Lucreția Elena Neacșu, Arina Damian

pentru
clasa pregătitoare

caiet de lucru

NUME și PRENUME: ............................................................................

CLASA: ...........................................................................

IMPORTANT! Cerințele exercițiilor vor fi citite și explicate

de învățători sau părinți.

editura ELICART
Acest auxiliar a fost avizat de Ministerul Educației Naționale,
conform Anexei la Ordinul nr. 3022 din 08.01.2018, privind
aprobarea auxiliarelor didactice din învățământul preuniversitar.

ISBN 978-606-8496-76-4

Copyright © Editura Elicart, 2020. Toate drepturile aparțin Editurii Elicart.

Conținutul acestei cărți este protejat de legea drepturilor de proprietate intelectuală.
Nicio parte din acest volum nu poate fi copiată fără acordul scris al Editurii ELICART.

Pentru COMENZI vă puteți adresa la:

telefon: 0727.304.880; 0770.508.511
0747.584.029; 0774.607.024
e-mail: editura_elicart@yahoo.com
site: www.edituraelicart.ro
 Cuvânt-înainte

Acest auxiliar își propune să vină în sprijinul cadrelor

didactice care nu au pregătire de specialitate (psihologie),
punându-le la dispoziție o mulțime de exerciții (bazate pe
suport grafic/intuitiv) și jocuri (descrise detaliat).
Scopul urmărit este ca învățătorul sau învățătoarea să-i
cunoască cât mai bine pe copiii din propria clasă.
S-a pus un accent deosebit pe exprimarea emoțiilor,
oricare ar fi acestea, dându-se astfel șansa fiecărui copil să
se descopere, să se accepte și să afle ce-i place cu adevărat
să facă.
Sub îndrumarea cadrului didactic se vor stimula emo-
țiile pozitive, cele care îl ajută pe copil să-și dezvolte abilită-
țile empatice și de comunicare.
Sunt propuse jocuri și activități atât individuale, cât și în
echipă, elevii fiind încurajați să lucreze împreună, să asculte,
să dea răspunsuri, să analizeze și să ducă la bun sfârșit o
sarcină de lucru, într-un interval de timp dat.
O societate sănătoasă este una formată din indivizi care
gândesc pozitiv și acționează pozitiv. Pregătindu-i pe cei
mici încă din clasa pregătitoare în spiritul acestei idei, putem
afirma că îi pregătim pentru viitor, că le dăm o șansă reală
să se adapteze la multiplele provocări pe care le oferă viața.

Lucreția Elena Neacșu,

psiholog şcolar

3
 Cine sunt eu?
1 CE SUNT EU? Dacă ești fetiță, colorează fetița, 2 Colorează tot atâtea lumânări
iar dacă ești băiat, colorează băiatul. Folosește câți ani împliniți ai.
culorile tale preferate.

3 Să ne prezentăm! 4 Desenează-te pe tine în chenar.

Fiecare copil se va prezenta și va spune

câteva lucruri despre el:

„— Eu mă numesc ... (numele și prenumele)

și sunt elev în clasa pregătitoare .... (numele
clasei) la Școala … (numele școlii). Am ... ani.
Culoarea mea preferată este ... .

4
5 Ce activități îți place să faci? Alege și colorează dintre activitățile de mai jos.

6 Ai un prieten foarte bun sau o prietenă foarte bună? Alege și colorează personajul care
i se potrivește (băiat sau fată). Povestește ce vă place să faceți împreună.

JOC Cum te-ai simțit astăzi?

7 8
„ÎI PLACE SĂ… CINE ESTE?” Colorează fața care se
 Copiii sunt împărțiți în două sau mai potrivește stării tale.
multe echipe.
 Fiecare copil dintr-o echipă trebuie să
spună ce activitate îi place să desfășoare.
 Învățătoarea/Învățătorul pune apoi
întrebări copiilor din cealaltă echipă: „Îi place
să deseneze. Cine este?”.
 Copiii din cealaltă echipă trebuie să spună
despre cine este vorba.

5
 Trăsăturile mele fizice

1 Desenează simbolul clasei tale. 2 Colorează fața care exprimă ceea ce

simți pentru că faci parte din această
clasă.

VESEL TRIST

(Se pot da exemple de momente în

care un copil este vesel sau trist.)

3 „Vorbește-mi despre tine, să ne cunoaștem mai bine!”

 Ce culoare au ochii tăi? Colorează!

 Ce culoare are părul tău? Colorează!

4 De la cine ai moștenit culoarea ochilor și a părului? Desenează în chenar membrul/

membrii familiei cu care semeni.

6
5 Desenează chipul tău în chenarul 6 Roagă-l pe colegul de bancă să deseneze
de mai jos. în chenarul de mai jos chipul tău.

Compară cele două desene și spune dacă seamănă între ele. Corectează ce este greșit
la desenul colegului tău. Va fi amuzant!

7 Astăzi, la ora de „Dezvoltare personală”, m-am simțit... (Colorează fața care se potri-
vește stării tale.)

VESEL TRIST

JOC
„Dacă ne-am cunoscut mai bine, hai să ne jucăm!”
 Copiii vor sta pe scăunele. La comanda învățătorului/învă-
ţătoarei ei se vor ridica în picioare, dacă fac parte dintre elevii
cu trăsăturile fizice numite.
Exemplu:
„— Să se ridice în picioare elevii cu ochi căprui!”
„— Să se ridice în picioare elevii cu păr șaten!”
 Trăsăturile pot fi combinate:
Exemplu: „— Să se ridice în picioare elevii cu ochi căprui și păr
șaten.”
 Se pot adăuga și alte aspecte: păr lung / ondulat etc.

7
 Schema corporală

1 Unește punctele, apoi colorează una dintre imagini așa cum dorești.
Ce ai obținut
după ce ai
unit
punctele?

2 Să ne împrietenim cu fetița și băiețelul *Se va alege un nume pentru fetiță și unul

pe care i-ai colorat! Orice copil are un pentru băiețel. (Recomandabil ca numele
nume, așa că hai să le dăm câte un nume acestora să nu se regăsească printre numele
noilor prieteni! elevilor din clasă.)

3 Trasează literele pentru a descoperi denumirile părților corpului și unește corespun-

zător.

8
 4 Descoperă organele de simț, unind punctele.

Numește simțurile
corespunzătoare și
câte 3 elemente pe
care le cunoaștem cu
acel simț.
Exemplu: gura 
simț – gustul. Putem
gusta: prăjitura,
laptele și mărul.

5 Astăzi, la ora de „Dezvoltare personală”, m-am simțit... (Colorează fața care se potri-
vește stării tale.)
VESEL TRIST

JOC
Prietenii noștri cei noi vor să ne jucăm. Jocul propus de ei se numește: „Ce
am eu și ce ai tu?“
Câte picioare am eu?
Câte mâini am eu?

Câte urechi ai tu? Câți ochi ai tu?

Câte degete am Câte degete ai tu

la o mână? la o mână?

 Sugestie joc: „Cine este?” (vezi pagina 55)

9
 Igiena personală

1 Numește obiectele de igienă personală din imagini:

2 Ordonează imaginile, numerotându-le, pentru a obține povestea zilnică a băieţelului.

 Povestește acum o zi din viața ta colegului de bancă (timp pentru fiecare elev 2–3
minute).
 La final se va puncta care sunt activitățile zilnice comune tuturor elevilor, punându-se
accentul pe momentele de îngrijire personală.

10
 3 Descrie și colorează camera băiețelului.

Descrie colegului
de bancă camera
ta (spațiul tău
personal).

4 Realizează corespondența între obiectele de igienă personală și părțile corpului pentru

care sunt folosite.

5 Care dintre activitățile de igienă personală prezentate în imaginile de mai jos ți se par
greu să le faci zilnic?

 Sugestie joc: „Povestitorii” (vezi pagina 55)

11
 Reguli de comunicare în activitatea școlară

1 Colorează și descrie imaginea. Ce reprezintă ea?

 În ce anotimp începe un an nou școlar?

 Scurtă discuție despre anotimpul toamna; se
pune accentul pe noul statut de elev/școlar.

2 Colorează fața care exprimă emoția pe care o simți atunci când intri în clasă dimineața.

Bucurie Teamă (frică) Rușine Tristețe

 Povestește colegului de bancă despre emoția/emoțiile din prima zi de școală.

3 Observă regulile pe care trebuie să le respecți la școală:

Joacă-te frumos
Fii atent la lecții!
în recreații!

Fii politicos cu Păstrează

doamna învățătoare! curățenia!

 Colorează regula care ți se pare cel mai greu de respectat.

12
 4 Cum comunicăm?
 Oamenii comunică prin CUVINTE:

 Oamenii comunică prin GESTURI:

5 Reguli de comunicare în clasă. „Ce păstrăm, ce schimbăm?”

 Taie imaginile care te dezamăgesc, te întristează.  Colorează ce îți place să rămână ca
regulă!  Dacă vrei să mai adaugi o regulă, care ar fi aceea?

6 Astăzi, la ora de „Dezvoltare personală”, am învățat …

 Fiecare copil va spune pe rând, cu voce tare, ceea ce a învățat el (maxim două fraze).

 Sugestie joc: „Când apare emoţia mea?” (vezi pagina 55)

13
 Ființe și obiecte preferate (alimente)

 roșu → oamenii;  galben  animalele;

1 Colorează cu:
 verde → plantele;  albastru → obiectele.

2 Desenează:

leguma ta preferată fructul tău preferat

14
3 Colorează alimentele pe care tu le consideri sănătoase:

4 Cum se numesc mesele principale ale zilei? Ce mâncăm la fiecare masă? Realizează
corespondența.

07:00 12:00 19:00

JOC „Meniul zilei” Mic dejun

 Se vor forma grupe de câte 5–6 elevi.
 Fiecare echipă primește o coală A4, împărțită în trei părți. Prânz

 Grupele vor lucra pentru a realiza meniul unei zile:

mic-dejun, prânz și cină, desenând alimentele. Cină
 Se vor comunica toate meniurile în fața clasei
(fiecare echipă își va desemna un reprezentant).

5 Povestește colegului de bancă care a fost cel mai interesant moment la ora de „Dezvol-
tare personală” (timp alocat – 2 minute).

15
 Ființe și obiecte preferate (animale și obiecte)

1 Care este animalul tău de companie? Dacă nu ai, ce animal de companie ai prefera?

Desenează-l în
spațiul alăturat.

2 Îți plac animalele? Te rog să le recunoști!  Elevii vor numi oral animalele.
 Colorează 3 animale care îți plac.

16
JOC Alege un obiect pe care îl ai la tine
acum și care îți este drag.
Desenează obiectul.

 Alege chipul care reprezintă emoția pe care o simți atunci când ai obiectul.
Bucurie Teamă (frică) Tristețe

 Dă obiectul colegului care stă cel mai aproape de tine și Copiii vor sta
primește, în schimb, obiectul lui. Alege chipul care reprezintă 1–2 minute fără
emoția pe care ai simțit-o atunci când ai dat obiectul. obiectul lor.

Bucurie Teamă (frică) Tristețe

De fiecare dată, copiii vor

fi rugați să explice de ce
au ales emoția respectivă.

 Ce ai simțit când ai primit obiectul colegului tău?  Simt… pentru că… .

Bucurie Teamă (frică) Tristețe

 Ce crezi că simte colegul tău?

Bucurie Teamă (frică) Tristețe

 Roagă-l pe colegul tău să îți înapoieze obiectul și înapoiază și tu obiectul primit.

Ce simți acum?
Bucurie Teamă (frică) Tristețe

17
 Igiena sălii de clasă

1 Alege ce este necesar în sala de clasă, colorând bulina corespunzătoare:

2 Ce obiecte şi ființe ți-ar plăcea să fie în sala de clasă? Desenează! (Poate fi jucăria ta
preferată, animalul tău de companie etc.)

18
 3 Ce nu îți place în clasă? Desenează
ceea ce nu îți place. Dacă îți place
clasa ta așa cum este, desenează o
față veselă.

4 Ce poți face tu ca să păstrezi clasa

curată și frumoasă? Completăm
propoziția oral.

„Eu pot...“

5 Așază elementele la locul potrivit, unind corespunzător:

6 Desenează o față care să exprime emo-

ția pe care o simți acum, la sfârșitul
orei de „Dezvoltare personală”.

 Sugestie joc: „Echipa de intervenţie” (vezi pagina 56)

19
 Igiena locuinței

1 Tablou: „Familia mea”. Desenează chipurile celor dragi.

2 Cine / ce face la tine în familie? Identifică acțiunile de mai jos și desenează dedesubt
chipul celui din familia ta care face treburile gospodărești (mama, tatăl, tu, fratele,
sora, bunica sau bunicul).

face mâncare duce gunoiul spală vasele face curățenie

cu aspiratorul

20
 3 Dacă mai sunt și alte activități pe care membrii familiei tale le fac în locuința voastră,
desenează-le mai jos:

4 Marchează cu „  ” activitățile pe care le faci tu pentru a păstra casa curată.

5 Desenează în inimioară fața care reprezintă

emoția trăită astăzi la ora de „Dezvoltare
personală”.

 Sugestie joc: „Casa – oglinda familiei” (vezi pagina 56)

21
 Trăirea și manifestarea emoțiilor, starea de bine (1)

1 Gândește-te la un moment frumos pe care l-ai trăit. Desenează „TABLOUL MOMEN-

TULUI MINUNAT”.

2 Schimbă caietul cu colegul de bancă și povestește-i ce ai desenat în „Tabloul momen-

tului minunat”.

 Explică-i de ce ai ales acel moment.

 Spune-i ce emoții ai trăit în acel moment.

3 Marchează cu „  ” activitățile de mai jos care te fac să te simți bine.

22
4 Află ce emoții trăiesc personajele din imagini, unind corespunzător.

BUCURIE TRISTEȚE RUȘINE TEAMĂ (FRICĂ) FURIE

5 Care dintre situații te face să te simți mai bine: să oferi un cadou sau să primești unul?
Colorează imaginea care ți se potrivește.

La mulți La mulți
ani! ani!

23
 Trăirea și manifestarea emoțiilor, starea de bine (2)

1 Descoperă ce cadou se ascunde în fiecare pachet şi uneşte cu imaginea corespunză-

toare. Încercuiește cadoul preferat.

2 Cine este oare? Unește punctele și află. Ce ştii despre personajul decoperit?

24
3 Ce îți dorești să primești de la Moș 4 Să îl așteptăm pe Moș Crăciun cu
Crăciun anul acesta? Desenează! bradul împodobit!

5 Ce emoție simți atunci când aștepți

cadoul de la Moș Crăciun? Colorează
chipul corespunzător.

6 Descoperă ce cadou a primit fiecare copil. Încercuieşte copilul în locul căruia ți-ar plăcea să fii.

25
 Trăirea și manifestarea emoțiilor, starea de bine (3)

1 Spune ce fac personajele din fiecare imagine:

 Colorează imaginile care arată activități pe care tu nu le-ai făcut niciodată.

 Vorbește cu colegul de bancă despre acestea.

2 Realizează un tablou cu titlul „Vacanța de iarnă”.

26
 3 Acum vom cânta „Săniuța”. (versurile cântecului la pagina 57)

4 Să ne amintim ce aduce iarna! Descrie fiecare imagine.

5 ACTIVITATE DE GRUP
 Elevii vor fi împărțiți în echipe de câte 3 până la 5 membri.
 Fiecare echipă va avea de realizat câte o temă așa cum dorește (cântec,
scenetă, desen, abilități practice etc.).
 Temele propuse sunt:
1 – Sărbătorile de iarnă; 2 – Moș Crăciun; 3 – Ce reprezintă Crăciunul?;
4 – Atmosfera în familie, de Crăciun; 5 – Surprizele Crăciunului;
6 – Noul An; 7 – Colinde.
 Timp de lucru 10-15 minute.
 Fiecare echipă va prezenta în fața clasei ceea ce a realizat.

6 Desenează o față care să exprime emoția

pe care o simți acum, la sfârșitul orei de
„Dezvoltare personală”.

 Sugestie joc: „Iarna de neuitat” (vezi pagina 57)

27
 Îmi plac poveștile!

1 Ție îți place să asculți povești? Recunoaște povestea și aranjează imaginile în ordine.

2 Care este povestea ta preferată? 3 Care este personajul, din aceeași

Desenează personajul care îți poveste, care nu îți place?
place cel mai mult. Desenează-l!

 Sugestie joc de rol: „Scufiţa Roşie” (vezi pagina 57)

28
4 ACTIVITATE PE GRUPE: Inventează și tu acum o poveste!
 Se formează 4 grupe de copii.
 Fiecare grupă va crea o poveste după imaginile de mai jos:

1 2

3 4

5 6

 Timp de lucru 10 – 15 minute.  Învățătorul poate face sugestii.

 Se va alege un povestitor pentru fiecare grupă, care va prezenta povestea în
fața clasei.

5 Desenează o față care să exprime emoția

pe care o simți acum, la sfârșitul orei de
„Dezvoltare personală”.

29
 Acum mă cunosc mai bine!

1 Desenează o imagine sugestivă pentru emoția care este exprimată prin fața respectivă.
BUCURIE FURIE RUȘINE

TEAMĂ (FRICĂ) TRISTEȚE IUBIRE

2 Completăm enunțuri!

• — Sunt vesel, deoarece … . • — Îmi este dor de .… .

• — Sunt furios atunci când… . • — Îmi este teamă … .
• — Acum sunt …, deoarece… . • — Mă plictisesc atunci când … .

30
3 Ce simt eu atunci când…? Desenează o față care să exprime emoția respectivă!

4 JOC
„Recunoaște emoția!”
 Câte 4 elevi vor fi invitați în fața clasei.
 Învățătoarea/Învățătorul le va comunica (în șoaptă, prin desen sau în scris) o emoție.
 Cei 4 elevi vor sugera individual, prin gesturi sau prin mimica feței, emoția, până
când un elev din clasă o va identifica.
 Jocul continuă până când fiecare elev a fost măcar o dată în fața clasei.

31
 Hobby-uri și activități preferate – Meserii

1 Să recunoaștem meseriile!
 Învățătorul va pune întrebări care să facă referire la cât mai multe meserii.
Exemplu: Cum se numește cel care cântă / face mâncare / face oamenii bine / îi
îngrijește / conduce o firmă? etc. Fiecare învățător este liber să-și aleagă întrebările.
 Exercițiul are ca scop să treacă în revistă cât mai multe și mai variate meserii.

2 Spune cum se numesc meseriile reprezentate de imaginile de mai jos. Colorează!

32
3 Desenează în chenar meseria pe care ai vrea să o ai când vei fi mare.

4 Arată caietul tău colegului de bancă și explică-i de ce îți place

meseria pe care ai ales-o și ai desenat-o.

5 JOC. „Să facem întrecere!”

 Fiecare copil va spune, pe rând, câte o meserie.

 Dacă un copil nu știe, iese din joc.
 Copilul care va spune cele mai multe meserii este câștigător.
 Se va ține rândul, nu se răspunde prin ridicarea mâinii.

6 Să vorbim despre cum trebuie să fie oamenii care au anumite meserii!

 Acest exercițiu presupune lucrul în echipe de câte 2 copii (colegi de bancă).

 Fiecare pereche va alege o meserie (se pot repeta meseriile).
 Elevii trebuie să identifice „calitățile” necesare pentru acea meserie.
Exemplu: Cum trebuie să fie un „medic”?

7 Desenează o față care să exprime emo-

ția pe care o simți acum, la sfârșitul
orei de „Dezvoltare personală”.

33
 Hobby-uri și activități preferate – Lumea artei

1 Numește artistul din fiecare imagine:

2 Sunt un copil talentat! Pot fi artist! Realizează un desen care să arate ce fel de artist ai
putea fi (vezi şi imaginile de mai sus). Desenul va fi însoţit de povestea prin care te
prezinţi clasei: „Eu sunt artistul / artista!”

34
 3 Cum te-ai simțit când ai fost în fața colegilor și ai povestit „Eu sunt artistul / artista!”?
Dacă ai simțit mai multe emoții, poți colora mai multe fețe.

Bucurie Teamă (frică) Tristețe Rușine

4 Care este personajul de desene animate preferat? Fiecare copil va spune pe rând ce per-
sonaj preferă. Iată mai jos câteva sugestii. Bineînțeles, copiii pot alege și alte personaje.

Mickey Mouse – personaj cu Buretele Bob Pantaloni Pătrați Prințesa Sofia – o prințesă
o imaginație puternică, dar și – personaj extrem de priete- amabilă și foarte respec-
foarte curajos. nos și, în același timp, naiv tuoasă cu toți cei din jur

5 JOC DE ROL! Astăzi vei fi personajul de desene animate preferat.

 Elevii vor lucra în echipe.
 Fiecare copil va primi câte o etichetă autocolantă și va realiza „cartea de vizită”
personală a personajului care vrea să fie.
 „Cartea de vizită” poate să conțină: doar numele, desen (portret), orice este
semnificativ pentru personajul respectiv, astfel încât să poată fi recunoscut.
 După finalizarea „cărților de vizită”, copiii și le vor aplica pe hăinuțe.
 Vor avea ca sarcină să iasă pe rând în fața clasei și să vorbească despre ei în
postura aleasă.
 Pot fi întrebați: cum se simt? / de ce au ales acel personaj? /
care este lucrul cel mai interesant / uimitor la el? / etc.
 Fiecărui elev i se vor acorda 2 minute.
MATERIALE NECESARE:  etichete autocolante;
 carioci.

6 Desenează o față care să exprime emo-

ția pe care o simți acum, la sfârșitul orei
de „Dezvoltare personală”.

35