Juego, lúdica y psicomotricidad

Profesor tutor:
Laura Andrea Hernández Rivera
Profesor Director de curso:
Mayra Alejandra Paz

Actividad Inicial – Fase 4: diseñar un proyecto lúdico pedagógico

Nombre:
Ineida Rocio Llanes
Yenifer Johana Ortiz Espitia
Yurly Marcela Quiroga
Yised Carolina Gómez

30 de noviembre/2020
 Supuesto - Necesidades e intereses de los niños y niñas

En una escuela rural del Departamento de Nariño, la docente de grado transición desea

iniciar el año escolar con un proyecto lúdico pedagógico, pues ha evidenciado en la semana

de actividades diagnósticas que sus estudiantes se interesan por el reconocimiento de su

cuerpo, sobre todo por la necesidad de explorarlo a través del entorno físico y social que los

rodea. Para ello se le ocurre variadas formas de abordarlo; pero necesita formular algunas

preguntas orientadoras que corroboren la necesidad de la temática propuesta. También ha

realizado una breve caracterización de la población y ha recolectado datos como sus

edades, que oscilan entre los 4 y 5 años, son pertenecientes a población vulnerable, en su

mayoría familias disfuncionales, su peso, talla y estado de salud son óptimos, los padres se

interesan por el proceso formativo y existe motivación constante para el desarrollo de sus

experiencias pedagógicas.

En seguida propone un círculo de interacción con los niñas y niñas de su sala, y lanza

algunos interrogantes de forma espontánea: ¿por qué se mueve nuestro cuerpo? ¿qué partes

de nuestro cuerpo utilizamos para jugar? ¿Cuál es la forma más divertida de jugar con

nuestras manos? ¿nuestro cuerpo se mueve al ritmo de la música? ¿Cuándo nos miramos al

espejo que observamos? ¿a cuántos les gusta saltar la cuerda? ¿en qué lugares podemos

jugar? ¿podemos interpretar cuentos con nuestro cuerpo? ¿los títeres son amigos de

nuestras manos?... (puede generar más hipótesis si lo desea).

Después de la lluvia de preguntas, la docente propone realizar algunos ejercicios y

dinámicas: juego de las estatuas, saltar en un pie, coordinación de manos y pies, rondas

infantiles, bailes, expresiones artísticas, equilibrio, expresiones con el rostro, imitación de

movimientos… (puede añadir más acciones si lo desea).

Una vez registrada su observación participante, la docente evidencia que varios de los niños

y niñas necesitan estimular su motricidad fina y gruesa, algunos interactuar mayormente

con sus pares, fortalecer procesos óculo– manual y viso pedial, y todos desean aprender

jugando. Así que decide que trabajará su proyecto lúdico pedagógico sobre estos ejes.

NOTA: Para tal caso cada uno/a de ustedes imaginará ser el o la maestra e inician con la

creación de su proyecto lúdico Pedagógico:

 Proyecto lúdico pedagógico

Título del proyecto:

¡EXPLOREMOS NUESTRO CUERPO!

Información general: El siguiente proyecto Lúdico pedagógico, está dirigido para

niños y niñas cuyas edades oscilan entre los 3 y 6 años

aproximadamente, pertenecen a una población vulnerable, en su

mayoría pertenecen a hogares disfuncionales, a pesar de las

dificultades en sus hogares tienen un adecuado peso, talla y

gozan de un estado adecuado de salud, sus padres se interesan

por el desarrollo y aprendizaje de sus hijos, además los motivan

constantemente para el adecuado desarrollo de las experiencias

pedagógicas.

Este proyecto busca contribuir de alguna manera muy

significativa en el desarrollo y aprendizaje de los niños y niñas,

ya que permite aportar un espacio para el análisis de la

personalización por medio del juego, permitiendo un mejor

desarrollo significativo, los cuales darán aportes de tipo

metodológico y practico que se pondrán a prueba dentro de la

 aplicación de este proyecto, con fines y propósitos específicos.

El aprovechamiento del tiempo libre por medio de una

propuesta lúdica pedagógica que va en busca de desarrollar la

participación social, cultural, recreativa en la medida que los

niños y niñas participen de las actividades. Y potenciar el

desarrollo sicomotricidad fina, Promover la atención y

habilidades cognitivas, desarrollando habilidades y destrezas

ETC. Y beneficiar su desarrollo y capacidades mejorando sus

calidades de vida.

A quien va dirigido: Este proyecto va dirigido a los niños y las niñas de 3 y 6 años de

edad del grado de transición.

Pregunta ¿Cómo potenciar los conocimientos de los niños y niñas de 3 a

orientadora macro:
6 años para el reconocimiento de su cuerpo?

Impacto que tiene la De ejecutar una actividad. La implementación de las actividades

constitución del
proyecto: rectoras ha sido de gran beneficio para poder trabajar con los

niños y las niñas para que así se impulsen sus conocimientos y

aprendizajes, adquiriendo conceptos útiles en progreso de

aprendizaje y creación de nuevos conocimientos y experiencias.

El impacto que tiene nuestro proyecto pedagógico es ayudar a

los niños y niñas a reconocer las partes de su cuerpo a través

actividades rectoras y didácticas como lo es el juego. El Juego

favorece habilidades y destrezas en la infancia impulsando la

exploración, el análisis y el aprendizaje practico. Así mismo,

con el juego aprenden, desarrollan competencias en los ámbitos

cognitivos, sociales y emocionales.

El juego es una herramienta natural que los niños implementan

en su día a día, es importante destacar que en los diferentes

niveles económicos y sociales los niños juegan desde edades

muy tempranas, creando vínculos afectivos con sus semejantes,

aprenden a compartir, negociar y resolver conflictos que surgen

en el medio que se encuentran. Por lo tanto, el juego propicia la

imaginación, la curiosidad y la creatividad en su proceso de

desarrollo.

El mayor de los impactos abordados en nuestra sociedad con

este proyecto, es poder ayudar a la comunidad en general

aportando en temas básicos como es el reconocimiento de las

partes del cuerpo utilizando métodos lúdicos; así mismo, podrán

instruirse en las diferentes formas de manejar su nuestro cuerpo

al momento
Introducción: El siguiente proyecto está basado en actividades lúdicas y con

cada una de las actividades rectoras dentro del trabajo con la

primera infancia, para lograr dinamizar cada uno de los análisis

y así lograr una observación detallada de como los niños

adquieren destrezas cognitivas en el momento de plasmar sus

ideas, este proyecto consta de elementos indispensables para el

aprendizaje de los niños y las niñas de manera significativa.

En situaciones donde los docentes deben inspirar sus tareas e

implementar estrategias, orientar a los estudiantes a cuestionar

su realidad, haciendo preguntas y tratando de encontrar posibles

soluciones por sí mismos de acuerdo a su realidad y

necesidades, por lo que esto es importante desde el aula hasta

los más pequeños Cuando se guía al niño para que desarrolle sus

diversas habilidades y capacidades cognitivas.

El juego es un deporte que fomenta la alegría, la diversión, el

regocijo y la satisfacción, es una fuente de aprendizaje en el

aula, a través del juego, los profesores pueden inspirar y

mantener el entusiasmo de los alumnos, desarrollando así su

creatividad la forma de pensar, crear, actuar y orientar su

conocimiento hacia cosas que les atraen y les hacen felices.

Justificación: La presente propuesta de proyecto lúdico pedagógico, responde

a criterios de pertinencia ya que busca generar transformaciones

en niños en edades aproximadas de 3 y 6 años, teniendo en

cuenta la tarea de responder a las necesidades, promoviendo

estrategias para el desarrollo de su aprendizaje.

De esta manera, el desarrollo del presente trabajo toma gran

relevancia desde el contexto profesional, puesto que ofrece

pautas que contribuyen al mejoramiento de la calidad educativa

y a la vez, contribuye a una mejora en las formas de trabajo en

la educación inicial; posibilitando la creación de ambientes

dinámicos y creativos en donde se despierte el interés en los

niños por el aprendizaje y se promueva el desarrollo y/o

fortalecimiento de habilidades, garantizando la adquisición de

buenas bases que permitan la construcción de nuevos

conocimientos y competencias. De igual forma, teniendo en

cuenta los intereses y las necesidades de las integrantes del

grupo es importante implementar este trabajo porque permite

que se exploren diversos contextos fomentando no solo la

integración y la participación, sino que permite intervenir

directamente en los procesos a mejorar, solucionando

dificultades.
La educación y la formación preescolares son importantes para

la vida de los niños porque están preparados para convertirse en

ciudadanos con derechos personales y derechos y obligaciones

del orden social. El proceso educativo debe partir de la realidad

social, es decir, de la vida de los niños y niñas, para prepararlos

para vivir en sociedad.

Todos los niños y las niñas deben ser tratados con gran respecto,

son seres muy vulnerables adquiriendo un aprendizaje constante

de todo lo que hay en su entorno es por ello que es muy

calificativo participar en la infancia para buscar soluciones a

diferentes situaciones que a diario se están presentando en sus

roles como niños.

A través de la historia se ha comprendido que ha ido

evolucionando en gran medida, pero siempre ha existido el

juego como método de un buen aprendizaje dentro de las aulas

de clase, aunque hoy en día tenemos mucha más facilidad de

acceso a diferentes juegos mas completos, divertidos, poco

rutinarios y que los niños prefieren para aprender.

A medida que avanza la tecnología y la ciencia se hace posible

encontrar un mundo divertido y diferente para la primera

infancia, es muy valioso recalcar que en este nuevo siglo se ha

visto gran evolución en el aprendizaje, los métodos, las

 estrategias, y los entornos se han visto mas cambiados, pero aun

los niños siguen siendo víctimas de aprendizajes monótonos y

rutinarios, es por ello que vimos la necesidad de implementar

varia estrategias con el fin de indagar sobre una investigación de

observación y visualizar como son los comportamientos de los

niños , como están involucrándose en sus entornos, como

adquieren mejor los aprendizajes, conceptos claves en la

infancia para encontrar debilidades y fortalezas .

Objetivo general:  Potenciar los conocimientos de los niños y niñas de 3 a 6

años para el reconocimiento de su cuerpo.

Objetivos ● Estimular la motricidad fina por medio de actividades

específicos:
lúdico pedagógicas.

● Crear ambientes propicios para que los niños interactúan

identificando la función de sus extremidades.

● Fortalecer las relaciones interpersonales por medio del

juego.

● Generar actividades dinámicas de coordinación, arriba y

 abajo.

● Implementar actividades manuales que estimulen la

capacidad de coordinación óculo manual.

Fundamentación El juego cumple una función muy importante en el desarrollo

teórica:
del aprendizaje de los niños y niñas ya que ayuda a favorecer

habilidades y destrezas también adquieren competencias que

facilitan su desempeño socio afectivo y psicomotriz. Según

Avella, Maldonado y Ramos (2015), el juego teatral, la

expresión corporal, las actividades representativas y creativas, la

danza, el juego y el ejercicio deben estar incluidos en eventos de

desarrollo y mantenimiento de la flexibilidad. Además, debe

tenerse presente que apuntamos a una flexibilidad en la que sus

observables sean más que sumas de elementos anatómicos y

funcionales.

El juego contribuye a la formación integral de los niños y niñas;

por lo tanto, con la implementación de estas actividades se

propician ambientes armónicos donde comparten, crean reglas,

solucionan posibles problemas y ejercitan su mente y músculos

gozando de una buena salud.

Los juegos son formas de comportamiento recreativo que

tienden a seguir un patrón, formado y compartido por varios

individuos. Suelen ser actividades sociales donde los

participantes, individualmente o como miembros de un equipo

intentan, por habilidad y por suerte, alcanzar determinado

objetivo, sujetándose a las normas que regulan el juego. En la

mayoría de ellos, los participantes tienen adversarios que, al

perseguir la meta, procuran, simultáneamente, impedir que los

demás la alcancen. (Bauzer-Madeiros, 1975, p.28). El juego en

la educación es indispensable por que ayuda a equilibrar el

estado de ánimo y la motivación para lograr alcanzar metas

propuestas.

La implementación del juego en el crecimiento de los niños y

niñas es una herramienta valiosa ya que obtenemos resultados

verdaderamente significativos en el desarrollo motriz, mejora la

comunicación-lenguaje, contribuye al desarrollo cognitivo,

emocional y social; por consiguiente, se fortalece los

aprendizajes de cada niño por medio de los diferentes

programas y actividades que cada vez son estructurados y con

una mejor visión hacia lo que requiere cada niño en su proceso

 de desarrollo.

Zapata (1990) afirma que el juego es “un elemento primordial

en la educación escolar”. Los niños aprenden más mientras

juegan, por lo que esta actividad debe convertirse en el eje

central del programa. El juego hace parte fundamental del

proceso educativo siendo una actividad esencial en el progreso

del saber, también se construyen lazos afectivos, los niños

exteriorizan su personalidad es decir conocemos realmente

como es cada uno, además, es una iniciativa que traemos desde

el momento que nacemos para descubrir, dominar, explorar y

conocer al medio que nos rodea. Por eso es vital emplear

estrategias didácticas utilizando el juego para beneficiar las

áreas en el proceso de desarrollo del niño o niña fortaleciendo

sus capacidades y formación intelectual. A través del juego el

niño desarrolla capacidades y competencias para analizar,

memorizar y adquieren nuevas experiencias que sin duda les

será utilices en su vida.

Recursos: Los recursos que se utilizaron para el desarrollo de las

actividades son los siguientes:

 ● Talento Humano (orientadores, niños y niñas).

● Rollos de cartón reciclados.

● Pegamento Scotch para pegar los rollos.

● Cinta o lana.

● Tijeras de punta roma.

● Cartulina.

● Papel blanco y negro.

● Plastilina.

● Hojas iris de colores.

● Tijeras.

● Regla

● Marcador

● Equipo de sonido.

● Bazos plásticos

● Punturas de colores

● Música.

● Video de Beam.

● Imágenes.

● Salón (Aula múltiple, espacio de deportes).

Referencias Chaurra, J. T. (2017). Aspectos pedagógicos y didácticos

bibliográficas:
asociados el desarrollo de la flexibilidad en niños y

niñas. Editorial Universidad de Caldas. Recuperado

de: https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
 url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=nlebk&AN=1944189&lang=es&site=ed

s-live&scope=site

Muñoz, C., Lira, B., Lizama, A., Valenzuela, J., & Sarlé, P.

(2019). Motivación docente por el uso del juego como

dispositivo para el aprendizaje. Interdisciplinaria:

Revista de Psicología y Ciencias Afines, 36(2), 233–249.

Recuperado

de:  https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?

url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=a9h&AN=140966735&lang=es&site=e

ds-live&scope=site

Autores del Ineida Rocío Llanes Chacón

proyecto:
Yenifer Johana Ortiz Espitia
Yurly Marcela Quiroga Moreno
Yised Carolina Gommez
 Cronograma de experiencias pedagógicas

N NOMBRE DE LA DESCRIPCIÓN DE LA ÁREAS DEL INTENCION RESPONSA

° ACTIVIDAD ACTIVIDAD DESARROLLO ALIDAD BLE
PEDAGÓGI
CA
1 Mi gusanito divertido La actividad consiste en la Se trabajará la Fomentar la Ineida Rocío

realización de un gusanito psicomotricidad creatividad en Llanes

Recuperado de:
divertido. fina que permite los infantes Chacón
https://m.hacerfamilia.c
que el niño realice desarrollando
om/ocio/practico-
trabajos muy la
motricidad-fina-oruga-
Materiales:
dinámicos en esta psicomotricida
manualidades-
ocasión, los d fina,
educativas-

Necesitaremos infantes tendrán desarrollando

20200930143833.html
la oportunidad de la
● Rollos de cartón
entrenarse con coordinación
reciclados.
ambas manos, la mano_ ojo
● Pegamento Scotch
derecha y la desarrollando
para pegar los rollos.
izquierda para ir habilidades y
● Cinta o lana.
cosiendo el destrezas cada
● Tijeras de punta roma
cuerpo de la vez más
● Cartulina
oruga. específicas con
● Papel blanco y negro
sus dedos, al
Plastilina
momento de
Área cognitiva: es
A partir de rollos de cartón desarrollada cortar, coser,

reciclados, como los que nos cuando el niño pegar,

deja el papel higiénico, piensa y razona

haremos una oruga, para cuando la docente

practicar la motricidad fina. está realizando la

Los niños deberán ir pasando descripción del

la cinta por en medio del rollo gusano e imagina

(cuerpo de la oruga). como podría

quedar para luego

realizar la
Paso a paso
actividad con los

Momento inicial materiales

1. la docente hace un saludo establecidos.

de amistad colocando un

video para ir haciendo la

fonomímica con los niños

antes de empezar la actividad

https://www.youtube.com/wa
tch?

v=tDwnZ6gF7Yk&t=103s

2. explicación que es una

oruga y preguntando a los

niños ¿Quién sabe que es una

oruga? algunos dicen lo que

significa otros simplemente

no saben lo que es. La

docente hace una breve

explicación de las

características y descripción

de un gusano.

Momento intermedio

3. empieza la diversión;

recortamos un círculo con la

cartulina para dibujar la

cabeza de la oruga, dibuja los

ojos y pégalos en la cara de la

oruga, con plastilina enrolla

una tira para hacer su sonrisa

y dos tiras más para hacer las

antenas realiza dos pequeñas

bolas para situar en el

extremo de las antenas

Recuperado de:

https://m.hacerfamilia.com/oc

io/practico-motricidad-fina-

oruga-manualidades-

educativas-

20200930143833.html

Recorta los rollos de papel

reciclados creando una

serpiente o serpentina y

estíralos o bien recorta

círculos y sitúalos uno detrás

de otro
Recuperado de:

https://m.hacerfamilia.com/oc

io/practico-motricidad-fina-

oruga-manualidades-

educativas-

20200930143833.html

5. cogemos los trozos de cinta

o de lana con la mano

izquierda e intenta coser la

serpiente de cartón o los

círculos y deja que el extremo

cuelgue por fuera, repita la

misma operación con la mano

derecha, cuando termine y

tenga el cuerpo de la oruga

puedes pegarlo a la cabeza.

Momento final

6. compartir la manualidad

con todos los niños

interactuando los unos con

los otros; haciendo un círculo

para mirar cómo les quedo el

gusanito, cuales quedaron

mas perfectos, cuales le hizo

falta algo de pronto los ojitos,

la boquita y así

sucesivamente ellos van

adquiriendo más habilidades

en la motricidad fina con cada

una de sus creaciones

artísticas y trazados.

Luego de observar sus

manualidades se tiene un

pequeño compartir de

gelatina con galleta.

2 Los niños se ayudan Esta actividad se desarrollará -Dimensión socio -Establecer Yised

mutuamente en la cancha de la institución afectiva. normas. Carolina

se organizan tres grupos de Gommez

tres participantes cada uno, el

-Dimensión - Participación
juego consiste en relevos para
comunicativa. y ayuda
lo cual los niños deberán
mutua.
tener primero una buena

comunicación con el grupo, -Dimensión

también es importante cognitiva. -  Interacción
respetar las reglas del juego de
pues de no hacerlo el grupo conocimientos
-Dimensión
quedara descalificado. La entre los niños
corporal.
profesora explica en que y las niñas.
consiste el juego

seguidamente le dará a cada

-Dimensión
- Promover
grupo tres minutos para que
estética.
la atención y
puedan organizar los
habilidades
participantes teniendo en

-Dimensión ética cognitivas

cuenta que es importante
observación,
planear una estrategia ya que
análisis,
el juego es de relevos por lo
tanto la ubicación de los memoria, y

participantes y el apoyo entre concentración.

el grupo es la clave para

lograr el reto.
-Promover el
 
trabajo

Desarrollo de la actividad colaborativo y

refuerzo de la

temática a
Primer relevo: el niño que se
desarrollar.
encuentra en esta estación

deberá pasar un pimpón

utilizando una cuchara que -Permanencia

llevará agarrada con su boca en la

sin usar las manos hasta actividad.        

llegar a la siguiente estación;

una vez llegue el siguiente

-Fortalecer
participante pondrá iniciar
competencias
con la siguiente actividad.
sociales.
Segundo relevo: el niño que

se encuentra en esta estación

deberá saltar metido dentro - Contribuir a

de un costal hasta llegar a la la resolución

siguiente estación. de problemas.

Tercer relevo: en esta

estación el niño debe encestar

-Desarrollo de
3 aros dentro del espaldar de
comunicación
una silla.
asertiva para

fortalecer el

apoyo.
Este juego culminara cuando

uno de los grupos haya  

terminado todos los retos en

el menor tiempo.

Materiales

Cancha.

Pimpones

Cucharas

Costales.

Sillas.

Para el cierre de la actividad

se realizará un compartir con

 las niñas y los niños para

premiar su participación.

3 Fortalecimiento de Materiales: Desarrollo -Permite al Yenifer

procesos óculo manual cognitivo: niño realizar Johana Ortiz

Hojas iris de colores
Favorece a la actividades en Espitia
(Juego de atención y
Tijeras
formación las que utiliza
coordinación)
Las hojas de colores se parten integral del niño, simultáneamen

por mitad la idea es que ya que te los ojos y

queden dos rectángulos del intervienen todos las manos.

mismo color por cada hoja. los sistemas de

Puedes utilizar 10 colores o nuestro cuerpo.

-Actividades
los que creas conveniente.
Desarrollo
en las que
psicomotriz:
integramos

Tiempo de actividad: 10 Corresponde tanto simultáneamen

minutos a la maduración te la

Momento inicial de la de las estructuras información

actividad: nerviosas que nos

(cerebro, nervios, facilitan

Para iniciar la actividad la
músculos nuestros ojos
docente riega en el suelo una

gran cantidad de fichas de desarrollo de la desarrollo de

todos los colores y pide a los grafomotricidad: la

niños que van a jugar a armar Tiene como coordinación

castillos y cada uno debe objetivo óculo-manual

armar un castillo de fichas fundamental es

como el de ella y utilizar las completar y especialmente

fichas del mismo color y potenciar el importante

figura que ella utiliza la idea desarrollo para el

es que el niño juegue se psicomotor a desarrollo

divierta y vaya entrando en través de normal del

contesto de la actividad. diferentes niño y para el

actividades aprendizaje

escolar.
Paso a Paso de la actividad:

Momento inicial:
-Mejorar el
1. Para esta actividad se
tiempo de
sientan los
reacción y la
participantes en el
velocidad de
suelo.
ejecución.
2. La docente se sienta

frente al estudiante.

3. Se colocan las - Mejorar la

primeras 10 las realización de

láminas de papel en movimientos

línea bien organizadas simultáneos,

 frente a la docente. alternativos o

4. Las otras 10 láminas disociados.

se colocan frente al

niño.
- Mejorar la
5. Las láminas del niño y
eficacia global
de la docente deben
de
estar frente a frente en
determinados
el mismo orden los
factores de
colores, la línea que
ejecución
esta frente a la
como la fuerza
docente es exclusiva

mente para ella, y la Muscular,

que está frente a la velocidad, la

niña exclusivamente resistencia y la

para la niña. flexibilidad.

- Mejorar la

adaptación a

situaciones

nuevas e

imprevistas

https://www.youtube.com/wa con objeto de

tch?v=490XNX3Ojzk&t=17s
 resolverlas con

la mayor
Momento Intermedio:
eficacia
La actividad consiste en que
posible
la docente empieza a cambiar

el orden de los papeles de

colores y el estudiante debe

hacer exactamente lo mismo

con los papeles de colores

que están frente a él, ir

acomodando en el mismo

orden que lo hace la docente.

La docente puede subir la

dificultad del ejercicio

dependiendo las habilidades

del niño. Por ejemplo, aparte

de cambiar el color adicional

puede cambiar el orden del

sentido de los cuadros.

 https://www.youtube.com/wa

tch?v=490XNX3Ojzk&t=17s

Momento final:

Esta actividad finaliza en el

momento que la docente ya

haya cambiado barias beses

de puesto los rectángulos de

colores y la niña haya

repetido este mismo proceso.

Como último paso la docente

Invita a los niños a jugar un

juego de ronda infantil que se

llama la serpiente.

4 Potenciar la motricidad Materiales Con la Promover el Yurly

gruesa a partir de implementación aprendizaje en Marcela

-Equipo de sonido
actividades dinámicas y de estas los niños y Quiroga
-Música
de coordinación. actividades se niños

-Video de Beam trabajan las áreas: enriqueciendo

-Imágenes su motricidad

gruesa la cual
Salón (Aula múltiple, espacio -Psicomotricidad
es la habilidad
de deportes)
-Social-emocional
que tiene cada
Momento inicial:
-Corporal niño para

-Lenguaje mover su

-Bienvenida cuerpo en
-Cognitiva
diferentes

posiciones
La maestra le da un saludo de
manteniendo
bienvenida a sus estudiantes,
el equilibrio.
se hace una oración para darle

gracias al creador y comparte

una canción para entrar en

confianza continuar con la Con estas

actividad. actividades se

fortalece los

saberes y
Canción hola, hola como
habilidades de
estas:
los niños y
https://www.youtube.com/wa
niñas ya que
tch?v=vfZcIs6XL4s
los ayuda

Momento intermedio: concentrarse,

 dominar el

equilibrio,
-Explicación de la actividad:
mejorar la
la maestra le explica a los
creatividad,
niños y niñas en que consiste
potenciando su
la actividad, haciendo la
memoria y
demostración para que
fomenta la
observen y la repitan.
relajación con
Primer ejercicio:
los ejercicios

-El primer ejercicio se va a corporales.

realizar con la canción arriba

y abajo. Consiste en una

dinámica bailable donde los

niños van hacer los Por ende,

movimientos que pide la permite

canción. solucionar

posibles
Canción arriba abajo:
problemas de
https://www.youtube.com/wa
atención y
tch?v=XKPDCvT0RLE
concentración
Segundo ejercicio:
también con la

- El siguiente ejercicio se implementació

realiza con la canción la n de estos

batalla del calentamiento,

consiste hacer movimientos ejercicios

con las manos, piernas, pie, combinan los

cadera, cabeza y todo el movimientos

cuerpo. armónicos de

su cuerpo
Canción la batalla del
enriqueciendo
Calentamiento:
su autoestima
https://www.youtube.com/wa
y la confianza
tch?v=aSha5__SgHk
en sí mismo.
Momento final:

La maestra recurre hacer

preguntas y señalar las partes

de su cuerpo analizando el

aprendizaje adquirido por sus

estudiantes. También les

muestra un video que muestra

las partes del cuerpo y sus

funciones.

Y por último los incentiva

con un refrigerio por su buena

participación durante la

actividad.
5 Fortalecimiento de Materiales: Sicomotricidad: Una capacidad Grupo

procesos viso- pedial. física que colaborativo

Fortalece las
permite al niño
partes del cuerpo
-Espacio amplio el suelo
realizar
de los niños y
completamente limpio Ineida Rocío
movimientos
niñas y su
Llanes
Actividad - pelota plástico ordenados y
flexibilidad.
dirigidos a la Yenifer
Coordinación viso - laso
obtención de Johana Ortiz
pedica
Momento inicial:
Socio motriz: un gesto Espitia

Para el inicio de esta

Mejoras la preciso, Yurly
actividad se invita a los niños
comunicación mejorando su Marcela
a un corto estiramiento de
entre los niños y fuerza, Quiroga
todas sus extremidades todo
niñas. resistencia en
Yised
con el propósito que en el
el cuerpo y
Perspectivo Carolina
momento de realizar la
flexibilidad,
motriz: Gommez
actividad su cuerpo este más
fortalece la
flexible. Potencia la
coordinación,
coordinación el
Paso a paso:
equilibrio.
Momento inicial
es el desarrollo
Aportes
Para esta actividad se prepara de habilidades
habilidades
el sitio donde se va a trabajar y capacidades,
motrices básicas:
con el grupo de niños debe el por lo tanto
Fortalece
tener el área despejada amplia genera
habilidades como
y el piso completamente fortalecimiento
Pantallazos foro
 Referencias Bibliográficas

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