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2011
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ÉPREUVE ÉCRITE
ÉPREUVE COMMUNE
z Langue vivante 1 / Arabe

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■ Esprit général
Les épreuves de langues ont pour but de :
- vérifier l’existence des bases grammaticales et lexicales ;
- valoriser la connaissance et la maîtrise de la langue.
Afin de refléter au mieux l’actualité, les textes servant de supports aux différentes
épreuves de langues seront nécessairement des textes publiés après le 1er mai de
l’année qui précède le concours pour les thèmes suivis LV1 et LV2.
Tous les sujets sont propres à chaque langue.

■ Sujets
Langue vivante 1
Version : texte littéraire ou journalistique d’une longueur de 220 mots (± 10 %).
Thème : auteur français du XXème ou du XXIème siècle, texte littéraire ou journalistique
de 180 mots (± 10 %).
Essai : deux sujets d’essais sont proposés d’une longueur de 250 mots (± 10 %),
sur thème prédéterminé, dont un à traiter au choix.
Langue vivante 2
Version : texte littéraire ou journalistique d’une longueur de 220 mots (± 10 %)
Thème : 10 phrases indépendantes (de 16 à 19 mots chacune, le total de mots
n’excédant pas 170 mots) faisant appel à la grammaire et au vocabulaire de base.
Essai : deux sujets d’essais sont proposés d’une longueur de 250 mots (± 10 %),
sur thème prédéterminé, dont un à traiter au choix.

■ Notation
Des principes de notation communs à toutes les langues sont définis, afin de
contribuer à une meilleure équité entre tous les candidats et à valoriser les
meilleures copies. Chaque épreuve est notée sur 20.

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■ Exercices de traduction
Les pénalités appliquées sont fonction de la gravité de la faute commise. La
sanction la plus sévère est appliquée au contresens et au non- sens. Viennent
ensuite, par ordre décroissant, le faux- sens grave, le faux- sens et l’impropriété.
Une même faute n’est sanctionnée qu’une fois.
En version, le candidat est invité à veiller non seulement à l’exactitude de sa
traduction, mais également au respect des règles de la langue française. Les
pénalités appliquées au titre des fautes d’orthographe ne doivent pas excéder
2 points sur 20.
Une omission, volontaire ou non, est toujours pénalisée comme la faute la
plus grave.

■ Essai
Le fond est noté sur 8, la forme sur 12. La norme est de 250 mots avec une marge
de ± 10 % ; en cas de non- respect de cette norme, une pénalité d’un point par
tranche de dix mots est appliquée.
Sont valorisées les rédactions dans lesquelles les arguments sont présentés avec
cohérence et illustrés d’exemples probants.

■ Bonifications
La multiplicité des fautes que peut commettre un candidat conduit naturellement
le correcteur à retrancher des points, mais ne l’empêche pas d’avoir une vision
globale de la copie. Sensibles à la qualité de la pensée et à la maîtrise de
l’expression, les correcteurs bonifient les trouvailles et tournures de bon aloi au
cas par cas, ce qui rend possibles d’excellentes notes, même si un exercice n’est
pas parfait. Par ailleurs, le concours ayant pour but de classer les candidats,
il est juste que des bonifications systématiques soient appliquées lorsque
l’ensemble de la copie atteint un très bon, voire un excellent niveau.

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SUJET

Durée : 3 heures
Aucun document n’est autorisé.
La partie III de l’épreuve (Essai) est au choix du candidat.
Les candidats ne sont pas autorisés à modifier le choix de l’épreuve de la langue dans laquelle
ils doivent composer. Tout manquement à la règle sera assimilé à une tentative de fraude.

■ Version

■ Thème

ÊTRE JEUNE EN EGYPTE

Victimes d’un système éducatif obsolète et guettés par le chômage,
les jeunes Egyptiens sont désabusés
 
Autrefois, quand on interrogeait un jeune Egyptien sur le métier de ses rêves, il répondait

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homme d’affaires, ministre, et pourquoi pas président de la République. Etre conscient des
réalités et des difficultés de la vie ne l’empêchait pas de rêver et de se laisser aller à des
projections optimistes, voire fantaisistes. Jusqu’à une date récente, c’étaient des réponses
faites sur le ton de la plaisanterie par des jeunes ordinaires.
Moins ordinaires sont les réponses d’aujourd’hui, telles qu’on les voit dans le dernier
rapport du Programme des Nations unies pour le développement (PNUD), publié cet été
sous le titre : “Jeunes d’Egypte : construire l’avenir”. C’est même un choc que l’on ressent
à la lecture de la réponse donnée par la plupart des personnes ayant participé à l’enquête :
“Aucun métier ne me fait rêver.” Comment comptent-ils donc faire pour aboutir à quelque
chose dans la vie ? Certains ne comptent que sur leur capacité à se débrouiller, d’autres sur
leur famille ou sur l’Etat. Mais la grande majorité a choisi de s’en remettre à Dieu.
 
Courrier international, 17/11/2010

■ Essai
Les candidats traiteront l’un des 2 sujets proposés et indiqueront le nombre de mots employés
(de 225 à 275)

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CORRIGé

■ Version
Les problèmes liés à l’environnement diffèrent d’une ville arabe à une autre, ainsi
que les défis à relever et les efforts déployés par tel ou tel pays arabe pour protéger
l’environnement, et ceci en fonction des conditions naturelles, de la quantité et de la
diversité des ressources disponibles, de la densité de la population, et de l’étendue du
développement économique et des systèmes sociaux.
Ces problèmes ont augmenté et se sont diversifiés à travers les villes du monde arabe,
parce que la plupart des pays arabes ont adopté des moyens de développement rapide,
qui reposent à leur tour sur une exploitation intensive des ressources naturelles, ainsi
que sur des techniques de production modernes incompatibles avec les conditions
environnementales dans la plupart des cas… Par ailleurs, les politiques d’offre de services
sont incompatibles avec les sociétés urbaines et rurales et leurs composantes, ce qui
aggrave la détérioration environnementale et les problèmes liés à l’environnement. De
plus, l’accroissement démographique galopant et le développement urbain effréné dans
beaucoup de sociétés ont entraîné la détérioration des services qui s’y trouvaient, menaçant
ainsi la santé publique et l’environnement du fait des manquements des services d’hygiène,
de ramassage des ordures, de distribution d’eau, d’extension de ses canaux et de leur
renouvellement.

Les défis et les problèmes environnementaux auxquels font face les villes, et notamment les
grandes villes, sont divers et variés et nécessitent une planification urbaine et architecturale,
la mise en place de logements adéquats, bénéficiant des services d’installation en eau,
d’égouts, d’évacuation des pluies, d’hygiène et de ramassage des ordures. En outre,
il conviendra de mettre en place des marchés, des routes et des tunnels, et d’assurer
l’éclairage, la rénovation et l’embellissement des villes, l’aménagement de jardins publics
et d’espaces de loisirs, sans oublier les moyens de transport et de communication, la
protection de la pollution et du bruit, et les services essentiels destinés aux handicapés et
autres.

Extrait du site « al-gughrafi al-assiouti al-saghir » (Le petit géographe d’Assiout), 9/10/2010.

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■ Thème
‫واقع الشباب في مصر‬
‫ضحايا نظام تعميمي غير فعال وطريدو البطالة‬
‫فقد الشباب المصري طعم الحياة‬

‫ لم‬.‫ولم ال رئيساً لمجميورية‬

َ ‫ كان يجيب رجل أعمال أو وزي اًر‬،‫ عندما كان يتم استجواب شاب مصري عن وظيفة أحالمو‬،‫في الماضي‬
‫ كان‬،‫ والى عيد قريب‬.‫يكن يمنعو وعيو بواقع الحياة وصعوباتيا من دغدغة األحالم والتأمالت التفاؤلية بل الخيالية في بعض األحيان‬
‫ كما يشير إليو التقرير األخير لبرنامج األمم المتحدة‬، ‫ غير أن اإلجابات الحالية مثيرة لمقمق‬.‫الشباب العاديون يجيبون عمى نبرة فكاىية‬
‫ ولعمنا نصاب بصدمة حقيقية عند قراءة األجوبة‬."‫ "الشباب المصريون وبناء المستقبل‬: ‫تم نشره ىذا الصيف تحت عنوان‬
ّ ‫لمتنمية الذي‬
‫ فيا ترى كيف يودون خوض معترك الحياة وشق‬."‫ "ال أحمم بأية مينة‬: ‫التي تقدم بيا معظم األشخاص الذين شاركوا في ىذا التحقيق‬
‫ لكن األغمبية‬.‫طرقيم لتحقيق ذاتيم ؟ بعضيم ال يتكل إال عمى قدرتو عمى تدبير أموره والبعض اآلخر يتكل عمى العائمة أو الدولة‬
.‫الساحقة قررت أن تسمم أمرىا إلى اهلل‬
.2010/11/11 ،)‫"كورييه أنترناسيونال" (الرسالة الدولية‬

rapport

■ Commentaires

Sur l’épreuve dans son ensemble :

Les candidats ont bien réussi l’épreuve dans son ensemble. Les mêmes erreurs se répètent
avec une forte influence du dialectal aussi bien au niveau de la syntaxe que de la phonétique,
avec des confusions de lettres et de phonèmes, ce qui ne peut être toléré à ce niveau. On a
l’impression que certains choisissent l’arabe par dépit ou ne semblent pas conscients de la
nécessité d’une préparation comme dans les autres langues.

Sur la version :
Bien que le texte de la version ait été long avec beaucoup de redondances posant des
difficultés au point de vue de la syntaxe en français, les candidats l’ont facilement compris
mais ont eu beaucoup de mal à le rendre en langue cible. On déplore beaucoup de fautes
d’orthographe qui dénotent une méconnaissance des règles grammaticales élémentaires en
français. Certains candidats ont même confondu traduction et commentaire en s’éloignant du
texte pour un rendu effleurant tout juste le sens de certaines expressions. Certains termes,
pourtant courants, ont posé des difficultés à beaucoup de candidats. On remarque que
beaucoup de candidats semblent ne jamais lire en arabe ; alors que seule la lecture aide à
acquérir le lexique nécessaire pour traduire.

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Sur le thème :
Le titre trop long du texte a posé beaucoup de problèmes aux candidats. Les meilleures
traductions émanent de candidats qui se sont frottés apparemment à la lecture de la presse
en arabe. Par ailleurs, on relève des lacunes relatives à la concordance des temps en arabe.
Beaucoup de candidats oublient encore de traduire le titre ou plus souvent les références, ce
qui est dommageable car fortement sanctionné.

Sur l’essai 1 :

Le sujet a été bien traité en général. Le caractère économique du sujet proposé aux candidats
a permis le développement d’idées intéressantes. Cependant, l’actualité dans le monde
arabe a beaucoup orienté le choix de nombre de candidats qui, parfois ont parlé davantage
des dernières révoltes, oubliant presque de traiter le sujet de la lutte contre la pauvreté. La
relation établie entre le fait étudié et l’actualité est tout de même appréciable.

Sur l’essai 2 :

Le thème de la mondialisation est prisé par les candidats. Les aspects économiques et
sociaux ont bien été traités. Certains candidats n’ont pas pu se départir de préjugés et de
jugements de valeurs surtout en ce qui concerne les questions culturelles et identitaires.
Bien souvent, l’analyse ne porte que sur un seul pays arabe, comme si le candidat n’était
pas au courant de ce qui se passait dans l’ensemble du monde arabe. Certains candidats ont
toutefois fait montre d’une grande culture générale et d’une fine connaissance du phénomène
de la mondialisation, tout en illustrant leurs propos par divers exemples.

Erreurs et lacunes les plus fréquentes :

- Confusion de lettres sous influence du dialectal
- Accords grammaticaux fautifs aussi bien en arabe qu’en français
- Erreurs de syntaxe en français
- Pluriels en arabe

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