcini și am auzit că preșcolarii grupei mari B sunt foarte
isteți și curajoși.Cred eu că voi m-ați putea ajuta
Ce părere aveți?!